EFEKTIVITAS PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN KOGNITIF C1 – C3 SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI PEMANASAN GLOBAL (Kasus Penelitian Kuasi Eksperimen di SMP N 2 Kalasan) SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta untuk memenuhi sebagian Persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Oleh : Yanustiana Nur Pratomo NIM. 08312241004 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
EFEKTIVITAS PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAPKETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN KOGNITIF
C1 – C3 SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN IPAMATERI PEMANASAN GLOBAL
(Kasus Penelitian Kuasi Eksperimen di SMP N 2 Kalasan)
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamUniversitas Negeri Yogyakarta untuk memenuhi sebagian
Persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :Yanustiana Nur Pratomo
NIM. 08312241004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA2012
ii
iii
iv
v
MOTTO
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi
(pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, Allah
mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui.
(QS. Al Baqarah 2:216)
Usai gulita, langit pasti akan cerah.
(Penulis)
PERSEMBAHAN
Dengan ijin Allah SWT,
Dzat yang senantiasa menunjukkan dan mengajarkan banyak hal di dalam
keterbatasanku, Dzat yang meneduhkan hati ketika gundah,
Dzat yang menguatkan hati ketika tekad mulai goyah,
Kupersembahkan karya ini kepada:
Bapak dan ibu tercinta, terima kasih yang tidak terhingga atas semua
pengorbanan, kasih sayang, semangat, dan doa yang selalu tercurah untukku,
Kakak dan adikku yang selalu memberikan motivasi,
Teman-teman Pendidikan IPA 2008 bisa mengenal kalian adalah sebuah
kebahagian dalam hidupku,
Teman-teman Kost Alovie, canda dan tawa kalian membuat hidupku jauh lebih
indah,
Semua sahabat-sahabatku yang telah memberikan bantuan dan motivasi.
vi
EFEKTIVITAS PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAPKETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN KOGNITIF
C1 - C3 SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN IPAMATERI PEMANASAN GLOBAL
OlehYanustiana Nur Pratomo
NIM. 08312241004
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendekatan inkuiriterbimbing terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif C1 – C3siswa kelas VII pada materi “pemanasan global” di SMP N 2 Kalasan.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experiment)yang dilaksanakan di SMP N 2 Kalasan pada semester II tahun ajaran 2011/2012.Pengambilan sampel dilakukan secara simple random sampling. Rancanganpenelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group design.Pelaksanaan pembelajaran pada kelas yang mendapat pembelajaran denganpendekatan inkuiri terbimbing dan kelas yang mendapat pembelajaran denganpendekatan “cookbook” dilakukan dalam tiga kali pertemuan.
Melalui tiga kali pertemuan didapatkan hasil penelitian sebagai berikut:(1) Ada perbedaan yang signifikan keterampilan proses sains antara kelas yangmendapat pembelajaran dengan pendekatan inkuiri terbimbing dan kelas yangmendapat pembelajaran dengan pendekatan “cookbook”, hal ini ditunjukandengan persentase jumlah siswa yang melakukan keterampilan proses sains padakelas yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan inkuiri terbimbing lebihbesar daripada kelas yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan“cookbook”. (2). Ada perbedaan yang signifikan peningkatan kemampuankognitif C1 – C3 (p < 0,05, yaitu 0,000) antara kelas yang mendapat pembelajarandengan pendekatan inkuiri terbimbing dan kelas yang mendapat pembelajarandengan pendekatan “cookbook”. (3). Pendekatan inkuiri terbimbing lebih efektifterhadap keterampilan proses sains dan kemampuan kognitif C1 – C3 daripadapendekatan “cookbook”. Efektivitas pendekatan inkuiri terbimbing terhadapkemampuan kognitif C1 – C3 mempunyai efek yang sedang, yaitu 0,79. (4). Adahubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan proses sains dankemampuan kognitif C1 – C3 pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Kata kunci: efektivitas, pendekatan inkuiri terbimbing, pendekatan “cookbook”,keterampilan proses sains, kemampuan kognitif C1 – C3.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillahi rabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang
telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga penulis mampu
menyelesaikan penyusunan skripsi berjudul “Efektivitas Pendekatan Inkuiri
Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Kognitif C1 –
C3 Siswa SMP Dalam Pembelajaran IPA Materi Pemanasan Global”.
Pada kesempatan ini, penghargaan dan terima kasih sebesar-besarnya
akan penulis berikan kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan berupa
saran, dukungan moril maupun materiil, dan semangat demi terselesaikannya
skripsi ini. Penghargaan dan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Dr. Hartono selaku Dekan Fakultas MIPA UNY yang telah memberikan ijin
dalam penelitian ini
2. Dr. Dadan Rosana selaku Ketua Program Studi Pendidikan IPA yang telah
membantu terlaksananya penelitian ini
3. Sudjoko, M.S. selaku Pembimbing I yang yang telah sabar dalam membimbing,
memberi nasehat, perhatian, bantuan, dan waktunya selama penyusunan skripsi ini
4. Bambang Ruwanto, M.Si. selaku Pembimbing II yang telah sabar dalam
membimbing, memberi nasehat, perhatian, bantuan, dan waktunya selama
penyusunan skripsi ini
5. Drs. H. Tri Rahardjo, M.Pd. selaku kepala SMP Negeri 2 Kalasan yang telah
memberikan ijin penelitian di SMP Negeri 2 Kalasan
6. Uthing, S.Pd. selaku guru IPA SMP N 2 Kalasan yang telah membantu dan
memberi nasehat selama proses pengambilan data dalam penelitian skripsi ini
7. Bapak, ibu, saudara-saudara, dan teman-temanku yang selalu mendoakanku
dan memberikan semangat, dorongan, saran, dan kasih sayangnya hingga
terselesaikannya penelitian ini
8. Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.
viii
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh
karena itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik untuk
kesempurnaannya. Akhir kata, semoga penelitian ini bisa bermanfaat bagi
semuanya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Yogyakarta, 27 Juni 2012Penulis
Yanustiana Nur Pratomo
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ....................................................... iv
HALAMAN MOTTO PERSEMBAHAN .................................................. v
ABSTRAK................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 7
D. Perumusan Masalah .......................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 9
G. Definisi Operasional ........................................................................ 10
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..................................................................................... 17
B. Kajian Materi ................................................................................... 48
C. Penelitian yang Relevan ................................................................... 68
D. Kerangka Berpikir ............................................................................ 69
E. Perumusan Hipotesis ....................................................................... 71
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................. 72
B. Setting Penelitian .............................................................................. 75
C. Variabel Penelitian ............................................................................ 75
x
D. Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................... 76
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 77
F. Instrumen Penelitian ......................................................................... 78
G. Uji Coba Instrumen ........................................................................... 80
H. Teknik Analisis Data ........................................................................ 82
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................. 86
1. Keterampilan Proses Sains.......................................................... 86
2. Peningkatan Kemampuan Kognitif C1 – C3 .............................. 92
3. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Dengan