T T Presentazione delle QuantitàMateriale: tappeto scatola con i bastoncini delle perle colorate da 1a 9 scatola con i nove bastoncini del dieci due tavole del Séguin con nove “10” tavolette con numeri da 1 a 9 Presentazione: L’insegnante si siede alla destra del bambino prende i bastoncini delle perle colorate dalla scatola e li dispone in ordine sparso chiedendo al bambino: «Mi puoi aiutare a ricomporre la piramide in ordine decrescente, dal più grande al più piccolo?». Subito dopo indica le perle colorate dicendo: «…uno, due, tre, quattro fino ad arrivare al nove.»Quando arriva a dieci prende con la mano destra un bastoncino del 10 e dice: «Dieci»e lo ordina orizzontalmente sul tappeto. Successivamente impugna la perlina rossa dell’uno dalla piramide e la mette alla destra del bastoncino del 10 e contando le perle dice: «10 e 1 Undici ». Ripete il numero undici alcune volte sempre contando tutte le perle e facendole poi contare al bambino.
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scatola con i bastoncini delle perle colorate da 1a 9
scatola con i nove bastoncini del dieci
due tavole del Séguin con nove “10”
tavolette con numeri da 1 a 9
Presentazione:
L’insegnante si siede alla destra del bambino prende i bastoncini delle perle
colorate dalla scatola e li dispone in ordine sparso chiedendo al bambino:
«Mi puoi aiutare a ricomporre la piramide in ordine decrescente, dal più grande
al più piccolo?».
Subito dopo indica le perle colorate dicendo: «…uno, due, tre, quattro fino ad
arrivare al nove.»
Quando arriva a dieci prende con la mano destra un bastoncino del 10 e dice:
«Dieci» e lo ordina orizzontalmente sul tappeto.
Successivamente impugna la perlina rossa dell’uno dalla piramide e la mette alladestra del bastoncino del 10 e contando le perle dice: «10 e 1 Undici ». Ripete il
numero undici alcune volte sempre contando tutte le perle e facendole poi contare
Si sistemano le tavole di Séguin sul tappeto al centro, l’una distanziata dall’altra, a
sinistra in alto posizioniamo i bastoncini delle 9 perle ricostruendo la piramide, a
destra delle tavole, insegnante e bambino posizioneranno i bastoncini del dieci, i 9 bastoncini saranno posizionati alla sinistra delle tavole ognuno in corrispondenza
di un casellario del dieci e sopra le tessere di legno con le cifre. L’insegnante
chiede al bambino di costruire la piramide in ordine decrescente, dal più grande al
più piccolo. Prende i simboli numerici e chiede al bambino di riordinarli in ordine
crescente dal più piccolo al più grande, disponendoli orizzontalmente al di sopra
delle tavole.
Poi afferma: «mentre io prendo le tessere dei numeri per ricomporre le tavolette,
tu sistemi le perle colorate e insieme componiamo i numeri».
L’insegnante prende la tessera mobile dell’1 e la fa scivolare sullo zero del primo10 della tavoletta dicendo: «10 e 1, undici.»
Il bambino contemporaneamente prende la perla dell’1 e la sistema a sinistra della
tavoletta in corrispondenza del primo 10 e ripete: «dieci e uno, undici.» E procede
A questo punto possiamo utilizzare la lezione dei tre tempi per accertarsi che il
bambino abbia compreso quanto presentato.
I tempo:
L’insegnante ripete: «Undici, dodici, tredici, quattordici, quindici, sedici,diciassette, diciotto, diciannove» indicando, di volta in volta, prima le tavole e poi
le perle.
II tempo:
L’insegnante con le quantità davanti al bambino gli chiede:
« Copri 11? »
« Nascondi 12 »
« Prendi 13? »
Possiamo togliere tutte le tesserine dalle tavole e mescolare le quantità e dire:
« Rimetti 15? »
« Ricomponi il 19 »
III tempo:
L’insegnante mette di fronte al bambino una quantità alla volta e il bambino deve
dirne il nome:
«Cos’è questo? »
Possiamo anche togliere sia le perle che le tessere e chiedere al bambino