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Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema: Individuos y grupos en un espacio compartido.
Subtema 1.1.1. Capacidades para la comunicacin y el dilogo en la
resolucin de problemas comunes. Caractersticas y retos para la
convivencia en el marco de las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin. Interrelaciones en un mundo estrechamente
entrelazado.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificarn retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
o comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las
personas y las sociedades.
Aprendizajes esperados:
o Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el contexto donde viven.
o Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
o Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, as
como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y
social.
o Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y grupos.
o Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Respeto y valoracin de la diversidad.
Analizo el papel de la comunicacin y el dialogo entre los retos
que enfrenta la humanidad, para una convivencia que interconecta el
plano
Investigo la contribucin de las tecnologas de la comunicacin y
la comunicacin y la informacin en la interrelacin entre los
Me intereso en participar en redes locales, nacionales e
internacionales, a favor de los derechos humanos.
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global y el local. seres humanos, y su
impacto en la convivencia cotidiana.
PRIMERA SESIN
Inicio:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Cierre:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SEGUNDA SESIN
Inicio:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cierre:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TERCERA SESIN
Inicio:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cierre:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Evaluacin:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema 1.1.: Individuos y grupos en un espacio compartido.
Subtema 1.1.2. Asuntos privados de carcter pblico: salud,
educacin y bienestar socio-afectivo. La dimensin social de las
necesidades bsicas. Desequilibrios y desigualdades en los niveles
de bienestar y desarrollo humano, en Mxico y el mundo.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificarn retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o Reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o Reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
o Comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las
personas y las sociedades.
Aprendizajes esperados:
o Identificarn las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el contexto donde viven.
o Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
o Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, as
como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y
social.
o Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y grupos.
o Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la
humanidad.
Reconozco el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus
necesidades bsicas, as como las condiciones que generan dficit en
el desarrollo humano.
Investigo, en diversas fuentes, problemas relacionados con la
atencin de necesidades bsicas, en la localidad, en el pas y el
mundo: alimentacin, vivienda,
Me intereso por situaciones y problemticas que afectan a la
humanidad en diversas partes del pas y el mundo.
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educacin, trabajo, salud.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema 1.1.: Individuos y grupos en un espacio compartido.
Subtema 1.1.3. Repercusiones del desarrollo social en la vida
personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y
desarrollarse en el entorno. Identificacin de desafos para el
desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, igualdad,
solidaridad, sustentabilidad.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificarn retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o Reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o Reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
o Comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las
personas y las sociedades.
Aprendizajes esperados:
o Identificarn las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el contexto donde viven.
o Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
o Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, as
como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y
social.
o Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y grupos.
o Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la
Identifico interrelaciones entre el
Exploro retos para el desarrollo y bienestar
Valoro los principios de justicia, igualdad,
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nacin y a la humanidad.
desarrollo social y mi vida personal, as como los compromisos
que puedo establecer con mi propio desarrollo y el mejoramiento de
la vida social.
colectivos, as como las opciones que existen en mi entorno, para
mi entorno, para mi proyecto de mi vida personal.
solidaridad y sustentabilidad en el desarrollo de las
colectividades.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema 1.2.: Aprender a tomar decisiones de manera informada y
apegada a principios legales y ticos.
Subtema 1.2.1. Elementos para la toma de decisiones personales:
valoracin de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y
riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los
derechos de los dems.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificarn retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
o comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las
personas y las sociedades.
Aprendizajes esperados:
o Identificarn las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el contexto donde viven.
o Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
o Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, as
como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y
social.
o Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y en las
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condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y
grupos.
o Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Comprendo que, al tomar decisiones sobre mi persona, requiero
ponderar alternativas con base en informacin y con referencia a los
derechos de los dems.
Argumento decisiones sobre mi persona y pondero alternativas,
ventajas, desventajas, oportunidades y riesgos.
Valoro la toma de decisiones informada y apegada a principios
ticos.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema 1.2.: Aprender a tomar decisiones de manera informada y
apegada a principios legales y ticos.
Subtema 1.2.2. Toma de decisiones colectivas ante problemticas
de orden social que afectan a un grupo, comunidad, organizacin
social o una nacin: salud, desempleo, inseguridad, violencia,
corrupcin.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificarn retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
o comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las
personas y las sociedades.
Aprendizajes esperados:
-
o Identificarn las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social
en el contexto donde viven. o Tomar decisiones que favorezcan su
calidad de vida y autorrealizacin, expresando su
capacidad para responder asertivamente. o Argumentar los
criterios que aplican al tomar decisiones, as como las
repercusiones de las
mismas en el bienestar personal y social. o Explicar logros y
retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos
y en las
condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o
Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones
para la defensa de los derechos humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Participacin social y poltica.
Comprendo la importancia de mi participacin en decisiones
colectivas sobre problemas de orden social.
Formulo e intercambio propuestas e ideas al tomar decisiones con
los dems.
Manifiesto inters por trabajar con otros en la toma de
decisiones colectivas, sobre problemticas de orden social.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema 1.2.: Aprender a tomar decisiones de manera informada y
apegada a principios legales y ticos.
Subtema 1.2.3. La participacin de los adolescentes y los jvenes
en el desarrollo social de Mxico: su lugar como grupo poblacional,
su proyeccin futura en la vida econmica, social, poltica y cultural
del pas.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificarn retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
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o comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el
desarrollo personal y social pleno de las personas y las
sociedades.
Aprendizajes esperados:
o Identificarn las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el contexto donde viven.
o Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
o Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, as
como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y
social.
o Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y grupos.
o Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Participacin social y poltica.
Reconozco la necesidad de que los adolescentes participen en
asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que
condicionan su desarrollo presente y futuro.
Exploro espacios e instituciones que promueven la participacin
de los adolescentes y jvenes en asuntos de la vida econmica,
poltica y cultural del pas.
Me intereso en asuntos de la vida econmica, social, poltica y
cultural del pas.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema 1.3.: Condiciones y garantas para un desarrollo personal y
social pleno.
Subtema 1.3.1. Responsabilidad personal sobre los derechos
humanos propios y de los dems. Los derechos humanos y el desarrollo
de las sociedades. Respeto a toda forma de vida; a la integridad de
los ecosistemas; a la justicia social y econmica, a la paz, la
democracia y la no violencia.
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Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificarn retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
o comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las
personas y las sociedades.
Aprendizajes esperados:
o Identificarn las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el contexto donde viven.
o Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
o Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, as
como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y
social.
o Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y grupos.
o Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprendo la importancia de los derechos humanos en mi vida
personal y en la convivencia social, as como mis responsabilidades
para su ejercicio pleno.
Investigo las condiciones de los derechos humanos en mi
localidad, en el pas y en el mundo, y sus repercusiones en el nivel
de bienestar y el desarrollo de personas y grupos.
Asumo compromisos con el respeto a toda forma de vida, a la
integridad de los ecosistemas, la justicia social y econmica, la
paz, la democracia y la no violencia.
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Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema 1.3.: Condiciones y garantas para un desarrollo personal y
social pleno.
Subtema 1.3.2. Leyes, organismos e instituciones que respaldan
el ejercicio de los derechos humanos en Mxico y el mundo.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificaran retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
o comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las
personas y las sociedades.
Aprendizajes esperados:
o Identificarn las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el contexto donde viven.
o Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
o Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, as
como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y
social.
o Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y grupos.
o Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Identifico la funcin de leyes, organismos e instituciones, que
trabajan por el cumplimiento de los derechos humanos en Mxico y en
el mundo.
Consulto leyes nacionales sobre derechos humanos, al analizar
las condiciones de su ejercicio en la vida cotidiana.
Valoro las leyes y las instituciones que respaldan el ejercicio
de los derechos humanos.
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Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque I: Los retos del desarrollo
personal y social.
Tema 1.3.: Condiciones y garantas para un desarrollo personal y
social pleno.
Subtema 1.3.3. Acuerdos internacionales que garantizan los
derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su
desarrollo: educacin, alimentacin, salud, vivienda digna, recreacin
y trabajo.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Identificaran retos individuales y colectivos en la bsqueda de
condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social
pleno.
o reconocern, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos,
nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un
desarrollo integral.
o reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y
legales para tomar decisiones autnomas y responsables.
o comprendern que el ejercicio y el respeto de los derechos
humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las
personas y las sociedades.
Aprendizajes esperados:
o Identificarn las condiciones que favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el contexto donde viven.
o Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
o Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, as
como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y
social.
o Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo
de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y grupos.
o Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan
organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Identifico acuerdos e instrumentos internacionales que respaldan
los derechos de los adolescentes.
Investigo acuerdos internacionales suscritos por Mxico, que
garantizan los derechos de los adolescentes y las
Me responsabilizo de mis derechos como adolescente.
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condiciones de su aplicacin en nuestro pas.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.1.: mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro
personal.
Subtema 2.1.1. Conocimiento y valoracin de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para trazar
metas y comprometerse con su realizacin.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
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Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Reconozco mis capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al trazar metas y compromisos personales.
Analizo mis capacidades, aspiraciones y potencialidades
personales, para el estudio, el trabajo, el deporte y el ocio.
Aprecio mis capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales, para el logro de metas y compromisos relacionados con
mi desarrollo personal.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.1.: mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro
personal.
Subtema 2.1.2. Escenarios y mbitos de realizacin personal:
estudio, trabajo, recreacin y expresin. Aprender a tomar decisiones
para una vida plena. Igualdad de oportunidades en diversas
situaciones y mbitos donde se participa: implicaciones de la
equidad de gnero.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven.
-
o Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos
para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de si mismo.
Reconozco el derecho de hombres y mujeres a la realizacin
personal. Comprendo las relaciones entre la realizacin personal y
la toma responsable de decisiones.
Formulo planes de accin en diversos escenarios y mbitos para la
realizacin personal.
Asumo compromisos con acciones orientadas a la realizacin
personal. Valoro las condiciones de equidad para el desarrollo
pleno de hombres y mujeres.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.1.: mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro
personal.
Subtema 2.1.3. Criterios que se ponen en juego en la eleccin de
opciones para el futuro prximo. Las expectativas de los dems:
familia, amigos, escuela, comunidad. Identificacin de condiciones y
ambientes que favorecen estilos de vida sanos.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
-
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno
de sus integrantes. o Investigar y valorar las oportunidades de
formacin y trabajo que contribuyen a su
realizacin personal. o Identificar nexos entre su proyecto de
vida personal y las caractersticas que requieren
desarrollar como ciudadanos. o Reconocer los rasgos de la
ciudadana democrtica en los espacios donde conviven. o Responder
asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su
integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidados de s mismo.
Reconozco los criterios y expectativas sociales que entran en
juego al tomar decisiones sobre mi futuro.
Pondero los criterios y las expectativas que influyen en las
decisiones que tomo sobre mi futuro, y doy prioridad a los que
conducen a estilos de la vida sanos.
Valoro las decisiones sobre mi futuro, comprometidas con estilos
de vida sanos.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.1.: mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro
personal.
Subtema 2.1.4. El papel de la informacin en las decisiones sobre
el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a
principios ticos. Ejercicios de toma de decisiones en diversos
mbitos del proyecto de vida.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
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Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Comprendo que las decisiones personales sobre el propio futuro
requieren sustentarse en informacin confiable.
Identifico la informacin que requiero para tomar y argumentar
decisiones sobre mi futuro personal.
Expreso apertura para consultar diversas fuentes de informacin
que contribuyan a sustentar decisiones sobre mi futuro
personal.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.1.: mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro
personal.
Subtema 2.1.5. Ejercicio de prospectiva: la persona que quiero
ser en la familia, en la escuela, con los amigos y en la
comunidad.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
-
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Reconozco mi capacidad para proyectar escenarios futuros en
diversos mbitos, as como la congruencia que debe existir entre
ellos.
Formulo escenarios relacionados con mi familia, escuela, amigos
y comunidad.
Asumo compromisos con las decisiones que tomo sobre mi futuro
personal.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.2.: Caractersticas de la ciudadana democrtica para un
futuro colectivo.
Subtema 2.2.1. Una ciudadana responsable, comprometida,
informada y consciente de sus
-
derechos y deberes. Participacin en asuntos de inters comn: una
va para el fortalecimiento de la democracia.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Participacin social y poltica. Comprensin y aprecio por la
democracia.
Comprendo que la vida democrtica del pas requiere de una
ciudadana responsable, comprometida, informada y consciente de sus
deberes y derechos.
Investigo informacin que me permite comprender y participar en
asuntos de inters colectivo.
Valoro la participacin informada de la ciudadana en asuntos de
inters pblico.
Tercer Grado
-
Planeacin de Clase Formacin Cvica y tica II
Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro.
Tema 2.2.: Caractersticas de la ciudadana democrtica para un
futuro colectivo.
Subtema 2.2.2. Responsabilidad individual en la participacin
colectiva. Respeto a la ley y a los derechos de los dems.
Informacin y reflexin para la participacin responsable y autnoma.
Argumentacin de la perspectiva personal en acciones colectivas.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Reconozco que al participar en asuntos colectivos requiero
clarificar mi perspectiva personal,
Argumento mi perspectiva personal respecto a las acciones
colectivas en que participo.
Respeto la legalidad como parte de mi responsabilidad, al
participar en acciones colectivas.
-
al tiempo que respetar las leyes y los derechos de los dems, a
fin de actuar con autonoma.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.2.: Caractersticas de la ciudadana democrtica para un
futuro colectivo.
Subtema 2.2.3. Disposicin al dilogo, a la tolerancia y al debate
plural. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras
personas. Acuerdos y disensos. Anlisis de valores y compromisos
personales involucrados en la participacin colectiva.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
-
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Comprensin y aprecio por la democracia.
Reconozco los principios y valores de democracia, que favorecen
la pluralidad, el disenso y la toma de acuerdos.
Utilizo procedimientos que favorecen la participacin democrtica:
el dialogo, la escucha activa y la comprensin critica de
perspectivas.
Muestro disposicin al dialogo, la tolerancia y el debate
plural.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.2.: Caractersticas de la ciudadana democrtica para un
futuro colectivo.
Subtema 2.2.4. La pluralidad como coexistencia pacfica de ideas.
Corresponsabilidad en las decisiones que afectan a todos. La
solidaridad como compromiso social y poltico con situaciones que
afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven.
-
o Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos
para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Comprensin y aprecio por la democracia.
Comprendo que la pluralidad implica la coexistencia pacfica de
ideas, y es fundamental para la convivencia.
Promuevo el aprecio de la pluralidad como coexistencia pacfica
de ideas, y de la solidaridad como proceso social y poltico.
Valoro la solidaridad como un compromiso social y poltico.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.3.: Compromisos de los adolescentes ante el futuro.
Subtema 2.3.1. Salud reproductiva: mtodos y avances tecnolgicos
de la anticoncepcin. El significado y el compromiso social y
personal de la maternidad y paternidad no deseada en la
adolescencia. Autoestima y asertividad ante presiones de la
pareja.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno
-
de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Reconozco diversos mtodos de anticoncepcin y la importancia de
responder asertivamente ante situaciones de riesgo, en el ejercicio
de la sexualidad.
Investigo las implicaciones de la maternidad y la paternidad
adolescente, en la vida personal y social.
Valoro mis recursos personales para el autocuidado, as como mi
conocimiento de mtodos de anticoncepcin para prevenir embarazos no
deseados.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.3.: Compromisos de los adolescentes ante el futuro.
Subtema 2.3.2. El trfico y el consumo de drogas como problema
que lesiona los derechos humanos y la calidad de vida de las
personas que trastoca la sociedad.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
-
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Analizo los daos del consumo y trfico de drogas, en las personas
y en la sociedad.
Consulto y comparo en diversas fuentes de informacin el impacto
del trfico y consumo de drogas, en Mxico y en el mundo.
Valoro los beneficios de una vida libre del consumo de
sustancias adictivas. Rechazo el trfico de drogas, por ser una
actividad contraria a la legalidad.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque II: Pensar, decidir y actuar
para el futuro.
Tema 2.3.: Compromisos de los adolescentes ante el futuro.
Subtema 2.3.3. Pensar el futuro con los dems. El ciudadano que
quiero ser. Valoracin de mis condiciones y posibilidades actuales
como adolescente.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida
sano y prometedor.
o Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la
toma de decisiones. o Reconocern los rasgos de la ciudadana
democrtica que promueven la participacin
-
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.
o Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que
contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la
sociedad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el
ocio.
o Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la
comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.
o Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo
que contribuyen a su realizacin personal.
o Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las
caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.
o Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los
espacios donde conviven. o Responder asertivamente ante situaciones
que impliquen riesgos para su integridad
personal. o Promover la difusin de medidas que favorecen la
salud sexual y la salud reproductiva
entre los adolescentes de su comunidad. o Identificar y explicar
relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo
de individuos y grupos.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Comprensin y aprecio por la democracia.
Reconozco las responsabilidades y derechos que requiero asumir
para intervenir en mi entorno y tomar parte en asuntos pblicos.
Formulo iniciativas y propuestas desde mi condicin de
adolescente, para el mejoramiento de la vida social.
Me intereso por asuntos de inters pblico.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque III: Identidad e
interculturalidad para una ciudadana democrtica.
Tema 3.1. La identidad personal, su proceso de construccin.
Subtema 3.1.1. Elementos que intervienen en la conformacin de la
identidad personal: grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres,
historias compartidas, instituciones sociales y polticas.
-
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto
de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y
pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico
democrtico.
o Desarrollarn criterios, basados en el respeto a la convivencia
justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad
cultural, regional, tica y religiosa.
o Valorarn la diversidad cultural como un elemento de identidad
nacional y de pertenencia a la humanidad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Comprender que las culturas locales forman parte de la
diversidad cultural del pas. o Valorar positivamente la pertenencia
a distintos grupos sociales y su influencia en la
conformacin de la identidad personal. o Identificar los
elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nacin.
o Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su
propia identidad. o Reconocer los elementos que comparte con otras
personas de otras partes del mundo,
independientemente de su origen, raza, condicin socioeconmica,
cultural y pertenencia nacional.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Reconozco la influenza que ejercen en mi forma de ser, pensar y
actuar, los grupos a los que pertenezco, las tradiciones,
costumbres, instituciones sociales y polticas.
Analizo los elementos sociales, culturales y polticos que
influyen en la conformacin de mi identidad personal.
Valoro crticamente la influencia que recibo de personas, grupos
e instituciones, en la conformacin de mi identidad personal.
Tercer Grado Planeacin de Clase
-
Formacin Cvica y tica II Bloque III: Identidad e
interculturalidad para una ciudadana democrtica.
Tema 3.1. La identidad personal, su proceso de construccin.
Subtema 3.1.2. Historia personal, familiar y cultural.
Referencias significativas en la vida de un individuo: otras
personas, grupos, modelos y smbolos.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto
de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y
pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico
democrtico.
o Desarrollarn criterios, basados en el respeto a la convivencia
justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad
cultural, regional, tica y religiosa.
o Valorarn la diversidad cultural como un elemento de identidad
nacional y de pertenencia a la humanidad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Comprender que las culturas locales forman parte de la
diversidad cultural del pas. o Valorar positivamente la pertenencia
a distintos grupos sociales y su influencia en la
conformacin de la identidad personal. o Identificar los
elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nacin.
o Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su
propia identidad. o Reconocer los elementos que comparte con otras
personas de otras partes del mundo,
independientemente de su origen, raza, condicin socioeconmica,
cultural y pertenencia nacional.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Comprendo que en mi historia personal influyen
significativamente personas, grupos, modelos y smbolos.
Describo personas y situaciones significativas en mi historia
personal y familiar, y analizo su impacto en mi forma de ser,
pensar y actuar.
Valoro crticamente la influencia de diferentes personas, grupos,
modelos y smbolos, en mi historia personal.
-
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque III: Identidad e
interculturalidad para una ciudadana democrtica.
Tema 3.1. La identidad personal, su proceso de construccin.
Subtema 3.1.3. Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia
a un grupo de edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad.
Exploracin de las pautas de relacin en las comunidades donde
participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociacin, toma
de decisiones, mrgenes para opinar y disentir.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto
de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y
pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico
democrtico.
o Desarrollarn criterios, basados en el respeto a la convivencia
justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad
cultural, regional, tica y religiosa.
o Valorarn la diversidad cultural como un elemento de identidad
nacional y de pertenencia a la humanidad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Comprender que las culturas locales forman parte de la
diversidad cultural del pas. o Valorar positivamente la pertenencia
a distintos grupos sociales y su influencia en la
conformacin de la identidad personal. o Identificar los
elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nacin.
o Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su
propia identidad. o Reconocer los elementos que comparte con otras
personas de otras partes del mundo,
independientemente de su origen, raza, condicin socioeconmica,
cultural y pertenencia nacional.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Comprendo que existen diferentes formas de ser adolescente, de
identificarse y de interactuar con los dems.
Observo y analizo comportamientos y formas de comunicacin y
relacin de diversos grupos de adolescentes, en Mxico y el
mundo.
Valoro crticamente diversas formas de ser adolescente.
-
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque III: Identidad e
interculturalidad para una ciudadana democrtica.
Tema 3.2. Sentido de pertenencia a la nacin
Subtema 3.2.1. La identidad nacional como resultado de un
proceso histrico que da sentido y significado a la vida de las
personas: diferentes manifestaciones de la identidad nacional.
Smbolos patrios como referencia comn para los mexicanos.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto
de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y
pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico
democrtico.
o Desarrollarn criterios, basados en el respeto a la convivencia
justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad
cultural, regional, tica y religiosa.
o Valorarn la diversidad cultural como un elemento de identidad
nacional y de pertenencia a la humanidad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Comprender que las culturas locales forman parte de la
diversidad cultural del pas. o Valorar positivamente la pertenencia
a distintos grupos sociales y su influencia en la
conformacin de la identidad personal. o Identificar los
elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nacin.
o Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su
propia identidad. o Reconocer los elementos que comparte con otras
personas de otras partes del mundo,
independientemente de su origen, raza, condicin socioeconmica,
cultural y pertenencia nacional.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Sentido de pertenencia Reconozco los Identifico diversas Me
identifico con los
-
a su comunidad, a la nacin y a la humanidad.
elementos histricos, culturales y geogrficos que identifican a
los mexicanos como integrantes de una nacin.
manifestaciones de la identidad nacional, as como su origen
histrico. Exploro el significado de los smbolos patrios, para
diferentes personas.
smbolos patrios sin menoscabo de mi sentido de pertenencia a
culturas locales y al gnero humano.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque III: Identidad e
interculturalidad para una ciudadana democrtica.
Tema 3.2. Sentido de pertenencia a la nacin.
Subtema 3.2.2. Diferencias culturales que enriquecen a la nacin:
pluralidad y diversidad. Reconocimiento del carcter multicultural
del pas. Empata y dialogo en la bsqueda de relaciones
interculturales.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto
de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y
pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico
democrtico.
o Desarrollarn criterios, basados en el respeto a la convivencia
justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad
cultural, regional, tica y religiosa.
o Valorarn la diversidad cultural como un elemento de identidad
nacional y de pertenencia a la humanidad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Comprender que las culturas locales forman parte de la
diversidad cultural del pas. o Valorar positivamente la pertenencia
a distintos grupos sociales y su influencia en la
conformacin de la identidad personal. o Identificar los
elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nacin.
o Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su
propia identidad. o Reconocer los elementos que comparte con otras
personas de otras partes del mundo,
independientemente de su origen, raza, condicin socioeconmica,
cultural y pertenencia
-
nacional.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a
su comunidad, a la nacin y a la humanidad.
Comprendo que el pas se conforma por un mosaico de personas y
grupos, que enriquecen la cultura del pas.
Investigo las caractersticas y condiciones de vida de los grupos
culturales a los que pertenezco.
Respeto las diferentes formas de vida de personas y comunidades
de nuestro pas.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque III: Identidad e
interculturalidad para una ciudadana democrtica.
Tema 3.2. Sentido de pertenencia a la nacin.
Subtema 3.2.3. Sentido de identidad y de pertenencia a la
humanidad desde realidades culturales y nacionales diversas. El
respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural,
tnica, religiosa y nacional, para asegurar una convivencia armnica
en la diversidad.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto
de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y
pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico
democrtico.
o Desarrollarn criterios, basados en el respeto a la convivencia
justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad
cultural, regional, tica y religiosa.
o Valorarn la diversidad cultural como un elemento de identidad
nacional y de pertenencia a la humanidad.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Comprender que las culturas locales forman parte de la
diversidad cultural del pas.
-
o Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos
sociales y su influencia en la
conformacin de la identidad personal. o Identificar los
elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nacin.
o Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su
propia identidad. o Reconocer los elementos que comparte con otras
personas de otras partes del mundo,
independientemente de su origen, raza, condicin socioeconmica,
cultural y pertenencia nacional.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Sentido de pertenencia a su comunidad, a la nacin y a la
humanidad.
Reconozco los elementos culturales que identifican a los seres
humanos y las condiciones que favorecen el dialogo entre
culturas.
Comparo y distingo los rasgos que comparto con personas de Mxico
y del mundo. Investigo experiencias de convivencia intercultural en
diversos contextos geogrficos.
Aprecio las formas como la humanidad se expresa a travs de las
culturas.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque IV: Participacin y ciudadana
democrtica.
Tema 4.1. La democracia como proceso histrico en las sociedades
contemporneas.
Subtema 4.1.1. Ciudadana y derechos polticos como parte del
reconocimiento de la dignidad de las personas. Capacidad de los
miembros de una sociedad para elegir a sus gobernantes.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Reconocern la importancia de la participacin democrtica en la
vida social y poltica del pas.
o Comprendern aspectos del desarrollo histrico de la democracia
en Mxico y en el mundo. o Reconocern, como premisas de la
participacin democrtica, al dilogo, la solucin de
conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos
humanos, la cooperacin y la solidaridad.
o Identificarn procedimientos y formas de organizacin ciudadana
para dirigirse a la
-
autoridad y controlar las decisiones del gobierno.
o Comprendern las caractersticas esenciales del Estado mexicano
a partir del anlisis de sus instituciones y de la Constitucin
poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al
participar en acciones colectivas. o Emplear los mecanismos y
procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en
situaciones que afectan el inters personal y colectivo. o
Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervencin del
gobierno, de aquellas que
pueden resolverse con la participacin de la comunidad. o
Reconocer que es obligacin de la autoridad rendir cuentas a la
sociedad y actuar con
transparencia en el ejercicio de sus funciones. o Recurrir a las
organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar
solucin a
problemticas de la vida cotidiana. o Formular acuerdos que
posibiliten una convivencia democrtica y favorezcan el
desarrollo
personal. o Describir aspectos del entorno prximo en los que se
expresa la estructura del gobierno
republicano y democrtico de Mxico. o Identificar las
caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico: imperio
de la
ley, divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los
derechos humanos. o Reconocer los momentos histricos que han
contribuido a la construccin de la democracia
en el pas.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Comprensin y aprecio de la democracia.
Comprendo la importancia de que la ciudadana ejerza sus derechos
polticos como parte de sus derechos humanos.
Identifico situaciones de vida cotidiana en que la ciudadana
ejerce sus derechos polticos.
Valoro positivamente que en la democracia, la ciudadana elija a
sus gobernantes.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque IV: Participacin y ciudadana
democrtica.
Tema 4.1. La democracia como proceso histrico en las sociedades
contemporneas.
Subtema 4.1.2. Momentos del desarrollo de la democracia en
Mxico. Las disputas del siglo XIX: centralismo y federalismo. La
conformacin de un Estado laico. El sufragio efectivo y la no
reeleccin. El reconocimiento del voto a las mujeres.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Reconocern la importancia de la participacin democrtica en la
vida social y poltica del pas.
-
o Comprendern aspectos del desarrollo histrico de la democracia
en Mxico y en el mundo. o Reconocern, como premisas de la
participacin democrtica, al dilogo, la solucin de
conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos
humanos, la cooperacin y la solidaridad.
o Identificarn procedimientos y formas de organizacin ciudadana
para dirigirse a la autoridad y controlar las decisiones del
gobierno.
o Comprendern las caractersticas esenciales del Estado mexicano
a partir del anlisis de sus instituciones y de la Constitucin
poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al
participar en acciones colectivas. o Emplear los mecanismos y
procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en
situaciones que afectan el inters personal y colectivo. o
Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervencin del
gobierno, de aquellas que
pueden resolverse con la participacin de la comunidad. o
Reconocer que es obligacin de la autoridad rendir cuentas a la
sociedad y actuar con
transparencia en el ejercicio de sus funciones. o Recurrir a las
organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar
solucin a
problemticas de la vida cotidiana. o Formular acuerdos que
posibiliten una convivencia democrtica y favorezcan el
desarrollo
personal. o Describir aspectos del entorno prximo en los que se
expresa la estructura del gobierno
republicano y democrtico de Mxico. o Identificar las
caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico: imperio
de la
ley, divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los
derechos humanos. o Reconocer los momentos histricos que han
contribuido a la construccin de la democracia
en el pas.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Comprensin y aprecio de la democracia.
Reconozco los principales acontecimientos histricos que han
contribuido a la informacin del sistema democrtico en Mxico.
Investigo las transformaciones del sistema democrtico en Mxico:
transicin democrtica, incremento de las mujeres en cargos de
representacin popular, entre otros.
Valoro la participacin de hombres y mujeres en la consolidacin
del sistema democrtico en Mxico.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque IV: Participacin y ciudadana
democrtica.
Tema 4.1. La democracia como proceso histrico en las sociedades
contemporneas.
Subtema 4.1.3. Retos de la democracia en Mxico. Apego a la
Constitucin Poltica para la
-
regulacin del Estado y del gobierno. Participacin ciudadana y
legitimidad de los procesos electorales.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Reconocern la importancia de la participacin democrtica en la
vida social y poltica del pas.
o Comprendern aspectos del desarrollo histrico de la democracia
en Mxico y en el mundo. o Reconocern, como premisas de la
participacin democrtica, al dilogo, la solucin de
conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos
humanos, la cooperacin y la solidaridad.
o Identificarn procedimientos y formas de organizacin ciudadana
para dirigirse a la autoridad y controlar las decisiones del
gobierno.
o Comprendern las caractersticas esenciales del Estado mexicano
a partir del anlisis de sus instituciones y de la Constitucin
poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al
participar en acciones colectivas. o Emplear los mecanismos y
procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en
situaciones que afectan el inters personal y colectivo. o
Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervencin del
gobierno, de aquellas que
pueden resolverse con la participacin de la comunidad. o
Reconocer que es obligacin de la autoridad rendir cuentas a la
sociedad y actuar con
transparencia en el ejercicio de sus funciones. o Recurrir a las
organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar
solucin a
problemticas de la vida cotidiana. o Formular acuerdos que
posibiliten una convivencia democrtica y favorezcan el
desarrollo
personal. o Describir aspectos del entorno prximo en los que se
expresa la estructura del gobierno
republicano y democrtico de Mxico. o Identificar las
caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico: imperio
de la
ley, divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los
derechos humanos. o Reconocer los momentos histricos que han
contribuido a la construccin de la democracia
en el pas.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Comprensin y aprecio de la democracia.
Identifico los principales retos de la democracia en Mxico: la
participacin ciudadana, la legitimidad de los procesos electorales
y el apego a la constitucin poltica, para la regulacin de las
acciones de estado y gobierno.
Exploro situaciones de la vida diaria en las que son evidentes
los retos de la democracia en Mxico.
Me intereso por las condiciones de la democracia en mi pas.
Tercer Grado
-
Planeacin de Clase Formacin Cvica y tica II
Bloque IV: Participacin y ciudadana democrtica.
Tema 4.2. Organizacin del Estado mexicano.
Subtema 4.2.1. Componentes del Estado mexicano: poblacin,
territorio y gobierno. El gobierno mexicano como una repblica
democrtica, representativa, sustentada en la divisin de poderes y
el federalismo. El principio de soberana popular.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Reconocern la importancia de la participacin democrtica en la
vida social y poltica del pas.
o Comprendern aspectos del desarrollo histrico de la democracia
en Mxico y en el mundo. o Reconocern, como premisas de la
participacin democrtica, al dilogo, la solucin de
conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos
humanos, la cooperacin y la solidaridad.
o Identificarn procedimientos y formas de organizacin ciudadana
para dirigirse a la autoridad y controlar las decisiones del
gobierno.
o Comprendern las caractersticas esenciales del Estado mexicano
a partir del anlisis de sus instituciones y de la Constitucin
poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al
participar en acciones colectivas. o Emplear los mecanismos y
procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en
situaciones
que afectan el inters personal y colectivo. o Distinguir las
situaciones en que es necesaria la intervencin del gobierno, de
aquellas que pueden
resolverse con la participacin de la comunidad. o Reconocer que
es obligacin de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar
con
transparencia en el ejercicio de sus funciones. o Recurrir a las
organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar
solucin a
problemticas de la vida cotidiana. o Formular acuerdos que
posibiliten una convivencia democrtica y favorezcan el desarrollo
personal. o Describir aspectos del entorno prximo en los que se
expresa la estructura del gobierno republicano
y democrtico de Mxico. o Identificar las caractersticas bsicas
de un Estado de derecho democrtico: imperio de la ley,
divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los derechos
humanos. o Reconocer los momentos histricos que han contribuido a
la construccin de la democracia en el
pas. Competencia Nocin Habilidad Actitud
Comprensin y aprecio por la democracia.
Comprendo la integracin del estado mexicano por la poblacin, el
territorio y el gobierno. Reconozco la divisin de poderes, el
carcter democrtico y representativo
Investigo situaciones en que se expresan los componentes del
estado mexicano. Analizo asuntos de inters pblico para explicar la
estructura y el
Valoro los principios que regulan al gobierno democrtico y la
participacin ciudadana.
-
de los tres niveles de gobierno municipal, estatal y federal-,
as como las formas en que se expresa la soberana popular.
funcionamiento del federalismo, y apreciar los principios de
soberana popular y representatividad democrtica.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque IV: Participacin y ciudadana
democrtica.
Tema 4.2. Organizacin del Estado mexicano. Subtema 4.2.2.
Fundamentos del estado de derecho. La constitucin poltica de los
Estados Unidos Mexicanos y su papel regulador en el funcionamiento
del estado. El respeto de las libertades y derechos fundamentales
de los ciudadanos. Papel de las leyes y las instituciones en el
funcionamiento y la cohesin de la sociedad. Cultura de la legalidad
y vas legales para la participacin democrtica.
Propsitos: En este bloque los alumnos:
o Reconocern la importancia de la participacin democrtica en la
vida social y poltica del pas. o Comprendern aspectos del
desarrollo histrico de la democracia en Mxico y en el mundo. o
Reconocern, como premisas de la participacin democrtica, al dilogo,
la solucin de conflictos
de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la
cooperacin y la solidaridad. o Identificarn procedimientos y formas
de organizacin ciudadana para dirigirse a la autoridad y
controlar las decisiones del gobierno. o Comprendern las
caractersticas esenciales del Estado mexicano a partir del anlisis
de sus
instituciones y de la Constitucin poltica de los Estados Unidos
Mexicanos.
Aprendizajes esperados: Al trmino del bloque, los alumnos sern
capaces de:
o Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al
participar en acciones colectivas. o Emplear los mecanismos y
procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en
situaciones
que afectan el inters personal y colectivo. o Distinguir las
situaciones en que es necesaria la intervencin del gobierno, de
aquellas que pueden
resolverse con la participacin de la comunidad. o Reconocer que
es obligacin de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar
con
transparencia en el ejercicio de sus funciones. o Recurrir a las
organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar
solucin a
problemticas de la vida cotidiana. o Formular acuerdos que
posibiliten una convivencia democrtica y favorezcan el desarrollo
personal. o Describir aspectos del entorno prximo en los que se
expresa la estructura del gobierno republicano
y democrtico de Mxico. o Identificar las caractersticas bsicas
de un Estado de derecho democrtico: imperio de la ley,
divisin de poderes, reconocimiento y proteccin de los derechos
humanos. o Reconocer los momentos histricos que han contribuido a
la construccin de la democracia en el
-
pas.
Competencia Nocin Habilidad Actitud
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio
por la democracia.
Reconozco que, en un Estado de desarrollo, las leyes deben
garantizar los derechos fundamentales, regular los actos de
gobierno y la participacin ciudadana.
Analizo las condiciones de la legalidad en la vida poltica y
social del pas.
Valoro el Estado de derecho, porque garantiza los derechos
fundamentales.
Tercer Grado Planeacin de Clase
Formacin Cvica y tica II Bloque IV: Participacin y ciudadana
democrtica.
Tema 4.2. Organizacin del Estado mexicano.
Subtema 4.2.3. Mecanismos de representacin de los ciudadanos en
el gobierno democrtico. Los partidos polticos y las elecciones
democrticas. Las obligaciones gubernamentales para con el ciudadano
y el desarrollo social en los niveles federal, estatal y municipal.
El estado democrtico como ideal tico de la sociedad mexicana.
Propsitos: En este bloque los alumnos: