ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS MODULO DE GEOGRAFÍA ECONÓMICA CÓDIGO: 102039 AUTOR: WILLIAM DE TORO DIAZ MODIFICACIONES: MARIO ZUBIRIA LARA DIRECTOR DE CURSO: MARIO ZUBIRIA LARA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
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ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES,
ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS
MODULO DE
GEOGRAFÍA ECONÓMICA
CÓDIGO: 102039
AUTOR: WILLIAM DE TORO DIAZ
MODIFICACIONES: MARIO ZUBIRIA LARA
DIRECTOR DE CURSO: MARIO ZUBIRIA LARA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
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COROZAL – COLOMBIA
2009
COMITÉ DIRECTIVO
JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR
Rector
GLORIA C. HERRERA SÁNCHEZ Vicerrector Académico y de Investigación
ROBERTO SALAZAR RAMOS
Vicerrector de Medios y Mediaciones pedagógicas
MARIBEL CÓRDOBA GUERRERO Secretaria General
LEONARDO URREGO
Director de Planeación
EDGAR GUILLERMO RODRÍGUEZ D. Decano Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,
Económicas y de Negocios
ANDREA BARRERA ORTEGON Coordinadora Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,
Económicas y de Negocios
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CONTENIDO
TEMA Pág.
PRESENTACIÓN 5 INTRODUCCIÓN 6 JUSTIFICACIÓN 8
UNIDAD DIDÁCTICA 1. GEOGRAFÍA, ECONOMÍA Y DEMOGRAFÍA 10 CAPITULO 1. GEOGRAFÍA 10
LECCIÓN 1. CONCEPTOS GENERALES DE GEOGRAFÍA 10 1.1. APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO. 10 1.1.1. Geografía. 11
LECCIÓN 2. DIVISIÓN DE LA GEOGRAFÍA 12 LECCIÓN 3. EL CONCEPTO DE ESPACIO GEOGRÁFICO 15
3.1. LOCALIZACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO: LA RED DE COORDENADAS GEOGRÁFICAS. 15
LECCIÓN 4. LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO 17
LECCIÓN 21. SECTORES DE LA ECONOMÍA 61 LECCIÓN 22. ESTRUCTURA AGRARIA 64
LECCIÓN 23. LOS COMPONENTES MÁS IMPORTANTES DE LA ESTRUCTURA AGRARIA 64 LECCIÓN 24. TIPOS DE APROVECHAMIENTO DE LA TIERRA EN USO
AGRÍCOLA 65 LECCIÓN 25. ORGANIZACIÓN DE LOS PRODUCTOS 67
CAPÍTULO 6. INDUSTRIA EXTRACTIVA Y DE TRANSFORMACIÓN 69 LECCIÓN 26. RECURSOS MINEROS 69 LECCIÓN 27. INDUSTRIA EXTRACTIVA Y DE TRANSFORMACIÓN 70
LECCIÓN 28. SECTOR INDUSTRIAL: TRANSFORMACIÓN DE LOS BIENES Y SERVICIOS 73
28.1 TIPOS DE INDUSTRIA 73 28.1.1 INDUSTRIA PESADA 73 28.1.2 METALURGIA 74
28.1.3 QUÍMICA 75 28.1.4 INDUSTRIA DE EQUIPO 76
28.1.5 INDUSTRIA LIGERA 76 LECCIÓN 29. INDUSTRIA MANUFACTURERA, COMERCIO, TRANSPORTE Y COMUNICACIONES 77
LECCIÓN 30. COMUNICACIONES 83 BIBLIOGRAFÍA 86
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PRESENTACIÓN
El Curso Académico de Geografía Económica centrado en la lógica
pedagógica, la cual gira en torno al aprendizaje donde las fases de reconocimiento, profundización y transferencia son elementos fundamentales para el diseño, planificación y desarrollo didáctico de los
capítulos conceptuales del curso académico, que permite potenciar de manera efectiva las operaciones en la actualización cognitiva del estudiante
en contextos y escenarios de educación mediada ya distancia.
En ese orden de ideas, en estos tiempos de la llamada nueva economía y globalización, requiere de profesionales universitarios íntegros con sólida
formación en el campo científico, humanístico y con una visión de interactividad disciplinaria en el área administrativa y económica.
El Curso Académico de Geografía Económica, facilita a que el estudiante
potencialice poseer una mentalidad abierta, analítica, crítica, innovadora hacia la investigación, la acción pedagógica, la proyección social y sea protagonista activo en el desarrollo económico y social, capaz de interiorizar
e interpretar las estructuras históricas, económicas, sociales y políticas del país o del mundo, que le permita no reinventar l ya inventado, sino innovar
a partir de lo dado con el fin de mejorar su entorno con el compromiso de potenciar y optimizar el presente con una visión futurista.
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INTRODUCCIÓN
En la formación de los estudiantes en cualquier capítulo del saber, el Curso Académico Geografía Económica tiene sentido en la medida que se establece
como dispositivo para la producción de aprendizajes significativos como base fundamental para generar en ese profesional las competencias básicas para desempeñarse como Administrador de Empresas en cualquiera de los
ámbitos donde sea requerido, en las actividades económicas locales, regionales, nacionales e internacionales o en su actividad independiente.
El Curso Académico de Geografía Económica busca fundamentar en el estudiante el interés de la geografía relacionada con los conceptos
económicos, que permita adquirir competencias para desarrollar procesos productivos con el objeto de mejorar su entorno social y político de tal
manera que logre identificar la problemática, generar y encontrar las diferentes alternativas de solución adecuadas en el desarrollo de sus actividades profesionales.
El Administrador de Empresas debe poseer el conocimiento y la información
de los recursos con que cuenta su región y la nación para que reconozca, investigue y transfiera los conceptos administrativos, dando como resultado que todas las actividades económicas se relacionen entre si, es decir, exista
integridad.
La información teórica como práctica contenida en el curso académico le permite al estudiante conocer e interpretar toda su contextualización y
aplicación, lo cual constituye un valioso elemento o factor para la toma de decisiones y de esta manera lograr visualizar e identificar la regiones geográficas con el fin de ayudar a la ubicación de su empresa con relación a
su situación estratégica de mercado y del entorno que lo rodea.
El Curso Académico de Geografía Económica, está estructurado en dos unidades didácticas divididas cada una en tres capítulos y estos a su vez en cinco lecciones.
La primera unidad denominada Geografía, Economía y Demografía hace un
breve repaso por los conceptos mas relevantes de estas tres disciplinas científicas, conceptos que son necesarios para la comprensión de los contenidos de la segunda unidad didáctica, la cual se denomina Geografía
Económica y Estructura Económica. En esta unidad se profundiza en el concepto de geografía económica y de la Estructura Agraria y la Industria
Extractiva y de Transformación. Y un tercer capitulo que contiene la
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Industria Manufacturera, el Comercio, el Transporte y Comunicaciones, de tal manera que se pueda identificar las principales actividades industriales y
el comportamiento del tercer sector de la economía. Para el logro del curso académico se plantea el desarrollo de competencias
entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes que le permitan obtener un excelente desempeño a la persona así:
Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del desarrollo, monitoreo y aplicación de procesos de pensamiento.
Capacidad de comprender, expresar mensajes y desarrollar procesos
argumentativos, apoyados por la acertividad en las relaciones interpersonales.
Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico, político, cultural, tecnológico, social y en el plano nacional e internacional, así como la disposición y capacidad de aplicarlo en procesos de
transformación que incidan en la calidad de vida de la población. Capacidad de apropiarse de valores como el respeto por la vida, la
dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como profesional.
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JUSTIFICACIÓN
El Curso Académico de Geografía Económica representado en la característica de lo teórico, en el sentido que el estudiante encuentra toda
una información amplia y precisa en los diferentes medios, textos, módulos, pagina web, investigaciones e informes estadísticos de instituciones gubernamentales, las cuales son de fácil acceso para el estudiante.
Este curso académico le hace aportes importantes al estudiante en su
contexto de la profesión educativa, por que le permite conocer la geografía nacional, regional y local, conocimiento que va a facilitar el análisis de recursos, comportamiento social y la misma cultura política que de una u
otra forma tienen influencia en su desempeño profesional.
En forma más estricta el estudiante inicia con el conocimiento conceptual de la geografía económica, analizando cada uno de los sectores y actividades que se desarrollan en el país, para que al finalizar tenga un conocimiento
específico a través de esa estructura geográfica, cómo es y cómo ha sido el comportamiento económico de Colombia.
La geografía económica favorece la interactividad disciplinaria en el sentido que la geografía como contexto es el área de todo desempeño y la economía
como actividad tiene influencia en todas las acciones de los profesionales, indistintamente de sus características. El desarrollo del curso le permitirá al
estudiante establecer el conocimiento específico de geografía, de economía, las relaciones entre las mismas, de estructura agraria, de estructura
industrial, de estructura de servicios y lo que es mejor, el reconocimiento del entorno, lo que a través de la formación autónoma y liderazgo, le permitirán intervenir en procesos que cambiarán su realidad económica,
política y social hacia un desarrollo integral. Por otra parte se hace importante el desarrollo del curso de geografía económica ya que permite
identificar una realidad que por si sola es problemática, establecida en lo político, social y económico que hoy por hoy manifiesta una crítica situación que tiene una afección directa en cada uno de los componentes de la
sociedad, donde el estudiante debe asumir una postura reflexiva, crítica, innovadora, para que participe en situaciones de solución.
El estudiante a través del curso tiene la oportunidad de conocer su realidad contextual, desarrollando competencias de relación directa, lo que le da una
formación profesional acorde con unas necesidades regionales, nacionales e internacionales que estarán favorecidas por el desempeño autónomo del
estudiante.
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Para lograr el éxito en la comprensión del curso se promueve al estudiante a
través de una organización planeada en la utilización de los diferentes medios, como el texto, el módulo, las paginas web y una mediación acertada del tutor para que desarrolle trabajo individual con autonomía y ejercite la
interactividad tutor-estudiante, estudiante-estudiante y estudiante-comunidad.
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UNIDAD DIDÁCTICA 1. GEOGRAFÍA, ECONOMÍA Y
DEMOGRAFÍA
CAPITULO 1. GEOGRAFÍA
Montañas, ríos, mares, laderas, hondonadas, bahías, golfos, etc., son
configuraciones que se presentan en la superficie del planeta y que al
hombre han inquietado en cuanto a su formación y aprovechamiento.
Representarlos en un plano y que quede memoria de su estudio es actividad
propia de la ciencia que denominamos geografía.
En este capítulo encontraremos los elementos básicos de dicha ciencia.
LECCIÓN 1. CONCEPTOS GENERALES DE GEOGRAFÍA
1.1. APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO.
Concepto y principios metodológicos de la Geografía
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1.1.1. Geografía.
La etimología de la palabra geografía proviene del griego γεωγραφία, a
través del latín geographia:
Geos, Tierra
graphia, descripción o representación gráfica.
La Geografía es la ciencia que se dedica al estudio, análisis de la Tierra y
representación gráfica de todos los fenómenos terrestres tanto los físicos o
creados por la naturaleza, como los humanos debidos a la acción del hombre
sobre el medio ambiente. Es una disciplina síntesis de todas las ciencias.
La geografía como ciencia: La geografía estudia el permanente y complejo
proceso de interacción entre el hombre y el medio, en sus múltiples
aspectos. A través de esta ciencia se descubren y precisan las características
de la naturaleza misma, de las leyes que la rigen y del espacio donde se
desarrollan las posibilidades e intereses del hombre en tanto como ser social
y sus relaciones con los demás grupos y lugares.
La geografía es una ciencia fundamental para la interpretación de esos
fenómenos por estar ellos inmersos en la realidad espacial. De allí las
complejas y diversas áreas de estudio que conforman la ciencia geográfica,
y sus necesarias vinculaciones con otras disciplinas. Desde el punto de vista
de su conformación, surge la primera gran división básica de la geografía en
2 grandes ramas: la geografía física y la geografía humana.
La geografía se ha convertido en el presente en una de las ciencias que
mayor utilidad ofrece al hombre, pues al poder estudiar el medio ambiente
permite un elevado margen de seguridad en el conocimiento del acontecer
en la tierra: inventariar recursos naturales renovables y no renovables,
estudiar cambios climatológicos, así como otros aspectos básicos para la
toma de medidas sobre la seguridad y defensa de los territorios y de sus
espacios aéreos y marítimos circundantes.
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El paisaje o región geográfica, el objeto formal de estudio, se concibe
como el espacio o territorio cuyas condiciones físicas, naturales, el hombre
aprovecha y modifica.
Existen dos grandes tipos de paisaje:
Paisaje natural: el medio físico, sin modificaciones humanas, como
sucede con los ríos, las montañas o la atmósfera.
Paisaje humanizado o antropógeno: es el resultado de la acción del
hombre y de la técnica sobre el paisaje natural. De esta forma surgen
paisajes rurales, agrarios, industriales, urbanos, etc.
LECCIÓN 2. DIVISIÓN DE LA GEOGRAFÍA
La Geografía se divide en dos grandes ramas: Física y Humana.
La Geografía Física se centra en el estudio del paisaje natural. Se
subdivide en varias disciplinas:
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Geomorfología: estudia el origen, formación y evolución del relieve.
Climatología: estudia los climas de la Tierra.
Hidrografía: estudia los cuerpos de agua líquidos tanto continentales
como marítimos. Glaciología: a diferencia de la Hidrografía, esta rama
de la Geografía se preocupa de los cuerpos de agua en estado sólido.
Edafología: rama geográfica que se ocupa del estudio del suelo.
Paleogeografía: estudia la Geografía física del pasado.
Biogeografía: estudia la relación entre los seres vivos y el medio,
integrando métodos de las ciencias biológicas. Consta de la
Zoogeografía, que utiliza métodos de la Zoología y Ecología, y la
Fitogeografía con métodos de la Botánica, Ecología y Pedología.
La Geografía Humana estudia los espacios geográficos que nacen de la
actuación del ser humano sobre el medio físico. Dispone de varias
subdisciplinas:
Geografía de la Población: estudia la población de los distintos
espacios; su distribución, su dinamismo natural y los movimientos
migratorios, así como los problemas demográficos (despoblación rural o
El mapa topográfico nacional (MTN) se realiza en dos escalas, 1:50.000 y
1:25.000
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CAPITULO 2. ECONOMÍA
La especie humana se ha destacado por adaptar el medio a sus necesidades.
Sus orígenes y diferenciación están precisamente en su habilidad de aprovechar los recursos de su entorno para usarlos en su supervivencia y en producción de nuevos bienes.
El estudio de la especie humana en su lucha por extraer del medio lo
necesario para satisfacer sus necesidades es especifico de la ciencia denominada economía.
En este capítulo abordaremos los conceptos elementales de esta disciplina científica.
LECCIÓN 6. ¿QUÉ ES ECONOMÍA?
La economía es parte de la vida de todas las personas. Esto ya que cada
individuo puede consumir, ahorrar, trabajar, producir, invertir, tomar
deudas, pagar impuestos, entre muchas otras actividades, las cuales son
estudiadas por la economía. Es por eso que todos los días aparece en los
diarios, en la televisión, Internet y otros medios, información económica, la
cual está relacionada con variables fundamentales para poder tomar
adecuadas decisiones. Algunas de esas variables se relacionan con los
precios, las tasas de interés, los salarios, el empleo, el tipo de cambio, los
impuestos, etc. El poder conocer y entender el comportamiento de esas
variables es aún más necesario para aquellas personas que dirigen un
negocio, ya que de una adecuada compresión del entorno económico actual
y futuro depende el poseer una buena base para fundamentar decisiones
que conlleven al éxito de su negocio.
En este tema se pretende describir el problema económico, el cual da origen
a la economía.
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Definiciones de economía existen muchas. Esbozaremos la siguiente:
ECONOMÍA: El es la ciencia que estudia la forma en la cual asignan los
recursos escasos entre los diversos usos que compiten por ellos con el
propósito de satisfacer parte de los deseos ilimitados de los individuos.
LECCIÓN 7. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
La actividad económica es la interacción entre unidades productoras,
consumidoras e intercambio. En este sentido es posible señalar tres
elementos básicos de la actividad económica: los recursos, las necesidades y
los bienes.
Se analizará ahora cada uno de estos componentes de la actividad
económica, recursos, necesidades y bienes.
LECCIÓN 8. COMPONENTES DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
La actividad económica tiene unos componentes que están interrelacionados
entre sí.
8.1 LOS RECURSOS
Son todos los medios que se emplean para la producción de bienes y
servicios.
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Clasificación de los recursos:
Vers
ión c
lásic
a
Tierra: Se refiere a aquellos medios de producción que se encuentran en la naturaleza, tal como los terrenos para
cultivos, las reservas minerales, los ríos, etc. Trabajo: Consiste en el tiempo y esfuerzo (físico o mental) que
las personas asignan a la producción de bienes y servicios. Capital: Hace referencia a los medios creados por el ser
humano y que sirven para producir, tal como maquinaria,
planta física de empresas, equipos de producción, entre otros.
Vers
ión a
ltern
ativa
Recursos naturales aprovechables: Se refiere a los factores
que intervienen en la producción y que se obtienen de la naturaleza, como la tierra, los ríos, etc.
Población económicamente activa o fuerza de trabajo: Se
refiere al trabajo que pueden realizar el total de trabajadores con capacidad física y mental para laborar, incluidos tanto
ocupados como desocupados. Capital: Hace referencia a los medios creados por el ser
humano y que sirven para producir, tal como maquinaria,
planta física de empresas, equipos de producción, entre otros. Tecnología: Cualquier método para producir un bien o servicio.
Capacidad empresarial: Consiste en el conjunto de habilidades y destrezas que permiten coordinar todos los demás recursos (tierra, trabajo, capital y tecnología). Es decir, la
capacidad de diseñar y crear nuevos productos, de desarrollar nuevos procesos de producción, etc.
Características de los recursos:
1. Escasos: No se dispone de una existencia suficiente de recursos
como para suplir todos los posibles deseos y necesidades de los
individuos.
2. Versátiles: Los recursos pueden tener más de un posible uso. Por
ejemplo en un terreno se puede plantar café o podría construirse una
fábrica.
3. Parcialmente sustituibles: En determinadas circunstancias y
recurso puede sustituir a otro en la producción de un bien o servicio,
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por ejemplo, en una planta industrial las tareas podrían realizarse
manualmente, pero también esas tareas podrían automatizarse a
través del uso de ciertas máquinas. En este caso se está sustituyendo
trabajo por capital.
8.2 LAS NECESIDADES:
Necesidad es "algún estado interno que hace que ciertos resultados
parezcan atractivos" (Robbins). Es aquello de que no se puede prescindir.
Supone un estado de carencia de algo.
Tipos de necesidades:
1
Primarias Secundarias
2
Indispensables No indispensables
3
Individuales Colectivas
4
Fisiológicas De seguridad Sociales
De estima Autorrealización
Esta es la llamada Jerarquía de las Necesidades de Maslow.
Características de las necesidades:
1. Ilimitadas
2. Saciables
3. Intensidad
4. Temporalidad
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Contrario a los recursos, que son escasos, las necesidades más bien son
ilimitadas (y más aún los deseos), pues a lo largo del tiempo todas las
personas (varios miles de millones en el mundo) necesitamos suplir nuestras
necesidades de alimentación, vestido, transporte, comunicación, vivienda,
entre muchas otras.
8.3 LOS BIENES
Un bien es todo aquello que sirve para satisfacer las necesidades.
Por
su
abundancia
o e
scasez
rela
tiva Libres: Son tan abundantes que nadie estaría dispuesto a
pagar por ellos. Por ejemplo el aire.
Económicos: Son relativamente escasos y por tanto tienen un costo más elevado, tal como un libro, un pantalón, etc.
Por
su d
estino
De consumo: Bienes finales destinados a un comprador y presentes en el mercado. Tal es el caso de una camisa
terminada y lista para usarse por parte de alguna persona. De producción o de capital: son bienes que sirven para
producir otros bienes, como por ejemplo, una máquina de coser.
Intermedios: Son bienes que son utilizados en alguna de las
distintas etapas de producción y están parcialmente terminados, como lo es la tela, el hilo, etc.
Por
su g
rado
de e
labora
ció
n Terminados: Los que han llegado a la fase final de
producción para ser consumidos. Por ejemplo un automóvil,
una camisa, etc. No terminados: Son los que necesitan otras etapas de
producción para estar concluidos. Como ejemplo puede ser tener sólo las mangas de una camisa.
Por
su
natu
rale
za Tangibles: Bienes que constituyen objetos materiales, como
un disco compacto o un cuaderno. Intangibles: Se refiere a los servicios que utilizamos pero no
se pueden percibir, como una consulta médica o una clase de economía.
Privados: su uso se restringe a su dueño o productor. Por ejemplo, su automóvil.
Públicos: Se puede consumir en forma simultánea por todos, aun sin pagar por el bien y nadie puede ser excluido de su consumo. Este es el caso del alumbrado público, las
calles, etc.
LECCIÓN 9. ÁREAS DE ESTUDIO DE LA ECONOMÍA
En economía es posible hablar sobre los hechos, la realidad, la cual es
objetiva. A esto se refiere la economía positiva. Pero también es posible
emitir juicios de valor sobre los hechos, y a esto es lo que se llama
economía normativa. La economía positiva se ayuda de las matemáticas, la
estadística y la econometría para describir los distintos fenómenos
económicos (economía descriptiva) y explica esos fenómenos a través de la
teoría económica, la cual se subdivide en microeconomía y macroeconomía.
La macroeconomía es el estudio de los agregados económicos tales como
producción nacional y el nivel de precios, mientras que la microeconomía es
el estudio de la conducta de los consumidores y productores que operan en
En la anterior unidad hemos revisado conceptos que son necesarios para la comprensión de la disciplina científica cual es la geografía económica.
En esta unidad entraremos en materia en cuanto a lo que es y que estudia la geografía económica. También revisaremos como está estructurada la
economía en nuestro país. La información aquí presentada es poca y es necesario que el estudiante
amplié sobre la temática para asegurar la comprensión real de las dimensiones e implicaciones de lo que aquí se aborda.
CAPITULO 4. GEOGRAFÍA ECONÓMICA
En la unidad anterior vimos tres ciencias cuyos objetos de estudio son
diferentes, pero que al confluir nos llevan a una nueva ciencia que se trata de resolver interrogantes sobre el por qué determinadas regiones se han
desarrollado más que otras, trata de encontrar un patrón sobre la conformación y/o aglutinación de las comunidades, etc. Son múltiples los interrogantes y problemas que trata de resolver la geografía económica.
LECCIÓN 16. FINALIDAD DEL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA
ECONÓMICA
El estudio de la Geografía Económica tiene como finalidad obtener el juicio
integral de la realidad geoeconómica. De manera que, los estudiantes
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tengan los instrumentos necesarios que les permitan conocer, diagnosticar y
proponer soluciones a la problemática económica actual, además de:
interpretar y analizar los recursos, situación y la problemática de la
economía. Sintetizar y caracterizar el espacio geográfico y la realidad.
Destacar las actividades económicas actuales practicadas en Colombia.
La geografía humana: La rama de la geografía que estudia la población
humana, su estructura y sus actividades, es la denominada Geografía
Humana; ésta estudia dichas actividades cualesquiera que sean,
económicas, sociales, culturales o políticas, en su contexto espacial.
También abarca el modo en que la población se relaciona con la naturaleza.
En sus niveles más simples, supone la descripción objetiva y la realización
de mapas de las zonas donde, por ejemplo, se ubican industrias o ciudades;
pero los intereses de la geografía humana son más complejos que los
anteriores. En particular, busca el cómo y el porqué del desarrollo de
determinadas estructuras y actividades humanas en un lugar particular.
En cuanto a la geografía humana, numerosas y complejas son las subramas
que la integran.
Geografía de la población: íntimamente vinculada con la demografía. Dentro
de la evolución de la sociedad contemporánea, y como subrama de la
geografía poblacional, está la geografía urbana, que además de comprender
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la evolución de la sociedad y de la urbe en particular, incluye también la
geografía industrial. Subdivisión ésta, la de la geografía urbana, de
particular significación en el presente, dado el proceso de explosión
demográfica que se vive en casi todo el mundo entero, y con mayor
violencia en América Latina. Estrechamente vinculada a la geografía de la
población está la geografía social, la cual a su vez se relaciona con otra
ciencia como lo es la sociología, que trata de definir tanto el comportamiento
social en su entorno, como las diferencias entre las distintas comunidades y
diversas maneras de interrelacionarse con el medio.
Geografía Económica: es la geografía económica, directamente vinculada
con la ciencia económica, la cual le aporta toda la instrumentación necesaria
para entender el fenómeno económico en el espacio; como subrama de ella
está la geografía agraria, que estudia el encuentro del hombre con la
naturaleza para garantizar su subsistencia.
Por otro lado, la geografía económica, como ya se dijo, es una subrama de
la geografía humana, que se dedica al estudio de los diversos tipos de
actividades económicas y su relación con la explotación de los recursos
naturales, a lo largo del mundo. En términos sencillos, es la parte de la
geografía dedicada a conocer cómo vive la gente, sus relaciones con la
distribución espacial de los recursos y la producción y el consumo de bienes
y servicio. Es de especial interés para el estudio de la geografía económica
el modo en que se puede relacionar la estructura social con la actividad
económica y la forma en que determinadas formas de desarrollo económico
hacen uso de los recursos naturales y del medio ambiente.
Geopolítica: indispensable para conocer cómo se cumple la actividad política
en el espacio; para el estudio de los problemas limítrofes, de soberanía e
integridad territorial. Estrechamente relacionada con la geopolítica está la
geografía histórica; la evolución de la una se cumple y desarrolla en el
espacio que estudia la otra.
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LECCIÓN 17. LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA - SIG
Cerca del 80% de la información tratada por instituciones y empresas
publicas o privadas tienen en alguna medida relación con datos espaciales,
lo que demuestra que la toma de decisiones depende en gran parte de la
calidad, exactitud y actualidad de esta información espacial.
Los Sistemas de Información Geográfica se han constituido durante los
últimos veinte (20) años en una de las mas importantes herramientas de
trabajo para investigadores, analistas y planificadores, etc., en todas sus
actividades que tienen como insumo el manejo de la información (Bases de
Datos) relacionada con diversos niveles de agregación espacial o territorial,
lo cual esta creando la necesidad de que estos usuarios de información
espacial conozcan acerca de esta tecnología. Aunque los Sistemas de
Información Geográfica SIG tienen gran capacidad de análisis, estos no
pueden existir por si mismos, deben tener una organización, personal y
equipamiento responsable para su implementación y sostenimiento,
adicionalmente este debe cumplir un objetivo y estar garantizados los
recursos para su mantenimiento.
17.1 ANTECEDENTES
En los años 1960 y 1970 emergieron nuevas tendencias en la forma de
utilizar los mapas para la valoración de recursos y planificación. Observando
que las diferentes coberturas sobre la superficie de la tierra no eran
independientes entre sí, si no que guardaban algún tipo de relación, se hizo
latente la necesidad de evaluarlas de una forma integrada y
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multidisciplinaria. Una manera de sencilla de hacerlo era superponiendo
copias transparentes de mapas de coberturas sobre mesas iluminadas y
encontrar puntos de coincidencia en los distintos mapas de los diferentes
datos descriptivos.
Luego, esta técnica se aplicó a la emergente tecnología de la informática con
el procedimiento de trazar mapas sencillos sobre una cuadricula de papel
ordinario, superponiendo los valores de esa cuadricula y utilizando la
sobreimpresión de los caracteres de la impresora por renglones para
producir tonalidades de grises adecuadas a la representación de valores
estadísticos, en lo que se conocía como sistema de cuadricula (trama). Pero,
estos métodos no se encontraban desarrollados lo suficiente y no eran
aceptados por profesionales que manejaban, producían o usaban
información cartográfica. A finales de los años 70`s la tecnología del uso de
ordenadores progreso rápidamente en el manejo de información
cartográfica, y se afinaron muchos de los sistemas informáticos para
distintas aplicaciones cartográficas. De la misma manera, se estaba
avanzando en una serie de sectores ligados, entre ellos la edafología, la
topografía, la fotogrametría y la percepción remota. En un principio, este
rápido ritmo de desarrollo provoco una gran duplicación de esfuerzos en las
distintas disciplinas relacionadas con la cartografía, pero a medida que se
aumentaban los sistemas y se adquiría experiencia, surgió la posibilidad de
articular los distintos tipos de elaboración automatizada de información
espacial, reuniéndolos en verdaderos sistemas de información geográfica
para fines generales.
A principios de los años 80`s, los SIG se habían convertido en un sistema
plenamente operativo, a medida que la tecnología de los ordenadores se
perfeccionaba, se hacía menos costosa y gozaba de una mayor aceptación.
Actualmente se están instalando rápidamente estos sistemas en los
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organismos públicos, los laboratorios o institutos de investigación, las
instituciones académicas, la industria privada y las instalaciones militares y
públicas.
17.2 DEFINICIÓN
Un SIG se define como un conjunto de métodos, herramientas y datos que
están diseñados para actuar coordinada y lógicamente para capturar,
almacenar, analizar, transformar y presentar toda la información geográfica
y de sus atributos con el fin de satisfacer múltiples propósitos. Los SIG son
una tecnología que permite gestionar y analizar la información espacial, y
que surgió como resultado de la necesidad de disponer rápidamente de
información para resolver problemas y contestar a preguntas de modo
inmediato.
Existen otras muchas definiciones de SIG, algunas de ellas acentúan su
componente de base de datos, otras sus funcionalidades y otras enfatizan el
hecho de ser una herramienta de apoyo en la toma de decisiones, pero
todas coinciden en referirse a un SIG como un sistema integrado para
trabajar con información espacial, herramienta esencial para el análisis y
toma de decisiones en muchas áreas vitales para el desarrollo nacional,
incluyendo la relacionada con el estudio científico de la Biodiversidad.
17.3 IMPORTANCIA DE LOS SIG
Las soluciones para muchos problemas frecuentemente requieren acceso a
varios tipos de información que sólo pueden ser relacionadas por geografía o
distribución espacial. Sólo la tecnología SIG permite almacenar y manipular
información usando geografía, analizar patrones, relaciones, y tendencias en
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la información, todo con el interés de contribuir a la toma de mejores
decisiones.
17.4 CUESTIONES A LAS QUE RESPONDE UN SIG
• Localización ¿Qué hay en………………………..…?
• Condición ¿Dónde sucede que………….…...?
• Tendencias ¿Qué ha cambiado….………….….?
• Rutas ¿Cuál es el camino optimo…….?
• Pautas ¿Qué pautas existen………….…..?
• Modelos ¿Qué ocurriría si………………..…..?
Estas cuestiones son de interés primordial en actividades relacionadas con la
planificación. Para instituciones de investigación como el Instituto Humboldt,
Los SIG ayudan en el estudio de la distribución y monitoreo de recursos,
tanto naturales como humanos, así como en la evaluación del impacto de las
actividades humanas sobre el medio ambiente natural. De esta
forma contribuimos en la planificación de actividades destinadas a la
preservación de los recursos naturales. Toda la generación de nueva
información que puede proveer un SIG depende significativamente de la
información que poseen las bases de datos disponibles. La calidad de esta
base de datos y sus contenidos determinan la cantidad y calidad de los
resultados obtenidos del SIG.
LECCIÓN 18. REGIÓN Y REGIONALIZACIÓN
Una Región (latín: regĭo) es una división territorial de un Estado
determinada por caracteres étnicos o circunstancias especiales de clima,
economía, topografía, administración, gobierno, etc. El concepto de región
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está indisolublemente ligado al de escala, por lo que podemos considerar la
existencia de regiones de muy diverso tamaño, desde regiones
supranacionales (por ejemplo, Comunidad Europea, Región Andina, etc.)
hasta pequeñas comarcas o un reducido valle de montaña. Constituye el
objeto de estudio de la Geografía regional.
18.1 CONCEPTO DE REGIÓN
El concepto de región ha tenido una evolución compleja como noción clave
dentro de la Geografía. Pueden diferenciarse varias conceptualizaciones:
Región natural. Con términos sinónimos como los de medio natural,
o geosistema. La combinación de distintos elementos naturales como
el relieve, el clima o la vegetación, originan un sistema natural con
unas características interdependientes (por ejemplo, la configuración
del relieve depende del clima y viceversa, así como la vegetación
depende de ambos).
Región fisonómica o región – paisaje: Dominio acotado por la
configuración superficial de la superficie terrestre; por su aspecto
externo. Las regiones – paisaje se delimitan teniendo en cuenta las
formas naturales, las transformaciones realizadas en éstas por la
acción humana y los artefactos culturales depositados sobre el suelo
(usos del suelo, carreteras, ciudades, obras de ingeniería etc).
Región humana o geográfica: Ámbito delimitado por un sistema de
relaciones humanas (económicas, políticas…), por su substrato
territorial y por las actividades o vida regional. Para A. Cholley las
regiones humanas son definidas por los grupos humanos, ya que no
son otra cosa que esos grupos humanos y sus modos de vida
considerados desde un punto de vista espacial. Según Robert E.
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Dickinson, la región geográfica o humana es un “área de vida en
común”.
Región lógica: No es una región real (ontológica) y holística como
las anteriores, sino una herramienta clasificatoria para delimitar la
extensión un fenómeno. Así puede hablarse de región lingüística,
región climática etc.
18.1.1 ALGUNOS CONCEPTOS DE REGIÓN
El precisar al momento de referirnos al concepto de regiones, es necesario
por lo menos, cuatro contenidos y significados que es común encontrar en el
uso del término genérico “Región”.
1. Regiones uniformes, delimitadas considerando factores económicos,
geográficos, sociales y culturales.
2. Regiones nodales, que agrupan zonas alrededor de un polo de
desarrollo que las une.
3. Regiones plan, o extensiones del territorio sobre el cual el gobierno
ejerce jurisdicción y sobre el cual hace su planeación.
4. Regiones espacio social, o lugares en donde se dan las relaciones de
producción, consumo y por ende, de dominio de clases, es una
dimensión espacio temporal.
18.2 LA REGIÓN Y LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO:
El concepto de región con relación a las diversas disciplinas y áreas del
conocimiento.
* HISTORIA
- Formación de las regiones - Desarticulación de las regiones - La conformación actual de los territorios de la nación - La formación de las entidades territoriales
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También lo regional se ha desarrollado desde ámbitos más especializados,
como el de la teoría regional.
18.3 REGIONALIZACIÓN:
Proceso por el que un grupo de países unen sus economías de manera que
reducen aranceles y demás barreras al comercio entre ellos, manteniendo o
incrementando las que tienen con respecto a terceros países.
- Condiciones naturales Socioeconómicas
- Condiciones sociales de la población
- Pisos térmicos - La vegetación - Los suelos - Formaciones ecológica
Parámetros
Indicadores
- Propiedad de la tierra - Sectores productivos - Dotación de infraestructura - Los servicios - Los equipamientos y otras
más
- Producción sectorial regional - Localización industrial - Las condiciones de vida de la
región - Los flujos de población - La producción - Los servicios y otros