1.º y 2.º de Educación Primaria · 2018-07-26 · Saber Hacer Contigo incorpora dinámicas propias del juego que te ayudarán a transformar la evaluación en algo divertido, desafiante

CATÁLOGO | COMUNIDAD VALENCIANA

1.º y 2.º de Educación Primaria

Proyecto

disponible en

valenciano

Índice

Nace Saber Hacer Contigo ..................................................3

Ejes del proyecto ..................................................................4

Ajustes en la programación y los contenidos ....................6

Nuevas metodologías y enfoques .......................................9

Gamificación ........................................................................10

Nos ponemos los sombreros de colores ...............................12

Rutinas, destrezas y estrategias de pensamiento .................13

Creatividad ..........................................................................14

Educación emocional ...........................................................15

Habilidades de comunicación ..............................................16

Aprendizaje cooperativo ......................................................17

Aprendizaje manipulativo ....................................................18

La evaluación .......................................................................20

Dinámica interdisciplinar en 1.º y 2.º ...................................22

Mejores herramientas .......................................................25

Material de aula...................................................................26

Material del profesorado ......................................................28

Áreas ...................................................................................31

+Llengua ..............................................................................32

Lengua Castellana ...............................................................36

Matemáticas ........................................................................40

Ciencias de la Naturaleza .....................................................44

Ciencias Sociales ..................................................................48

Servicios on-line ................................................................53

EduPack ...............................................................................54

e-vocación ............................................................................55

Nuestras delegaciones ......................................................56

2

Nace Saber Hacer Contigo

Han pasado muchas cosas, algunas en el mundo, otras en vuestro colegio; todas importantes.

Saber Hacer sigue siendo un referente de vuestra práctica educativa, es motivador, es riguroso, es útil y funciona, mejora el aprendizaje de vuestros alumnos y alumnas. Sabemos que estáis contentos.

Por eso, mantenemos el proyecto. Os gusta el nombre, os gusta la idea que transmite, el modelo de enseñanza-aprendizaje que lo anima, la práctica a la que invita.

En Santillana tenemos presente que un proyecto educativo dinámico exige prestar atención a los cambios externos e internos, escuchar a los protagonistas de la educación y tomar decisiones.

Esto hemos hecho. Durante estos años hemos estado cerca de vosotros, os hemos escuchado, hemos conversado, nos habéis planteado interrogantes y hemos aprendido con las valiosas soluciones que aportáis cada día en las aulas.

Como vivimos cada momento como una posibilidad de mejora, mantenemos el proyecto y lo renovamos.

Ejes del proyecto

• Reducción del número de unidades.

• Adecuación al currículo de la Comunidad Valenciana.

Ajuste en los contenidos

• Evaluación formativa.• Cajas de recursos para el aula.• Carpetas de recursos del profesorado.• Recursos digitales:

– EVAL. – Nuevo LibroMedia.

Mejores herramientas

• Aprendizaje cooperativo.• Gamificación.• Aprendizaje manipulativo.• Aprendizaje activo.

Incorporación de nuevas metodologías

• Habilidades de comunicación.• Estrategias de pensamiento.• Creatividad.• Inteligencia emocional.• Cooperación.• Autorregulación del aprendizaje.

Desarrollo de las competencias del siglo XXI

5

1PRIM

ÀR

IACiències de la Naturalesa

SÈR

IE O

BSE

RV

EM

Primeros pasos

1PRIM

AR

IALengua Castellana

pauta

Matemáticas 1PRIM

AR

IA

SÈR

IE D

ESC

OB

RIM

1PRIM

ÀR

IA

Ciències Socials

A

pautapauta12 uds.

A

12 uds.

A

6 uds.

Ade6 uds.

Disponible en valencià

1Tasques i destreses comunicatives

PRIMÀRIA

Ajustes en la programación y los contenidos

Reducción del número de unidades

Mejor adecuación al currículo de la Comunidad Valenciana

Porque nos lo habéis pedido, para que podáis dedicar más tiempo a trabajar con vuestros alumnos y alumnas y lograr así un aprendizaje más profundo.

Ahora conocemos bien el currículo de tu comunidad y podemos darte una respuesta adecuada.

Pero también desarrollamos otros contenidos que consideras imprescindibles para lograr un mejor aprendizaje.

6

Nuevas metodologías y enfoquesSaber Hacer Contigo incorpora nuevas metodologías y enfoques de forma sencilla,

Para educar ciudadanos y ciudadanas con las competencias que requiere el siglo XXI.

9

Un juego por curso– 1.º: Cazadores de monstruos.– 2.º: Superheroínas y superhéroes.

Además...Juegos de Lengua Castellanay Matemáticas incluidosen la caja de material de aula.

Alumnos y alumnas más motivadosLas investigaciones de la neurociencia nos han enseñado que la motivación, la emoción y la curiosidad por aprender son las palancas más potentes del aprendizaje.

Saber Hacer Contigo incorpora dinámicas propias del juego que te ayudarán a transformar la evaluación en algo divertido, desafiante y deseado.

Se plantea la evaluación de cada unidad como un desafío cuya resolución proporciona la adquisición de insignias.

Además, cada alumno podrá crear su propio avatar, que irá evolucionando con las recompensas que irá adquiriendo por su actitud, esfuerzo y comportamiento en clase y con el resto de los compañeros y compañeras.

Gamificación

Contarás con

10

1P R I M A R I APROYECTO DE GAMIFICACIÓN

INCLUYE

Descripción y componentes

del juego

Materiales fotocopiables

MATERIAL DEL PROFESORADO

VIDA VIDAPODER PODER

NÚM E RO

NÚM E RO

MONSTRUO: MONSTRUO:

Alumno/a: Alumno/a:

Fichas para diseñar el avatar y entrenar el monstruo personal

5 4VIDA PODER

Tarufof

1NIV EL

8 5VIDA PODER

Gusinasi

3NIV EL

Láminas de monstruos

Hoja de pegatinas

Cuaderno de gamificación Cazadores de monstruos

1P R I M A R I A

Pertenece a:

¡BIENVENIDOS AL CLUB!

¡Bienvenido, ya formas parte del Club de Cazadores

de Monstruos!

Como bien sabes, hay monstruos a nuestro

alrededor. No podemos verlos, porque son

invisibles; pero podemos notar su presencia. Seguro

que alguna vez has perdido un calcetín, has oído un

ruido en una habitación donde no había nadie o no

encuentras un juguete en el lugar donde pensabas

que lo habías dejado. Incluso ese olor que hueles

de pronto… ¡es una prueba de que los monstruos

existen y nos visitan!

Los monstruos no son malos ni buenos: son seres

curiosos que quieren conocer mejor nuestro mundo.

Tampoco desean darnos miedo; tan solo quieren

aprender de nosotros. Pero es posible que algunas

personas se asusten al notar su presencia o que

algún monstruo se pierda al pasear por la calle.

Por eso debemos capturarlos y devolverlos al lugar

donde pertenecen: el mundo de los monstruos.

Los miembros de nuestro club somos expertos

cazadores y cazadoras de monstruos. Conocemos

con todo detalle cada uno de los monstruos que

suelen visitar nuestro mundo. Tras capturarlos, los

cuidamos hasta el momento en que, por sí solos,

desaparecen y vuelven a su mundo.

Esta es la tarea que te espera a partir de ahora y

durante todo el curso. ¿Te animas a llevarla a cabo?

No olvides ir completando tu carnet y ten cuidado

de no perderlo.

¡Vamos a por ellos!

CARNET OFICIAL

Nombre:

Curso/Clase:

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6

NIVEL 7 NIVEL 8 NIVEL 9 NIVEL 10 NIVEL 11 NIVEL 12

Sobre con carta de bienvenida y carnet del alumno

Tarjetas especiales

Nudos

EXPERTO 2

Puedes ayudar a cualquier cazador/a en cual-quier momento para preparar una captura de monstruos.

Red mágica

AYUDA 1

Esta red te permite capturar con ayuda cual-quier mosntruo. Úsala bien, es un gran regalo.

p p yMonster DJ

RECOMPENSA 1

Puedes elegir la canción que quieras para escu-charla mientras trabajamos. Válido durante 10 minutos.

Dados para generar los monstruos personales


Material para el alumnado

*Muestra de algunos de los componentes del juego.

Material del profesorado

Ejemplo: Cazadores de monstruos. 1.º de Primaria

11

Pertenece a

PRIM

AR

IA

956734

Mis sombreros de colores

1 Separo las piezas del troquel.

3 Pego las pestañas largas y uno las dos piezas.

5 Meto el ala por arriba y la pego.

2 Escribo mi nombre en el sombrero.

4 Pongo pegamento en las pestañas pequeñas.

6 Meto un cordón por cada agujero.

Hago mis sombreros

Nos ponemos los sombreros de colores

Para desarrollar una cultura del pensamiento y de las emociones

El mundo está en constante cambio. Sabes que transmitir conocimientos a tu alumnado es muy importante, pero que, sobre todo, tienes que educar para que, cuando lleguen a la edad adulta, sean personas:

– Capaces de pensar por sí mismas y de tomar buenas decisiones, con un pensamiento crítico bien desarrollado.

– Creativas, capaces de aportar nuevas soluciones.

– Con inteligencia emocional.

En definitiva, ciudadanos capaces de desenvolverse en un mundo que será muy diferente del actual.

TroqueladosPara construir los sombreros e indicaciones para su utilización incluidos junto al libro de Lengua (de 1.º y de 2.º).

Contarás con


12

1

4 ©omentad en clase.

¿Qué libro traería∫ de tu casa

a la biblioteca de aula?

¿Por qué te gusta en especial?

3 E ¬lige un personaje de un cuento y di todo lo que sepa∫ sobre él.

2 ¿De qué personaje habla Daniel? E ¬scucha y rodea.

1 ¿©uál e∫ el cuento favorito de Paula? E ¬scucha y marca.

póster

fichero

estantería

ordenador

lámpara

carné

21

Tiempo para hablar y escuchar

Ahora contesta

¿E¬n qué estantería de la biblioteca

buscaría∫ el libro «Pulgarcito»?

¿Para qué cree∫ que sirve el carné de la

biblioteca que está rellenando Paula?

PENSAMIENTO

¿Qué me pregunto?

¿Qué pienso? ¿Qué veo?

20

Actividades

Visual thinking

PENSAMIENTO

¿Qué me pregunto?

¿Qué pienso? ¿Qué veo?

Para que los alumnos y alumnas aprendan a controlar su pensamiento y sean más eficaces a la hora de aprender nuevos conocimientos y de aplicarlos en la resolución de problemas.

Rutinas, destrezas y estrategias de pensamiento

ActividadesEn todas las áreas para el desarrollo de rutinas, estrategias y destrezas de pensamiento.

Visual thinkingAtril con mapas mentales y esquemas de los principales contenidos de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

Contarás con

Pide a tu alumnado que se ponga el sombrero azul del pensamiento y que realice las actividades del libro que se

proponen para el desarrollo de estrategias y rutinas de pensamiento.

PENSAMIENTO

13

2 ¿Cómo es cada material? Observa y marca.

Es dura: no se puede modelar.

Es blanda: se puede modelar con facilidad.

Es frágil: se rompe si se golpea.

Es resistente: no se rompe fácilmente.

Es rígido: no se puede doblar.

Es flexible: se puede doblar sin romperse.

Materiales muy diversos

Los objetos que utilizamos se fabrican con materiales que tienen

características muy diferentes.

1 ¿Con qué material están hechos? Rodea.hos? Rodea

con papel

con vidrio

con plástico

cartón

cristal

plastilina

72

5

3 Piensa en el hierro y marca. Después, completa.

Los materiales pueden ser blandos o duros, frágiles o resistentes,

flexibles o rígidos.

E¬l papel e∫

porque

E¬l hierro e∫ un material ,

y

4 Observa estas figuras hechas con papel doblado y completa.

¿Se puede modelar? Sí No

¿Se puede romper? Sí No

¿Se puede doblar? Sí No

¿Qué pasaría si…?

Elige otro material para fabricar una silla

y explica a tu compañero o compañera

qué pasaría si nos sentáramos en ella.

CREATIVIDAD

73

¿Qué otra∫ cosa∫ llevaríai∫ a la playa? H¬aced una lista.

CREATIVIDAD

RESUELVO PROBLEMAS

¿Cuántos hay?

1 ©ontad y escribid el número.

¿Qué hay má∫? ©omparad y rodead.

H¬ay , , y . .

o o o

¿Qué otra∫ cosa∫ llevaríai∫ a la playa? H¬aced una lista.

CREATIVIDAD

20 veinte

1SABER HACER

1 Observa cuánta∫ anilla∫ han metido y colorea.

2 Observa la∫ casilla∫ coloreada∫ y rodea la∫ respuesta∫.

Averiguo quién gana el juego

PalomaP l

5 anilla∫

Paloma

E¬lena

M¬anolo

E¬lenaEl

6 anilla∫

M¬anoloM l

4 anilla

¿Qué número e∫ mayor? 5 6 4

¿Qué barra tiene má∫ casilla∫ coloreada∫?

3 ¿Quién ha ganado el juego?

PP

5

a∫

21veintiuno

Actividades

¿Qué pasaría si…?

Elige otro material para fabricar una silla

y explica a tu compañero o compañera

qué pasaría si nos sentáramos en ella.

CREATIVIDAD

a

Creatividad

Creatividad significa tener imaginación y ser capaz de dar respuestas originales a los problemas, de hacer frente a situaciones inesperadas, de adaptarse a distintos contextos.

ActividadesEn todas las áreas, para el desarrollo de la creatividad.

Contarás con

Pide a tu alumnado que se ponga el sombrero verde de la creatividad y que realice las actividades del libro que se proponen para el desarrollo

de esta competencia.

CREATIVIDAD

14

Cuidamos el aire y el agua

1 ¿Dónde está el aire má∫ limpio? M¬arcad y explicad.

2 Tachad en color rojo la∫ accione∫ que dañan el aire.

EMOCIONESR¬econozco mi∫ emocione∫.

Observa la foto. ¿Qué le pasa al aire?

¿A quiéne∫ puede afectar el aire sucio?

¿©ómo te sentiría∫ en un lugar así?

30

2

3 M¬arca el significado del cartel.

4 VALORES. ¿Qué niño∫ cuidan el agua? R¬ecorta y pega.

5 TIEMPO PARA HABLAR. ©omentad para qué habéi∫ usado el agua hoy. ¿Tenéis siempre cuidado de no malgastarla?

Todo∫ lo∫ sere∫ vivo∫ necesitamo∫ el aire y el agua

para vivir. Por eso debemo∫ cuidarlo∫.

E¬l agua de esa fuente no la EE

pueden beber la∫ persona∫.

E¬l agua de esa fuente la EE

pueden beber la∫ persona∫.

31

EMOCIONESR¬econozco mi∫ emocione∫.

Observa la foto. ¿Qué le pasa al aire?

¿A quiéne∫ puede afectar el aire sucio?

¿©ómo te sentiría∫ en un lugar así?

PRIM

AR

IA1Pon cara a tus emociones

Mi bloc de las emociones 1 ¿Puede∫ encontrar la∫ emocione∫ que se esconden aquí? R¬odéala∫.

Naturaleza Juego∫ Decepción M¬iedo

A¬legría Vergüenza S ƒol Tristeza Familia

A¬raña M¬ariposa A¬mor R¬abia

Reconozco las emociones

7

Educación emocional

Actividades

Mi bloc de las emociones

ActividadesEn todas las áreas para el desarrollo de la inteligencia emocional.

Mi bloc de las emocionesPara la evaluación de la inteligencia emocional, las habilidades sociales y los valores. Se incluye junto al libro del alumno de Ciencias Sociales en 1.º y 2.º.

Contarás con

EMOCIONES

Pide a tu alumnado que se ponga el sombrero rojo de las emociones y que realice las actividades del libro que se proponen para el desarrollo

de las habilidades emocionales.

La educación de las emociones es una pieza clave en el desarrollo integral de los niños y las niñas. Consiste en identificar las emociones propias y ajenas, regular las emociones propias, desarrollar la empatía... También es fundamental armonizar emoción y pensamiento.

15

Casas contenedorUn contenedor es una caja grande

que se utiliza para transportar mer

de un lugar a otro. Cuando el cont

se ha utilizado durante diez años,

por motivos de seguridad.

Hay arquitectos que han pensado

para construir casas. Los pintan, l

todo lo necesario para vivir.

Según el número de contenedores

1 ¿Cuántos años dura un contenedor?

2 Dibuja tu casa contenedor con las piezas que quieras.

TIEMPO PARA LEER

3 VALORES. Explicad para qué más se podrían utilizar los contenedores.

80

one

four

sevens

two

five

eight

ten

three

six

nine

SQUARECIRCLETRIANGLE

HABLO INGLÉS

200 dosciento∫

Tiempo para hablar y escuchar

Ahora contesta

¿©on quiéne∫ han ido Paula

y Daniel a ver la cabalgata?

¿Sƒuele∫ ir a ver la cabalgataSS

¿©on quién?

PENSAMIENTO

¿Qué veo?

84

2

Las precipitaciones, el viento, los rayos y el arco iris son fenómenos

atmosféricos.

1 Lee y escribe donde corresponda.

El agua de las nubes puede caer a la Tierra en forma de…

lluvia

granizo

nieve

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica cómo son estos vientos.

3 Resuelve la adivinanza.

Viene con lluvia,viene con sol.Y el cielo llena

de color.

huracán

vendaval

brisa

29

Habilidades de comunicación

La sociedad del siglo XXI requiere personas capaces de:

– Comunicarse con distintos lenguajes (código lingüístico, código matemático, lenguaje visual...).

– Comunicarse en distintos idiomas.

Por eso, Saber Hacer Contigo presta especial atención al desarrollo de las habilidades de comunicación.

Tiempo para...Secciones comunes en los libros de todas las materias:– Tiempo para leer. – Tiempo para hablar. – Tiempo para escribir.

Contarás con

Tiempo para...

Hablo inglés

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica cómo son estos vientos.

huracán

vendaval

brisa

Hablo inglésDiccionario visual con los principales conceptos del curso.


16

El tiempo atmosférico

1 Poned la∫ pegatina∫ con el símbolo correspondiente y escribid el tiempo que hace.

H¬ace

H¬ace

E¬stá EE

E¬stá EE

28

2

2 E ¬l termómetro mide la temperatura del aire. L¬ee y une.

3 ¿©ómo puede ser el viento? ©ompleta.

L¬a temperatura, la lluvia y el viento no∫ permiten LL

saber qué tiempo hace en un lugar.

E¬l viento fuerte EE

se llama

E¬l viento suave EE

se llama

Hace frío cuando la cctemperatura e∫ baja.

Hace calor cuando la

temperatura e∫ alta.

vendaval

brisa

29

COOPERAMOS

Hacemos propuestas para Ahorrar agua

¡NECESITAMOS EL AGUA!

E¬l agua dulce y potable e∫ necesaria para EE

la∫ persona∫, pero e∫ escasa. Pensad en cómo

podéi∫ ahorrar agua y no contaminarla.

5. Plantead medida∫ para ahorrar agua.

Por ejemplo, si metemo∫ una

botella de dos litrosllena en la

cisterna, cada vez que la usemo∫

ahorraremo∫ do∫ litro∫ de agua.

1. H¬acemo∫ equipo∫ de cuatro y dentro del equipo, do∫ pareja∫.

2. Dividimo∫ el folio en do∫ columna∫, como en la imagen.

3. ©olocamo∫ un folio en el centro de do∫ mesa∫.

4. L¬eemo∫ el texto.

tro

a∫,

El folio giratorio

A¬ccione∫ para ahorrar agua

A¬ccione∫ para no contaminar el agua

36

26. ©ada pareja elige una columna. ¿©uál o∫ ha correspondido?

7. Un miembro del equipo expondrá a toda la clase la∫ accione∫ que hayái∫ escrito. Debatid y votad.

8. R¬epresentad en un mural la∫ diez propuesta∫ má∫ votada∫. ¡©uidad el agua todo∫ lo∫ día∫!

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? ©olorea , o .

No∫ hemo∫ puesto de acuerdo fácilmente.

H¬emo∫ aprovechado bien el tiempo

para debatir.

Un miembro

de la pareja

coge el folio.

L¬uego, lo gira LL

hacia su pareja.

¡Tiene tre∫ minuto∫ para escribir!

37

Este icono señala aquellas actividades en las que se sugiere trabajar por parejas.

Este icono señala aquellas actividades y tareas planteadas para trabajar en equipo.

Aprendizaje cooperativo

La capacidad de cooperar, de trabajar con otros de forma conjunta para alcanzar un objetivo común, es una de las habilidades imprescindibles en el siglo XXI.

ActividadesQue requieren agrupamientos en parejas o en pequeño grupo para incorporar las dinámicas cooperativas en el día a día, de forma natural y sencilla.

CooperamosTres propuestas cooperativas de fin de trimestre en cada materia en las que se pone en práctica una técnica cooperativa concreta.

Contarás con

Cooperamos

Actividades


17

Aprendizaje manipulativo

En Llengua, Lengua Castellana y Matemáticas

Material manipulativoSobre de material manipulativo para el alumnado en Matemáticas: incluido en el libro del alumno.

Material de aulaCaja de material de aula en Llengua, Lengua Castellana y Matemáticas: incluye material manipulativo para el grupo-clase.

– Se proporcionan materiales manipulativos a los niños y las niñas para que trabajen con sus manos.

– El trabajo con objetos en tres dimensiones y la manipulación favorecen el paso del conocimiento concreto al conocimiento abstracto.

Contarás con

18

0

2

4

6

8

0

2

4

6

8

0

2

4

6

8

1

3

5

7

9

1

3

5

7

9

1

3

5

7

91/1

1/1

Los números del 0 al 99

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99


©erouno

dofit®efi

cuatrocinco

ßeifisê†æ

ochon¤e√¶

dêΩon©æ

do©æt®e©æ

cator©æquin©æ

dêcißéifidêcisê†æ

dêciochodêcin¤e√¶

√±in†æ√±intiuno

√±intidófi√±intit®éfi

√±inticuatro √±inticinc

o √±intißéifi√±intisê†æ

√±intiocho√±intin¤e√

¶

t®eintåt®eintå ¥ uno

t®eintå ¥ dofi

t®eintå ¥ t®efi

t®eintå ¥ cuatro

t®eintå ¥ cinco

t®eintå ¥ ßeifi

t®eintå ¥ sê†æ

t®eintå ¥ ocho

t®eintå ¥ n¤e√¶

cua®entåcua®entå

¥ uno

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¥ doficua®entå

¥ t®efi

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¥ sê†æcua®entå

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cinc¤entåcinc¤entå

¥ uno

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¥ n¤e√¶

ßeßentåßeßentå ¥ uno

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ße†entåße†entå ¥ uno

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oc™entåoc™entå ¥ uno

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no√±ntåno√±ntå ¥ uno

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no√±ntå ¥ ßeifi

no√±ntå ¥ sê†æ

no√±ntå ¥ ocho

no√±ntå ¥ n¤e√¶

01

23

45

67

89

1011

1213

1415

1617

1819

2021

2223

2425

2627

2829

3031

3233

3435

3637

3839

4041

4243

4445

4647

4849

5051

5253

5455

5657

5859

6061

6263

6475

6667

6869

7071

7273

7475

7677

7879

8081

8283

8485

8687

8889

9091

9293

9495

9697

9899

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Tabla de la suma

Camino del colegio01/05

3

41/1

12 12

3

4567

8

9

10 11

1/1

*Muestra de algunos de los componentes de la caja.

Ejemplo: Caja de material de aula de Matemáticas de 1.º

Ejemplo: Sobre de material manipulativo de Matemáticas de 1.º


19

112

Dibujå.

6 8

Evaluación del primer trimestre MODELO B

1

2

3

Nombre Fecha

92 MATERIAL FOTOCOPIABLEMATERIAL FOTOCOPIABLE © 2018 SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.© 2018 SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

—€entå ¥ u>æ co> e¬ núμero cor®espondên†æ.

E”scri∫¶ lofi núμerofi q€æ falta>.

—€entå ¥ escri∫¶ e¬ número.

4

5

6

7

0 1 3 5 7 9

9 8 6 4 2 0

Nombre Fecha

Evaluación inicial

1

2

3

La evaluación

Evaluación formativaEn Saber Hacer Contigo la evaluación es una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.

A través de distintos instrumentos (el diálogo, la observación en clase, el seguimiento del trabajo en el aula y en casa, la realización de pruebas, etc.),

se trata de conocer la evolución de cada alumno o alumna, a fin de tomar las decisiones oportunas.

Saber Hacer Contigo proporciona un conjunto variado de instrumentos para facilitar esta labor.

Pruebas en formato Word editable– Evaluación inicial.– Pruebas para cada unidad con dos

niveles de dificultad.– Pruebas trimestrales. • Evaluaciones de contenidos con tres

niveles de dificultad. • Evaluación por competencias.– Pruebas finales.

EVAL (Herramienta digital)Permite realizar pruebas y calificarlas, de forma que se pueda valorar el grado de logro de los criterios, estándares y competencias clave.Contarás con


20

1 Lee y une las tres columnas.

herramienta muchas piezas máquina simple

máquina pocas piezas máquina compuesta

2 Escribe cada palabra en su lugar.

compuesta manual automática simple

3 ¿Con qué funciona? Rodea.

nuestra fuerza pilas electricidad gasolina

COMPRUEBO MI PROGRESO

M¬áquina∫

96

4 ¿Qué harías tú? Marca.

¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Conozco cómo son las máquinas.

Sé cómo funcionan las máquinas.

Reconozco la importancia de la energía.

97

Reflexión sobre el propio aprendizajeEn Saber Hacer Contigo el alumnado participa en su proceso de aprendizaje.

Al final de cada unidad, la sección Compruebo mi progreso permite que el alumnado se detenga y reflexione sobre cómo ha estudiado y cómo ha aprendido.

Como resultado, mejorará el conocimiento de sí mismo, de sus fortalezas y debilidades, lo que redundará también en su desarrollo emocional.

Compruebo mi progresoSección final de la unidad para la reflexión sobre el propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contarás con

21

PRIM

AR

IA1Nuestro huertoPROYECTO

Ciencias de la Naturaleza


INCLUYE

Descripción y componentes

del juego

Materiales fotocopiables


PRIM

AR



Pertenece a

PRIM

AR

IA

956734


Dinámica interdisciplinar en 1.º y 2.º

Junto al libro del alumno de cada área, en 1.º y 2.º se incluye un elemento especial que permite enlazar todas las áreas, de forma que se potencia una dinámica interdisciplinar

a través de cuatro propuestas muy potentes pero también muy sencillas de trabajar en el aula.

Lengua Castellana

Mis sombreros de colores: para desarrollar

el pensamiento, la creatividad y el mundo

de las emociones.


Proyecto interdisciplinar

de carácter cooperativo.

Ciencias SocialesMi álbum de las emociones.

MatemáticasJuego con el que podrás incorporar de forma sencilla dinámicas de gamificación en tu aula.


22

23

Mejores herramientasSaber Hacer Contigo te proporciona numerosos materiales que te ayudarán en tu práctica diaria.

25


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99


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9

10

Tabla de la suma

Camino del colegio01/05

Caja de Matemáticas

Complemento indispensable para generar un ambiente escolar motivador, creativo y reflexivo...

Con materiales como:

– Láminas de aula plastificadas.

– Tarjetas con problemas visuales.

– Juego de dos cuerdas con 100 piezas ensartables.

– Juego de regletas cuisenaire.

– 4 juegos de tangram.

– Tablero del juego de la suma.

– Tablero del juego de la resta.

– Fichas, dados y rotulador.

Material de aula Disponible en valencià

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på

La letra P

på

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01/08

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π Pestantería

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1 La biblioteca

a A b B c C d D e E f Ff

g Gg h H i II j J k K l L

m M n NNN ñ Ñ o O

t T

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p Pp q Qq

r R ∫ S u U v V w W

x XX y Yy

Abecedario

1/13

Caja de Lengua Castellana

Atril “Visual thinking”

Con materiales como:

– Láminas.

– 90 pictogramas y 30 tarjetas de enlaces y determinantes.

– Dominó ortográfico.

– 60 tarjetas de imágenes y de palabras para realizar autodictados.

– Tarjetas plastificadas para la presentación de las letras del método.

Con mapas mentales de los principales contenidos de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

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Matemàtiques

Edició anotada per al professorat

1 PRIM

ÀR

IAMatemàtiques

LLIBRE DE RECURSOS

• Programació de les unitats

• Suggeriments metodològics

• Recursos per a l'avaluació

• Fitxes de reforç i ampliació

• Plantilles per al càlcul mental

• Nombres a la carta

Inclou fitxes fotocopiables

1PRIM

ÀR

IA

Carpeta de innovación metodológicaRecursos para transformar tu aula

Trabajo por proyectos

Rutinas y destrezas de pensamiento

Aprendizaje cooperativo. Roles de equipo



Carpeta de innovación Carpeta de recursos

Para acompañarte en tu práctica diaria.

Con materiales que te ayudarán a incorporar las nuevas metodologías en tu aula:

– Fichero de trabajo cooperativo.

– Fichero de rutinas y destrezas de pensamiento.

– Fichero de aprendizaje basado en proyectos.

– Sugerencias y materiales para llevar la gamificación a tu aula y ampliar el juego incluido en Matemáticas a otras materias.

Con los recursos para tu día a día en clase.

– Libro anotado: incluye el solucionario y sugerencias para aprovechar mejor los recursos que conforman la serie.

– Libro de recursos:

• Programación.

• Sugerencias metodológicas.

• Evaluación.

• Refuerzo.

• Ampliación.

Programaciones de aulaEn formato Word modificable.

Material del profesorado Disponible en valencià

28

Recursos digitalesPara motivar a tus alumnos y alumnas y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

– Nuevo LibroMedia:

Con gran cantidad de recursos multimedia para cada unidad.

Ideal para la PDI.

– Herramienta de evaluación:

• Generador de evaluaciones.

• Gestor de calificaciones.

Permite seleccionar actividades de una amplia base de datos y elegir cómo se desea evaluar y calificar al alumnado: por contenidos, por criterios de evaluación, por estándares de aprendizaje y por competencias.

– Nuevo interfaz adecuado para Primaria, más sencillo e intuitivo.

– Herramientas de personalización más simples y funcionales.

– Acceso rápido y sencillo a los recursos digitales complementarios.

29

ÁreasLos materiales para el alumnado están diseñados para fomentar un aprendizaje competencial y activo.

Los materiales del profesorado proporcionan

a la medida de cada situación.

31

+Llengua és un material modular innovador, pensat per a donar resposta a la diversitat lingüística de la Comunitat Valenciana, que se centra en tres eixos bàsics:

– Una organització oberta i , en blocs de tasques i tallers, que permet al professorat decidir què dóna, quan ho dóna i com ho fa.

– Un enfocament comunicatiu i funcional, connectat amb la realitat de l’alumne, que facilita l’aprenentatge i l’adquisició de coneixements a partir de la pràctica (aprendre fent).

– Una gran varietat de propostes de treball, en què s’utilitzen diversos tipus de materials: retallables, adhesius, suports d’escriptura, jocs...

+Llengua

32


PRIMÀRIA


PRIMÀRIA

© 2018 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.8/9

Escriptura. Tasca 14. Escriure un conte

El meu conte

© 2018 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educa

01-1

3

B b

C c D d E e

A a

FITXER DE

LLETRES

FITXFITXEEDEDE

ación, S. L.

Material per a l’alumnat

Llibre de l’alumne

LlibreMèdia (llibre digital)

1r de Primària 2n de Primària

Llibre enquadernat en espiral, amb fitxes perforades i microperforades per facilitar-ne l’arxivament.

Sobre de plàstic, enquadernat amb el llibre, que conté material manipulatiu divers:

2n

– Fitxes de lectura.

– Suports d’escriptura.

1r

– Adhesius.

– Suports d’escriptura.

– Fitxer de lletres.

– Encunyacions.

33

Tasques i destreses comunicatives

PRIMÀRIA1

LLIBREPER AL PROFESSORAT


PRIMÀRIA2

LLIBREPER AL PROFESSORAT

2PRIMÀRIA

ses

orallectorarafia

8 Edicions VoVV ramar,rr S. A./Santillana Educación, S. L

.


Comunicació oralCompetència lectoraTaller d’ortografia

PRIMÀRIA2

ses

uraorallectora

1PRIMÀRIA

8 Edicions VoVV ramar,r S. A./Santillana Educación, S. L

.


LectoescripturaComunicació oralCompetència lectora

ra

PRIMÀRIA1

Enquadernat en espiral i amb una gran quantitat de recursos:

– Fonamentació teòrica del projecte.

– Suggeriments i recursos sobre les tasques i les fitxes de treball.

– Activitats col·lectives i jocs.

– Proposta de pàgines web.

– Fitxes fotocopiables i material complementari per a cada bloc.

– Tractament de les intel·ligències múltiples.

– Eines d’avaluació.

Llibre per al professorat

Material del professorat

LlibreMèdia per al professoratAmb accés directe a la Biblioteca del professorat, on hi ha recollits tots els recursos relacionats amb el projecte.

Programació didàctica d’aula Rúbriques d’avaluacióDocument en format word perquè el professorat puga adaptar la proposta de programació didàctica a la realitat educativa de l’aula.

Document en format word en què es concreten els elements de la programació didàctica d’aula amb els nivells d’adquisició dels estàndards d’aprenentatge corresponents.

CD d’audicionsUn per cada curs, amb textos associats amb activitats de diversos blocs.

2n

– Comunicació oral.

– Competència lectora.

– Taller d’ortografia.

1r

– Lectoescriptura.

– Comunicació oral.

– Competència lectora.

34

ELEMENTS DEL PARC

E¬l

está fet de

i ∫‚usa per .

E¬l

está fet de

i ∫‚usa per .

Què és?

De què està fet?

Per a què s’usa?

2/8

Què és?

De què està fet?

Per a què s’usa?

ninå

VERDURES I HORTALISSES

L¬a

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i té forma .

L¬a

é∫ de color

i té forma .

Què és?

De quin color és?

Quina forma té?

Què és?

De quin color és?

Quina forma té?

1/8

camió

PARAULES PROHIBIDES

pilotaredó / redona

PARAULES PROHIBIDES

tisorestallar

15/15

A la platjatovalla

para -sol

dutxa

vaixell

far

port

Digues totes les paraulesque pugues quecomencen per la lletra A.

1r

– 15 làmines d’aula plastificades més un mural de l’abecedari.

– 8 targetes d’aprenentatge plastificades per a treballar diversos camps semàntics.

– 90 pictogrames.

– 80 targetes d’imatges i de paraules per a realitzar autodictats, descriure objectes i animals, etc.

– 30 targetes del Joc de les lletres per a repassar l’associació entre so i lletra.

– Dòmino ortogràfic.

– Dòmino dels jocs.

– Fullet explicatiu.

2n

– 15 làmines d’aula plastificades més un mural de l’abecedari.

– 1 classificador de paraules i 80 targetes d’imatges i de paraules per a reforçar la divisió de paraules en síl·labes, ampliar el vocabulari i consolidar l’associació entre significant i significat.

– Joc de memòria.

– Joc de les preguntes.

– Tauler de La ruta de les lletres.

– Dòmino de rimes.

– 25 targetes del joc Paraules prohibides, per a treballar de manera lúdica el vocabulari i l’expressió oral.

– Temps fora!, joc que conté 25 propostes d’activitats per a desenvolupar diverses destreses comunicatives amb limitació de temps.

– Fullet explicatiu.

Material del professorat

35

Lengua Castellana– Una cuidada selección de

sugerentes y variados, escogidos en función del desarrollo madurativo y lingüístico de los alumnos y alumnas de cada curso.

– Un carácter práctico y enfoque competencial en el que los aprendizajes lingüísticos se aproximan a la realidad del alumnado y están al servicio de la competencia comunicativa.

– Un proyecto para todos, que se adapta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

Versiones:

• Primeros pasos (pauta y cuadrícula). • En marcha.

36

2

Primeros pasos

1PRIM

AR

IALengua Castellana

pauta

Lengua Castellana 2 PR

IMA

RIA

Pertenece a

PRIM

AR

IA

956734


Pertenece a

PRIM

AR

IA

956734


Material del alumnado

Libros y materiales asociados

Lecturas de aula

1.º de Primaria 2.º de Primaria

Libros de lectura para disfrutar y aprender. Contribuye a que los alumnos y alumnas vivan la lectura como una fuente de entretenimiento y enriquecimiento personal.

Mis sombreros de coloresMis sombreros de colores

PRIM

AR

IAtercer trimestreCUADERNO

Lengua Castellana 1cuadrícula

PRIM

AR

IA

segundo trimestreCUADERNO


PRIM

AR

IA

primer trimestreCUADERNO


PRIM

AR

IA

tercer trimestreCUADERNO

Lengua Castellanapauta

2

PRIM

AR

IA



2

PRIM

AR

IA



2



Cuadernos

Nuevo LibroMedia (libro digital)

38

Primeros pasos

1PRIM

AR

IALengua Castellana

Edición anotada para el profesorado pauta

Lengua Castellana PR

IMA

RIA1

LIBRO DE RECURSOSIncluye fichas fotocopiables

Primeros pasos

pauta

• Programación de las unidades

• Sugerencias metodológicas

• Recursos para la evaluación

• Fichas de refuerzo y ampliación

• Recursos complementarios







Carpeta de innovación

Caja de material de aula de Lengua Castellana

Carpeta de recursos


– Fichero de destrezas de pensamiento.


– Sugerencias y materiales para llevar a cabo la gamificación en el aula.

– Libro de recursos: • Programación. • Sugerencias metodológicas. • Evaluación. • Refuerzo. • Ampliación.

– Libro anotado que incluye solucionario y sugerencias didácticas.

– Láminas.

– 90 pictogramas y 30 tarjetas de enlaces y determinantes.

– Dominó ortográfico.

– 60 tarjetas de imágenes y de palabras para realizar autodictados.

– Tarjetas plastificadas para la presentación de las letras del método.

– Folleto explicativo.

– Programaciones de aula (en Word).

– EVAL (Herramienta digital para la evaluación).

39

Matemáticas– que se

apoyan en numerosos ejemplos.

– Amplia batería de actividades,

– Programa de cálculo mental para ejercitar de forma continuada esta destreza esencial.

– Aplicación de los contenidos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana.

– Con las manos: sección para el aprendizaje manipulativo de las Matemáticas.

40

1P R I M A R I A

Pertenece a:

1 2


Matemàtiques 1PRIM

ÀR

IA

Matemàtiques PRIM

ÀR

IA2



2P R I M À R I A

Pertany a:

SUPERHEROÏNES I SUPERHEROIS

Juego

Sobre de material manipulativo

Sobre de material manipulativo

Material manipulatiu

Material manipulatiu

Juego Cazadores de monstruos


41

Matemáticas PRIM

AR

IAtercer trimestreCUADERNO

1 Matemáticas PRIM

AR

IA

tercer trimestreCUADERNO

2


Matemàtiques

QUADERN tercer trimestre

PRIM

ÀR

IA

Matemàtiques

QUADERN tercer trimestrePR

IMÀ

RIA

Matemáticas PRIM

AR

IA


2Matemàtiques

QUADERN segon trimestre

PRIM

ÀR

IA

Matemáticas PRIM

AR

IA


2Matemàtiques

QUADERN primer trimestre

PRIM

ÀR

IA

Matemáticas PRIM

AR

IA


1Matemàtiques

QUADERN segon trimestre

PRIM

ÀR

IA

PRIM

AR

IA

primer trimestre

1Matemáticas

CUADERNO

Matemàtiques

QUADERN primer trimestre

PRIM

ÀR

IA



Cuadernos


42

Matemàtiques


1 PRIM

ÀR

IA

Matemàtiques

LLIBRE DE RECURSOS

• Programació de les unitats




• Plantilles per al càlcul mental

• Nombres a la carta

Inclou fitxes fotocopiables

1PRIM

ÀR

IA








Carpeta de recursos

– Láminas de aula plastificadas.

– Tarjetas con problemas visuales.

– Juego de dos cuerdas con 100 piezas.

– Juego de regletas cuisenaire.

– 4 juegos de tangram.

– Tablero del juego de la suma.

– Tablero del juego de la resta.

– Fichas, dados y rotulador.







Caja de material de aula de Matemáticas




43

Ciencias de la Naturaleza– Plantea pequeñas investigaciones,

experimentos y experiencias con los cuales el alumnado desarrollará las destrezas

la sección Minilab.

– Contenidos con un alto pedagógico.

– Los contenidos se plantean con una aplicación práctica para la resolución de problemascotidiana.

– Textos informativos con que facilita la comprensión de los contenidos.

44

PRIM

AR

IA1Nuestro huertoPROYECTO


1PRIM

ÀR


SÈR

IE O

BSE

RV

EM

PRIM

ÀR

IA2Ciències de la Naturalesa

SÈR

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BSE

RV

EM

PRIM

AR

IA2PROYECTO INTERDISCIPLINAR


Natural ScienceLearning Lab

1PRIMARY Natural Science

Learning Lab

PRIMARY

2

Ciències de la Naturalesa

Ciències de la Naturalesa

PROJECTE PROJECTE INTERDISCIPLINARI

El nostre hort PR

IMÀ

RIA

PR

IMÀ

RIA




Más información sobre nuestros materiales CLIL en:

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Proyecto interdisciplinar 2.ºProyecto interdisciplinar


45

http://www.clil.santillana.es/




46

1PRIM

ÀR



Ciències de la Naturalesa 1• Programació

de les unitats

• Banc de recursos


• Programes transversals



LLIBRE DE RECURSOSInclou fitxes fotocopiables

PRIM

ÀR

IA








Atril “Visual thinking”

Carpeta de recursos

Con láminas de aula plastificadas.










47

Ciencias Sociales– Contenidos actuales para comprender el

mundo en que vivimos, tratados con alto

– Ilustraciones de alta calidad y potencia educativa.

– Desarrollo de las competencias sociales y cívicas para interpretar fenómenos y problemas sociales reales, elaborar respuestas críticas, tomar decisiones

– Plantea pequeñas experiencias en la sección Minilab.

48

PRIM

AR



PRIM

AR



SÈR

IE D

ESC

OB

RIM

1PRIM

ÀR

IA

Ciències Socials PRIM

ÀR

IA2Ciències Socials

SÈR

IE D

ESC

OB

RIM

Mi bloc de las emocionesMi bloc de las emociones

Learning Lab

1PRIMARYSocial Science

Learning Lab

Social Science2

PRIMARY

Más información sobre nuestros materiales CLIL en:

www.clil.santillana.es

El meu bloc d’emocions

El meu bloc d’emocions

PR

IMÀ

RIA

PR

IMÀ

RIA





49

http://www.clil.santillana.es/




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1PRIM

ÀR

IA

Ciències Socials


Ciències Socials 1• Programació

de les unitats

• Banc de recursos


• Programes transversals



LLIBRE DE RECURSOSInclou fitxes fotocopiables

PRIM

ÀR

IA






Atril “Visual thinking”Con láminas de aula plastificadas.











Carpeta de recursos


51

Servicios on-line

53

¿Quieres ver muestras de todos nuestros materiales de manera digital antes de recibirlas en formato papel?

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ValenciaC/ Valencia, 44.46210 Picanya (Valencia)Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91

AlicanteAvd. del Euro, 31Polígono Industrial “Las Atalayas”03114 AlicanteTel.: 96 510 15 90

[email protected]

Nuestras delegaciones

56

mailto:[email protected]

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1.º y 2.º de Educación Primaria · 2018-07-26 · Saber Hacer Contigo incorpora dinámicas propias del juego que te ayudarán a transformar la evaluación en algo divertido, desafiante

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