PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MD75010201 Página 1 de 57 DEPARTAMENTO DIBUJO CURSO ACADÉMICO 2012/13 MATERIA/ÁMBITO/MÓDULO EDUCACION PLASTICA Y VISUAL 1. INTRODUCCIÓN (Prioridades establecidas en el PEC, características del alumnado, características de la materia, miembros del departamento) El trabajo a desarrollar en nuestro Centro se fundamenta en el fomento de los valores de RESPETO, RESPONSABILIDAD Y COOPERACIÓN, para ello nos planteamos las siguientes prioridades 1. Desarrollo de la colaboración: - Disposición de ayuda y de colaboración en las tareas colectivas, y de participación activa en la vida del Centro - Participación solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural. - Actitud de respeto y tolerancia en el trato personal y en la convivencia. - Solidaridad hacia las personas más necesitadas o desfavorecidas. - Respeto y profundización en los valores democráticos - Trabajo en equipo como medio de superación del individualismo. - Responsabilidad como fundamento del trabajo bien realizado. - Esfuerzo como medio de superación y de progreso. I.E.S. CAÑADA DE LA ENCINA C/ Era Pareja 11, Iniesta 16235 (Cuenca) Tlf: 967 49 01 56 - Fax: 967 49 13 17 E-mail: [email protected]Web: http://edu.jccm.es/ies/iniesta/
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MD75010201 Página 1 de 40
DEPARTAMENTO DIBUJO CURSO ACADÉMICO 2012/13
MATERIA/ÁMBITO/MÓDULO EDUCACION PLASTICA Y VISUAL
1. INTRODUCCIÓN (Prioridades establecidas en el PEC, características del alumnado, características de la materia, miembros del departamento)
El trabajo a desarrollar en nuestro Centro se fundamenta en el fomento de los valores de
RESPETO, RESPONSABILIDAD Y COOPERACIÓN, para ello nos planteamos las
siguientes prioridades
1. Desarrollo de la colaboración:- Disposición de ayuda y de colaboración en las tareas colectivas, y de participación
activa en la vida del Centro
- Participación solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural.
- Actitud de respeto y tolerancia en el trato personal y en la convivencia.
- Solidaridad hacia las personas más necesitadas o desfavorecidas.
- Respeto y profundización en los valores democráticos
- Trabajo en equipo como medio de superación del individualismo.
- Responsabilidad como fundamento del trabajo bien realizado.
- Esfuerzo como medio de superación y de progreso.
2. Responsabilidad personal:- Asumir tareas y acciones de servicio a cualquier miembro de la comunidad
educativa
- Adoptar acuerdos y compromisos de participación en beneficio de otros.
- Aceptar las consecuencias positivas o negativas de las propias decisiones.
- Valorar la conservación de la naturaleza y el medio ambiente con una actitud
positiva hacia el respeto ambiental y del entorno
3. Interés por el conocimiento:
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- Realizar las actividades y asistir al inicio de las clases con puntualidad
- Deportividad en las competiciones
- Asistir a las actividades con asiduidad y regularidad.
- Espíritu de superación y de esfuerzo ante la falta de motivación u otras dificultades
- Cumplimiento de los compromisos acordados o asumidos
- Cultivo de la fidelidad y honestidad hacia compañeros.
Características del centro (recogidas en el Proyecto Educativo de Centro): El IES “Cañada de la encina”, está ubicado en una zona rural, en el municipio de
Iniesta, en la provincia de Cuenca, con una economía vinculada a las actividades
agrícolas y de servicios que cuenta con una población cercana a los 4600 habitantes, de
los que casi 300 se encuentran en edad escolar, en la etapa relativa a los estudios de
educación secundaria y bachillerato. El número de alumnos que realizan sus estudios en
el centro es de 522, ya que este recibe alumnos de las poblaciones colindantes. El
Bachillerato cuenta con las modalidades de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y
Tecnológico, y Humanidades y Ciencias Sociales. El claustro de profesores lo integran 45 miembros, Repartidos en los diferentes
departamentos didácticos. El departamento de Dibujo está compuesto por dos miembros:
el jefe de departamento que imparte las asignaturas de Educación Plástica y Visual en 1º
y 3º de ESO, Taller tecnológico en 2º de ESO y Dibujo Técnico I en 1º de Bachillerato, el
otro profesor que integra el departamento imparte Educación Plástica y Visual en los
grupos de 1º y 3º de ESO, Taller Tecnológico en 3º de ESO y Dibujo Técnico II en 2º de
Bachillerato. La programación del Taller Tecnológico se encuentra en el Dpto. de
Tecnología.
Las reuniones de departamento se llevarán a cabo todos los miércoles, recogiendo, el
jefe de departamento todos los acuerdos y temas expuestos en las mismas tales como:
organización del curso, análisis de los resultados de cada una de las evaluaciones, auto
evaluación del departamento en el proceso de enseñanza aprendizaje, posibles
incidencias, etc., en el libro de actas que permanecerá en el departamento. Se entregará
copia de las actas una vez al mes en Jefatura de Estudios
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críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud y la calidad de vida personal
así como el consumo responsable y sostenible.
l) Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda
la sociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado
de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora
m) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
n) Adquirir una preparación básica para la incorporación profesional y aplicar los
conocimientos adquiridos como orientación para la futura integración en el mundo
académico y laboral
3. OBJETIVOS DE MATERIA
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA EPV PARA 1º Y 3º CURSO DE ESOLa enseñanza de la Educación Plástica y Visual en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del
entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y
funcionales. Relacionado con los objetivos de etapa j y m 2. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias
e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.
Relacionado con el objetivo m 3. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de
manera que sean eficaces para la comunicación. Relacionado con los objetivos f y n 4. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la
información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. Relacionado con
los objetivos e y m 5. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando
sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su
respeto, conservación y mejora. Relacionado con los objetivos a y j
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1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales,
variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la
realidad.
Este criterio valora la competencia para identificar las cualidades que determinan su
valor físico, funcional o estético y de describir por medio de recursos plásticos las
proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo y textura, presentes en la realidad
para interpretarla objetiva o subjetivamente. (relacionado con el objetivo 1 y con las
competencias cultural y artística, y en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
2. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación demostrando valores
de iniciativa, creatividad e imaginación a la hora de elegir y disponer de los materiales
más adecuados para los objetivos prefijados y realizar la autoevaluación continúa del
proceso.
Este criterio valora si el alumno es competente para tomar decisiones especificando
los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones teniendo en cuenta las
consecuencias y evaluar cual es la mejor solución aceptando los propios errores como
instrumento de mejora. (relacionado con el objetivo 2 y con las competencias cultural y artística y emocional)
3. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas
y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a
los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación.
Este criterio valora si el alumno es competente para utilizar las estrategias
compositivas adecuadas, realizar un buen uso de las técnicas y diferenciar el origen y
variaciones de los elementos visuales (luz, sombra y textura) (relacionado con el objetivo 3 y con las competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la
autonomía e iniciativa personal y la competencia matemática).
4. Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen
fotográfica, el diseño grafico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.
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INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNUD/ TRIMESTRE EN EL QUE SE
TRABAJACRITERIO DE EVALUACIÓN
CULTURAL Y ARTÍSTICA
-Capacidad para realizar creaciones plásticas siguiendo un proceso creativo. -Conocer, apreciar y valorar críticamente manifestaciones artísticas,
PRUEBAS OBJETIVA TEÓRICO-PRÁCTICA 25%
TRABAJOS PRACTICOS50%
1, 2, 3, 4, 6, 9, 10, 11, 12/ TODOS
1, 2, 8
COMPETENCIA DIGITAL-Manejar las tic para la producción de creaciones visuales TRABAJOS PRACTICOS
50%12, 6, 2/ TODOS 4
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
- Tomar decisiones para realizar proyectos plásticos individuales y cooperativos. Normas de aula.
NOTAS CUADERNO DEL PROFESOR(ACTITUD)
15%TODAS LAS UDS/TODOS
5
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
-Utilizar el lenguaje plástico para expresar e interpretar ideas, sentimientos o hechos.- Realizar resúmenes y esquemas
TRABAJOS PRÁCTICOS50%
CUADERNO10%
TODAS LAS UDS/TODOS
6
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FISICO
-Identificar los elementos constitutivos esenciales de objetos y/o aspectos de la realidad y describir sus relaciones plásticamente. - Comprender y respetar el Patrimonio Artístico.
NOTAS CUADERNO DEL PROFESOR15%
TRABAJOS PRÁCTICOS50%
PRUEBAS OBJETIVA TEÓRICO-PRÁCTICA 25%
1, 2, 3, 4, 9, 10, 11, 12/TODOS
1, 3
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COMPETENCIAS INDICADORES (resumen extraído de los indicadores de la programación de aula)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Ud, Y TRIMESTRE EN EL QUE SE IMPARTE
CRITERIO DE EVALUACION
CULTURAL Y ARTÍSTICA
- SELECCIÓN Y USO DE MATERIALES Y RECURSOS- ORIGINALIDAD E INVENTIVA EN LOS TRABAJOS- SELECCIONA Y USA DIFERENTES CÓDIGOS ARTÍSTICOS- ES CAPAZ DE REALIZAR CREACIONES PLÁSTICAS SIGUIENDO EL PROCESO CREATIVO- IDENTIFICA Y UTILIZA EN COMPOSICIONES LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO
PRUEBAS ESCRITAS25%
TRABAJOS PRACTICOS 50%
TODAS LAS UDS/ TODOS
1, 2, 8
COMPETENCIA DIGITAL
-USA INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIÓN- REDACTA Y ENVÍA CORREOS ELECTRÓNICOS - UTILIZA RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA PRODUCCIÓN DE CREACIONES VISUALES - MANEJA CORRECTAMENTE PROGRAMAS INFORMÁTICOS DE TRATAMIENTO DE IMÁGENES- USO ETICO DE LAS TIC
TRABAJOS PRACTICOS50% 2, 3, 5, 9, 12/
TODOS
4
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
- COLABORA EN LAS TAREAS DE GRUPO- RESPETA LAS OBRAS Y OPINIONES DE LOS DEMÁS- ACEPTA A TODOS LOS COMPONENTES DEL GRUPO- ESCUCHA ACTIVA- EXPECTATIVAS POSITIVAS HACIA EL TRABAJO DE GRUPO
NOTAS CUADERNO DEL PROFESOR(ACTITUD)
15%
TODAS LAS UDS/ TODOS
5
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
- VALORA LA RELEVANCIA DE LOS CONTENIDOS - CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA- PRESENTACIÓN CLARA Y ORDENADA- COMPRENSIÓN GLOBAL DE LOS TEXTOS - IDENTIFICA DE LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
PRUEBAS ESCRITAS25%
CUADERNO
10%
TODAS LAS UDS/ TODOS
6
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-INTERPRETA EL ENTORNO NATURAL Y CULTURAL-UTILIZA LOS MATERIALES DE MANERA SOSTENIBLE RESPETANDO EL MEDIO AMBIENTE- USA LA OBSERVACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN- PRESENTACIÓN CLARA Y ORDENADA- DISTRIBUYE LOS PROCESOS DE TRABAJO EN FASES Y TAREAS
TRABAJOS PRÁCTICOS 50%
NOTAS CUADERNO DEL PROFESOR(ACTITUD)
15%
TODAS LAS UDS/ TODOS
1, 3
COMPETENCIA MATEMÁTICA
- RESUELVE CORRECTAMENTE PROBLEMAS DE GEOMETRÍA- DESARROLLA A TRAVÉS DE LA GEOMETRÍA LA VISIÓN ESPACIAL- COMPARACIÓN Y MEDIDA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS- UTILIZA CORRECTAMENTE EL MATERIAL DE DIBUJO TÉCNICO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS- USO DE TÉCNICAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA
PRUEBAS ESCRITAS 25%
TRABAJOS PRACTICOS 50%
9, 10, 11, 12, 13, 14 3
AUTONOMIA PERSONAL
-AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO DE TRABAJO-PRÁCTICA RESPONSABLE DE LAS TAREAS-ES CAPAZ DE TOMAR DECISIONES-VALORACIÓN REALISTA DE LOS RESULTADOS DESDE EL ESFUERZO REALIZADO
-EXPRESIÓN DE PREFERENCIAS
NOTAS CUADERNO DEL PROFESOR(ACTITUD)
15%
TODAS LAS UDS/ TODOS
3, 7, 8
APRENDER A APRENDER
- SE ORGANIZA PARA TRABAJAR- AUTOCONTROL DE LA ATENCIÓN Y PERSEVERANCIA EN LA TAREA- PREPARA LOS MATERIALES NECESARIOS ANTES DE EMPEZAR A TRABAJAR- ADQUIERE LA POSTURA ADECUADA- ES CAPAZ DE FORMULAR Y RESOLVER PROBLEMAS
NOTAS CUADERNO DEL PROFESOR(ACTITUD)
15%TODAS LAS UDS/
TODOS7, 4
EMOCIONAL
- EXPRESA SUS SENTIMIENTOS Y ESTADOS DE ÁNIMO POR MEDIO DE CREACIONES PLÁSTICAS- USO DE PENSAMIENTOS ALTERNATIVOS- SE EXPRESA PLÁSTICAMENTE SIN INHIBICIONES-RECTIFICA EN EL TRABAJO Y ENCAJA LAS CRÍTICAS -RECONOCE EN DIFERENTES OBRAS ESTADOS DE ÁNIMO Y REACCIONES EMOCIONALES
TRABAJOS PRACTICOS 50%
NOTAS CUADERNO DEL PROFESOR(ACTITUD)
15%
3, 4, 5, 6, 7 2
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03. Son coherentes en cuanto a cantidad y contenido los objetivos, contenidos y
criterios de evaluación.
04. Secuencia los contenidos a lo largo de la etapa.
05. Define los criterios metodológicos.
06. Define los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación.
07. Contempla medidas ordinarias de atención a la diversidad.
08. La programación es coherente con el proyecto curricular.
9. La programación es independiente de una opción editorial.
10. Contempla la realización de salidas y visitas al entorno, en relación con los
objetivos propuestos.
11. La programación toma en consideración la utilización de las TIC.
2. En relación con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.12. Los objetivos generales del área hacen referencia a los objetivos generales de la
etapa.
13. Están contextualizados en relación con el nivel de desarrollo y de competencia del
alumnado.
14. Los contenidos están organizados y categorizados en función de bloques
temáticos.
15. Las unidades de trabajo se desarrollan en espacios de tiempo amplios.
16. La secuenciación de los contenidos facilita el recuerdo y el repaso.
17. Establece unos mínimos de suficiencia en los criterios de evaluación.
18 Las actividades desarrollan suficientemente los diferentes tipos de contenido.
19. Las actividades favorecen el desarrollo de distintos estilos de aprendizaje.
20. Las actividades favorecen el desarrollo de la creatividad.
21. Las actividades diseñadas toman en consideración los intereses de los alumnos y
resultan motivadoras.
3. En relación con la metodología.22. El alumnado participa en la formulación de los objetivos, en la identificación de los
contenidos, en la selección de las actividades…
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CUESTIONARIO A REALIZAR POR LOS ALUMNOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Entre todos mejoramos SI NO A VECESI. ¿Cómo trabajamos en clase de...?Entiendo al profesor/a cuando explicaLas explicaciones me parecen interesantesEl profesor emplea otros recursos además del libroPregunto lo que no entiendoRealizamos tareas en grupoUtilizamos espacios distintos del aulaII. ¿Cómo son las actividades?Las preguntas se corresponden con las explicacionesLas preguntas están clarasLas actividades se corrigen claseLas actividades, en general, son atractivas y participativasEn ocasiones tengo que consultar otros librosMe mandan demasiadas actividadesReflexiono sobre lo aprendido en claseIII. ¿Cómo es la evaluación?Las preguntas de los exámenes están clarasLo que me preguntan lo hemos dado en claseTengo tiempo suficiente para contestar las preguntasHago demasiados exámenesLos exámenes me sirven para comprobar lo aprendidoEl número de exámenes realizados es escasoLos exámenes se comprueban luego en claseSe valora mi comportamiento en clasePienso que se tiene en cuenta mi trabajo diario en claseCreo que, en general, la valoración de mi trabajo es justaIV. ¿Cómo es el ambiente de mi clase?En mi clase hay un buen ambiente para aprenderMe gusta participar en las actividades de grupoMe llevo bien con mis compañeros y compañerasEn mi clase me siento rechazadoEl trato entre nosotros es respetuosoMe siento respetado por el profesor/aLos conflictos los resolvemos entre todosEn general, me encuentro a gusto en claseLo que me gusta de mi clase es:Porque:Lo que menos me gusta de mi clase:Porque:Valoración a realizar en función de las respuestas obtenidas
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