1 UBND TỈNH BÌNH THUẬN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1831/SGD&ĐT-GDTrH Bình Thuận, ngày 31 tháng 08 năm 2016 BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC HIỆN GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2015 – 2016 VÀ TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2016 – 2017 A. KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2015 - 2016 Thực hiện công văn số 2318/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc báo cáo tổng kết năm học 2015 – 2016, Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Thuận đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học trong năm qua trên các mặt hoạt động Văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ đã triển khai thực hiện: Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT ngày 25/8/2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2015 – 2016; Quyết định số 2797/QĐ-BGDĐT ngày 03/8/2015 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2015 – 2016 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; Công văn số 4509/BGDĐT-GDTrH ngày 03/9/2015 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2015 – 2016; Công văn số 4668/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 về việc hướng dẫn triển khai mô hình trường học mới Việt Nam cấp trung học cơ sở (THCS), Công văn số 4669/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 về việc hướng dẫn đánh giá học sinh THCS theo mô hình trường học mới. 1. Thống kê số liệu cơ bản cấp trung học năm học 2015 - 2016 1.1. Quy mô học sinh, giáo viên, trường học: Năm học Số trường Giáo viên HS đầu năm HS nữ HS dân tộc Bỏ học THPT 2014 – 2015 29 2499 35737 18092 2121 2,46% 2015 – 2016 29 2454 34089 19709 2185 1,45% THCS 2014 – 2015 128 4783 76465 38008 5842 1,75% 2015 – 2016 128 4766 75474 38182 6077 1,50%
21
Embed
1 UBND TỈNH BÌNH THUẬN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
UBND TỈNH BÌNH THUẬN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 1831/SGD&ĐT-GDTrH Bình Thuận, ngày 31 tháng 08 năm 2016
BÁO CÁO
TỔNG KẾT THỰC HIỆN GIÁO DỤC TRUNG HỌC
NĂM HỌC 2015 – 2016
VÀ TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
NĂM HỌC 2016 – 2017
A. KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM
HỌC 2015 - 2016
Thực hiện công văn số 2318/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2016 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc báo cáo tổng kết năm học 2015 – 2016, Sở Giáo dục và Đào tạo
Bình Thuận đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học trong năm qua trên
các mặt hoạt động
Văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ đã triển khai thực hiện:
Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT ngày 25/8/2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo (GDĐT) về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục
thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2015 – 2016;
Quyết định số 2797/QĐ-BGDĐT ngày 03/8/2015 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về
việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2015 – 2016 của giáo dục mầm non,
giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Công văn số 4509/BGDĐT-GDTrH ngày 03/9/2015 về hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2015 – 2016;
Công văn số 4668/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 về việc hướng dẫn triển khai
mô hình trường học mới Việt Nam cấp trung học cơ sở (THCS), Công văn số
4669/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 về việc hướng dẫn đánh giá học sinh THCS theo
mô hình trường học mới.
1. Thống kê số liệu cơ bản cấp trung học năm học 2015 - 2016
1.1. Quy mô học sinh, giáo viên, trường học:
Năm học Số
trường
Giáo
viên
HS đầu
năm
HS
nữ
HS
dân tộc
Bỏ
học
THPT 2014 – 2015 29 2499 35737 18092 2121 2,46%
2015 – 2016 29 2454 34089 19709 2185 1,45%
THCS 2014 – 2015 128 4783 76465 38008 5842 1,75%
2015 – 2016 128 4766 75474 38182 6077 1,50%
2
So với năm học 2014 – 2015 tỉ lệ học sinh bỏ học bậc THCS giảm 0,25 %, bậc
THPT giảm 1,01%.
1.2. Cơ sở vật chất – thiết bị, trường chuẩn Quốc gia:
Năm học Phòng
thiết bị
Phòng
bộ môn
Phòng
thư viện
Nhà
đa năng
Đạt
chuẩn
THPT 2014 – 2015 36 164 32 3 5
2015 – 2016 38 198 32 5 1
THCS 2014 – 2015 130 314 130 4 26
2015 – 2016 130 367 132 3 4
2. Tình hình và kết quả triển khai nhiệm vụ chuyên môn
- Đầu năm học (đầu tháng 9/2015), Sở tổ chức tổng kết đánh giá, rút kinh
nghiệm thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 và triển khai kế hoạch giáo dục
trung học năm học 2015 – 2016. Trong kế hoạch, triển khai đầy đủ các nội dung tại
các chỉ thị, quyết định, công văn của Bộ đã ban hành và thường xuyên kiểm tra trong
những đợt thanh, kiểm tra việc triển khai thực hiện tại các đơn vị trường học.
- Sở đã tập huấn cho giáo viên thiết kế bài giảng dạy học theo chủ đề, nhưng do
năng lực chuyên môn không đồng đều nên hiện nay đa số giáo viên còn thiếu tự tin,
chưa chủ động biên soạn dạy học theo chủ đề, chỉ một số bộ môn ở một số trường
bước đầu thể nghiệm – nhưng vẫn còn nhiều lúng túng, thậm chí chưa xác định được
nội dung soạn theo chủ đề, còn lại hầu hết dạy các bài học theo cấu trúc của phân phối
chương trình hiện hành.
- Việc đưa các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, phòng chống tham những,
tuyên truyền biển đảo lồng ghép vào soạn giảng trong các tiết dạy nội khóa ở một số
bộ môn như Ngữ văn, Giáo dục công dân, Địa lý, Lịch sử, Sinh học, Âm nhạc, Hội
họa... đã có địa chỉ nên giáo viên soạn giảng khá thuận lợi. Tuy nhiên, với những nội
dung lồng ghép giáo dục kĩ năng sống, giá trị sống, hoạt động trải nghiệm sáng tạo còn
tùy thuộc vào năng lực, trình độ của từng giáo viên. Không ít giáo viên chưa nắm bắt
kịp tâm sinh lý lứa tuổi, nên nhiều khi liên hệ lồng ghép thiếu tinh tế, hiệu quả giáo
dục học sinh chưa cao.
- Việc tổ chức giảng dạy tích hợp nội dung phòng, chống tham nhũng trong môn
giáo dục công dân cấp THPT đã được triển khai áp dụng tài liệu giảng dạy tích hợp
phòng, chống tham nhũng tại các trường trung học phổ thông theo hướng dẫn tại các
Công văn số 5571/BGDĐT-TTr ngày 13/8/2013 và Công văn số 8784/BGDĐT-
GDTrH ngày 06/12/2013 của Bộ GD&ĐT. Trong thời gian qua, Sở đã tiến hành kiểm
tra việc thực hiện của các đơn vị, nhìn chung đều thực hiện nghiêm túc.
- Việc triển khai các cuộc thi khoa học kỹ thuật và cuộc thi vận dụng kiến thức
liên môn giải quyết các vấn đề thực tiễn dành cho học sinh trung học và cuộc thi dạy
3
các chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học bước đầu ở một số đơn vị có hiệu
quả khả quan.
Năm học
Tên cuộc thi Số
đề tài
Cấp tỉnh Giải
quốc gia
2014 – 2015
Khoa học kỹ thuật 10 01 01 giải ba
Vận dụng KTLM 34 34 4 ba, 3 kk
Dạy học tích hợp 27 27 1 nhì, 1 ba, 3 kk
2015 – 2016
Khoa học kỹ thuật 34 07 01 kk
Vận dụng KTLM 61 48 2 nhì, 2 ba, 9 kk
Dạy học tích hợp 82 50 2 nhì, 4 ba, 13 kk
- Tất cả các trường THPT đều tổ chức dạy Nghề phổ thông cho học sinh đúng
theo chương trình và hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tuy nhiên, trong nhiều năm nay, do
điều kiện cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên còn thiếu, nên hầu hết các trường tập
trung dạy và tổ chức cho học sinh thi lấy chứng chỉ nghề môn Tin học văn phòng; vài
trường có triển khai dạy môn cắt may, nấu ăn, các môn còn lại trong chương trình hiện
nay nhìn chung chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh. Ví dụ như sửa chữa
xe máy, nuôi cá, trồng rừng, làm vườn, nghề gò, muối dưa,… học sinh không đăng ký
và cũng không có giáo viên chuyên môn nên không triển khai thực hiện. Sở đã đề nghị
Bộ khi đổi mới chương trình và sách giáo khoa: nên đưa những môn học này vào các
trường trung cấp chuyên nghiệp để đào tạo nghề cho thanh niên. Đối với các trường
THCS, chỉ thực hiện dạy nghề ở một số trường – chủ yếu dạy môn Tin học, còn những
trường không có điều kiện không triển khai được.
- Hoạt động giáo dục hướng nghiệp thực hiện đầy đủ với những nội dung theo
chương trình chính khóa và Hoạt động ngoài giờ lên lớp. Sau nhiều năm thực hiện,
giáo viên đã có kinh nghiệm nên hiệu quả hướng nghiệp khá cao. Nhiều trường đã chủ
động tìm giải pháp tổ chức, sinh hoạt một cách linh hoạt, hợp lý, như phối kết hợp với
các trường Cao đẳng, Đại học, tổ chức Đoàn Thanh niên, cơ quan truyền thông, báo
chí, các doanh nghiệp, mạnh thường quân… đã giúp cho học sinh, nhất học sinh khối
12 bước đầu có định hướng chọn nghề tương đối phù hợp. Khó khăn nhất hiện nay là
sự kết hợp chưa chặt chẽ, thiếu hài hòa, không hợp lý giữa nhu cầu lao động (việc làm)
và kế hoạch đào tạo của địa phương. Số lượng học sinh, sinh viên tốt nghiệp trung cấp,
cao đẳng, đại học ra trường không có việc làm khá nhiều.
Riêng đối với học sinh lớp 9 THCS (đến năm 2020 có 70% học sinh vào lớp 10
THPT công lập), nhiều năm nay, việc phân luồng học sinh theo năng lực bản thân vẫn
chưa tạo được sự đồng thuận về nhận thức và giải pháp giữa ngành giáo dục với nhu
cầu xã hội, phụ huynh học sinh.
Chưa tạo được mối liên kết giữa việc giáo dục nghề truyền thống địa phương
với giáo dục phổ thông. Ở địa phương chỉ có nghề được xem là nghề truyền thống như
4
chế biến hải sản, gốm (đất nung) Chăm, nhưng đến nay chủ yếu đã đưa vào dây
chuyền sản xuất công nghiệp. Hơn nữa, học sinh không đăng ký học.
- Công tác chỉ đạo, tổ chức và quản lý hoạt động chuyên môn trong trường trung
học:
+ Triển khai thực hiện theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày
27/5/2013 về áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột": Quá trình thực hiện, nhận thấy,
giáo viên đã giúp học sinh tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức, rèn được kĩ năng thực hành,
quan sát, hợp tác, tự mình tìm tòi thí nghiệm, nghiên cứu để rút ra được kết luận, nên
khắc sâu được kiến thức, hiểu và nhớ bài sâu kỹ hơn, rèn được kĩ năng qua ngôn ngữ
nói, viết; tự tin, mạnh dạn hơn khi diễn đạt trước đám đông. Phần lớn học sinh rất
hứng thú và tích cực với phương pháp mới này. Dạy học theo phương pháp BTNB,
học sinh có điều kiện phát huy năng lực của bản thân, giáo viên phát huy tối đa đồ
dùng dạy học hiện có; dụng cụ thí nghiệm đa dạng, thực tế và đơn giản, có thể tìm thấy
trong đời sống hàng ngày; phát huy được khả năng làm việc trong một nhóm cho học
sinh. Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Thuận đã có công văn số 797/BC-SGDĐT-GDTrH
ngày 13/4/2016 gửi báo cáo Tổng kết 5 năm “Đề án triển khai Phương pháp Bàn tay
nặn bột giai đoạn 2011-2015” theo yêu cầu của Bộ.
+ Triển khai thực hiện Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của
Bộ GDĐT: Sở đã tổ chức hội nghị chuyên đề triển khai đến tận giáo viên bộ môn, từ
việc soạn giảng, tổ chức triển khai dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh
khác nhau, không “bỏ quên” học sinh trong tiết dạy; cũng như đổi mới phương pháp ra
đề, kiểm tra đánh giá thường xuyên, kiểm tra định kỳ, học kỳ, thi tuyển sinh theo định
hướng phát triển năng lực người học đã được nhận thức đầy đủ từ cấp quản lý đến giáo
viên bộ môn. Nhưng qua quá trình theo dõi, kiểm tra, cho đến nay, vẫn còn không ít
giáo viên chưa vượt ra khỏi phương pháp dạy học truyền thống; việc cho điểm và nhận
xét, đánh giá qua các sản phẩm học tập của học sinh vẫn còn một số biểu hiện ở một số
giáo viên chưa chuẩn mực.
+ Đổi mới hình thức tổ chức dạy – học:
Sở Giáo dục đã giao quyền chủ động cho các cơ sở giáo dục, hằng năm xây
dựng chương trình dạy học theo chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong
đó chú trọng việc bổ sung các chủ đề dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát
triển năng lực học sinh. Lãnh đạo các đơn vị duyệt làm cơ sở pháp lý cho các tổ/nhóm
chuyên môn thực hiện, đồng thời báo cáo để các cấp quản lý theo dõi, kiểm tra giám
sát việc thực hiện chương trình. Tuy nhiên, hầu hết các trường dựa vào chương trình
khung của Bộ là chính, rất ít đơn vị có thay đổi. Qua kiểm tra các cơ sở giáo dục đều
thực hiện đúng, đủ chương trình theo quy định.
Nhiều cơ sở giáo dục đã chủ động trong việc ra đề, tổ chức kiểm tra đánh giá
học sinh theo định hướng phát triển năng lực người học trong các bài kiểm tra định kỳ,
học kỳ, tuy nhiên cần phải cẩn trọng trong tất cả các khâu ra đề theo quy định, tránh
sai sót gây dư luận không tốt trong ngành (như đề kiểm tra HK 2, môn Địa lý của
trường chuyên Trần Hưng Đạo năm học 2015 – 2016). Sở đã có văn bản giải trình và
UBND tỉnh có văn bản chỉ đạo kiểm điểm sai sót và chỉ đạo các trường cần quan tâm
thực hiện trong những năm học tiếp theo.
5
Để đánh giá mặt bằng chung về chất lượng giáo dục, Sở đã tổ chức kiểm tra đề
chung trong toàn tỉnh ở lớp 12, học kỳ I: 06 môn: Toán, Ngữ văn, tiếng Anh, Vật lý,
Hóa học và Sinh học; học kỳ II: 03 môn: Toán, Ngữ văn, tiếng Anh. Ngoài ra, Sở đã tổ
chức kỳ thi thử THPT Quốc gia với mục đích giúp học sinh làm quen với kỳ thi chính
thức, làm cơ sở đánh giá về kiến thức và kỹ năng học sinh để có hướng khắc phục và
xây dựng nội dung kế hoạch ôn tập đạt kết quả tốt trong kỳ thi THPT Quốc gia 2016.
Theo đánh giá, việc tổ chức thi thử có tác động rất lớn kết quả thi năm 2016.
Giáo viên đánh giá được chất lượng mặt bằng chung của toàn tỉnh để điều chỉnh
phương pháp ôn thi cho hiệu quả, học sinh thấy được thực chất năng lực của bản thân
để phấn đấu, nhất là những học sinh bị điểm liệt các môn.
Kết quả 3 môn thi thử và kết quả thi 3 môn THPT quốc gia: Ngữ văn, Toán,
Tiếng Anh (phụ lục đính kèm); Kết quả chất lượng học tập, hạnh kiểm đã có trong báo
cáo năm học của Sở.
+ Các giải pháp, tổ chức các hoạt động giáo dục sáng tạo của địa phương:
Phối hợp cùng với Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh, Sở đã tổ chức
triên khai các Hội thi, cuộc thi: Hội thi Khoa học kỹ thuật, Cuộc thi sáng tạo dành cho
thanh, thiếu niên, nhi đồng. Các Hội thi, cuộc thi cũng đã ít nhiều có sức lan tỏa và ảnh
hưởng tích cực đến học sinh, góp phần tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh.
+ Về giáo dục đạo đức, lối sống, tư vấn học đường và giáo dục thể chất:
Các trường hiện nay vẫn tiếp tục tích cực triển khai, thực hiện có hiệu quả việc
“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” bằng nhiều hình thức sáng tạo. Qua đó,
các trường đã chủ động xây dựng nhiều giải pháp tích cực nhằm duy trì sĩ số, vận động
học sinh ra lớp, như: xây dựng quỹ giúp đỡ học sinh nghèo có nguy cơ bỏ học, thành
lập tổ vận động và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thành lập “Ban bảo trợ học
đường” gồm những người có uy tín ở địa phương, làng xã; xây dựng phong trào “mỗi
cán bộ, giáo viên nhận giúp đỡ một em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn”.
Triển khai tổ tư vấn – phòng tư vấn học đường ở các trường học. Nhiều trường tổ tư
vấn tâm lý hoạt động bước đầu rất có hiệu quả. Có trường đã tư vấn trên 50 ca/năm
học, ngăn chặn được một số hiện tượng dẫn đến bạo lực, bỏ học. Tuy kết quả chưa thật
sự đều khắp, nhưng tác động rất lớn và có hiệu quả đến việc giáo dục đạo đức, lối sống
cho học sinh.
Tham gia HKPĐ lần thứ X cấp tỉnh năm học 2015 – 2016: 09 PGD&ĐT và 28
trường THPT có 1250 vận động viên trong đó 758 VĐV THPT với kết quả có 364 bộ
huy chương được trao.
Tham gia Hội khỏe Phù đổng lần thứ IX cấp quốc gia, Bình Thuận đạt 08 huy