1 Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014

EDISI FEB 2014STANDARD KUALITI

PENDIDIKAN MALAYSIA - SEKOLAHINSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD

TARIKH: NO. TELEFON:e-mail: NO. FAKS:

NAMA SEKOLAH:ALAMAT:

KOD SEKOLAH

NAMA PENGETUA/GURU BESAR:

KANDUNGAN:DIMENSI 1: HALA TUJU KEPIMPINAN

ELEMEN 1 - VISI DAN MISIELEMEN 2 - KEPIMPINAN

DIMENSI 2 : PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 3 - STRUKTUR ORGANISASIELEMEN 4 - PERANCANGANELEMEN 5 - IKLIMELEMEN 6 - PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBERELEMEN 7 - PENGURUSAN MAKLUMAT

DIMENSI 3: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

ELEMEN 8.1 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMELEMEN 8.2 - PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMELEMEN 8.3 - PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

ELEMEN 9 - PENGAJARAN PEMBELAJAND3-9

ELEMEN 10 - PEMBANGUNAN SAHSIAH MURIDELEMEN 11 - PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

DIMENSI 4: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12 - KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAHPENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN SEMASA)KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

Panduan Penentuan SkorSkor Tahap Pelaksanaan/Pencapaian/Penguasaan0 Tiada (0%)1 Sangat sedikit (lebih daripada 0% hingga 24%)2 Sebahagian kecil (25% hingga 49%)3 Kebanyakan (50% hingga 74%)4 Sebahagian besar (75% hingga 100%)

D1-1D1-2

D2-3D2-4D2-5D2-6D2-7

D3-8.1D3-8.2D3-8.3

P&P GURU

D3-10D3-11

D4-12.1D4-12.2D4-12.3D4-12.4D4-12.5D4-12.6D4-12.7

RUMUSANKEPUTUSAN PENARAFANULASAN PENARAFAN

EDISI FEB 2014

DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 1: VISI DAN MISI

No.Aspek

No.Item Skor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 41.1 (a)

Jumlah Frekuensi Aspek 1.1 0 0 0 0 0Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 1.1 0

1.2 (a) Visi dan misi sekolah didokumentasikan dalam:i. dokumen perancangan sekolahii. buku panduan tugas guruiii. buku rekod guru atau rekod pengajaran guruiv. peraturan sekolah untuk muridv. buku latihan muridvi. brosur sekolah vii. majalah sekolah iii. multi media ix. dokumen-dokumen lain

Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak didokumentasikan

(b) Visi dan misi sekolah dihebahkan dan diperjelas dalam:i. perhimpunan sekolahii. program-program sekolahiii. mesyuarat/taklimat guru iv. mesyuarat/taklimat staf sokongan v. mesyuarat PIBGvi. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatanvii. forum-forum lain

Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak dihebahkan dan tidak diperjelas

(c) Visi dan misi sekolah dipamerkan di tempat strategik seperti. bilik gerakan sekolahii. papan kenyataan umumiii. bilik guruiv.

v. pejabat sekolahvi. dinding utama yang strategik vii. tempat lain yang sesuai

Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak dipamerkan



0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 1

SkorJumlah Skor Elemen 1

Visi dan Misi

Visi dan misi sekolah disediakan berdasarkan ketetapan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

Penyebaran Visi dan Misi

lebih daripada 50% bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-bilik khas

DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

No.Aspek


Aspek Item 0 1 2 32.1 (a)

i. menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi dan misiii. mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersamaiii. bertindak secara proaktif, kreatif dan inovatifiv. cara yang sesuai mengikut situasiv. berhemah dalam menangani sesuatu isu dan masalahvi. bersikap luwes (fleksibel) dan terbukavii.

viii.ix.x. bertindak terhadap isu yang boleh menimbulkan konflikxi.

Jumlah Frekuensi Aspek 2.1 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 2.1 02.2 (a)

i.

ii.

iii.


Jumlah Skor Aspek 2.2 02.3 Permuafakatan (a) Guru Besar atau Pengetua mewujudkan permuafakatan dengan:

i.

ii. mewujudkan suasana interaksi yang erat dan mesraiii.iv.



Gaya Kepimpinan

Guru Besar atau Pengetua mengamalkan gaya kepimpinan berkesan dengan:

memberi peluang kepada warga sekolah untuk membuat keputusan secara kolektif dan kolaboratifbersedia melakukan pembaharuan tanpa terlalu memikirkan risikomengenal pasti isu yang boleh menyinggung perasaan warga sekolah

membuat rondaan (management by walking about)

Budaya ilmu dan berfikir

Guru Besar atau Pengetua berusaha mewujudkan budaya ilmu dan berfikir di kalangan warga sekolah dengan: menggalakkan warga sekolah meneroka ilmu pendidikan yang terkini (melalui pembacaan, kursus, seminar dan sebagainya) menggalakkan perkongsian ilmu dan pengetahuan di kalangan warga sekolah (perkembangan staf, perbincangan dalam panitia, perbincangan informal dan sebagainya)menyediakan wahana (saluran) pencetus minda di kalangan warga sekolah (kajian tindakan, pembentangan hasil kajian, perbincangan intelektual dan sebagainya)

membina kumpulan kerja yang mantap (dapat bekerja secara sepasukan, semangat kekitaan dan ke arah pencapaian matlamat yang sama)

mengamalkan sikap hormat-menghormati di kalangan warga sekolahmengamalkan sikap percaya-mempercaya di kalangan warga sekolah


No.Aspek


Aspek Item 0 1 2 32.4 (a) Guru Besar atau Pengetua memberi motivasi dan dorongan deng

i. memberi sokongan (moral dan material)ii. membuat penilaian secara adiliii. memberi teguran yang membinaiv.

v.Jumlah Frekuensi Aspek 2.4 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0Jumlah Skor Aspek 2.4 0

2.5 No.Item Skor Sekolah

Item 0 1 2 3i. mengajar sejumlah waktu mengikut pekeliling yang berbuat kuii.

iii.

iv.

v.

vi.

vii.

viii.

ix.

x.Jumlah Frekuensi Aspek 2.5 0 0 0 0


Motivasi dan Dorongan

menunjukkan sikap prihatin terhadap masalah dan kebajikan warga sekolahmemberi penghargaan yang sesuai terhadap sumbangan dan kejayaan

Pemimpin Kurikulum

memimpin pelaksanaan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran secara terancangmemberi bimbingan kepada guru untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaranmenggalakkan guru supaya kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaranmempengerusi Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum dan Jawatankuasa Hal Ehwal Murid Sekolahmenjelaskan dan meyakinkan guru mengenai dasar, perkembangan, strategi dan kaedah terkini dalam hal-hal berkaitan dengan pendidikanmemantau pelaksanaan program kurikulum, kokurikulum dan pembangunan sahsiah muridmemantau kemajuan murid dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan pembangunan sahsiah memberi perhatian kepada keperluan murid dalam pengajaran dan pembelajaranmewujudkan iklim yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran


No.Aspek


Aspek Item 0 1 2 32.6 (a)

i. memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugasii. memberi latihan kepimpinaniii.

iv.

v.

vi. memantau dan menilai pelaksanaan tugas-tugas Jumlah Frekuensi Aspek 2.6 0 0 0 0


0 1 2 3Jumlah Frekuensi Elemen 2


Pengupayaan Kepimpinan

Guru Besar atau Pengetua mengupayakan Guru-guru Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran (Ketua Bidang), Ketua Panitia dan guru-guru untuk memimpin dengan cara:

menurunkan kuasa untuk membuat keputusan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masingmenurunkan kuasa untuk mengambil tindakan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masingmemberi bimbingan dan nasihat untuk meningkatkan keupayaan kepimpinan


Skor Sekolah4

00

0

00

0

00

0


Skor Sekolah4

00

0Skor Sekolah

4

00

0


Skor Sekolah4

00

0

4

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 3: STRUKTUR ORGANISASI

No.Aspek


Aspek Item 0 1 2 3 43.1 (a)

i.

ii.

iii.


Jumlah Skor Aspek 3.1 03.2 (a) Struktur organisasi sekolah didokumentasikan dalam:

i. perancangan sekolah ii. buku panduan tugas guru iii. fail panitia iv. majalah sekolah v. prosedur sekolah vi. multimedia vii. dokumen-dokumen lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak didokumentasikan

(b)

i. perhimpunan sekolah ii. mesyuarat guru iii. mesyuarat staf sokongan iv. mesyuarat PIBG v. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatan vi. forum-forum lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dihebahkan dan tidak diperjelas

(c)

i. bilik gerakan sekolah ii. papan kenyataan umum iii. bilik guru

bilik khas v. pejabat sekolah vi. tempat-tempat lain yang sesuai Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dipamerkan


Jumlah Skor Aspek 3.2 00 1 2 3 4

Jumlah Frekuensi Elemen 3Skor

Jumlah Skor Elemen 3

Penentuan Struktur Organisasi

Pihak Pengurusan Sekolah menunjukkan hierarki jawatan dan menyelaraskan tugas guru dan staf sokongan dengan menyediakan:struktur organisasi terkini yang releven, berfungsi dan sesuai dengan gred sekolah (hingga ke peringkat jawatankuasa)carta organisasi sekolah (yang menggambarkan kedudukan dan hierarki jawatan dan jawatankuasa dalam pengurusan dan pentadbiran hingga ke peringkat jawatankuasa seperti PSS, SPBT serta Bimbingan dan Kaunseling)carta organisasi bagi jawatankuasa utama terkini (Pentadbiran,Kurikulum, Kokurikulum dan Hal Ehwal Murid)

Penyebaran Struktur Organisasi Sekolah

Struktur organisasi sekolah dihebahkan dan diperjelaskan dalam:

Struktur organisasi sekolah dipamerkan di tempat strategik seperti:

iv. lebih daripada 50% bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 4: PERANCANGAN

No.Aspek


Aspek Item 0 1 24.1 (a) Perancangan Strategik disediakan dengan:

i.

ii. menentukan keperluan sekolahiii. mengambil kira visi dan misi sekolahiv.

v.

vi.

vii. menentukan strategi yang bersesuaianviii.menentukan mekanisme penilaian dan penambahbaikan(b) Pelan Strategik disediakan bagi bidang pengurusan:

i. kurikulum ii. kokurikulum iii. hal ehwal murid iv. kewangan v. sumber manusia vi. bahan kurikulum vii. kemudahan dan keperluan asas sekolah

Jumlah Frekuensi Aspek 4.1 0 0 0Skor 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 4.1 04.2 (a) Pelan Taktikal disediakan dengan mengambil kira:

i. Perancangan Strategikii.iii. keutamaan programiv. masalah-masalah umum yang sering dihadapi di sekolahv.

vi. tahap pencapaian semasa (TOV) bidang berkenaanvii. peningkatan sasaran operasi (OTI) bidang berkenaanviii.sasaran hasil jangkaan (ETR) bidang berkenaanix. mekanisme pemantauan dan penilaian programx. kajian semula program


Jumlah Skor Aspek 4.2 04.3 (a) Perancangan Operasi disediakan dengan:

i. mengambil kira perancangan strategik dan taktikalii. mempunyai objektif yang jelasiii. menentukan kumpulan sasaraniv. menentukan strategi pelaksanaanv. menentukan masa dan tempoh pelaksanaanvi. menentukan pelaksanavii. menentukan sumber yang diperlukanviii.mengenal pasti kekangan dan halanganix. menentukan mekanisme pemantauan dan penilaianx. menentukan mekanisme penambahbaikan


Jumlah Skor Aspek 4.3 00 1 2



Perancangan Strategik

membuat analisis persekitaran dalaman dan luaran (analisis kelemahan, kekuatan, ancanman dan peluang)

mengambil kira tahap pencapaian semasa [take-Off Value (TOV)] sekolahmengambil kira peningkatan sasaran operasi [Operational Targeted Increment (OTI)] sekolahmengambil kira sasaran hasil jangkaan [Expected Targeted Result (ETR)] sekolah

Perancangan Taktikal keperluan semasa (termasuk program ad hoc)

keperluan dan peruntukan sumber (kewangan, sumber tenaga manusia, bahan pengajaran dan pembelajaran, kemudahan dan keperluan asas)

Perancangan Operasi

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 4: PERANCANGAN

Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

03 4

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

No.Aspek


Aspek Item 0 1 25.1 Premis (a) Sekolah memastilan bangunan dan kawasan sekolah kondusif:

i. mempunyai ciri-ciri keselamatanii. persekitaran yang bersih dan ceriaiii. mempunyai kemudahan yang cukup dan selesa


Jumlah Skor Aspek 5.1 05.2 Komunikasi (a) Sekolah mewujudkan sistem komunikasi yang membolehkan:

i.

ii.

iii. perkongsian maklumat yang telus diwujudkanJumlah Frekuensi Aspek 5.2 0 0 0

Skor 0 0 0Jumlah Skor Aspek 5.2 0

5.3 (a) i. kebebasan individu membuat keputusan profesionalii. kebebasan individu menggunakan kreativitiiii. membuat keputusan bersama


Jumlah Skor Aspek 5.3 05.4 Disiplin (a)

i. guru mematuhi peraturan dan etika perkhidmatanii.iii. murid bertatasusila dan mematuhi peraturan


Jumlah Skor Aspek 5.4 05.5 (a) Guru bermotivasi dengan:

i. bersungguh-sungguh melaksanakan tugasii. sanggup bekerja di luar waktu rasmiiii. sedia menerima dan melaksanakan tugas ad-hociv. berani mencuba idea baru(b) Staf sokongan bermorivasi dengan:i. bersungguh-sungguh melaksanakan tugasii. sanggup bekerja di luar waktu rasmiiii. sedia menerima dan melaksanakan tugas ad-hociv. berani mencuba idea baru(c) Murid bermotivasi dengan:i. bersungguh-sungguh belajarii. sanggup belajar di luar waktu rasmi persekolahaniii. sedia menerima dan melaksanakan tugasan



maklumat disampaikan kepada individu dan kumpulan sasaran secra telus, jelas dan mudah difahamimaklum balas dan pendapat dikemukakan oleh warga sekolah secara bebas

Kebebasan Optimum

melalui:

Warga sekolah memperlihatkan tingkah laku berdisiplin dengan:

perkhidmatan

Guru, Staf Sokongan dan Murid Bermotivasi


No.Aspek


Aspek Item 0 1 25.6 (a) Permuafakatan dengan ibu bapa/komuniti diperlihatkan melalui:

i.

ii.

iii.

iv.


Jumlah Skor Aspek 5.6 00 1 2



Kerjasama Dengan Ibu Bapa dan Komuniti

usaha pihak sekolah mengadakan perjumpaan dengan ibu bapa berkaitan hal-hal pelajaran dan disiplinpemakluman kepada ibu bapa berkaitan takwim/aktiviti persekolahankesediaan warga sekolah memberi kerjasama dan sumbangan kepada komunitikesediaan komuniti memberi kerjasama dan sumbangan kepada sekolah


Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0


Skor Sekolah3 4

0 00 0

03 4

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

No.Aspek


Aspek Item 0 1 26.1 (a)

i. memanfaatkan semua kemudahan yang adaii. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekapiii. melaksanakan penyelenggaraaniv. melaksanakan pemantauanv.

vi.

vii. merancang pembangunan dan keperluan masa depan(b)

i.

ii. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekapiii. melaksanakan penyelenggaraaniv. melaksanakan pemantauanv. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaanvi. merancang pembangunan dan keperluan masa depan(c) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus kantin dengan:i. memastikan ruang yang mencukupi dan selesaii. memastikan kemudahan yang lengkap dan berfungsiiii. menyediakan peraturan penggunaan kantiniv. memastikan keadaan selamat, bersih dan ceriav. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti vi. memastikan harga makanan berpatutanvii.

viii.

ix. mempunyai sistem pemantauanx. melaksanakan pemantauan dan penambahbaikanxi.

(d)

i.

ii.iii. memanfaatkan kemudahan untuk keselesaan muridiv. mempunyai peraturan asramav. melaksanakan prosedur keselamatan asramavi. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekapvii. melaksanakan penyelenggaraanviii.melaksanakan pemantauanix. merancang pembangunan dan keperluan masa depan

Pengurusan Kemudahan dan Keperluan

Asas

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus bangunan dan kawasan dengan:

menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan kemudahanmematuhi peraturan-peraturan keselamatan yang menyeluruh (Arahan Perkhidmatan Bab 8 dan Arahan Keselamatan)Pihak Pengurusan Sekolah mengurus perabot, bekalan air, elektrik dan kemudahan komunikasi dengan:memanfaatkan bekalan perabot dan semua kemudahan yang ada

memastikan pengusaha dan pekerja kantin mempunyai sijil kesihatan yang sahmemastikan pengendalian makanan mematuhi peraturan-peraturan kesihatan

memastikan pemilihan pengusaha kantin dibuat mematuhi prosedur yang ditetapkanPihak Pengurusan Sekolah mengurus asrama dengan: (Bagi Sekolah yang ada asrama sahaja)mempunyai maklumat yang lengkap (tentang staf, penghuni, disiplin, kemudahan dan penyelenggaraan)memastikan keadaan asrama selamat, bersih dan ceria


No.Aspek


Aspek Item 0 1 2(e)

i. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti ii.

iii.


Jumlah Skor Aspek 6.1 06.2 (a) Jawatankuasa Kewangan berfungsi dengan:

i. menyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolahii.

iii.

iv.

v. menyimpan dan mengemas kini rekod kewanganvi. memantau perbelanjaan secara berterusanvii.

viii.

ix.x. mengambil tindakan terhadap laporan audit



Pihak Pengurusan Sekolah mengurus dewan makan asrama dengan:

memastikan pengusaha dan pekerja dewan makan mempunyai sijil kesihatan yang sahmemastikan pengendalian makanan mematuhi peraturan-peraturan kesihatan

Pengurusan Kewangan memaklumkan peruntukan untuk setiap mata pelajaran

dan bidang-bidang pengurusan sekolah yang lainmelakukan pembelian barang dan perkhidmatan menurut keutamaanmematuhi prosedur kewangan berpandukan Arahan Perbendaharaan dan pekeliling berkaitan

menyediakan rekod bekalan pejabat, inventori dan harta modal mengikut sistem yang ditetapkanmengemas kini rekod bekalan pejabat, inventori dan harta modalmelaksanakan pelupusan dan hapus kira menurut keperluan


No.Aspek



i. menganalisis keperluanii. mengambil tindakan mengisi keperluan(b) Pihak Pengurusan Sekolah mengagihkan tugas:i. berdasarkan kelayakan, bakat, minat dan pengalamanii. berdasarkan keperluaniii. secara seimbangiv. mematuhi surat pekeliling (c)

i. senarai tugas guru dan staf sokonganii.

iii.

(d)

i.

ii.

iii. melaksanakan pelbagai kaedah pemantauaniv.

(e)

i.

ii. merancang program perkembangan stafiii.

iv.

v.

vi.

(f)

i.ii. memperkenalkan mereka kepada warga sekolahiii. menyediakan kemudahan dan bantuan yang diperlukaniv. melaksanakan program bimbingan



Pengurusan Sumber Manusia

Pihak Pengurusan Sekolah memastikan sumber tenaga manusia mencukupi dengan:

Pihak Pengurusan Sekolah memberi penjelasan tentang bidang tugas kepada guru dan staf sokongan dengan menyediakan:

perincian tugas bagi setiap bidang tugas jawatan dan jawatankuasamanual prosedur kerja bagi setiap tugas jawatan dan jawatankuasaPihak Pengurusan Sekolah memastikan guru dan staf sokongan mematuhi peraturan dan panduan tatatertib dengan:memdokumen dan menyebar luas peraturan dan panduan tatatertib kepada gurumemdokumen dan menyebar luas peraturan dan panduan tatatertib kepada staf sokongan

mengambil tindakan menurut prosedur terhadap pelanggaran peraturanPihak Pengurusan Sekolah melaksanakan pembangunan sumber tenaga manusia dengan:melakukan analisis keperluan dalam perancangan program perkembangan staf

melibatkan guru dan staf sokongan dalam program perkembangan stafmelaksanakan program perkembangan staf secara terancang dan berjadualmerancang pembangunan dan keperluan tenaga manusia masa depan menurut bidang, mata pelajaran dan kepakaranmemberi galakan dan peluang kepada guru dan staf sokongan untuk meningkatkan profesionalisme seperti menyertai seminar dan kursusPihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program orientasi untuk guru dan staf sokongan baru dengan:sekolah


No.Aspek


Aspek Item 0 1 26.4 (a) Pengurusan pejabat dilaksanakan melalui:

i.

ii.

iii.

iv.v.vi. sistem fail yang kemas dan sistematik vii.

viii.

ix. pengwujudan sistem pemantauan yang berkesanJumlah Frekuensi Aspek 6.4 0 0 0


6.5 (a)

i. melakukan analisis keperluan ii.

(b)

i. bidang mata pelajaranii. bidang kokurikulum

iii. bidang pembangunan sahsiah murid (c) Pihak Pengurusan Sekolah memanfaatkan penggunaan: i. bahan kurikulum

ii. peralatan kokurikulumiii.

(d)

i. kurikulumii. kokurikulum

iii. pembangunan sahsiah murid(e)

i. menyimpan di tempat selamatii. menyediakan tatacara penggunaan sumber

iii.Jumlah Frekuensi Aspek 6.5 0 0 0


0 1 2Jumlah Frekuensi Elemen 6


Pengurusan Pejabat susun atur fizikal pejabat yang menampilkan

kekemasan dan keceriaanpenyediaan peralatan dan kemudahan pejabat yang mencukupipenyediaan khidmat kaunter dan khidmat telekomunikasi yang mesra pelangganpenyediaan sistem kawalan keselamatan yang penyediaan saluran maklumat yang cekap dan berkesanperkhidmatan sokongan kepada program pengajaran dan pembelajaranpenyediaan khidmat perkeranian mengikut prosedur dan ketepatan masa

Pengurusan Bahan Kurikulum

Pihak Pengurusan Sekolah merancang dan memperoleh bahan kurikulum dengan:

menyediakan bahan kurikulum berdasarkan keperluan dan keutamaan sekolahPihak Pengurusan Sekolah menyediakan bahan kurikulum bagi:

bahan rujukan berkaitan bidang pembangunan sahsiah muridPihak Pengurusan Sekolah menyediakan sistem pinjaman bahan kurikulum yang teratur bagi bidang:

Pihak Pengurusan Sekolah menyelenggara bahan kurikulum dengan:

menyediakan prosedur penyelenggaraan dan pemantauan


Skor Sekolah3 4


Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

0


Skor Sekolah3 4

0 00 0

0


Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

03 4

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT

No.Aspek



i. pengurusan dan pentadbiran sekolahii. pengurusan kurikulumiii. pengurusan kokurikulumiv. pengurusan hal ehwal murid








Jumlah Skor Aspek 7.3 07.4 (c)




Pemerolehan Maklumat

Pihak Pengurusan Sekolah memperoleh data dan maklumat dari sumber dalaman (seperti pencapaian akademik murid dan rekod disiplin murid) dan luaran (seperti dari Bahagian KPM, JPN dan PPD) mengenai:

Penyebaran Maklumat

Data dan maklumat yang diperoleh mengenai perkara berikut disebar kepada pihak yang memerlukan seperti guru, staf sokongan dan ibu bapa:

Penyimpanan Maklumat

Data dan maklumat yang diperoleh mengenai perkara berikut disimpan menggunakan teknologi yang sesuai dan releven dengan sekolah:

Pengaksesan Maklumat

berikut mudah diakses oleh pengguna yang memerlukan:


No.Aspek














Penggunaan Maklumat

berikut digunakan sebagai asas dan rujukan untuk pihak-pihak tertentu merancang dan membuat keputusan:

Persembahan Maklumat

Maklumat mengenai perkara berikut boleh dipersembahkan kepada pengguna akhir dengan menggunakan media yang sesuai:

Pengemaskinian Maklumat

Data dan maklumat mengenai perkara berikut hendaklah kemas kini:


Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0


Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0

3 4

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.1: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM

No.Aspek


Aspek Item 0 1 28.1.1 (a) Jawatankuasa Kurikulum Sekolah berfungsi dengan:

i. menetapkan dasar pelaksanaan kurikulumii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasaiii.iv.

v. menyediakan belanjawan tahunan bidang kurikulumvi.

vii.

viii.ix.

x.

Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.1 0 0 0Skor 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 8.1.1 08.1.2 (a) Panitia mata pelajaran sekolah berfungsi:

i. Ketua Panitia dilantik berdasarkan kesesuaianii. melibatkan semua guru mata pelajaran berkenaaniii. mengadakan mesyuarat berpandukan surat pekeliling iv.v.

vi. menyelaras pelaksanaan rancangan pengajaran tahunan dan harianvii.

viii.menyelaraskan pemeriksaan tugasan atau latihanix. menyediakan belanjawan tahunan panitiax. menguruskan program perkembangan stafxi.

xii.

xiii.

xiv.

xv.

xvi.


Jumlah Skor Aspek 8.1.2 0

Jawatankuasa Kurikulum Sekolah menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang

ditetapkanmelibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, Penyelaras Pusat Sumber Sekolah, Penyelaras Peperiksaan dan Penilaian, Penyelaras Jadual Waktu, dan Guru Bimbingan dan Kaunseling

membuat ketepatan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah-masalah kurikulummerancang program, projek, dan aktiviti kurikulum selaras dengan perancangan strategik sekolahmenyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kurikulummemantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti kurikulum yang dijalankanmelaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti kurikulum hasil daripada penilaian impak

Panitia Mata Pelajaran (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986)

ditetapkanmemperoleh Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran dan bahan kurikulum yang terkini

menyelaraskan tugasan dan latihan murid dari segi bilangan, jenis buku, kekerapan dan penilaian berdasarkan

menyelaras dan mengawal pembinaan soalan ujian/peperiksaan dan pemarkahanpanitia selaras dengan perancangan strategik kurikulum sekolahmemantau keberkesanan program, projek, dan aktiviti tahunan panitia menganalisis kemajuan pencapaian murid (keputusan ujian atatu peperiksaan) dalam mata pelajaran berkaitanmelaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan aktiviti kurikulum sekolah hasil daripada penilaian impakbahan yang lain untuk kegunaan murid, guru dan pusat sumber sekolah


No.Aspek


Aspek Item 0 1 28.1.3 (a)

i.

ii.

iii.

iv. mengikut peruntukan waktu yang ditetapkanv.vi.

(b) Pihak Pengurusan Sekolah memastikan:i.

ii. jadual waktu ganti disediakanJumlah Frekuensi Aspek 8.1.3 0 0 0

Skor 0 0 0Jumlah Skor Aspek 8.1.3 0

8.1.4 (a)

i. menyediakan jadual dan instrumen penyeliaanii. berpandukan surat pekeliling iii. merekodkan penyeliaaniv.


Jumlah Skor Aspek 8.1.4 08.1.5 (a) Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah (PSS) berfungsi dengan:

i.

ii. mengadakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkaniii. menyediakan maklumat dan dokumen pengurusan PSSiv. menydeiakan anggaran belanjawan tahunan PSSv. merancang program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS vi.vii.

viii.

ix.

Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.5 0 0 0Skor 0 0 0


Jadual Waktu Guru

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan jadual waktu mengajar dengan:menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian guru dan jadual waktu penggunaan bilik-bilik khasinduk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian guruJadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu penggunaan bilik-bilik khas dipamerkan di tempat yang mudah dilihat atau dirujukditawarkanmengikut keperluan dan kesesuaian seperti mengikut set, sebaran waktu, penempatan waktu dan kemudahan bilik

guru mengajar mengikut jadual waktu yang diluluskan (peruntukan masa dan mata pelajaran)

Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1987)

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran (P & P) dengan:

menggunakan maklum balas penyeliaan sebagai asas peningkatan keberkesanan P & P

Pusat Sumber Sekolah mengadakan mesyuarat Jawatankuasa Induk PSS dan

Jawatankuasa Kerja PSS dari semasa ke semasa

PSS memantau pelaksanaan program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS menilai impak program, aktiviti, dan penggunaan PSS terhadap pembelajaran muridmelaksanakan penambahbaikan program, aktiviti, dan penggunaan PSS


No.Aspek



i. mengambil kira koleksi bahan bacaan yang sedia adaii. merancang penambahan koleksi bahan bacaaniii. mengambil kira tahap kebolehan muridiv. menentukan jadual pelaksanaan program(b)

i. mengikut jadual pelaksanaan yang disediakanii. merekod pelaksanaan program dengan kemas kini(c)

i. secara berjadualii. dengan menjalankan penilaian impakiii. dengan mengambil tindakan susulan untuk penambahbaikan

Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.6 0 0 0Skor 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 8.1.6 08.1.7 (a) Jawatankuasa Penilaian dan Peperiksaan:

i. mengurus pelaksanaan Penilaian Kendalian Sekolah (PKSR/PKSM)ii. mengurus hal-hal berkaitan peperiksaan awamiii. menganalisis keputusan Penilaian Kendalian Sekolah (PKSR/PKSM)iv. menganalisis keputusan peperiksaan awamv.

vi.



0 1 2Jumlah Frekuensi Elemen 8.1

SkorJumlah Skor Elemen 8.1

Program Galakan Membaca

Pihak Pengurusan Sekolah merancang program galakan membaca:

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program galakan membaca:

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan pemantauan dan penilaian:

Jawatankuasa Penilaian dan Peperiksaan

mengurus koleksi kertas-kertas soalan ujian/peperiksaan dalaman dan luaranmemaklumkan analisis keputusan peperiksaan awam kepada Ahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMSkor Sekolah

3 4

0 00 0

0

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

3 4

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

No.Aspek


Aspek Item 0 1 28.2.1 (a) Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah berfungsi dengan:

i. menetapkan dasar pelaksanaan kokurikulumii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasaiii.

iv.

v.

vi.

vii. merancang program, projek, dan aktiviti kokurikulum viii.

ix.

x.



Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang

ditetapkanmelibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang, Penyelaras Sukan dan Permainan, Penyelaras Unit Beruniform dan Penyelaras Kelab dan Persatuanmenyediakan anggaran belanjawan tahunan bagi bidang kokurikulum membuat ketepatan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah-masalah pelaksanaan kokurikulum

menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kokurikulummemantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti kokurikulum sekolahmelaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah


No.Aspek



i. perancangan strategik ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan kelab dan persatuan akademikiii.iv. potensi dan minat muridv. pembangunan sahsiah murid(b)

i.ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkaniii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimumiv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid(c)

i. merancang jadual penyeliaanii.

iii.

iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaianv.

vi.

(d)

i.

ii.

iii. membuat penilaian impakiv. mengambil tindakan penambahbaikan



Persatuan* - mata pelajaran yang diajar di sekolah, - hobi dan rekreasi

Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan mengambil kira:

darjah)

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan:persatuan

Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan:

melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petangmenyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian

membincang hasil penyeliaan dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolahmenggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti kelab dan persatuan akademikprogram, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan akademik dengan:merujuk kepada perancangan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuanmerujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan


No.Aspek



i. perancangan strategik ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan badan beruniformiii.iv. potensi dan minat muridv. pembangunan sahsiah murid(b)

i. memastikan setiap murid menganggotai badan beruniformii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkaniii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimumiv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid(c)

i. merancang jadual penyeliaanii.

iii.

iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaianv.

vi.

(d)

i.

ii. merujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti badan beruniformiii. membuat penilaian impakiv. mengambil tindakan penambahbaikan



Badan Beruniform atau persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar*

Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan mengambil kira:

darjah)

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:

Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:


membincang dapatan penyeliaan atau penilaian dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolahtindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti badan beruniformGuru penasihat badan beruniform menilai program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:merujuk kepada perancangan program, projek, dan aktiviti badan beruniform


No.Aspek



i. perancangan strategik ii. sukatan pelajaran dan undang-undang sukan dan permainaniii.iv. potensi dan minat muridv. pembangunan sahsiah murid(b)

i.

ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkaniii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimumiv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid(c)

i. merancang jadual penyeliaan atau penilaianii.

iii.

iv. merekodkan hasil penyeliaan/penilaianv.

vi.

(d)

i.

ii.

iii. membuat penilaian impakiv. mengambil tindakan penambahbaikan





Sukan dan Permainan*

Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan mengambil kira:

darjah)

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:memastikan setiap murid mengambil bahagian dalam sukan dan permainan

Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:


membincang dapatan penyeliaan/penilaian dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolahmenggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti sukan dan permainanGuru penasihat sukan dan permainan menilai program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:merujuk perancangan program, projek, dan aktiviti persatuansukan dan permainanmerujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti persatuan sukan dan permainan

* Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998


PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMSkor Sekolah

3 4

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0

3 4

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

No.Aspek


Aspek Item 0 1 28.3.1 (a) Jawatankuasa Hal Ehwal Murid (HEM) berfungsi dengan:

i. menetapkan dasar pelaksanaan hal ehwal muridii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasaiii.

iv.

v. menyediakan belanjawan tahunan bagi bidang HEM vi.

vii.viii.

ix.


Jumlah Skor Aspek 8.3.1 08.3.2 (a)

i. mengadakan bilik atau ruang bimbingan dan kaunselingii. menyediakan kelengkapan yang diperlukaniii.

iv. melaksana program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling v.

vi.



Jawatankuasa Hal Ehwal Murid menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang

ditetapkanmelibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang dan semua guru yang terlibat dengan pengurusan Hal Ehwal Muridmerancang program, projek, dan aktiviti HEM selaras dengan perancangan strategik sekolahmenyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti HEMmelaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti HEM

Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dengan:

merancang program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling selaras dengan perancangan sekolah

memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunselingmelaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling


No.Aspek



i.ii. mempamerkan pelan laluan kecemasan di setiap kelas dan bilik khasiii. menjalankan kawad kebakaran (fire drill)iv. menyediakan sistem kawalan keselamatan sekolahv. menyediakan jadual tugas pengawal keselamatan(b) Sekolah mempunyai sistem kawalan keselamatan murid:i. di dalam bilik darjah (termasuk makmal, bengkel dan bilik-bilik khas)ii. di luar bilik darjah di kawasan sekolahiii.

(c)

i.

ii.

iii.



i.

ii.

iii.

iv. melaksanakan pengesanan awal tahap kesihatan muridv.

vi.

vii.

viii.



Sistem Kawalan Keselamatan Murid (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 8/1999)

Pihak Pengurusan Sekolah mempunyai ciri-ciri asas keselamatan dengan:strategik

semasa mengikuti aktiviti pendidikan di luar sekolah (langkah-langkah pencegahan dan keselamatan seperti semasa lawatan sambil belajar dan perkhemahan)Pihak Pengurusan Sekolah memberi penekanan terhadap keselamatan murid di luar kawasan sekolah dengan:menekankan langkah-langkah keselamatan murid semasa dalam perjalanan pergi dan balik sekolahmengadakan kerjasama dengan ibu bapa dan pihak berkuasa yang lain untuk memantapkan keselamatan muridmemastikan kawasan laluan murid selamat dengan kerjasama pihak berkuasa yang lain

Perkhidmatan Kesihatan Murid

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan perkhidmatan kesihatan murid dengan:menyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau klinik untuk perkhidmatan Klinik Bergerak Jabatan Kesihatanmenyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau bilik kecemasan, dan peralatan untuk murid yang sakitmemastikan kekemasan dan kebersihan bilik rawatan, atau bilik kecemasan, dan klinik (jika ada)

merancang program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid melaksana program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid memantau dan menilai program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid mengambil tindakan penambahbaikan program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid


No.Aspek



i. memastikan Bilik Operasi SPBT Sekolah (BOSS) kemas dan bersihii. memproses permohonan dan pinjaman SPBTiii. menyelenggara stok SPBT dengan kemas kiniiv. membuat hapus kira dan pelupusan buku teks mengikut keperluanv. menegaskan penjagaan buku SPBT oleh murid



i.

ii. menentukan prosedur tindakan kes disiplin muridiii.iv. menguatkuasakan peraturan sekolah untuk muridv.

vi.

vii.

viii.memantau pemajuan disiplin muridJumlah Frekuensi Aspek 8.3.6 0 0 0


8.3.7 (a)

i. mengenal pasti murid yang layakii.

iii.

iv.



Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus skim pinjaman buku teks dengan:

Pengurusan Disiplin Murid

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus disiplin murid menyediakan peraturan-peraturan dan panduan tatatertib murid sekolah

memastikan pengawas sekolah atau pemimpin murid

mengenal pasti murid yang perlu diberi perhatian khas untuk tujuan pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihanmerancang program pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan disiplinmelaksana program pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan disiplin

Biasiswa dan Bantuan Lain

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus hal-hal yang berkaitan dengan biasiswa dan bantuan lain dengan:

memproses permohonan biasiswa murid (mengedar borang, menyemak, menilai dan memperaku permohonan)mengagih dan mengawal penggunaan biasiswa atau bantuan kepada murid yang berkenaanmemantau prestasi pemegang biasiswa dan mengambil tindakan yang sewajarnya sesuai dengan syarat penajaan


No.Aspek


Aspek Item 0 1 28.3.8 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus RMT dengan:



Jumlah Skor Aspek 8.3.8 08.3.9 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus Projek Susu Sekolah dengan:






Rancangan Makanan Tambahan (RMT) (Sekolah rendah sahaja)

memantau pelaksanaan RMT (program, kualiti makanan, dan impak program)

Projek Susu Sekolah (Sekolah rendah sahaja)

memantau pelaksanaan (projek, kualiti susu, dan impak


PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURIDSkor Sekolah

3 4

0 00 0

0

0 00 0

0



3 4

di dalam bilik darjah (termasuk makmal, bengkel dan bilik-bilik khas)

0 00 0

0

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0



3 4

tbtb

0 00 0

0

tbtb

0 00 0

0

3 4

Perhatian ! Untuk skor P&P individu guru - Sila masuk nama guru dan isikan dengan Angka 0 atau 1 atau 2 atau 3 atau 4 pada petak berkenaan

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Aspek Item

Nama

gur

u

9.1 (a)

i.

ii.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.1 9.2 (a)

i.

(b)

i.

ii.

iii.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.2 9.3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang:

i.

ii.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.3

Ke MenuDIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

ELEMEN 9 :

No. Aspek

No. Item

Rancangan Pelajaran Tahunan

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran terkinimerangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa

Rancangan Pelajaran Harian

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan: mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan muridGuru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungi sekurang-kurangnya: objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan)

menarik perhatian dan merangsang minat muridmenjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan

9.4 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:i.

ii.

iii.

iv.

v. menggunakan masa dengan optimumvi.

vii.

ix.

x.

xi.

xii.

menerapkan kemahiran berfikirxiv.

xv. fleksibel mengikut situasixvi.


Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran

mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak)menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian muridmenggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepatmenjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuaimenggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

viii.menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan muridmelaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis)melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deriamenggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru

xiiimelaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan)penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)

9.5 (a) Guru menyoal murid dengan:i.

ii.

iii.

iv.

v. menyebarkan soalan ke seluruh kelasvi. memberi masa untuk murid berfikir

vii. mencungkil jawapan daripada murid

ix.


i.

ii. membuat persediaan awal iii.

iv.

v.

vi.

vii.

ix.


Teknik Penyoalan Guru

mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif (contohnya berdasarkan Taksonomi Bloom)menyusun aras soalan dari mudah ke sukarmengemukakan soalan bertumpu dan bercapah mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahami

viii.mengalih arah soalan kepada murid-murid lainmemberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid

Penglibatan Murid

Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan:membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan

membuat catatan daripada pengajaran guru (jika berkenaan) - jangan isi jika tidak berkenaanmengemukakan soalan atau pendapat secara spontanmembuat rujukan spontan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guruberinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahan

viii.memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihanmenunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak

9.7 Peneguhan (a)

i.

ii.

iii.


i.ii. mempelbagaikan jenisnya

iii.

iv.


i. menunjukkan kesilapan muridii.

iii. memberi ulasan yang membinaiv.

v. memastikan murid membuat pembetulanJumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.9

9.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:i.

ii.


Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan:memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid

Latihan dan Tugasan

Guru memberikan latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja rumah) kepada murid dengan :mengikut keupayaan dan kebolehan

tugasan berkait dengan tajuk yang dipelajarimenekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan

Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid

Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:

memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah

memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik

membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara membuat penutupan sosial (kenyataan yang mententeramkan emosi murid dan persediaan untuk pelajaran akan

9.11 (a)

i. lengkapii. kemas dan bersih

iii. menepati masaiv.

v. membuat latihan dengan betulvi.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.11 9.12 (a) Guru menguruskan kelas dengan:

i.

ii.iii.

iv.

v. memastikan peraturan kelas dipatuhiJumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.12

9.13 (a)

i.

ii.

iii.

iv. berinteraksi secara sopanv. menggunakan nada suara yang sesuai

vi.

vii. menepati masaJumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.13

JUMLAH ELEMEN 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9 #DIV/0! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

Peratus #DIV/0! ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

Hasil Kerja Murid

Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan:

menepati format dan prosedur latihan dan tugasan

membuat pembetulan bagi latihan yang salah

Pengurusan Kelas memastikan wujud suasana yang

kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan memastikan kehadiran murid untuk memastikan kesediaan murid untuk belajarmewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran

Perwatakan Guru

Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan:berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan surat pekeliling bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantumengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka

mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaran

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200

Skor Sekolah

0 1 2 3 4 Purata

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 0 0.00

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 Purata### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### 0 0 0 0 0 0.00### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### Peratus #DIV/0!

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

No.Aspek


Aspek Item 0 1 2 3 49.1 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:

i.ii. merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.19.2 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan:

i. mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid(b)

i.

ii.

iii.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.29.3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang:

i. menarik perhatian dan merangsang minat muridii.


Rancangan Pelajaran Tahunan (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.

berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran terkini

Rancangan Pelajaran Harian (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999)

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungi sekurang-kurangnya: objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai)aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan peruntukan masa)penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan)

menjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan


No.Aspek


Aspek Item 0 1 2 3 49.4 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:

i.

ii. menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian muriii. menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepativ.

v. menggunakan masa dengan optimumvi.

vii.viii.menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid ix. melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan muridx.

xi. melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deriaxii.

xiii.menerapkan kemahiran berfikirxiv.

xv. fleksibel mengikut situasi

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.49.5 (a) Guru menyoal murid dengan:

i.

ii. menyusun aras soalan dari mudah ke sukariii. mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah iv.v. menyebarkan soalan ke seluruh kelasvi. memberi masa untuk murid berfikirvii. mencungkil jawapan daripada murid

viii.mengalih arah soalan kepada murid-murid lainix. memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid


Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran

mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak)

menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuaimenggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik,

menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan gurumelaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan,

xvi. penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)

Teknik Penyoalan Guru

mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif (contohnya berdasarkan Taksonomi Bloom)

mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahami


No.Aspek


Aspek Item 0 1 2 3 49.6 (a) Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan:

i.ii. membuat persediaan awal iii.iv. mengemukakan soalan atau pendapat secara spontanv. membuat rujukan spontan (jika berkenaan)vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guruvii.

viii.memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihanix.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.69.7 Peneguhan (a)

i.

ii.

iii.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.79.8 (a)

i. mengikut keupayaan dan kebolehan muridii. dipelbagaikan jenisnya iii. berkait dengan tajuk yang dipelajariiv. menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.89.9 (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:

i. menunjukkan kesilapan muridii. memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabahiii. memberi ulasan yang membinaiv. memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baikv. memastikan murid membuat pembetulan


Penglibatan Murid membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika

berkenaan)membuat catatan daripada pengajaran guru (jika

berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan

menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan)

Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baikmempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid

Latihan dan Tugasan

Latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja rumah) yang diberikan:

Pemeriksan Latihan dan Tugasan Murid


No.Aspek


Aspek Item 0 1 2 3 49.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:

i.

ii.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.109.11 (a) Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan:

i. lengkapii. kemas dan bersihiii. menepati masaiv. menepati format dan prosedur latihan dan tugasanv. membuat latihan dengan betulvi. membuat pembetulan bagi latihan yang salah

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.119.12 (a) Guru menguruskan kelas dengan:

i.

ii. memastikan kehadiran murid untuk belajariii. memastikan kesediaan murid untuk belajariv. mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaranv. memastikan peraturan kelas dipatuhi

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.129.13 (a)

i.

ii. bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantuiii. mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan meiv. berinteraksi secara sopanv. menggunakan nada suara yang sesuaivi. mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaranvii. menepati masa


0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9

Peratus

membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara membuat penutupan sosial (kenyataan yang mententeramkan emosi murid dan persediaan untuk pelajaran akan datang)

Hasil Kerja Murid

Pengurusan Kelas memastikan wujud suasana yang kondusif untuk pengajaran

dan pembelajaran (contohnya bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan

Perwatakan Guru

Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan:berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan surat pekeliling

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Skor SekolahPurata

0.00

0.00

0.00


Skor SekolahPurata

0

0.00


Skor SekolahPurata

0.00

0.00

0.00

0.00


Skor SekolahPurata

0.00

0.00

0.00

0.00

Purata0.00

#DIV/0!

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 10: PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

No.Aspek



i.

ii.



i. menyediakan panduan bagi setiap bidang tugasii. memantau murid melaksanakan tugas dan tanggungjawabiii. memberi panduan bagi menyelesaikan isu dan masalah



i.

ii.

iii. persembahan aktiviti oleh wakil sekolah iv. contoh yang baik oleh guru dalam semua aspekv.



Tugas dan Tanggungjawab

Pihak Pengurusan Sekolah memastikan setiap murid diberi tugas dan tanggungjawab yang sesuai dengan kebolehan dan keupayaan dengan:menetapkan dasar untuk melibatkan seramai mungkin murid memegang jawatan dan tanggungjawab (mewujudkan banyak peluang untuk murid memegang jawatan, menggalakkan semua murid terlibat, dan mengehadkan bilangan jawatan disandang oleh seseorang murid bagi memberi peluang merekodkan jawatan dan tanggungjawab yang dipegang oleh setiap murid

Latihan dan Bimbingan

Pihak Pengurusan Sekolah melatih dan membimbing murid dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan:

Tunjuk Teladan

Pihak Pengurusan Sekolah menunjukkan teladan kepada murid melalui:pentauliahan dan penganugerahan kepada pengawas sekolah, pengawas pusat sumber, pembimbing rakan sebaya dan lain-lainpersekitaran sekolah yang mengamalkan konsep selamat, bersih, ceria, sihat, dan mesra pengguna

perlakuan positif dan kekemasan diri semua murid yang menyandang jawatan khas di sekolah

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 10: PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

No.Aspek



i.

ii.

iii. menggalakkan persembahan murid di sekolahiv. menggalakkan murid mengendalikan sendiri program sekolahv.



i. menetapkan dasar memberi penghargaan dan pengiktirafanii.

iii. merekodkan penghargaan dan pengiktirafaniv.



i. memberi nasihat dan teguran yang membinaii.

iii.





Peluang, Persekitaran dan Kemudahan

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan peluang, persekitaran dan kemudahan untuk membangun sahsiah menetapkan dasar untuk melibatkan seramai mungkin murid dalam aktiviti dan pertandingan yang dianjurkan di peringkat sekolahmenganjurkan pelbagai aktiviti dan pertandingan peringkat sekolah

mempamerkan hasil kerja murid untuk meningkatkan keyakinan diri dan menghargai usaha murid

Penghargaan dan Pengiktirafan

Pihak Pengurusan Sekolah mengadakan sistem penghargaan dan pengiktirafan untuk murid dengan:

mempelbagaikan bentuk penghargaan (seperti pemberian sijil, hadiah, menyertai lawatan dan jamuan)

menghebahkan penghargaan dan pengiktirafan yang telah diberikan

Menangani Perlakuan Negatif

Pihak Pengurusan Sekolah menangani perlakuan negatif murid dengan cara:

memantau kemajuan keakuran murid terhadap nasihat dan teguranmewujudkan mekanisme bagi mengesan, mencegah, membenteras dan merawat perlakuan negatif murid

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

0 00 0

0

3 4

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 11: PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

No.Aspek



i.

ii.

iii.

iv.

v.

vi.

vii.

viii.

ix.



i.

ii.

iii. merekod dan menganalisis hasil penilaianiv.v.



Penilaian Pencapaian Akademik

Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian murid dalam bidang akademik dengan:membina soalan ujian/peperiksaan menggunakan Jadual Penentuan/Spesifikasi Ujian (JPU/JSU)membina instrumen penilaian untuk menilai secara pemerhatian dan lisanmelaksanakan penilaian dengan kaedah pemerhatian, lisan dan penulisanmerekodkan pencapaian murid dalam bentuk markah ujian/peperiksaan dan mengulas tahap penguasaan hasil pembelajaran (merangkumi domain kognitif, afektif dan psikomotor) menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti murid yang telah/belum menguasai hasil pembelajaran yang dijangkakanmenganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti konsep yang telah/belum difahamimenganalisis kebolehan murid menjawab pelbagai jenis soalan (soalan aneka pilihan, berstruktur, esei)melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa kurikulum, ibu bapa murid dan pihak lain yang merancang dan mengambil tindakan susulan di peringkat kelas, panitia dan jawatankuasa kurikulum

Penilaian Pencapaian Kokurikulum

Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian murid dalam kokurikulum dengan:mengambil kira kehadiran, penglibatan, sumbangan dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam Rekod atau Kad Gerko (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/1986)mengesan pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau cara tertentu

menggunakan hasil penilaian untuk langkah melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa kurikulum, ibu bapa murid, dan pihak lain yang

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 11: PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

No.Aspek



i.

ii.

iii.

iv.

v.





Penilaian Pencapaian Sahsiah

Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian sahsiah murid dengan:mengambil kira sumbangan, penglibatan, penyertaan dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam laporan disiplin, kad kemajuan akademik, rekod gerko dan dokumen-dokumen lain yang berkenaanmengesan pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau cara tertentumerekod semua maklum balas yang diterima ke dalam buku, atau kad profil murid, atau Kad 001 dan Kad 002memberi maklum balas kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum, Jawatankuasa Hal Ehwal Murid, guru kelas dan ibu bapa) untuk tindakanmenggunakan maklum balas yang diperoleh untuk tindakan penambahbaikan

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENILAIAN PENCAPAIAN MURID

Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

0 00 0

0

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENILAIAN PENCAPAIAN MURID

Skor Sekolah3 4

0 00 0

0

3 4

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.1:No.

AspekNo.

Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 312.1.1 (a)

i.

ii.

iii.

iv.

v.

vi.

vii.

viii. menunjuk Malaysia dalam peta duniaix.

x.

xi. menyatakan dan mematuhi peraturan kelas dan sekolahxii.

xiii. menjaga kebersihan di bilik darjah dan persekitaranJumlah Frekuensi Aspek 12.1.1 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0Jumlah Skor Aspek 12.1.1 0

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

Sifat Peribadi, Watak, Konsep Diri dan Patriotisme

Murid memperlihatkan sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warga negara yang patriotik dengan berkemampuan:menerangkan cara menghormati guru besar, guru, pembantu guru, ketua kelas dan rakan sekelasmengenali dan menghormati pemimpin setempat (seperti ketua kampung, ketua masyarakat dan ketua penduduk)mengenali dan menghormati pemimpin peringkat negeri (gelaran jawatan dan nama DYMM Sultan/Raja, TYT YDP Negeri dan YAB Menteri Besar/Ketua Menteri)mengenal dan menghormati pemimpin peringkat kebangsaan (gelaran jawatan dan nama DYMM SPB YDP Agong, YAB Perdana Menteri, YAB Timbalan Perdana Menteri dan YB Menteri Pendidikan)boleh menamakan gelaran pemimpin seperti DYMM Raja/Sultan, TYT TDP Negeri, YAB Perdana Menteri, YB Menteri Pendidikan dan sebagainyamengenal dan menghormati bendera negeri dan bendera Malaysiamenyanyikan dan menghormati lagu negeri dan lagu kebangsaan

menyatakan keistimewaan yang terdapat di Malaysia seperti mercu tanda kejayaan negara, tempat dan bangunan bersejarah, pusat pelancongan, tokoh negara dan hasil negaramengecam simbol yang melambangkan peraturan dan undang-undang seperti undang-undangan jalan raya dan kawasan-kawasan merbahaya

menyatakan dan mematuhi peraturan dan undang-undang negara (sesuai dengan tahap)


SUBELEMEN 12.1:No.

AspekNo.

Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3


12.1.2 (a)

i. menyebut 6 Rukun Imanii. menyebut 9 sifat wajib Allahiii. menyebut perkara-perkara yang disuruh Allahiv. menyebut perkara-perkara yang ditegah Allahv. menghafaz zikrullahvi.vii. menyatakan nama 4 Kitab yang wajib diketahuiviii. menerangkan cara-cara menghormati al-Quranix. menyatakan nama 25 Rasul pilihanx. menyebut 4 sifat wajib bagi Rasulxi. menceritakan kelebihan Rasulxii. menyebut selawat ke atas Rasulullah SAWxiii. menceritakan tentang wujudnya Hari Akhiratxiv. menyatakan keistimewaan syurgaxv. menyatakan kesengsaraan di nerakaxvi. menyatakan keyakinan tentang Qadak dan Qadar

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.2 0 0 0 0Skor 0 0 0 0


i. menyatakan 5 Rukun Islamii. menyebut dua kalimah syahadah dan maknanyaiii. melakukan wuduk dengan betuliv. menyatakan nama dan masa setiap waktu solatv. menyatakan bilangan rakaat solat 5 waktuvi. membaca dan menghafaz ayat-ayat dalam solatvii. melakukan solat bersendirian dengan betulviii. melakukan solat berjemaah dengan betulix.

x. menyatakan masa membayar fitrahxi. menyatakan tujuan membayar zakatxii. menyatakan masa dan tempat menunaikan ibadah hajixiii.



Rukun Iman (untuk murid beragama Islam)

Murid beragama Islam mengetahui rukun iman dengan berkemampuan:

menyebut nama dan tugas 10 Malaikat yang wajib diketahui

Rukun Islam (untuk murid beragama Islam)

Murid beragama Islam mengetahui rukun Islam dengan berkemampuan:

menceritakan kewajipan berpuasa (bulan wajib berpuasa, kebaikan berpuasa dan amalan-amalan yang dituntut dalam bulan puasa)

menyatakan sambutan Hari Raya Haji di tempat sendiri dan kaitannya dengan ibadah haji


SUBELEMEN 12.1:No.

AspekNo.



12.1.4 (a)

i. menceritakan peristiwa kelahiran Raulullah SAWii. menamakan ahli-ahli keluarga Rasulullah SAW yang terdekatiii.


Jumlah Skor Aspek 12.1.4 012.1.5 (a) Murid beragama Islam boleh:

i.

ii.

iii.



i.

ii.

iii.

iv. menghafaz surah Al-Fatihah (Surah 1)v. menghafaz surah Al-Naas (Surah 114)vi. menghafaz surah Al-Falaq (Surah 113)vii. menghafaz surah Al-Ikhlas (Surah 112)viii. menghafaz surah Al-Lahab (Surah 111)ix. menghafaz surah Al-Nasr (Surah 110)x. menghafaz surah Al-Asr (Surah 103)



Sirah Rasulullah (untuk murid beragama Islam)

Murid beragama Islam mengetahui Sirah Rasulullah dengan berkemampuan:

menceritakan peristiwa penting dalam kehidupan Rasulullah SAW

Adab (untuk murid beragama Islam)

melakukan amalan harian mengikut adab Islam (membaca Bismillah, Alhamdulillah, bersuci, adab dalam masjid, adab makan minum dan sebagainya)menghafaz doa untuk ibu bapa, guru, serta muslimin dan muslimatmenerangkan cara menghormati ibu bapa, guru dan pemimpin

Pendidikan al-Quran (untuk murid beragama Islam)

Murid beragama Islam mengetahui asas pendidikan al-Quran dengan berkemampuan:mengenal dan megecam bunyi vokal mengikut tanda bacaan ((baris atas, baris bawah, baris depan, baris dua di atas, baris dua di bawah, baris dua di depan, tanda mati, dan sabdu)menghafaz doa untuk ibu bapa, guru, serta muslimin dan muslimatmenerangkan cara menghormati ibu bapa, guru dan pemimpin


SUBELEMEN 12.1:No.

AspekNo.



12.1.7 (a) Murid secara keseluruhannya boleh: i. menyatakan kepercayaan kepada Tuhanii. menyatakan bahawa manusia adalah ciptaan Tuhaniii. membezakan ciptaan Tuhan dan rekaan manusiaiv. menyatakan alam ini ada penciptaNyav. menyatakan kepentingan menjaga kebersihanvi. mengamalkan kebersihan diri dan pakaianvii. bertutur dengan bahasa yang sopanviii. menunjukkan sifat rajin dan bertanggungjawabix.

x. menunjukkan sifat jujurxi. mengurus diri sendiri tanpa bantuanxii. berani bertanya dan memberi maklum balasxiii. memberi bantuan kepada orang lainxiv. mengambal sikap adil dalam aktiviti harianxv. mematuhi arahan guru atau ketua kumpulanxvi. bersedia menunggu giliranxvii.

xviii.menghormati ahli keuargaxix. bertanggungjawab terhadap keluargaxx.xxi.



i. membezakan pelbagai jenis bunyiii. memahami apa yang didengariii. menyebut bunyi dan perkataan dengan betuliv.

v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetakvi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca vii. menulis hurufviii. menulis perkataanix. menulis ayat mudah



Amalan Nilai Murni (untuk semua murid)

mengenal pasti situasi yang boleh membahayakan keselamatan diri

bersedia menghadapi sesuatu keadaan atau peristiwa yang kurang selesa

hormat-menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakatbergaul mesra dengan rakan (tolong menolong dan bertolak ansur)

Kemahiran berbahasa dalam bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan

Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan dengan berkemampuan:

menyatakan pemikiran dan perasaan secara berkesan dan bertatasusila


SUBELEMEN 12.1:No.

AspekNo.



12.1.9 (a)


v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetakvi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca vii. menulis hurufviii. menulis perkataanix. menulis ayat mudah




v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetakvi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca vii. menulis huruf/karektorviii. menulis perkataanix. menulis ayat mudah




v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetakvi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca vii. menulis huruf/karektorviii. menulis perkataanix. menulis ayat mudah



Kemahiran berbahasa dalam bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua

Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dengan berkemampuan:


Kemahiran berbahasa dalam bahasa Cina sebagai bahasa pengantar di SJKC (Prasekolah SJKC)

Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa Cina sebagai bahasa pengantar dengan berkemampuan:


Kemahiran berbahasa dalam bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar di SJKT (Prasekolah SJKT)

Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar dengan berkemampuan:



SUBELEMEN 12.1:No.

AspekNo.



12.1.12 (a)

i. mengelas objek mengikut ciriii. mengumpul objek mengikut dimensiiii. menyusun objek mengikut dimensiiv. mengumpul objek mengikut urutanv. menyusun objek mengikut urutanvi. mentatakan kedudukan objek dalam ruangvii. memadankan nombor dengan bilangan objekviii.

ix.



i. melakukan gerakan motor halusii. melakukan gerakan motor kasariii. mengamalkan cara hidup sihat dari segi pemakananiv.v. mengenal pasti objek dan situasi yang membahayakanvi.


Jumlah Skor Aspek 12.1.13 012.1.14 (a) Murid memperlihatkan perkembangan sosioemosi dengan:

i. yakin melaksanakan tugas harianii. boleh mengurus emosi diri sendiriiii.iv. menunjukkan kemesraan kepada rakanv. bersikap positif terhadap pembelajaran



Perkembangan Kognitif

Murid memperlihatkan perkembangan kognitif dengan berkemampuan:

menunjukkan sikap ingin tahu tentang sesuatu fenomena alammenunjukkan sikap suka menyiasat secara saintifik [melalui aktiviti seperti memerhati, mambanding dan membeza, mengukur, meramal dan membuat inferens (sesuai dengan tahap)]

Perkembangan Psikomotor

Murid memperlihatkan perkembangan psikomotor dengan berkemampuan:

mengamalkan cara hidup sihat dari segi kebersihan dirimengambil langkah-langkah perlu untuk bertindak menyelamatkan diri daripada bahaya

Perkembangan Sosioemosi

mendengar sepenuh perhatian ketika orang lain bercakap


SUBELEMEN 12.1:No.

AspekNo.



(a)

i. mengenal dan mengecam keadaan alam menggunakan deriaii.

iii.

iv.

v.

vi. memperlihatkan apresiasi terhadap muzikJumlah Frekuensi Aspek 12.1.15 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0Jumlah Skor Aspek 12.1.15 0

0 1 2 3Jumlah Frekuensi Subelemen 12.1

SkorJumlah Skor Subelemen 12.1

12.1.15

Daya Kreativiti

dan Estetika

Murid memperlihatkan daya kreativiti dan estetika dengan berkemampuan:

menunjukkan rasa ingin tahu mengenai perubahan persekitaranmenyatakan perasaan sendiri terhadap unsur-unsur keindahan alam secara lisan dan perlakuanmenunjukkan kesyukuran kepada Tuhan tentang keindahan alam sekitarmenghasilkan lukisan dan kraftangan dengan menggunakan pelbagai bahan secara kreatif

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDKEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

Skor Sekolah4

tb

tb

tb

tb

tb

tb

tbtb

tb

tb

tbtbtb00

0



Skor Sekolah4


tbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtb00

0

tbtbtbtbtbtbtbtb

tb

tbtbtbtb00

0


Skor Sekolah4


tbtbtb00

0

tb

tb

tb00

0

tb

tb

tbtbtbtbtbtbtbtb00

0


Skor Sekolah4


tbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtbtb00

0

tbtbtbtbtbtbtbtbtb00

0


Skor Sekolah4



0


0


0


Skor Sekolah4


tbtbtbtbtbtbtbtb

tb

00

0

tbtbtbtbtbtb00

0

tbtbtbtbtb00

0


Skor Sekolah4


tbtb

tb

tb

tbtb00

0

4


SUBELEMEN 12.2: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAHNo.

AspekNo.

Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 412.2.1 (a)

tb Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 30.00% hingga 49.99%

Skor 0: 0.00%(b)


Skor 0: 0.00%(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSR terkini

tb Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.2.1 0 0 0 0 0Skor 0 0 0 0 0



Skor 0: 0.00%(b)


Skor 0: 0.00%(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam UPSR terkini

tb Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00



0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Subelemen 12.2


PKSR Tahun 1 hingga Tahun 6 Terkini

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata pelajaran PKSR terkini

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99%Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKSR terkini

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 2.99%

Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) Terkini

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata pelajaran UPSR terkini

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99%Puratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran UPSR terkini


EDISI FEB 2014


SUBELEMEN 12.3: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3No.

AspekNo.

Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 412.3.1 (a)

Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 30.00% hingga 49.99%

Skor 0: 0.00%(b)


Skor 0: 0.00%(c)

Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00




Skor 0: 0.00%(b)


Skor 0: 0.00%(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PMR terkini





Skor

PKSM Tingkatan 3 Terkini

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 3 terkini


Puratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 3 terkini

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 2.99%Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 3 terkini

Penilaian Menengah Rendah (PMR) Terkini

Peratus calon yang mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam semua mata pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99%Peratus calon yang mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini


Jumlah Skor Subelemen 12.3

EDISI FEB 2014


SUBELEMEN 12.4: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 212.4.1 (a)


Skor 0: 0.00%(b)

Skor 4: 100.00% Skor 3: 80.00% hingga 99.99% Skor 2: 40.00% hingga 79.99%

Skor 0: 0.00%(c)


Skor 0: 0.00%(d)




PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 Terkini

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred E dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 terkini


Peratus murid lulus Bahasa Melayu dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini


Peratus murid mendapat gred A+, A dan A- dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini


Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini


SUBELEMEN 12.4: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 212.4.2 (a)


Skor 0: 0.00%(b)

Skor 4: 100.00% Skor 3: 80.00% hingga 99.99% Skor 2: 40.00% hingga 79.99%

Skor 0: 0.00%(c)


Skor 0: 0.00%(d) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam SPM terkini




0 1 2Jumlah Frekuensi Subelemen 12.4


Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) Terkini

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred E dalam semua mata pelajaran yang diambil dalam SPM yang terkini


Peratus calon layak mendapat sijil dalam SPM yang terkini


Peratus calon mendapat gred A+, A dan A- dalam semua mata pelajaran yang diambil pada SPM yang terkini



PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5Skor Sekolah

3 4

0 00 0

0


PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5Skor Sekolah

3 4

0 00 0

0

3 4


SUBELEMEN 12.5: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 412.5.1 (a)


Skor 0: 0.00%(b)


Skor 0: 0.00%(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STPM yang terkini

Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00 Skor 3: GPS 2.00 hingga 2.99 Skor 2: GPS 1.00 hingga 1.99 Skor 1: GPS kurang daripada 1.00



Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) Terkini

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C berasaskan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STPM yang terkini


Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran dalam STPM yang terkini



SUBELEMEN 12.5: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 412.5.2 (a)


Skor 0: 0.00%(b)


Skor 0: 0.00%(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STAM yang terkini

tb Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00 Skor 3: GPS 2.00 hingga 2.99 Skor 2: GPS 1.00 hingga 1.99 Skor 1: GPS kurang daripada 1.00





Sijil Tinggi Agama Malaysia (STAM) Terkini

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya keputusan Maqbul berasaskan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STAM yang terkini


Peratus calon mendapat keputusan Mumtaz dalam semua mata pelajaran dalam STAM yang terkini


EDISI FEB 2014


SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS)No.

AspekNo.

Item Skor SekolahAspek Item 0 1 212.6.1 (a)


Skor 0: 0.00%(b)


Skor 0: 0.00%(c)


Skor 0: 0.00%(d)


Skor 0: 0.00%(e)


Skor 0: 0.00%(f)


Skor 0: 0.00%Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.1 0 0 0


Penglibatan Murid Dalam Aktiviti Kokurikulum

Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat antarabangsa

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.24%Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat kebangsaan

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49%Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat negeri

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.99%Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat bahagian (yang berkenaan di Sabah dan Sarawak)

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 1.99%Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat daerah (yang berkenaan)

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 1.99%Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat zon (sekolah rendah)




AspekNo.



(b)

Skor 4: 25.00% dan lebih Skor 3: 16.68% hingga 24.99% Skor 2: 8.34% hingga 16.67% Skor 1: 0.00% hingga 8.33%

(c)





(b)


(c)

Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00

Pencapaian Murid dalam Aktiviti Kelab dan Persatuan Akademik

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5)

Pencapaian Murid dalam Aktiviti Badan Beruniform

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti Badan Beruniform

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti Badan Beruniform

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti Badan Beruniform (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5)



AspekNo.

Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2

12.6.3

(c)

Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.3 0 0 0


12.6.4 (a)


(b)


(c)





(b)


(c)

Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00

Pencapaian Murid dalam Aktiviti Badan Beruniform

Pencapaian Murid dalam aktiviti sukan dan permainan

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti sukan dan permainan

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti sukan dan permainan

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti sukan dan permainan (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5)

Pencapaian Murid dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti keseluruhan aktiviti kokurikulum

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti keseluruhan aktiviti kokurikulum



AspekNo.

Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2

12.6.5

(c)

Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00




Skor Jumlah Skor Subelemen 12.6

Pencapaian Murid dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum


PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS)Skor Sekolah

3 4

tb

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0

0 00 0

0



3 4

0 00 0

0

3 4


SUBELEMEN 12.7: KEMENJADIAN SAHSIAH MURIDNo.

AspekNo.

Item Skor SekolahAspek Item 0 1 212.7.1 Panduan skor untuk item 12.7.1 (a)(i) hingga (a)(xiv)

Skor 4 : 99.00 % hingga 100.00 %Skor 3 : 97.00 % hingga 98.99 %Skor 2 : 95.00 % hingga 96.99 %Skor 1 : kurang daripada 95.00 %

(a) i. menerima tanggungjawab dan tugas yang diamanahkanii. berkomunikasi secara sopaniii. menghormati rakaniv. menghormati guru dan orang dewasav. menepati masavi. menjaga kebersihan dan kekemasan dirivii. menjaga dan memelihara kebersihan persekitaranviii. menjaga keselamatan harta benda sekolah ix. menjaga keselamatan kemudahan awamx. mematuhi peraturan sekolahxi. memberi sumbangan dan khidmat kepada kemajuan sekolahxii. memberi sumbangan dan khidmat kepada masyarakatxiii. menunjukkan semangat patriotisme yang tinggixiv. menunjukkan sikap berterima kasih dan bersyukur



i. bilangan kes berat berkurangan

iii. bilangan kes ringan berkurangan iv. Bilangan murid yang melakukan kesalahan berkurangan Skor 4: kesemua di atas atau tiada kes salah laku Skor 3: mana-mana tiga daripada di atas Skor 2: mana-mana dua daripada di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas

berlaku(b)

Skor 4: tiada kes salah laku

terlibat

Skor 1: lebih daripada 1.00% terlibat Jumlah Frekuensi Aspek 12.7.2 0 0 0


Perlakuan Positif

Skor 4 : 99.00 % hingga 100.00 %

Skor 3 : 97.00 % hingga 98.99 %

Skor 2 : 95.00 % hingga 96.99 %

Skor 1 : kurang daripada 95.00 %

Murid memperlihatkan sikap dan perlakuan yang positif dengan:

Disiplin Murid (rujuk Surat Pekeliling Ihktisas Bil. 9/1975)

Murid mengekalkan tahap disiplin yang tinggi di mana kes salah laku secara keseluruhnannya berkurangan berbanding tahun sebelumnya (dengan merujuk kepada dokumen seperti: rekod salah laku murid, kad profil murid, rekod merit, rekod demerit murid): ii. bilangan kes sederhana berkurangan atau kekal

Skor 0: kesemua situasi di atas (I, ii, iii, dan iv) tidak Peratus murid yang terlibat dengan kes salah laku tahun sebelumnya Skor 3: lebih daripada 0.00% hingga 0.50% murid Skor 2: 0.51% hingga 1.00% murid terlibat


SUBELEMEN 12.7: KEMENJADIAN SAHSIAH MURIDNo.

AspekNo.


Skor 4 : 98.00 % hingga 100.00 %Skor 3 : 96.00 % hingga 97.99 %Skor 2 : 94.00 % hingga 95.99 %Skor 1 : kurang daripadfa 94.00 %

berlakuJumlah Frekuensi Aspek 12.7.3 0 0 0



Skor Jumlah Skor Subelemen 12.7

Kehadiran Murid

Purata peratus kehadiran murid ke sekolah (tahun lepas) S

kor 4 : 98.00 % hingga 100.00 %

Skor 3 : 96.00 % hingga 97.99 %

Skor 2 : 94.00 % hingga 95.99 %

Skor 1 : kurang daripadfa 94.00 %

Skor 0 : kesemua situasi di atas (i, ii, iii, dan iv) tidak

Skor 0 : kesemua situasi di atas (i, ii, iii, dan iv) tidak

berlaku


KEMENJADIAN SAHSIAH MURIDSkor Sekolah

3 4

0 00 0

0

0 00 0

0


KEMENJADIAN SAHSIAH MURIDSkor Sekolah

3 4

0 00 0

0

3 4

RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARDSekolah: Tarikh Penarafan Kendiri:

DIMENSI % ELEMEN % ASPEK/SUBELEMEN

Skor

Penuh Sekolah %

10

E01 Visi dan Misi 31.1 Visi dan Misi1.2 Penyebaran Visi dan Misi

Jumlah Elemen 1

E02 Kepimpinan 7

2.1 Gaya Kepimpinan2.2 Budaya Ilmu dan Berfikir2.3 Pemuafakatan2.4 Motivasi dan Dorongan2.5 Pemimpin Kurikulum2.6 Pengupayaan Kepimpinan

Jumlah Elemen 2

30

E03 63.1 Penentuan Struktur Organisasi3.2 Penyebaran Struktur Organisasi

Jumlah Elemen 3

E04 Perancangan 6

4.1 Perancangan Strategik4.2 Perancangan Taktikal4.3 Perancangan Operasi

Jumlah Elemen 4

E05 Iklim 6

5.1 Premis5.2 Komunikasi5.3 Kebebasan Optimum5.4 Disiplin5.5 Guru, Staf Sokongan dan Murid Bermotiva5.6 Kerjasama dengan Ibu Bapa dan Komuniti

Jumlah Elemen 5

E06 6

6.1 Pengurusan Kemudahan dan Keperluan Asas6.2 Pengurusan Kewangan6.3 Pengurusan Sumber Tenaga Manusia6.4 Pengurusan Pejabat6.5 Pengurusan Bahan Kurikulum

Jumlah Elemen 6

E07 6

7.1 Pemerolehan Maklumat7.2 Penyebaran Maklumat7.3 Penyimpanan Maklumat7.4 Pengaksesan Maklumat7.5 Penggunaan Maklumat7.6 Pengemukaan Maklumat7.7 Pengemaskinian Maklumat

Jumlah Elemen 7

45

E08

5 8.1 Pengurusan Program Kurikulum5 8.2 Pengurusan Program Kokurikulum5 8.3 Pengurusan Program Hal Ehwal Murid15 Jumlah Elemen 8

E09 20

9.1 Rancangan Pelajaran Tahunan9.2 Rancangan Pelajaran Harian9.3 Set Induksi9.4 Penyampian / Perkembanagn Pengajaran9.5 Teknik Penyoalan Guru9.6 Penglibatan Murid9.7 Peneguhan9.8 Latihan dan Tugasan9.9 Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid### Penutupan### Hasil Kerja Murid### Pengurusan Kelas### Perwatakan Guru

Jumlah Elemen 9

E10 5

10 Tugas dan Tanggungjawab10 Latihan dan Bimbingan10 Tunjuk Teladan10 Peluang, Persekitaran dan Kemudahan11 Penghargaan dan Pengiktarafan11 Menangani Perlakuan Negatif

Jumlah Elemen 10

E11 5

11 Penilaian Pencapaian Akademik11 Penilaian Pencapaian Kokurikulum11 Penilaian Pencapaian Sahsiah

Jumlah Elemen 11

15 E12

12 Kemenjadian Murid Prassekolah12 Pencapaian Akademik Murid Sek Rendah 12 Pencapaian Akademik Murid Tingkatan 3 12 Pencapaian Akademik Murid Ting 4 dan 513 Pencapaian Akademik Murid Ting 6

4 13 Kemenjadian Murid Dalam Kokurikulum4 13 Kemenjadian Sahsiah Murid8 Jumlah Elemen 12

Jumlah 100 100 63 Jumlah Semua Elemen

Tahap: Taraf:

Skor subelemen dengan wajaran bagi subelemen 12.1 hingga 12.7,Elemen 12, dan Dimensi 4 hendaklah disemak SK SJKC SJKTdengan teliti mengikut kesesuaian sekolah. 123 132 132

492 528 528

Skor Elemen Dengan Wajaran

Skor Dimensi Dengan Wajaran

Bil Item

DIMENSI 1: HALA TUJU KEPIMPINAN

DIMENSI 2: PENGURUSAN ORGANISASI

Struktur Organisasi

Pengurusan Sumber

Pengurusan Maklumat

DIMENSI 3: PENGURUSAN PROGRAM

PENDIDIKAN

Pengurusan Program

Kurikulum, Ko-ku & Hem

Pengajaran Pembelajaran

Pembagunan Sahsiah Murid

Penilaian Pencapaian

Murid

DIMENSI 4: KEMENJADIAN

MURID

Kemenjadian Murid Dalam Akademik, Kokurikulum dan Sahsiah

1 Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014

Documents