1 PRESENTACION ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE Febrero 2015.pdf

ESTARTEGIAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE: ALEJANDRO ARTURO

RODRIGUEZ CONTRERAS.

PRESENTACION DE LA MATERIA

10 DE FEBRERO DE 2015

Maestro en Derecho, Especialidad en Ciencias Penales por la Universidad del Valle de Mxico Campus San Rafael, obteniendo Mencin Honorifica, Licenciado en Derecho por la Universidad del Valle de Mxico Campus San Rafael, obteniendo Alto Rendimiento Acadmico. En el mbito profesional, desempeo como Docente de Licenciatura Ejecutiva y Posgrado Universidad del Valle de Mxico Campus Chapultepec. Docente de Posgrado en la Universidad Tecnolgica de Mxico Campus Atizapn.

Licenciado Postulante (socio del despacho) Despacho ARM Jurdico (CAUSIDICUS). Oficial Administrativo (Secretara de Acuerdos y Ponencia) en el Dcimo Segundo Tribunal Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito. Jefe de Departamento en la Subdireccin de Amparo de la Unidad de Asuntos Legales y Derechos Humanos dependiente del rgano Administrativo Desconcentrado Prevencin y Readaptacin Social, perteneciente a la Secretara de Seguridad Pblica Federal.

Oficial Administrativo (Secretara de Acuerdos) en el Octavo Tribunal Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito. Prcticas Profesionales (Proyectos de Sentencias y Actuaria) en el Juzgado Dcimo Noveno de lo Civil del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal. Participante en el Ciclo de Conferencias Temas Selectos de Derecho, 2006 Universidad del Valle de Mxico. Participante en el Congreso de Derecho 2005, Universidad del Valle de Mxico.

Pasante en el Despacho Sinergia, Asesora y Sv. Corporativos, S.C. Pasante en el Despacho Estudio Jurdico. Elemento Especializado en el Instituto Electoral del D. F. Direccin de Resguardo y Proteccin Civil. Director, Coordinador e Instructor de diversos Cursos a Tropas Especializadas del Ejrcito Mexicano en la Secretaria de la Defensa Nacional. Realizado diversos cursos y diplomados de Formacin como Jornada Acadmica de Postgrado, Universidad del Valle de Mxico.

Taller Nacional de Actualizacin Penitenciaria, Secretara de Seguridad Pblica. Taller de Emprendedores, Secretara de Economa. xito Profesional y Mercadotecnia Personal, Universidad del Valle de Mxico. Seminario de Derecho Procesal Penal (Servicios Periciales), Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Seminario de Derecho Procesal Penal, Grupo de Profesionales en pro de la Investigacin.

Es- cuchar

Leer

Utilizar audiovisuales

Demostrar

Argumentar

Realizar prcticas / Desarrollar destrezas / Tener experiencias

Ensear a otros

Porcentaje de retencin despus de 24 horas

5%

10%

20%

30%

50%

75%

90%

Actividad del alumno

Acti

va

Pasiv

a

Actitud del alumno

Au

dit

ivo

V

isu

al

Kin

est

si

co

Tipo de aprendizaje

Actividades de

auto-aprendizaje

Aplicacin mbito profesional

aprender haciendo

Estrategias

enseanza aprendizaje

Horas de trabajo presencial

independiente

Docente mediador proceso

enseanza-aprendizaje

Consulta de fuentes diversas de informacin (implcitas y explicitas)

Discusin de temas de la asignatura

Herramientas de productividad de

tecnologa de informacin

Exposicin Docente

aportacin estudiantes

(participacin)

Da Hora Actividad

Martes - 19:00 Sbado - 07:00

Inicio de clase. Entrega Control de Lectura.

Martes 19:10 Sbado - 07:10

Tolerancia. (Retardo) 3 Retardos = 1 Inasistencia.

Martes - 19:10 Sbado - 07:10

Inicio formal de clase. (Exposicin Docente)

Martes 21:10 Sbado - 09:10

Dudas Correcciones.

Martes 21:20 Sbado - 09:20

Adelantos Proyecto.

Martes 21:30 Sbado - 09:30

Fin de Clase.

Total de Clases = 14 % de asistencia mnima necesaria del alumno = 85% = 12

% de inasistencia mxima del alumno = 15% = 2

CLASE DINAMICA PARTICIPACIN ACTIVA DEL ALUMNO

APLICACIN PRACTICA ORIENTADA A LA ACTIVIDAD REAL DEL ALUMNO

EVALUACIN CONTINUA VERIFICACION CONSTANTE DEL APRENDIZAJE

ENFOQUE INVESTIGACIN DESARROLLO TRABAJOS EXPOSICIN Y PRESENTACION

PROYECTO A LARGO PLAZO PROYECTOS DE VIDA PROFESIONAL PERSONAL

HORARIOS COMPLETOS HORAS DE CLASE EFECTIVAS ASISTENCIA PRESENCIAL

CURSO

MARTES 10 DE FEBRERO

MARTES 07 DE ABRIL

EVALUACIN PARCIAL

SBADO 28 DE FEBRERO

FIRMA DE ACTAS Y

RETROALIMENTACIN

MARTES 03 DE MARZO

PRESTAMO INSTALACIONES

SBADO 07 DE MARZO

EVALUACIN FINAL

SBADO 28 DE MARZO

VACACIONES

LUNES 30 DEMARZO SBADO 04 DE ABRIL

FIRMA DE ACTAS Y

RETROALIMENTACIN

MARTES 07 DE ABRIL

Puntualidad en los Horarios

Cumplimiento formal de los

requisitos

Asistencia real y fsica en Clase

No alimentos en el interior del Saln

No se atenderan Celulares en el

interior del Saln

No se realizaran expresiones inadecuadas en el interior del

Saln

El Docente firmara la recepcin

de los Controles Lectura

El Docente enviara la informacin y exposiciones va internet

El Alumno atendera la Lista de Asistencia

El Alumno entregara fsicamente

los Controles de Lectura

El Alumno enviara va internet Controles de Lectura

Trabajo y Exposicin de Examen

CONTROL DE LECTURA (2.5% X 4 = 10%)

Encabezado (Universidad Campus Materia Docente Alumno

Tema Fecha)

Opinin Personal del tema (100% texto original).

Dudas:

1 Cuartilla

CONTROL DE LECTURA (2% X 5 = 10%)

Encabezado (Universidad Campus Materia Docente Alumno

Tema Fecha)

Opinin Personal del tema (100% texto original).

Dudas:

1 Cuartilla

( DESARROLLO DEL TRABAJO) = 30%

1).- INTRODUCCION. (50% texto libre [sealar fuente] 50 % texto original [Subrayado Negritas]).

2).- CAPTULO UNO.

a).- 1.1.-. (50% texto libre [sealar fuente] 50% texto original [Subrayado Negritas]).

b).- 1.2.-. (50% texto libre [sealar fuente] 50% texto original [Subrayado Negritas]).

3).- CAPTULO DOS.

a).- 2.1.-. (50% texto libre [sealar fuente] 50% texto original [Subrayado Negritas]).

b).- 2.2.-. (50% texto libre [sealar fuente] 50% texto original [Subrayado Negritas]).

4).- Conclusiones. (100% Texto Original [Subrayado Negritas])

Criterios Control Lectura Trabajo Escrito Evaluacin

Participacin Asistencia 100

Control Lectura.

Formato: 5% (Encabezado datos completos, fuente Times 10, justificado, interlineado normal, mrgenes sup.1.75cm, inf.0.95cm, izq.3cm, der.1.59cm).

Firma: 5% (firma de todos los documentos presentados). Opinin Personal: 90% (contenido como se indica por el Docente).

100% De 10

Trabajo Escrito.

Formato: 5% (Encabezado datos completos, fuente Times 10, justificado, interlineado normal, mrgenes sup.1.75cm, inf.0.95cm, izq.3cm, der.1.59cm).

Firma: 5% (firma de todos los documentos presentados). Introduccin: 15% (contenido como se seala). Desarrollo: 15% (contenido como se seala). Conclusin: 60% (contenido como se seala y se indica por el Docente).

100% De 30

Evaluacin.

Realizacin adecuada de la misma en tiempo y forma en la fecha establecida.

100% De 60

Participacin

Concreta, concisa, clara, coherente y acorde al tema aporte a la clase o genere polmica a fin

de producir un conocimiento. 5%

(extras)

Asistencia.

Presencia en clase atenta y sin distracciones. 5%

(extras)

Control Lectura = 10% - Trabajo Escrito = 30% Evaluacin = 60%

Participacion - Asistencia = % Extra

OBJETIVO GENERAL

Analizar las estrategias de aprendizaje significativos, por medio de la identificacin de su dinmica y problemtica, con la finalidad de

ponerlos en prctica, considerando las caractersticas de la poblacin.

UNIDAD OBJETIVO

Clasificacin y funciones de las estrategias de aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos tipo factual.

Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos complejos.

Estrategias de aprendizaje independientes.

Utilizar algunas de las estrategias de aprendizaje para el reconocimiento de su propsito como procedimientos para aprender y solucionar problemas. Aplicar las estrategias de repeticin, organizacin y elaboracin verbal y visual para la generacin de un aprendizaje significativo. Aplicar las estrategias de representacin graficas, resumen de textos, elaboraciones conceptuales y formulacin de preguntas para la generacin de un aprendizaje significativo. Aplicar estrategias de elaboracin de ensayos, resolucin de ejercicios prcticos, elaboracin de trabajos de investigacin, participacin de foros para generar un aprendizaje significativo.

Avanzini, Guy. (1990). La Pedagoga desde el siglo XVII hasta nuestros das. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Palacios, Jess. (1999). La cuestin escolar. Barcelona: Laila.

Acevedo Ibez, Alejandro (1996). Aprender jugando, Tomos I, II y III. Mxico: Limusa-Noriega.

Argudn Vzquez, Yolanda (1990). Mtodos de enseanza, Rev. Didac, No. 12. Mxico: Universidad Iberoamericana.

Daz-Barriga, Frida y Gerardo Hernndez Rojas (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico: McGraw-Hill.