PEKTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PEKTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PEKTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPEKTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
LEMBAGA PEPERIKSAAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Fokus Perbincangan
1. Pengenalan
• Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia
• Sistem Peperiksaan Sedia Ada
2. Latar Belakang dan Rasional PelaksanaanPentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
3. Konsep dan Praktis PBS dalam konteksMalaysia
100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikandaripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun2020
Akses
Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiranantarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
Kualiti
Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia
50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luarbandar, sosioekonomi, gender menjelang tahun 2020)
Ekuiti
Perpaduan
Kecekapan
Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsianpengalaman dan nilai kepada kanak-kanak denganmenghargai kepelbagaian
Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikutperuntukan sedia ada
Sumber: KPM, 2012
Tahap Umur
(Tahun)
Peperiksaan Tujuan
Tahun 6 (akhir persekolahan
rendah)
12 Ujian Pencapaian
Sekolah Rendah (UPSR)
Penilaian
Tingkatan 3 (akhir persekolahanmenengah rendah)
15 Penilaian MenengahRendah (PMR)
Penilaian
Tingkatan 5 (akhir persekolahan
menengah atas)
17 Sijil Pelajaran Malaysia
(SPM)
Persijilan
Sistem Peperiksaan Sedia Ada
menengah atas) (SPM)
Selepas Tingkatan 5 18 Sijil Tinggi Agama
Malaysia (STAM)
Persijilan
Tingkatan 6 19 Sijil Tinggi Pelajaran
Malaysia (STPM)
Persijilan
• High stake
• Rote learning over life-long learning
• Too exam-oriented4
Pendapat baharu cara murid belajar
Teori Pembelajaran
Behaviourism• Pemerhatian tingkah laku sebagai
faktor yang mempengaruhipembelajaran
5
Cognitivism
• Skema (perwakilan mental) menentukan bagaimana data dan maklumat yang diterimaakan difahami oleh minda
Constructivism• Pengetahuan dibina secara
aktif oleh individu yang berfkirmenggunakan pengetahuansedia ada
Satu proses mendapatkan maklumat dan
seterusnya membuat keputusan (professional
judgement) tentang produk sesuatu program
pendidikan (prestasi murid)
Pentaksiran Pendidikan
Dapatkanmaklumat
Buat keputusan
Pentaksiran Pendidikan
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui
APA yang murid TAHU APA yang muridBOLEH BUAT
APA yang muridBOLEH AMALKAN
Kurangformal
Lebihformal
Tidak SangatKurang Berstruktur
Guru membuat keputusan berdasarkan maklumat yangdikumpulkan melalui pelbagai teknik dan bentuk pentaksiran
Pentaksiran Pendidikan
Tidakberstruktur
• Perjumpaan/ pertemuantidak rasmi
• Perbualan
berstruktur
• Peperiksaan
• Ujian setara
• Ujian aptitud
Kurangberstruktur
• Soal selidik
• Pemerhatian
• Pentaksiran kendiri
Berstruktur
• Ujian dalamkelas
• Senarai semak
• Tugasanpraktikal
• Projek
• Kajian kes
Sumber: Prof. Jim Tognolini
Assessment for Learning and Assessment of Learning
• Assessment for Learning is the process of seeking and
interpreting evidence for use by learners and their teachers to
decide where the learners are in their learning, where they
need to go and how best to get there. (Assessment Reform
Group (2002).Group (2002).
• Assessment of learning is the process of evaluating the
extent to which participants in education have developed their
knowledge, understanding and abilities.
AfL
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Membangunkan potensi pelajar secara holistik supaya dapat melahirkanindividu yang mempunyai intelek, rohani, emosi dan fizikal yang seimbangdan harmoni, berdasarkan kepercayaan dan ketaatan kepada Tuhan.
Rasional
10
dan harmoni, berdasarkan kepercayaan dan ketaatan kepada Tuhan.
Fokus terhadap pembelajaran
• Mentaksir pertumbuhan dan perkembangan pembelajaran murid
• Mengurangkan penekanan terhadap pembelajaran berorientasikanpeperiksaan
Kuasa
Pengarah
Peperiksaan
Dengan
PersetujuanSeksyen 67 –
Akta Pendidikan
1996 (Akta 550)
Seksyen 68 –
Akta Pendidikan
1996 (Akta 550)
Dasar PelaksanaanPelaksanaan PBSPBS
Persetujuan
Menteri
Seksyen 69 – Larangan Tentang Pengendalian
Peperiksaan dan Peraturan-Peraturan
Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997
Seksyen 67 –
Penilaian Murid
Seksyen 68 –
Peperiksaan
11
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Penilaian dan
Peperiksaan) 1997 Bahagian II, Perkara 3 iaitu:
a
untuk memberi
nasihat, memantau
dan membuat
analisis tentang
c
untuk mengadakan
peperiksaan, untuk
mengendalikan
pemantauan
b
untuk
mengendalikan
semua peperiksaan
mengikut peraturan-analisis tentang
penilaian berasaskan
sekolah;
pemantauan
peperiksaan dan
menguatkuasakan
peraturan-peraturan,
garis panduan dan
arahan tentang
peperiksaan
mengikut peraturan-
peraturan, garis
panduan dan arahan
tentang peperiksaan;
dan
12
Kronologi Pelaksanaan PBS
2009 - 2010
Mesyuarat dan
perbincangan
meja bulat
Disember 2010
Kelulusan
pelaksanaan
PBS oleh
Kabinet
Pelaksanaan
PBS mulai Tahun
1 dan Tingkatan
1 mulai 2012
January 2011
2005 – 2007
2008
Kajian Rintis
(550 2005 – 2007
Seminar &
konferens yang
melibatkan pakar
pentaksiran
pendidikan dari
dalam dan luar negara
(550
sekolah
rendah)
•Reformasi sistem pentaksiran pendidikan di Malaysia perlu kepada sistem pentaksiran berasaskan sekolah yang sesuai
•Kurangkan penekanan terhadap prestasi pelajar berdasarkan keputusan peperiksaan (LP, 2006, 2007 & 2010)
Pentaksiran pendidikan perlu menumpukan perhatian kepadaPBS dan peperiksaan perlu kekal dalam sistem pada lower stake di sekolah rendah dan menengah rendah (LembagaPeperiksaan, 2005, 2006 & 2010; Mokhtar et al., 2006)
•Pentadbir sekolah dan guru-guru bersetuju PBS dilaksanakan•Bimbingan dan sokongan harus diberikan kepada guru-guru •ICT perlu dinaik taraf (Lembaga Peperiksaan, 2009)
13
Konsep PBS: Pentaksiran bersifat Holistik
Kognitif
Afektif
Kebolehan akal Emosi dankerohanian
Fizikal, Motor halus& kasar
Modal insan holistik
Psikomotor
Profil Pencapaian
Pengumpulanmaklumat
Akademik dan
bukan akademikMaklumat diri murid
Konsep PBS: Pengumpulan Maklumat Komprehensif
Perkembangan Penglibatan
Pengumpulanmaklumat
komprehensif
Pembelajaran, fizikal,
emosi, kematangan
Aktiviti pembelajaran
dalam dan luar kelas
15
Pentaksiran Seimbang
Kemahiran Asas, Kemahiran teknikaldan bukan-teknikal
Declarative,
procedural,
conditional
Sikap, budaya,
kewarganegaraannilai kemanusiaan
Konsep PBS: Pentaksiran Seimbang
NilaiPengetahuan Kemahiran
16
PembelajaranKendiri
Situasi kehidupan
sebenar
Kemahiran belajar cara untuk
belajar, bertanggungjawab
terhadap pembelajaran sendiri
Teamwork, kerjasama, toleransi dll.
Konsep PBS: Pentaksiran Berpusatkan Murid
PentaksiranBerpusatkan
Murid
AutentikPembelajaran
Kolaboratif
17
Pemikir(berkemahiranBerfikir)
Pemimpin(BerkemahiranMemimpin)
Komunikator(Berkemahiranberkomunikasi)
Beradab danberetika
Profil Murid dalam PBS Sejajar denganAspirasi Murid dan FPK
Berpengetahuan
Berfikir)
Seimbang
Sumber: KPM, 2012
Perkembangan potensi holistik: kognitif, afektif, psikomotor
18
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
(Sekolah Rendah)
+ PeperiksaanPusat
19
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
(Menengah Rendah)
20
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
(Sekolah Rendah)
Tahun Yang Ditaksir Bidang Ditaksir
Pentaksiran Sekolah 1 - 6 Perkembangan
(Development)
Semua mata pelajaran
Pentaksiran Pusat Tahap
2
Pencapaian
(Achievement)
Mata pelajaran tertentu
PAJSK 4 - 6 Penglibatan
(Involvement)
SEGAK, Kelab, Persatuan,
Unit Beruniform, Ekstra-
kurikulum
Pentaksiran Psikometrik 3 & 6 Profil (Profile) Aptitud
Peperiksaan Pusat 6 Pencapaian(Achievement)
Bahasa, Matematik, Sains
21
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
(Sekolah Menengah Rendah)
Tingkatan Yang Ditaksir Bidang Ditaksir
Pentaksiran Sekolah 1 - 3 Perkembangan
(Development)
Semua mata pelajaran
Pentaksiran Pusat 3 Pencapaian Semua mata pelajaranPentaksiran Pusat 3 Pencapaian
(Achievement)
Semua mata pelajaran
PAJSK 1 - 3 Penglibatan
(Involvement)
SEGAK, Kelab, Persatuan,
Unit Beruniform, Ekstra-kurikulum
Pentaksiran
Psikometrik
1 & 3 Profil (Profile) Inventori Personaliti,
Inventori Minat Kerjaya, Aptitud
22
Pentaksiran Sekolah (PS)
PS
Pentaksiran
Rujukan
Standard
Dirancang,
• Growth pembelajaran muridmerujuk kepada standard
• Assessment for and of learning• Pelbagai bentuk instrumen• Feedback/feedforward
PSDirancang,
dibina,
ditadbir, di
sekolah.
Diperiksa, direkod dandilapor oleh
guru
Formatif/ sumatif
• Berpusatkan murid• Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT)
• Pengiktirafan sumbangan guru
What
Why
Assessment for learning
Sepanjang P & P
Untuk memperbaiki
pembelajaran murid
What
Assessment of learning
Di hujung sesuatu
unit pembelajaran
Why
Untuk mendapatkan
maklumat
perkembangan murid
Proses Pembentukan
Pentaksiran Pentaksiran
Proses Merumuskan
Pentaksiran Sekolah
QA
HowPelbagai
kaedah pentaksiran
Merujuk standard prestasi
Pelaporan verbal / bertulis
boleh diberi bila –bila masa
Report
perkembangan murid
How Pelbagai
kaedah pentaksiran
QAMerujuk standard prestasi
Report
Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh
diberi di hujung setiap unit pembelajaran /
bulan / penggal / tahun
Pentaksiran
SUMATIF
Pentaksiran
FORMATIF
Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu
Disusun secara hierarki
STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
Digunakan untuk tujuan pelaporan
Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6
5 Tahu
Tahu
Faham
Faham
Boleh buat dengan Beradab Terpuji
Boleh buat dengan Beradab Misali
STANDARD PRESTASI
4
3
2
1 Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Faham
Faham
Faham
Boleh buat
Boleh buat dengan Beradab
Band, Standard, Deskriptor, Evidens
Band Standard Deskriptor Evidens
1
2
3
4
Pernyataan bersifatgenerik tentang arasperkembangan
dalam pembelajaran
Pernyataantentang apayang murid
tahu dan boleh
Pernyataantentangbagaimana
murid4
5
6
dalam pembelajaran
(OM & OP)
tahu dan bolehbuat
muridmenunjukkanapa yang mereka “tahu” dan “boleh buat”
PELAPORAN FORMATIF (MENGIKUT BULAN PENTAKSIRAN)
PELAPORAN FORMATIF (MENGIKUT BULAN PENTAKSIRAN)
SENARAI PRESTASI KUMULATIF SENARAI PRESTASI KUMULATIF
SEMUA MURID MENGIKUT KELAS
Prestasi
Kumulatif
(DICETAK DI HUJUNG TAHUN)
PELAPORAN KUMULATIF
(DICETAK DI HUJUNG TAHUN)
(DICETAK DI HUJUNG TAHUN)
PELAPORAN KUMULATIF
(DICETAK DI HUJUNG TAHUN)
Pentaksiran Pusat (PP)
PP
Dirancang, dibina dandilapor oleh LP
Ditadbir, diperiksa danSkor dihantar kepada
A
PP Ditadbir, diperiksa dandirekod oleh guru
Pelbagai instrumenpentaksiran
Skor dihantar kepadaLP untuk proses
penentuan standard
BIL MATA PELAJARAN JENIS INSTRUMEN
Ujian
bertulis
Ujian
Lisan
Pelbagai Instrumen
(Tugasan Bertulis / Ujian Amali /
Projek / Kajian Lapangan / Kajian Kes /
Persembahan / Demonstrasi, dll)
1 BAHASA MELAYU √ √
2 BAHASA INGGERIS √ √
3 BAHASA CINA √ √
PENTAKSIRAN PUSAT - JENIS INSTRUMEN
4 BAHASA TAMIL √ √
5 BAHASA IBAN √ √
6 BAHASA
KADAZANDUSUN
√ √
7 BAHASA ARAB √ √
8 SAINS √
9 MATEMATIK √
PENTAKSIRAN PUSAT - JENIS INSTRUMEN
BIL MATA PELAJARAN JENIS INSTRUMEN
Ujian
bertulis
Ujian
LisanPelbagai Instrumen
(Tugasan Bertulis / Ujian Amali /
Projek / Kajian Lapangan / Kajian Kes
/ Persembahan / Demonstrasi , dll)
10 PENDIDIKAN ISLAM √
11 PENDIDIKAN MORAL √
12 SEJARAH √
13 GEOGRAFI √
14 KHB KEMAHIRAN TEKNIKAL √
15 KHB EKONOMI RUMAH TANGGA √
16 KHB PERTANIAN √
17 KHB PERDAGANGAN DAN KEUSAHAWANAN √
18 PENDIDIKAN MUZIK √
19 PENDIDIKAN JASMANI & KESIHATAN √
20 PENDIDIKAN SENI VISUAL √
21 PENDIDIKAN SIVIKS &
KEWARGANEGARAAN√
KOMPONEN YANG DITAKSIR DALAM PAJSK
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
KOKURIKULUM
SUKAN &
SEGAK
•Standard KecergasanFizikal Kebangsaan(SEGAK) Ekstra KurikulumKELAB & BADAN
BMI
SUKAN &
PERMAINAN
Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa
• Body Mass Index (BMI)
• Merekodkan tentang ketinggian dan berat badan bagi menentukan tahap
jisim badan.
(SEGAK)
Mengukur tahapkecergasan
Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah /di luar sekolah/ Luar Negara/ Dalam Negara
Ekstra KurikulumKELAB &
PERSATUAN
Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab dan Persatuandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa
BADAN
BERUNIFORM
Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Badan Beruniformdi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa
Pentaksiran Psikometrik
UJIAN APTITUD• Aptitud Umum• Aptitud Khusus
PENTAKSIRAN
PSIKOMETRIK
INVENTORI PERSONALITI
Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)
Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran
• Tidakberjadual,
• Dicadangkankepadasemua murid
• Tidak berjadual• Tidak diwajibkanuntuk semuamurid
Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan
Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai
� LP sediakan item / instrumen danmanual yang komprehensif
� Penskoran secaradikotomus, politomus, kadaran pilihan
� Pelaporan secaradeskriptif danindividu
Pentaksiran Psikometrik
1. Introspektif,
Sensitif, Reflektif
2. Berdikari, Tak
Konvensional, Tak
Tersangkut
3. Dinamik, Aktif,
6. Tenang, Berhati-
hati, Tak Agresif
7. Tanpa Bimbang,
Berkelakar, Riang
8. Romantis,
Pelamun,
Contoh Item Inventori Personaliti
3. Dinamik, Aktif,
Ekstrovert
4. Terus-terang,
Seimbang,
Harmoni
5. Profesional,
Pragmatik, Yakin
Diri
Pelamun,
Beremosi
9. Analitik, Amanah,
Keyakinan Kendiri
Penjaminan Kualiti
Pemastian
pelaksanaan
pentaksiran
mengikut
prosedur
Keseragaman
pelaksanaan
tugasan dan
penskoran
Memastikan
kekuatan &
keberkesanan
instrumen
pentaksiran
Membantu,
memudahcara
& membimbing
pelaksanaan
pentaksiran
Sistem Pengurusan PBS (SPPBS)
SPPBS
Rekod prestasimurid
Pelaporandeskriptif
Pelaporanformatif/ kumulatif
Akademik Bukan Akademik
03-88843022