1 Paolo Lorenzi - 15/ 05/2008 PISA PISA 2009 2009 Risultati Risultati nelle competenze nelle competenze matematiche matematiche e e scientifiche scientifiche Paolo Lorenzi – 27.09.201
1Paolo Lorenzi - 15/05/2008
PISA PISA 20092009
Risultati Risultati nelle competenzenelle competenze
matematiche matematiche e e
scientifichescientifiche
Paolo Lorenzi – 27.09.2011
Risultati Risultati nelle competenzenelle competenze
matematiche matematiche e e
scientifichescientifiche
Paolo Lorenzi – 27.09.2011
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La literacy matematica
La La literacy matematica literacy matematica è la capacità di è la capacità di un individuo di individuare e un individuo di individuare e comprendere il ruolo che la comprendere il ruolo che la matematica gioca nel mondo reale, matematica gioca nel mondo reale, di operare valutazioni fondate e di di operare valutazioni fondate e di utilizzare la matematica e utilizzare la matematica e confrontarsi con essa in modi che confrontarsi con essa in modi che rispondono alle esigenze della vita di rispondono alle esigenze della vita di quell’individuo in quanto cittadino quell’individuo in quanto cittadino impegnato, che riflette e che esercita impegnato, che riflette e che esercita un ruolo costruttivo.un ruolo costruttivo.
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ContenutoContenuto
Spazio e formaSpazio e forma
Cambiamento e Cambiamento e relazioni relazioni
QuantitàQuantità
Incertezza Incertezza
ProcessiProcessi
RiproduzioneRiproduzione
ConnessioniConnessioni
RiflessioneRiflessione
Situazioni e Situazioni e contesticontesti
personalepersonale
scolastica/professionalescolastica/professionale
pubblicapubblica
scientificascientifica
Dimensioni
SoluzioneProblema reale
matematicarealtà
Strutturare il problema secondo concetti matematici
Trasformare il problema reale in un
problema matematico
Risolvere il problema matematico
Il processo di matematizzazioneIl processo di matematizzazione
pt. 492 - livello 3
decresce rallenta - decelera cresce acceleraè costante mantiene la v. raggiunta
pt. 655 Livello 5
Abbildung 1.3.9W ie gut schne ide n unse re S chüle rinne n und S chüle r in M a the m a tik a b?P e rce ntua le di stude nti a cia scun live llo de lla sca la com ple ssiva di m a te m a tica
A nm erkung. Die Länder s ind in abs teigender Reihenfolge nach dem P rozentsatz der S chüler auf den S tufen 2 bis 6 angeordnetQuelle: OE CD, P IS A -2009-Datenbank und B erechnungen der E valuationss telle
-40 -20 0 20 40 60 80 100
Finlandia
Canada
Giappone
Estonia
Paesi Bassi
Svizzera
Germania
Gran Bretagna
Slovenia
Francia
Austria
USA
Spagna
Grecia
media OCSE
Alto Adige totale
Alto Adige ling.ted.
Alto Adige ling.it.
Trentino
Nordest
Italia
Sotto livello 1
livello 1
livello 2
livello 3
livello 4
livello 5
livello 6
Dis
trib
uzi
on
e p
er
live
lli
L'A
lto
Ad
ige
nel
pan
ora
ma
inte
rnaz
ion
ale
555565
530
548
499
546553
507
521
467
480
496
420
432
400
459466
412
425
397
350
400
450
500
550
600
Alto Adige Alto Adige TED Alto Adige ITA NORD EST ITALIA
Licei
Istituti Tecnici
IstitutiProfessionali
Formaz.professionale
Risultati per tipo di scuola
Alto Adige
Alto Adige ling. ted.
Alto Adige ling. it.
Trentino
Nord-Est
Grecia
Italia
Germania
Svizzera
Serbia
USA
Hong Kong (Cina)
media OCSE -28
Fed. Russa
Spagna
Finlandia
Giappone
Canada
Austria
Paesi Bassi
Francia
-6.48896667506119
-7.02803283026685
-2.14766104556702
5.61963124809364
1.43926560674782
21.1845205784047
17.2442704121345
9.79210318029431
7.40753347020973
5.51060250493492
4.5137361202772
4.14428047744468
-0.0630730242389888
-0.59445334351426
-1.61490189231688
-3.78486239834046
-5.14340677442533
-5.68158879672058
-9
-11.9875920790778
-14.0171711896683
Entwicklung der mathematischen Kompetenz Länder- und Regionenauswahl, PISA-Punktedifferenz 2006 -2009
Alto Adige complessivo
Alto Adige lingua tedesca
Alto Adige lingua italiana
Alto Adige complessivo femmine
Alto Adige complessivo maschi
Alto Adige lingua tedesca femmine
Alto Adige lingua tedesca maschi
Alto Adige lingua italiana femmine
Alto Adige lingua italiana maschi
-12 -10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6
-6
-7
-3
-5
-8
-3
-11
-11
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Trend matematica 2009 – 2006per genere
La literacy scientificaLa literacy scientifica
l'insieme delle conoscenze scientifiche di un individuoe l'uso di tali conoscenze per identificare domande scientifiche, per acquisire nuove conoscenze,per spiegare fenomeni scientifici e per trarre conclusioni basate sui fatti riguardo a temi di carattere scientifico; la comprensione dei tratti distintivi dellascienza intesacome forma di sapere e di indagine propria degli esseriumani; la consapevolezza di come scienza e tecnologiaplasmino il nostro ambiente materiale, intellettualee culturale e la volontà di confrontarsi con temi che abbiano una valenza di tipo scientifico, nonchécon le idee della scienza, da cittadino che riflette
ContestoContestoSituazioni di vita che hanno a che fare con
la scienza e la tecnologia
CompetenzeCompetenze•individuare questioni di carattere scientifico •dare una spiegazione scientifica dei fenomeni•usare prove basate sui dati scientifici
AtteggiamentiAtteggiamenti• interesse• sostegno alla ricerca
scientifica • responsabilità
ConoscenzeConoscenze• Sul mondo naturale •Sulla scienza in quanto tale
Il modo in cui lo fanno è influenzato da:Richiede
alle persone di:
Quadro di riferimento Quadro di riferimento scienzescienze
Livelli di competenzaLivelli di competenza
… hanno una conoscenza scientifica limitata che può essere applicata solo a poche situazioni, di argomento familiare. Sono in grado di presentare spiegazioni scientifiche che seguono in modo esplicito da prove date.
1OCSE
95% Italia 93,9% AA_99,9 %
… sono in grado di identificare questioni scientifiche descritte in modo chiaro relative a diversi contesti. Possono selezionare fatti e conoscenze per spiegare fenomeni e applicare semplici modelli o stretegie di indagine. Sono in grado di interpretare e di usare concetti scientifici da diverse discipline e applicarli direttamente. Sono in grado di formulare brevi affermazioni e prendere decisioni basate su conoscenze scientifiche.
3OCSE 57,7%
Italia 53,9%
AA 64,5%
... sono in grado di identificare, spiegare e applicare conoscenze scientifiche e relative alla scienza in una molteplicità di situazioni complesse. Sono in grado di collegare diverse fonti di informazione e di usare prove basate su dati scientifici. Dimostrano un ragionamento scientifico avanzato nell’affrontare problemi scientifici poco familiari. Sono in grado di usare conoscenze scientifiche e di argomentare a supporto di raccomandazioni e decisioni che riguardano questioni personali, sociali o globali.
6OCSE 0,5%
Italia 1,1%
AA 0,8%
Gli studenti…Livelli
335
484
708
pt. 545 livello 3
L'A
lto
Ad
ige
nel
pan
ora
ma
inte
rnaz
ion
ale
Dis
trib
uzi
on
e p
er
live
lli
Risultati per tipo di scuola
Alto AdigeAlto Adige ling. ted.
Alto Adige ling. it.TrentinoNord-Est
ItaliaUSA
GiapponeSerbia
Hong Kong (Cina)Svizzera
Germaniamedia OCSE -33
FranciaSpagna
Gran BretagnaFed. RussaPaesi Bassi
GreciaEstoniaCanadaCroazia
SloveniaFinlandia
-12.9461203458122-14.2343254933356-6.23353598228431
1.40628672804235-4.922765305535
13.434107958051513.0954553433655
8.042495110601757.14944315637581
6.817298403160985.04360791078562
4.75624284465053.120056906564423.00706283272848
-0.169889346128628-1.06330478003099-1.17291486198008-2.64335459137658-3.26219599903527-3.56006569520594-5.7648148802225-6.84096678278087-7.05624499663361-9.24328896502743
Entwicklung der mathematischen Kompetenz Länder- und Regionenauswahl, PISA-Punktedifferenz 2006 -2009
GRAZIEGRAZIE