1 L’impact des technologies L’impact des technologies de l’information et de la de l’information et de la communication (TIC) sur communication (TIC) sur la réussite éducative des la réussite éducative des élèves à risque de milieux élèves à risque de milieux défavorisés. défavorisés.
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1 Limpact des technologies de linformation et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des élèves à risque de milieux défavorisés.
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L’impact des L’impact des technologies de technologies de l’information et de la l’information et de la communication (TIC) communication (TIC) sur la réussite sur la réussite éducative des élèves éducative des élèves à risque de milieux à risque de milieux défavorisés.défavorisés.
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Thierry KarsentiSophie GoyerUniversité de Montréal
Thierry Karsenti, Université de MontréalThierry Karsenti, Université de Montréal**
Sophie Goyer, Université de MontréalSophie Goyer, Université de MontréalRoch Chouinard, Université de MontréalRoch Chouinard, Université de Montréal
Robert David, Université de MontréalRobert David, Université de Montréal
Mohamed Hrimech, Université de MontréalMohamed Hrimech, Université de Montréal
François Larose, Université de SherbrookeFrançois Larose, Université de Sherbrooke
Sophie Goyer, Université de MontréalSophie Goyer, Université de Montréal
Stéphane Villeneuve, Stéphane Villeneuve, Université de MontréalUniversité de Montréal
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Partenaires/cochercheursPartenaires/cochercheurs
• Des professeurs de Montréal et de Des professeurs de Montréal et de Sherbrooke.Sherbrooke.
• Des représentants de l’école Des représentants de l’école montréalaise.montréalaise.
• Des acteurs du milieu scolaire.Des acteurs du milieu scolaire.• Des directeurs d’école.Des directeurs d’école.• Des étudiants à la M.A. et au Ph.D.Des étudiants à la M.A. et au Ph.D.
55
Plan de la présentationPlan de la présentation
• Introduction (contexte de la Introduction (contexte de la recherche)recherche)
• La présence des TIC dans notre La présence des TIC dans notre sociétésociété
• Objectifs du projetObjectifs du projet• MéthodologieMéthodologie• Avancement du projetAvancement du projet• Résultats préliminairesRésultats préliminaires• ConclusionConclusion
CONTEXTE DE CONTEXTE DE RECHERCHERECHERCHE
PRÉSENCE DES PRÉSENCE DES TIC DANS LA TIC DANS LA
SOCIÉTÉSOCIÉTÉ
88
Omniprésence des Omniprésence des TIC, tant à l’école TIC, tant à l’école que sur le marché que sur le marché du travail, et ce, du travail, et ce, dans de plus en plus dans de plus en plus de domaines.de domaines.
99
650 millions d’Internautes 650 millions d’Internautes dans le monde…dans le monde…2,4 millions de Québécois2,4 millions de Québécois19 millions de Canadiens19 millions de Canadiens600 milliards de pages Web600 milliards de pages Web7,5 millions de nouvelles 7,5 millions de nouvelles pages chaque jour…pages chaque jour…
1010
Près de 80 % des Près de 80 % des citoyens citoyens naviguent sur naviguent sur Internet.Internet.
1111
Sommes-nous branchés ?
80 % des Canadiens utilisent 80 % des Canadiens utilisent Internet (1er)Internet (1er)77 % des Américains (377 % des Américains (3ee).).37 % des Mexicains37 % des Mexicains37 % des Français37 % des Français36 % des Belges36 % des Belges7 % des Russes (milieu urbain) 7 % des Russes (milieu urbain) 6 % des Sud-Africains (milieu urbain)6 % des Sud-Africains (milieu urbain)
1212
1313
Les Canadiens sont Les Canadiens sont ceux qui passent le ceux qui passent le plus de temps au plus de temps au monde à naviguer monde à naviguer sur Internet…sur Internet…
1414
Souvent, les TIC ?Souvent, les TIC ?
23 heures par 23 heures par mois, en mois, en moyenne…moyenne…
1515
Selon Statistique Canada, plus de Selon Statistique Canada, plus de 70 % des ménages sont 70 % des ménages sont branchés à Internet, et plus de 60 branchés à Internet, et plus de 60 % le sont à « haute vitesse ».% le sont à « haute vitesse ».
1616
Dans l’étude Dans l’étude réalisée en réalisée en milieu défavorisé milieu défavorisé de Montréalde Montréal
1717
90 % des 90 % des familles sont familles sont branchés à branchés à InternetInternet
1818
Et à l’école ?Et à l’école ?
Toutes les écoles du Toutes les écoles du Québec Québec branchées…branchées…
1919
Et les élèves ?Et les élèves ?
La dernière enquête de La dernière enquête de Statistique Canada Statistique Canada montrait que 99 % des montrait que 99 % des jeunes avaient déjà jeunes avaient déjà navigué sur Internet.navigué sur Internet.
2020
Que font-ils ?Du courriel (93,2 %)De la recherche d’information (92,2 %)Du téléchargement de musique (76 %)Du clavardage « Chat »Des jeux (en ligne)
2121
• Les jeunes « ados » du Québec Les jeunes « ados » du Québec sont parmi les premiers (au sont parmi les premiers (au monde) pour le monde) pour le chatchat..• Dans certains groupes d’âge, Dans certains groupes d’âge,
l’utilisation d’Internet a l’utilisation d’Internet a surpassé la télévision.surpassé la télévision.
2222
Mais attention…Mais attention…• Les recherches montrent que les Les recherches montrent que les
TIC sont présentes dans les TIC sont présentes dans les écoles, mais qu’elles sont écoles, mais qu’elles sont encore peu exploitées…encore peu exploitées…• Quand on sait que pour certains Quand on sait que pour certains
l’école représente l’unique lieu l’école représente l’unique lieu d’accès aux TIC…d’accès aux TIC…
OBJECTIF DE OBJECTIF DE L’ÉTUDEL’ÉTUDE
2424
•Mieux comprendre Mieux comprendre l’impact de l’intégration l’impact de l’intégration des TIC sur la réussite des TIC sur la réussite éducative élèves, en éducative élèves, en particulier ceux particulier ceux provenant de milieux provenant de milieux défavorisés.défavorisés.
2525
Pourquoi Pourquoi une telle une telle étude ?étude ?
2626
On fait plusieurs projets On fait plusieurs projets avec les TIC… mais les avec les TIC… mais les TIC ont-elles un impact TIC ont-elles un impact sur le développement sur le développement de compétences?de compétences?
2727
Pourquoi une telle étude ?Pourquoi une telle étude ?
• Comprendre l’impact des TIC sur la réussite scolaire des élèves à risque de milieux défavorisés;
• Comprendre les types d’intégration pédagogique des TIC dans ces milieux.
MÉTHODOLOGIEMÉTHODOLOGIE
2929
•Une recherche de type Une recherche de type “mixte” où sont “mixte” où sont combinés des éléments combinés des éléments de collecte de données de collecte de données de nature de nature quantitatifsquantitatifs ou ou qualitatifs.qualitatifs.
3030
•Tests (échelles Tests (échelles pour mesurer la pour mesurer la motivation, motivation, l’attitude envers l’attitude envers les TIC, etc.)les TIC, etc.)
3131
•Observations Observations vidéographiéesvidéographiées•Entrevues Entrevues (enseignants, parents, (enseignants, parents, élèves, autres acteurs élèves, autres acteurs scolaires)scolaires)
3232
• 44 classes (n > 1000) où 44 classes (n > 1000) où l’on retrouve des élèves l’on retrouve des élèves provenant de milieux provenant de milieux socio-économiquement socio-économiquement défavorisés défavorisés participent à ce participent à ce projet.projet.
3333
•Notre recherche Notre recherche regroupe certaines regroupe certaines écoles qui figurent écoles qui figurent parmi les plus parmi les plus pauvres à Montréal, pauvres à Montréal, au Québec, et au au Québec, et au Canada.Canada.
3434
Questions d’éthique…Questions d’éthique…
• Près de 1000 élèves ont Près de 1000 élèves ont participé au projet.participé au projet.• Autorisations (Comités Autorisations (Comités
• Ce que l’on remarque, sur Ce que l’on remarque, sur le plan quantitatif (tests, le plan quantitatif (tests, questionnaires, etc.)questionnaires, etc.)• Ce que l’on remarque, sur Ce que l’on remarque, sur
le plan qualitatif le plan qualitatif (observations (observations vidéographiées, entrevues, vidéographiées, entrevues, etc.)etc.)
3737
ÉLÉMENTS ÉLÉMENTS QUANTITATIFSQUANTITATIFS
3838
RÉSULTATSRÉSULTATS
3939
Ordinateur à la maison ?Ordinateur à la maison ?
90%
10%
Oui
Non
4040
Internet à la maison ?Internet à la maison ?
82%
18%
Oui
Non
4141
Enquête PISA 2000Enquête PISA 2000
• Suède : 95 % des jeunes Suède : 95 % des jeunes ont accès à un ordinateur à ont accès à un ordinateur à la maisonla maison• Australie : 91 %Australie : 91 %• Canada : 88 %Canada : 88 %• Etats-Unis : 75 %Etats-Unis : 75 %• Belgique : 77 %Belgique : 77 %
4242
Des résultats préliminairesDes résultats préliminaires
1- Auto-efficacité de l’élève lors de la 1- Auto-efficacité de l’élève lors de la réalisation d’une tâche scolaire à réalisation d’une tâche scolaire à l’ordinateurl’ordinateur
2- Valeur de la tâche scolaire réalisée à 2- Valeur de la tâche scolaire réalisée à l’ordinateurl’ordinateur
3- Motivation pour l’utilisation de 3- Motivation pour l’utilisation de l’ordinateur pour réaliser des tâches l’ordinateur pour réaliser des tâches scolairesscolaires
4- Anxiété face à l’ordinateur4- Anxiété face à l’ordinateur
4343
Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs
Les élèves ne se sentent Les élèves ne se sentent pas meilleurs à pas meilleurs à l’ordinateur après 6 mois.l’ordinateur après 6 mois.
4444
Auto-efficacitéAuto-efficacité
ANOVA
AEFFO_PR
1,609 1 1,609 2,597 ,107
449,727 726 ,619
451,336 727
Intergroupes
Intragroupes
Total
Sommedes
carrés dlMoyenne des
carrés F Sig.
ANOVA
AEFFO_PO
,196 1 ,196 ,466 ,495
304,986 724 ,421
305,182 725
Intergroupes
Intragroupes
Total
Sommedes
carrés dlMoyenne des
carrés F Sig.
4545
Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs
Les élèves trouvaient les Les élèves trouvaient les activités réalisées à l’ordinateur activités réalisées à l’ordinateur plus intéressantes… au début plus intéressantes… au début de l’année scolaire.de l’année scolaire.
4646
Valeur de la tâche à Valeur de la tâche à l’ordinateurl’ordinateur
ANOVA
VTACO_PR
14,215 1 14,215 14,021 ,000
731,011 721 1,014
745,226 722
Intergroupes
Intragroupes
Total
Sommedes
carrés dlMoyenne des
carrés F Sig.
ANOVA
VTACO_PO
,625 1 ,625 ,722 ,396
626,191 723 ,866
626,817 724
Intergroupes
Intragroupes
Total
Sommedes
carrés dlMoyenne des
carrés F Sig.
4747
Valeur de la tâche à l'ordinateur (Pré-test)
4
4,2
4,4
4,6
4,8
5
5,2
5,4
5,6
5,8
6
Valeur tâche ordi. Pré
Filles
Garçons
4848
Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs
Un impact sur la Un impact sur la motivation.motivation.
4949
Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs
Les TIC (leur simple Les TIC (leur simple utilisationutilisation) semblent ) semblent favoriser la favoriser la motivation scolaire.motivation scolaire.
5050
MotivationMotivation
5151
Motivation (Pré-test)
4
4,5
5
5,5
6
6,5
7
Motivation Pré
Filles
Garçons
5252
Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs
Les élèves sont plus anxieux Les élèves sont plus anxieux face à l’ordinateur en fin face à l’ordinateur en fin d’année scolaire qu’au d’année scolaire qu’au début…début…
Motivation PostMotivation Post 4,84,8 5,075,07 1,421,42 1,371,37
Intêret ordi. PostIntêret ordi. Post 5,25,2 5,35,3 1,381,38 1,381,38
Anxiété ordi. PostAnxiété ordi. Post 5,355,35 5,335,33 0,620,62 0,70,7
5555
CE QUE CE QUE L’ON L’ON OBSERVEOBSERVE
5656
Éléments qualitatifsÉléments qualitatifs
•Analyses issues de Analyses issues de quelque 120 heures quelque 120 heures d’observation de d’observation de classe classe (vidéographiées).(vidéographiées).
5757
Dresser un portrait Dresser un portrait des types des types d’utilisation des TIC d’utilisation des TIC dans les écoles.dans les écoles.
5858
5959
6060
6161
Les TIC ont un impact Les TIC ont un impact sur le développement sur le développement de l’ensemble des de l’ensemble des compétences compétences transversales…transversales…
6262
D’ordre intellectuel D’ordre intellectuel Exploiter l’informationExploiter l’informationRésoudre des problèmesRésoudre des problèmesExercer son jugementExercer son jugementMettre en oeuvre sa Mettre en oeuvre sa pensée créatrice.pensée créatrice.
6363
D’ordre D’ordre méthodologique méthodologique Méthode de Méthode de travailtravail
6464
•D’ordre D’ordre social/personnel social/personnel •CoopérationCoopération•ÉquitéÉquité•ComportementComportement•Relations avec les pairsRelations avec les pairs
6565
Communiquer de Communiquer de façon appropriée.façon appropriée.
6666
6767
LES TIC LES TIC FAVORISENTFAVORISENT
6868
Impact des TIC sur Impact des TIC sur les attitudes et les les attitudes et les comportements des comportements des élèves.élèves.
6969
COLLABORATIONCOLLABORATION
70
À observerÀ observerComment les TIC Comment les TIC favorisent la favorisent la participation active participation active de tous.de tous.
7171
ESTIME DE SOIESTIME DE SOI
72
À observerÀ observerComment l’utilisation des TIC Comment l’utilisation des TIC peut favoriser le développement peut favoriser le développement de l’estime de soi, en particulier de l’estime de soi, en particulier pour des élèves qui réussissent pour des élèves qui réussissent moins à l’école.moins à l’école.
7373
CONCENTRATIONCONCENTRATION
74
À observerÀ observerComment les TIC Comment les TIC captivent les jeunes et captivent les jeunes et les amènent à travailler les amènent à travailler de façon concentrée.de façon concentrée.
7575
ENGAGEMENTENGAGEMENT
7676
INTÉRÊTINTÉRÊT
77
Quand les TIC Quand les TIC favorisent… la favorisent… la
motivation à motivation à apprendre.apprendre.
78
À observerÀ observerComment les TIC Comment les TIC suscitent le goût suscitent le goût d’apprendre.d’apprendre.
7979
DÉVELOPPEMENT DÉVELOPPEMENT DE L’ESPRIT DE L’ESPRIT CRITIQUECRITIQUE
8080
CONCLUSIONCONCLUSION
8181
Profiter de Profiter de l’engouement des l’engouement des jeunes pour les TIC jeunes pour les TIC pour favoriser leur pour favoriser leur réussite éducative.réussite éducative.
8282
Les TIC… Cheval Les TIC… Cheval de Troie de la de Troie de la réussite réussite éducative en éducative en milieu défavorisémilieu défavorisé
8383
Le défi Le défi du juste du juste équilibreéquilibre