1 KAJIAN TERHADAP STRES DIKALANGAN GURU SEKOLAH RENDAH DI ZON PERMAS JAYA, JOHOR BAHRU DARI ASPEK PERSONALITI NOORNAZIFAH BINTI MD SUANDI Laporan ini dikemukakan sebagai memenuhi Sebahagian daripada syarat penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik). FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA APRIL, 2008
49
Embed
1 KAJIAN TERHADAP STRES NOORNAZIFAH BINTI MD ......Berdasarkan Item 43 4.3.2 Analisis Tahap Stres Dari Aspek Personaliti 46 4.4 Hubungan Tahap Stres Dan Stres Dari Aspek Personaliti
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
KAJIAN TERHADAP STRES
DIKALANGAN GURU SEKOLAH RENDAH DI ZON PERMAS JAYA,
JOHOR BAHRU DARI ASPEK PERSONALITI
NOORNAZIFAH BINTI MD SUANDI
Laporan ini dikemukakan sebagai memenuhi
Sebahagian daripada syarat penganugerahan ijazah
Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik).
FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
APRIL, 2008
2
ABSTRAK
Stres dan personaliti adalah perkara yang lumrah dalam kehidupan kita pada
masa kini. Oleh yang demikian, kajian punca dan tahap stres dikalangan guru
merupakan satu senario yang agak subjektif. Ianya merupakan satu kajian tinjauan
bagi melihat punca, tahap stres dan tahap stres dari aspek personaliti dikalangan guru
sekolah rendah di zon Permas Jaya, Johor Bahru. Seramai 118 orang responden telah
dipilih secara rawak berstrata (kuota) dalam menjayakan kajian ini. Enam buah
sekolah rendah di zon ini telah dijadikan oleh penyelidik sebagai tempat kajian.
Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah set soal selidik, skala likert 5 mata
digunakan bagi tahap stres manakala bagi tahap stres dari aspek personaliti skala
berpandukan kepada set ujian Malek Mukamat Said (2004). Data di analisis
menggunakan perisian komputer “Statistical Packages for Social Science” (SPSS
15.0). Hasil dapatan kajian dinyatakan dalam bentuk diskriptif (frekuensi dan
peratusan). Dapatan kajian menunjukkkan bahawa guru sekolah rendah mengalami
tahap stres yang rendah dan mereka juga menghadapi tahap stres dari aspek
personaliti yang sederhana tinggi. Ini menunjukkan bahawa tahap stres tidak
dipengaruhi oleh personaliti responden. Faktor-faktor seperti bebanan kerja,
hubungan interpersonal dan masalah pelajar tidak mempengaruhi tahap stres guru.
3
ABSTRACT
It is important nowadays, for every individual to know their level of stress
and personality. This research on the causes and the level of stress is very subjective.
It is the survey researches that focus on causes, level and stress from the personality
aspects among teachers in Permas Jaya zone. Altogether, they were 118 stratified
random sample, involved in this research. The instrument used in this research were
sets of questionnaire, five points likert scale were used to evaluate the level of stress
while the level of personality stress was adapted from the test instrument by Malek
Mukamat Said (2004). Data was collected and analysed by “Statistical Packages for
Social Science” (SPSS 15.0). The finding showed that the level of stress among the
primary school teachers was low, but at the same time they also had medium levels
of personality stress. This showed that the level of stress was not dependent on the
personality of the respondent. Generally, the stress among teacher was not influenced
by several factors such as the workload, interpersonal relationship and students
problem.
4
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
JUDUL i
PENGAKUAN ii
PENGESAHAN PENYELIA iii
DEDIKASI iv
PENGHARGAAN v
ABSTRAK vi
ABSTRACT vii
KANDUNGAN viii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI SINGKATAN xiii
SENARAI LAMPIRAN xiv
I PENDAHULUAN
1.0 Pengenalan 1
1.1 Latar Belakang Masalah 2
1.2 Penyataan Masalah 5
1.3 Objektif Kajian 6
1.4 Persoalan Kajian 7
1.5 Hipotesis Kajian 7
1.6 Batasan Kajian 7
1.7 Kepentingan Kajian 8
1.8 Definisi Istilah
1.8.1 Guru-guru 9
1.8.2 Stres 9
5
1.8.3 Punca Stres 9
1.8.4 Personaliti 10
1.8.5 Demografi 10
1.9 Penutup 11
II SOROTAN KAJIAN
2.0 Pengenalan 12
2.1 Kajian-kajian Faktor dan Tahap Stres 12
2.2 Teori Personaliti
2.2.1 Teori Personaliti Carl Jung 19
2.2.1.1 Personalti Ekstrovert 19
2.2.1.2 Personalti Introvert 20
2.2.1.3 Personalti Ambivert 20
2.3 Kajian Tentang Personaliti 21
2.4 Penutup 22
III METODOLOGI KAJIAN
3.0 Pengenalan 23
3.1 Reka Bentuk Kajian 23
3.2 Populasi dan Sampel Kajian 24
3.3 Pembentukan Instrumen Kajian 25
3.4 Insturmen Kajian 26
3.4.1 Bahagian A
- Maklumat Peribadi /Demografi 26
3.4.2 Bahagian B
- Ujian Tahap Stres 26
3.4.3 Bahagian C
- Ujian Stres dari Aspek Personaliti 27
3.5 Tatacara Kajian 29
6
3.6 Kajian Rintis 30
3.7 Penganalisaan Data 30
3.8 Penutup 31
IV ANALISIS DATA
4.0 Pengenalan 32
4.1 Latar Belakang Responden 33
4.2 Tahap Stres 35
4.2.1 Analisis Stres (Lebihan Kerja) 36
4.2.2 Analisis Stres (Hubungan Interpersonal) 38
4.2.3 Analisis Stres (Masalah Pelajar) 40
4.2.4 Analisis Tahap Stres 42
4.3 Stres Dari Aspek Personaliti 43
4.3.1 Analisis Tahap Stres Dari Aspek Personaliti
Berdasarkan Item 43
4.3.2 Analisis Tahap Stres Dari Aspek Personaliti 46
4.4 Hubungan Tahap Stres Dan Stres Dari Aspek
Personaliti 48
4.5 Penutup 50
V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN
5.0 Pengenalan 51
5.1 Ringkasan Kajian 52
5.2 Perbincangan Hasil Kajian 53
5.3 Perbincangan Analisis Latar Belakang Responden 53
5.4 Perbincangan Analisis Tahap Stres Mengikut 54
Faktor Stres (Lebihan Kerja, Hubungan
Interpersonal, Masalah Pelajar)
5.4.1 Perbincangan Analisis Stres
(Lebihan Kerja) 55
7
5.4.2 Perbincangan Analisis Stres (Hubungan
Interpersonal) 55
5.4.3 Perbincangan Analisis Stres
(Masalah Pelajar) 56
5.5 Perbincangan Analisis Tahap Stres 56
5.6 Perbincangan Analisis Tahap Stres Dari Aspek
Personaliti 57
5.7 Perbincangan Analisis Hubungan Tahap Stres
Dengan Stres Dari Aspek Personaliti 58
5.8 Kesimpulan 59
5.9 Implikasi Kajian 60
5.10 Cadangan Kajian 61
5.11 Cadangan Kajian Lanjutan 62
5.12 Penutup 63
Bibliografi 64
Lampiran 70
8
BAB I
PENDAHULUAN
1.0 Pengenalan
Kamus Oxford mendefinisikan stres sebagai satu tekanan atau desakan,
usaha, tuntutan ke atas keupayaan fizikal atau mental. Ini bermaksud stres adalah
suatu keadaan dimana kekuatan fizikal, mental dan emosi seseorang individu teruji
melampaui keupayaan tubuh dan mindanya yang tidak mampu menahan dan
menanggungnya lagi. Seorang ahli psikologi terkenal, Walter Cannon (1920),
menyatakan bahawa stres bermaksud gerak balas lawan atau lari ( fight or flight ).
Hans Selye (1963), telah memberikan maksud yang baru mengenai stres
dengan membuktikan di dalam kajiannya terhadap binatang. Beliau menunjukkan
bahawa stres boleh menyebabkan penyakit, seterusnya penyakit yang dihidapi akibat
daripada stres yang berlebihan boleh membawa maut. Ini boleh berlaku ke atas
manusia.
Sebenarnya stres adalah sebahagian daripada kehidupan setiap insan, setiap
gologan masyarakat tidak mengira usia akan berisiko untuk mengalami stres, cuma
yang membezakannya adalah mengetahui kehadirannya atau tidak dan cara
mengendalikan stres di dalam kehidupan seharian seseorang itu.
9
Menurut kajian yang telah dilakukan oleh Institut Of Stress di New York,
Amerika, didapati bahawa 90 peratus daripada lelaki dewasa mengalami stres yang
amat tinggi sekurang-kurangnya dua kali seminggu, manakala 25 peratus mengalami
stres setiap hari.
Perangkaan ini menunjukkan bahawa stres dalam kehidupan seseorang
individu yang semakin menjadi trend semasa. Kebanyakan dari kita hanya
mengetahui atau mengganggap stres dari aspek yang negatifnya sahaja. Ini
termasuklah kecenderungan untuk melakukan keganasan serta meningkatkan risiko
penyakit mental. Tetapi jika dilihat dari satu aspek lagi, sebenarnya stres juga
mempunyai kebaikan apatah lagi dalam kehidupan yang serba moden dan canggih
kini.
1.1 Latar Belakang Masalah
Peranan guru amat penting dewasa ini, ia adalah domain utama yang perlu
dilaksanakan dengan penuh amanah dalam proses penerapan dan penyampaian ilmu
kepada anak bangsa. Ledakan era globalisasi dalam multimedia, menuntut warga
pendidik untuk membangunkan diri, sama ada secara rela atau tidak dalam bidang
pendidikan yang sering berubah dan mempunyai pembaharuan dari masa ke semasa.
Situasi inilah secara umumnya telah mengakibatkan warga pendidik terpaksa
berhadapan dengan pelbagai tugas dan tanggungjawab yang lebih mencabar, lebih
berat dan semakin terbeban.
Justeru itu, stres merupakan satu penyakit yang sering dikaitkan dengan tahap
kesihatan mental dan sering menyerang warga pendidik khasnya. Bahkan selagi
bernama manusia, setiap daripada kita pastinya pernah merasai pengalaman tertekan
atau stres dalam kehidupan seharian.
10
Dipetik daripada Utusan Online oleh Tajaiyah Ihsan di dalam artikelnya yang
bertajuk Tekanan melawan atau lari: Pakar Psikitri Kanak-kanak, Remaja dan
Dewasa, Pusat Perubatan Universiti Malaya (PPUM), Dr. Subash Kumar berkata,
"Walaupun stres atau tekanan dikategorikan sebagai penyakit yang serius tetapi
sayangnya ia tidak diberi perhatian. Ini mungkin kerana masyarakat bertanggapan
bahawa stres hanya memberikan kesan seketika tanpa menyedari bahawa stres boleh
menjejaskan seluruh badan dan minda”. Beliau juga menyatakan bahawa kanak-
kanak boleh mengalami stres, lebih menyedihkan apabila ibu bapa tidak mengambil
peduli atau memberikan perhatian terhadap masalah ini.
Menurut Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO), kesihatan mental
didefinisikan sebagai kebolehan mengekalkan hubungan yang harmoni dengan orang
lain, “Kebolehan dalam mengambil bahagian di dalam aktiviti kemasyarakatan dan
kebolehan menyumbang khidmat kepada masyarakat”, (Kempen Cara Hidup Sihat,
Kementerian Kesihatan Malaysia). Menurut Anthony Yeo (1985), berpendapat stres
adalah bentuk tekanan yang memberi kesan dalam kehidupan individu, kesan positif
atau negatif bergantung kepada reaksi individu.
Selain itu, stres adalah tindakbalas bagi memenuhi tuntutan bagi
menyesuaikan diri ke arah keadaan yang stabil (Shepherd P.C, 1987). Justeru itu,
stres warga pendidik boleh didefinisikan sebagai perasaan tidak selesa, emosi negatif
seperti marah, kebimbangan, tekanan serta kekecewaan yang berpunca dari aspek
kerja sebagai seorang guru (Kyriacou & Sutcliffe, 1978).
Setiap insan diciptakan oleh Allah yang maha esa ada keistimewaannya yang
tersendiri. Malahan keistimewaan inilah telah menyebabkan tiada insan yang
dilahirkan dengan ciri yang sama. Kamarudin Hj. Hussin (1996, dalam Yong, 1998),
tiada seorang pun termasuk kembar seiras yang benar-benar menyamai antara satu
sama lain khasnya tingkahlaku. Ini menunjukkan bahawa setiap insan mempunyai
personaliti yang tersendiri. Personaliti individu dapat dibayangkan melalui
kecenderungannya untuk bertingkahlaku mengikut cara tertentu. Personaliti adalah
sesuatu yang kompleks dan boleh beubah-ubah mengikut peredaran masa, malahan
ianya juga boleh ditentukan oleh pengaruh luaran dan dalaman.
11
Menurut Asmawati Baharudin dan Norhalim Ibrahim (1996, dalam Yong,
1998), personaliti merupakan natijah kepada interaksi faktor genetik dan faktor
persekitaran. Faktor-faktor dalaman yang mempengaruhi personaliti seperti baka dan
keturunan, aspek-aspek fizikal, fisiologi dan biokimia, pengaruh endokrin, proses
pertumbuhan dan kematangan.
Manakala faktor luaran yang mempengaruhi personaliti pula termasuklah
pengaruh ibu bapa dan keluarga, guru-guru, media massa, faktor sosial dan budaya,
pengalaman hidup, kerencatan fizikal dan mental serta reaksi terhadap penyakit.
Habibah dan Noran (1997, dalam Nooraini, 2002) melaporkan bahawa
personaliti seseorang bergantung kepada interaksi terhadap beberapa faktor
termasuklah faktor baka dan pengaruh persekitaran yang mempengaruhi cara didikan
keluarga seperti ibu bapa, budaya dan perbezaan kaum.
Secara umumnya personaliti individu boleh diukur dan dikategorikan kepada
Vossel, G. (1987), The Relationship of Home Environment and Home Classroom
performance. London : University of Wisconsin.
Zuria Mahmud et. al . ( 1999 ). Perkembangan Kerjaya Dalam Sistem Pendidikan Di
Malaysia. . Institut Aminudin Baki. Jilid 08, Bil 02. 51- 66.
44
LAMPIRAN A BORANG SOAL SELIDIK
45
Universiti Teknologi Malaysia
SOAL SELIDIK KAJIAN TERHADAP STRES DIKALANGAN GURU SEKOLAH RENDAH
DI ZON PERMAS JAYA, JOHOR BAHRU, JOHOR DARI ASPEK PERSONALITI.
Soal selidik ini adalah bertujuan untuk mendapatkan maklumat berkaitan
dengan kajian terhadap stres dikalangan guru sekolah rendah di zon permas jaya,
johor bahru, johor dari aspek personaliti.. Jawapan yang diberikan adalah sangat
penting dalam membantu kesahihan kajian ini. Penyelidik memberi jaminan bahawa
segala maklumat yang diberikan akan dirahsiakan. Jangan tulis nama anda supaya
jika berlaku keciciran tiada siapa yang dapat mengenali kertas soal selidik anda.
Tiada jawapan yang betul atau salah. Jawablah dengan jujur supaya kajian ini dapat
menunjukkan keadaan sebenar yang berlaku.
Soal selidik ini mengambil masa 10 hingga 15 minit untuk disempurnakan.
Pastikan anda menjawab kesemua soalan dan pulangkannya kepada penyelidik.
Sebelum menjawab , sila baca dan fahami setiap arahan dan perkataan yang
diberikan.
Terima kasih di atas masa yang diberikan dan menjayakan kajian yang
penting ini.
Disediakan Oleh :
Noornazifah Md Suandi
4 SPT PKPG
46
Bahagian A - Demografi
ARAHAN : Sila tandakan ( √ ) pada petak yang disediakan. 1. Umur
2. Jantina
3. Status
4. Pengalaman
mengajar
Bahagian B- Tahap Stres
Kenyataan di bawah menunjukkan beberapa situasi di persekitaran yang anda hadapi. Sila BULATKAN nombor pada jawapan yang anda fikirkan paling sesuai dengan kenyataan ynag disediakan.
Amat
Setuju
Setuju Tidak
Pasti
Tidak
Setuju
Amat Tidak
Setuju
1. Saya merasakan yang saya silap memilih kerjaya.
2. Saya berfikir yang diri saya disisihkan oleh rakan sekerja.
3. Saya cepat marah jika diarahkan oleh pihak pentadbiran termasuklah ketua
panitia.
20 hingga 29 tahun
30 hingga 39 tahun
40 hingga 49 tahun
Lebih 50 tahun
Lelaki
Perempuan
Bujang
Berkahwin
Duda / Janda
Kurang 1 tahun
1 tahun hingga 5 tahun
6 tahun hingga 10 tahun
Lebih 10 tahun
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
47
Amat
Setuju
Setuju Tidak
Pasti
Tidak
Setuju
Amat Tidak
Setuju
4. Saya tidak akan berjumpa pihak
pentadbiran jika mempunyai masalah tugas.
5. Saya menolak pandangan dan pendapat orang lain di sekolah.
6. Saya merasakan tugas yang saya lakukan tidak dihargai.
7. Saya merasakan tidak selesa jika dibebani tugas yang banyak.
8. Saya berfikir yang saya mungkin perlu untuk membunuh diri.
9. Saya berfikir untuk meletakkan jawatan.
10. Saya rungsing memikirkan masa depan saya selepas bersara. 11. Saya merasakan tugas pengkeranian yang saya lakukan adalah amat berat. 12. Saya berfikiran yang saya terpaksa datang ke sekolah untuk bertugas.
13. Saya merasa bimbang untuk bertugas.
14. Saya merasakan tugas di dalam bilik darjah membebankan.
15. Saya merasakan bahawa pelajar akan sentiasa mendatangkan masalah kepada saya.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
48
Bahagian C : Ujian Personaliti Stres
Arahan : Sila tandakan [ √ ] pada kotak yang sesuai di sebelah setiap pernyataan
(item) yang berkaitan dengan anda. Jawab semua soalan.
Bil.
Item
Kerapkali
Selalu
Kadang-
kadang
Tidak
pernah
1. Saya lebih suka bermain ataupun menonton
sukan yang pantas / lasak.
2. Pemandu yang memandu perlahan di
hadapan saya menjijikkan saya.
3. Saya hanya bercakap perkara penting sahaja
pada diri saya.
4. Saya makan sambil membaca akhbar
ataupun menonton TV.
5. Saya rasa bersalah apabila tidak melakukan
apa-apa.
6. Saya suka pertandingan atau sukan yang
mencabar.
7. Saya selalu mengambil berat untuk
menyiapkan tugasan tepat pada masanya.
8. Saya makan lebih cepat daripada orang lain
9. Saya suka berjalan atau bergerak dengan
pantas.
10. Saya boleh melakukan dua atau lebih
tugasan pada masa yang sama.
11. Saya cuba menghabiskan semua tugas
dalam masa yang ada.
12. Saya menggigil apabila bercakap di
khalayak ramai.
13. Saya suka memotong percakapan orang lain
semasa perbincangan/ perbualan.
49
Bil.
Item
Kerapkali
Selalu
Kadang-
kadang
Tidak
pernah
14. Saya tidak suka berbaris ataupun menunggu
lama.
15. Saya lebih banyak tidur berbanding orang
lain.
16. Saya suka bercakap lebih laju daripada
orang lain.
17. Bagi memastikan sesuatu perkara itu dibuat
dengan betul, saya akan menyemak semula
kerja yang telah disiapkan.
18. Saya ada alasan untuk menepati masa temu
janji yang telah ditetapkan.
19. Saya mengukur kejayaan saya dalam hidup
dengan keupayaan saya mengumpul harta.
20. Saya tidak sabar apabila melihat orang lain
melakukan sesuatu yang dapat saya lakukan
dengan cepat ataupun lebih baik.
Untuk kegunaan : Penyelidik sahaja 1. Bilang jumlah yang ditandakan ( √ ) pada setiap lajur.
2. Darabkan bilangan ruang yang ditandakan dengan
3. Jumlahkan semua skor bagi setiap lajur bagi mendapatkan skor keseluruhan.