POSTER TEMPLATE BY: www.PosterPresentations.c om A Teoria da Argumentação, de Chaïm Perelman e Olbrechts-Tyteca, não está inserida no contexto de formação de um professor de Física. A escolha pela utilização de análises de técnicas argumentativas pode parecer à primeira vista um itinerário não natural para a compreensão dos desafios deste grupo profissional. Talvez uma análise da formação acadêmica, das condições de trabalho, ou mesmo uma indicação dos duros dados da educação básica, sejam formas mais esperadas pela comunidade de educadores para a compreensão dos desafios e possibilidades do ensino de Física no Século XXI. Mas a existência de relações intersubjetivas nas práticas educacionais, validados pela Teoria da Argumentação, podem revelar concepções e expectativas de educadores e educandos e ser uma poderosa ferramenta para a compreensão de um cenário. Nesta perspectiva, este trabalho pretende investigar o entendimento dos professores de física sobre o uso de simuladores nas aulas de ensino médio através da análise de discursos desses personagens, à luz da Teoria da Argumentação. AS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE FÍSICA SOBRE O USO DE SIMULADORES A PARTIR DA TEORIA DA ARGUMENTAÇÃO GUSTAVO A. DE PAULA MÁRCIO LEMGRUBER LINHA TICPE INTRODUÇÃO OBJETIVOS Geral: Investigar as concepções de professores de física sobre o uso das tecnologias computacionais como promotoras de novas culturas de aprendizado. Específicos: • Identificar os artefatos tecnológicos mais conhecidos pelos sujeitos da pesquisa, como por exemplo, ferramentas de aquisição de dados, simuladores ou redes sociais; • Definir os elementos decisivos para a inclusão de determinados artefatos digitais na prática dos professores; REFERÊNCIAS CUSTÓDIO, J. F.; CLEMENT, L.; FERREIRA, G. K. Crenças de professores de física do ensino médio sobre atividades didáticas de resolução de problemas. Revista Eletrônica de Enseñanza de las Ciências. V.11 n. 1. 2012 PERELMAN, C. O Império Retórico. ASA Editores, Lisboa, 1999. ________. A Filosofia do Pluralismo e a Nova Retórica. In: LEMGRUBER, M; OLIVEIRA, R (Org). Teoria da Argumentação e Educação. Editora UFJF, Juiz de Fora, 2011. PERELMAN, C; OLBRECHTS-TYTECA, L. Tratado da Argumentação – A Nova Retórica. Trad. Maria E.Galvão. São Paulo: Martins Fontes, 2000. STATUS DA PESQUISA *Levantamento e análise de vídeos sobre o uso de simuladores nas aulas de ensino médio; * Exemplo de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=I2cS0No55hI&t=102s&list=PLMq0OPwAXYF0-pXdUDAW5V2Z2pd8mRz9&index=1 *Aprofundamento na Teoria da Argumentação . REFERENCIAL TEÓRICO O material de análise da pesquisa será levantado em vídeos disseminados na internet, em plataformas como youtube. Esse tipo de produção, contemporâneo das ferramentas de simulação, servirá de campo de análise de discurso deste grupo profissional. METODOLOGIA 1ª JORNADA DE PESQUISA DO PPGE/UNESA 28-29 DE JUNHO DE 2017 O referencial teórico do trabalho será a Teoria da Argumentação, de Chaïm Perelman e Olbrechts-Tyteca, e literatura especializada do Ensino de Física que abordem recursos didáticos de professores de Física