12/8/2007 MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO ÁREA DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA Disciplina: Pensamento Pedagógico Contemporâneo Docente: Professor Doutor Ramiro Marques Dulce Maria Marquês Beatriz Silva [email protected]Maria João Aguiar Miguel [email protected]Santarém, Dezembro de 2007
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•Leccionou em colégios e posteriormente iniciou uma carreira universitária
•Em 1966, foi convidado para assumir a direcção de um projecto de desenvolvimento curricular no Reino Unido, designado por “Humanities Curriculum Project”
•Em 1970, criou o Centre Applied Research in Education, na Universidade de East Anglia
•Em 1975, escreveu An Introduction to Curriculum Research and Development
•Morreu em 1982
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Lawrence Stenhouse
Humanities Curriculum
Project•Objectivos do projecto
•Explorar os princípios da relação entre ensino e pesquisa
• Investigar os problemas e as possibilidades do ensino acerca das questões humanas
•Modernizar pedagogicamente as escolas estatais•Demonstrar que as classes desfavorecidas possuíam as mesmas
competências cognitivas que as classes de elite. “Todos têm direito ao saber”
•Associar os conteúdos curriculares ao conhecimento do Mundo•Enfatizar a importância do diálogo com o método
pedagógico
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Centre for Applied Research in
Education (CARE)
•O professor deve manter a responsabilidade pela qualidade e nível de aprendizagem
•Para o CARE o professor reflexivo tem consciência de que a pesquisa e a investigação ajudam no dia-a-dia
•A pesquisa-acção consiste na investigação no quotidiano escolar envolvendo professores, alunos e toda a comunidade escolar
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Investigação - acção
Na investigação-acção os professores:
•Recolhem informação válida sobre as suas aulas
•Utilizam a informação para tomarem decisões relativas a estratégias de ensino e actividades de aprendizagem
•Partilham a informação com os alunos com o objectivo de entenderem a sua perspectiva e conquistarem a sua motivação
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Professor - Pesquisador
O Professor na perspectiva
de pesquisador adquire:
Emancipação Autonomia Fortalecimentodas suas
capacidades
Aperfeiçoamento
da sua prática
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Curriculo
O currículoexige do professor
Conhecimentos Sensibilidade Capacidadede reflexão
Autonomia Gestão
O currículo não deve ser um projecto mas um processo de partilha de conhecimento.
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Aprendizagem
A aprendizagem deve ser:
•Significativa
•Motivadora
•Cooperativa
•Personalizada
•Baseada na escolha, coerência e relevância
•Retroactiva
•Autónoma
Lawrence Stenhouse
Ambiente de aprendizagem
O ambiente de aprendizagem deve fomentar:
•Respeito
•Aprendizagem experiencial
•Relevância
•Feedback
•Envolvimento activo dos alunos
•Metacognição
•Comunidades de aprendizagem
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Formas de organizar a aprendizagem
A organização da aprendizagem deve:
•Activar a aprendizagem cooperativa
•Criar grupos eficazes
•Usar problemas
•Promover a interdisciplinaridade através do método de ensino por problemas
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a melhoria do ensino baseia-se no desenvolvimento da arte
de ser professor e não na adopção de procedimentos
uniformes escolhidos entre alternativas em competição.
Para Stenhouse,
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Referências Bibliográficas
STENHOUSE,Lawrence(1984).An Introdution to Curriculum Rresearch and development. 7ª ed. London: Heinemann Education Books Ltd