MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
1
LATAR BELAKANGHasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa pada umumnya satuan pendidikan belum melakukan analisis konteks dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP).
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
2
ANALISIS KONTEKS1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP. 2. Menganalisis kondisi satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program. 3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
3
IDENTIFIKASI SNP
Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Pengelolaan Standar Proses Standar Penilaian
ANALISIS KONTEKS
ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
Kekuatan dan Kelemahan : Peserta Didik Pendidik dan Tendik Sarana Prasarana Biaya Program
K T S P
ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN
Peluang dan Tantangan : Komite Sekolah, Dewpend, Dinpen, Asprof, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb4
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
1. IDENTIFIKASI SI & SKLStandar Isi - Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum - Beban Belajar - KTSP - Kalender PendidikanKondisi di Satuan Pendidikan
Bagaimana Mengidentifikasi
?
Standar Kompetensi Lulusan SKL Sat. Pendidikan SKL Kel. Mata Pelajaran SKL Mata Pelajaran
Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
5
IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKANStandar Proses - Penyiapan peroses pembelajaran - Pelaksanaan proses pembelajaran - Penilaian Hsl Bel - Pengawasan pembelajarn Standar Penilaian Pendidikan Perangkat penilaian Pelaksanaan penilaian Hasil penilaian Kondisi di Satuan Pendidikan
Bagaimana Mengidentifikasi
?
Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
6
2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKANKekuatan ( (Strength): : Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang baik dan terkendali Apa yang dianalisis
?
Kelemahan (Weakness): : Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang kurang baik dan tidak terkendaliHALAMAN
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
7
3. Analisis Kondisi LingkunganPeluang (Opportunity) FaktorFaktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Sek, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asos. Profesi, DU/DK, Asos. Profesi, SDA, Sosbud, dsb) yang positif dan Sosbud, dsb) mendukung Apa yang dianalisis Tantangan/ Tantangan/Ancaman (Threat) FaktorFaktor-faktor lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang Sosbud, dsb) negatif nega dan kurang/tidak mendukungHALAMAN
?
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
8
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISIKondisi Sat PenddBanyak guru yang belum melakukan pengkajian SI-SKKD dalam mengembangkan silabus
No3
AspekKTSP
IndikatorSilabus sebagai lampiran KTSP dikembangkan melalui pengkajian SK dan KD sebagaimana tercantum pada Standar Isi
Upaya pencapaianMengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkatkan kemampuan guru mengkaji SK-KD mata pelajaran dan membuat pemetaan SI
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
9
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI LanjutanNo Aspek IndikatorPerumusan indikator pencapaian kompetensi menggunakan KKO yg dimulai dari tingkat berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, konkrit ke abstrak
Kondisi Sat PenddDalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi, guru kurang memperhatika n penggunaan KKO sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan
Upaya pencapaianMengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi, sehingga KKO pada KD terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di KKO indikator
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
10
CONTOH :
ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
No Komponen1 Peserta didik
KekuatanKehadiran peserta didik ke sekolah tinggi
KelemahanMotivasi peserta didik dalam belajar masih rendah Kompetensi pedagogik dan profesional guru masih rendah
2
Semua guru berkualifiPendidik dan tenaga kependi- kasi S-1 dan mengampu mata pelajaran sesuai dikan dengan latar belakang pendidikannya
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
11
CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGANNo5
KomponenDunia Usaha/ Dunia Kerja
Peluang
Tantangan/ Ancaman
Keberadaan DU/DK di Kepedulian DU/DK untuk sekitar sekolah cukup mendukung programbanyak program sekolah masih rendah, karena tidak memberikan keuntungan (nirlaba/non profitable )
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
12
TINDAK LANJUT1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan. 2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk: memenuhi standar nasional pendidikan, meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen-komponen satuan pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan, sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global.MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALHALAMAN
13
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN
14