1 / 59 - unavarra.esIdentificador : 4311913 2 / 59 3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos

Identificador : 4311913

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Pública de Navarra Facultad de Ciencias Humanas y Sociales 31007732

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Máster Intervención Social con Individuos, Familias y Grupos

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Máster Universitario en Intervención Social con Individuos, Familias y Grupos por la Universidad Pública de Navarra

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias Sociales y Jurídicas No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Miguel Rodriguez Wilhelmi Decano Facultad Ciencias Humanas y Sociales

Tipo Documento Número Documento

NIF 33442353P

REPRESENTANTE LEGAL


María del Carmen Jarén Ceballos Vicerrectora de Enseñanzas


NIF 08959808C

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Miguel Rodriguez Wilhelmi Decano Facultad Ciencias Humanas y Sociales


NIF 33442353P

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Campus de Arrosadía 31006 Pamplona/Iruña 948168956

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Navarra 948169004

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Navarra, AM 7 de noviembre de 2017

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Máster Máster Universitario en Intervención Social conIndividuos, Familias y Grupos por la UniversidadPública de Navarra

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

Especialidad en Género

Especialidad en Inmigración e Intervención Social

Especialidad en Intervención Social con Familias, Infancia y Adolescencia

Especialidad en Investigación Social Aplicada

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Sociales y Jurídicas Trabajo social y orientación

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pública de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

035 Universidad Pública de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

120 0 12

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

42 48 18


ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS

Especialidad en Género 24.

Especialidad en Inmigración e Intervención Social 24.

Especialidad en Intervención Social con Familias, Infancia y Adolescencia 24.

Especialidad en Investigación Social Aplicada 24.

1.3. Universidad Pública de Navarra1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

31007732 Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

1.3.2. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales1.3.2.1. Datos asociados al centro

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TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN

35 35

TIEMPO COMPLETO

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 60.0 60.0

RESTO DE AÑOS 60.0 84.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 20.0 59.0

RESTO DE AÑOS 20.0 59.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.unavarra.es/estudios/acceso-y-matricula/masteres-oficiales/matricula?opcion=4

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

GENERALES

CG1 - Ejercer eficazmente la interlocución en las redes sociales promoviendo vínculos entre individuos, familias y organizacionessociales para reforzar las estrategias de cooperación, ayuda y colaboración dirigidas a personas y grupos vulnerables.

CG2 - Asesorar en la resolución de problemas en los contextos sanitarios, sociales y educativos.

CG3 - Colaborar en y desde las instituciones con individuos, familias y comunidades, con la finalidad de mejorar los niveles desalud y bienestar social.

CG4 - Diseñar y planificar con eficiencia entornos familiares e institucionales adecuados a las nuevas demandas de las personasdependientes, siguiendo estrategias sociales pertinentes y primando criterios de prevención, eficacia, accesibilidad universal ydiseño para todas las personas.

CG5 - Ejercer la práctica de la mediación con ecuanimidad como estrategia de intervención destinada a la resolución de conflictos anivel interpersonal, grupal y organizacional.

CG6 - Liderar de modo democrático la intervención social en la comunidad, dirigiendo y gestionando servicios y equipamientossociales, favoreciendo la participación ciudadana, la reorganización social y la autogestión.

CG7 - Asesorar en el análisis, planificación estratégica y aplicación de políticas de bienestar social y gestionar los servicios debienestar.

CG8 - Diseñar, planificar y aplicar sistemas de evaluación de programas y servicios sociales.

CG9 - Conocer en profundidad y aplicar la metodología y las técnicas de investigación participativa en la búsqueda de soluciones alos problemas sociales.

CG11 - Dominar el manejo de las técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa y aplicarlas en el diagnóstico y en laintervención social.

CG12 - Observar, analizar críticamente y reflexionar sobre los cambios sociales y su impacto en los distintos grupos, para poderdiseñar nuevos contextos y espacios de intervención.

CG13 - Aplicar la perspectiva de género y la competencia intercultural de manera crítica en la gestión de políticas públicas y en lametodología de intervención para su inclusión transversal en planes, programas y proyectos locales y sectoriales.

CG14 - Conocer y evidenciar los procesos de construcción sociocultural de individuos y grupos vulnerables para intervenir en loscontextos sociales, sanitarios, educativos e institucionales que los propician.

CG15 - Integrar los conocimientos teóricos adquiridos con las propuestas prácticas de intervención social.

CG16 - Presentar y defender en público los proyectos personales o colectivos.

CG17 - Conocer el proceso de investigación, su aplicación a las ciencias sociales y su utilización en la práctica profesional.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE11 - Formación científica para conocer, de manera teórica, técnica y aplicada, los métodos y técnicas adelantadas deinvestigación social desde una perspectiva multiestratégica

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CE12 - Desarrollar en el alumnado un conocimiento del proceso de investigación, su aplicación a las ciencias sociales y suutilización en la práctica profesional

CE13 - Capacidad para analizar el impacto de las nuevas transformaciones económicas y sociales en la crisis del modelo debienestar existente y valorar las distintas respuestas a la crisis dadas desde los diferentes modelos de bienestar

CE14 - Saber analizar en profundidad los retos que plantean las diferentes transformaciones para el ámbito específico de laspolíticas sociales en España: empleo, educación, pensiones, vivienda, salud y servicios sociales. Ser capaz de observar lasconsecuencias específicas de estas transformaciones en la intervención social.

CE15 - Sabrán contextualizar la complejidad de los procesos de intervención actuales a partir de experiencias específicas

CE16 - Desarrollarán habilidades para el trabajo autónomo, cooperativo y el autoaprendizaje

CE17 - Saber identificar y acceder a fuentes de información adecuadas para el proyecto de investigación/intervención

CE23 - Detectar los recursos personales e institucionales que pueden servir para la superación de situaciones de vulnerabilidad,precariedad, violencia o crisis en familias, infancia y adolescencia

CE1 - Desarrollarán sensibilidad para la percepción de las dinámicas comunicacionales en los sistemas familiares

CE2 - Aprenderán a diseñar un proceso de intervención social con familias

CE4 - Capacidad para analizar y evaluar intervenciones psicosocioculturales efectuadas con grupos y equipos de trabajo

CE5 - Capacidad para liderar la formación de grupos y equipos de trabajo mediante la aplicación de técnicas psicosociales

CE6 - Ser capaces de conceptualizar el problema y formular un diseño de investigación apropiado

CE7 - Ser capaz de explicitar las teorías implícitas de los profesionales del Trabajo Social, así como la utilidad y aplicacionesmetodológicas de la utilización de dichas teorías.

CE8 - Saber aplicar las dimensiones teleológica y deontológica de la ética profesional a la resolución concreta de dilemas éticos encontextos interprofesionales

CE9 - Desarrollar la perspectiva crítica necesaria para mejorar la calidad ética de las instituciones sociales

CE10 - Capacidad para extraer los conceptos básicos aplicables a la intervención educativa y que han sido planteados por lasprincipales corriente pedagógicas que han fundamentado la intervención profesional en las acciones socioeducativas

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Las condiciones de acceso a las enseñanzas oficiales de máster se corresponden con las establecidas en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007,modificado por el 861/2010, según el cual será necesario:

· Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución educativa superior del Espacio Europeo de Educación Superior quefacultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.

· Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos,previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales espa-ñoles y que facultan en el país expedidor del título para las enseñanzas de posgrado. El acceso por esta vía no implicará la homologación del título previo que es-té en posesión de la persona interesada ni su reconocimiento a otros efectos que no sea él de cursar las enseñanzas de máster.

Para la admisión también se procederá teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 17 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el 861/2010.Según se especifica, se han de seguir los procedimientos y requisitos de admisión en el plan de estudios que se recojan en el reglamento de estudiosde Máster de la Universidad Pública de Navarra, al igual que los procedimientos de acreditación y reconocimiento que sean de aplicación. Asimismo,se recoge que las personas que lo soliciten podrán ser admitidas en un Máster conforme a los requisitos específicos y criterios de valoración de méri-tos que sean propios del título de Máster Universitario o a los que establezca la Universidad.

La Universidad Pública de Navarra ha previsto la constitución de Comisiones Académicas de cada Máster para llevar a cabo, entre otras tareas, la ad-misión a los títulos de Máster. Cada Comisión estará compuesta, como mínimo, por un director/a, un/a Responsable de Calidad del Título y un/a secre-tario/a. Este órgano se encargará de valorar los méritos de los y las estudiantes de nuevo acceso a partir de un baremo previamente fijado y de esta-blecer los módulos o materias de nivelación para quienes opten por un acceso no directo.

Si se diera el caso de que la demanda supera a la oferta de plazas, se aplicarán como criterios para la adjudicación de plazas los siguientes:

Criterio Puntuación Máxima

Expediente académico 4

Experiencia laboral en el ámbito de la intervención social 2

Otros títulos universitarios 1

Experiencia laboral afín 1

Idiomas 1

Otros 1

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4.3 APOYO A ESTUDIANTES

La Universidad Pública de Navarra cuenta con aulas y recursos informáticos para completar el proceso de matriculación a través de Internet, así co-mo con un sistema de matriculación por Internet con una contraseña facilitada tras la admisión al Máster. Realizada la matrícula se facilita a cada estu-diante un código de usuario/a y una contraseña para el acceso unificado a diversos recursos y servicios ofertados.

El actual sistema de apoyo y orientación se sustenta en los procedimientos generales de la Universidad Pública de Navarra. Además, se ha de insistiren que en la página web de la Universidad Pública de Navarra el alumnado se encontrará, antes de iniciar el curso, con información académica diver-sa que le facilite la planificación inicial y el seguimiento de su proceso de aprendizaje. Entre los materiales a los que se tendrá acceso cabe destacar:guías docentes de cada asignatura, horarios de inicio y fin de cada semestre, aulas asignadas a cada asignatura, horarios de tutorías de los docentes,tutores y responsables del Máster, así como sus correos electrónicos y teléfonos de contacto, calendario de entrega de trabajos y de los exámenes opruebas establecidas, criterios generales para la presentación de los Trabajos de Fin de Máster, y otras informaciones de interés.

A lo ya expuesto se suman, como procedimientos, los aplicados desde la Comisión académica del Máster desde el curso 2006-2007:

· Sesión de acogida para el alumnado de nueva incorporación antes del inicio de las sesiones docentes. En ella se facilita información básica para una buena incor-poración al Título y, en caso de proceder de otros países o Comunidades Autónomas, a la Universidad Pública de Navarra. Dirige la sesión la Dirección Acadé-mica del Máster. Se convoca, igualmente, al profesorado que imparte docencia en el Máster.

· Seguimiento grupal e individual del alumnado por parte de las personas responsables de la Comisión Académica del Máster a través de diversos cauces: reunio-nes presenciales programadas fuera del horario lectivo, atención telefónica y por medio del correo electrónico.

La Universidad cuenta con un documento marco sobre la Tutoría en la Universidad Pública de Navarra, que se ha aplicado desde el curso 2008-2009en todos los Centros y Títulos.

El Plan de Tutoría se presenta como un recurso de apoyo y seguimiento realizado, preferentemente, por profesorado permanente de la UniversidadPública de Navarra y dirigido al alumnado en todo su itinerario formativo. Con él se pretende dar respuesta a las nuevas tendencias de la EducaciónSuperior en Europa que proponen un cambio en los modelos de formación, centrados fundamentalmente en el trabajo y aprendizaje del estudiante yen el desarrollo de competencias que le habiliten para el ejercicio de actividades de carácter profesional. Es por ello que se ha marcado como objeti-vos generales el mejorar la calidad de la titulación, facilitar el progreso del alumnado, ayudarle a diseñar su plan curricular en función de sus interesesy posibilidades, identificar las dificultades que se encuentra en sus estudios y analizar las posibles soluciones y, asimismo, orientar en la inserción la-boral y salidas profesionales. A estos objetivos se suman otros, sobre todo dirigidos a quienes proceden de otras universidades, como son el favorecerel proceso de transición, acogida e integración del estudiante de nuevo ingreso y ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los cen-tros y de la Universidad.

La puesta en marcha del citado Plan de Tutoría facilita y mejora el apoyo y orientación de las personas estudiantes matriculadas, completando así latarea realizada por los sistemas y procedimientos enunciados.

La experiencia de cursos precedentes en la utilización del Aulario Virtual como herramienta docente e informativa está facilitando un uso cada vez másgeneralizado de este medio de comunicación bidireccional (en torno al 75% del alumnado hace un uso habitual). A partir del curso 2009-2010, se acti-va una nueva plataforma de e-learning: Sakai, que se presenta como una herramienta más potente y versátil. Con ella se espera mejorar la calidad eintensidad del apoyo y orientación del alumnado. Actualmente el 100% del alumnado del Máster maneja la plataforma de e-learning.

Estudiantes con necesidades educativas especiales

La Universidad Pública de Navarra dispone de un Programa de Atención a la discapacidad, diseñado con arreglo a la normativa general de igualdadde oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad (Ley 51/2003, Real Decreto 1393/2007 y Real Decreto1/2013, de 29 de noviembre), que permite llevar a cabo distintas acciones con el objeto de garantizar a las personas estudiantes en situación de disca-pacidad su pleno acceso e integración en la Universidad.

El Programa prevé acciones previas a la incorporación a la Universidad Pública de Navarra orientadas a conocer las dificultades de integración de po-tenciales estudiantes y a planificar los apoyos necesarios con suficiente antelación. Cuando se trata de estudiantes que han cursado sus estudios uni-versitarios en la citada Universidad, la actuación de coordinación se realiza entre la Unidad de Acción Social y el alumnado.

El Programa se articula en torno a un plan personalizado de atención que es gestionado por la Unidad de Acción Social. Esta Unidad se encarga deponer en relación al estudiantado en situación de discapacidad con el centro, el profesorado y los diferentes servicios de la Universidad. Asimismo, du-rante toda la estancia en la Universidad Pública de Navarra, las diferentes acciones que se vayan adoptando irán encaminadas a estudiar la situación,valorar las necesidades, definir los apoyos y las intervenciones necesarias y realizar un seguimiento continuado.

Todo ello se realiza, lógicamente, de forma personalizada y requiere una respuesta individualizada, poniendo a disposición de cada estudiante en si-tuación de discapacidad todos los recursos disponibles, tanto de tipo técnico, como de intervención del profesorado o de apoyo desde el voluntariado.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 18

Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

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El sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se regula en la Universidad Pública de Navarra (UPNA)básicamente por lo dispuesto en los siguientes cuatro acuerdos del Consejo de Gobierno de la UPNA:

1.- El primero de fecha 24 de octubre de 2008 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 1854/2008,de 29 de octubre, en el Boletín Oficial de Navarra nº 139, de 14 de noviembre de 2008.

En este Acuerdo del Consejo de Gobierno de la UPNA se regula la ¿Normativa de Reconocimiento y Transferenciade créditos de la Universidad Pública de Navarra¿. Este Acuerdo, conforme a lo previsto en el artículo 6 del Real De-creto 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a seguir por la UPNA para la transferencia y reconocimientode créditos en sus titulaciones de Grado y Máster incluidas en la oferta educativa dentro del EEES.

2.- El segundo de fecha 11 de noviembre de 2010 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº1644/2010, de 11 de noviembre, en el Boletín Oficial de Navarra nº 148, de 6 de diciembre de 2010.

La publicación en el Boletín Oficial del Estado del 3 de julio de 2010 del Real Decreto 861/2010 por el que se modi-fica el Real Decreto 1393/2007, anteriormente mencionado, hizo necesaria a su vez la modificación de la normativaaprobada en 2008. En este Acuerdo se regulan básicamente los reconocimientos por enseñanzas superiores no uni-versitarias, por enseñanzas universitarias no oficiales y por experiencia laboral y profesional.

3.- El tercero de fecha 12 de marzo de 2013 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 465/2013, de18 de marzo, en el Boletín Oficial de Navarra nº 107, de 6 de junio de 2013.

El Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Su-perior y particularmente en lo referido al reconocimiento de los estudios de Formación Profesional, artes plásticas ydiseño y deportivas, motivó la necesidad de adoptar un Acuerdo de Consejo de Gobierno para la aprobación de lastablas de reconocimiento de los Ciclos Formativos de Formación Profesional que se imparten en Navarra.

4.- El cuarto de fecha de 14 de mayo de 2010 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 727/2010,de 14 de mayo, en el Boletín Oficial de Navarra nº 66, de 31 de mayo de 2010.

En este Acuerdo se aprueba la Normativa reguladora del Reconocimiento Académico en créditos por la participaciónen actividades de extensión universitaria.

El sistema de Reconocimiento y Transferencia de créditos surge con el fin de fomentar la movilidad de los estudian-tes dentro o fuera de Europa, entre distintas universidades españolas o dentro de la propia Universidad. En esta nor-mativa se definen las competencias y plazos del procedimiento así como la metodología concreta a aplicar en las si-guientes situaciones:

· Reconocimiento de créditos de formación básica en enseñanzas de Grado.

· Reconocimiento de créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas externas.

· Transferencia de créditos.

· Situaciones de movilidad de los estudiantes.

El sistema aprobado se basa en la aceptación por parte de la Universidad de los créditos que, habiendo sido obte-nidos en unas enseñanzas oficiales en la misma u otra universidad son computados en otras enseñanzas distintascursadas en nuestra Universidad a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reco-nocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducen-tes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre,de Universidades. La experiencia profesional o laboral acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditosque computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con lascompetencias inherentes a dicho título. A partir de ese reconocimiento, el número de créditos que resten por superaren la titulación de destino deberá disminuir en la misma cantidad que el número de créditos reconocidos.

Su otro eje es la transferencia de créditos, que significa que en los documentos oficiales acreditativos de las ense-ñanzas seguidas por cada estudiante (explícitamente en el expediente del estudiante) se consignarán la totalidad delos créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNA o en otras universidades delEEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

En la citada Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos se puntualiza que todos los créditos obtenidospor cada estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier Universidad, los transferidos, los reconocidos ylos superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejadosen el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto. En consecuencia, en lacertificación del título oficial que se expida a cada estudiante habrá de consignarse tales datos, así como otros exigi-dos por la normativa como, por ejemplo, la traducción al inglés. Por tanto, la Universidad Pública de Navarra ha op-tado por un sistema que se ha venido en llamar de literalidad pura. Es decir, en el expediente del estudiante se ha-

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rá constar de manera literal el nombre de la asignatura, curso, número de créditos ECTS, tipo de asignatura (básica,obligatoria, optativa) y calificación, que realmente haya cursado con indicación de la Universidad de procedencia.

La Comisión Docente del Centro del que dependa la titulación para la que se solicita el reconocimiento o la transfe-rencia de los créditos será la encargada de elaborar la propuesta de reconocimiento y transferencia de créditos. Asímismo, se constituirá la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad Pública de Navarra, a tenorde las propuestas de reconocimiento y transferencia de créditos de las comisiones docentes de los centros y facul-tades, que será la encargada de informar favorable o desfavorablemente sobre las mismas. Será competencia de laDirección del Centro elaborar y acordar las Resoluciones de Reconocimiento y Transferencia de créditos a partir delas propuestas elaboradas por la Comisión Docente del Centro e informadas favorablemente por la Comisión de Re-conocimiento y Transferencia de la Universidad.

Con relación al reconocimiento de créditos, los criterios adoptados son, en resumen, los siguientes:

· Siempre que el título de destino pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento al menos 36créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama. En el caso de las que no correspondan a la rama, se-rá la Comisión Docente del Centro la encargada de evaluar las competencias adquiridas en cada caso.

· Los créditos de materias obligatorias, optativas y de prácticas externas se reconocen en función de las competencias adqui-ridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del título aquí propuesto, sin que se puedan reali-zar reconocimientos parciales de asignaturas, e indicando en la Resolución de Reconocimiento los créditos reconocidos y losque, en su caso, debe cursar cuando no sean suficientes para superar los previstos en el plan de estudios.

· En cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, se reconocerá con unmáximo de 6 créditos ECTS la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudian-til, solidarias y de cooperación.

· En cumplimiento del artículo del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, en ningún caso podrán ser objeto de reconoci-miento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de grado y máster.

En el caso de enseñanzas superiores no adaptadas al EEES y de experiencia profesional o laboral acreditada, el re-conocimiento de créditos se llevará a cabo de la siguiente forma:

· En el caso de los créditos obtenidos en enseñanzas universitarias oficiales no adaptadas al EEES (diplomaturas, licenciatu-ras, ingenierías técnicas, ingenierías, arquitectura técnica o arquitectura), serán las comisiones docentes de los centros las queevalúen las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias de la titulación dedestino. En este caso se podrá realizar una conversión de los créditos aportados a créditos ECTS sin que tenga que coincidirla cantidad de créditos ECTS reconocidos con los créditos aportados.

· Enseñanzas superiores oficiales no universitarias: Podrán ser objeto de reconocimiento créditos cursados en otras enseñanzassuperiores oficiales no universitarias. Las comisiones docentes de los centros evaluarán las competencias adquiridas con loscréditos aportados y su posible correspondencia con materias de la titulación de destino. En este caso se podrá realizar unaconversión de los créditos aportados a créditos ECTS sin que tengan por qué coincidir la cantidad de créditos ECTS recono-cidos con los créditos aportados. La UPNA aprobó en Acuerdo de Consejo de Gobierno de fecha 12 de marzo de 2013 elabo-rará un reglamento para regular el proceso de reconocimiento de créditos en enseñanzas superiores oficiales no universitarias.

· Enseñanzas universitarias no oficiales: Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas universita-rias no oficiales conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001,de 21 de diciembre, de Universidades. Las comisiones docentes de los centros evaluarán las competencias adquiridas con loscréditos aportados en dichas enseñanzas universitarias no oficiales y su posible correspondencia con materias de la titulaciónde destino. En este caso se podrá realizará una conversión de los créditos aportados a créditos ECTS no teniendo que coinci-dir la cantidad de créditos ECTS reconocidos con los créditos aportados.

· Experiencia profesional o laboral: La experiencia profesional o laboral acreditada podrá ser reconocida en forma de créditosque computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las compe-tencias inherentes a dicho título. Las comisiones docentes de los centros evaluarán las competencias adquiridas con la expe-riencia profesional o laboral acreditada y estimarán el número de créditos ECTS que pueden ser reconocidos con la experien-cia aportada.

Estudiadas las competencias adquiridas con los créditos reconocidos, la Comisión Docente del Centro responsablede la titulación de destino propondrá a la Dirección del Centro el conjunto de asignaturas de formación básica, obli-gatoria u optativa que, en su caso, deberán ser cursadas, o no, por el estudiante. Cuando, como consecuencia delreconocimiento de créditos de formación básica u obligatorios, los créditos que el estudiante pueda cursar no seansuficientes para superar los previstos en el plan de estudios, se le indicarán las asignaturas o actividades docentesque deberá cursar.

El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de otras enseñanzas superiores oficiales no uni-versitarias, experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en suconjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios. El reconocimiento de los créditosen enseñanzas superiores oficiales no universitarias, en enseñanzas universitarias no oficiales o por experiencia pro-fesional o laboral no incorporará calificación de los mismos, por lo que no computarán a efectos de baremación delexpediente.

Concretamente, en el Máster Universitario en Intervención Social con Individuos, Familias y Grupos, el reconoci-miento de créditos cursados en títulos propios y por experiencia profesional acreditada se guiará por los siguientescriterios. En cualquier caso, dicho reconocimiento sólo se realizará sobre competencias específicas del Máster.

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· Para el reconocimiento de créditos cursados en títulos propios, la Comisión Académica del Máster evaluará las competenciasadquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con competencias específicas del Máster. En cualquier ca-so, se deberá reconocer la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante; no se podrá realizar reconocimientoparcial de una asignatura o módulo.

· Respecto al reconocimiento de créditos por experiencia profesional acreditada, los criterios empleados serán los siguientes:

- Se reconocerán 3 ECTS por cada año de experiencia laboral hasta un máximo de 6 ECTS, correspondientes almódulo de formación optativa. Dicha experiencia deberá estar directamente relacionada con las competencias delMáster, y deberá ser acreditada de acuerdo con lo indicado en la normativa de la universidad, y en particular con lossiguientes documentos aportados a la solicitud:

1.Certificado de Vida Laboral expedido por la Seguridad Social

2.Certificado de la empresa o Administración Pública en el que se identifiquen las funciones desarrolladas

3.Memoria de las actividades desarrolladas (máx. 3 páginas).

- Además de la vía general de reconocimiento indicada en el primer punto, se establece una segunda vía de recono-cimiento de carácter excepcional. En caso de que el número de años de experiencia laboral sea superior a 2, podrásolicitarse el reconocimiento de otras asignaturas. Para ello, será necesario demostrar haber adquirido previamente,y de forma fehaciente, las competencias propias de dichas asignatura. La comisión académica del Máster analizarácon especial detalle este reconocimiento, pudiendo recabar información adicional de los solicitantes e incluso realizaruna entrevista personal, con el objetivo de garantizar sin ningún tipo de duda, que dichas competencias han sido ad-quiridas. En cualquier caso, el máximo número de créditos reconocidos no podrá ser superior al máximo indicado enla memoria de verificación del título.

En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el expediente académico todos loscréditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención deun título oficial como aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la obtencióndel mismo. Además estos créditos deberán ser reflejados en el Suplemento Europeo al Título. En definitiva, en lacertificación del título oficial que se expida a los estudiantes del título propuesto habrán de consignarse tales datos,además de los restantes exigidos por la normativa.

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

1. Clases expositivas / participativas

2. Prácticas

3. Debates, puestas en común, tutoría grupos

4. Elaboración de trabajos

5. Lecturas de material

6. Estudio individual

7. Exámenes, pruebas de evaluación

8. Tutorías individuales

9. Elaboración y exposición del trabajo fin de máster

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

1. Exposición de principales contenidos teóricos

2. Exposición de problemáticas concretas y estrategias de análisis e intervención

3. Exposición de los principales contenidos teóricos, ámbitos, problemáticas concretas, experiencias y estrategias de análisis, diseñoe intervención

4. Presentación de ejemplos de trabajos de investigación

5. Análisis y debates conjuntos o en grupo de materiales escritos y audiovisuales

6. Análisis de textos, contraste de teorías y metodologías

7. Comparación, discusión y elaboración de indicadores de observación y de análisis, y de asesoramiento

8. Presentación de modelos Fásicos de intervención social con individuos y de las técnicas correspondientes a las fases

9. Utilización de sofware aplicado a la investigación

10. Presentación de ejemplos de trabajos

11. Reuniones de asesoramiento personalizada

12. Trabajo personal tutorizado

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

1. Asistencia y participación en las clases, seminarios y talleres

2. Trabajos/Ensayos individuales

3. Trabajos/Ensayos en grupo

4. Participación en juegos de roles, análisis de vídeos y observación de sesiones de asesoramiento familiar

5. Resolución de casos prácticos por escrito

6. Redacción de un diagnóstico y propuesta de trabajo de una intervención socioeducativa

7. Exposición en clase y coordinación del debate generado

8. Entrevista individual de evaluación

9. Informe final de Prácticas

10. Evaluación individual escrita

11. Diseño de un proyecto de investigación

12. Memoria del TFM

13. Defensa oral del TFM

5.5 NIVEL 1: Módulo de intervención social (obligatorio)

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Intervención social con familias

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5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER Obligatoria

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DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

· Será capaz de identificar diferentes tipos de intervención con familias y comprender las potencialidades y limitaciones de cada una.

· Conocerá y comprenderá los elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales necesarios para el desarrollo de un proceso de asesoramiento familiar de ca-lidad.

· Ante la observación de un proceso de asesoramiento familiar, será capaz de detectar y valorar los elementos metodológicos y actitudinales clave.

· Será capaz de diseñar y aplicar un proceso básico de asesoramiento familiar (al menos en laboratorio).

· Sabrá acceder a las fuentes de información más adecuadas para actualizar permanentemente sus conocimientos sobre la temática de la asignatura.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Trasformaciones sociales y evolución de la familia en el contexto europeo y mundial. De la familia industrial a la postmodernidad. Exclusión¿inclusión de fami-lias en la sociedad

2. Tipología de intervenciones con familias: Asesoramiento familiar. Terapia familiar. Mediación familiar. Familia y educación.3. Teorías relevantes de la intervención social con familias: del psicoanálisis a la teoría y práctica sistémicas. Escuelas sistémicas más relevantes de intervención

social.4. Teoría general de los sistemas y su aplicación a la intervención social con familias.5. Asesoramiento familiar desde la perspectiva sistémica.6. Técnicas en el asesoramiento familiar sistémico: El genograma. Técnica y dinámica. La interrogación sistémica. Constelaciones familiares: constelación de her-

manos, esculturas.7. Fases en la intervención social con familias.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES








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5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS







5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

1. Clases expositivas / participativas 20 100

2. Prácticas 28 100

3. Debates, puestas en común, tutoríagrupos

10 100

4. Elaboración de trabajos 40 0

5. Lecturas de material 20 0

6. Estudio individual 26 0

7. Exámenes, pruebas de evaluación 2 100

8. Tutorías individuales 4 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES





5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

1. Asistencia y participación en las clases,seminarios y talleres

3.0 3.0

2. Trabajos/Ensayos individuales 2.0 2.0

3. Trabajos/Ensayos en grupo 2.0 2.0

4. Participación en juegos de roles, análisisde vídeos y observación de sesiones deasesoramiento familiar

3.0 3.0

NIVEL 2: Modelos y técnicas de intervención social



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Conocimientos de la diversidad de enfoques y métodos y técnicas de intervención social con individuos.

Conocimientos básicos sobre principios y teorías más destacadas del asesoramiento social individual.

Manejo a nivel alto de las técnicas de intervención social con individuos desde la perspectiva de asesoramiento social.

Sensibilidad desarrollada para la percepción de los procesos interaccionales entre el individuo y su entorno más inmediato, familiar y social.

Desarrollo de estrategias del asesoramiento social a individuos según fases y evolución del proceso de ayuda.

Manejo de las teorías y prácticas más destacadas en el trabajo social con individuos.

Comprensión de los condicionamientos sociales en el surgimiento de problemas, tareas y obstáculos en el ciclo vital de las personas. Comprensión delasesoramiento social a individuos, teniendo en cuenta los entornos interaccionales familiar, social, cultural.

Manejo de técnicas de intervención social con individuos en forma de asesoramiento, toma de decisiones, concienciación, descubrimiento de los pro-pios recursos de los usuarios de servicios sociales.

Desarrollo de estrategias de asesoramiento en procesos fásicos de ayuda.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Los procesos de modernización de la sociedad y sus consecuencias para el trabajo social.

La inseguridad y la incertidumbre.

Supuestos antropológico-sociales de la intervención social con individuos.

Principios orientadores de la intervención social desde la perspectiva del asesoramiento social. Objetivos de la misma.

Diversidad de enfoques en el trabajo social individual con personas.

Hacia un enfoque integrador de modelos y técnicas.

Técnicas de intervención social desde la perspectiva del asesoramiento social a individuos.

Teoría y práctica de la comunicación (Escuela de Palo Alto) enfoque. Aplicación a los ámbitos de la intervención social con individuos.




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8. Presentación de modelos Fásicos de intervención social con individuos y de las técnicas correspondientes a las fases

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NIVEL 2: Intervención psicosocial con grupos



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Conocimientos de la diversidad de enfoques y métodos y técnicas de intervención social con individuos y grupos.

Conocimientos básicos sobre principios y teorías más destacadas del funcionamiento de los grupos.

Cocimientos del establecimiento del diagnóstico social.

Sensibilidad desarrollada para la percepción de los procesos interaccionales entre el individuo, los grupos a los que pertenece y su entorno.

Desarrollo de estrategias de facilitación del proceso de ayuda mutua en los grupos.

Manejo de las teorías y prácticas más destacadas en la intervención psicosocial.

Comprensión de los condicionamientos sociales en el surgimiento de problemas, tareas y obstáculos en las relaciones interpersonales. Comprensióndel asesoramiento social a individuos, teniendo en cuenta los entornos interaccionales familiar, social, cultural.

Manejo de técnicas de intervención social con grupos en la toma de decisiones, concienciación, descubrimiento de los propios recursos de del grupo.

Desarrollo de estrategias de negociación y manejo del conflicto intragrupo e intergrupo.

Comprensión de los elementos claves de la investigación grupal.

5.5.1.3 CONTENIDOS

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Características de la comunicación grupal progresista y efectiva. Tipos de marcos y estructuras comunicativas. Principios y valores subyacentes a losmarcos. La comunicación positiva. Análisis del discurso. Análisis de un caso: El modelo comunicativo de Obama.

Características de la intervención con grupos sociales y culturales de distinto poder. Estructura grupal y procesos implicados en la formación de gruposy equipos efectivos. Liderazgo de grupos y equipos de trabajo. La intervención grupal mediada por ordenador.

Habilidades para la negociación y el manejo de conflictos. Preparación del contexto y las reglas de la negociación. Superar las dificultades de la nego-ciación.

Características específicas de la investigación grupal. Metodología y técnicas de investigación grupal. Análisis y evaluación de diseños de investiga-ción grupal. Iniciación al diseño de proyectos de investigación grupal.















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CE5 - Capacidad para liderar la formación de grupos y equipos de trabajo mediante la aplicación de técnicas psicosociales






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2.5 2.5




3.5 3.5

NIVEL 2: Epistemología: el trabajo social en el marco de las ciencias sociales



ECTS NIVEL 2 6



6






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ITALIANO OTRAS

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· Detectar los cambios científico-sociales de la sociedad contemporánea, analizando críticamente las distintas concepciones de la ciencia que implican dichos cam-bios.

· Saber resolver casos concretos aplicando diversas teorías y metodologías de la ciencia desde el Trabajo Social.

· Conocer las principales discusiones y criterios de demarcación entre lo científico y lo no científico.

· Saber situar críticamente algunos de los principales paradigmas que han servido de fundamento para algunas ciencias.

· Situar el Trabajo Social en el marco de las ciencias sociales, reflexionando sobre el desarrollo de algunas teorías desde el propio Trabajo social.

· Saber explicitar las principales teorías implícitas de los profesionales del Trabajo Social, siendo conscientes de sus diferentes aplicaciones metodológicas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

(1) Concepto y método de la epistemología del Trabajo Social

· Ciencia y conocimiento científico. Algunos paradigmas científicos

· La epistemología como comprensión y explicación del conocimiento científico.

· El Trabajo social como conocimiento y como ciencia. Paradigmas, teorías y métodos en Trabajo Social.

(2) Epistemología feminista

· Androcentrismo en la construcción del conocimiento.

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· El género como categoría de análisis.

(3) Uso político de la Epistemología

· Los intereses del conocimiento y el análisis de las formas de poder-saber.

· Proceso científico de modelización y paradigma complejo de investigación.

(4) Teorías de las ciencias sociales en Trabajo Social

· Relaciones entre teoría-práctica y realidad.

· Las lógicas teóricas dominantes en el ámbito de las ciencias sociales.

· Referentes para la construcción teórica en Trabajo Social. Ejemplificaciones en casos concretos.

(5) Taller práctico sobre las teorías implícitas de los profesionales del Trabajo Social.


















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2.5 2.5


5. Resolución de casos prácticos porescrito

2.0 2.0

7. Exposición en clase y coordinación deldebate generado

3.5 3.5

NIVEL 2: Intervención socioeducativa



ECTS NIVEL 2 6



6






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· Analizar desde una perspectiva crítica situaciones concretas de intervención socioeducativa y hacer un diagnóstico teniendo en cuenta los condicionantes con-ceptuales, las implicaciones personales, laborales y profesionales y finalmente diseñar una propuesta de intervención.

· Saber intervenir ante situaciones socioeducativas atendiendo a los principales aspectos metodológicos que ellas concurren.

· Saber integrar en su práctica los principales elementos teóricos surgidos de la evolución histórica y conceptual que la intervención socioeducativa ha suscitado,especialmente en su configuración como corriente profesional.

· Comprender las especificidades que el rol de educador/a plantea en las intervenciones socioeducativas.

· Incorporar en su práctica profesional la conciencia sobre la necesidad detectar y valorar las implicaciones, personales, laborales y profesionales que toda inter-vención socioeducativa suscita.

· Abordar de modo integrador las diferentes facetas de una intervención socioeducativa, especialmente en su vertiente de interacción personal.

· Asumir la complementariedad de los roles y funciones que se ponen en juego en las instituciones socioeducativas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Evolución histórica de la Educación Social en Europa y en nuestro país como corriente profesional y su configuración académica.

· Principales corrientes pedagógicas que han fundamentado la intervención profesional de una corriente como la Educación Social y elementos fundamentales quese aplican en la intervención socioeducativa

· Propuesta metodológica integradora de las vertientes del saber, saber hacer y saber ser para situarse en la interacción socioeducativa de una relación de ayuda.

· Los ámbitos de la intervención social y especificidades de la intervención socioeducativa dentro de ellos.

· El rol profesional de la figura del educador/a y su relación con otras figuras profesionales.
















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5.0 5.0

6. Redacción de un diagnóstico ypropuesta de trabajo de una intervenciónsocioeducativa

3.0 3.0


2.0 2.0

NIVEL 2: Dilemas éticos de la intervención y de la toma de decisiones



ECTS NIVEL 2 6



6






Sí No No


No No No


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ITALIANO OTRAS

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· Saber analizar desde una perspectiva crítica las problemáticas de los usuarios en los diversos contextos de la intervención social.

· Ser capaz de resolver casos concretos desde la integración de aspectos teóricos a la intervención social.

· Que el profesional cuente con herramientas para argumentar y plantear diversas opciones desde una perspectiva interdisciplinar.

· Ser conscientes de la necesidad y utilidad de la ética en la intervención social.

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· Detectar y saber resolver los diferentes tipos de dilemas éticos en relación con los usuarios, con la institución, con otros profesionales.

· Ser conscientes de que la calidad ética es un elemento fundamental para lograr una mayor calidad de la intervención profesional.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Por qué es necesaria la ética en la intervención social.2. Teorías éticas, principios y normas éticas en la intervención. Límites de los principios éticos: autonomía, confidencialidad, bienestar, justicia...3. Análisis comparativo, alcance y limitaciones de algunos códigos deontológicos. Códigos de práctica profesional e interprofesional. Ética y legislación. El profe-

sional ante la ley.4. Problemas y dilemas éticos en la intervención social. Métodos de resolución de casos prácticos. Comités de ética y toma de decisiones ética. Aplicación a casos

concretos.5. La auditoría ética: un instrumento apropiado para mejorar la calidad ética de las instituciones. Los nuevos retos éticos de las instituciones.

















No existen datos





CE9 - Desarrollar la perspectiva crítica necesaria para mejorar la calidad ética de las instituciones sociales






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NIVEL 2: Principios básicos de la investigación



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6






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Que el alumno tenga un conocimiento básico del proceso de investigación, que tenga capacidad para reconocer y validar problemas en el campo de lainvestigación en Trabajo Social

Que desarrolle un pensamiento original y crítico, junto con la capacidad de desarrollar conceptos teóricos

Que el alumno sea capaz de comprender los métodos y técnicas de investigación más relevantes en el ámbito del trabajo social.

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Que el alumno sea capaz de desarrollar un diseño de investigación ajustado al objeto de estudio.

Que el alumno sea capaz de desarrollar un abordaje estratégico de la investigación.

Que el alumno desarrolle instrumentos de investigación propios

Que el alumno aprenda a utilizar las fuentes de documentación.

Que el alumno desarrolle la capacidad de analizar de forma crítica y evaluar los resultados de una investigación, propios y de otros.

Que el alumno desarrolle capacidad para resumir, documentar e informar sobre el trabajo de campo realizado.

Que el alumno sea capaz de construir argumentos coherentes y fundamentados, articular teorías e ideas de forma clara.

Que sea capaz de defender los resultados de la investigación de forma constructiva en la defensa del trabajo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

METODO CIENTIFICO Y TRABAJO SOCIAL: La intervención (acción) y el conocimiento (investigación, dos elementos clave para el Trabajo Social dehoy. Una reflexión sobre la importancia de la investigación de, para y en Trabajo Social.

ESFERAS DE APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL: El diagnóstico social, el proyecto de investigación, el proyecto de in-vestigación-acción, la evaluación.

DISEÑO DE INVESTIGACION: El diseño de investigación contemplará aspectos tan importantes como, aprender a definir el contexto del objeto de es-tudio, establecer con nitidez el objeto de estudio, definir y delimitar el problema de investigación y los aspectos que intervienes, seleccionar el métodoy las técnicas adecuadas al objeto de estudio, organizar y sistematizar las acciones a desarrollar, describir los recursos necesarios, verificar la factibi-lidad del estudio. Elaboración de un plan de investigación: se realizará un ejercicio práctico dirigido a generar un documento de carácter científico quesea congruente (que posea una concatenación lógica entre los diversos elementos que lo conforman), que posea una fundamentación teórica (incluyalas teorías relativas al objeto de estudio), flexible (que sea adaptable sin desorganizar el diseño general) y que emplee lenguaje científico.

PARADIGMAS METODOLÓGICOS DE REFERENCIA PARA LA INVESTIGACION EN TRABAJO SOCIAL: La metodología cuantitativa, la metodolo-gía cualitativa, la combinación de ambos paradigmas. Diseños de investigación y metodologías utilizadas. La orientación metodológica y el papel de in-vestigador.

INICIACION A LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA: Este módulo está diseñado para que los alumnos trabajen sobre:

-Tipos de datos. Análisis en una dimensión. Tablas y Gráficos. Medidas centrales, de posición, de dispersión y de forma. Comportamiento en distintosgrupos, primera idea de asociación.

-Análisis en dos dimensiones. Tablas de contingencia y gráficos. Medidas la asociación, correlación y regresión. Series temporales.

-Análisis en más de dos dimensiones. Visualización de datos reales tomados de las Ciencias Sociales, descubrimiento de las características funda-mentales a través de gráficos.

- Técnicas de de inferencia, estimación mediante intervalos de confianza y contrastes de hipótesis.

RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN: Búsqueda y utilización de fuentes secundarias de apoyo a la investigación: creación de bases de datos, utili-zación de bases de datos científicas, búsqueda de fuentes documentales. Se realizarán sesiones prácticas de búsquedas en las bases de datos de laBUPNa, así como otras sesiones sobre la elaboración de fichas temáticas y bibliográficas en el Aula de Informática.

Aspectos básicos para la elaboración y presentación de citas o referencias bibliográficas en trabajos de investigación escritos: Normas APA. Presenta-ción de documentos electrónicos.

ASPECTOS ETICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: La veracidad en las fases de la investigación. Libertad investigadora y responsabilidad delinvestigador. Verdad de los registros. Utilización de métodos no intrusivos. Archivos de datos sobre personas. Mantenimiento de la confidencialidad.Ética de la publicación.










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4. Presentación de ejemplos de trabajos de investigación









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11. Diseño de un proyecto deinvestigación

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NIVEL 2: Políticas sociales en transformación



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· Maneja las distintas aportaciones teóricas sobre la intervención social, sus objetivos y metodología.

· Diseña y reflexiona sobre de procesos de intervención específicos a cada ámbito de intervención: sanitario, educativo, servicios sociales en

· Conoce las principales transformaciones sociales y sus efectos en la intervención social.

· Analiza de manera crítica las diferentes reflexiones existentes sobre los efectos de la política social en la intervención social

· Elabora un proyecto de investigación justificando la metodología más adecuada, los indicadores pertinentes y describiendo los resultados.

· Redacta un ensayo de síntesis y reflexión de las aportaciones teóricas en las que argumenta una valoración personal de las mismas

· Realiza presentaciones orales del resultado de sus reflexiones en torno a su trabajo de lectura, investigación o intervención.

· Organiza y coordina trabajos de investigación e intervención en grupo.Analiza las diferentes visiones sobre la política social y los debates exis-tentes entre la relación que se establece entre política social y trabajo social.

· Analiza las diferentes visiones sobre la política social y los debates existentes entre la relación que se establece entre política social y trabajosocial.

· Analiza la validez de la metodología comparada en política social. Analiza la vigencia de los modelos de bienestar.

· Profundiza en los diferentes análisis producidos en la sociedad post-industrial. Maneja indicadores económicos y sociales que describen estastransformaciones.

· Expone de manera oral y escrita las diferencias existentes en los modelos de bienestar y las respuestas que se dan a las transformaciones.

· Diseña y reflexiona sobre los procesos de reforma social existentes en distintos países y analiza las diferencias.

· Analiza de manera crítica las diferentes reflexiones existentes acerca del futuro de bienestar. Se posiciona de manera oral y escrita acerca dedichos debates.

· Diferencia los diferentes niveles de decisión política y el papel de los diferentes actores políticos en cada uno de ellos en las transformacionespolíticas.

· Profundiza en las últimas reformas políticas producidas en los distintos ámbitos: pensiones, sanidad, educación, vivienda, empleo y serviciossociales y observa las consecuencias para el trabajo social en cada ámbito.

· Se atreve a establecer tendencias futuras de reforma.

· Analiza de manera escrita y oral la importancia de los diferentes actores en la transformación de las políticas sociales a partir de un caso con-creto del ámbito local, autonómico o estatal (ley, prestación, programa).

· Sabe realizar una valoración de conjunto de las transformaciones y sus consecuencias al final del curso.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Los cambios acaecidos a partir de los años setenta en la estructura productiva y el mercado de trabajo han tenido como consecuencia una pérdida dela capacidad integradora del trabajo asalariado en la sociedad occidental. Paralelamente se han venido produciendo en las últimas décadas profundastransformaciones en el seno de la sociedad, tales como un creciente envejecimiento de la población, la incorporación de la mujer al trabajo asalariadoy otros cambios que, en cierta manera, han debilitado la capacidad protectora de la familia. Paralelamente se ha producido una quiebra en el consensopolítico existente desde la segunda guerra mundial en torno a la defensa del Estado de bienestar. Las raíces históricas e institucionales del Estado debienestar, su inercia y su amplia legitimidad social parecen estar haciendo inviable cualquier propuesta de desmantelamiento de la protección existen-te, sin embargo sí se constata una tendencia generalizada de contención del crecimiento del gasto social que ha tenido como consecuencia algunaspautas comunes de transformación de las políticas sociales: (a) Se establece una mayor diferenciación de la intensidad protectora y una tendencia deasistencialización de las nuevas prestaciones. (B) Se tiende a concentrar el gasto en los colectivos más necesitados (targetting). (c) Se produce unareestructuración del papel de los diferentes agentes proveedores de bienestar, incrementándose la responsabilidad del individuo y su familia, del mer-cado y de la sociedad civil. (d) Por último, se potencia la responsabilidad individual en la situación de desempleo y exclusión mediante la extensión delas llamadas políticas de activación.

Esta asignatura pretende analizar el impacto de estas transformaciones y las reacciones que se están generando en los distintos modelos de bienestaratendiendo específicamente a la realidad de las políticas sociales en España: empleo, educación, pensiones, vivienda, salud y servicios sociales, ensus distintos niveles estatal, autonómico y local.





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8. Entrevista individual de evaluación 4.0 4.0

NIVEL 2: Prácticas y supervisión



ECTS NIVEL 2 12

DESPLIEGUE TEMPORAL: Anual

ECTS Anual 1 ECTS Anual 2 ECTS Anual 3

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ITALIANO OTRAS

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· Habrán formado parte en espacios de análisis de la propia experiencia práctica profesional, conociendo el funcionamiento de las entidades dedicadas a la inter-vención social.

· Habrán experimentado la metodología de mediación para la resolución de conflictos en los ámbitos interpersonal, institucional y organizacional.

· Sabrán realizar diagnósticos sociales, elaborar proyectos de intervención social, así como diseñar su implementación y evaluación.

· Habrán incorporado la supervisión como herramienta de trabajo individual y colectiva.

· Habrá integrado habilidades para la presentación y defensa de programas y proyectos sociales diseñados por ellos/as.

5.5.1.3 CONTENIDOS

El objetivo de la asignatura consiste en dotar al alumnado de las habilidades necesarias para desenvolverse con la máxima autonomía y solvencia enel ámbito profesional. Para ello se han previsto prácticas supervisadas en diversas entidades navarras que desarrollan su actividad en el campo de laintervención social. El alumnado deberá desempeñar las tareas asignadas por tales entidades.

Estancias en Centros/Servicios/Programas, donde se desarrollarán programas de intervención o de investigación-acción. Se priorizarán aquellosespacios que ofrezcan oportunidades de trabajo en ámbitos emergentes o en contextos complejos, que dispongan de programas y metodologías avan-zadas y equipos multidisciplinares. En definitiva se construirá un itinerario individualizado por persona y entidad que permita el aprendizaje mediante laexperiencia y el análisis.

Seminarios Formativos y Sesiones Específicas, se realizarán algunos seminarios formativos de carácter teórico-práctico con profesorado invitadode otras universidades y especialistas externos. Los seminarios permitirán profundizar en el marco teórico pero realizarán especial hincapié en el con-tenido metodológico y experimental, en el entrenamiento de competencias y en el intercambio de buenas prácticas profesionales. En estos seminariosse abordarán procesos y procedimientos de intervención individual, familiar y grupal considerados relevantes para la formación práctica, por su carác-ter emergente, por su incidencia, prevalencia y relevancia en el ámbito de lo social.

Supervisión:

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Grupal: un eje transversal común de las prácticas de Máster es la supervisión grupal. Se concibe como un escenario privilegiado para la integración deteoría y praxis, para la reflexión sobre la propia experiencia para su transformación en vivencias personales y profesionales más satisfactorias y pro-ductivas.

Individual: será un espacio donde el profesorado responsable ejercerá un papel de orientación, facilitaran la reflexión, apoyaran en la búsqueda de bi-bliografía, posibilitaran dinámicas de aprendizaje para que cada persona diseñe, desarrolle y evalúe su propio itinerario formativo.

De campo: en ella se integra el equipo de referencia de la institución donde se encuentre insertado el/la alumno/a, y se procede a evaluar el procesode prácticas desde la globalidad.

Para evaluar la asignatura se tendrá en cuenta el informe de seguimiento que realicen desde la entidad, así como la memoria final que elabore elalumnado como resultado de las tareas elaboradas en el centro de prácticas.


















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5.0 5.0

9. Informe final de Prácticas 5.0 5.0

NIVEL 2: Trabajo Fin de Máster



ECTS NIVEL 2 18



18




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Que el alumno/a conozca el proceso de investigación y que sea capaz de aplicarlo a los problemas en el ámbito de la intervención social.

Que el alumno/a sepa elaborar un proyecto de intervención social perfectamente ejecutable.

Que el alumno/a sea capaz de hacer uso de métodos y técnicas de investigación e intervención social.

Que desarrolle un pensamiento crítico desde el punto de vista social y elabore nuevos conceptos teóricos.

Que el alumno/a sea capaz de desarrollar un diseño de investigación.

Que aprenda a analizar de forma crítica y evaluar los resultados de cualquier investigación.

Que sea capaz de elaborar un diagnóstico social haciendo uso de la metodología científica.

Que pueda proponer distintas formas de evaluación de los resultados e impacto del proyecto de intervención.

Que aprenda a utilizar fuentes documentales adecuadas para elaborar el trabajo de investigación o proyecto de intervención.

Que desarrolle capacidad para resumir, documentar e informar sobre el trabajo de campo realizado.

Que sea capaz de construir argumentos coherentes y fundamentados, articulando teorías e ideas de forma clara.

Que sea capaz de exponer y defender los resultados de la investigación y/o del proyecto de intervención ante el tribunal.

5.5.1.3 CONTENIDOS

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Elaboración de un proyecto de investigación y/o un proyecto de intervención concreto aplicable al ámbito grupal, familiar, comunitario...

Estudio del problema social con recurso a bibliografía, revistas, Internet.

Formulación de hipótesis y/o de diagnósticos sociales a partir de los cuales realizar una investigación o diseñar un programa de intervención.

Recogida de información relevante mediante metodologías específicas cuantitativas y cualitativas.

Interpretación de los resultados y contrastación de hipótesis.

Elaboración de modelos de evaluación.

Exposición del trabajo final ante el tribunal correspondiente.


Requisitos previos para acceder al módulo (en su caso): En ningún caso se podrá realizar la defensa del Trabajo Fin de Máster sin haber superadopreviamente el resto de las asignaturas que permiten obtener el título.
















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9. Elaboración y exposición del trabajo finde máster

410 0.5









2.0 2.0

12. Memoria del TFM 5.0 5.0

13. Defensa oral del TFM 3.0 3.0

NIVEL 2: Seminario Internacional


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 6




6





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. Resolución de casos y problemáticas sociales a partir del análisis, reflexión y estrategias de intervención social.

. Conocimiento básico de los sistemas de protección social existentes en el país o región en el que se desrrolla el Seminario.

. Comparación de las respuestas institucionales y sociales a las problemáticas objeto del Seminario en Navarra/España y el país/región de referencia.

5.5.1.3 CONTENIDOS

El seminario ofrece una opción de especialización en un sector de población de creciente importancia en los distintos programas sociales de ambosparticipates.

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También ofrece un marco de análisis comparativo de la realidad social estudiada, profundizando en las causas que generan tensiones y conflictos, yen las consecuencias que tienen, tanto para el sector de población en esa situación como para la sociedad en su conjunto. Se aportan instrumentos yfuentes para conocer la realidad social y, en especial, para valorar los procesos de inclusión, cohesión y de exclusión social.

Por último, se aporta una orientación práctica, mostrando en detalle los recursos existentes y los distintos contextos específicos para la intervenciónsocial y aportando herramientas específicas para la misma.


Requisitos previos para acceder al módulo (en su caso): Ninguno













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5.5 NIVEL 1: Módulo de especialización

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Género


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 24



24




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1. Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito utilizando la terminología apropiada.

2. Resolución de casos y problemáticas a partir del análisis, reflexión y estrategias de intervención social.

3. Realizar de manera precisa búsquedas bibliográficas de fuentes autorizadas.

4. Construir argumentaciones sólidas para la producción crítica de conocimiento.

5. Presentar en formato académico una comunicación para un encuentro científico.

6. Exponer eficazmente con formato de ponencia oral en un entorno profesional o académico.

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7. Realizar un proyecto de diagnóstico riguroso relativo a ámbitos de las desigualdades de género.

8. Diseñar un proyecto de intervención en materia de igualdad de oportunidades en todas sus fases: Definición de los objetivos y de las acciones.

9. Diseñar indicadores de evaluación de los proyectos de intervención en materia de género.

10. Garantizar la transversalidad de género en las disciplinas y profesiones.

11. Poder actuar como técnicas o técnicos de igualdad en las diferentes administraciones, instituciones, ONGS, o empresas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. La perspectiva de género. Abordaje interdisciplinar

1.1. El principio de igualdad.

1.2. Orígenes de la subordinación de las mujeres.

1.3. La producción crítica feminista.

2. Diagnóstico de las desigualdades de género

2.1. Género e Investigación Social.

2.2. Mujeres y exclusión.

2.3. Enfoque de género en los análisis de los itinerarios de exclusión.

3. Perspectiva de género en los proyectos de intervención social

3.1. Políticas de Igualdad y transversalidad de género.

3.2. La intervención social no androcéntrica.

3.3. Programas de intervención con colectivos de mujeres en especial situación de riesgo o vulnerabilidad social.

4. Violencia de género

4.1. Enfoque desde la estructura social del análisis de la violencia de género.

4.2. Políticas públicas para la erradicación de la violencia.

4.3. Prevención de la violencia de género.

5. La figura profesional de agente de igualdad

5.1. La figura profesional de los y las agentes de igualdad.

5.2. Herramientas básicas de trabajo de los y las agentes de igualdad.











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NIVEL 2: Inmigración e intervención social


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 24


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1. Ser capaz de detectar los cambios sociales que se están experimentando para promover, asesorar e intervenir sobre carencias y problemáticasemer- gentes, así como sobre las no resueltas.

2. Resolución de casos y problemáticas sociales a partir del estudio, análisis y reflexión de diversas aportaciones teóricas y de intervención social. Ca-pacidad para colaborar en el diseño y aplicación de estrategias de política social y en la gestión de servicios de bienestar.

3. Ser capaz de manejar los conceptos y las herramientas teóricas y metodológicas que permitan llevar a cabo un análisis del fenómeno migratorio, ensus dimensiones demográfica y social y cultural.

4. Diagnosticar la situación social y detectar los problemas de integración social y cultural de la población inmigrante, tanto a nivel individual como co-lectivo.

5. Ser capaz de realizar un análisis crítico de las políticas de desarrollo y de las potencialidades de las estrategias de co-desarrollo, en relación con elpropio proceso migratorio.

6. Ser capaz de analizar las características y efectos de los discursos y prácticas generadores de los diferentes modelos de racismo, xenofobia, mixo-fobia y alterofobia.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Dinámicas sociales del proceso migratorio

1.1. Teorías y modelos de las migraciones internacionales

1.2. Dinámica del proceso migratorio, proyectos migratorios, tipos de flujos y su evolución

1.3. Las redes migratorias

1.4. La inmigración en la sociedad de acogida: integración y exclusión social de la población inmigrante

1.5. Mercado de trabajo e inserción laboral de los inmigrantes

1.6. Asociacionismo, dinámica comunitaria y participación política de los inmigrantes

2. Dimensiones culturales del proceso migratorio

2.1. La construcción cultural del inmigrante

2.2. Etnicidad: evolución conceptual.

2.3. Minorías étnicas y minorías previas

2.4. Alteridad: racismo, xenofobia y mixofobia

2.5. Pluralismo cultural, multiculturalismo, interculturalidad y diversidad cultural

2.6. Inserción social, integración cultural y acomodación política: las relaciones interétnicas

3. Políticas migratorias

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3.1. La articulación de los distintos ámbitos de la política migratoria: el control, la integración y el discurso político sobre la inmigración

3.2. Las políticas de control de fronteras y de regulación de los flujos

3.3. Las políticas de control de la estancia, el estatus de extranjero, las regularizaciones y la naturalización

3.4. Políticas sociales para la población inmigrante.

3.5. Las políticas migratorias en perspectiva comparada internacional

3.6. Políticas de Codesarrollo: Codesarrollo geoestratégico y codesarrollo solidario; del control de flujos a la cooperación al desarrollo

4. Intervención social con población inmigrante

4.1. La integración en la comunidad y en la vida social

4.2. La intervención social en un contexto intercultural

4.3. Programas de acogida y orientación

4.4. El diagnóstico social y la detección de los casos y grupos vulnerables

4.5. Proyectos de intervención social con la población inmigrante

4.6. Intervención comunitaria y promoción del asociacionismo




















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8. Entrevista individual de evaluación 1.5 1.5

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NIVEL 2: Intervención social con familia, infancia y adolescencia


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1. Saber diferenciar situaciones diversas en las familias, la de la infancia y adolescencia y hacer un diagnóstico teniendo en cuenta los condicionamientos sociales,culturales, económicos de las mismas y evolutivos.

2. Saber intervenir en la diversidad de situaciones problemáticas en las que se pueden encontrar las familias, en especial los más vulnerables.3. Saber manejar los instrumentos metodológicos adecuados a la situación concreta en la que se encuentran o pueden encontrar las familias y sus miembros.4. Saber integrar elementos teóricos explicativos de las situaciones familiares con la metodología propia de la intervención con familias y con sus miembros, espe-

cialmente con los más vulnerables.5. Los estudiantes manejarán el lenguaje específico científico que implica la materia.6. Conocerán y diferenciarán las diversas políticas de intervención social con familias con especial atención a las que se encuentran en situaciones especiales.7. Conocerán la legislación respecto a la familia, a la infancia y a la adolescencia.8. Conocerán las teorías más significativas del ámbito de la intervención social con especial atención a la teoría de la comunicación y de la teoría sistémica.9. Serán hábiles en el manejo de las diversas formas de intervención, con su metodología específicas según sean familias o miembros (infancia, género, adolescen-

cia) de las mismas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Intervención social con familia, infancia y adolescencia

1.1. Tipología de políticas familiares: Modelo familiarista/natalista. Modelo Tradicionalista. Modelo Igualitario. Modelo familiarista no intervencionista.

1.2. Marco Jurídico de la familia: Derechos de familia patrimonial: los regímenes económicos. Derechos de familia personal: matrimonio, formas dematrimonio, efectos. Las uniones estables. Procesos de separación y disolución del matrimonio. La custodia de los menores.

1.3. Evolución de las políticas de familia en el Estado Español: Análisis histórico y situación actual. Análisis comparativo de las políticas familiares enlas Comunidades Autónomas. Los planes de apoyo a la familia. Análisis del caso de Navarra. Los planes de apoyo a la familia. Experiencias y buenasprácticas de políticas familiares: Fiscalidad. Prestaciones Económicas. Recursos y programas de apoyo a las familias. Medidas para la conciliación dela vida familiar y laboral.

1.4. Tratados internacionales y legislación del menor: Los derechos de la infancia. Convención de los Derechos del niño. Marco jurídico de protecciónde la infancia. La ley de Responsabilidad Penal del Menor. Acogimiento y adopción de menores. El acogimiento: modelos y procesos. Análisis compa-rativo. La adopción nacional. La adopción internacional.

1.5. Evolución de las Políticas de infancia y adolescencia en el Estado Español: Análisis histórico y situación actual. Análisis comparativo de las polí-ticas de infancia y adolescencia en las Comunidades Autónomas. Los planes de apoyo a la infancia y la adolescencia. Análisis del caso de Navarra.El Plan de protección de la infancia y adolescencia. Experiencias y buenas prácticas de políticas de infancia y adolescencia: Reconocimiento de Dere-chos. Participación de la infancia y la adolescencia. Programas innovadores en las comunidades autónomas. Programas innovadores en el ámbito lo-cal.

2. Intervención social con familias en situaciones especiales

2.1. Tipología de situaciones especiales en las familias. Familias con problemas de violencia, Trastornos de alimentación, situación de crisis, familiasaquejadas de múltiples problemas, familias de acogida y adopción.

2.2. Violencia doméstica: Diversidad de violencias: Física, Psíquica: violencia de género. Violencia sobre los menores, sobre los mayores, sobre disca-pacitados Violencia por abuso o acoso sexual, pedofilia. Resistencias a la denuncia, a la intervención. Intervención en casos de violencia familiar. Inter-vención inmediata, intervención a medio y largo plazo.

2.3. Familias con trastornos alimenticios: Bulimia y anorexia como respuesta a los condicionamientos sociales, como síndrome familiar, como respues-ta cultural. Intervención social con familias aquejadas de trastornos alimenticios.

2.4. Familias con problemas múltiples. Diagnóstico e intervención social.

2.5. Familias en situaciones de crisis: Catástrofes, muerte violenta, accidentes, suicidio, pérdidas múltiples. Intervención inmediata, intervención pos-traumática.

2.6. Intervención con familias de acogida y adopción. Motivaciones, Procesos, toma de decisiones, acompañamiento.

3. Mediación y educación familiar

3.1. Conflicto: Concepto. Tipos. Modalidades de resolución de conflictos.

3.2. El proceso de la mediación.

3.3. Técnicas para la mediación.

3.4. Marco jurídico de la mediación familiar.

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3.5. Núcleos transversales en la educación familiar: Normas y límites. Comunicación. Afectividad. Relaciones de género. Temáticas prioritarias de ac-tuación en la educación familiar: Uso de drogas. ¿Las pantallas¿. Salud mental. Interculturalidad. Sexualidad. Violencia.

3.6. Metodologías de intervención. Pautas de diseño, desarrollo y evaluación: Grupo educativo. Educación entre iguales.

4. Intervención social con infancia y adolescencia

4.1. Socialización de la infancia y la adolescencia en la sociedad: Familia. Escuela. Grupo de iguales. Entorno comunitario y redes sociales.

4.2. Fundamentos socioeducativos y psicosociales de la intervención con la infancia y adolescencia.

4.3. Metodología de la Intervención

4.4. Los profesionales de la infancia y la adolescencia: Roles y actitudes. Habilidades y destrezas para el trabajo con infancia y adolescencia. La for-mación continua.

















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NIVEL 2: Investigación social aplicada


CARÁCTER Optativa

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1. Capacidad para vincular los métodos y las técnicas de la investigación social con sus fundamentos teóricos y situarlos en el contexto más amplio de la historia delas ciencias sociales

2. Conocer los conceptos y habilidades propios de la aplicación de la investigación al trabajo social, pensamiento lógico, objetividad, evidencia empírica y la utili-zación de la investigación en la práctica profesional.

3. Conocer técnicas avanzadas de análisis/interpretación de datos cuantitativos y cualitativos orientados tanto a la intervención práctica, como a la evaluación deprogramas o la investigación/reflexión sobre la intervención.

4. Conocer y comprender la importancia del diseño de la investigación. Conocer la variedad de diseños de investigación posibles y los paradigmas que representancon el fin de que tener la capacidad de elegir el mejor diseño de investigación para el problema formulado.

5. Considerar la diversidad de formas de presentar proyectos en función de las demandas de investigación y del contexto en el que se insertan.

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6. Familiarizarse con los proyectos de investigación en Ciencias Sociales construyéndolos, viendo ejemplos y evaluando proyectos de diferente carácter.7. Saber aplicar los conocimientos necesarios para diseñar proyectos de investigación social básica y aplicada.8. Ser capaces de discernir los diversos contextos de las demandas de investigación9. Tener una visión panorámica y pormenorizada de la lógica, las fases y los elementos de un proyecto de investigación, su informe y exposición.

10. Tomar conciencia de la posición estratégica de la actividad de preparar un proyecto de investigación

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Principales fundamentos del proceso de investigación social, de sus métodos, tradiciones e innovaciones recientes.

2. Tipos de diseños de programas y proyectos de investigación así como los procedimientos y métodos que se utilizan para su realización.

3. Contenidos que ayuden al alumnado a saber formular proyectos de investigación que integren distintas perspectivas metodológicas y que combinenestrategias y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa.

4. Principales técnicas de investigación cuantitativa, (indicadores, cuestionarios, test)

5. Principales técnicas de la investigación cualitativa, prestando especial atención a la producción de materiales cualitativos (vía entrevista, grupo dediscusión, observación, documentación), así como a la interpretación y análisis de dichos materiales.

6. Análisis y tratamiento de datos cuantativos y cualitativos.

7. Interpretación de resultados de investigación; ya sean cualitativos o cuantitativos e integración en un informe de investigación. Triangulación.

8. Manejo de diversos programas informáticos aplicados a la investigación social, ya sean de carácter cualitativo como cuantitativo (ATLASti, AQUA,SPSS, R)

9. Tradiciones metodológicas cualitativas (Grounded, estudio de casos, fenomenología, etnografica y biográfica).

10. Diferentes metodologías que están en la base de las formas de análisis cualitativo (análisis del discurso, Grounded Theory, análisis de contenido).

11. Metodologías participativas (Investigación Acción Participación); diseño y planificación de proyectos de investigación participativa.















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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Pública de Navarra Otro personaldocente concontrato laboral

6 100 6

Universidad Pública de Navarra ProfesorAsociado

30 37.5 33

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad Pública de Navarra ProfesorContratadoDoctor

8 100 4

Universidad Pública de Navarra Ayudante 4 0 4

Universidad Pública de Navarra Catedrático deUniversidad

4 100 4

Universidad Pública de Navarra Profesor Titularde Universidad

32 100 37

Universidad Pública de Navarra Ayudante Doctor 16 100 12

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

75 15 96

CODIGO TASA VALOR %

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Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

La Universidad Pública de Navarra tiene definido en el denominado Sistema de Garantía de Calidad del Título (SCG), aprobado en Consejo de Go-bierno celebrado el 24 de octubre de 2008, un procedimiento general para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje del alumnado del Título,así como otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas con el aprendizaje, para comprobar sualineamiento con los objetivos previstos y cumplimiento mínimo de estándares prefijados.

La responsabilidad de velar por ese progreso corresponde a la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, de laque forman parte, entre otros, el Decano, el Coordinador de Calidad del Centro y todos los Responsables de Calidad de los Títulos (RCT). Esta laborserá supervisada por los Vicerrectorados de Enseñanzas y de Estudiantes.

Cada curso académico, el equipo de profesores responsable de la planificación e impartición de la docencia de las materias del semestre enviará, pa-ra su aprobación por la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, la Guía Docente correspondiente a las mis-mas.

En ella se especificarán los objetivos a alcanzar por la materia/asignatura en relación a las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes), asícomo los indicadores para su medida y los procedimientos de evaluación previstos. También se incluirán las orientaciones didácticas y las Guías di-dácticas para el alumnado.

Control de calidad

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Cada curso académico la citada Comisión recogerá los resultados del aprendizaje, así como otros indicadores que muestren la evolución de las acti-vidades docentes directamente relacionadas. Estos indicadores tendrán un contenido cuantitativo cuando se trate de tasas o resultados numéricos oadoptar un contenido cualitativo cuando se trate de datos referidos a encuestas de satisfacción y/o percepción.

Tal y como establece el RD 1393/2007, se recogerán una serie de tasas de rendimiento académico: graduación, abandono y eficiencia. Hasta el mo-mento, contamos con los siguientes indicadores:

INDICADORES DE ACCESO, MATRÍCULA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO PC928-ANX 3

TITULACIÓN: Máster Universitario Intervención Social con Individuos, Familias y Grupos.

CURSO: 2014-15 Fecha de cálculo de datos: Noviembre 2015 Datos publicados por el SIIU

(Sistema Integrado de Información Universitaria)

DATOS DE ACCESO 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16

Nº plazas ofertadas según

memoria VERIFICA: 50

Nº plazas ofertadas(*) 35 35 35 35 35 35

Nº Preinscripciones(*) 84 89 82 37 40 21

Matrículas de nuevo in-

greso(*)

34 33 34 15 12 7

% Ocupación 97% 94% 97% 43% 34% 20%

DATOS DE MATRÍCU-

LA

2010/11(**) 2011/12(**) 2012/13(**) 2013/14(**) 2014/15(**) 2015/16(**)

Nº total de matriculados 92 99 91 67 48 24

Matriculados de Navarra 64 68 69 52 40 14

Matriculados de otra

CCAA

14 21 15 11 8 9

Matriculados de otro país 14 10 7 4 0 1

Nº total de egresados 17 37 24 29 22

DATOS DE RENDI-

MIENTO

Indicador 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15(**) 2015/16

Tasa de Rendimiento

(SIIU)1

85,28% 90,06% 94,12% 93,36% 92,40%

Estudiantes con dedica-

ción a tiempo completo

87,82% 94,38% 97,01% 95,38% 92,40%


ción a tiempo parcial

77,53% 78,79% 85,09% 87,60% 79,20%

Tasa de éxito (SIIU)2 99,51% 99,84% 100,00% 100,00% 100,00%



99,37% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%



100,00% 99,36% 100,00% 100,00% 100,00%

Tasa de evaluación

(SIIU)3

85,69% 90,20% 94,12% 93,36% 92,40%



88,38% 94,38% 97,01% 95,38% 92,40%



77,53% 79,29% 85,09% 87,60% 79,20%

Tasa de graduación (RD

1393/2007)4

69,57%

Tasa de graduación

(SIIU)5

95,70% 73,70%

Tasa de eficiencia (RD

1393/2007)6

96,94% 93,14% 93,39%

Tasa de eficiencia (SIIU)7 99,60% 96,90%

Tasa de abandono (RD

1393/2007)8

Tasa de abandono del es-

tudio (CURSA)9 del 1er

año

37,00 12,00% 15,20%

(*) Datos suministrados por la Sección de Acceso del

Servicio de Estudiantes.

(**) Datos extraidos del

DWH.

1 Tasa de rendimiento: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos matriculados.

2 Tasa de éxito: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos presentados a examen.

3 Tasa de evaluación: relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen y el número de créditos matriculados.

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4 Tasa de graduación (RD 1393/2007): relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada que superan, en el tiempo previsto más un año, los créditos conducentes al título y el total

de los estudiantes de dicha cohorte.

Objetivo adquirido en la memoria de verificación: 90%

5Tasa de graduación (SIIU): relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada que superan, en el tiempo previsto más un año, los créditos conducentes

al título y el total de los estudiantes de dicha cohorte. Misma definición que RD pero sobre población óptima de estudio: créditos reconocidos <10 y estudiantes a tiempo

completo.

6 Tasa de eficiencia (RD 1393/2007): relación porcentual entre el número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los estudiantes graduados de una cohorte de graduación para supe-

rar el título y el total de créditos en los que efectivamente se han matriculado.


7 Tasa de eficiencia (SIIU): relación porcentual entre el número total de créditos que ha superado un estudiantes a lo largo de la titulación en la que ha sido egresado y el

número total de créditos en los que se ha matriculado. Tasa calculada sobre población óptima de estudio: créditos reconocidos <10.

8Tasa de abandono (1393/2007): relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han

matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.


9Tasa de abandono del estudio en el 1er año (CURSA): relación porcentual entre el número de estudiantes de nuevo ingreso en el curso X y no titulados en ese curso y no matriculados en ese estudio

en el curso X+1 ni X+2 y el total de estudiantes de nuevo ingreso en el curso X.

La Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales analizará la evolución de los resultados, comprobará el procesode adquisición de competencias del alumnado y elaborará un informe, con las posibles propuestas de mejora. A este respecto, se tendrá en cuenta laorientación al cumplimiento de los objetivos de calidad definidos por la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad, de acuerdo con la Comisiónde Calidad de la Universidad, y los resultados serán medidos con base en los indicadores que se designen a tal efecto.

Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto o en un año académico más en relación a sucohorte de entrada.

Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos del Plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largode sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido quematricularse.

Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulaciónel año académico anterior.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.unavarra.es/serviciocalidadyorganizacion/calidad-de-los-titulos

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2010


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

No se contempla la posibilidad de un proceso de adaptación, ya que se mantiene el contenido del Máster.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

33442353P Miguel Rodriguez Wilhelmi

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Campus de Arrosadía 31006 Navarra Pamplona/Iruña

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 948169428 948169463 Decano Facultad CienciasHumanas y Sociales

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


08959808C María del Carmen Jarén Ceballos




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[email protected] 948169004 Vicerrectora de Enseñanzas

El Rector de la Universidad no es el Representante Legal


11.3 SOLICITANTE

El responsable del título es también el solicitante


33442353P Miguel Rodriguez Wilhelmi




[email protected] 948169428 948169463 Decano Facultad CienciasHumanas y Sociales

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :2.Justificación-MAYO2017.pdf

HASH SHA1 :F1D021BCF5A82F5B79B35A98BC710660C4DF5B7C

Código CSV :258455993172909456340381Ver Fichero: 2.Justificación-MAYO2017.pdf

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Apartado 4: Anexo 1Nombre :4.1 ANEXO VERIFICA MUIS-25Julio 016.pdf

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Código CSV :218494198016496212984716Ver Fichero: 4.1 ANEXO VERIFICA MUIS-25Julio 016.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :5.1.PlanEstudios MAYO2017.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :6.1 Personal académico-Junio016.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre :6.2. Otros recursos humanos.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :7.RecursosMateriales.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre :ANEXO 8.1 MUIS.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :10.1 CRONOGRAMA MUIS.pdf

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Apartado 11: Anexo 1Nombre :Delegación de firma.pdf

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2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo Resumen de cómo se han abordado los aspectos a modificar sugeridos en el informe de evaluación del título oficial:

El Máster Universitario en “Intervención social con individuos, familias y grupos” supone la adecuación al R.D. 1393/2007 del Posgrado Oficial: Máster en “Bienestar social: Intervención individual, familiar y grupal”.

En el curso 2006-2007 se implantó en la Universidad Pública de Navarra el Programa Oficial de Posgrado Interuniversitario (Máster en “Bienestar social: Intervención individual, familiar y grupal”), siendo la Universidad Pública de Navarra la universidad de referencia. Las otras universidades del Programa fueron la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Valencia.

La adecuación del Máster al R.D. 1393/2007 propició que en el curso 2010-2011 pasara a ser Máster Universitario en “Intervención social con individuos, familias y grupos”. Dicho Máster fue verificado positivamente el 28 de enero de 2010. Ambas experiencias han sido fructíferas, por razones como la posibilidad de una cierta movilidad del alumnado y profesorado, la mejora del nivel formativo del conjunto de personas posgraduadas que han de hacer frente a los retos que impone la Sociedad del Conocimiento, así como a la formación específica de investigadores que pueden transferir sus conocimientos a las entidades sociales públicas y privadas de forma que redunden sus trabajos en una mejora de la cohesión social.

Durante el año 2014, el Máster en “Intervención social con individuos,

familias y grupos” de la UPNa participó en el proceso piloto de ACREDITA, obteniendo un informe final FAVORABLE. Sin embargo, el Informe de Evaluación sobre la propuesta de modificación del Plan de Estudios emitido por la ANECA el 1/8/2014 señalaba dos aspectos que era necesario corregir en la memoria del título del Máster: el referido a las especialidades del Título y el grado de presencialidad de las actividades formativas de las asignaturas. Pues bien, éstos son los principales aspectos que se han corregido en la memoria del Título.

Se han incluido únicamente las especialidades que se cursan en la actualidad:

Género, Inmigración e intervención social, Intervención social con familias, infancia y adolescencia e Investigación social aplicada.

Se ha eliminado el inglés como idioma de impartición de título y de la

asignatura optativa “Seminario Internacional”.

En cuanto al Criterio 5 (referido a la planificación de las enseñanzas), se ha revisado el grado de presencialidad de las actividades formativas de todas las asignaturas, unificando en todas ellas los criterios de presencialidad o no presencialidad según el tipo de actividad formativa de la que se tratase. También se ha revisado el número de horas asociadas al TFM (450 horas correspondientes a 18 créditos).

El actual Máster Universitario tiene una doble orientación: profesional y de investigación. Al alumnado que desee realizar la orientación investigadora se le recomienda elegir, en segundo curso, el módulo de Investigación social aplicada. Una vez finalizada esta especialidad, el alumnado cuenta con la formación y herramientas necesarias para, si así lo decide, matricularse en un programa de doctorado.

Como es reconocido, una de las características propias de la profesión de Trabajo Social es la intervención social. El Departamento de Trabajo Social de

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la Universidad Pública de Navarra cuenta con una importante experiencia, tanto en docencia como en investigación, en diversos ámbitos de la intervención. Por ello, además del módulo de Investigación social aplicada, el título de Master incluye actualmente otras tres especialidades (a elegir 24 créditos en cada una de ellas) con el objetivo de focalizar la intervención social en ámbitos o áreas más concretas que son de gran interés desde el Trabajo Social y las Ciencias Sociales y que, además, resultan hoy en día especialmente relevantes en nuestra sociedad actual: inmigración; familias, infancia y adolescencia y género. El alumnado que opte por la orientación profesional podrá escoger entre cualquiera de esas especialidades que tienen como objetivo tener las capacidades necesarias para intervenir, de forma más específica, con dichos colectivos. La oportunidad de la continuidad de este título de Máster —así como la orientación profesional e investigadora del Título— está justificada, entre otras, por las siguientes razones: o Las recientes transformaciones sociales en materia de inserción sociolaboral, familia, envejecimiento, dependencia, flujos migratorios, etc., han propiciado un contexto el que se han diversificado las formas de vulnerabilidad y exclusión social. o La creciente complejidad de las políticas y de los servicios sociales exigen diversificar las funciones de la profesión y reconocer la importancia de su labor social en política social, servicios sociales y sanitarios, educación, justicia, empleo, formación, etc. o En diversos países de la Unión Europea, como Reino Unido, Dinamarca, Alemania, Finlandia o Bélgica, se ofrece ya el nivel de Máster como parte de la oferta formativa en Trabajo Social, además de los estudios de Grado. o Existe una demanda explícita de estudios de posgrado/Máster del Colegio Oficial de Trabajadores/as Sociales de Navarra, así como de otras CC.AA. o La profesión de trabajador/a social se encuentra consolidada en Navarra, hecho que se ha traducido en un alto porcentaje de inserción laboral (78-82% de personas tituladas) y una elevada demanda de los estudios de Grado (más de 100 estudiantes de nuevo ingreso). Profesionales y recién titulados demandan formación de posgrado/Máster, con especial incidencia en áreas específicas como la intervención con familias o grupos, y la gestión de servicios sociales. o Las limitadas posibilidades de especialización en Trabajo Social que han propiciado, en años anteriores, un elevado nivel de participación de personas diplomadas en títulos propios de las Universidades y en Seminarios y Jornadas de especialización para profesionales, organizadas por diversas instituciones, entre las que se encuentra la Universidades Pública de Navarra. La oportunidad que brinda este contexto al Departamento de Trabajo Social para seguir trabajando en el desarrollo del nuevo Título Máster se ve refrendada por una serie de circunstancias que señalamos a continuación: o El Departamento tiene capacidad para asumir la docencia del Máster, tal y como lo ha demostrado hasta ahora en los distintos módulos de especialización que ha ido ofertando. En el Dpto desarrolla su actividad uno de los tres catedráticos de Universidad del área de Trabajo Social y Servicios Sociales de España. Además, el Dpto cuenta con varios profesores titulares de universidad, abundantes doctores y también muchos profesores asociados, que aportan al ámbito académico su reflexión y experiencia de la práctica profesional. El profesorado

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se distribuye en cuatro áreas de conocimiento: Trabajo Social y Servicios Sociales, Antropología Social, Filosofía y Psicología Social. - La experiencia Investigadora que avala la especialización del Máster. Desde hace años, el personal docente a tiempo completo y gran parte de la plantilla a tiempo parcial forman parte de los siguientes grupos de investigación: “Alter”, “GIAS” (Grupo de Antropología Social), Grupo de “Cuestiones actuales del Estado de Bienestar social”, Grupo de Género, Grupo “EFIMEC (Ética, Filosofía y Metodología de las Ciencias) y grupo “Cultura y desarrollo”. o La formación, experiencia, investigación y capacidad docente del profesorado del Departamento en esas áreas ha hecho posible que se hayan podido ofertar cuatro especialidades. Actualmente el profesorado del Máster continúa formándose en esos y otros temas específicos de la intervención social. o Contexto favorable: Se lleva colaborando con los ministerios responsables de las políticas sociales y educativas y los Gobiernos de varias CC.AA., aunque de forma más intensa con el Gobierno de Navarra, en el diseño de acciones innovadoras, planes de actuación, acciones evaluativas y proyectos de investigación. Por último, el Foro de reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior presentó el año 2009 sus conclusiones. Entre ellas destacamos: o La demanda futura de personal titulado de la Universidad Pública por parte de la sociedad navarra, teniendo en cuenta la valoración del desarrollo de la economía de la Comunidad Foral de Navarra, se prevé más intensa en ingeniería informática, enfermería, magisterio, fisioterapia y trabajo social, por este orden. o Una de las fortalezas identificadas es que entre las titulaciones con mayor prestigio está Trabajo social, junto con Ingeniería industrial, Enfermería y Derecho-ADE. 2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas La formación universitaria de segundo ciclo (Máster) en el ámbito del trabajo social ha alcanzado ya un cierto nivel de consolidación en varios países europeos. En general, se trata de un tipo de formación de especialización profesional en la intervención y de formación para la investigación aplicada, basada en la práctica profesional. En el Reino Unido, como referente más inmediato habría que señalar los programas conducentes a títulos de Máster de especialización en diferentes ámbitos del trabajo social. Van dirigidos a graduados en trabajo social o en otros campos que quieren incrementar su formación. Existen también otros programas formativos de post-cualificación, que no son programas estrictamente de Master, pero se sitúan en el mismo nivel (2º ciclo universitario) y probablemente acabarán incardinándose en másteres. Habilitan para el trabajo social en determinadas funciones específicas como la protección de menores, la salud mental (Approved Social Worker) y la formación en el trabajo (supervisión y formación de estudiantes en prácticas, de profesionales de nueva incorporación, etc.) En Alemania hay una experiencia de varios años en másteres en el ámbito del trabajo social (que abarca sus dos tradiciones de trabajo social y pedagogía social). Existe un marco de cualificaciones que establece los elementos

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distintivos de los niveles de grado y master en trabajo social (Body of Social Work Departments, Qualifications Framework Social Work version 4.0, Berlin 2006). En el anexo puede verse la forma en la que se identifica el nivel de master para la formación en el ámbito del Trabajo Social. Esa referencia ha sido de especial utilidad para la elaboración de esta memoria. En Francia la formación de segundo nivel incluye programas de master en desarrollo social o campos similares que forman a trabajadores sociales y otros titulados de ciencias sociales aplicadas. Otros programas de formación post-diploma van dirigidos a formar jefes de equipo (CAFERUIS) y directores de servicios (CAFDES).

Con esta orientación, desde el curso 2005/2006, el Departamento de Trabajo Social de la Universidad Pública de Navarra comenzó a trabajar con las universidades Complutense de Madrid, Barcelona, Valencia, Zaragoza y Granada para elaborar un Programa Oficial de Posgrado de Trabajo Social en el nuevo marco de la reforma de los títulos de Educación Superior. El trabajo se dirigió a elaborar un Programa interuniversitario que tuviera más solidez ante las respectivas universidades, colegios profesionales y departamentos de las administraciones autonómicas implicados en la política social. A partir del trabajo conjunto entre estas universidades se diseñó conjuntamente un Programa Oficial de Posgrado en Trabajo Social de carácter interuniversitario, y uno de los másteres que se incluían en el mismo (el Máster en Bienestar Social: Intervención Individual, Familiar y Grupal”) es la base del vigente Máster oficial. La labor desplegada desde el Departamento de Trabajo en el nuevo marco abierto por el Real Decreto 1393/2007, ha sido muy similar a la descrita anteriormente dentro del ámbito nacional.

A todo ello se suman otros referentes externos internacionales que han avalado la adecuación de la propuesta de nuevo Título. El Departamento de Trabajo Social de la Universidad Pública de Navarra mantiene convenios con universidades de Alemania con Posgrados similares que están permitiendo la movilidad del profesorado y el intercambio de algunos módulos. Estas universidades son: - Universidad de Ciencias Aplicadas de Renania Baja (Hochschule Niederrhein. Krefeld-MÜnchengladbach. Alemania). Se trata de una Universidad con la que la Universidad Pública de Navarra tiene un convenio de colaboración estable. Se ha iniciado su colaboración en el Posgrado vigente con un módulo sobre “Social Management”, especializado en temas de asesoramiento individual y familiar. - Escuela Universitaria de Trabajo Social Católica de Aquisgran (Katholische Fachhochschule Aachen. Alemania). Tienen un Posgrado en parte similar, y está previsto intercambiar algunos módulos, principalmente del ámbito comunitario. Estos intercambios más intensos se enmarcan dentro de una red de centros universitarios de formación en Trabajo Social, muchos de los cuales desarrollan formación de posgrado de diverso tipo. Esta red ha venido organizando simposios anuales durante los últimos 15 años. En estos simposios se han organizado encuentros e intercambios de experiencias que han sido tenidos en cuenta en el diseño de los estudios que aquí se presenta. Las universidades que han participado han sido las siguientes: Universidad de Bournemouth (Reino Unido) Universidad de Peruggia (Italia)

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Universidad de Gyor (Hungria) Universidad de Debrecen (Hungria) Universidad de Copenhagen (Dinamarca) Universidad de Nimega (Paises Bajos) Universidad de Niederrhein (Alemania) Escuela Universitaria de Servicio Social de Burdeos (Francia) Escuela Universitaria de Pau (Francia) Universidad Laurea de Finlandia (Finlandia)

Una de las aportaciones concretas de esta red es el compromiso de organizar conjuntamente un Seminario Internacional en inglés, para alumnos de posgrado, que incluimos en este proyecto como una actividad optativa, dentro de la filosofía de las llamadas “ventanas internacionales”. 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Los procedimientos de consultas internas están, en gran medida, marcados por la propia Universidad Pública de Navarra. Se ha intentado en todo momento hacer partícipe de la elaboración del nuevo Máster Universitario al mayor número posible de colectivos internos de la Universidad Pública de Navarra y del propio departamento de Trabajo Social. La descripción de los procedimientos de consulta se concreta en el recorrido seguido por la Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales de Máster. Así, aclarado el nuevo marco legal (Real Decreto 1393/2007) y establecidos los criterios de adaptación de los Títulos por parte del Vicerrectorado de Enseñanzas de la Universidad Pública de Navarra, se elaboró a finales del año 2008 el Proyecto de memoria para solicitar la implantación de un título oficial de Máster. Proyecto debatido y redactado desde la Comisión de Posgrado y Doctorado del Departamento de Trabajo Social y que fue aprobado por el Consejo de Departamento. Fue presentado a la Junta de Facultad de Ciencias Humanas y Sociales que lo elevó para su aprobación a la Comisión de Posgrado de la Universidad Pública de Navarra. Para avanzar en el contenido de la misma se convocaron cuatro sesiones monográficas de la Comisión de Doctorado y Posgrado del Departamento de Trabajo Social y dos del Consejo de Departamento. En los debates se contó con las aportaciones de los representantes de estudiantes (Diplomatura/Grado, Máster y Doctorado), del personal docente e investigador contratado y del profesorado de los Cuerpos Docentes. La aprobación de la Memoria final por parte del Consejo de Departamento primero y por la Junta de Facultad después, supone su entrega al Vicerrectorado de Ordenación Académica, con el que se ha contado para aclarar cualquier duda, subsanar errores y definir mejor algunos criterios y propuestas.

El Vicerrectorado de Ordenación Académica entrega a la Comisión de Posgrado de la Universidad la Memoria para su debate, estudio y elaboración de propuestas de mejora. Será el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra el que definitivamente da su aprobación a la Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales de Máster.

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Finalmente, hay que destacar que, como hemos señalado al comienzo de este

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7.Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

La Universidad Pública de Navarra se organiza en un campus ubicado en Pamplona y una extensión en Tudela, lo que hace que cuente con servicios y espacios gestionados de forma centralizada para el conjunto de la comunidad universitaria y otros propios para cada campus. Ello supone que los recursos y servicios disponibles son básicamente de uso compartido por las diversas titulaciones y, por tanto, no procede más que apuntar que su revisión y mantenimiento son responsabilidad de la Universidad. Como hasta la fecha, el Máster se impartirá en el campus Arrosadía de Pamplona implica que los medios y servicios que a continuación se detallan sean solo los de este campus.

En cuanto a los principales edificios que acogen los servicios comunes a todo el alumnado de la Universidad Pública de Navarra en Pamplona sobresalen tres:

o Edificio de Administración y Gestión: centraliza los procesos administrativos de admisión, matriculación, certificación, etc.

o Edificio de Biblioteca: soporte fundamental para la docencia, el estudio y la investigación dispone de unos 1.500 puestos de lectura y estudio, 44 puntos de consulta de catálogos y 70 de consulta de bases de información de diversa naturaleza. Cuenta también con zonas habilitadas para la elaboración de trabajos, acceso a Internet y Wi-fi, así como a ordenadores fijos. Asimismo, pone a disposición de la comunidad universitaria casi 400.000 ejemplares de monografías, 13.900 revistas, 10.500 publicaciones electrónicas y casi 300 bases de datos, además de un importante fondo antiguo bibliográfico y hemerográfico.

En cuanto a los fondos bibliográficos sobre trabajo social y servicios sociales, la biblioteca de la Universidad cuenta con, aproximadamente, 3.650 volúmenes y una suscripción electrónica a 96 revistas relacionadas con la titulación, entre las que se encuentran las mejor colocadas en el index.

o Edificio Aulario: centraliza las aulas de impartición de la docencia de las diferentes titulaciones. En él hay unas 108 aulas de diferente capacidad y dotación, junto con 25 aulas con ordenadores habilitadas para la docencia, y 4 aulas de libre acceso para el alumnado en el edificio del Aulario. A ello se suman los 115 puntos Wi-fi que dan acceso a unos 5.700 usuarios.

Asimismo, cuenta con otros servicios como el de reprografía, oficina bancaria, oficina de información al estudiante, Unidad de Acción Social, Unidad de Atención Sanitaria. La oficina de Información al estudiante tiene como finalidad informar y orientar en un amplio abanico de temas universitarios tanto a quienes ya son estudiantes o van a serlo como al público en general, de manera que es el primer punto de contacto con la Universidad.

Uno de los objetivos que se ha marcado la Universidad Pública de Navarra es la accesibilidad para todas las personas de todas sus instalaciones. Desde el Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural se está trabajando en esta dirección con la colaboración de la Unidad de Acción Social.

En cuanto a la Unidad de Acción Social es un servicio de atención, apoyo y asesoramiento para la comunidad universitaria. Desde ella se realizan, entre otras, actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas dirigidas a personas en situación de discapacidad, para la eliminación de barreras arquitectónicas y para la promoción de la igualdad. Promueve, igualmente,

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programas de Voluntariado universitario, Universidad saludable y de Igualdad de oportunidades para el alumnado en situación de discapacidad. Todo ello en el marco de la promoción de actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad.

La Unidad de Atención Sanitaria es un servicio de atención, cuidado y promoción de la salud. Desarrolla consultas médicas, de enfermería y de apoyo psicológico, así como atención de urgencia, curas, campañas de vacunación y administración de medicamentos vía parental. De igual forma, es un punto de información y de promoción de programas de promoción de estilos de vida saludables.

o Edificio Departamental “Las Encinas”: acoge a la Facultad de Ciencias Jurídicas y a los Departamentos de matemáticas, Derecho y Trabajo Social. De uso compartido es el Salón de Grados “Ada Byron” con capacidad para unas 60 personas y con equipamiento informático y audiovisual.

Por su parte, el Departamento de Trabajo Social cuenta, en la actualidad, con otras infraestructuras y recursos materiales adecuados para un buen desarrollo del Título, ya que a las dos aulas adaptadas a las necesidades específicas del mismo (menor tamaño, sillas-mesas individuales y móviles y medios técnicos audiovisuales) en el citado edificio del Aulario del campus, se suman en el propio Departamento:

o Tres salas de diferentes tamaños habilitadas para la realización de seminarios de carácter participativo, y equipadas para visionado de documentos audiovisuales.

o Un Laboratorio de Técnicas Comunicativas (LTC) que permite la observación y grabación de prácticas destinadas al aprendizaje de técnicas comunicativas como la entrevista personal o las dinámicas de grupo.

o Una sala con equipamientos informáticos completos y de reprografía para uso del alumnado.

o Tres espacios abiertos con mobiliario básico para realizar reuniones de seguimiento, trabajos en equipo, etc.

El equipamiento, tamaño, iluminación, sonoridad, accesibilidad, etc., se ajustan al tamaño medio de los grupos previstos (20-30 estudiantes) y a una enseñanza-aprendizaje interactiva.

La Universidad Pública de Navarra cuenta además con otros servicios centralizados para toda la comunidad universitaria. El Centro Superior de Idiomas es uno de ellos. En él se imparte enseñanza en los idiomas francés, inglés, chino, esuskera y español para extranjeros. Cuenta con instalaciones y docentes suficientes para atender a los 1793 estudiantes matriculados en el presente curso académico. Imparte dos modalidades de enseñanza: clases presenciales en grupos reducidos y programas personalizados a través de la plataforma MiAulario.

Otros servicios son el Centro Superior de Innovación Educativa, encargado de la plataforma de e-learning MiAulario, la Unidad de Auditoría, Organización y Calidad que ofrece apoyo técnico a los procesos de calidad vinculados a las diferentes unidades funcionales, así como la Sección de Reñaciones Exteriores (apoyo técnicoadministrativo a los programas de movilidad de estudiantes y docentes), el Servicio informático (apoyo técnico y formativo, mantenimiento y adquisición de equipos informáticos, etc.) y el Servicio de Deportes (promoción y organización de la práctica de actividades físico-deportivas).

Asimismo, la Universidad Pública de Navarra cuenta con una plataforma virtual de aprendizaje denominada MiAulario (Sakai). Esta plataforma es gestionada desde el Servicio de Innovación Educativa de esta Universidad y dará servicio a los módulos

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y materias/asignaturas con modalidad de enseñanza a distancia. En ella se podrán encontrar materiales didácticos, crear foros virtuales o establecer otras dinámicas de comunicación virtual complementarias a la modalidad de enseñanza presencial.

La plataforma MiAulario (Sakai) es un sofware libre de teleformación o e-learning que se implementó en la Universidad Pública de Navarra a lo largo del año 2009, sustituyendo a otra plataforma: Aulario Virtual (WebCT). El acceso a la plataforma puede hacerse desde cualquier ordenador conectado a la red del campus de la Universidad Pública de Navarra así como desde cualquier ordenador conectado a Internet en cualquier lugar del mundo. El acceso a los cursos es personal para cada alumno/a por lo que se requiere de unos datos de acceso (nombre de usuario y contraseña) que desde la Universidad se envían a cada estudiante una vez formaliza la matrícula.

Por último señalar que en el Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra quedan definidas algunas actuaciones destinadas a la mejora y adaptación de los espacios formativos a las nuevas necesidades formativas. Entre las posibilidades de mejora, se encuentran la adaptación de las actuales aulas presenciales a nuevas aulas en las que se permita la movilidad y participación del alumnado, la capacidad de realizar seminarios, trabajos en grupo, exposiciones, debates, acordes con la nueva filosofía que imprime Bolonia.

Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios

Se encuentran equipadas las diferentes salas del Departamento de Trabajo Social, incluido el Laboratorio de Técnicas Comunicativas, con pizarras digitales, las cuales permiten introducir nuevas formas de trabajo.

Esta herramienta didáctica facilita al docente la proyección de actividades multimedia interactivas desde soportes on-line o disco. De igual forma, se estará en disposición de formular preguntas a un o una estudiante en concreto o a un grupo cuando se realice un ejercicio práctico y de promover debates entre estudiantes. Las posibilidades que ofrece la citada pizarra se ajustan a las nuevas exigencias de los procesos de enseñanza-aprendizaje individualizados, entre las que pueden citarse: verificación de los resultados de una actividad realizada en grupos, corrección colectiva de los trabajos/actividades, elaboración de un blog diario de la clase, trabajar comunitariamente en internet, elaborar chats y videoconferencias en el aula, etc. De esta forma, la aplicación de las nuevas tecnologías introduce, a la vez que nuevos recursos docentes, la posibilidad de ejercitarse al alumnado en competencias y habilidades complementarias relacionadas con las nuevas tecnologías.

En cuanto a espacios virtuales, el Departamento de Trabajo Social cuenta con diversos espacios que garantizan la comunicación bidireccional. Por un lado se encuentra la herramienta MiAulario (Sakai). Es una plataforma tecnológica que proporciona un sistema de administración a través de la WEB de todo tipo de contenidos educativos. Este espacio genera la posibilidad de un trabajo dinámico y de gran flexibilidad entre profesorado y alumnado, ya que posee un sistema de correo privado entre profesor y alumno/a o grupos de estudiantes, proporciona foros de discusión o espacio para avisos colectivos, proporciona espacios para la introducción de herramientas de evaluación (test, test de selección múltiple, test de desarrollo, sistemas de ponderación de preguntas, entrega de trabajos en un tiempo delimitado, autoevaluación, etc.), e igualmente proporciona herramientas de estudio.

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Otra vía de virtualidad, es la comunicación a través de la página web del Departamento, la cual posibilita al alumnado la comunicación directa no solo con el profesorado sino con la estructura del Departamento; dirección, secretaría, coordinación de prácticas, comisiones del departamento (reclamación, exámenes, contratación, económica, posgrado). Igualmente a través de la misma podrá estar informado/a del conjunto de actividades que organiza el departamento en tiempo real.

Los recursos materiales y servicios que se han expuesto se actualizan, revisan o reparan a través del Servicio de mantenimiento e instalaciones generales y el Servicio Informático (Sección de Sistemas y servicios de red, Sección de apoyo al usuario y sección de gestión) de la Universidad Pública de Navarra, así como por medio de empresas con las que la citada Universidad ha firmado contratos de mantenimiento y reparación.

El personal de administración del Departamento de Trabajo Social se encarga de garantizar la revisión y el mantenimiento correspondientes, en tanto que desde la Comisión Académica del Máster se adoptan las medidas pertinentes para la actualización de los recursos materiales y los servicios.

En las instituciones colaboradas, el profesorado responsable y tutores de las asignaturas prácticas supervisan y garantizan la adecuación de los recursos materiales y servicios para el buen desempeño de las actividades formativas programadas.

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2983

8861

6231

7200

3572

4

6.2. Otros recursos humanos La Universidad Pública de Navarra (UPNA) se caracteriza por disponer de unos servicios

administrativos centralizados cuyo personal de administración y servicios (PAS) no se dedica de

forma exclusiva a labores relacionadas con la docencia de un título concreto, sino que atiende a

los estudiantes y al profesorado, en su labor docente e investigadora, de todos los títulos de la

UPNA. Por tanto, resulta complicado realizar una asignación directa del PAS a un título concreto.

A continuación se detalla el PAS de la UPNA, especificando cuando proceda su vinculación con el

título:

SERVICIOS CENTRALES

Las siguientes tablas muestran la distribución de PAS (funcionario y contratado) existente en cada

servicio/sección centralizado/a, mostrando el detalle del nivel (A, B, C, D) de las personas que los

componen. Estos datos son los que anualmente se informan al SIIU (Sistema Integrado de

Información Universitaria). Los niveles se corresponden con las siguientes categorías

administrativas:

o Los niveles A y B incorporan técnicos y gestores que pueden ser responsables de sección

o servicio.

o El nivel C corresponde a oficiales de servicio de laboratorio y administrativos, así como

otros cargos de jefatura de negociado o de oficina.

o El nivel D incluye a los auxiliares administrativos.

o El nivel E corresponde a los ordenanzas.

PAS Funcionario

SERVICIO/SECCIÓN Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D Nivel E

Total general

VICEGERENCIA ASUNTOS ECONOMICOS Y PROGRAMACIÓN 2 2

ASUNTOS ECONOMICOS 4 4 12 8 28

BIBLIOTECA 1 23 11 13 48

COMUNICACIÓN 2 4 6

ESTUDIANTES Y APOYO ACADÉMICO 3 6 4 23 36

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 3 2 3 3 11

GABINETE DE RECTORADO 1 1

GESTION DEL DOCUMENTO Y ARCHIVO GENERAL 1 3 1 5

INFORMÁTICO 14 7 13 34

INTERVENCIÓN Y AUDITORIA 1 1

INVESTIGACIÓN 3 2 4 8 17

JURIDICO 4 1 5

ORGANIZACIÓN Y CALIDAD 3 2 38 32 75

PLANIFICACION LINGÜÍSTICA 4 3 7

RECURSOS HUMANOS 2 2 6 1 11

SALUD LABORAL E INFRAESTRUCTURAS 8 3 13 15 39

SECRETARIA TECNICA 1 3 4

Total general 48 56 101 110 15 330

Nota: Detalle SIIU a 31 dic. 2015

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1072

3213

0446

8

PAS Contratado

SERVICIO/SECCIÓN Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D Nivel E

Total general

GERENCIA 1 1 2

VICEGERENCIA ASUNTOS ECONOMICOS Y PROGRAMACIÓN 2 2

ASUNTOS ECONOMICOS 3 1 4

BIBLIOTECA 6 7 10 23

COMUNICACIÓN 3 1 1 5

CONSEJO SOCIAL 1 1 2

ESTUDIANTES Y APOYO ACADÉMICO 5 7 12

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 2 2

GABINETE DE RECTORADO 1 1 7 9

GESTION DEL DOCUMENTO Y ARCHIVO GENERAL 2 1 3

INFORMÁTICO 4 6 7 17

INTERVENCIÓN Y AUDITORIA 1 1

INVESTIGACIÓN 4 2 2 3 11

ORGANIZACIÓN Y CALIDAD 1 1 5 8 15

PLANIFICACION LINGÜÍSTICA 1 1

RECURSOS HUMANOS 2 3 1 6

SALUD LABORAL E INFRAESTRUCTURAS 6 6 12

SECRETARIA TECNICA 1 1

Total general 24 31 22 45 6 128

Nota: Detalle SIIU a 31 dic. 2015

De estos servicios, se destacan aquellos cuyo fin está más relacionado con la docencia, con la

consiguiente atención a los estudiantes y al profesorado en su labor como docentes. Estos son:

o Servicio de biblioteca, con la actividad básica de una biblioteca universitaria, préstamo

interbibliotecario, gestión de ediciones y otros recursos de información, además de,

entre otros, el mantenimiento de la bibliografía recomendada en las guías docentes y la

docencia en el uso de recursos informacionales.

o Sección de comunicación, que participa en las jornadas de acogida, visitas a centros de

secundaria, gestión de contenidos de la web y otros aspectos relacionados con

publicaciones, atención a los medios o publicaciones.

o Servicio de estudiantes y apoyo académico, que incluye, las áreas de matriculación (grado

y posgrado), acceso, becas y títulos, Oficina de información al estudiante y relaciones

internacionales que presta el apoyo a los estudiantes de movilidad IN y OUT.

o Sección de extensión universitaria, que abarca las áreas de organización de actividades

culturales y deportivas, y la unidad de atención a estudiantes con necesidades educativas

especiales.

o Servicio de informática, donde destaca el área de soporte a las aulas y aulas de

informática y soporte a Departamentos, pero también incluye otras áreas comunes como

el soporte a todo el personal directivo y de administración de la UPNA, la gestión de las

infraestructuras, wifi, web, y aplicaciones corporativas de gestión.

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8

o Servicio de salud laboral e infraestructuras, que abarca la atención sanitaria y psicológica

a estudiantes, profesorado y PAS, la inclusión en los planes de estudio actividades

relacionadas con la promoción de la salud, así como la gestión de todos los espacios

existentes en la UPNA y las actividades de mantenimiento de los mismos.

o Servicio de organización y calidad, incluye el área de programación y ordenación docente,

la unidad de organización y calidad, y el área que realiza la coordinación del personal

administrativo de todos los Centros y Departamentos.

Así pues, puede decirse que todo el personal aquí descrito da servicio a todas las áreas de trabajo

de la UPNA orientadas a conseguir los fines propios de docencia, investigación y proyección, así

como el apoyo y seguimiento a los estudiantes UPNA.

Curso 2015-16 Nº total estudiantes matriculados en la UPNA

Grados 6.836

Ciclos 112

Másteres universitarios 768

Doctorado 448

TOTAL 8.164

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

Además, la UPNA cuenta con la participación del Servicio de Empleo de la Fundación Universidad-

Sociedad para la gestión de prácticas externas en algunos títulos, curriculares y extracurriculares,

nacionales e internacionales, la organización de encuentros sectoriales, las acciones de

orientación laboral y empleo, etc.

PERSONAL DEL SERVICIO DE EMPLEO FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

Técnico Dirección 1

Técnico Internacional 1

Técnicos Orientación 2

Técnicos Gestores Empresas 2

Técnicos Administración 1,5

Administrativos Apoyo Gestores 2

Administrativos Administración 3

Total general 12,5

CENTROS Y DEPARTAMENTOS

CENTROS

Del Servicio de Organización y calidad, dentro del área que realiza la coordinación del personal

administrativo de todos los Centros y Departamentos, puede realizarse una ligera extrapolación

de los recursos de personal de administración y servicios de la siguiente manera.

Por un lado, se extrae del total de recursos humanos de Organización y calidad, aquel personal de

administración y servicios asignado al Centro donde se adscribe el título objeto de estudio.

Además, se aporta el porcentaje que representa los estudiantes de cada título en la relación del

total de estudiantes matriculados en el centro.

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PERSONAL FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PUESTO TRABAJO Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D

RESPONSABLE ADMINISTRATIVO

1

AUX. ADVO. P.B.

1

AUX. ADVO. P.B.

1

AUX. ADVO. P.B.

1

Total general 0 0 0 4

ESTUDIANTES DE LOS TÍTULOS ADSCRITOS AL CENTRO

% estudiantes respecto total

Centro

Grado en Maestro en Educación Infantil 23,50%

Grado en Maestro en Educación Primaria 38,09%

Grado en Sociología Aplicada 8,39% Grado en Trabajo Social 22,60% Máster Universitario en Dinámicas de

Cambio en las Sociedades Modernas Avanzadas 0,48%

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria 5,02%

Máster Universitario en Estudios Avanzados en Historia, Espacio y Patrimonio 0,48%

Máster Universitario en Intervención Social con Individuos, Familias y Grupos 1,44%

Total general 100,00% Nota: Datos matrícula 2015-16

A la vista de las tablas, se puede estimar la dedicación del personal de administración y servicios

para todos los títulos del centro, con la indicación de qué porcentaje de estudiantes corresponde

a cada uno de los títulos. No obstante, la dedicación del personal al título no puede asignarse

directa y proporcionalmente según el número de estudiantes ya que cada uno de los títulos

siempre necesita una cantidad de recursos fijos, además de los variables en relación al número

de estudiantes y otras actividades relacionadas dependiendo de las características del título

(prácticas externas, reconocimiento y transferencia de créditos, etc.).

DEPARTAMENTOS

Por otro lado, se extrae del total de recursos humanos de Organización y calidad, aquel personal

de administración y servicios asignado a los Departamentos en los que se distribuye la docencia

del título objeto de estudio, ponderando esta docencia respecto a la actividad total de cada

Departamento en la UPNA.

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8

MÁSTER UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN SOCIAL CON INDIVIDUOS, FAMILIAS Y GRUPOS

PERSONAL DE DEPARTAMENTOS CON DOCENCIA EN EL TÍTULO

PUESTO TRABAJO Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D

Trabajo Social


1

Estadística e investigación operativa


1

Derecho público


1

Total general 0 0 0 3

DEPARTAMENTOS CON DOCENCIA EN EL TÍTULO

Porcentaje docencia en el

título

% dedicación al título respecto

total UPNA

Trabajo Social 94,91% 18,52% Estadística e investigación operativa 4,63% 1,19% Derecho público 0,46% 0,12% Total general 100,00%

Nota: Datos POD 2015-16

A la vista de las tablas, se observa el detalle de puestos de personal administrativo que da apoyo

en los Departamentos que participan en la docencia del título y el porcentaje que representa esa

docencia respecto a la docencia total del Departamento en la UPNA. De ahí se puede inferir la

estimación de dedicación del personal al título, que siempre será aproximada porque no se están

teniendo en cuenta otras actividades realizadas desde los Departamentos, y apoyadas por su

personal de administración y servicios, como por ejemplo aquellas relacionadas con la

investigación, entre otras.

Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres así

como la no discriminación de personas con discapacidad

La adecuación de la plantilla al Título de Máster viene avalada por la experiencia acumulada, que

en el caso del profesorado de los cuerpos docentes se concreta en los quinquenios y sexenios

especificados. Por otra parte, el resto de personal docente como el de administración y servicios,

ha sido seleccionado conforme a la normativa vigente y con plena garantía de su adecuación a los

perfiles exigidos para cada plaza.

Con relación a la selección de profesorado, cabe indicar que la contratación se realiza atendiendo

a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con

discapacidad. Desde la Universidad y, en concreto, desde el Vicerrectorado de Profesorado se

recomienda que las Comisiones de Contratación y de acceso se conformen y se constituyan

respetando los principios generales recogidos en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007, de

22 de marzo, sobre derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, según la Ley

Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, sobre Derechos Humanos y principios de accesibilidad

universal, valores propios de una cultura de `paz y valores democráticos. Todo ello no ha de

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alterar los principios constitucionales de mérito y capacidad.

En esta línea, se ha introducido en la nueva normativa interna de contratación de profesorado

una mención específica a que “La composición de la Comisión deberá ajustarse a los principios de

imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, procurando una composición equilibrada entre

hombres y mujeres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente

motivadas” (art.23.6 Reglamento de contratación del personal docente e investigador de la

Universidad Pública de Navarra).

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6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación

Desde el curso 2006-2007, momento de inicio del primer curso del actual Título Máster, el personal que ha conformado el departamento de Trabajo Social ha experimentado algunos cambios sustanciales. Se ha ido produciendo la incorporación progresiva de personal académico, funcionario y contratado, en las diferentes categorías académicas de profesorado, destacando la de profesionales de distintos ámbitos del trabajo social y de campos disciplinares diversos (psicología, antropología, sociología, trabajo social y pedagogía. La orientación investigadora y profesional del Máster ha justificado las contrataciones ante el Vicerrectorado de Profesorado, responsable último de la política de personal.

1. Personal académico disponible en el Departamento de Trabajo Social

Desde el curso 2013-2014 el personal académico disponible para llevar a cabo el Título está compuesto por 31 profesores.

Desde el curso 2013-2014, el 63% (N=26) del profesorado del Departamento viene impartiendo docencia en el Máster. La distribución del conjunto de docentes del Departamento por categoría académica es la siguiente:

Excepto el profesorado asociado, el resto del profesorado tiene dedicación a tiempo completo, aunque compatibiliza la docencia en el Máster con la docencia en el Grado de Trabajo social. La contribución del profesorado asociado es fundamental en la orientación profesional del Máster. Además, también hay que destacar que se cuenta con un amplio número de profesionales y profesorado invitado a sesiones del Máster. El alumnado valora muy positivamente las aportaciones de este profesorado invitado. Adjuntamos a continuación una tabla actualizada elaborada por el Sistema de Garantía Interno de Calidad de la UPNa sobre los datos del profesorado del Máster referido al curso 2014/2015:

Categorías Académicas Nº profesores/as Catedráticos/as de Universidad 1

Titulares de Universidad 7 Contratados/as Doctores/as 2 Sustituto Docencia 2 Contratados doctores (de otros departamentos) 2

Ayudantes Doctores/as 5 Asociados/as 12

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2

En dicha tabla se puede observar que el profesorado del Máster es mayoritariamente doctor (70%), ya que de un total de 30 docentes, 22 son doctores. La experiencia docente del conjunto de la plantilla es amplia. El 54% cuenta con más de 6 años en centros educativos de nivel universitario, teniendo la mitad de los docentes más de 16 años de experiencia (27% del total). La experiencia docente universitaria es dilatada puesto que el 40,5% pasa de los 10 años, no estando estas cifras en relación directa a una plantilla envejecida.

La experiencia investigadora reproduce datos muy similares a los anteriores, ya que el 37,8% cuenta con más de 10 años de experiencia investigadora. Por su parte, el 45,9% tiene una experiencia corta, asociada a su reciente incorporación a la Universidad con categorías académicas diversas.

En fechas recientes se han producido nuevos reconocimientos de sexenios de investigación que dan como resultado el aumento en el total de tramos aunque se mantenga el mismo número de docentes.

La experiencia profesional fuera del ámbito universitario es, en general, larga (asociados en su mayoría) en ámbitos propios o afines al Trabajo Social. En un cálculo aproximado, el 43,2% supere los 16 años de experiencia.

Finalmente, también hay que señalar que se cuenta con profesionales adecuados para ejercer tareas de tutorización de prácticas externas en diferentes entidades (públicas o privadas). Parte de este personal docente de apoyo lo constituye el profesorado asociado con suficiente y contrastada experiencia profesional en diferentes sectores de la administración autonómica y de entidades sociales.

PERSONAL ACADÉMICO DEL MÁSTER. CURSO 014.015CURSO014.015

CATEGORÍADEPARTAME

NTOÁREA

Dedicación

(horas/semana)enelTítulo

Porcentajededicación

DOCENCIA

PRIMERO

DOCTOR

SEXENIOS

QUINQUENIOS

TRAMOSDE

INVESTIGACIÓN

EvaluacionesDocen.Contratado

s

ProfesorContratadoDoctorTrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,00 2,11% Si 0 0 1 2ProfesorSusCtuto TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales0,26 0,55% Si 0 0 0 0AyudanteDoctor TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,00 2,11% Si 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales0,20 0,42% 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial FilosoGa 2,00 4,22% Si 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,00 2,11% 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,00 2,11% 0 0 0 0TitularUniversidad TrabajoSocial AntropologíaSocial 2,00 4,22% Si 0 3 0 0ProfesorContratadoDoctorTrabajoSocial AntropologíaSocial 3,00 6,33% Si 0 0 0 1CatedráCcoUniversidadEstadísCcaeInvesCgaciónOperaCvaEstadísCcaeInvesCgaciónOperaCva1,00 2,11% Si 3 6 0 0AyudanteDoctor TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,00 2,11% Si 0 0 0 1CatedráCcoUniversidadTrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales2,20 4,64% Si 3 4 0 0Asociado TrabajoSocial FilosoGa 1,30 2,74% Si 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales2,60 5,49% 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales3,00 6,33% 0 0 0 0TitularUniversidad TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,80 3,80% Si 3 5 0 0AyudanteDoctor TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales3,60 7,59% Si 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,20 2,53% Si 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,22 2,57% Si 0 0 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,80 3,80% 0 0 0 0AyudanteDoctor TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales2,00 4,22% Si 0 0 0 0TitularUniversidad TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,80 3,80% Si 2 2 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,20 2,53% 0 0 0 0TitularUniversidad TrabajoSocial AntropologíaSocial 1,92 4,05% Si 2 4 0 0AyudanteDoctor TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,90 4,01% Si 0 0 0 0TitularUniversidad TrabajoSocial FilosoGa 1,90 4,01% Si 3 4 0 0ProfesorContratadoDoctorEstadísCcaeInvesCgaciónOperaCvaEstadísCcaeInvesCgaciónOperaCva1,00 2,11% Si 0 0 0 2TitularUniversidad TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales2,10 4,43% Si 1 3 0 0Asociado TrabajoSocial TrabajoSocialyServiciosSociales1,20 2,53% 0 0 0 0ProfesorContratadoDoctorDerechoPúblicoDerechoConsCtucional 0,20 0,42% Si 0 0 1 2

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Colaboran en tareas de supervisión y tutoría, además, profesionales especialistas de otras entidades sociales e instituciones con las que el Departamento de Trabajo Social de la Universidad Pública tiene estrecha relación.

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Jueves, 2 de julio de 2015 Número 127 - Página 7823

a la práctica de la notificación de la presente Orden Foral o, en su caso, publicación en el Boletín Oficial de Navarra.

Y contra la normativa urbanística aprobada se podrá interponer recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Navarra en el plazo de dos meses, desde la publicación de su contenido en el Boletín Oficial de Navarra a instancia del Ayuntamiento correspondiente.

Las Administraciones Públicas podrán interponer recurso conten-cioso-administrativo, en el plazo de dos meses, ante la Sala de lo Con-tencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Navarra, sin perjuicio de poder efectuar el requerimiento previo ante el Gobierno de Navarra en la forma y plazo determinados en el artículo 44 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Ad-ministrativa.

3.º Notificar esta Orden Foral al Ayuntamiento de Olazti/Olazagutia, a los efectos de que proceda a publicar la correspondiente normativa urbanística en el Boletín Oficial de Navarra.

4.º Publicar la presente Orden Foral en el Boletín Oficial de Navarra, a los efectos oportunos.

Pamplona, 22 de mayo de 2015.–El Consejero de Fomento, Luis Zarraluqui Ortigosa.

F1507963

1.7. OTROS

RESOLUCIÓN 14/2015, de 10 de junio, del Secretario General Técnico del Departamento de Economía, Hacienda, Industria y Empleo, por la que se delega en el Director Gerente del Organismo Autónomo Hacienda Tributaria de Navarra la facultad para emitir certificados en asuntos de su competencia.

El Decreto Foral 29/2005, de 21 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento por el que se regulan las Secretarias Generales Técnicas de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra, atribuye a éstas la competencia de dar fe y librar las oportunas certificaciones de documentos y datos que obren en el Departamento.

El crecimiento de solicitudes de certificación que viene experimentando el Departamento de Economía, Hacienda, Industria y Empleo en materias relacionadas con las competencias del Organismo Autónomo Hacienda Tributaria de Navarra hace aconsejable que sea el propio Organismo del que parten los datos a certificar, quien emita, por delegación de la Secretaria General Técnica del citado Departamento las certificaciones en las materias propias de dicho Organismo que tiene atribuidas en virtud del Decreto Foral 88/2014, de 24 de septiembre.

En consecuencia, y en virtud de lo dispuesto en el artículo 36 de la Ley Foral 15/2004, de 3 de diciembre, del Gobierno de Navarra y su Presidente, en relación con el artículo 5 del Decreto Foral 4/2013, de 16 de enero, por el que se establece la estructura orgánica del Departamento Economía, Hacienda, Industria y Empleo y de conformidad con lo expuesto, y en ejercicio de las atribuciones que me confieren los artículos 23 y 49 de la Ley Foral 15/2004, de 3 de diciembre, de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra,

RESUELVO:1. Delegar la facultad para emitir certificados en el Director Gerente

del Organismo Autónomo Hacienda Tributaria de Navarra, en los asuntos de su competencia.

2. Notificar la presente Resolución al Organismo Autónomo Hacienda Tributaria de Navarra y a la Secretaría General Técnica del Departamento de Economía, Hacienda, Industria y Empleo a los efectos oportunos.

3. Publicar esta Resolución en el Boletín Oficial de Navarra para su general conocimiento.

Pamplona, 10 de junio de 2015.–El Secretario General Técnico, Pedro Ugalde Zaratiegui.

F1509153

RESOLUCIÓN 17/2015, de 15 de mayo, del Director del Servicio de Riqueza Territorial de la Hacienda Tributaria de Navarra, por la que se aprueba la Ponencia de Valoración de Ibargoiti.

Mediante Resolución 14/2015, de 6 de mayo, del Director del Servicio de Riqueza Territorial, se acordó la constitución de la Comisión Mixta para la revisión de la Ponencia de Valoración de Ibargoiti.

En sesión celebrada el día 14 de mayo de 2015, la Comisión Mixta fijó definitivamente el contenido de la Ponencia de Valoración y formuló propuesta vinculante de aprobación de la misma a la Hacienda Tributaria de Navarra.

En consecuencia, conforme a lo dispuesto en el artículo 36.5 de la 12/2006, de 21 de noviembre, del Registro de la Riqueza Territorial y de los Catastros de Navarra,

RESUELVO:Primero.–Aprobar la Ponencia de Valoración de Ibargoiti, conforme a la

propuesta vinculante formulada por la Comisión Mixta en sesión celebrada el día 14 de mayo de 2015.

Segundo.–Ordenar la publicación de la presente Resolución en el Boletín Oficial de Navarra y señalar como lugar de exposición al público del contenido íntegro de la referida Ponencia de Valoración, durante un plazo de veinte días naturales a contar desde el día siguiente de la publi-cación en el Boletín Oficial de Navarra, las dependencias del Ayuntamiento interesado.

Tercero.–Trasladar la presente Resolución al Ayuntamiento de Ibargoiti, haciendo constar a todos los interesados que, contra la misma, podrán interponer recurso de alzada ante la Consejera de Economía, Hacienda, Industria y Empleo en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente a la finalización del plazo de exposición pública señalado en el punto anterior.

Pamplona, 15 de mayo de 2015.–El Director del Servicio de Riqueza Territorial, Fermín Muñoz Muñoz.

F1507622

RESOLUCIÓN 19/2015, de 22 de mayo, del Director del Servicio de Riqueza Territorial de la Hacienda Tributaria de Navarra, por la que se aprueba la Ponencia de Valoración de Murieta.

Mediante Resolución 16/2015, de 15 de mayo, del Director del Servicio de Riqueza Territorial, se acordó la constitución de la Comisión Mixta para la revisión de la Ponencia de Valoración de Murieta.

En sesión celebrada el día 21 de mayo de 2015, la Comisión Mixta fijó definitivamente el contenido de la Ponencia de Valoración y formuló propuesta vinculante de aprobación de la misma a la Hacienda Tributaria de Navarra.

En consecuencia, conforme a lo dispuesto en el artículo 36.5 de la 12/2006, de 21 de noviembre, del Registro de la Riqueza Territorial y de los Catastros de Navarra,

RESUELVO:Primero.–Aprobar la Ponencia de Valoración de Murieta, conforme a la

propuesta vinculante formulada por la Comisión Mixta en sesión celebrada el día 21 de mayo de 2015.

Segundo.–Ordenar la publicación de la presente Resolución en el Boletín Oficial de Navarra y señalar como lugar de exposición al público del contenido íntegro de la referida Ponencia de Valoración, durante un plazo de veinte días naturales a contar desde el día siguiente de la publi-cación en el Boletín Oficial de Navarra, las dependencias del Ayuntamiento interesado.

Tercero.–Trasladar la presente Resolución al Ayuntamiento de Murieta, haciendo constar a todos los interesados que, contra la misma, podrán interponer recurso de alzada ante la Consejera de Economía, Hacienda, Industria y Empleo en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente a la finalización del plazo de exposición pública señalado en el punto anterior.

Pamplona, 22 de mayo de 2015.–El Director del Servicio de Riqueza Territorial, Fermín Muñoz Muñoz.

F1507853

RESOLUCIÓN 1042/2015, de 24 de junio, del Rector de la Universidad Pública de Navarra, por la que se aprueba la estructura general del equipo rectoral y se determinan sus funciones.

Por Decreto Foral número 35/2015 de 3 de junio, fue nombrado Rector de la Universidad don Alfonso Carlosena García tras su elección por sufragio universal entre los miembros de la comunidad universitaria.

Los Estatutos de la Universidad Pública de Navarra definen al Rector, Vicerrectores, Secretario General y Gerente de la Universidad como ór-ganos unipersonales de gobierno de ámbito general, conformando lo que se ha venido en denominar equipo rectoral. La norma estatutaria realiza un desglose de las atribuciones que corresponden al Secretario General y al Gerente de la Universidad, afirma respecto a los Vicerrectores que tienen la función de auxiliar al Rector en el gobierno de la Universidad, coordinando y dirigiendo las actividades que les asigne, y ostentando la representación del Rector cuando les sea delegada, y contempla la figura de otros posibles colaboradores tanto del propio Rector como de los Vicerrectores y Secretario General.

La presente resolución aprueba la estructura general del equipo rectoral de la Universidad, desarrollando la atribución competencial de los distintos miembros que lo integran y definiendo a aquellos cargos que dan apoyo a estos miembros. A través de este acto administrativo, sin perjuicio de la lógica continuidad de la mayor parte de la organización de competencias anteriormente establecida, se pretende avanzar en el diseño de una es-tructura administrativa abierta y flexible que dé respuesta a los retos que debe acometer la Universidad Pública de Navarra.

La Ley 30/1992 de Régimen Jurídico y del Procedimiento Administrativo Común regula, en sus artículos 12 y 13, la figura de la delegación del

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ejercicio de las competencias atribuidas a los órganos administrativos en otros, cuando existan circunstancias que lo hagan aconsejable. Por lo que, para la consecución de una mayor agilidad en la organización universitaria, procede articular el régimen de delegación de competencias del Rector de la Universidad en Vicerrectores y Gerente. Al mismo tiempo, resulta procedente determinar el régimen de suplencias del Rector y de los vicerrectores, en caso de ausencia o enfermedad.

En ejercicio de las competencias que tengo atribuidas por los artícu-los 20 y siguientes de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades y 40 de los Estatutos de la Universidad,

HE RESUELTO:Primero.–El Rector de la Universidad Pública de Navarra es asistido

en el ejercicio de sus funciones por los Vicerrectores, el Secretario General y el Gerente y, en su caso, por los Adjuntos al Rector, que configuran el equipo rectoral.

Segundo.–1. Se consideran áreas básicas de actuación, en torno a las cuales se articula la estructura del Consejo de Dirección de la Uni-versidad, las siguientes:

–Economía, Planificación y Profesorado

–Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales–Investigación–Enseñanzas–Estudiantes, Empleo y Emprendimiento–Internacionalización.2. Un Vicerrector estará al frente de cada una de las áreas básicas

de actuación citadas. No obstante, en cualquier momento el Rector podrá modificar dichas áreas, para cuya dirección podrá nombrar a los corres-pondientes Vicerrectores.

El Rector de la Universidad podrá nombrar Adjuntos al Rector para ámbitos de actuación concretos y determinados, no incluidos en las áreas de actuación anteriores.

3. Los Vicerrectores podrán solicitar la designación de los Directores de Área, el Secretario General un vicesecretario y el Gerente un vicegeren-te. Asimismo, propondrán la designación, en su caso, de los Responsables o Directores de otras estructuras que se puedan crear de acuerdo con las necesidades que la organización universitaria requiera.

Tercero.–El vicerrectorado de Economía, Planificación y profesorado comprende:

–Convenio de financiación con Gobierno de Navarra.

–Otras fuentes de financiación.

–Diseño y distribución del presupuesto de la Universidad en colabo-ración con Gerencia.

–Relaciones económicas con instituciones y organismos.–Planificación y desarrollo del campus e infraestructuras de la Uni-

versidad en colaboración con Gerencia.–Programación económica plurianual.–Prospectiva del mapa de titulaciones.–Planificación estratégica de la Universidad.

–Evaluación institucional.–Página web–Plantilla del personal docente e investigador.–Régimen del personal docente e investigador: plazas de profesorado

funcionario y contratado, selección, situación administrativa, incompatibi-lidades y obligaciones.

–Licencias, permisos y movilidad del personal docente e investiga-dor.

–Calidad y régimen disciplinario del profesorado.

–Seguimiento, evaluación y control de la función docente.

–Relaciones con los órganos de representación del Personal docente e investigador.

Cuarto.–El vicerrectorado de Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales comprende:

–Responsabilidad social universitaria.–Presencia pública de la Universidad en el ámbito sociocultural.–Programación, seguimiento y control de las actividades culturales y

de extensión universitaria.–Patrimonio artístico.–Acción social universitaria.–Cátedras y fundaciones vinculadas a la proyección social y cultu-

ral.–Amigos de la Universidad.–Plan de Universidad saludable.–Voluntariado universitario.–Sostenibilidad y estrategia medioambiental en los campus.–Política deportiva.–Campus de Tudela.

Quinto.–El vicerrectorado de Investigación comprende el siguiente ámbito de actuación:

–Programación, promoción y fomento de la investigación y de la transferencia del conocimiento.

–Relaciones con instituciones y organismos públicos y privados de I+D.

–Comisión de Investigación.–Escuela de Doctorado de Navarra.–Diseño, verificación, implantación, seguimiento y acreditación de

titulaciones oficiales de doctorado.

–Comité de ética, experimentación animal y bioseguridad.–Consejo editorial.–Infraestructura y equipamiento investigador. Servicio de apoyo a la

investigación.–Becas predoctorales y posdoctorales.–Institutos de investigación y otros centros de investigación.–Contratos según el artículo 83 de la LOU.–Política de acceso a la información científica y Biblioteca.

–Consejo de Biblioteca.–Difusión y divulgación científica.

–Formación y movilidad del personal investigador.–Patentes y valorización.–Fundaciones cuyo objeto prioritario sea la investigación.Sexto.–El vicerrectorado de Enseñanzas comprende:–Diseño, verificación, implantación, seguimiento y acreditación de

titulaciones oficiales de Grado y Máster.

–Extinción de las titulaciones oficiales de ciclo.

–Planificación, organización, seguimiento y control de la docencia universitaria.

–Coordinación de la docencia en centros y departamentos.–Dirección del Centro de Innovación Educativa.–Calidad de las enseñanzas.–Aulario virtual.–Formación permanente del personal docente e investigador.–Planificación lingüística.

–Relaciones con organismos públicos y privados que trabajen en el ámbito del euskera.

Séptimo.–El vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Emprendimiento comprende:

–Procedimientos de acceso, admisión y matrícula.–Acogida, información, asesoramiento y orientación a estudiantes.

–Régimen de estudios y de permanencia. Disciplina académica.–Consejo de Estudiantes. Relaciones con asociaciones estudianti-

les.–Becas y ayudas al estudio.–Políticas de orientación profesional.

–Empleo.–Antiguos Estudiantes.–Programas de movilidad estatal.–Emprendimiento.–Spin offs de la Universidad Pública de Navarra.

–Fundación Universidad Sociedad.–Formación continua y enseñanzas propias.Octavo.–El vicerrectorado de Internacionalización comprende:–Comisión de Internacionalización.–Coordinación de la política de internacionalización de la Universi-

dad.–Relaciones internacionales con universidades, instituciones y otros

organismos. Foros internacionales.–Programas internacionales de movilidad.–Cooperación universitaria al desarrollo.Noveno.–De acuerdo con las directrices del Rector de la Universidad,

los Vicerrectores proponen la política universitaria, los planes anuales y las programaciones plurianuales de la Universidad; todo ello dentro de su área de actuación y en coordinación con los otros Vicerrectores y demás miembros del equipo rectoral.

Décimo.–El Secretario General dirige la Secretaría General de la Universidad y desempeña todas aquellas funciones que tiene atribuidas en el artículo 42 de los Estatutos, y en todo caso las siguientes:

–Confección y custodia de las actas de los órganos de gobierno de la Universidad que legalmente le correspondan.

–Expedición de documentos y certificaciones de cuantos actos o hechos consten en la documentación oficial de la Universidad.

–Recepción y custodia de las actas de calificaciones de exámenes.

–Custodia de acuerdos y convenios, Archivo General, sello oficial, Libro de Oro de la Universidad y del doctorado “Honoris Causa”.

–Actos solemnes y protocolo.

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–Publicación, en su caso, de acuerdos del Consejo de Gobierno y de las resoluciones del Rector.

–Expedición de títulos oficiales.

–Dirección del Servicio Jurídico, Archivo General, Registro General de Títulos y Registro General de la Universidad.

–Elaboración de la memoria anual de las actividades de la Univer-sidad.

–Comunicación e información interna y externa.

–Sede Electrónica de la Universidad.Podrá asistir al Secretario en el desempeño de sus funciones el Vi-

cesecretario General de la Universidad.Undécimo.–El Gerente de la Universidad dirige la administración de la

Universidad y desempeñará todas aquellas funciones que tiene atribuidas en el artículo 43 de los Estatutos de la Universidad, y en todo caso las siguientes:

–Gestión de los Servicios administrativos de la Universidad.–Plan de calidad de los servicios.–Administración y gestión del patrimonio y del presupuesto de la

Universidad.–Asuntos económicos y presupuestarios de la Fundación Universi-

dad-Sociedad.–Inventario del patrimonio de la Universidad.–Dirección del personal de administración y servicios de la Univer-

sidad.–Obras, mantenimiento y servicios generales.–Residencia Universitaria.Decimosegundo.–Delegación de competencias.1. Con carácter general, se delega en los Vicerrectores y el Ge-

rente:–Las competencias en materia de autorización y adjudicación de gasto,

en los términos que anualmente se establezcan en la regulación específica contenida en la normativa presupuestaria de cada ejercicio económico.

–La formalización de convenios con otras Universidades e Institu-ciones públicas o privadas en el ámbito de sus competencias salvo los expresamente exceptuados por el Rector de la Universidad.

–La resolución de las reclamaciones relativas a los procesos de su ámbito de actuación o, en su caso, elevación a los órganos competentes de la propuesta de resolución correspondiente.

2. Se delega en el Vicerrector de Economía, Planificación y Profeso-rado el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de las siguientes materias, dentro del área respectiva:

–Convocatorias de concursos para el acceso a plazas de los cuerpos docentes universitarios, convocatorias de concursos u otros sistemas selectivos para provisión de plazas de personal docente e investigador, así como la formalización de los documentos administrativos que afecten a la vida administrativa del personal docente e investigador, a excepción de aquéllos relativos al nombramiento y cese del profesorado funcionario.

3. Se delega en el Vicerrector de Investigación el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de las siguientes materias, dentro del área de Investigación:

–La resolución del proceso de matriculación de los estudiantes de doctorado en la Universidad.

–La resolución de los traslados de expedientes de los estudiantes de doctorado.

–La presidencia de la Comisión de Investigación, del Comité de ética, experimentación animal y bioseguridad, del Consejo Editorial y de Consejo de Biblioteca.

–Convocatorias de concursos u otros sistemas selectivos para la contratación de personal investigador para el desarrollo de proyectos de investigación científica o técnica, así como la formalización de documentos relativos a su contratación y extinción laboral.

–Contratos celebrados al amparo del artículo 83 de la LOU salvo los expresamente exceptuados por el Rector de la Universidad.

–Diseño, verificación, implantación, seguimiento y acreditación de titulaciones oficiales de doctorado.

4. Se delega en la vicerrectora de Enseñanzas el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de las siguientes materias, dentro del área respectiva:

–La resolución de los procesos de diseño, verificación, implantación, seguimiento y acreditación de titulaciones oficiales de Grado y Máster.

–La organización de cursos y programas de formación del personal docente e investigador.

–La resolución del calendario académico, del calendario de proce-dimientos administrativos y de los criterios reguladores de la admisión y matriculación de los estudiantes en la Universidad.

–Los procedimientos para la elaboración de la propuesta de progra-mación docente de la Universidad y la tramitación de sus ajustes.

–La Presidencia de la Comisión de Estudios de Posgrado.

5. Se delega en la Vicerrectora de Estudiantes, Empleo y Emprendi-miento, el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad en relación con las siguientes materias, dentro del área respectiva:

–La resolución del proceso de admisión de los estudiantes de nuevo ingreso en la Universidad.

–La resolución del proceso de matriculación de los estudiantes de la Universidad.

–La resolución de los traslados de expedientes y accesos a segundos ciclos.

–La resolución de los procedimientos de intercambio de estudiantes en el marco de los convenios y programas nacionales.

–La presidencia de la Comisión de Spin Offs de la Universidad Pública de Navarra.

6. Se delega en el Vicerrector de Internacionalización el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de la siguiente materia, dentro de la respectiva área:

–La resolución de los procedimientos de intercambio de estudiantes en el marco de los convenios y programas internacionales.

–La presidencia de la Comisión de Internacionalización.7. Se delega en el Gerente de la Universidad el ejercicio de todas las

atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de las siguientes materias dentro del área de Gerencia y Administración Universitaria:

–La dirección orgánica y funcional, cuando así proceda, del personal de administración y servicios de la Universidad.

–La organización del funcionamiento y determinación de los métodos de trabajo de la administración universitaria.

–La presidencia del Comité de Seguridad y Salud, y las facultades de decisión y negociación en dicho ámbito.

–Convocatorias de concursos u otros sistemas selectivos para pro-visión de plazas de personal de administración y servicios, así como la formalización de los documentos administrativos que afecten a la vida administrativa del personal de administración y servicios, a excepción de aquéllos relativos al nombramiento y cese de funcionarios

–Aquellas competencias que expresamente se le asignen en las Bases de Ejecución Presupuestaria.

Decimotercero.–Régimen de Delegación.El régimen de la delegación de competencias se ajustará a lo esta-

blecido en la Ley 30/1992 de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Las resoluciones administrativas que se adopten en ejercicio de la delegación de competencias indicarán expresamente esta circunstancia, haciendo referencia expresa a la presente Resolución.

Los Vicerrectores y el Gerente informarán al Rector de los actos admi-nistrativos y resoluciones que se dicten en virtud de esta delegación.

Las resoluciones y actos administrativos que se adopten en ejercicio de la delegación de competencias a que se refiere el artículo anterior tendrán los mismos efectos jurídicos que si hubieran sido dictados por el órgano delegante, por lo que pondrán fin a la vía administrativa y, en consecuencia, serán impugnables en vía administrativa mediante la interposición del recurso potestativo de reposición ante el Rector, o bien directamente ante la jurisdicción contencioso-administrativa, mediante la interposición del correspondiente recurso contencioso.

Decimocuarto.–Avocación.El Rector en cualquier momento podrá avocar para sí el conocimiento

de un asunto cuya resolución haya sido objeto de delegación, cuando circunstancias de índole técnica, social, o jurídica lo hagan conveniente.

Decimoquinto.–Suplencia.Con carácter general, en caso de vacante, ausencia o enfermedad

del Rector de la Universidad Pública de Navarra así como en los casos previstos en el artículo 36.3 de los Estatutos de la Universidad, el Rector será sustituido por el Vicerrector por él designado, y, en su defecto, por el Vicerrector de mayor antigüedad como Profesor de la Universidad Pública de Navarra, que reúnan la condición de Catedráticos de Universidad.

En el supuesto de que el Vicerrector al que correspondiese dicha suplencia también se encontrara ausente, le corresponderá asumir la misma al Vicerrector que le suceda al anterior en antigüedad como profesor de los cuerpos docentes universitarios, y así sucesivamente.

En ausencia del Secretario General asumirá temporalmente sus funciones el Vicesecretario General de la Universidad.

En caso de vacante ausencia o enfermedad del Gerente de la Uni-versidad éste será sustituido por el vicegerente y en caso de ausencia de éste por Vicerrector de Economía Planificación y Profesorado.

En caso de vacante ausencia o enfermedad de un Vicerrector éste será sustituido por el titular del vicerrectorado que corresponda según el siguiente orden de prelación:

–Economía, Planificación y Profesorado.

–Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales.–Investigación.–Enseñanzas

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–Estudiantes, Empleo y Emprendimiento–Internacionalización

DISPOSICIÓN FINAL

La presente Resolución entrará en vigor el día de su publicación en el Boletín Oficial de Navarra.

Pamplona, 24 de junio de 2015.–El Rector, Alfonso Carlosena Gar-cía.

F1509741

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO RURAL, MEDIO AMBIENTE Y ADMINISTRACIÓN LOCAL. Comunicación del trámite de infor-mación pública.

Expediente de Autorización Ambiental Integrada, promovido por Re-cuperaciones Medioambientales Artica, S.L.

De conformidad con lo dispuesto en el artículo 15 del Reglamento de desarrollo de la Ley Foral 4/2005, de 22 de marzo, de Intervención para la Protección Ambiental, aprobado por el Decreto Foral 93/2006, de 28 de diciembre, se hace público que, durante un periodo de treinta días hábiles, contados a partir de la fecha de publicación de este anuncio en el Boletín Oficial de Navarra, quedará a disposición del público en las dependencias

del Departamento de Desarrollo Rural, Medio Ambiente y Administración Local, en calle González Tablas, 9, Planta baja, en Pamplona, en horas de atención al público (8:30 a 14:30 horas), la documentación incluida en dicho expediente, a fin de que cualquier persona física o jurídica pueda

examinarla y, en su caso, formular alegaciones en el mencionado plazo

de treinta días hábiles.Acto que se comunica: Autorización Ambiental Integrada.Código Expediente: 0001-0038-2015-000013.Instalación: Establecimiento de recogida y selección de residuos

metálicos y baterías de plomo.Titular: Recuperaciones Medioambientales Artica, S.L.Emplazamiento: Av. Hermanos Noain, 52. Polígono 22, parcela 276

y 272, Ansoáin/Antsoain.Coordenadas: UTM-ETRS89, huso 30N, X: 610.400,541 e Y:

4.743.041,635.Municipio: Ansoáin/Antsoain.Proyecto: Recogida y selección de residuos NP y baterías de plo-

mo.Pamplona, 21 de mayo de 2015.–El Director del Servicio de Calidad

Ambiental, Pedro Zuazo Onagoitia.F1507802

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4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

La Universidad Pública de Navarra dispone de sistemas de información diversos de carácter general para el conjunto de la Universidad sobre la oferta formativa y lo relativo al acceso, matriculación, becas, servicios múltiples, etc. Los principales cauces de difusión son:

a) Web propia: su actual grado de implementación la ha convertido en el principal medio de información del Máster/Posgrado Oficial actual, como se atestigua por la creciente presencia de alumnado extranjero hispanohablantes y de estudiantes de otras Comunidades Autónomas. También es un instrumento para mantener al alumnado informado sobre temas de especial interés para el buen desarrollo de las actividades docentes e investigadoras del propio Máster.

b) Oficina de información al estudiantado: Ofrece información precisa y completa antes y después del acceso al Máster. Su atención es personalizada y a través de diferentes vías: teléfono, correo electrónico o presencial.

c) Presencia institucional en Ferias Educativas en España y en diferentes países del mundo. El Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria de la Universidad Pública se ha centrado, sobre todo, en América Central y del Sur, aunque en el último año se ha ampliado la presencia en Europa y Asia.

d) La Universidad cuenta, asimismo, con la colaboración de Fundaciones u otras entidades, con las que se han firmado convenios, que difunden también la oferta formativa. Una de las entidades con las que se viene es la Fundación Carolina, que oferta y concede becas a estudiantes procedentes de América Central y Sur.

e) Plan de Tutoría: En dicho plan se prevé la tutela de cada estudiante desde su admisión y, por tanto, durante el proceso de matriculación.

El Departamento de Trabajo Social, en colaboración con la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, pone a disposición del estudiantado de nuevo ingreso otros sistemas de información, orientación y acogida. Su labor se ha definido por ser de proximidad y de atención individualizada. La Comisión Académica del Máster, el equipo académico y el personal administrativo asumen funciones informativas (teléfono, e-mail, aula virtual, etc.) y de organización de los procedimientos de acogida y orientación.

Por su parte, la Comisión Académica del Máster es el referente clave en materia de acogida y orientación. Hasta la fecha se han organizado sesiones informativas y de orientación entre el alumnado del último curso del grado en Trabajo Social. Además, a comienzo de cada curso, se realizan sesiones informativas para el alumnado de 1º y 2º curso del Máster. En cuanto al perfil de ingreso, el Máster está principalmente dirigido a estudiantes o profesionales del ámbito del Trabajo Social y de las Ciencias Sociales, así como a todas las personas interesadas en ampliar su formación o experiencia profesional en la intervención con individuos, familias y grupos.

Es recomendable que el alumnado posea, además de formación de nivel grado o similares en el ámbito de las ciencias sociales, las siguientes características personales y académicas:

o compromiso social y ético,

o habilidad para las relaciones interpersonales,

o constancia y responsabilidad en el trabajo,

o curiosidad científica,

o capacidad para el trabajo en equipo,

o capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones,

o competencia en expresión oral y escrita,

o competencia en el manejo de herramientas informáticas básicas.

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Sumado a esto, la experiencia laboral en los ámbitos de intervención social será un acervo competencial que será de gran ayuda para el seguimiento fructífero de la formación de Máster.

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5. 1. Plan de Estudios El plan de estudios del Máster se articula en una estructura modular. Se ha constatado que facilita, en primer lugar, una organización más flexible y capaz de responder con mayor eficacia a los objetivos de formación previstos. En segundo lugar, se ha demostrado que facilita la incorporación de estudiantes provenientes de diplomaturas, grados y licenciaturas. Por último, posibilita un cierto grado de elección del contenido que ha de cursar cada estudiante.

Se entiende el módulo como una unidad académica que incluye varias materias que constituyen una unidad organizativa dentro del plan y la materia como otra unidad académica que incluye una o más asignaturas.

El plan del Máster se estructura en lo formal en base a tres ejes: duración, estructura temporal y obligatoriedad-optatividad. En cuanto a los contenidos se divide en dos partes: Generales o relacionados con el título del Máster y Específicos, relacionados con el módulo de especialización elegido que, a su vez, se refieren a campos en los que se interviene desde el Trabajo Social y otras ciencias sociales.

Ejes básicos de la estructura del Título

a) Duración: dos cursos académicos.

b) Estructura de las enseñanzas: se articula en semestres, en este caso en cuatro, siguiendo el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de fecha 23 de junio de 2008, sobre directrices generales para el diseño de los Grados y Máster.

El Título consta de 120 créditos ECTS, distribuidos a razón de 30 créditos ECTS en cada uno de los cuatro semestres, siendo cada una de las asignaturas de seis créditos ECTS.

Semestre MóduloObligatorio

Módulosespecialización/Seminarios Prácticas TrabajoFindeMáster Total

1º 24 6 30

2º 24 6 30

3º 24 6 30

4º 18 12 30

Total 48 42 12 18 120

c) Obligatoriedad/Optatividad: La formación obligatoria se concentra en los dos primeros semestres del primer curso, con la excepción del Trabajo de Fin de Máster. La especialización es optativa y se distribuye en los dos semestres del segundo curso, junto con el citado Trabajo de Fin de Máster.

La distribución de los créditos del Título expuesta se sintetiza atendiendo a las distintas modalidades de materia/asignatura como se recoge en el siguiente cuadro:

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TIPO DE MATERIA/ASIGNATURA CRÉDITOS ETCS

Obligatorias 48

Optativas 42

Prácticas 12

Trabajo Fin de Máster 18

CRÉDITOS TOTALES 120

5.1.1. Estructura de las enseñanzas por módulos

Se propone una estructura modular flexible por lo que se constituyen los módulos en función del criterio de su carácter obligatorio u optativo dentro del Plan, así como de los perfiles (profesional e investigador) que se quieren desarrollar. Se trata de:

1. Módulo de materias/asignaturas obligatorias

2. Módulo integrador (Prácticas y supervisión y TFM)

3. Módulo de especialización (oferta de optatividad)

1. Módulo de intervención social obligatorio

Este módulo se desarrolla a lo largo del primer curso (primer y segundo semestre) y comprende 8 materias/asignaturas de 6 créditos ECTS cada una. Todas ellas tienen carácter obligatorio por cuanto aportan contenidos y competencias generales de la intervención social con individuos, familias y grupos. Suponen un acercamiento multidisciplinar a partir del cual poder seleccionar el itinerario formativo y la especialización en uno o varios campos de intervención social.

SEMESTRES

PrimeroCréditosECTS

Intervenciónsocialconfamilias 6

Modelosytécnicasdeintervenciónsocial 6

Intervenciónpsicosocialcongrupos 6

Epistemología:eltrabajosocialenelmarcodelascienciassociales 6

Total 24

SegundoCréditosECTS

Intervenciónsocioeducativa 6

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Dilemaséticosdelaintervenciónydelatomadedecisiones 6

Principiosbásicosdelainvestigación 6

Políticassocialesentransformación 6

Total 24

Totalmaterias/asignaturasobligatorias 48

2. Módulo integrador (Prácticas y supervisión y TFM)

Bajo este epígrafe se engloban dos materias/asignaturas de carácter obligatorio que conforman las Prácticas y supervisión (12 créditos ECTS) y el Trabajo Fin de Máster (18 créditos ECTS). Por su carácter integrador estas materias/asignaturas tienen un desarrollo anual.

La materia/asignatura Prácticas y supervisión ha de proporcionar a parte del estudiantado la posibilidad de acercarse al ejercicio profesional y a otra parte la posibilidad de profundizar en él, para lo cual será de especial interés integrar tanto los conocimientos previos al Máster como los adquiridos en el módulo de materias/asignaturas obligatorias.

Para el desarrollo de Prácticas y supervisión se tiene en cuenta la experiencia en la Diplomatura y en el Grado de Trabajo Social y en el Máster Oficial en Bienestar Social. Existe una estrecha vinculación con instituciones sociales externas a la Universidad Pública de Navarra en las que participan activamente los profesionales-supervisore/as de dichas entidades así como los docentes, quienes tienen una importante trayectoria profesional y de supervisión de prácticas.

El Trabajo Fin de Máster, por su parte, adquiere gran relevancia en la formación de cualquiera de los dos itinerarios establecidos en el Título. Por su naturaleza integradora es un buen barómetro del nivel de formación teórico-metodológica de cada estudiante. Como en el caso de la materia/asignatura Prácticas y supervisión, su relevancia formativa supone concederle una representación destacada en el conjunto del Título. Así, se le han asignado 18 créditos ECTS o el 15% del total de créditos. La supervisión, orientación y valoración de los trabajos será individual y correrá a cargo de un doctor/a, pudiendo contar con la colaboración de docentes no doctores especialistas en la materia objeto de estudio. El Trabajo Fin del Máster ha de permitir a cada estudiante desarrollar, con amplitud y profundidad, algún tema relevante de los estudiados en el Máster y ha de suponer un paso importante hacia la práctica profesional o la realización del doctorado.

3. Módulo de especialización

El módulo de especialización se subdivide en un colectivo o campo de intervención social que se presenta como optativo dentro del Título. En cada materia de especialización hay varias asignaturas de 6 créditos ECTS cada una. El alumnado elegirá 24 créditos ECTS para completar dicha materia de especialización.

La propuesta del Título incluye las siguientes materias de especialización:

- Género

- Inmigración e Intervención Social

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- Intervención social con Familia, Infancia y Adolescencia

- Investigación social aplicada.

Las tres primeras proporcionan herramientas más específicas para la intervención profesional con individuos, familias, grupos.

La materia de Investigación Social Aplicada se ofrece para garantizar la formación adecuada de investigadores en este campo y facilitar su acceso al doctorado.

4. Seminario Internacional

La oferta formativa de optatividad se completa con un Seminario Internacional con las siguientes características.

o Versará sobre un tema relacionado con los contenidos del Máster, que podrá variar cada año.

o Estará organizado conjuntamente por varias universidades (al menos dos) de diversos países (al menos dos).

o Estará impartido por profesorado de las universidades organizadoras.

o Participarán estudiantes de las universidades colaboradoras. Para ello se organizarán fórmulas de apoyo a la movilidad.

o Se impartirá intensivamente durante dos semanas, en dos universidades distintas.

o El idioma de impartición dependerá de la procedencia del alumnado y profesorado participante.

o Supondrá un total de 6 créditos ECTS.

5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios

En el apartado anterior se ha expuesto la estructura del plan de estudios del Máster Universitario en Intervención social con individuos, familias y grupos. Un plan con una estructura coherente tanto en su secuenciación como en su contenido. Durante el primer año, el módulo de intervención social obligatorio aporta al alumnado una serie de herramientas de tipo metodológico o conceptual para la intervención social en cualquier ámbito, así como para el análisis y para la reflexión sobre la misma. En paralelo, las prácticas externas ofrecen un espacio para la aplicación y experimentación de todos estos conocimientos.

Las materias de especialización, por el contrario, se centran, cada una de ellos, en un ámbito específico en el que se realiza la intervención social. El objetivo es que la especialización del alumnado no sea exclusivamente formal o metodológica, sino que se profundice en el conocimiento de un campo a un nivel de alta especialización. Esto supone que los contenidos de cada materia incorporan un análisis en profundidad de los problemas sociales que aparecen en ese ámbito, un conocimiento minucioso de los recursos disponibles y de las políticas que se aplican, así como de los debates que se plantean en su proceso de transformación, y finalmente una reflexión sobre las implicaciones metodológicas que la intervención social tiene en ese ámbito concreto y sobre la forma en la que se concreta en la práctica profesional.

Por su parte, la materia de investigación social aplicada ofrece una posibilidad de profundizar en el manejo de métodos y técnicas de investigación a un nivel avanzado, de tal forma que el alumnado que opte por este itinerario, combine este

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módulo con otro de los módulos optativos que le especialice en un campo concreto en el que poder desarrollar su investigación.

Mecanismos de coordinación

La dirección académica del Máster será ejercida por una Comisión Académica que será nombrada por la Comisión de Estudios de Posgrado, a propuesta del Centro, de entre el profesorado permanente a tiempo completo que participa en el mismo. Esta Comisión Académica estará constituida por, al menos tres docentes, de los cuales uno actuará como Director/a Académico del Máster, otro como Responsable de Calidad del Título y otro como Secretario/a. Además, se suele invitar a las reuniones de la Comisión a los coordinadores de cada una de las materias de especialización del Máster. Las funciones de la Comisión incluyen la resolución de cuestiones de gestión ordinaria y la atención a las demandas del alumnado. Asimismo, ejercerá la labor de coordinación docente del Máster y se encarga de asignar a cada estudiante, en el momento de su admisión, un profesor tutor.

El/la tutor/a asumirá, como se indicó anteriormente, de favorecer el progreso de transición, acogida e integración del alumnado, ofrecer información diversa, facilitar su progreso académico, ayudar a diseñar el plan curricular personal, identificar las dificultades que se encuentra en sus estudios y analizar las posibles soluciones y, asimismo, orientar en la inserción laboral y salidas profesionales.

Como la práctica totalidad de los docentes del Máster pertenecen al Departamento de Trabajo Social, es en el Consejo de Departamento donde se vienen tomando las decisiones respecto de la asignación docente y su articulación. Existe también una Comisión de calidad que depende de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. El responsable de calidad del Máster acude a las reuniones de esa Comisión de calidad que son convocadas por el Decano de la Facultad.

Itinerarios Formativos

La secuenciación completa del proceso formativo de cada estudiante desde su admisión queda resumida en el siguiente gráfico.

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Como se puede observar, la presentación y defensa del Trabajo de fin de Máster no solo supone la finalización del máster, sino que abre un nuevo camino. Las dos orientaciones que se recogen, mercado laboral e investigación, responden a los dos itinerarios del propio Título. Se ofertan como itinerarios el profesional y el investigador. Por lo ya expuesto, la elección de uno de los itinerarios se realiza en el segundo curso, cuando se opta por la especialización.

El itinerario profesional está orientado a la intervención social en diferentes ámbitos o sectores sociales. La complejidad de la sociedad actual y la detección de problemáticas de fuerte impacto social requieren una mayor especialización de diferentes profesionales y de quienes se incorporen al mercado laboral.

El alumno o alumna que desee seguir este itinerario tiene varias opciones: cursar cuatro asignaturas de una misma materia de especialización, elegir tres de una especialización y la cuarta de otra… En cualquier caso se encontraría con una especialización en un sector o ámbito de aplicación. Aunque les suponga realizar

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más créditos, algunos alumnos eligen incluso cursar dos materias de especialización.

El itinerario investigador está orientado, por su parte, a profundizar en la investigación social. Con este itinerario se pretende formar al alumnado interesado en la investigación, que podrá seguir en el doctorado y en la realización de la tesis doctoral o bien dedicarse a la investigación aplicada en distintos ámbitos relacionados con la intervención social (procesos de planificación y de evaluación de servicios sociales, análisis de problemas sociales, etc.). Para ello, se oferta una materia de especialización muy específica: la investigación social aplicada.

La flexibilidad expuesta en la elección de las materias de especialización en el itinerario profesional afecta también al itinerario investigador, ya que es posible realizarlo en su conjunto o parcialmente. Al alumnado que quiera encaminarse al doctorado se le recomendará, en cualquier caso, la realización del mismo.

Las posibilidades que se ofrecen a los y las estudiantes para diseñar su propio curriculum formativo y el interés por potenciar tanto la investigación como la especialización profesional justifican la propuesta de los dos itinerarios del Título. Esta propuesta de módulos y materias/asignaturas de los dos itinerarios ofrece combinaciones de asignaturas que abren la puerta a cursar el doctorado.

En este proceso ha de tenerse en cuenta la normativa de permanencia de los estudiantesvigente en la Universidad Pública de Navarra. Dicho marco normativo es el Acuerdo 15/2011, de 8 de noviembre, del Consejo Social por el que se aprueban las Normas de Permanencia de los Estudios de Máster Universitario de la Universidad Pública de Navarra (la RESOLUCIÓN 26/2012, de 16 de enero, del Rector de la Universidad Pública), sometido a modificación parcial en el Acuerdo 3/2013, del Consejo Social de la UPNa (la RESOLUCIÓN 948/2013, de 18 de junio, del Rector de la Universidad Pública).5.2.Planificaciónygestióndelamovilidaddeestudiantespropiosydeacogida

El Departamento de Trabajo Social ha promovido la movilidad internacional de los estudiantes del Grado de Trabajo Social. La consolidación de la oferta de plazas para los programas de movilidad internacional, así como de demanda ha sido fruto de la dinámica conjunta de dos actores en este proceso: La Oficina de Relaciones Internacionales, dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales, encargada de la organización administrativa de dichos programas, y la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, que a través del Coordinador/a de Movilidad Internacional de Trabajo Social y de los Responsables de Movilidad, ha venido impulsando la organización académica de la movilidad de los estudiantes de las diferentes titulaciones de la Facultad.

A la trayectoria consolidada se suma que, desde la implantación de los Másteres Oficiales en la Universidad Pública de Navarra (curso 2006-2007), el Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internaciones ha impulsado la captación de estudiantes del extranjero. Por un lado, ha potenciado la difusión de la oferta de dichos Másteres, sobre todo en América Central y Sur, a través de diferentes ferias especializadas. Por otro, ha logrado captar el apoyo de entidades, como la Fundación Carolina, para la concesión de becas a estudiantes de América Latina. Desde el curso 2007-2008 y hasta el curso 2010-2011 se han incorporado 3 personas becarias por curso en nuestro actual Máster Oficial.

En cuanto a la movilidad de nuestro estudiantado, se ha contado con el respaldo de dicho Vicerrectorado para facilitar la concurrencia a becas/ayudas para la movilidad convocadas por diferentes entidades, así como para el intercambio entre personas de nuestro estudiantado y las procedentes de las Universidades europeas con las que se mantienen convenios.

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Está previsto aumentar la movilidad del alumnado del Máster a través de cauces ya consolidados como el Programa Erasmus.

El propio Departamento de Trabajo Social cuenta para la planificación y gestión de la movilidad de estudiantes con una persona responsable para las relaciones exteriores, apoyada por una persona del equipo de dirección. Entre sus tareas también tiene asignada la incorporación al Plan de Tutoría del alumnado de acogida, tras las sesiones de acogida y orientación programadas por el Vicerrectorado y el equipo docente del Máster.

5.2.1. Criterios Generales

Presentamos aquí los criterios generales sobre los mecanismos de apoyo y orientación en los programas de movilidad internacional en los que intervendrá alumnado de nuestro Máster.

I.- ORIENTACIÓN Y APOYO ADMINISTRATIVO:

La persona que estudia el Máster recibe toda la orientación y apoyo administrativo en relación con las convocatorias de movilidad anuales, en la Oficina de Relaciones Exteriores que centraliza la cooperación en el ámbito internacional.

Dicha Oficina:

o Informa y asesora a cada estudiante sobre las diferentes actividades de cooperación en el ámbito internacional.

o Gestiona los programas internacionales de movilidad dirigidos a la comunidad universitaria.

o Informa, promueve y gestiona las diferentes actividades de cooperación internacional al desarrollo llevadas a cabo desde la Universidad.

II.- ORIENTACIÓN Y APOYO ACADÉMICO:

Cada estudiante del Máster tendrá, en su programa de movilidad, un triple apoyo y orientación docente:

o Su profesor/a Coordinador/a de Movilidad del Departamento, que le orienta sobre la elección del programa de movilidad más conveniente, le ayuda a elaborar el Compromiso de Estudios y lo dirige a su correspondiente Responsable de Movilidad.

o Su profesor/a Responsable de Movilidad, que le orienta sobre las condiciones académicas específicas de la movilidad, le ayuda a elaborar el Compromiso de Estudios, le pone en contacto con el Tutor/a de la universidad de destino, realiza un seguimiento online de la estancia, modifica el Compromiso de Estudios si es necesario y convalida, finalmente, las calificaciones recibidas del Compromiso de Estudios conjuntamente con el docente Coordinador de Movilidad.

o Su profesor/a Tutor en la Universidad de acogida, que le orienta en la elección final de las materias del Compromiso de Estudios, le pone en contacto con el profesorado, realiza su seguimiento académico y envía el informe final con las calificaciones obtenidas.

III.- NORMAS GENERALES SOBRE ORIENTACIÓN, APOYO Y ELIGIBILIDAD

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Las normas generales que orientan el proceso de gestión de las plazas de movilidad son las siguientes:

o Existe una convocatoria anual, general y unificada, con la oferta de todos los programas de movilidad, hacia el mes de octubre.

o Existe una convocatoria extraordinaria, con las plazas aún no cubiertas y de nuevos programas, en el mes de marzo-abril.

o Tras la oferta anual de octubre, se realiza una charla informativa sobre los programas que se ofrecen y/o que se reservan en prioridad o exclusivamente al Máster.

o Tras el proceso de selección de personas candidatas, se realizan charlas informativas, en cada programa, para las personas seleccionadas.

o Una vez publicadas las plazas asignadas en el tablón de anuncios del Servicio de Relaciones Exteriores, los y las estudiantes deberán asistir a una reunión de aceptación o renuncia de plazas.

o Cada estudiante que acepta la movilidad debe rellenar, junto con su Responsable de Movilidad, un Compromiso de Estudios, que indique las asignaturas de su titulación objeto de reconocimiento académico y los estudios equivalentes a realizar en la Universidad de acogida.

o Salvo casos excepcionales, un alumno/a no puede cursar en el extranjero una asignatura que haya suspendido previamente.

o Toda modificación al Compromiso de Estudios debe hacerse un mes después del inicio de las clases en la Universidad de destino.

5.2.2. Normativa de la Universidad Pública de Navarra para la organización de la movilidad del estudiantado propio y de acogida

Las normas reguladoras de los programas internacionales de movilidad de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra, han sido aprobadas por Acuerdo de la Junta de Gobierno de 3 de julio de 2001, y modificadas por las Resoluciones 211/2003 de 28 de febrero (Acuerdo del Consejo de Gobierno Provisional de 27 de febrero de 2003), 1501/2003 de 30 de diciembre (Acuerdo del Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2003) y 1477/2004 de 9 de diciembre (Acuerdo del Consejo de Gobierno de 2 de diciembre de 2004). Dichos Acuerdos han sido publicados en el Boletín Oficial de Navarra (BON), con fechas: BON Nº 113 - 17 de septiembre de 2001 y modificaciones: BON Nº 59 - 12 de mayo de 2003, BON Nº 17 - 9 de febrero de 2004 y BON Nº 1 - 3 de enero de 2005.

En dichas normas se regulan los procedimientos para la participación de la Universidad Pública de Navarra en programas de movilidad de estudiantes con Universidades extranjeras, de forma que queden garantizadas la calidad académica y el reconocimiento de los estudios realizados.

Con base en dicha normativa, el Vicerrectorado de Estudiantes y de Relaciones Internacionales de la Universidad Pública de Navarra desarrolla diversos programas de movilidad internacional y cooperación interuniversitaria:

A. Movilidad internacional:

1. Erasmus

2. Virrey Palafox

3. ISEP USA

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4. ISEP Multilateral

5. ANUIES-CRUE

6. Convenios bilaterales

7. Formación Solidaria

B. Otros programas de cooperación interuniversitaria:

1. Acción Jean Monnet

2. Programa Alfa

3. Programa Alban

4. Programa Tempus

5. AUNP

6. Asia-Link

7. UE-USA

8. UE-Canada

9. UE-China

10. Erasmus-Mundus

11. Programa Meda

C. Ayudas para realizar acciones internacionales

La oficina de Relaciones Internacionales se encarga de realizar las convocatorias para dichos programas.

5.2.3. La movilidad internacional del estudiantado propio

Enunciada la normativa de la Universidad para la gestión y organización de la movilidad y los distintos programas en los que se participa actualmente, el Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales de la Universidad tiene previsto extender los actuales programas internacionales de movilidad al alumnado de los Máster y Doctorado desde el curso 2009-2010.

A.- ERASMUS

Erasmus es el programa de la Unión Europea para la cooperación en el ámbito de la Educación Superior. La movilidad de estudiantes y personal docente desempeña un papel esencial en la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Del mismo modo se contempla en el nuevo Programa la movilidad del personal de servicios docente y no docente, así como del personal de empresas con fines de formación. La opción que se propone es para cursar alguna materia/asignatura o un módulo en alguna de las universidades con la que se ha firmado ya un convenio y cuenta con programas de Máster. Desde el curso 2009-2010, nuestro alumnado ha podido conocer y articular su formación en 6 países europeos con los que ya se tenía relación previa en la formación de grado y, en algún caso incluso, se habían realizado algunas pruebas de movilidad en posgrado (Alemania y Suecia).

B.- Programa internacional de Movilidad VIRREY PALAFOX

El Programa Virrey Palafox es un programa propio de la Universidad Pública de Navarra de intercambio de estudiantes con universidades latinoamericanas. Las

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universidades que participan han sido seleccionadas por la propia Universidad, que garantiza la calidad de las mismas, así como la existencia de oferta formativa de igual nivel a nuestra propuesta de Máster y una ágil articulación al contar con una estructuración académica diseñada. El amplio abanico de formación de posgrado de la UNAM de México en el ámbito del trabajo social y la intervención social y comunitaria permite unos primeros pasos en la oferta de movilidad en lengua castellana con bastantes garantías.

5.2.4. La secuencia del proceso de movilidad

1.- Convocatoria y resolución de plazas

El Rector, a instancias del Vicerrector o Vicerrectora correspondiente, aprueba las plazas ofertadas para la movilidad. El número de plazas, al igual que las bases y las características del proceso son publicados en los tablones y en la WEB de la Universidad Pública de Navarra. A su vez, se realizan reuniones informativas dirigidas a estudiantes de posgrado/máster previas y durante al plazo de presentación de solicitudes por parte de la Sección de Relaciones Exteriores. El alumnado interesado debe presentar la correspondiente solicitud, cuya resolución se publicará en una lista de preselección, señalando los plazos de reclamaciones y su resolución definitiva. En su caso, se hará una prueba de idioma. Se publicarán unas listas provisionales, que deberán contar con el visto bueno del Coordinador de Relaciones Internacionales. Tras el período de resolución de las reclamaciones, se publicará la lista definitiva y se celebrará una reunión en la sección de Relaciones Exteriores con los estudiantes seleccionados para entregarles la documentación y explicarles los trámites a realizar.

2.- Compromiso de estudios

Cada estudiante firmará el documento de aceptación/renuncia de plaza concedida y de las ayudas económicas asignadas. El documento será presentado en plazo en la Sección de Relaciones Exteriores. Se procederá a la firma del Compromiso de Estudios y se entrará en contacto con las universidades socias para comunicar los nombres de las personas seleccionadas. Se envía la documentación referida a la institución de destino a los estudiantes.

3.- Estancia en la Universidad de destino

El comienzo de la estancia coincidirá con el inicio de los períodos académicos (primer o segundo semestre) de la Universidad de destino. Habrá que presentar el Compromiso de Estudios en la Universidad de destino y matricularse en las asignaturas pertinentes. A su vez, se notificará al Responsable de Movilidad de cualquier modificación del Compromiso de Estudios para su autorización y tramitación. Durante el transcurso de la estancia estarán tutelados por la persona representante de movilidad de la Universidad de destino, así como por la Responsable de Movilidad de la Universidad Pública de Navarra. Ambas velarán por la correcta integración del alumnado y la consecución del compromiso de estudios pactado. El fin de la estancia tendrá lugar coincidiendo con el final de los períodos académicos de la Universidad de destino.

4.- Reconocimiento de estudios

Cualquier estudiante de la Universidad Pública de Navarra que participe en programas de movilidad o intercambio gozará del reconocimiento académico correspondiente, siempre que los programas se acomoden a los requisitos establecidos en la normativa de programas de movilidad. Para ello, la Universidad

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de acogida remite a la Sección de Relaciones Internacionales el certificado oficial de notas. Esta sección traslada al Responsable de Movilidad dicho documento. Basado en el Compromiso de Estudios y el certificado oficial remitido, el Responsable de Movilidad trasforma las notas a nuestro sistema, formalizando el documento de Reconocimiento de Estudios. El Coordinador de Relaciones Internacionales certifica dicho documento remitiéndolo a la Sección de Ordenación Académica y la Sección de Relaciones Exteriores. El estudiante deberá cumplimentar y entregar en la Sección de Relaciones Exteriores (en el plazo asignado), el justificante de realización del periodo de estudios en el extranjero y el informe Final del o la Estudiante. Por último, la Sección de Ordenación Académica incorporará al expediente académico de cada estudiante las asignaturas superadas.

5.2.6. Estudiantes de acogida

La Universidad Pública de Navarra cuenta, asimismo, con un Programa de acogida de estudiantes del extranjero. Habrá que diferenciar entre quienes llegan a través de programas de movilidad y, por tanto, por un período parcial a los estudios de Máster, y quienes llegan con becas de estudio de sus países de origen o de entidades privadas. Todas estas personas son consideradas estudiantes de la Universidad Pública de Navarra a todos los efectos, aunque varíe el período de estancia.

Cada estudiante del extranjero que forma parte de un programa de movilidad, una vez aceptada su solicitud, se matricula en la Universidad Pública de Navarra en las condiciones reflejadas en los convenios o programas internacionales mediante los cuales se produce su incorporación. La matrícula se realiza con un código especial. La documentación exigida para la formalización de la matrícula viene determinada por la Sección de Relaciones Exteriores.

Las normas reguladoras recogen la normativa para la acogida de estudiantes visitantes. Tienen la consideración de estudiantes visitantes quienes son estudiantes del extranjero, que no pudiendo integrarse en programas de movilidad ni en convenios bilaterales de intercambio, han logrado su admisión por la Universidad Pública de Navarra para cursar estudios parciales

Las principales actividades organizadas antes del inicio del curso son:

1. Reunión informativa con explicaciones sobre la Universidad, la ciudad y entrega de documentación.

2. Visita guiada por el Campus, realizada por el Servicio de Protocolo.

3. Reunión con los responsables del Servicio de Deportes y responsables de Actividades Culturales para la explicación de los respectivos servicios y posibilidades de participación.

4. Gestión y acciones de apoyo para la búsqueda de alojamiento realizada por la Sección de Relaciones Exteriores.

5. Todos los y las estudiantes serán recibidos por el Rector o Vicerrector en quien delegue.

La persona responsable de movilidad de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales se responsabiliza del asesoramiento docente de cada estudiante del extranjero y de prestar ayuda en los trámites más importantes que tales estudiantes deben realizar. Además, debe recabar de la Universidad de origen el compromiso de estudios de cada estudiante para devolverlo diligenciado y remitir el documento a la Sección de Relaciones Exteriores, a efectos de tramitación de la matrícula oficial de tal estudiante. Las calificaciones obtenidas por los y las estudiantes extranjeros se

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harán constar en actas diferentes a las de los estudiantes oficiales. A partir de dichas actas se podrán certificar las calificaciones.

El alumnado que llega por otros cauces para cursar el Máster completo contará con el apoyo, información y orientación dispensada por la Oficina de atención al estudiante, servicio de Máster/Doctorado y responsables del Departamento de Trabajo Social, así como de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.

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8. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación

Es preciso tener en cuenta que el Máster está dirigido en buena medida a

profesionales en activo que pretenden alcanzar un nivel de especialización profesional a

nivel de posgrado. Este alumnado difícilmente puede dedicarse a tiempo completo

a sus estudios por tener que compatibilizarlos con sus trabajos. Sin embargo, se ha

entendido que esta oferta tiene un gran interés para este alumnado, como lo demuestra el

alto nivel de demanda durante todos estos años. Además la mejora en su cualificación tiene

un efecto directo en la calidad del sistema de servicios sociales en el que mayoritariamente

están trabajando. Para este alumnado no puede plantearse el cálculo agregado de la

tasa de graduación sin tener en cuenta una previsión distinta del plazo en el que

deberían acabar sus estudios.

Las recomendaciones de la Comisión de Posgrado de esta Universidad permiten

distinguir tres tipos de situaciones:

a) El alumnado que se dedica a tiempo completo al Máster (matrícula de 60 créditos

anuales).

b) El alumnado que se dedica a media jornada (en torno a 30 créditos anuales)

c) El alumnado con dedicación reducida: la comisión de Posgrado de esta Universidad

establece una matrícula mínima de 20 créditos.

Actualmente no disponemos de información suficientemente desagregada para calcular

estos indicadores para los tres grupos. Se puede aportar, no obstante, una estimación

en base a la información facilitada por la Sección de Estudios de Posgrado y completada

por el Equipo de Dirección del Máster.

Desde la implantación se supuso unas tasas de rendimiento y éxito altas y bajo abandono.

Esta presunción se basa en los siguientes hechos:

1. Los estudiantes son en su totalidad titulados universitarios y, por lo tanto, ya han

demostrado su capacidad intelectual y de dedicación al estudio.

2. Las titulaciones previas son la base disciplinar de la formación que van a recibir y, por

lo tanto, cabe esperar un nivel de interés elevado y una formación suficiente para afrontar con

garantías la adquisición de los nuevos conocimientos.

No es fácil prever las nuevas tasas, ya que las circunstancias que han afectado a los y

las estudiantes del Título hasta la fecha pueden verse modificadas por razones diversas.

En cualquier caso, presentamos en la tabla adjunta los datos de que disponemos, que

han sido proporcionados desde el Sistema de Garantía Interno de Calidad (SGIC) de la

UPNa. Los datos más actuales sobre las tasas de graduación, abandono y eficiencia son del

curso 2013/2014 y en base a ellos se ha realizado la estimación de cara a los cursos

siguientes, tal y como aparecen reflejados en la Tabla 1.

Tabla 1. Estimación de las tasas de graduación, abandono y eficiencia.

INDICADORES Tasa estimada

Tasa de graduación 75%

Tasa de abandono 15%

Tasa de eficiencia 96%

JUSTIFICACIÓN DE LOS VALORES CUANTITATIVOS ESTIMADOS PARA LOS INDICADORES

PROPUESTOS

En general, cabe prever una ligera mejora en la tasa global de graduación (se ha

estimado al 75%), ya que en estos tres años ha ido creciendo la proporción de

estudiantes del extranjero y también de estudiantes con beca, lo que hará previsiblemente

aumentar la proporción de alumnado a tiempo completo y, con ello, la tasa de graduación

global. Pero también hay que tener en cuenta que muchos estudiantes realizan el Máster

en más de dos años. Esto se debe, o bien a que no son estudiantes con dedicación

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100% al Máster (y por tanto no cursan todas las asignaturas posibles en un solo curso

académico) o, en otros casos, a que deciden cursar más de un módulo de

especialización de los ofertados dentro de la estructura del Máster.

En cuanto a la tasa de abandono, al no tener datos posteriores a esa fecha, se ha

estimado un porcentaje similar al del curso 2013/2014 (del 15%).

Respecto a la tasa de eficiencia, el dato del 2013/2014 es del 96,9%. Teniendo en

cuenta dicho dato, se ha realizado una estimación similar (del 96%).

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El Máster Universitario en Intervención social con individuos, familias y grupos se viene impartiendo en la Universidad Pública de Navarra desde el curso 2010/2011 hasta la actualidad.

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1 / 59 - unavarra.esIdentificador : 4311913 2 / 59 3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos

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