036 063 se ciencias sociales 6 und-2_geografia fisica de la tierra

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

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Geografía física de la Tierra

En esta unidad... w Conocerás las eras geológicas de la Tierra.

w Estudiarás la estructura interna del planeta.

w Identifi carás las formas del relieve y los factores que lo modelan.

w Aprenderás a interpretar mapas y planos.

w Comprenderás el ciclo del agua.

w Explicarás las características de las aguas continentales y oceánicas.

w Conocerás el uso del agua como recurso indispensable para la vida.

Saberes previos– La Tierra es un gran sistema, que a su vez, esta

conformado por otros subsistemas como el relieve, las fuentes hídricas, el clima y los seres vivos.

Educación en valoresSensibilidadEsta ligado a la inclinación a dejarse llevar por los sentimientos de compasión y humanidad. Con respecto a nuestro planeta, hace referencia a que los seres humanos tomemos conciencia sobre el daño que hacemos con nuestras acciones y que perjudican al medio natural.

Señala dos ejemplos que generen sensibilidad en ti y explícalo frente a tus compañeros de clase.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 37

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

El reto de lo vertical

Montañas y cuevas han sido históricamente espacios enigmáticos y mágicos. Las distintas civilizaciones ubica-ban en ellas a sus dioses y demonios, las adoraban y les temían, las veneraban y las evitaban.

Desde el siglo XIX, intrépidos pioneros se atrevieron a escalar las primeras cimas y a adentrarse en las cuevas más asequibles. Así, descubrieron espacios cargados de belleza y emoción en donde el hombre se enfrentaba a la naturaleza y a sus propios límites y capacidades.

Hoy en día, existen diferentes actividades deportivas y lúdicas que incitan a los seres humanos a desafiar la gra-vedad y a experimentar nuevas sensaciones.

-dores que ascendieron al monte Everest, George Ma-llory y Andrew Irvine, por medio de este homenaje en: www.e-sm.net/6cs07

Sintetiza

Describe con tus propias palabras cómo es una cueva.

Aparte del montañismo, ¿Qué otras actividades deportivas se pueden realizar en las montañas? Explica brevemente tres de ellas.

Infiere

¿Cómo podrías explicar la motivación que tuvo el hombre para decidirse a escalar una montaña?

Elabora una hipótesis en la que señales por qué las creencias religiosas, hicieron a los hombres temer a las montañas.

Observa

Describe las medidas que toman los personajes de la ilus-tración para preservar la montaña. Explica su importancia.

38 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

1.1. La formación de la Tierra

Desde los orígenes de nuestro planeta, los materiales más pesa- dos se fueron hundiendo hacia el centro a causa de la gravedad. Mientras que los más ligeros fueron quedando en la superfi cie. Así, a lo largo de millones de años en la Tierra se formaron va-rias capas.

La atmósfera: capa gaseosa, compuesta por gases que envuel-ven la Tierra, como el nitrógeno y el oxígeno.

La hidrosfera: capa líquida, formada por las aguas del planeta. Incluye océanos, mares, ríos, lagos y aguas subterráneas.

La litosfera: propiamente dicha; capa sólida, que comprende la superfi cie terrestre y su interior.

Por debajo de los 10 km de altura de la atmósfera, y compuesta además por los suelos y los fondos marinos, se localiza la biosfera. Aunque es una capa relativamente delgada, es de gran importancia, pues en ella se produce la vida.

1.2. La superficie terrestre

La superfi cie terrestre está repartida de forma desigual entre los océanos y los continentes:

Los océanos. Son masas de agua salada que ocupan el 71 por ciento de la superfi cie terrestre. Su origen se halla en la formación de la Tierra, cuando la condensación* generó in-tensas lluvias que acumularon grandes cantidades de agua. Los océanos alcanzan una mayor extensión en el hemisferio sur.

Los continentes. Son vastas extensiones de tierra que ocupan el 29 por ciento de la superfi cie.

1.3. La formación del relieve

La ciencia que estudia el relieve terrestre es la geología, palabra compuesta por los vocablos griegos geo (tierra) y logos (conocimiento). La geología se ocupa de estudiar

las formas exteriores e interiores del globo terráqueo, los materiales que lo componen, su formación y los cambios experimentados hasta su estado actual.

Esta evolución ha quedado grabada en las rocas y en los fósiles*. Unas y otros se disponen en

estratos sedimentarios*, más antiguos cuanto más profundos.

Durante millones de años el relieve se ha venido transformando hasta alcanzar su as-pecto actual. Este tiempo geológico es consi-derado la historia de la Tierra.

* Condensación: Paso de un elemento de estado gaseoso a líquido.

Fósil:Resto petrifi cado de organismos.

Estratos sedimentarios:Capas homogéneas que se superponen en la corteza terrestre. Están compuestas por distintos materiales y en ellos se encuentran restos fósiles del período al que pertenece el estrato.

Historia de la Tierra1

LOS ESTRATOS SEDIMENTARIOS

1. Describe los diferentes estratos estratigráfi cos que aparecen en el dibujo. 2. Consulta qué implementos utiliza el geólogo para estudiar las diferentes capas de la corteza terrestre.

Era secundaria

Era primaria

Era arcaica

Era terciariay cuaternaria

Trabaja con el dibujo

39RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALESPROYECTO SÉ © EDICIONES SM

1.4. Las eras geológicas

La historia de la Tierra se divide en cinco eras geológicas:

Era arcaica (4550 a 570 millones de años). Un inmenso mar cubría toda la superfi cie terrestre. Durante este período se formaron las procedentes del magma.

Era primaria (570 a 250 millones de años). En esta era sólo existía un bloque continental denominado Pangea y se for-maron las cordilleras más antiguas. Además, aparecieron los peces, los reptiles y las plantas.

Era secundaria (250 a 65 millones de años). La fragmentación de Pangea formó los continentes. Los fondos marinos se llena-ron de materiales sedimentarios y aparecieron los dinosaurios, las aves y las plantas con fl ores.

Era terciaria (65 a 1,6 millones de años). Se siguieron formando los continentes. Se elevaron nuevas cordilleras, y el planeta se pobló de aves y mamíferos. Al fi nal de esta era aparecieron los primeros antepasados del ser humano.

Era cuaternaria (1,6 millones de años a la actualidad). El hielo cubrió buena parte del hemisferio norte. El relieve se fue modifi cando por su acción, así como por la del viento y el agua. Los seres humanos alcanzaron su estado actual.

Sintetiza

5. ¿Cuáles capas forman la Tierra? ¿Cuál es el estado de cada una de ellas?

6. ¿Qué porcentaje de la superfi cie terrestre está compuesto por agua?

7. ¿Cuándo se formaron las cordilleras más antiguas de la Tierra?

Razona

8. ¿De qué capas está compuesta la biosfera? ¿Qué aspecto la diferencia del resto de espacios que forman la Tierra?

9. ¿En qué zonas del planeta encontrarás las mejores vías para la escalada sobre hielo? Razona tu respuesta.

LOS RESTOS DE LA EVOLUCIÓN GEOLÓGICA

3. ¿Dónde se encuentran las principales montañas del mundo? ¿Con qué período geológico están relacionadas? 4. Describe lugares de la Tierra en los que se evidencie que los continentes estuvieron unidos durante la era primaria.

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOÍNDICO

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

Trópico de Cáncer

Trópico de Capricornio

Ecuador

Círculo Polar Antártico

Círculo Polar Ártico

OCÉANOPACÍFICO

Escudocanadiense

Escudobrasileño

Escudode las Guayanas

Escudoafricano

Escudoescandinavo y ruso

Escudosiberiano

Escudochino

MontañasRocosas

Andes

Alpes Caúcaso

Himalaya

Escudoaustraliano

Unidades de relieve

Escudos y mac izos an t iguos

Cuencas sed imenta r ias

Cadenas montañosasrec ien tes

D i recc ión de las cadenasmontañosas

Res tos de l Cua te rnar io

Actividades

Trabaja con el mapa

[www.redes-sm.netAmplia tus conocimientos sobre la evolución de la Tierra por medio de la lectura que encontrarás en nuestro sitio web.


2.1. Las capas terrestres

La Tierra está compuesta por una serie de capas:

El núcleoOcupa el centro de la Tierra, y está formado por materiales como el hierro y el níquel. Está sometido a enormes presiones y a temperaturas muy elevadas. Podemos distinguir dos partes:

El núcleo interior: se encuentra en estado sólido por la presión existente y las elevadas temperaturas.

El núcleo exterior: tiene un grosor mayor y su estado es líquido debido a la disminución de la presión.

El mantoEs la capa intermedia y envuelve completamente al núcleo. Está formado por diversos materiales, parte de los cuales se encuentran fundidos debido a las altísimas presiones y temperaturas del inte-rior de la Tierra. Dichos materiales constituyen el magma.

El manto experimenta movimientos denominados corrientes de convección. Estas empujan el magma hacia la superficie, y generan erupciones volcánicas y desplazamientos de las placas terrestres que pueden provocar terremotos.

La cortezaEs la capa más superficial y delgada. Es rígida, al estar formada por rocas sólidas. Se pueden distinguir dos partes:

corteza oceánica: se encuentra bajo los fondos oceánicos y no supera los 10 km de profundidad.

corteza continental: sobre ella se asientan los continentes y alcanza los 70 km de profundidad.

La estructura interna de la Tierra2Para ampliar

Las rocas terrestres

Las rocas se clasifican en tres tipos:

Rocas ígneas o magmáticas Se forman al enfriarse y solidificarse el magma. Es el caso del granito y del basalto.

Rocas sedimentarias Se forman por la erosión de otras rocas. Es el caso del carbón, de la caliza y de la arenisca.

Rocas metamórficas Surgen por la alteración de las anteriores a causa de la presión y del calor. Es el caso del gneis o del mármol.

Enumera las diferencias entre rocas magmáticas, sedimentarias y metamórficas.

Recoge diferentes tipos de rocas en el patio de tu colegio. Posteriormente, selecciónalas y clasifícalas según lo que aprendiste en esta sección.

Corteza oceánica

Corteza continental

Núcleointerior

70 km

2900 km

6370 km

Núcleoexterior

LAS CAPAS DE LA TIERRA

10. En la novela de Julio Verne, Viaje al centro de la Tierra, una expedición se adentra en el interior del planeta hasta alcanzar el núcleo terrestre. ¿Crees qué sería posible realizar esta ruta en la vida real? Explica tu respuesta.

Granito

Carbón

Caliza


LA CORTEZA

MAN

TO

NÚ

CLEO

41relaciones espaciales y ambientalesproyecto sé © ediciones sm

Hace 200 millones de años (Pangea)

Hace 60 millonesde años

Configuraciónactual

2.2. Deriva continental y tectónica de placas

Según la teoría de la deriva continental, hace 200 millones de años existía un único bloque continental, que se fracturó debido a la rotación terrestre. Así, los continentes actuales encajarían como piezas de un rompecabezas.

La capa exterior de la Tierra está dividida en placas tectónicas, las cuales se mueven y contactan unas con otras. El roce de las placas hace que sus bordes sean zonas de inestabilidad, y en ellos se pueden producir terremotos y erupciones. La teoría de la tectónica de placas afi rma que estos movimientos provocan que la corteza terrestre se cree y se destruya continuamente.

Sintetiza

13. ¿Qué efecto generan las corrientes de convección?

14. ¿Cómo se formaron los continentes?

Razona

15. ¿De qué capa terrestre procede el magma que expulsan los volcanes?

16. Explica la relación entre las teorías de la deriva continental y la tectónica de placas.

Ecuador

Trópico de Cáncer




PLACA PACÍFICA

PLACADE COCOS

PLACA NORTEAMERICANA

PLACA DE NAZCA

PLACA SURAMERICANA

PLACA AFRICANA

PLACA ANTÁRTICA

PLACA EUROASIÁTICA

PLACAARÁBIGA PLACA DE

LAS FILIPINAS

PLACA INDOAUSTRALIANA

PLACADEL CARIBE

PLACA PACÍFICA

L ími te de p lacaZona con ac t i v idad s í smicaZona de vo lcanes

0 2000 4000 km

LAS PLACAS TERRESTRES

11. Describe e interpreta los datos que ofrece el mapa. 12. ¿Qué zonas muestran mayor actividad sísmica? ¿Qué relación tienen los volcanes y terremotos con las placas tectónicas?

Trabaja con el mapa

Actividades

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Repasa lo aprendido hasta ahora realizando las siguientes actividades en nuestro sitio web.


LAS FALLAS TERRESTRES

17. ¿Por qué se forma una falla? Explica las partes que la componen.

18. Relaciona la localización de la falla de San Andrés con el mapa de placas tectónicas de la página anterior.

El relieve se origina y se transforma por factores que tienen su origen en el interior de la Tierra. Las fuerzas internas de la Tie-rra levantan, hunden o desplazan grandes porciones del terreno. Actúan a través de la orogénesis, los terremotos y los volcanes.

3.1. La orogénesis

La orogénesis es el conjunto de procesos geológicos producidos en los bordes de las placas, y que dan lugar a la formación de montañas y cordilleras.

Los movimientos orogénicos se generan como consecuencia de las presiones ejercidas sobre los sedimentos, que son elevados y desplazados, y producen plegamientos y fallas:

Los plegamientos: son pliegues u ondulaciones de las rocas que se producen en áreas con materiales blandos y moldeables.

Los factores internos del relieve3El volcán Mauna Loa, en Hawai, es la mon-

taña más alta del planeta. Aunque su altitud sobre el nivel del mar llega a 4000 metros, su base está sumergida otros 13 kilómetros bajo las aguas, lo que da una altura total de 17 000 m, ¡el doble que el Everest!

Sabías que...?

Anticlinal Sinclinal

Pliegue(materiales blandos flexionados)

En los plegamientos podemos distinguir el anticlinal, que es la porción convexa superior del pliegue, y el sinclinal, la parte inferior con forma cóncava.

Las fallas: son fracturas de la corteza producidas en zonas de materiales duros y rígidos, que en lugar de plegarse se rompen a causa de las fuertes presiones recibidas.

La parte más alta de una falla se denomina labio levantado y la parte inferior labio hundido. La superfi cie en la que se produce la fractura se llama plano de falla.

Labio hundido

Plano de falla

Labio levantado

Falla(materiales duros fracturados)

Trabaja con la foto

w

En la red

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Amplia tus conocimientos sobre los factores que modelan el relieve.


3.2. Los terremotos

Los terremotos, sismos o seismos son bruscas sacudidas de la corteza terrestre provocadas por el roce de una placa con otra.

La mayoría de los terremotos son casi imperceptibles para el ser humano, y sólo son detectados por los sismógrafos. A veces tienen una mayor intensidad, y provocan graves daños.

Cuando se producen bajo el fondo marino, originan maremotos o tsunamis, cuyas olas devastan las zonas litorales.

En un terremoto podemos diferenciar el hipocentro, que es el foco del in-terior de la Tierra donde se origina el sismo, y el epicentro, punto de la super-ficie en la vertical del hipocentro.

3.3. Los volcanesLos volcanes son grietas de la corteza terrestre a través de las que afloran el mag ma y los gases del interior de la Tierra. Los materiales son expulsados a través de la chimenea, y se depositan alrededor del cráter formando una montaña o cono volcánico.

La materia, fundida en forma de lava o en estado sólido, cae alrededor de la chimenea haciendo crecer el cono hasta originar montañas de gran altura. Cuando la lava es muy fluida, forma corrientes que dan lugar a un relieve compuesto por gruesas capas de basalto. En ocasiones, los volcanes provocan efectos desastrosos, como nubes tóxicas y ríos de lava que queman el terreno.

Epicentro

Hipocentro

Sintetiza

19. Explica las partes que se dis-tinguen de un plegamiento.

20. Describe con tus palabras lo que es un terremoto.

Razona

21. Describe cómo es el funciona-miento de un volcán cuando hace erupción.

Actividades

El sismógrafo

Es un instrumento diseñado para medir los terremotos y demás movimientos de la Tierra. Consta de un sistema compuesto por un sensor, un amplificador y un inscriptor que refleja los mov-imientos sísmicos.

Investiga qué son las Esca-las de Richter y Mercalli e indica su relación con los terremotos.

Nube de gas y ceniza

Cráter: es la “boca” del volcán u orificio en el que acaba la chimenea.

Cono secundario: formado a partir de una ramificación de la chime-nea principal.

Cámara magmática: aquí se acumula el magma que saldrá en la erupción.

Cono volcánico: formado por la acumulación de productos volcánicos en torno al cráter.

Lava

Chimenea: es el conducto de salida del magma.

[www.redes-sm.netEjercita lo aprendido sobre los factores internos del relieve por medio de las actividades que encontrarás en nuestro sitio web.


4.1. El ciclo de erosiónEl relieve también se ve modificado por la acción de los factores externos: el agua, el viento, el hielo, los cambios bruscos de temperatura y los seres vivos, especialmente el ser humano.

Los agentes citados modifican el relieve a través de un proceso de erosión, transporte y sedimentación. La erosión va desgastando los materiales de la superficie terrestre, que son transportados por el agua, el viento o el hielo, y se depositan en las zonas bajas.

4.2. La acción del aguaEl agua es uno de los agentes más importantes en la erosión, el transporte y la sedimentación de materiales.

LA ACCIÓN DEL AGUA

22. Observa el dibujo y explica el ciclo de erosión de un río.23. Razona sobre la ilustración y trata de deducir qué utilidad le da el ser humano a los paisajes erosionados por el agua.

Los factores externos del relieve4

Erosión pluvial. La lluvia discurre a través de arroyos y aguas de escorrentía que arrastran rocas y tierras.

Erosión fluvial. El agua de los ríos arranca los materiales de las zonas elevadas, los transporta a lo largo sedimenta del cauce y los en los puntos más bajos. Así, se forman valles, llanuras aluviales*, barrancos y cañones*.

Erosión litoral. Las olas desgastan las zonas coste-ras y forman acantilados rocosos, y las corrientes y mareas depositan arenas formando playas.

El agua provoca también la disolución de minera-les. El feldespato del granito se transforma en arcilla. La caliza da lugar a formas de relieve deno-minados kársticos. En ellos, se originan grutas y corrientes subterráneas.

* Llanura aluvial:Zona de escasa pendiente a lo largo del curso de un río, sobre la que discurre en momentos de crecida.

Cañón:Paso estrecho y abrupto por donde suele discurrir un río.

MAGMA

Presión y calor

Enfriamiento Presión

Erosión

y sedimentación

Presión y calor

Eros

ión

y sed

imen

tación

ROCA METAMÓRFICAROCA MAGMÁTICA

ROCA SEDIMENTARIA

Los agentes erosivos transforman la composición de las rocas.


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Amplia tus conocimientos sobre los efectos de los factores externos en la superficie terrestre en nuestro sitio web.


La explotación de minas a cielo abierto es una de las actividades humanas que más modifican el relieve.

Sintetiza

24. ¿Cuáles son las fases de la erosión?25. ¿A qué se denomina erosión antrópica?

Razona

26. ¿En qué zonas de Colombia crees que puedes en-contrar glaciares?

Para ampliarLa acción de los glaciares

Las glaciaciones ocurridas en la era cuaternaria su-pusieron el último gran fenómeno de modelado del relieve. Aunque sólo quedan glaciares en las zonas polares y en las cumbres de las principales montañas, los rastros de su presencia en latitudes y altitudes inferiores son numerosos en lagunas, valles y picos.

Fíjate en el dibujo. ¿Qué aspecto tendrá el valle cuando se retire el glaciar? ¿Qué aparecerá en el lugar que ahora ocupa el circo glaciar?

Glaciar

Río

Morrena

Lago

Circo glaciar

Lengua glaciar

Valle en forma de U

4.3. La acción del viento

El viento provoca la erosión eólica. Desgasta los materiales, los transporta y los sedimenta cuando pierde intensidad. La erosión eólica es especialmente intensa en las zonas secas y en los desiertos, donde la vegetación es escasa y el suelo está desprotegido.

4.4. La acción del hielo

El hielo provoca la erosión glaciar, que es característica de las zonas frías y de alta montaña. Los glaciares son acu-mulaciones de masas de hielo que forman depresiones de paredes escarpadas denominadas circos glaciares.

El hielo desciende hacia lugares más bajos mediante cur-sos de hielo llamados lenguas glaciares, que se mueven y erosionan el terreno. Al fundirse, el hielo crea lagunas y valles glaciares.

4.5. Los cambios de temperatura

Los cambios bruscos de temperatura también provocan la fragmentación de la roca por su rápida contracción y dilatación.

Además, en las zonas de climas fríos , el agua ingresa por las fisuras de las rocas y al congelarse se expande, y se produce su ruptura.

4.6. La acción de los seres vivos

Los seres vivos alteran el relieve de varias formas:

La vegetación disminuye la acción erosiva en los suelos al protegerlos y afianzarlos con sus raíces, pero también puede romper las rocas.

El ser humano modifica el relieve de modo acelerado mediante la denominada erosión antrópica. La agricul-tura, la construcción de infraestructuras o la explotación de minas a cielo abierto alteran las formas de relieve.

Actividades


Para ampliarLas dorsales oceánicas

La mayor cordillera del planeta no son los Andes ni el Himalaya, sino que es una gran dorsal oceánica que desciende desde el Polo Norte hasta Sudáfrica, y prosigue por el océano Índico y el Pacífico hasta alcanzar los 80 000 km de longitud.

Las dorsales oceánicas se forman como consecuencia de la separación de las placas tectónicas, pues las grietas que se abren son rellenadas por magma. En las zonas de mayor elevación, las dorsales emergen y forman islas, como las Azores en el océano Atlántico o Hawaii en el océano Pacífico..

¿Qué es una dorsal? ¿Cómo se forman las dorsales?

¿Qué océanos atraviesa la gran dorsal oceánica?

Las formas del relieve55.1. El relieve continental

Las formas de relieve continental son:

Las montañas. Son elevaciones de la superficie te-rrestre. Se distinguen dos tipos:

- Montañas antiguas; formadas en la era prima-ria, están muy erosionadas y presentan formas redondeadas.

- Montañas jóvenes; de origen terciario, tienen for-mas más escarpadas.

Las montañas suelen aparecer agrupadas en grandes conjuntos llamados cordilleras.

Las mesetas. Son zonas llanas, pero elevadas sobre las tierras que las rodean. Se formaron por la erosión de antiguas cordilleras.

Las llanuras. Son zonas bajas que en ocasiones presentan suaves ondulaciones. Existen dos tipos:

-Llanuras fluviales: aparecen junto a los ríos.

-Llanuras litorales: situadas junto a la costa.

Las depresiones. Son zonas hundidas entre dos elevaciones. Suelen estar recorridas por ríos que forman valles. Hay dos tipos de depresiones:

-Relativas, si se sitúan sobre el nivel del mar.

-Absolutas, cuando están por debajo de dicho nivel.

5.2. El relieve marino

Las formas de relieve marino son las siguientes:

La plataforma continental. Es una llanura incli-nada que se extiende por el borde de los continen-tes sin superar los 200 m de profundidad.

El talud continental. Es un escalón que une la plataforma continental con las llanuras abisales.

Las llanuras abisales. Son planicies oceánicas situadas a más de 4000 m de profundidad. Están cubiertas por una espesa capa de sedimentos ma-rinos y continentales.

Las dorsales oceánicas. Son cordilleras submari-nas que se localizan en las llanuras abisales. Están recorridas por una grieta a través de la cual afloran rocas ardiendo.

Las fosas marinas. Son profundas depresiones de pendiente muy acusada. Se sitúan en las proxi-midades de los continentes. En ellas, se alcanzan las mayores profundidades marinas, como en la fosa de las Marianas (11 000 m), localizada en el océano Pacífico.

Plataformacontinental

Llanura abisal

Dorsal oceánica

Fosa marina

Corteza oceánica

Talud continental

La Cordillera de los Andes es una de las principales cadenas montañosas jóvenes del mundo.


Sintetiza

27. Explica los tipos de llanuras que existen. 28. ¿Qué formación de relieve oceánico coincide con el límite de los continentes?

Razona

29. ¿Qué diferencia hay entre las montañas jóvenes y las montañas antiguas? Realiza un cuadro comparativo de las mismas. 30. Explica el proceso de formación de una meseta. Indaga que mesetas existen en Colombia y nómbralas.

Taludcontinental

Nevado

Volcán

Montaña

Valle

Meseta

Llanura

Altiplano

GolfoPlataformacontinental

Isla

Península

Llanuraabisal

LAS FORMAS DEL RELIEVE

Actividades

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La hidrosfera es el conjunto de todas las aguas del planeta. Está formada por océanos, mares, ríos, lagos, glaciares, aguas subte-rráneas y el vapor de agua contenido en la atmósfera.

6.1. El ciclo del agua

La cantidad de agua existente en nuestro planeta es siempre la misma, aunque cambia de estado (líquido, gaseoso y sólido) y de lugar (océanos, atmósfera y continentes).

Esto se debe a que el agua se encuentra en permanente mo-vimiento y realiza de forma continua un circuito denominado ciclo del agua. Los procesos esenciales de dicho ciclo son la evapo-ración, la condensación y la precipitación, que se inician a causa del calor procedente de la radiación solar.

Por efecto del calor, el agua de la superfi cie terrestre se convierte en vapor de agua. En la atmósfera, ese vapor se va enfriando a medida que se eleva, hasta que se produce su condensación y se originan las nubes. Cuando estas no admiten más humedad, tiene lugar la precipitación, en forma de lluvia, nieve o granizo.

Una parte de las precipitaciones cae sobre los continentes y discurre sobre la superfi cie terrestre. Otra parte se fi ltra y se convierte en aguas subterráneas. Ambas vuelven a los océanos y comienzan de nuevo el ciclo.

En las aguas subterráneas, el ciclo del agua es muy largo, incluso puede durar varios siglos. En cambio, en las aguas superfi ciales es mucho más rápido y se culmina en unos días.

La hidrosfera6

32. Observa el dibujo. Elabora un breve resumen en el que expliques su contenido.33. ¿Qué signifi ca la afi rmación, “la cantidad de agua en el planeta es constante”?

¿Por qué se dice entonces que el agua escasea?

El índice de salinidad del mar Muerto es diez veces superior al de cualquier otra masa de agua salada del mundo. Esa peculiaridad impide la vida en sus aguas, pero facilita la fl otabilidad.

Sabías que...?

LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS

31. Observa la fotografía, y trata de aventurar cuánto tardará en completar su ciclo el agua que aparece. Explica por qué.

Evap

orac

ión

Pre

cipi

taci

ón

Nubes

Evap

orac

ión

Lago

Aguas subterráneas

Escorrentía

Escorrentía

Río

Evap

otra

nspi

raci

ón

Río

Evap

orac

ión

Evap

otra

nspi

raci

ón

Evap

orac

ión

Nubes

Condensación Condensación

MarCirculación subterránea

EL CICLO DEL AGUA

Trabaja con la foto



6.2. Las aguas saladas

Las aguas de mares y océanos constituyen el 97 por ciento del agua del planeta. Las aguas marinas poseen las siguientes ca-racterísticas:

La temperatura de las aguas marinas no es homogénea. Es más elevada en las capas superfi ciales (entre 12 y 30 ºC) que en las grandes profundidades (entre 4 y -1 ºC).

Debido a la extensión de los océanos, sus aguas actúan como reguladores de la temperatura: el agua conserva el calor, mo-tivo por el que calienta el aire que está en contacto con ella y modera las temperaturas extremas.

La salinidad es la cantidad de sal disuelta en agua:

– Aumenta con la evaporación, por eso es mayor en los mares cálidos y cerrados.

– En cambio, es menor en mares abiertos y fríos; también dis-minuye en las desembocaduras de los ríos por el agua dulce de estos; a medida que nos acercamos a los polos y la tem-peratura desciende, la salinidad igualmente se reduce.

La densidad de las aguas marinas es mayor que la del agua dulce. Por este motivo, la navegación es más fácil en ellas.

6.3. Las aguas dulces

El 3 por ciento del agua del planeta es agua dulce, y se localiza en continentes e islas.

La mayoría se halla en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares, otra parte corresponde a las aguas subterráneas, y una pequeña porción está representada por las aguas superfi ciales y por el vapor de agua de la atmósfera.

Casquetes polares y glaciares77%

Agua superficial(ríos y lagos) 61%

Agua superficialy vapor de agua

de la atmósfera 1%Agua subterránea22%

Agua dulce3%Agua salada

97%

Vapor de aguade la atmósfera 39%

34. Observa con atención el dibujo, y calcula cuál es el porcentaje de agua del planeta, al que el ser humano tiene acceso como recurso.

35. ¿Qué proporción del agua dulce de la Tierra se encuentra en peligro como consecuencia del calentamiento global?

Sintetiza

36. Enumera las diferentes fuentes de agua dulce del planeta.

37. ¿Por qué varía el porcentaje de sal en los mares?

38. Describe con tus palabras cómo es el ciclo del agua.

Razona

39. Explica de qué manera infl uye el grado de salinidad en la navegación.

40. Los científi cos aseguran que el planeta está aumentando su temperatura más de un grado cada cien años. ¿Qué crees que ocurrirá con el índice de salinidad en los mares si este proceso continúa? Explica tu respuesta.

41. Ese aumento de temperatura también derretirá buena parte de los hielos te-rrestres. ¿Qué ocurrirá entonces con las reservas de agua dulce?

LA DISTRIBUCIÓN DE LAS AGUAS


Actividades

wEn la red

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Amplia tus conocimientos sobre la hidrosfera y el ciclo del agua por medio de estos ilustrativos gráfi cos

[www.redes-sm.netObserva la animación sobre el ciclo del agua en nuestro sitio web.


LOS TIPOS DE MARES

Las aguas oceánicas cubren el 71 por ciento de la Tierra, de ahí que desde el espacio aparezca como un planeta azul. Su profundidad media es de casi 4 000 m, aunque es menor cerca de los continentes y mayor en las fosas marinas.

7.1. Los océanos y los maresLos océanos son grandes masas de agua salada que separan los continentes. Alcanzan su mayor amplitud en el hemisferio sur.

Los mares son porciones de los océanos que se locali-zan cerca de los continentes. En ellos abundan las islas y las penínsulas. La mayor parte de su extensión se

sitúa sobre la plataforma continental, por lo que tie-nen menos profundidad que los océanos. Existen tres tipos de mares:

Los mares litorales, que forman parte de los océa-nos, como el mar de China, el mar Caribe y el mar del Norte.

Los mares continentales, que se comunican con los océanos a través de los estrechos. Es el caso del mar Mediterráneo y el mar Báltico.

Los mares cerrados, que no tienen comunicación con el océano, y que son en realidad lagos salados de gran extensión, como el mar Caspio y el mar de Aral.

Las aguas oceánicas7

Contracorriente Ecuatorial

C. de Kuros

iwo

C. de California

C. Ecuatorial del Pacífico

Ecuador

Trópico de Cáncer




Mar deBering

Mar deChukots

Mar deBeaufort

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANOPACÍFICO

Cor r ientes f r ías . Nacen en las zonas po la res y se d i r i gen hac ia l os t róp icos en f r i ando a su paso las cos tas que bañan.

MARES Y CORRIENTES

42. Observa la localización del mar Rojo e indica qué tipo de mar es.

LAS MAREAS

43. Explica las situaciones que aparecen en las fotografías. 44. ¿En qué fase de las mareas se producen las olas más elevadas?

Marea alta o pleamarMarea baja o bajamar

La bahía de Fundy, en Canadá, es la zona de la Tierra en el que existe un rango de mareas mayor.

Trabaja con la foto

Trabaja con las fotos


7.2. Olas, mareas y corrientes marinasLas olas son movimientos ondulatorios provocados por la acción del viento sobre la superfi cie marina. Van creciendo en amplitud, y al tocar el fondo cerca de la costa se rompen y originan la es-puma y una ola de retorno.Las mareas son movimientos diarios de ascenso y descenso del nivel del mar, generados por la atracción de la Luna y el Sol sobre el agua marina. En la mayoría de las costas, se producen dos ma-reas altas y dos bajas cada día lunar.Las corrientes marinas son desplazamientos de grandes masas de agua marina. Pueden ser superfi ciales, si son producidas por el viento, o profundas, provocadas por las diferencias de temperatura, densidad y salinidad.

Mar deCoral

MarCaribe C. Ecuatorial del Pacífico

C. de G

roen

land

ia

C. del Labrador

C. del Golfo C. de K

urosiwo

C. de H

umboldt

C. d

e B

rasi

l

C. de la

s C

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ias

C. d

e la

s Ag

ujas

C. de Benguela

C. de los Vientos del Oeste (Antártica)

C. d

e Oy

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o

C. Ecuatorial del Sur

C. d

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s

C. del

Atlán

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ort

e

C. A

ustr

alia

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rient

al

C. del Caribe

C. del Cabo de Hornos

C. A

ustr

alia

naO

ccid

enta

l

Mon

zone

s

Contracorriente Ecuatorial

Fr íasCá l idas

CORRIENTES MARINAS

MarNegro Mar

Caspio

Mar Rojo

MarArábigo

Mardel

Norte

MarBáltico

Mar deNoruega

Mar deGroenlandia Mar de

Barents

Mar deKara

Mar deLaptev Mar de

Siberia Oriental

Mar deBering

Mar deOjotsk

Mar delJapón

Mar deChina Oriental

MarAmarillo

Mar deChina

MeridionalMar de

Filipinas

Mar deTasmania

Mar de Weddell

Mar deAral

Mar deBellingshausen

MarCantábrico

Mar Mediterráneo

Mar de Timor

Mar delos Sargazos

Mar delLabrador

OCÉANOATLÁNTICO


OCÉANOPACÍFICO

OCÉANOÍNDICO


Cor r ientes cá l idas . Nacen en la zona cá l ida y es tán provocadas por l os v ien tos a l i s i os . E l agua se desp laza hac ia e l oes te , has ta que la p resenc ia de un con t inen te l e hace g i ra r en d i recc ión con t ra r ia .

0 2000 4000 km

45. ¿Desde qué zonas del planeta viajan las corrientes frías? ¿Por qué crees que esto es así? ¿Por qué las corrientes cálidas tienen su origen en la zona intertropical?

46. Consulta en diferentes fuentes cuál es la importancia de las corrientes marinas.

Actividades

Sintetiza

47. Enumera y describe los tipos de mares que existen en la Tierra.

Razona

48. Explica cuál es la importancia de los mares y océanos en el comercio mundial.

49. Australia o Suráfrica son lugares idóneos para practicar el surf. ¿Qué tipo de corrientes hallamos en esas zonas?

Trabaja con el mapa

[www.redes-sm.netAmplia tus conocimientos sobre la formación de las mareas y demás movimientos en las aguas oceánicas en nuestro sitio web.


8.1. Los ríos

Los ríos son corrientes permanentes de agua que discurren por un cauce. Pueden desembocar en el mar, en un lago o en otros ríos; en este último caso, se denominan afl uentes. En el recorrido de los ríos se distinguen tres tramos:

Curso alto. Son los primeros kilómetros, que suelen ser zonas montañosas con mayor pendiente. Por ello, el río discurre a gran velocidad y ejerce una mayor actividad erosiva.

Curso medio. El río transita por un valle más llano y forma una llanura aluvial.

Curso bajo. El río discurre lentamente, formando meandros*, hasta que fi naliza en la desembocadura, lugar donde vierte sus aguas, en general al mar, a un lago o a otro río.

8.2. El caudal de un río

Los ríos y sus afl uentes forman una red fl uvial que ocupa un es-pacio denominado cuenca fl uvial, en el que las aguas fl uyen hacia el río principal. A la cantidad de agua que circula por un río se le llama caudal. Depende de diversos factores:

La cantidad de lluvia y su distribución a lo largo del año. Exis-ten momentos de aguas altas, que coinciden con la época de lluvias o con el deshielo de las montañas. A veces, se producen aumentos del caudal que originan el desbordamiento del río. También hay períodos de aguas bajas, que incluso llegan a ge-nerar una gran disminución del caudal, llamada estiaje.

El tipo de suelo. Si es impermeable, toda el agua caída circu-lará en la superfi cie; en caso contrario, existirá un gran caudal subterráneo.

Las aguas continentales. Los ríos8

Para ampliarEl régimen de los ríos

Dependiendo de cuál sea la principal fuente de caudal de un río, diferenciaremos tres regímenes fl uviales:

Régimen Pluvial. Son ríos que se nutren de las aguas de la lluvia. Su período de aguas altas coincide con la estación lluviosa y el de aguas bajas con la estación seca.

Régimen Nival. Se alimentan del deshielo. En los países con estaciones este régimen es evidente durante la primavera y el verano, que son las temporadas en las que se funden las nieves acumuladas en las cumbres.

Régimen Complejo. Unen ambas características. Serán ríos pluvio-nivales cuando el máximo caudal provenga de la lluvia y nivo-pluviales si predomina el deshielo.

Investiga cuál es el régimen fl uvial de los ríos Amazonas, Atrato, Magdalena, Orinoco y Sinú.

Régimen pluvial

Régimen nival

* MeandroCurva que describe el curso de un río.

[www.redes-sm.netConoce los principales ríos del mundo por me-dio de este gráfi co que encontrarás en nuestro sitio web.

w

En la red

www.e-sm.net/6cs10

Amplia tus conocimientos sobre los cursos de los ríos por medio de esta lectura.


Sintetiza

50. ¿Qué es un río? ¿Cómo se llama a los que desembocan en otro río de mayor tamaño?

51. ¿Cuáles son las características de los cursos altos de los ríos?

52. Define los términos cuenca y red fluvial.53. ¿A qué se denomina estiaje?

Razona

54. Consulta cuáles son los principales ríos que recorren tu región. Luego, argumenta cual es su importancia política, económica, social y ambiental.

55. Una de las modalidades de piragüismo es la de aguas tranquilas. ¿En qué tramo del río piensas que se prac-ticará? Explica tu respuesta.

Glaciar

Cascada

Lago

Río derégimen nival

Pantano

Torrente

Afluente

Meandro Río

Transportede materiales

Sedimentación

Marismas

Desembocadura

Estuario

Curso bajo

Albufera

Erosión delacantilado

Curso medioCurso alto

Río derégimen pluvial

LOS RÍOS

Actividades


9.1. Los hielos continentales

Los hielos continentales representan el 77 por ciento del agua dulce del planeta. En los meses de invierno, la masa de hielo aumenta por el frío, pero disminuye en los meses de verano por el calor. Los hielos se distribuyen en ambos hemisferios.

9.2. Los lagos

Los lagos son acumulaciones de agua en algunas depresiones de la super fi cie terrestre. Unos se alimentan de las precipitaciones y de los ríos, y otros de corrientes de agua subterráneas; son de agua dulce si reciben agua de ríos, y salada, si sufren una fuerte evaporación. Según su origen, existen tres tipos de lagos:

Los lagos glaciares se han formado al excavar los hielos de los glaciares una cubeta que ha sido ocupada por el agua.

Los lagos volcánicos ocupan el cráter de un volcán apagado.

Los lagos tectónicos se forman en zonas hundidas por fallas o deformaciones del terreno de carácter geológico.

LAS AGUAS CONTINENTALES

56. Enumera los lagos más extensos del planeta. Señala en qué continente se encuentran.57. ¿Qué porcentaje de agua dulce está congelada? ¿En qué áreas del planeta se hallan las mayores reservas?

Las aguas continentales. Hielos, lagos y aguas subterráneas9

MarCantábrico

Mardel

Norte

MarBáltico

MarNegro Mar

CaspioMar de

Aral

Mar Rojo

MarAmarillo

Mar delJapón

MarArábigo

Mar deNoruega

Mar deGroenlandia Mar de

Barents

Mar deKara

Mar deLaptev Mar de

Siberia Oriental

Mar deBering

Mar deOjotsk

Mar deChina Oriental

Mar deChina

MeridionalMar de

Filipinas

Mar deCoral

Mar de Timor

Trópico de Cáncer

Ecuador


Mar deTasmania

Mar de Weddell

Mar delos Sargazos

Mar delLabrador

Mar deBering

Mar deChukots

Mar deBeaufort

Mar deBellingshausen

MarCaribe

Mar Mediterráneo

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOPACÍFICO OCÉANO

ÍNDICO



OCÉANOPACÍFICO

0 2000 4000 km

L. Baljash

L. Baikal

L. Victoria

L. Tanganyka

L. Turkana

L. Chad

L. Omega

L. VänernL. Ladoga

L. Volta

L. Malaui

L. Michigan

Gran Lagodel Oso

Gran Lagodel Esclavo

L. AthabascaL.

Winnipeg

L. Superior

L. Titicaca

L. Argentino

L. Poopó

L. de Nicaragua

L. Hurón

L. ErieL. Ontario

R. Co

ngo

Zambeze

Orange

Misisipí

Mackenzie

R. Misuri

Grande

Colo

rado

Orin

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San

Fra

ncisco

R. Amazonas

Paran

á

Danubio

Rin

Volga

Ganges

Huang

Chang Jiang

Murray

Yukón

Darlin

g

R. Níger

Salado

R. N

ilo

Indo

TigrisÉufrates

Obi

Yenisei

Ebro

Ural

Don

Mekong

Loira

Tajo

M.

Adriático

Vístula

Amur

Lena

En e l hemis fe r io sur, e l con t inen te de la An tá r t ida es tá cub ie r to por una masa de h ie lo que se des l i za hac ia e l mar. A l con tac to con es te , se rompe en icebergs que se funden en aguas más cá l idas .

En e l hemis fe r io nor te , l os h ie los cubren comple tamente e l Po lo nor te y Groen land ia . Además , ex i s ten ex tens iones menores en te r r i t o r i os como A laska o I s land ia .

una masa de h ie o que se des za hac ia e l mar. l con tac o con es e ,

Trabaja con el mapa

w

En la red

www.e-sm.net/6cs11

Amplia tus conocimientos sobre las aguas conti-nentales por medio de esta entretenida lectura.


9.3. Las aguas subterráneas

Las aguas subterráneas representan una cantidad importante, alrededor del 20 por ciento del agua dulce del planeta.

Parte de esta agua procede de la lluvia, que se filtra bajo tierra hasta llegar a zonas de roca impermeable. En ellas se forma la capa freática, que es la acumulación de agua situada entre una capa superior de roca permeable y una inferior impermeable.

Durante las largas sequías, el nivel de la capa freática disminuye al reducirse la cantidad de agua subterránea.

Las aguas subterráneas poseen gran importancia, pues alimen-tan ríos, arroyos o lagos, y representan la mayor reserva de agua potable de las regiones habitadas por el ser humano.

Las aguas subterráneas pueden aparecer en la superficie en forma de manantiales, o pueden extraerse mediante pozos. Con frecuencia, el agua subterránea se acumula en rocas permeables capaces de almacenar gran cantidad y así se forman los acuíferos. En estos, suele distinguirse una zona de recarga, por donde entra el agua al acuífero, y otra de descarga, por donde sale.

Roca permeable

Pozoartesiano

Pozo

Capa de aguasuperficial

Capa de aguaprofunda

Roca impermeable

Esquema de las aguas subterráneas.

Actividades

Para ampliarLos humedales

Son pantanos o tierras inundadas de poca pro-fundidad. Reciben el agua de los ríos, que au-mentan su caudal en tiempos de lluvia, y sirven como amortiguadores naturales, evitando inun-daciones y recibiendo materiales sedimentarios de diferentes corrientes de agua. Gran parte de los humedales en Colombia ocupan zonas cen-trales de los altiplanos, corroborando con ello la presencia de antiguos lagos o zonas de drenaje.

Los humedales sirven de estación de descanso o alimento para las aves migratorias. Por tal razón, tiene gran importancia biológica y su destrucción conlleva a graves daños ecológicos.

Explica con tus palabras el concepto de “amortiguadores naturales” para el caso de los humedales.

El humedal de La Conejera, ubicado en la ciudad de Bogotá, tiene una extensión de 60 hectáreas y recibe los aportes hídricos de la quebrada Salistrosa.

Sintetiza

58. Observa el dibujo y describe el proceso de formación de un acuífero.

59. ¿Dónde se ubican los principales casquetes polares?60. Explica los tipos de lagos que existen en la Tierra.61. ¿A qué se denomina capa freática? 62. Elabora un cuadro sinóptico en el que expliques qué son

las aguas continentales.

Razona

63. Explica por qué es importante para las sociedades con-temporáneas conservar las aguas subterráneas.

Investiga

64. Un embalse es un gran depósito de agua artificial for-mado al cerrar el curso de agua de un río por medio de una presa o un dique. Consulta en diferentes fuentes cuáles son los principales embalses de nuestro país e indica para qué son utilizados.

[www.redes-sm.netObserva la animación y repasa lo aprendido sobre aguas continentales en nuestro sitio web.

56 manejo conocimientos proyecto sé © ediciones sm

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANOÍNDICO



OCÉANOPACÍFICO

Cuenca del Nilo

Estados Unidos y México

Senegal y Mauritania

Israel, Palestinay Jordania

OrientePróximo India y Bangladesh

Sureste Asiático

NorteaméricaMás de 1000 m³ Norte de África

200 a 500 m³

Oriente PróximoMás de 1000 m³

África subsaharianaMenos de 500 m³

Sureste Asiático500 a 1000 m³

Australia500 a 1000 m³

China500 a 1000 m³

Europa y Rusia500 a 1000 m³

Suramérica500 a 1000 m³

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOÍNDICO

Cuenca del Nilo

Estados Unidos y México

Senegal y Mauritania

Israel, Palestinay Jordania

OrientePróximo India y Bangladesh

Sureste Asiático

NorteaméricaMás de 1000 m³ Norte de África

200 a 500 m³

Oriente PróximoMás de 1000 m³

África subsaharianaMenos de 500 m³Menos de 500 m³

Sureste Asiático500 a 1000 m³

Australia500 a 1000 m³

China500 a 1000 m³

Europa y Rusia500 a 1000 m³

Suramérica500 a 1000 m³

Menos de 1000 (escasez g rave)

De 1000 a 1700 (es t rés h íd r ico )

De 1700 a 15 000 (equ i l ib r i o h íd r ico )

Más de 15 000 (abundanc ia )

Consumo en m³ por hab i tan te y año

Confl ic tos re lacc ionados con e l agua

RECURSOS EN M³ POR HABITANTE Y AÑO

Trópico de Cáncer

Ecuador


El agua como recurso1010.1. Importancia del agua para la vidaEl agua es un elemento imprescindible para la vida. Constituye entre el 50 y el 90 por ciento de los organismos vivos. Por otra parte, los océanos actúan como reguladores térmicos y suavizan las temperaturas. El agua, además, cumple un papel fundamental en el proceso de fertilización de la tierra.La mayoría del agua es salada, mucha de la dulce contiene impure-zas que impiden que sea utilizada para el consumo humano, siendo necesaria su depuración* para hacerla potable.

10.2. La desigual distribución del agua El agua se distribuye en el mundo de forma muy desigual. Es más abundante en las regiones donde se producen frecuentes precipi-taciones, como en las zonas ecuatoriales y en las zonas templadas. En cambio, es muy escasa en territorios áridos y desérticos. En el mundo, más de 1 000 millones de personas, cuya mayoría vive en países pobres, carecen de agua potable, y cada día mueren unas 25 000 personas debido a enfermedades producidas por consumir agua infectada. El problema es muy grave en las regiones africanas próximas al trópico de Cáncer, afectadas por dramáticas sequías con efectos desastrosos para la población. Mientras que los países ricos consumen y malgastan enormes cantidades de agua.

* depuración:Conjunto de procesos mediante los que se extraen las sustancias nocivas del agua.

eL accesO aL aGUa

65. ¿Dónde se localizan las mayores reservas de agua? 66. ¿Cuál es la disponibilidad de agua en las zonas más pobladas? Organiza un debate en el que refl exiones sobre las

consecuencias de esta circunstancia.

Trabaja con el mapa

w

En la red

www.e-sm.net/6cs12

Amplia tus conocimientos sobre la importancia del agua para la vida de los seres vivos por medio de esta refl exiva lectura.


10.3. El agotamiento del agua

El rápido crecimiento de la población está convirtiendo el agua en un recurso cada vez más escaso, no solo por el consumo humano, sino también por los regadíos y el suministro a indus-trias y ciudades. Por tanto, es necesario fomentar su ahorro, así como su reutilización tras su depuración.

Es posible que ante este panorama de escasez, se acentúen las tensiones producidas por el acceso a los recursos hídricos. Dichas disputas son ya evidentes en algunas zonas, como entre Israel y sus vecinos árabes, en las cuencas del Tigris y del Eúfrates, o en torno al río Ganges entre India y sus vecinos.

10.4. La contaminación del agua

El aumento de las concentraciones urbanas y de las actividades económicas del ser humano contribuye a generar gran cantidad de residuos tóxicos que alteran la composición natural del agua. Los principales contaminantes son los siguientes:

Aguas residuales, que son aguas contaminadas procedentes de los diversos usos humanos. Estas aguas pierden su oxígeno.

Productos químicos, como pesticidas, detergentes o petróleo, procedentes de ciudades, industrias o petroleras.

Nutrientes vegetales, que contribuyen al crecimiento de las plantas acuáticas, lo que altera el uso del agua.

Sedimentos constituidos por minerales y partículas del suelo arrastradas por los ríos desde tierras de cultivo, explotaciones mineras, etc., hasta las aguas continentales o marinas.

Residuos radiactivos procedentes de la minería y del petróleo refinado. del uranio y del torio, de las centrales nucleares y del uso industrial y médico de sustancias radiactivas.

Sintetiza

68. ¿En qué zonas del planeta es más grave el problema del agua?

69. ¿Cuáles son los principales elementos contaminantes del agua?

Razona

70. Redacta un informe sobre los riesgos que provoca la escasez de agua.

EL AHORRO DE AGUA

67. Escribe un párrafo explicativo para cada uno de los íconos.

Ahorro

40%

Ahorro

150 LAhorro

12 LAhorro

12 L

Ahorro

170 L


Actividades

Para ampliarEl mar de Aral

Hasta hace medio siglo, el mar de Aral era el cuarto lago más grande de la Tierra y desde entonces, su tamaño ha ido reduciéndose a marchas forzadas.

Los pueblos ribereños, que tradicionalmente ha-bían vivido de la pesca, han visto cómo las orillas se alejaban más de 120 km. Además, la salud de la población ha empeorado, y hay escasez de alimentos y de agua potable.

El origen de este desastre se encuentra en la sobreexplotación de los ríos que recorrían los extensos cultivos de algodón y que, finalmente, desaguaban en el lago.

¿Qué factores ocasionaron el deterioro del mar de Aral?

1983 2006

1957 1982

[www.redes-sm.netReflexiona sobre la importancia de conservar los recursos hídricos por medio del artículo que en-contrarás en nuestro sitio web.

T A L L E RD E L G E Ó G R A F O

1

2

1,5

0,360,560,841,011,982,422,750,840,240,260,300,36

2,5

0,5

0

1

2

3

K

KDNOSAJJMAMFE

Características

Cuenca hidrográficaRío Obi

VertienteOcéano Glacial Ártico

Río Obi (Asia)

1,5

0,360,560,841,011,982,422,750,840,240,260,300,36

2,5

0,5

0

1

2

3

K

KDNOSAJJMAMFE

0,36

Cuenca hidrográficaRío Obi

VertienteOcéano Glacial Ártico

Características

Río Obi (Asia)

Longitud5410 km

58 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Analizar un gráfico de caudal

Los ríos tienen distinto caudal a lo largo del año. Estas diferencias se refl ejan en unos gráfi cos cuya interpretación nos permite conocer los períodos de aguas altas y bajas y, en consecuencia, el régimen del río.

Lectura de un gráfi co de caudal

Un gráfi co de caudal o hidrograma es un eje de coordenadas compuesto por los siguientes elementos:

- Un eje vertical que refl eja el coefi cien-te de caudal del río, y resulta de dividir el caudal medio mensual entre el cau-dal medio anual.

- Un eje horizontal en el que se repre-sentan los meses del año. Si estudia-mos el incremento del caudal de un río en un tiempo corto, la variable de tiem-po cambia y puede ser semanal, diaria, horario a mucho menor.

En la parte inferior de la constante de tiempo va el mayor coefi ciente del caudal del río durante el período de tiempo tomado en la variable horizontal del gráfi co. Así, por ejemplo, el mayor coefi ciente de caudal del río Obi durante mayo es de 0,84.

- Una línea que une los puntos marcados en el eje de coordenadas, y que dibuja una curva de caudal equi-valente a las múltiples variaciones de un régimen fl uvial concreto.

Interpretación de los datos

Para interpretar los datos que ofrece un gráfi co de caudal, hay que seguir los siguientes pasos:

- Determinar si se trata de un río de régimen simple o complejo. Un río de régimen simple es aquel que recibe sus aguas de un solo fac-tor (lluvia o nieve), y por tanto es un río pluvial o nival. Este tipo de ríos presenta un máximo y un mínimo de caudal al año.

Un río de régimen complejo es aquel que recibe sus aguas de las lluvias y el deshielo. Este tipo de ríos muestra dos máximos y dos mínimos de caudal al año.

- Identifi car la regularidad del caudal. Un río puede mostrar un caudal más o menos cons-tante. Los ríos de caudal regular son aque-llos situados en zonas de lluvias regulares, mientras que los ríos con caudal irregular se ubican en áreas donde las lluvias son irregu-lares. Los meses de menor caudal (estiajes) coinciden con las épocas de sequía.

1,5

2,5

0,5

0

1

2

3

K

DNOSAJJMAMFE

C O M P E T E N C I A SL E C T O R A S

59PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Trabaja con un gráfico de caudal1. Toma los siguientes datos referidos al río Sena y ela-

bora un gráfico de caudal.

E F M A M J J A S O N D1,76

2,09

1,71

1,18

0,85

0,59

0,43

0,36

0,38

0,47

0,92

1,29

2. Observa el diagrama del caudal que has hecho. Luego, contesta las siguientes preguntas:

¿En qué meses se presentan los máximos anuales?

factores crees que inciden en la variabilidad del caudal del río Sena? Enuméralos y explícalos.

3. Investiga a qué cuenca y vertiente hidrográfica perte-nece el río Sena. Escribe las principales característi-cas en un párrafo.

4. Analiza la gráfica que acabas de realizar con la de la página anterior. Responde las siguientes preguntas:

de los dos muestra un caudal más regular?

qué régimen crees que pertenecen estos dos ríos?

A bordo del Nautilus

¡El Atlántico! Vasta extensión de agua, cuya superficie cubre cuarenta millones de kilómetros cuadrados, con una longitud de quince mil kilómetros por una anchura media de cuatro mil.

¡Importante mar! […] océano cuyas playas de sinuosi-dades paralelas abrazan un perímetro inmenso regado por los mayores ríos del mundo: el San Lorenzo, el Misisipí, el de las Amazonas, el Plata, el Orinoco, el Negro, el Senegal, el Elba, el Loira, el Rin, que le traen las aguas de los países más civilizados y de las más salvajes comarcas. ¡Magnífica llanura, surcada ince-santemente por los buques de todas las naciones […], terminada por esas dos terribles puntas, tan temidas de los navegantes, el cabo de Hornos y el cabo de las Tempestades […]!

Aquel día el Nautilus atravesó una porción de agua muy singular del Atlántico. Nadie desconoce la exis-tencia de aquella gran corriente de agua templada, denominada corriente del Golfo.

Verne, J.: 20 000 leguas de viaje submarino. Madrid, Ediciones SM, 2007.

Extrae información

1. Responde las siguientes preguntas:¿Qué accidentes geográficos se citan en el texto? ¿Por qué es importante para el autor el océano Atlántico?

Interpreta

2. Redacta un titular periodístico que resuma el texto.

Trabaja con el mapamundi

3. Siguiendo la descripción, localiza en un mapamundi los ríos que aparecen citados.

O R G A N I Z AT U S I D E A S

ACTIVIDADES

60 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

LA TIERRA

esta formada por

LITOSFERA ATMÓSFERA HIDROSFERA

Núcleo Manto Corteza Agua salada Agua dulce

1. Sintetiza. Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué diferencias hay entre el ciclo del agua propio de las aguas superfi ciales y el de las subterráneas?¿De qué factores depende el caudal de un río?. Explica tu respuesta.

- Interno - Externo

constituidos por factores

- Meteorización- Transporte- Sedimentación

se clasifi can en dos tipos

fragmentada en placas tectónicas

da lugar a

formas de relieve

Oceánica Continental

Internos

- Deriva continental- Placas tectónicas- Orogénesis

- Sismicidad- Volcanismo

Marino

- Plataforma continental- Talud continental- Llanuras abisales - Dorsales oceánicas

Externos Continental

- Montaña - Cordilleras- Mesetas - Llanuras

- Océanos- Mares

Regula la temperatura

de la Tierra

- Ríos- Lagos- Glaciares- Aguas subterráneas

se utiliza para el consumo humano

se localiza

bajo la corteza hasta el núcleo

externo

C O M P E T E N C I A SC I U D A D A N A S

61PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Decidir es una tarea a la que nos enfrentamos desde muy temprana edad, de hecho que es una condición propia de la especie humana. Aprender a decidir es una práctica que fortelecemos día a día, sin embargo, hacerlo implica aprender a asumir las consecuencias de nuestras decisiones, las cuales no siempre satisfa-cen a todos.

Si tomar una decisión individual es difícil, tomar una co-

lectiva es más complicado pues muchas veces priman los

intereses particulares sobre los generales, lo que desvirtúa

las metas colectivas.

Para tomar una decisión en grupo hay que tener inicia-

tiva, capacidad de convocatoria y objetivos comunes. Por

eso es importante aprender a arriesgarse, proponer y ex-

presar ideas, escuchar posiciones con las que seguramente

vista y, sobre todo, entender que las ideas de los otros son

tan valiosas como las propias.

Competencia Cognitiva

1. Observa y analiza la imagen de esta página. 2. Identifi ca qué proceso podrían desarrollar los

personajes para tomar una decisión colectiva. Describe cada paso.

3. Compara y comparte tu respuesta con la de tus compañeros.

Competencia emotiva

4. Elabora una caricatura en la que representes la toma de una decisión colectiva que se haya dado en tu familia; por ejemplo decidir el des-tino de un viaje de vacaciones, la compra de un artículo para la casa, elegir el nombre de una mascota, establecer el menú de una cena fami-liar, entre otras.

5. Asume una actitud crítica con relación a la ex-periencia que acabas de representar: ¿Todas las personas involucradas propusieron ideas? ¿Fueron escuchadas y valoradas? ¿Cómo se tomó la decisión fi nal?

Competencia comunicativa

6. Escribe tres ideas que consideres indispensa-bles para la toma de decisiones colectivas. Lue-go, discútelas con tus compañeros de clase.

DECIDIR colect ivamente

Participación y responsabilidad democrática

P O N A P R U E B A T U S

CO M P E T E N C I A S

1

Actividad Litros por cada uso

Nº de personas en casa

Total

Lavarte las manos con el grifo abierto 18 litros

Lavarte las manos cerrando el grifo 2 litros

Lavarte los dientes con el grifo abierto 15-30 litros

Lavarte los dientes con el grifo cerrado 2 litros

Ducharte 30-80 litros

Bañarte 200 a 300 litros

Poner una lavadora 60-90 litros

Poner el lavavajillas 10-30 litros

Beber o usar agua para cocinar 10 litros

Utilizar la cisterna del inodoro 6 litros

Limpiar la casa 10 litros

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM62

El agua es un elemento esencial para la existencia y desarrollo de vida en la Tierra, ya que la mayoría de organismos vivos están compuestos de agua y necesitan de ella para sobrevivir. Por ello, día a día se hace cada vez más necesario conservar este recurso. Te presentaremos dos lecturas que te ayudarán a que tomes conciencia sobre la impor-tancia de ahorrar este vital líquido.

Analiza un recibo del agua 1. El recibo del agua es un docu-

mento expedido por la empresa suministradora del servicio, que indica el valor del consumo de agua por un determinado lapso de tiempo; puede ser mensual o bimensual.

Pídele a tus padres que te fa-ciliten los últimos recibos del acueducto y analiza las varia-bles de consumo y el valor de los últimos seis meses.

Elabora un plano cartesiano 2. Con los datos analizados en la

factura, construye un plano car-tesiano en donde se refl eje el consumo del último medio año. Ten en cuenta que el eje horizon-tal indica el período de tiempo y el vertical señala el consumo.

Infi ere y socializa tus conclusiones 3. Después de realizar el plano y

analizar los datos, indica que factores posibilitaron la varia-ción del consumo y el precio. En parejas, socialicen sus resul-tados y establezcan conclusiones.

SOY CIENTÍFICO SOCIAL

EL CONSUMO DE AGUA

El agua es un elemento indispensa-

ble para la vida y el desarrollo de las

actividades humanas. Si bien Colom-

bia cuenta con una gran oferta hídri-

ca, problemas como el calentamiento

global y la destrucción de zonas de pá-

ramo han ocasionado la disminución

de los caudales de ríos. Además, las

actividades agropecuarias consumen

gran parte del agua potable disponi-

ble en nuestro país, agravando mucho

más la preservación de este líquido.

El abastecimiento urbano también consume un porcentaje muy alto de

agua. El riego de jardines privados, campos de golf y la limpieza de las

calles se realiza, en muchos casos, con agua potable. Pero el derroche

de los ciudadanos también es evidente. Nuestro país cuenta con varias

fuentes hídricas, pero aún así hay que ahorrar. ¿Te has planteado alguna

vez cuánta agua consume tu familia en tu casa a lo largo del día? Para

que puedas hacer un cálculo, te mostramos la siguiente tabla:

El problema del agua

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PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 63

REFLEXIONA

COMPROMISOSpersonales y sociales

CONSEJOS PARA REDUCIR TU CONSUMO DE AGUA

te es una tarea más fácil de lo que

imaginamos. Te sugerimos estas

sencillas normas con las que po-

drás ahorrar una enorme canti-

dad de agua.

– Cierra el grifo mientras te en-

jabonas las manos, te afeitas

o te lavas los dientes. Un grifo

abierto consume hasta 12 litros

de agua al minuto.

– Al ducharte cierra el grifo mientras te enjabonas. Ahorrarás

150 litros de agua cada vez.

– No arrojes basura al inodoro. Coloca una papelera de aseo.

Ahorrarás de 6 a 12 litros de agua cada vez que vacíes la cis-

terna.

– Emplea la lavadora y el lavavajillas con la carga completa y el

programa adecuado. Al lavar a mano consumes un 40% más

de agua.

– No dejes el grifo abierto para que se enfríe el agua. Pon una

jarra en el lavaplatos.

– Repara los grifos. Evita que goteen. Ahorrarás una media de

170 litros de agua al mes.

– Utiliza cisternas de doble carga para usar solo el agua que nece-

sites. Puedes reducir el consumo de agua a la mitad.

– Usa el agua sobrante de las ollas que fueron utilizadas en el

lavado y preparación de los alimentos para regar las plantas.

AGUA: UN RECURSO CADA VEZ MÁS ESCASO

La cantidad de agua existente en la Tierra es enorme, aunque la mayor parte (ma-res, océanos, glaciares o aguas continen-tales inaccesibles) no sea directamente utilizable para muchos usos. Una buena parte del agua disponible y apta para el consumo, está siendo contaminada al ser utilizada como parte del tratamiento de algunos desechos. Por eso, y por el hecho de que cada vez requerimos más agua para nuevos usos, el agua útil se está vol-viendo un recurso cada día más solicitado, y a la vez, más escaso.

Según un boletín de la ONU, en los países en desarrollo, se suministra hasta un 90% de aguas residuales sin tratamiento. En estos mismos países, el 80% de las enfermedades se debe al consumo de agua no potable y a las malas condiciones sanitarias.

1. En grupos de cuatro estudian-tes, planteen tres propuestas en las que se optimice la utili-zación del recurso hídrico en el colegio.

2. En una mesa redonda, discute con tus compañeros de clase, todas las propuestas expuestas por cada grupo. Elijan las dos mejores para implementarlas en el colegio, de modo que to-dos los estudiantes se compro-metan a cumplirlas.

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