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Los mtodos de
enseanza de la HistoriaConcepcin FuentesUniversidad de Barcelona
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EL CONCEPTO DE MTODO Y SUVA!EDAD
Cuando hablamos de mtodo enenseanza de la historia nosreferimos al orden premeditado que elprofesorado observa o que sepropone en la ejecucin de la tareaensear, bajo un plan estructurado ybien dispuesto
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Los dos mtodos m"s #om$nes%
El mtodo e&'ositi(o! se sustenta enque hay un conocimiento estructurado,
ordenado y blindado a cualquierespeculacin que el alumnado debe
aprender "#eneralmente memorizar$ sinplantearse la naturaleza del conocimiento
"en este caso informacin$ que se
aprende
)asado en el a'rendiza*e 'ordes#$+rimiento %e sustenta en que elconocimiento se construye y se pone el
nfasis en los procesos de construccindel conocimiento por parte de losalumnos
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MTODO E,POS!T!VO
Se +asa so+re todo en la a#ti(idad del'ro-esor. El al$mno es re#e'ti(o
Pone el n-asis en la enseanza /no en ela'rendiza*e0
La #lase esta dominada 'or la a#t$a#i1ndel 'ro-esor 2$e e&'li#a a'o3ado dere#$rsos /Po4er Points5 dia'ositi(as5
ma'as5 le#t$ras de li+ro de te&to0
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Variantes del mtodo e&'ositi(o
&ectura colectiva del libro de te'to,ayudando el profesor a distin#uir lasfrases o conceptos que pueden ser
considerados nucleares en la leccin
(jercicios individuales o en #rupos,comentando al#)n documento histrico
o respondiendo a pre#untas quepretenden comprobar la comprensin
de lo escuchado o le*do
(l mtodo e'positivo no e'cluye que elprofesorado alterne actividades m+ssofisticadas donde el alumno debaaplicar habilidades de inferencia o
deduccin
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Seis #ondi#iones 'ara $n +$enmtodo e&'ositi(o
Conocer el contenido del tema con un alto nivel de dominio
Conocimiento previo de las ideas y concepciones del alumnado
acer una e'posicin clara, ordenada y apoyada en un esquema o mapaconceptual
-ealizar la e'posicin con las suficientes habilidades oratorias "ritmo,silencios, tono de voz, vocalizacin, precisin, relacin visual con los queescuchan, movimiento del cuerpo y desplazamientos por el aula, etc$
-ecapitulacin peridica de las ideas
.poyatura con recursos audiovisuales o materiales que permitan se#uir elhilo del discurso y que pon#an im+#enes a las ideas
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EL MTODO PODESCU)!M!ENTODe-ini#i1n.
Mtodo 'or des#$+rimiento oinda6ati(o #onsiste en 2$e losal$mnos son los 'rota6onistas
de s$ 'ro'io a'rendiza*e5 3 no selimiten a a'render 'asi(amente$n #ono#imiento 3a ela+orado.
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El mtodo 'ordes#$+rimiento en Historia
Permitir 2$e el al$mnorela#ione de -orma l16i#a 3#o7erente #on#e'tos 3elementos 2$e 're(iamente le7an sido 'ro'or#ionados5
a'li#ando elementosmetodol16i#os 'ro'ios de ladis#i'lina. /8. Prats0
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Prin#i'al rol del 'ro-esor/eterminar el camino del aprendizaje
%eleccionar los recursos y determinar su utilizacin
0repara los prototipos did+cticos que conduzcan la actividaddel alumnado
1rientar la actividad del #rupo en las sesiones de clase
2utorizar personalmente los aprendizajes de cada uno de losalumnos
0repara ejercicios y actividades que sinteticen y formalicen losconocimientos
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9a#tores 2$e in-l$3en en el +$endesarrollo de este mtodo
&a cantidad, complejidad y #rado de or#anizacin de la informacinproporcionada
(l conte'to en que se inscriben las unidades did+cticas y su relacincon conceptos que el alumno ya ten#a m+s o menos estructurados34siempre se aprende sobre aquello que ya se sabe5
&as capacidades co#nitivas del alumno &a adecuacin de los
conceptos a aprender a las capacidades 6o todos tienen las mismascapacidades a la misma edad
&a actitud del alumnado "clima de aula y esp*ritu cient*fico$ (n estemtodo, si no hay una actitud positiva no hay aprendizaje
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El mtodo 'or des#$+rimiento en 7istoria de+e se6$ir losmismos 'asos 2$e la #onstr$##i1n del #ono#imiento7ist1ri#o:; /de
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El mtodo 'or des#$+rimiento en 7istoria de+ese6$ir los mismos 'asos 2$e la #onstr$##i1ndel #ono#imiento 7ist1ri#o:< /de #il en
7istoria5 3a 2$e #onsiste en el an"lisis
#r>ti#o de las -$entes
S'timo 'aso. eda##i1n de las
#on#l$siones a 2$e se 7a lle6ado.
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Al6$nas t#ni#as 'ara or6anizar el tra+a*osi6$iendo el mtodo inda6ati(o
Sit$a#i1n Pro+lema (n elque a partir de una pre#unta y
una e'posicin de unasituacin se plantea la
resolucin de cuestiones queel alumno debe dilucidar
Est$dio de #aso ?ni#o %etrata de partir de un tema
muy acotado y consuficientes datos
aprehensibles y analizablesque permiten recomponer
una e'plicacin
Tra+a*o 'or 'ro3e#tos.%etrata de ofrecer la posibilidad
de realizar una
4investi#acin5 que construyaun informe partiendo de untema a desarrollar con pautasadecuadas de planificacin,
estrate#ias de obtener lainformacin y pre esquemas
de redaccin8$e6os de sim$la#i1n.(n elque a travs de estrate#ias de
resolucin de problemas
planteadas en la forma dejue#o
Dramatiza#iones osim$la#iones. %on una
actividad cl+sica que, en los)ltimos tiempos se ha
convertido en la confeccinde reportajes f*lmicos o
representacionesdramatizadas en las que el
alumnado debe construir suspersonajes y elaborar sus
#uiones
Tra+a*o de #am'o, en losque se simula la actividad del
investi#ador (n esta parteson de #ran utilidad los
archivos histricos adaptadoso las e'cavaciones
arqueol#icas preparadaspara que puedan 4hacer5 de
investi#adores
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Criti#as al mtodo 'ordes#$+rimiento
Las #r>ti#as 'ro(ienen de $n des#ono#imiento de a2$ello 2$e si6ni-i#a endid"#ti#a la 'ala+ra @des#$+rir@ as>5 'or e*em'lo5 se 7a lle6ado a de#ir% @
No parece razonable ni eficaz proponer que los alumnos lleguen a descubrir,tras un lento proceso inductivo, conceptos y leyes que la ciencia ha tardado
siglos en construir. Igualmente tampoco resulta lgico pensar que se puedanordenar, discernir y encontrar sentido a unos datos desnudos sin disponerde algn tipo de instrumento terico orientador.
Tam+in se di#e 2$e es $n mtodo 2$e no 'ermite est$diar m"s 2$e m$3'o#os temas. BMtodo m$3 lento
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=$ o'ina Ho4ard ardner :;"de 7$
%i en la escuela se estudiara en profundidad un tema, uno
solo, el aprendizaje seria mucho m+s eficaz que cuando se
intenta estudiar cincuenta "8.-/6(-, 9::;$ &o m+s
importante, seala 8ardner, es que los alumnos y alumnas,
no importa qu etapa educativa cursen, estudien lo m+s
profundamente posible, en funcin de sus facultades, unnumero limitado de temas con la finalidad de aprender el
mtodo de an+lisis "8.-/6(-, 9::
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=$ o'ina Ho4ard ardner:
