01 presentación de la psu de ciencias

GUÍA CURSOS ANUALES

Ciencias Plan Común

BiologíaPresentación de la PSU de Ciencias - Biología

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Introducción

Estimados alumnos y alumnas, en esta guía presentaremos en qué consiste la Prueba P.S.U. de Ciencias, que ustedes rendirán al final de este año. Aquí te entregaremos toda la información necesaria comprendida en tres áreas:

• los ejes temáticos, que corresponden a la organización de los contenidos entregados por el DEMRE. Asociados a los contenidos mínimos obligatorios de Primer y Segundo Año de Enseñanza Media; y a los Subsectores de Biología, Química o Física que son ítemes que abarcan contenidos que van desde primero a cuarto año medio.

• las habilidades, que consisten en aquellas que los alumnos y alumnas deben manejar para el desarrollo adecuado de los contenidos, asociados a las preguntas.

• la ejercitación, con preguntas P.S.U. de las publicaciones del DEMRE, para que los alumnos y alumnas sepan abordar y/o desarrollar preguntas P.S.U. en el área de Ciencias, teniendo dominio de los contenidos y las habilidades.

Como lo indican las siglas, la P.S.U. corresponde a la Prueba de Selección Universitaria, que para el caso de Ciencias consta de 80 preguntas repartidas en tres áreas, correspondientes a Biología, Química y Física. Éstas a la vez se organizan en Módulo Común (MC) y Módulo Electivo (ME), donde las preguntas de módulo común son 18 y las de electivo son 26, sumando un total de 44 preguntas para el área de las Ciencias que tú hayas escogido, agregándole las 18 preguntas de las otras dos áreas no elegidas.

Ejes temáticos

Los ejes temáticos corresponden a la distribución de los contenidos que serán evaluados en la P.S.U. de Ciencias, donde se deben considerar 5. Se aplican para las preguntas de Módulo común (MC) y Módulo electivo (ME). Las Unidades temáticas se asocian a los ejes y corresponden a los contenidos en forma detallada.

Como te darás cuenta, cada contenido presenta al final la sigla MC o ME, donde la MC o Módulo Común se asocia a los contenidos entregados en Primer y Segundo Año de Enseñanza Media; y los ME corresponden al Subsector de Biología que comprende a los contenidos de Primer y Segundo Año Medio con mayor profundidad, y los de Tercer y Cuarto Año de Enseñanza Media (esta información fue extraída del Documento Oficial, Pruebas Electivas, 27 de Mayo 2010).

Lo que te presentamos a continuación es un cuadro resumen de los ejes y sus respectivas unidades.

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Eje temático Unidad temática

I. Organización, estructura y actividad celular

• Célula como unidad funcional (MC).• Material genético y Reproducción celular (MC).• Adaptación a nivel celular (ME).• Genoma, Genes e Ingeniería genética (ME).• Bacterias y Virus (ME).

II. Procesos y Funciones Vitales • Nutrición (MC).• Digestión (MC).• Circulación (MC).• Respiración (MC).• Excreción (MC).• Hormonas y sexualidad Humana (MC).• Hormonas, crecimiento y Desarrollo (MC).• Regulación de las funciones corporales y homeostasis (ME).• El Sistema Nervioso (ME).• Sistema Muscular y Respuesta Motora (ME).• Sistema de defensa (ME).

III. Biología Humana y Salud • Enfermedades por consumo (MC).• Enfermedades (MC).• Higiene Nerviosa (ME).• Sangre (ME).

IV. Variabilidad, Herencia y Evolución. • Variabilidad (MC).• Herencia (MC).• Evolución (ME).

V. Organismo y Ambiente • Relaciones alimentarias (MC).• Efectos ambientales (MC).• Adaptación (ME).• Interacciones entre organismos (ME).• Poblaciones y comunidades (ME).• Ecología y Sociedad (ME).

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Ejes temáticos

corresponden a

se organizan en

Contenidos evaluados en la PSU

En Ciencias Subsector Biología son 5

Organización, estructura y actividad celular.

La célula, material genético, adaptaciones celulares, microorganismos.

Sistemas, hormonas, reproducción, homeostasis.

Enfermedades asociadas a los sistemas, sangre, consumo de drogas.

Genética, leyes de Mendel, teorías evolutivas.

Relaciones alimentarias, efectos ambientales, poblaciones, comunidades.

Procesos y Funciones vitales.

Biología Humana y Salud.

Variabilidad, Herencia y Evolución.

Organismo y Ambiente.

Módulo Común (MC) Módulo Electivo (ME)

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A continuación te presentamos las tablas de especificaciones desde el año 2006 al 2012, con los ejes temáticos para que tengas una “referencia” (que así es catalogado por el DEMRE) con respecto a la frecuencia de contenidos y puedas realizar tu propio análisis:

Eje temático2006 2007 2008 2009

MC ME MC ME MC ME MC ME


4 4 5 5 5 5 4 4

II. Procesos y Funciones Vitales

6 9 4 11 6 9 6 8

III. Biología Humana y Salud 3 3 2 1 2 5 3 4

IV. Variabilidad, Herencia y Evolución.

3 6 4 6 2 4 3 7

V. Organismo y Ambiente 2 4 3 3 3 3 2 3

Eje temático2010 2011 2012

MC ME MC ME MC ME


4 5 4 5 5 7

II. Procesos y Funciones Vitales

6 9 6 9 5 8

III. Biología Humana y Salud 3 4 3 4 3 2

IV. Variabilidad, Herencia y Evolución.

2 5 2 5 3 4

V. Organismo y Ambiente 3 3 3 3 2 5

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Habilidades

Para responder las preguntas de la P.S.U., se requiere que el alumno y la alumna sea capaz de poner en práctica las siguientes habilidades: Reconocimiento, Comprensión, Aplicación, ASE (Análisis, Síntesis y Evaluación).

Para que entiendas un poco más sobre las habilidades, a continuación te entregamos un cuadro con las características y/o indicadores y ejemplos, para la identificación de éstas:

HabilidadCaracterística y/o indicador

Ejemplo

Reconocimiento Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros.

El principal ácido nucleico presente en el núcleo de las células eucariontes es:

A) ATP.B) ADN.C) ARN.D) ADN y ARN.E) ADN y ATP.

Comprensión Entender el material que se ha aprendido Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta.

El orden de, menor a mayor complejidad, de los niveles de organización de la materia corresponde a:

A) átomo-célula-organelo-tejido.B) átomo-tejido-organelo-célula.C) átomo-organelo-tejido-célula.D) átomo-organelo-célula-tejido.E) átomo-célula-tejido-organelo

Aplicación Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.

Experimentalmente se fecunda una flor blanca con el polen de una flor roja, en la F1 se obtiene un 100% de flores rosadas. ¿Qué individuo de F1, al cruzarlo con una flor roja, dará en la F2 50% de flores rosadas y 50% de flores rojas?

A) Homocigoto para rojo.B) Homocigoto para blanco.C) Heterocigoto para rosado.D) Heterocigoto para rojo.E) Heterocigoto para blanco.

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Análisis, Síntesis y Evaluación (ASE)

Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.

El siguiente gráfico, nos muestra la actividad enzimática de una enzima en función del ph

Es correcto deducir que:I. a mayor ph mayor actividad enzimática.II. la actividad enzimática depende del

valor de ph.III. En el gradiente de ph, hay un valor que

genera la máxima actividad enzimática.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III.

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Ejercitación

A continuación te presentamos una serie de preguntas escogidas de las Publicaciones oficiales del DEMRE, para que seas capaz, con la ayuda de tu profesor(a) de identificar el eje temático y la habilidad que se está preguntando.

Cosas importantes para utilizar en el desarrollo de las preguntas PSU:

1. Fíjate qué te están preguntando, por lo CORRECTO o INCORRECTO. Si no está subrayado o con negritas, destácalo para que te quede claro.

2. Cuando el enunciado de la pregunta es muy largo, por ejemplo tiene más de tres líneas, busca la idea y/o concepto clave, para luego identificar la alternativa correcta.

3. La famosa palabra “distractor”, se refiere a aquellas alternativas que generalmente no te permiten responder de inmediato la pregunta, o tienen “similitudes” con la que es correcta. Para poder identificarlos, debes analizar cada uno de ellos, de tal forma que te des cuenta cuales no corresponden. Por ejemplo es una negación y te piden una afirmación, es la mayor y te piden el menor valor, es en orden descendente y te piden el ascendente, etc.

4. Cuando te enfrentas a dos alternativas probablemente correctas, siempre debes buscar la más correcta. Lo más probable es que aquella que tienes dudas sea uno de los distractores más semejante a lo correcto, para ello te recomendamos que la analices en función del enunciado.

5. Cuando tengas que desarrollar preguntas con gráficos, lo primero que debes hacer es identificar las variables involucradas, determinar cuál es la dependiente y cuál la independiente, y fijarte por si te piden deducir o inferir. Si te piden “deducir” corresponde a los datos presentes en el gráfico pero además a tus conocimientos asociados con el tema; para el caso de “inferir” sólo debes responder en función de la información entregada en el gráfico.

6. Para las preguntas que tienen ejercicios numéricos, como en el caso de genética, desarróllalos aunque te parezcan simples o fáciles, pues puedes comprobar tu pensamiento y encontrar la alternativa correcta.

7. Cuando leas una pregunta y tengas relativamente clara la alternativa, raya o elimina las alternativas que no correspondan, para que puedas trabajar de una mejor manera (descarte).

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8. Antes de desarrollar la pregunta, identifica qué eje temático está presente en el enunciado. Eso te permitirá ordenar tus ideas; así como también serás capaz de identificar la habilidad. De esta manera tienes una mayor cantidad de variables a tu favor, lo que te dará seguridad en la resolución de la pregunta tipo PSU. Este último punto no es fácil de alcanzar, pero tienes todo el año para lograrlo.

Ejercicios PSU

1. Al final de la profase mitótica, el material genético de un cromosoma se visualiza como

A) dos cromátidas.B) cuatro cromátidas.C) hebras de cromatina.D) dos moléculas de ADN.E) pares homólogos formando tétradas.

DEMRE, Admisión 2011.

Eje temático Habilidad Alternativa

2. El esquema representa un segmento de la membrana plasmática.

Respecto a P, Q y R, es correcto afirmar que

I. P está compuesto de carbono e hidrógeno.II. Q tiene carga eléctrica.III. R es una zona de puentes de hidrógeno.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) I, II y III



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3. Si se inhibe el movimiento celular en un embrión temprano que aún no se ha implantado en el útero, ¿cuál(es) de los siguientes procesos embriológicos no se realizará(n)?

I. Blastulación.II. Gastrulación.III. Organogénesis.

A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo III.D) Sólo II y III.E) I, II y III.



4. La figura muestra una vesícula pequeña en el interior de otra que tiene un volumen 5 veces mayor. Ambas están sumergidas en un contenedor con solución acuosa de sacarosa 10 mM. Se indica el contenido inicial de cada vesícula. Las membranas de estas vesículas son elásticas y permeables sólo al agua

agua destilada

sacarosa 50 mM

sacarosa 10 mM

Al respecto, ¿qué se observará cuando el sistema alcance el equilibrio?

A) Ambas vesículas colapsarán.B) La vesícula pequeña se expandirá en un 50%.C) La vesícula grande reducirá su volumen 5 veces.D) Ambas vesículas alcanzarán el volumen del contenedor.E) La vesícula pequeña alcanzará el volumen de la más grande.



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5. ¿Cuál(es) de los siguientes organelos celulares está(n) delimitado(s) por dobles membranas?

I. El núcleo.II. Las mitocondrias.III. El retículo endoplasmático.

A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo I y II.D) Sólo I y III.E) I, II y III.



6. Al ordenar los términos que aparecen en la tabla:

1 Epitelio

2 Clorofila

3 Vacuola

4 Linfocito

5 Ovario

Según la secuencia molécula−organelo−célula−tejido−órgano, la opción correcta es:

A) 3−2−1−5−4B) 2−1−3−4−5C) 3−4−5−2−1D) 2−3−4−1−5E) 1−2−4−5−3



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7. El esquema muestra una anafase completa observada en el ovario de un insecto.

¿Cuántos cromosomas tendrán los gametosproducidos por esta hembra?

I) 3 II) 4III) 7

A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo III.D) Sólo I y II.E) Sólo II y III.



8. Un investigador está tratando de identificar una macromolécula que aisló de un organismo unicelular. Algunos de los resultados de su investigación se muestran en el siguiente cuadro:

1 La molécula es soluble en agua.

2 Por degradación completa de ella sólo se obtuvo glucosa.

3 También se ha encontrado en tejidos vegetales.

Del análisis de estos resultados, es posible inferir correctamente que la molécula es

A) glicógeno.B) colesterol.C) una proteína.D) almidón.E) celulosa



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9. La cromatina compactada y enrollada corresponde a

A) huso mitótico.B) centríolo.C) cromosoma.D) nucléolo.E) ribosoma.



10. Una célula vegetal, a diferencia de una animal, se caracteriza por poseer

I. pared celular.II. cloroplastos.III. membrana plasmática.

Es(son) correcta(s)

A) sólo I.B) sólo II.C) sólo I y II.D) sólo I y III.E) I, II y III.



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11. Para detectar la síntesis de ácidos nucleicos totales (ADN y ARN) en un cultivo celular, como respuesta frente a la exposición a una hormona X, ¿cuál de las siguientes moléculas marcadas radiactivamente debe agregar un investigador?

A) Adenina.B) Ribosa.C) Uracilo.D) Timina.E) Desoxirribosa.



12. En los mamíferos, la extirpación de los ovarios en una hembra recién fecundada impide

I. la segmentación del huevo.II. la llegada del embrión al útero.III. la implantación del embrión.

Es(son) correcta(s)

A) sólo I.B) sólo II.C) sólo III.D) sólo I y II.E) sólo II y III.



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13. En el altiplano, la presión parcial de oxígeno en el aire es menor que a nivel del mar. ¿Qué opción describe correctamente los mecanismos de adaptación a la altura de una persona que se traslada al altiplano?

A) Disminuye el contenido de hemoglobina en los glóbulos rojos, lo que permite un mejor intercambio del oxígeno y anhídrido carbónico en la altura.

B) Se incrementa el número total de células sanguíneas, lo que permite aumentar la concentración de oxígeno en la sangre.

C) Aumenta el número de glóbulos rojos y de hemoglobina, lo que produce un aumento de la capacidad total de la sangre para transportar oxígeno.

D) Disminuye la neurotransmisión a nivel muscular, lo que reduce la actividad física realizada y produce aletargamiento.

E) Aumenta la cantidad de proteínas disueltas en el plasma, lo que disminuye el nivel de anhídrido carbónico de la hemoglobina.



14. La siguiente ecuación representa la respiración celular:

Glucosa + 6 O2 → 6 CO2 + 6 H2O + energía

¿Qué sucede con la energía producida?

I. Es utilizada en la síntesis de piruvato.II. Es utilizada en la síntesis de ATP.III. Parte de ella es liberada como calor.

A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo III.D) Sólo I y II.E) Sólo II y III.



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15. Si se extrae el intestino delgado de una rata y se liga el estómago con el intestino grueso, ocurre que

I. la digestión se llevará a cabo parcialmente.II. no se producirá absorción de nutrientes.III. la vesícula biliar no se vaciará.

Es(son) correcta(s)

A) sólo I.B) sólo II.C) sólo III.D) sólo I y II.E) I, II y III.



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Solucionario

Pregunta Eje temático Unidad temática Clave Habilidad

1 Organización, estructura y actividad celular

Célula como unidad funcional. A Reconocimiento.

2 Organización, estructura y actividad celular.

Célula como unidad funcional. D Comprensión.

3 Procesos y funciones vitales.

Hormonas y sexualidad humana. D Aplicación.


Célula como unidad funcional. E Análisis, síntesis y

evaluación (ASE)


Célula como unidad funcional. C Reconocimiento


Célula como unidad funcional. D Comprensión.


Hormonas y sexualidad humana. D Aplicación.


Célula como unidad funcional. D Análisis, síntesis y

evaluación (ASE).


Célula como unidad funcional. C Reconocimiento.


Célula como unidad funcional. C Comprensión.


Célula como unidad funcional. A Aplicación.

12 Procesos y funciones vitales.

Hormonas y sexualidad humana. C Análisis, síntesis y

evaluación (ASE).

13 Procesos y funciones vitales. Respiración. C Análisis, síntesis y

evaluación (ASE).

14 Procesos y funciones vitales. Respiración. E Comprensión.

15 Procesos y funciones vitales. Digestión. E Aplicación.

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Mis notas

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Mis notas

Registro de propiedad intelectual Nº 186.400 del 23 de Noviembre de 2009. Prohibida su reproducción total o parcial.

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