01 piaget b 1

NUEVO PARADIGMA

EDUCATIVO

APRENDIZAJE

Institución

Educativa

Metas Funciones

Estrategias

metodológicas

Proceso de

aprendizaje

Principios

Educativos

Saber

Redefinir

Centrado en el

Con nuevo concepto de

Que obliga a

secuencia de

De la

SOCIEDAD INDUSTRIAL Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Contenidos

métodos

Capacidades

valores

Aprendizaje

cognitivo

Educación

Sociedad del 2001

Conocimiento

globalizado

Acero Electricidad

Sociedad industrial

1900

fordismo

Información Talento

organizado

Herramientas

para aprender a

seguir aprendiendo

Educación

Conductas

Observables y

medibles

DOCENTE

Crisis de paradigmas

Aprendizaje

constructivista

Materias

primas

PARADIGMA

Marco Logros

científicos Cierto

tiempo

Conjunto

Conceptos

Problemas

Creencias

científicas

necesidad

Época

Logros

científicos

Reconocidos

universalmente

Modelos

Problemas

modelos

soluciones

Comunidad

científica

CURRÍCULO

INSTRUMENTO

FINES PROPÓSTOS PRÁCTICA

DOCENTE

DEMANDAS

SOCIALES Y

CULTURALES

NECESIDADES DELOS ALUMNOS

es

de

EDUCACIÓN

FORMAL

explicita y

concreta

en términos

de

COMPETENCIAS

orienta

responde a

Lineamientos teóricos generales

• Concepción y enfoque

Enfoque sociocultural toma como referente

fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso

educativo y puede ser adecuado a las características de

cada comunidad, tomando en cuenta la realidad

cultural, étnica y lingüística de cada contexto. Esto

permitirá a las personas aprender a convivir y a

desarrollar una acción transformadora para contribuir

al desarrollo proyecto país.

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

CONTEMPORÁNEAS

Enfoque cognitivo: privilegia el desarrollo

de las capacidades intelectuales del

adolescente, permitiendo un desenvolvimiento

óptimo de sus estructuras mentales. Se pone

énfasis en el aprender a aprender y aprender

a pensar de acuerdo con los principios,

ritmos, estilos de aprendizaje e inteligencias

múltiples. Se considera que el desarrollo

cognitivo está asociado a las estructuras

socioafectivas de la persona.

Enfoque afectivo : brinda atención a los

sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones

de la persona, extendiéndose a las distintas

situaciones interhumanas y experiencias de la

vida. Esto le permite conocer, expresar y

controlar su mundo interior brindando

respuestas coherentes para vivir con autonomía,

en relación con los otros y en contacto con el

ambiente en el cual se desenvuelve, mediante la

búsqueda compartida de bienestar.

Concepción del mundo, del hombre en constante

cambio y transformación.

Construcción y reconstrucción del

conocimiento.

Teoría y Práctica

Conjugan lo cognitivo con los

afectivo

Integral y Holístico

Teorías del procesamiento de la

información : Rumelhart y Norman.

Teoría del Aprendizaje Significativo : David Ausubel.

Teoría Instruccional : Aprender por Descubrimiento : Jerome Bruner.

Teoría Bio-genética : Jean Piaget

Teoría Socio-cultural : Lev S. Vigotsky.

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

CONTEMPORÁNEAS

JEAN PIAGET Y EL APRENDIZAJE ACTIVO

BIOLOGO

FILÓSOFO

PSICÓLOGO FORMA ACTUAL

INVESTIGADORES

EXPLICAR

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

INFANTIL

TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO INTELECTUAL

ORIGEN EVOLUCIÓN

CONOCIMIENTO

MECANISMOS INTERNOS

ESTADIOS

fue ha sido uno de los

que más ha influido en nuestra

de

el

elaboró la

explica el la

del

es decir

explican el en el

PRINCIPIOS MEDULARES DE LA TEORÍA DE PIAGET

POSICIÓN

DESARROLLO COGNOSCITIVO

INTERACCIONISTA

DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA

CAUSAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

ESQUEMAS COGNOSCITIVOS

DESARROLLO DE LOS ESQUEMAS COGNOSCITIVOS

4 ETAPAS DEL DESARROLLO

COGNOSCITIVO

SENSORIOMOTOR

PREOPERACIONAL

OPERACIONAL CONCRETO

OPERACIONAL ABSTRACTO

1. Para Piaget la Epistemología fue su principal interés: el estudio de cómo sabemos, lo que sabemos y la extensión de ese saber.

SUPUESTOS: • El conocimiento tiene una finalidad: adaptarse al mundo • El niño es cognoscitivamente activo Y CREATIVO y trata continuamente de forjar una idea más coherente del mundo • El conocimiento se adquiere por medio de una interacción activa con el mundo.

PERIODOS DEL DESARROLLO COGNITIVO

1. ETAPA SENSORIO-MOTORA : 0 - 2 Años

( Desarrollo de los reflejos innatos)

2.- ETAPA PRE-OPERACIONAL : 2 - 7

años ( Pensamiento, lenguaje

simbolísmos )

3.- ETAPA DE LAS OPERACIONES

CONCRETAS

7 - 11 Años

(Razonamiento lógico, el niño es un ser

social)

4.- ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES : 11 Años En

adelante ( Abstracción sobre conocimientos concretos

Sentimientos, razonamiento lógico, desarrollo de los conceptos

morales.)

ESQUEMAS MENTALES

ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS

REPRESENTAR

ORGANIZAR

INTEPRETAR

EXPERIENCIAS

son

que permiten

son responsables

COMPORTAMIENTO TRES TIPOS ESQUEMAS

ESQUEMAS SENSORIOMOTORES

HÁBITOS MOTORES

ESQUEMAS SIMBÓLICOS

ESQUEMAS OPERACIO-

NALES

IMÁGENES

PALABRAS

SIMBOLO

OPERACIONES LÓGICAS

PERCEPCIONES ORGANIZADAS

POSICIÓN

CONSTRUCTIVISTA

DESARROLLO COGNOSCITIVO

INTERACCIONISTA

Conocimiento

Es absorbido pasivamente del

ambiente

Es procreado en la mente del

niño y brota cuando él madura

Es construido por el sujeto a través de la interacción de sus

estructuras mentales con el ambiente

Interacción

sostiene una

EQUILIBRIO ASIMILACION

DESEQUILIBRIO

ACOMODACIÓN

EQUILIBRIO

ADAPTACIÓN

ORGANIZACIÓN

DESARROLLO COGNOSCITIVO DESDE LA TEORÍA

DE PIAGET

APLICACIONES PEDAGOGICAS

1.- El Aprendizaje Activo : Aprendizaje mediante las actividades Proceso activo de interacción manipulativa y exploradora con el entorno. 2.- La capacidad de aprendizaje depende del desarrollo cognitivo : Los contenidos deben estar cercanos al nivel de desarrollo cognitivo para facilitar el aprendizaje. 3.- El objetivo principal de la Educación es potenciar y favorecer Las estructuras cognitivas que aseguren mayor capacidad de aprendizaje , asegura el progreso de los aprendizajes a través de cada etapa de desarrollo en forma integral. 4.- Los conflictos Cognitivos desempeñan un papel importante en El aprendizaje, El maestro debe propiciar la motivación y favorecer el intento de aprender. 5.- La interacción social favorece el aprendizaje Las condiciones de desequilibrio constante producen nuevas experiencias y formas de respuestas cada vez más elaboradas y evolucionadas. 6.- Los métodos activos ponen énfasis en la experimentación activa, El alumno construye su aprendizaje.