01 conceitos fundamentais

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA

Prof. Ddo. Bruno N. Pasquarelli

Apresentação

• Plano de Ensino

• Normas– Celulares– Conduta

• Provas e Notas– 7,0 (B1) + 7,0 (B2) 2 = 7,0– <7,0 = Exame

• Presença em aulas

• Trabalhos e “Prova Surpresa”– 3,0 pontos na nota da B1 ou B2

• Materiais– Fornecidos no pen drive/cartão de memória do representante de classe, que

deverá disponibilizar aos demais

Conceitos Fundamentais

DESENVOLVIMENTO MOTOR

Visão Geral

1. Conhecer os conceitos que embasam o desenvolvimento motor é essencial para entendê-lo.

2. A aprendizagem motora de algumas habilidades são fundamentais desde o nascimento e requerem mínima maturação e prática (caminhar, correr, equilibrar-se), enquanto outras são alcançadas somente por meio de prática extensiva e maturação.

História da Aprendizagem Motora

♦ Disciplina de estudo relativamente nova.

♦ Tipicamente, a ênfase é colocada na aprendizagem motora em cursos relacionados com a educação física.

♦ Franklin M. Henry: pai da pesquisa em habilidades motoras (antes de 1950).

♦ Focada em diferenças individuais na performance motora.

Características do Desenvolvimento Motor

1. Envolve mudanças no comportamento do movimento

2. É sequencial, relacionado à idade e contínuo

3. Depende de processos subjacentes

– Ex: tipo de esporte praticado, características do esporte

Áreas de Estudo Relacionadas

1. Aprendizagem motora: ganhos relativamente

permanentes em capacidade de habilidades motoras

associadas com prática e experiência.

2. Controle motor: os aspectos neurais, físicos e

comportamentais do movimento.

3. Crescimento e maturação: desenvolvimento qualitativo

e quantitativo das formas e funções do organismo.

Definição de Termos

• Crescimento físico : aumento quantitativo em tamanho ou massa corporal (Timiras, 1972)

• Maturação física: avanço qualitativo em estrutura biológica; avanço na composição bioquímica de células, órgãos ou sistemas (Teeple, 1978)

Definição de Termos

• Envelhecimento: processo que ocorre com a passagem do tempo, levando à perda de adaptabilidade ou funcionamento completo e, finalmente, à morte (Spirduso, 1995)

Definição de Termos

• Ponto de vista ecológico:

o estudo do movimento em

ambientes naturais

(ambiente-tarefa-indivíduo).

• Ergonomia: o estudo de

seres humanos em

ambientes de trabalho.

Definição de Termos

• Comportamento motor: o estudo dos movimentos habilidosos dos seres humanos gerado em um nível comportamental de análise.

Definindo o Desenvolvimento Motor

• Identifique as semelhanças e as diferenças entre o desenvolvimento motor e os seguintes fenômenos:

1. Aprendizagem motora

2. Controle motor

3. Crescimento e maturação

• Dê exemplos do mundo real para cada um...

Exemplo: Desenvolvimento da Corrida

Restrições

• Limitam ou desencorajam certos movimentos

• Permitem ou encorajam outros movimentos

• “Moldam” o movimento

Modelo de Restrições de Newell

Restrições do Indivíduo

• Dentro do corpo (internas)

•  Restrições estruturais: relacionadas à estrutura corporal

– Altura

– Massa muscular

• Restrições funcionais: relacionadas à função

comportamental

– Atenção

– Motivação

Restrições Ambientais

• Fora do corpo: propriedades do mundo à nossa volta

• Globais, não específicas da tarefa

• Físicas

– Gravidade

– Superfícies

• Socioculturais

– Papéis do gênero

– Normas culturais

Restrições da Tarefa

• Externas ao corpo

•  Relacionadas especificamente a tarefas ou a

habilidades

– Objetivo da tarefa

– Regras guiando a performance da tarefa

– Equipamento

Nomeando Restrições do Indivíduo, do Ambiente e da Tarefa

O Papel da Pesquisa no Desenvolvimento Motor

• Mostrar as Mudanças– Gênero– Idade– Práticas ou experiências motoras

• Por que pesquisar?– Ir do raciocínio lógico (“senso comum”) ao racional (“científico”)– “Pesquisadores se baseiam em observações objetivas e

controladas”

Desenhos de Estudo Típicos

• Longitudinal– Um indivíduo ou um grupo é observado por um período de tempo.

– O estudo pode requerer uma observação longa.

• Corte transversal– Indivíduos ou grupos de diferentes idades são observados.

– Mudanças são inferidas, não realmente observadas.

• Sequencial ou longitudinal mista: estudos mini-longitudinais com idades sobrepostas

Um Modelo de Desenhode Estudo Sequencial

Desenhos de Estudo

• Por que um pesquisador utilizaria um desenho

longitudinal para estudar o desenvolvimento motor?

• Por que um pesquisador utilizaria um desenho de corte

transversal para estudar o desenvolvimento motor?

Um Paradoxo no Desenvolvimento

• Universalidade: indivíduos de uma espécie apresentam

grande similaridade no desenvolvimento.

– Correr, saltar, etc.

– Aumento das proporções corporais em determinados períodos

• Variabilidade: diferenças de indivíduo existem.

– Por que uns crescem antes ou mais rápido?

– Por que uns aprendem mais rápido ou melhor algumas

habilidades?

Observando o Desenvolvimento Motor

• Que restrições mudam entre esses dois vídeos?