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Coordinacin Zona N 3 de Educacin
1
Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
COORDINACIN ZONA N. 3 DE EDUCACIN
DIRECCIN ZONAL DE APOYO SEGUIMIENTO
Y REGULACIN DE LA EDUCACIN
GUA PARA CONCRECIN DEL CURRCULO EN EL AULA
Ambato, Abril de 2013
Herramientas del Sistema de
Planificacin Curricular, Evaluacin de
los Aprendizajes y Retroalimentacin
Acadmica
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
MATRICES PARA EL SISTEMA DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR,
EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES Y RETROALIMENTACIN ACADMICA
La Coordinacin Zona N 3 de Educacin enmarcado en el Acuerdo
Ministerial N
020-12 respecto a las atribuciones y responsabilidades de la
Direccin Zonal de
Apoyo, Seguimiento y Regulacin enmarcado en el Numeral 3)
Literal a) del Art. 36
Coordinar la implementacin de las directrices para el control de
las polticas educativas, del currculo, de las innovaciones
educativas, acordes a los estndares
de calidad con las Divisiones Distritales de Apoyo, Seguimiento
y Regulacin con base a las atribuciones y responsabilidades
previstas en el Numeral 2, Literal c) del
Art. 44 Elaborar guas e instrumentos de apoyo para su trabajo en
el nivel distrital y con el propsito de unificar los lineamientos
de la planificacin curricular, la
evaluacin de los aprendizajes y retroalimentacin acadmica
estrictamente
enmarcados en la LOEInt y su Reglamento presenta seis
herramientas elementales
que buscan concretar el currculo nacional en el aula de una
manera ordenada,
secuencial, sistemtica y sistmica en las instituciones
educativas de las provincias
de Pastaza, Chimborazo, Tungurahua y Cotopaxi.
Estos instrumentos son el resultado del taller de validacin con
representantes de las
Distritos de la Zona N 3 de Educacin considerando lo que
prescribe el Art. 184 del
Reglamento a la LOEInt La evaluacin estudiantil es un proceso
continuo de observacin, valoracin y registro de informacin que
evidencia el logro de
objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye
sistemas de
retroalimentacin, dirigidos a mejorar la metodologa de enseanza
y los resultados
de aprendizaje.
Las herramientas buscan operativizar el enfoque actual de
educacin y evaluacin
previsto en el Libro de Texto de la AFCEGB. Una educacin que
orienta al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo
(Ministerio de Educacin, 2010, p. 10) y en el Libro de Texto de la
evaluacin de los aprendizajes que concibe
a la evaluacin como proceso de obtener la informacin y usarla
para formar juicios que a su vez se utilizarn en la toma de
decisiones (Ministerio de Educacin, 2005, p. 34). Puesto que, No es
posible reformar la educacin sin cambiar la evaluacin (Morales,
2001, p. 151). En este sentido cabe decir dime como evalas y te dir
cmo enseas
Los documentos bsicos utilizados para la construccin de las
matrices fueron la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural, el Reglamento a la Ley
Orgnica de
Educacin Intercultural, Oficio Circular N 000067 VGE2012 de
fecha 5 de septiembre de 2012, firmado por la Dra. Mnica Franco
Pombo, Viceministra de
Educacin, los libros de texto de la Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 2010 y de la Evaluacin de los
Aprendizajes editado por
el Ministerio de Educacin a travs del Proyecto Equinoccio y los
Lineamientos
Curriculares del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano.
El propsito bsico es contribuir a la organizacin de la enseanza,
previo al
momento ms importante que es el encuentro pedaggico. Proceso
generalmente
descuidado por las reformas educativas, pues apenas lleguen
(llegan) en muchas ocasiones al fondo interno de la escuela, que no
penetren en la caja
negra del aula donde se produce de verdad el proceso de enseanza
y
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
aprendizaje, donde est el ncleo duro de la prctica escolar,
(Bentez & Martnez, 2009, p. 11). En efecto, antes de llegar a
la prctica pedaggica misma,
las herramientas se desarrollan en el siguiente orden:
1. Planificacin Didctica
2. Diseo de instrumentos de evaluacin
3. Registro de Aportes Parciales
4. Valoracin de los Logros de Aprendizaje
5. Elaboracin de Informes de Aprendizaje
6. Plan de Mejoramiento Acadmico.
MATRIZ DE CONCRECIN CURRICULAR
Dentro de toda teora curricular se observa tres niveles de
concrecin: macro, meso
y micro. En nuestro pas el currculo macro o nacional est lo
suficientemente
desarrollado en bloques curriculares, razn por la cual no tiene
sentido la
construccin del nivel meso curricular (proyecto curricular
institucional, plan anual o
plan de rea) a excepcin del Bachillerato Tcnico. Por tanto, es
exclusiva
responsabilidad del docente desarrollar la microplanificacin,
directamente
vinculada al mbito de aula a travs de las seis matrices
previstas. El grfico detalla
lo descrito linealmente:
NIVELES MBITOS INSTRUMENTOS
Macro Nacional Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de
la
Educacin General Bsica.
Lineamientos Curriculares NBE
Lineamientos Curriculares Bachillerato Tcnico
Micro Aula Plan Curricular Anual de Bachillerato Tcnico
Planificacin Didctica por Bloques Curriculares
Unidades Integradas del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge
Unidades de Trabajo del Bachillerato Tcnico
A continuacin se desarrollan cada una de las matrices que se
convierten en las
evidencias del trabajo del docente en el aula:
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1. PLANIFICACIN DIDCTICA (Art. 11. Literal d) de la LOEInt, Art.
44 Numeral 12 del Reglamento a la LOEInt y Texto de la AFCEGB Anexo
2)
1.1. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA EL SUBNIVEL DE
PREPARATORIA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Grado de EGB: Ao lectivo: . Ttulo
Tiempo de duracin: Fecha de inicio: Fecha de finalizacin:
. .
Objetivos Educativos
Especficos:
Eje transversal .
2. RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
EJE DEL
APRENDIZAJE
COMPONENTES
DE LOS EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES /
DE LOGRO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Y/O ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Bibliografa:
Firmas de Responsabilidad
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1.2. PRIMERA OPCIN. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA BSICA
ELEMENTAL, BSICA MEDIA, BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO CON
UN GRADO, CURSO O REA QU EST BAJO LA RESPONSABILIDAD DE UN
DOCENTE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Grado de EGB: rea: Ttulo Ao lectivo:
Tiempo de duracin: Fecha de inicio: Fecha de finalizacin:
Objetivos Educativos
Especficos:
Eje transversal .
2. RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES/
DE LOGRO
TCNICAS E INSTRUMENTOS
Y/O ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Bibliografa:
Firmas de Responsabilidad
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1.3. SEGUNDA OPCIN. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA UNA
INSTITUCIN MULTIGRADO (UN DOCENTE PARA VARIOS GRADOS)
Grados de EGB: reas: . Ttulo Ao lectivo:
Tiempo de duracin: Fecha de inicio: Fecha de finalizacin:
Objetivos Educativos
Especficos:
..
Eje transversal
EJE DEL APRENDIZAJE
O
MACRODESTREZAS
BLOQUES
CURRICULARES
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES
Y/O INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Bibliografa:
Firmas de Responsabilidad
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2. DISEO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN (Escalas, Cuestionarios y
otros) (Art. 11. Literal h) de la LOEInt. Art 187, Numeral 4 del
Reglamento a la LOEInt, Texto Evaluacin de los
Aprendizajes, p. 191)
Los instrumentos de evaluacin de los bloques curriculares deben
ser elaborados y
presentados conjuntamente con la planificacin didctica, de esta
forma se garantiza que
lo enseado va a ser evaluado. Caso contrario se escribe o ms
bien se transcribe una cosa
y otra diferente se hace en el aula.
Los elementos que permite el engranaje entre la planificacin
didctica y los instrumentos
de evaluacin son los indicadores de logro que cumplen dos
funciones primordiales, por un
lado garantizan que se evalen no solo conocimientos sino tambin
habilidades y por otro
son la fuente de las actividades evaluativas o tems en el caso
del cuestionario. Los indicios (indicadores) que el docente
selecciona deben ser registrados a travs de distintas tcnicas
e instrumentos que permitan recoger la informacin necesaria para
realizar la tarea de
evaluacin (Ministerio de Educacin, 2005, p. 120)
Toda actividad de aprendizaje o de evaluacin est correctamente
diseada si le lleva al
estudiante a reflexionar y a tomar decisiones y no a la simple
reproduccin memorstica de
los conocimientos.
La omisin de esta premisa lleva a los resultados exhibidos en la
aplicacin de las Pruebas
Ser Ecuador y a las conocidas dificultades de los estudiantes en
el acceso a los niveles del sistema educativo, especficamente al
nivel superior.
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3. APORTES PARCIALES (Art. 184 y 185. Numeral 2 del Reglamento a
la LOEInt)
3.1. REGISTRO DE APORTES PARCIALES DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA
(Art. 188, 189 y 194 del Reglamento a la LOEInt)
N
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
Y
CULTURAL COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL
LOGROS DE
APRENDIZAJE
INC
IDEN
CIA
COMPONENTE
S DE LOS EJES
DE
APRENDIZAJE
IDENTIDAD Y
AUTONOMA CONVIVENCIA
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIN DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
RELACIN LGICO
MATEMTICAS
COMPRESIN Y
EXPRESIN ESCRITA
COMPRENSIN Y
EXPRESIN
ARTSTICA
EXPRESIN
CORPORAL
NOMINA DE
ESTUDIANTES SU
PER
A
DO
MIN
A
ALC
AN
ZA
PR
X
IMO
NO
ALC
AN
ZA
SU
PER
A
DO
MIN
A
ALC
AN
ZA
PR
X
IMO
NO
ALC
AN
ZA
SU
PER
A
DO
MIN
A
ALC
AN
ZA
PR
X
IMO
NO
ALC
AN
ZA
SU
PER
A
DO
MIN
A
ALC
AN
ZA
PR
X
IMO
NO
ALC
AN
ZA
SU
PER
A
DO
MIN
A
ALC
AN
ZA
PR
X
IMO
NO
ALC
AN
ZA
SU
PER
A
DO
MIN
A
ALC
AN
ZA
PR
X
IMO
NO
ALC
AN
ZA
SU
PER
A
DO
MIN
A
ALC
AN
ZA
PR
X
IMO
NO
ALC
AN
ZA
SU
PER
A
DO
MIN
A
ALC
AN
ZA
PR
X
IMO
NO
ALC
AN
ZA
Jorgito Pomboza X X X X X X X 3 3 1 Sup
era
1 3 3 Do
min
a
3 1 3 Sup
era
TOTAL
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3.2. REGISTRO DE APORTES PARCIALES PARA LOS NIVELES DE EDUCACIN
GENERAL BSICA Y BACHILLERATO (Art. 184, art. 185, Numeral 2 y
194
del Reglamento a la LOEInt, Oficio Circular N 000067 VGE-2012,
Numeral 2.3 de fecha 05 de septiembre de 2012)
ASIGNATURA:_____________________________________________________________________________________________________________________________
N NOMINA DE
ESTUDIANTES
TRABAJOS
ACADMICOS
INDEPENDIENTES
(TAREAS)
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
EN CLASE
ACTIVIDADES
GRUPALES EN
CLASE
LECCIONES PRUEBA
ESCRITA
NOTA PARCIAL
CUANTITATIVA CUALITATIVA
PROMEDIO
NOTA: Este matriz constituye una herramienta de vaciado de otra
Matriz de Apoyo expuesta en los Anexos de este documento. La
columna de
Prueba Escrita se consiga con los resultados de los instrumentos
elaborados y aplicados para evaluar el bloque curricular.
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4. VALORACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (Art. 184, 185, 186.
Numeral 3, 206 y 208 del Reglamento a la LOEInt, Texto de Evaluacin
de Aprendizajes, p. 260)
4.1. PREPARATORIA
EJES DE APRENDIZAJE JUICIOS DE VALOR TOMA DE DECISIONES
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (Cantidad o porcentaje de
estudiantes que superan, dominan y estn prximos)
(Valoracin Normativa)
(Total alcanzado en el eje de aprendizaje, componentes o
destreza con criterio de
desempeo) (Valoracin Criterial)
Qu vamos a hacer frente a los estudiantes que no han alcanzado
los aprendizajes?
Qu vamos a hacer frente a los aprendizajes no alcanzados?
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
NATURAL Y SOCIAL
COMUNICACIN VERBAL Y NO
VERBAL
4.2. EGB Y BACHILLERATO
REAS JUICIOS DE VALOR TOMA DE DECISIONES
LENGUA Y LITERATURA (Cantidad o porcentaje de estudiantes que
superan, dominan, alcanzan, estn prximos o
no alcanzan los aprendizajes requeridos).
(Promedio alcanzado en el rea, eje de aprendizaje, macrodestreza
o destreza con
criterio de desempeo)
Qu vamos a hacer frente a los estudiantes que no han alcanzado
los aprendizajes?
Qu vamos a hacer frente a los aprendizajes no alcanzados?
MATEMTICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
Nota: Algunas instituciones presentan con representaciones
grficas: barras o pasteles a fin de analizar e interpretar los
resultados de los
aprendizajes. Se elaborar a partir de las matrices de apoyo
ordenando las calificaciones de mayor a menor.
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5. INFORMES DE APRENDIZAJE (Art. 209 del Reglamento a la
LOEInt)
5.1. PREPARATORIA
INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 1 del
Reglamento a la LOEInt)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jorgito Pomboza.
NIVEL O SUBNIVEL: ..
GRADO DE EGB: ..
PARALELO: ..
PARCIAL: ..
FECHA: ..
EJES DE APRENDIZAJE Y COMPONENTES NIVEL DE DESARROLLO
1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
1.1. Autonoma e Identidad Supera
1.2. Convivencia Prximo
2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL:
2.1. Descubrimiento del medio natural y cultural Domina
2.2. Relaciones lgico matemticas Supera
3. COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL:
3.1. Comprensin y expresin escrita Supera
3.2. Comprensin y expresin artstica Domina
3.3. Expresin Corporal Prximo
INCIDENCIA Supera
RECOMENDACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Firmas de responsabilidad
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QUIMESTRAL (Art. 209 Numeral 2 del Reglamento a la LOEInt)
INFORME DE APRENDIZAJE QUIMESTRAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jorgito Pomboza.
NIVEL O SUBNIVEL:
GRADO DE EGB:
PARALELO:
PARCIAL:
FECHA:
COMPONENTES DE LOS EJES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIONES
PARCIALES
INC
IDEN
CIA
BLOQUES
CURRICULARES
EJES DE
APRENDIZAJE
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
TERCER
PARCIAL
1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
1.1. Autonoma e Identidad Prximo Prximo Prximo Prximo
1.2. Convivencia
2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL:
2.1. Descubrimiento del medio
natural y cultural
2.2. Relaciones lgico
matemticas
3. COMUNICACIN VERBAL Y NO
VERBAL:
3.1. Comprensin y expresin
escrita
3.2. Comprensin y expresin
artstica
3.3. Expresin Corporal
INCIDENCIA
INFORME DE ASISTENCIA
DAS
ASISTIDOS
DAS INASISTIDOS
JUSTIFICADOS INJUSTIFICADOS
98 1 1
RECOMENDACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Firmas de responsabilidad
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
5.2. EGB Y BACHILLERATO
5.2.1. ACADMICO
INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 1 del
Reglamento a la LOEInt)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ..
NIVEL O SUBNIVEL: ..
GRADO DE EGB: ..
PARALELO: ..
PARCIAL: ..
FECHA: ..
ASIGNATURAS
CALIFICACIN
CUANTITATIVA CUALITATIVA
Lengua y Literatura 7,87 Alcanza
Matemtica 5,90 Prximo
Estudios Sociales 7,80 Alcanza
Ciencias Naturales 7,70 Alcanza
Educacin Esttica 8,13 Alcanza
Educacin Fsica 7,80 Alcanza
Optativa 7,70 Alcanza
ADICIONALES (Art. 198)
___________________________________ 7,90 Alcanza
___________________________________ 7,80 Alcanza
PROMEDIO 60,90 alcanza
RECOMENDACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Firmas de Responsabilidad
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
INFORME QUIMESTRAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 2 del
Reglamento a la LOEInt)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________
NIVEL O SUBNIVEL: _______________________________
GRADO DE EGB: _______________________________
PARALELO: _______________________________
QUIMESTRE: _______________________________
FECHA DE ENTREGA: _______________________________
ASIGNATURAS
PARCIAL
P 0,8 E. Q. 0,2
CALIFICACIN
I II III CUANTITATIVA CUALITATIVA
Lengua y
Literatura 7,89 8,25 8,48 8,21 6,56 7,50 1,50 8,06 Alcanza
Matemtica 8,63 8,58 8,50 8,57 6,86 8,00 1,60 8,46 Alcanza
Estudios
Sociales 7,20 7,67 7,10 7,32 5,86 5,00 1,00 6,86 Prximo
Ciencias
Naturales 8,70 7,33 8,80 8,28 6,62 7,00 1,40 8,02 Alcanza
Educacin
Esttica 8,53 9,53 8,80 8,96 7,16 9,00 1,80 8,96 Alcanza
Educacin
Fsica 7,20 9,00 8,00 8,07 6,45 8,00 1,60 8,05 Alcanza
Optativa: 7,20 9,00 8,00 8,07 6,45 8,00 1,60 8,05 Alcanza
ADICIONALES
_______________ 7,80 7,70 7,80 7,77 6,21 7,00 1,40 7,61
Alcanza
_______________ 7,20 7,70 7,80 7,57 6,05 10,00 2,00 8,05
Alcanza
PROMEDIO 7,82 8,31 8,14 8,09 6,47 7,72 1,54 8,01 Alcanza
INFORME DE ASISTENCIA
DAS
LABORADOS
FALTAS
JUSTIFICADAS
FALTAS
INJUSTIFICADAS ATRASOS
103 0 0 1
RECOMENDACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Firmas de Responsabilidad
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
INFORME ANUAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 3, Art 210, 212,
213 y 214 del Reglamento a la LOEInt. Of. N 028-ASYRE-013 y
Memorando N
MINEDUC-SASRE-2013-00092-MEN, solo el Numeral 2, de fecha 20 de
marzo de 2013; Memorando Nro. MINEDUC-SCED-20130242-M de fecha
23
de marzo de 2013)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________
NIVEL O SUBNIVEL: _______________________________
GRADO DE EGB: _______________________________
PARALELO: _______________________________
AO LECTIVO: _______________________________
FECHA DE ENTREGA: _______________________________
ASIGNATURAS QUIMESTRE
PROMEDIO
ANUAL
EXAMEN DE
MEJORAMIENTO
EXAMEN
SUPLETORIO
EXAMEN
REMEDIAL
EXAMEN
DE
GRACIA
CALIFICACIN RESULTADO
I II CUANTITATIVA CUALITATIVA
Lengua y
Literatura 7,00 9,00 8,00 9,00 9,00 Domina Aprobado
Matemtica 8,00 10,00 9,00 7,00 9,00 Domina Aprobado
Estudios
Sociales 6,00 6,50 6,25 8,00 7,00 Alcanza Aprobado
Ciencias
Naturales 6,99 6,50 6,75 6,00 6,60 9,00 7,00 Alcanza
Aprobado
Educacin
Esttica 5,00 6,50 5,75 6,50 9,00 7,00 Alcanza Aprobado
Educacin
Fsica 5,00 4,00 4,50 9,00 7,00 Alcanza Aprobado
Optativa 10,00 8,00 9,00 9,00 Domina Aprobado
PROMEDIO 6,86 7,21 7,04 7,86 Alcanza Aprobado
Adicionales: 7,00 9,00 8,00 8,00 Alcanza Aprobado
RECOMENDACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Firmas de responsabilidad
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5.2.2. EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento a
la LOEInt.
INFORME PARCIAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de la
LOEInt. Segundo
Inciso)
NOTA: Al finalizar el Bloque Curricular el docente de aula en
los subniveles de Preparatoria,
Bsica Elemental y Bsica Media a cada indicador dar una valoracin
recurriendo a la
escala prevista en el Art. 222 del Reglamento a la LOEInt. En
Bsica Superior el
comportamiento evala el docente tutor (Art. 56 del Reglamento a
la LOEInt) en
comunicacin con los dems docentes, de esto se desprende que debe
ser en Junta de
Grado o Curso. La valoracin del comportamiento no es
cuantitativo ni promedial. Los
docentes de aula o tutores pueden llevar un registro anecdtico
como ayuda de memoria
en el que registran las novedades del comportamiento diario.
INFORME QUIMESTRAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de
la LOEInt. Segundo
Inciso)
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO PARCIAL I PARCIAL II PARCIAL
III
Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus
compaeros A B A
Demuestra inters por participar en las costumbres y
tradiciones locales A A A
Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin A B A
Llega puntual a clase A A A
Respeta los Smbolos Patrios A A A
Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel A A
A
Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la
institucin A A B
Cuida su higiene y aseo personal A B B
Utiliza el tiempo libre en actividades productivas B B C
Comparte actividades sin discriminar el gnero A A A
Conoce y respeta su integridad personal y la de sus
compaeros A B B
NOTA: Estos indicadores son referenciales, cada institucin o
docente debe definir los
indicadores para evaluar el comportamiento a partir de los
indicadores del Art. 222 del
Reglamento a la LOEInt y el Cdigo de Convivencia
Institucional.
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO ESCALA
Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus compaeros
B Satisfactorio
Demuestra inters por participar en las costumbres y
tradiciones
locales A Muy Satisfactorio
Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin A Muy
Satisfactorio
Llega puntual a clase B Satisfactorio
Respeta los Smbolos Patrios A Muy Satisfactorio
Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel A Muy
Satisfactorio
Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la institucin A
Muy Satisfactorio
Cuida su higiene y aseo personal B Satisfactorio
Utiliza el tiempo libre en actividades productivas B
Satisfactorio
Comparte actividades sin discriminar el gnero A Muy
Satisfactorio
Conoce y respeta su integridad personal y la de sus compaeros A
Muy Satisfactorio
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
INFORME ANUAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de la
LOEInt. Segundo
Inciso)
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
PA
RC
IAL
I PA
RC
IAL
II
PA
RC
IAL
III
PA
RC
IAL
I
PA
RC
IAL
II
PA
RC
IAL
III
Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus
compaeros A B A A B A
Demuestra inters por participar en las costumbres y
tradiciones locales A A A A A A
Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin A B A A B A
Llega puntual a clase A A A A A A
Respeta los Smbolos Patrios A A A A A A
Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel A A A
A A A
Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la
institucin A A B A A B
Cuida su higiene y aseo personal A B B A B B
Utiliza el tiempo libre en actividades productivas B B C B B
C
Comparte actividades sin discriminar el gnero A A A A A A
Conoce y respeta su integridad personal y la de sus
compaeros A B B A B B
-
6. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADMICO (Art. 209 del Reglamento a la
LOEInt)
6.1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: ____________________________ PROFESOR/A:
______________________________________________________
GRADO DE EGB: ____________________________ REA:
______________________________________________________
AO LECTIVO: ____________________________ FECHA DE ENTREGA:
______________________________________________________
6.2. PLAN
GRUPOS DE
APRENDIZAJE
(Escala
cualitativa,
Art. 194 del
Reglamento
a la LOEInt)
NOMINA
NIV
EL
DE D
ESEM
PE
O
(Ca
lific
ac
in
ob
ten
ida
)
ASIGNATURAS, EJES DE APRENDIZAJE (1
GRADO), BLOQUES CURRICULARES,
MACRODESTREZAS O DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO A MEJORAR
ACADMICAMENTE (EGB Y BACHILLERATO)
ELEMENTOS DE MEJORAMIENTO ACADMICO
CLA
SES
DE
REFU
ER
ZO
C
ON
EL
MIS
MO
DO
CEN
TE
CLA
SES
DE
REFU
ER
ZO
C
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RA
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IVID
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N
El M
ISM
O D
OC
EN
TE
TUTO
RA
S
IND
IVID
UA
LES
CO
N
OTR
O D
OC
EN
TE
TUTO
RA
S
CO
N
EL
PSIC
LO
GO
ED
UC
ATI
VO
CR
ON
OG
RA
MA
D
E
ESTU
DIO
S F
AM
ILIA
R
TOTALES
6.3. OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
NOTA: En las columnas en blanco dependiendo de los grados o
cursos que tenga un docente bajo su responsabilidad, escribir las
asignaturas, los ejes de
aprendizaje, los bloques curriculares (al quimestre), las
macrodestrezas o las destrezas con criterio de desempeo que
requieren de mejoramiento acadmico.
De tal manera que permita visualizar la forma de ofrecer una
retroalimentacin oportuna, detallada y precisa (Art. 208, penltimo
inciso del Reglamento a la LOEInt). Esta herramienta detalla
quienes deben asistir, que deben mejorar y de qu manera harn el
mejoramiento acadmico. En las observaciones se
especifica cuando deben asistir cada grupo al refuerzo y apoyo
educativo. (Art. 41 del Reglamento a la LOEInt). Al frente de cada
estudiante basta con
marcar con una (X) debajo de la opcin de mejoramiento acadmico
correspondiente.
-
BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica: 7 Ao. Quito, Ecuador: Don
Bosco.
Ministerio de Educacin. (2005). Evaluacin de los aprendizajes.
Quito, Ecuador: Mariscal.
Ministerio de Educacin. (s.f.). Planes y Programas de Cultura
Esttica para la EGB.
Ministerio de Educacin. (2012). Currculo de Educacin Fsica para
la Educacin General Bsica y Bachillerato. Quito, Ecuador. Versin
Web.
Morales, G. (2001). El giro cualitativo de la educacin. Quito,
Ecuador: Pantone Pantone.
Corporacin de Estudios y Publicaciones. (2011). Legislacin
Codificada. Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento.
Quito Ecuador: cep.
Puelles, M. & Martnez, A. (2008). Gestin de educacin y de la
cultura organizativa: La Crisis de los sistemas educativos.
CADE.
Oficio Circular N 000067 VGE-2012 de fecha 05 de septiembre de
2012, dirigido a los seores subsecretarios y coordinadores zonales,
rectores y directores de los
establecimientos educativos pblicos, particulares y
fiscomisionales. Firmado por
la Dra. Mnica Franco Pombo, Viceministra de Gestin
Educativa.
Oficio N 028-ASYRE-013 de fecha 15 de marzo de 2013, dirigido a
la Mgs. Adelita Virginia Rodrguez Pesantes, Subsecretaria de Apoyo,
Seguimiento y Regulacin
a la Educacin, firmado por el Lic. Juan Diego Reyes, Coordinador
Zonal N 3 de
Educacin.
Memorando N. MINEDUC-SASRE-2013-00092-MEN, de fecha 20 de marzo
de 2013 para el Sr. Juan Diego Reyes Villalba, Coordinador Zona 3 y
firmado por la Mgs.
Adelita Virginia Rodrguez Pesantes, Subsecretaria de Apoyo,
Seguimiento y
Regulacin de la Educacin.
Memorando Nro. MINEDUC-SCED-2013-0242-M, de fecha 26 de marzo de
2013, dirigido a la Sra. Dra. Heidy Beln Molina Arcos, Directora
Nacional de la
Normativa Jurdica Educativa, firmado por el Sr. Freddy Peafiel
Larrea,
Subsecretario de Coordinacin Educativa.
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Coordinacin Zona N 3 de Educacin
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
ANEXOS.
1. SISTEMA DE RETROALIMENTACIN ACADMICA:
El sistema de retroalimentacin acadmica (Art. 184 del Reglamento
a la
LOEInt) comprende dos aspectos: Refuerzo Acadmico (Art. 208
del
Reglamento a la LOEInt) y Plan de Mejoramiento Acadmico (Art.
209 del
Reglamento a la LOEInt).
Se considera al bloque curricular, unidad didctica o unidad de
trabajo como
un proceso de mediana duracin, 6 o 7 semanas. Durante este lapso
de tiempo
se registran evaluaciones formativas: Trabajos Acadmicos
Independientes,
Actividades Individuales, Actividades Grupales y Lecciones
(Oficio Circular N
000067 VGE-2012) si los estudiantes obtuvieren bajos resultados
de inmediato (Art. 208 del Reglamento de la LOEInt) se debe
realizar actividades de refuerzo y apoyo educativo para los
estudiantes que lo necesitan (Art. 41 del Reglamento a la LOEInt) y
adems calificadas y promediadas. (Art. 208.
Segundo Inciso). De esto debern existir las evidencias
suficientes a fin de evitar
la gratuidad de las calificaciones.
Finalizado el bloque curricular o unidad de trabajo, a pesar del
apoyo
permanente al estudiante y aun as no alcanza o est prximo a
alcanzar los
aprendizajes requeridos se disear el plan de mejoramiento
acadmico, no
ser calificado ni promediado porque los resultados ya se
entregaron a travs
de los informes de aprendizaje.
-
2. PRIMERA OPCIN: MATRIZ DE APOYO PARA EL VACIADO A LA MATRIZ 3.
REGISTRO DE APORTES PARCIALES CENTRADO EN LAS CATEGORAS PREVISTAS
POR EL OFICIO CIRCULAR N 000067 DE VGE. RECOMENDADO PARA UN SOLO
GRADO O CURSO
N
NMINA DEL
GRADO O
CURSO
TRABAJOS ACADMICOS
INDEPENDIENTES
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES EN
CLASE
ACTIVIDADES
GRUPALES EN CLASE LECCIONES PRUEBA
ESCRITA
PROMEDIO
DEL BLOQUE
CURRICULAR I II RA P I II RA P I II RA P I II RA P
PROMEDIO
RA: Refuerzo Acadmico
P: Promedio
NOTA: Las notas de cada categora podrn ser una o ms, dependiendo
de la naturaleza de la asignatura. El promedio de cada aporte
ser
vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se registra la
nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de inmediato en
los
casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso). El Refuerzo
Acadmico ser para cada aporte que no ha alcanzado el mnimo
requerido.
Este cuadro registra los resultados del aprendizaje y la ayuda
brindada a los estudiantes que tienen dificultades, estar lo
suficientemente
respaldado con documentos y evidencias del trabajo desplegado
por el docente. No es tico regalar calificaciones a fin de evitar
el refuerzo
acadmico o plan de mejoramiento, situacin que en vez de mejorar
la calidad de la educacin contribuira ms bien al deterioro.
A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de
aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Adems facilita la
valoracin
normativa (Texto de Evaluacin de los Aprendizajes p. 262) es
decir la organizacin de niveles de desempeo o dominio: supera,
domina,
alcanza, prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art.
194 del Reglamento a la LOEInt), pero dificulta la valoracin
criterial (Ibd., p.
263) saber qu macrodestrezas o destrezas con criterio de
desempeo dominan o no dominan el grado o curso y enfocar el plan de
mejoramiento de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada,
para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje. (Art. 185 del
Reglamento a la LOEInt).
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
SEGUNDA OPCIN. MATRIZ DE APOYO QUE PERMITE RECOGER LOS APORTES
PARCIALES POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.
RECOMENDADO PARA UN SOLO GRADO O CURSO
N NMINA
DEL GRADO O CURSO
TRABAJOS
ACADMICOS
INDEPENDIENTES
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES EN
CLASE
ACTIVIDADES
GRUPALES EN
CLASE
LECCIONES
PRUEBA
ESCRITA
PROMEDIO DEL
BLOQUE
CURRICULAR DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
IL IL RA P IL IL RA P IL IL RA P IL IL RA P
PROMEDIO
IL: Indicador de Logro
RA: Refuerzo Acadmico
NOTA: Las notas de cada categora podrn ser una o ms, dependiendo
de la naturaleza de la asignatura. El promedio de cada aporte
ser
vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se registra la
nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de inmediato en
los
casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso).
A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de
aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Adems facilita la
valoracin
normativa (Texto de Evaluacin de los Aprendizajes p. 262) es
decir la organizacin de niveles de desempeo o dominio: supera,
domina,
alcanza, prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art.
194 del Reglamento a la LOEInt) y tambin la valoracin criterial
(Ibd., p. 263)
saber qu macrodestrezas dominan o no dominan el grado o curso y
enfocar el plan de mejoramiento de manera oportuna, pertinente,
precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de
aprendizaje. (Art. 185 del Reglamento a la LOEInt).
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3. TERCERA OPCIN. MATRIZ DE APOYO PARA EL VACIADO A LA MATRIZ 3.
REGISTRO DE APORTES POR MACRODESTREZAS. RECOMENDADO PARA
INSTITUCIONES MULTIGRADO
3.1. LENGUA (Bloques Curriculares pares)
N
NMINA
DE TODOS
LOS
GRADOS
ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR TEXTO
TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI
AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P
PROMEDIO
TA: Trabajos
Acadmicos
AI:
Actividades
individuales
AG: Actividades
grupales
L: Lecciones PE: Prueba
escrita
RA: Recuperacin
Acadmica
P: Promedio
Nota: Cada macrodestreza contiene las cuatro categoras de la
evaluacin formativa, la evaluacin sumativa y la recuperacin
acadmica,
pero no necesariamente se puede consignar notas en todas las
columnas; sino de acuerdo a la naturaleza del bloque curricular y a
la
planificacin didctica previamente diseada. El promedio de cada
categora ser vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se
registra la nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de
inmediato en los casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso).
A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de
aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Esta matriz
facilita la valoracin
normativa (Texto de Evaluacin de los Aprendizajes p. 262) es
decir la organizacin de niveles de desempeo o dominio: supera,
domina,
alcanza, prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art.
194 del Reglamento a la LOEInt) y tambin la valoracin criterial
(Ibd., p. 263)
saber qu destrezas con criterio de desempeo dominan o no dominan
el grado o curso y enfocar el plan de mejoramiento de manera
oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a
lograr los objetivos de aprendizaje. (Art. 185 del Reglamento a la
LOEInt).
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3.2. LITERATURA (Bloques Curriculares impares)
N
NMINA DE
TODOS LOS
GRADOS
LITERATURA
TRABAJOS
AUTNOMOS
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
GRUPALES LECCIONES
PRUEBA
ESCRITA
RECUPERACIN
ACADMICA PROMEDIO
PROMEDIO
3.3. MATEMTICA
N NMINA COMPRENSIN DE CONCEPTOS CONOCIMIENTO DE PROCESOS
APLICACIN PRCTICA
TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P
PROMEDIO
TA: Trabajos
Acadmicos
AI:
Actividades
individuales
AG: Actividades
grupales
L: Lecciones PE: Prueba
escrita
RA: Recuperacin
Acadmica
P: Promedio
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3.4. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
N NMINA (MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE
CURRICULAR)
TRABAJOS
AUTNOMOS
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
GRUPALES LECCIONES
PRUEBA
ESCRITA
RECUPERACIN
ACADMICA PROMEDIO
PROMEDIO
3.5. ESTUDIOS SOCIALES
N NMINA
(MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE
CURRICULAR)
TRABAJOS
AUTNOMOS
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
GRUPALES LECCIONES
PRUEBA
ESCRITA
RECUPERACIN
ACADMICA PROMEDIO
PROMEDIO
-
Coordinacin Zona N 3 de Educacin
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3.6. CIENCIAS NATURALES
N NMINA
(MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE
CURRICULAR)
TRABAJOS
AUTNOMOS
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
GRUPALES LECCIONES
PRUEBA
ESCRITA
RECUPERACIN
ACADMICA PROMEDIO
PROMEDIO
3.7. EDUCACIN ESTTICA (Reforma Curricular de Cultura Esttica,
Pg. 5)
N NMINA
ARTES PLSTICAS (DIBUJO Y/O
MANUALIDADES)
ARTES DE LA REPRESENTACIN (TEATRO
Y DANZA)
ARTES MUSICALES
(MSICA)
TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P
PROMEDIO
TA: Trabajos
Acadmicos
AI:
Actividades
individuales
AG: Actividades
grupales
L: Lecciones PE: Prueba
escrita
RA: Recuperacin
Acadmica
P: Promedio
-
Coordinacin Zona N 3 de Educacin
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Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin
3.8. EDUCACIN FSICA (Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de EGB y Bachillerato, Pg. 37 41)
N NMINA MOVIMIENTOS NATURALES JUEGOS
MOVIMIENTO FORMATIVO,
ARTSTICO Y EXPRESIVO
TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P
PROMEDIO
TA: Trabajos
Acadmicos
AI:
Actividades
individuales
AG: Actividades
grupales
L: Lecciones PE: Prueba
escrita
RA: Recuperacin
Acadmica
P: Promedio
3.9. OPTATIVA (Art. 194 y 196 del Reglamento a la LOEInt)
N NMINA
(ASIGNATURA QUE LA INSTITUCIN OFERTA POR GRADOS O NIVELES)
TRABAJOS
AUTNOMOS
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
GRUPALES LECCIONES
PRUEBA
ESCRITA
RECUPERACIN
ACADMICA PROMEDIO
PROMEDIO
-
EQUIPO ZONAL DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA
EDUCACIN
Juan Diego Reyes Villalba Coordinador Zona N 3 de Educacin
Guillermo Vargas Director de ASYRE
Ral Armijos Docente de ASYRE de Bachillerato
Narcisa del Pilar Chisaguano Docente de ASYRE de EGB
Byron Fabin Alds Arias Docente de ASYRE Distrito Latacunga Hctor
Manuel Neto Chusn Jefe de la Divisin de ASYRE Latacunga.
LDERES DE ASYRE, RECTORES, DIRECTORES Y DOCENTES DE LA ZONA 3 DE
EDUCACIN QUE PARTICIPARON EN EL
TALLER DE VALIDACIN DE LAS HERRAMIENTAS DE LA PLANIFICACIN
CURRICULAR, EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES Y RETROALIMENTACIN ACADMICA
APELLIDOS Y NOMBRES DISTRITOS PROVINCIA FUNCIN
Martha Cecilia Snchez Ambato Tungurahua Lder de ASYRE
Krupscaia Vinueza Ambato Tungurahua
Cecilia Parra Ambato Tungurahua
Ximena Lascano Ambato Tungurahua
Gonzalo Robalino Ambato Tungurahua
Jos Jimnez Ambato Tungurahua
Delia Salazar Ambato Tungurahua
Claudio Curipallo Patate - Pelileo Tungurahua
ngel Chuncha Ambato Tungurahua Lder de ASYRE
Marco Bolaos Ambato Tungurahua
Luis Pazos Ambato Tungurahua
Byron Lema Ambato Tungurahua
Roco Escobar Ambato Tungurahua
Ftima Martnez Ambato Tungurahua
Hctor Neto Latacunga Cotopaxi Lder de ASYRE
Byron Alds Latacunga Cotopaxi
Narcisa Chisaguano Latacunga Cotopaxi
Edgar Hernn Vsquez Latacunga Cotopaxi
Jos Eliecer Chicaiza Pujil-Saquisil Cotopaxi Lder de ASYRE
Galo Monge Herrera Pujil-Saquisil Cotopaxi
Jorge Pomboza Riobamba - Chambo Riobamba Lder de ASYRE
Nelly Pomboza Riobamba - Chambo Riobamba
Bolvar Vinueza Guano - Penipe Riobamba Lder de ASYRE
Jos Cuaces Pallatanga - Cumand Riobamba Lder de ASYRE
Custodia Herrera Pallatanga - Cumand Riobamba
Soraya lvarez Pallatanga - Cumand Riobamba
Jos Ocaa Alausi - Chunchi Riobamba Lder de ASYRE
Gianina Perlaza Alausi - Chunchi Riobamba
Luis Daz Ruiz Alausi - Chunchi Riobamba
Francisco Maln Alausi - Chunchi Riobamba
Manuel Logroo Colta - Guamote Riobamba Lder de ASYRE
Eduardo Ilbay Colta - Guamote Riobamba
Pedro Yuquilema Colta - Guamote Riobamba
Curichumbi Y. Basilio Colta - Guamote Riobamba
Emilio Ajitimbay Colta - Guamote Riobamba
Roberto Cando Colta - Guamote Riobamba
Ruth Irma Escobar Pastaza 1 Puyo Lder de ASYRE
Rodrigo Aguilar Pastaza 1 Puyo
Adn Escobar Pastaza 1 Puyo
Rigoberto Chango Pastaza 1 Puyo
Olguer Paguay Pastaza 1 Puyo
Ximena Guilcapi Pastaza 1 Puyo
Llanguri Luis Pastaza 1 Puyo
Silvia Aragn Pastaza 1 Puyo
Ral Canelos Pastaza 2 Puyo Lder de ASYRE
Mara Huatatoco Pastaza 2 Puyo
Zoraida Shiguango Pastaza 2 Puyo
Csar Chimbolema Pastaza 2 Puyo
Vinicio Shiguango Pastaza 2 Puyo