BAB I PENDAHULUAN A. Dasar Pemikiran Pendidikan anak usia dini pada dasarnya merupakan tanggung jawab orang tua. Hanya saja karena keterbatasan kemampuan orang tua, maka perlu adanya bantuan dari orang yang mampu dan mau membantu orang tua dalam pendidikan anak-anaknya. Pendidikan Luqman terhadap anaknya, sebagaimana terdapat dalam Q.S. Luqman ayat 12-19, mencerminkan pendidikan yang harus dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya, yang mencakup antara lain : (1) Pembinaan Jiwa orang tua (Ayat 12); (2) Pembinaan Iman dan Tauhid (Ayat 13-16);(3) Pembinaan Akhlak (Ayat 14,15,18 dan 19); (4) Pembinaan Ibadah (Ayat 17); dan (5) Pembinaan Kepribadian dan Sosial Anak (Ayat 16-17). Di adalam Q.S An- Nahl Ayat 78 juga dinyatakan bahwa setiap anak yang baru lahir telah membawa/memilki potensi-potensi yang harus dikembangkan secara optimal sebagai manifestasi dari rasa syukur kepada Allah SWT. Anak usia dini, termasuk anak RA/BA/TA memiliki karakteristik perkembangan fisik dan psikologis yang khas, sehingga orangtua kadang-kadang belum tahu akan hal tersebut, atau tahu tetapi kurang memiliki kesempatan yang sepenuhnya untuk mendidik dan membimbing anaknya, sehingga mereka menyerahkan anaknya ke RA/BA/TA. Masa usia dini merupaka usia emas pertumbuhan dan perkembangan (golden age) sebab perkembangan berbagai aspek psiko-fisik yang terjadi pada masa ini akan menjadi peletak dasar sangat fundamental. Artinya perkembangan aspek psiko fisik pada masa usia dini akan menjadi dasar peletak bagi perkembangan selanjutnya. Pada masa ini perkembangan jaringan otak anak mengalami peningkatan yang sangat pesat, 1
51
Embed
pengawasmadrasah.files.wordpress.com · Web viewPendidikan anak usia dini pada dasarnya merupakan tanggung jawab orang tua. Hanya saja karena keterbatasan kemampuan orang tua, maka
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
BAB I
PENDAHULUAN
A. Dasar Pemikiran
Pendidikan anak usia dini pada dasarnya merupakan tanggung jawab orang tua.
Hanya saja karena keterbatasan kemampuan orang tua, maka perlu adanya bantuan dari
orang yang mampu dan mau membantu orang tua dalam pendidikan anak-anaknya.
Pendidikan Luqman terhadap anaknya, sebagaimana terdapat dalam Q.S. Luqman ayat
12-19, mencerminkan pendidikan yang harus dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya,
yang mencakup antara lain : (1) Pembinaan Jiwa orang tua (Ayat 12); (2) Pembinaan
Iman dan Tauhid (Ayat 13-16);(3) Pembinaan Akhlak (Ayat 14,15,18 dan 19); (4)
Pembinaan Ibadah (Ayat 17); dan (5) Pembinaan Kepribadian dan Sosial Anak (Ayat 16-
17). Di adalam Q.S An-Nahl Ayat 78 juga dinyatakan bahwa setiap anak yang baru lahir
telah membawa/memilki potensi-potensi yang harus dikembangkan secara optimal
sebagai manifestasi dari rasa syukur kepada Allah SWT.
Anak usia dini, termasuk anak RA/BA/TA memiliki karakteristik perkembangan
fisik dan psikologis yang khas, sehingga orangtua kadang-kadang belum tahu akan hal
tersebut, atau tahu tetapi kurang memiliki kesempatan yang sepenuhnya untuk mendidik
dan membimbing anaknya, sehingga mereka menyerahkan anaknya ke RA/BA/TA.
Masa usia dini merupaka usia emas pertumbuhan dan perkembangan (golden age)
sebab perkembangan berbagai aspek psiko-fisik yang terjadi pada masa ini akan menjadi
peletak dasar sangat fundamental. Artinya perkembangan aspek psiko fisik pada masa
usia dini akan menjadi dasar peletak bagi perkembangan selanjutnya. Pada masa ini
perkembangan jaringan otak anak mengalami peningkatan yang sangat pesat, oleh
karena itu pendidikan anak usia dini merupakan dasar bagi perkembangan masa
berikutnya, serta merupakan tahap pembinaan awal menuju terbinanya kualitas sumber
daya manusia Indonesia yang memiliki daya saing tinggi di era global ini.
B. Landasan Pendidikan RA/BA/TA
1. Landasan Religius
a. Pendidikan Luqman terhadap anaknya, sebagaimana terdapat dalam Q.S. Luqman
ayat 12-19, yang meliputi antara lain (1) Pembinaan jiwa orang tua (ayat 12); (2)
Pembinaan Iman dan Tauhid (ayat 13-16); (3) Pembinaan Akhlak ( ayat 14,15,18
dan 19); (4) Pembinaan Ibadah (ayat 17); dan (5) Pembinaan Kepribadian dan
Sosial Anak (ayat 16-17).
b. Firman Allah dalam Q.S.An-Nahl : 78. Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut
ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatupun, dan Dia memberi kamu
pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyukur.
1
c. Firman Allah dalam Q.S.Al-Furqan : 74. “ Orang-orang yang menyatakan : Yaa
Tuhan kami, anugerahkanlah kepada kami pasangan-psangan dan anak-anak
keturunan kami sebagai penyenang hati kami, dan jadikanlah kami imam bagi
orang-orang yang bertaqwa”. Menurut ayat ini bahwa untuk menyiapkan anak-
anak yang Qurrota A’yun ( menyenangkan hati ) diperlukan Azwaj ( pasangan-
pasangan atau komponen-komponen pendidikan ) yang kompak dan harmonis.
d. Pernyataan Sahabat Ali Karramallahu Wajhah bahwa : Didiklah anak-anakmu,
karena mereka diciptakan untuk zamannya bukan untuk zamanmu sekarang.
2. Landasan Filosofis
a. Berdasarkan landasan filosofis, secara ontologis anak sebagai makhluk individu
yang memiliki aspek biologis, psikologis, sosiologis dan antroplogis. Dengan
demikian pembelajaran di RA/BA/TA menggunakan konsep belajar sambil
bermain (learning by playing), belajar dengan berbuat (learning by doing), belajar
melalui stimulasi (learning by stimulating).
b. Isi kurikulum disusun dan dikembangkan untuk seluruh potensi anak yang
berhubungan dengan spiritual, moral, nilai-nilai agama, sosial emosional,
kognitif, bahasa, estetika, fisik motorik, seni, keindahan dan keselarasan yang
mengarah pada kebahagiaan dalam kehidupan anak sesuai dengan akar budaya
setempat.
3. Landasan Yuridis
a. UU No.23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak
1) Pasal 4 berbunyi : Setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh,
berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan
martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan
diskriminasi.
2) Pasal 8 berbunyi : Setiap anak berhak memperoleh pelayanan kesehatan dan
jaminan sosial sesuai dengan kebutuhan fisik, mental, spiritual dan sosial.
3) Pasal 9 menyatakan bahwa : Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan
pengajaran dalam rangka mengembangkan pribadinya dan tingkat
kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya.
b. UU No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
1) Pasal 1 Ayat 14 menjelaskan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu
upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia
6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
2
2) Pasal 28 ayat 1 berisi Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan sebelum
jenjang pendidikan dasar.
3) Pasal 28 ayat menguraikan bahwa pendidikan Anak Usia Dini dapat
diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, nonformal dan atau
informal.
4) Pasal 28 ayat 3 yaitu Pendidikan Anak Usia Dini pada jalur pendidikan formal
berbentuk Taman kanak-kanak< raudhatul Athfal (RA) atau bentuk lain yang
sederajat.
5) Pasal 28 Ayat 4 yaitu Pendidikan Anak Usia Dini pada jalur nonformal
berbentuk Kelompok Bermain(KB), Taman Penitipan Anak (TPA) atau bentuk
lain yang sederajat.
6) Pasal 28 Ayat 5 menjelaskan bahwa Pendidikan Anak Usia pada jalur
pendidikan formal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang
diselenggarakan oleh lingkungan.
7) Permendiknas no 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini
C. Visi, Misi RA
1. Visi RA
Visi merupakan motor penggerak organisasi yang mempersatukan seluruh
jajaran untuk mencapai satu tujuan.
Rumusan Visi yang baik meliputi :
a. Berorientasi ke masa depan
b. Mencerminkan keunggulan dan cita-cita yang ingin dicapai
c. Mampu menjadi dasar dan mendorong terjadinya perubahan dan
Pengembangan RA kearah yang lebih baik.
d. Menjadi dasar perumusan misi dan tujuan RA
2. Misi RA
Untuk mewujudkan visi, RA/BA/TA perlu menetapkan beberapa misi,
sehingga misi itu merupakan langkah strategis untuk mencapai visi,
dan/atau merupakan tindakan/upaya untuk mewujudkan visi RA/BA/TA
yang telah ditetapkan tersebut.
D. Tujuan RA/BA/TA
1. Tujuan Umum RA/BA/TA
Tujuan Umum dirumuskan dengan mengacu kepada tujuan umum pendidikan
RA/BA/TA, yaitu :
3
a. Membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia beriman, dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia
sehat, berilmu, cakap, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri dan menjadi warga
negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
b. Mengembangkan potensi kecerdasaan spiritual, intelektual, emosional dan sosial
peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang
edukatif dan menyenangkan.
c. Membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik, psikis maupun
fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, kognitif,
bahasa, fisik motorik, kemandirian dan seni untuk siap memasuki pedidikan
dasar.
d. Menyelenggarakan kegiatan administrasi pendidikan atau ketata usahaan serta
pengelolaan sarana guna mendukung kegiatan kependidikan.
e. Menjalin kerjasama yang baik dengan semua warga sekolah antara lain
masyarakat, wali murid, komite yayasan dan tentunya antara sesama guru
sehingga tercipta hubungan yang harmonis dan dapat membawa kemajuan
bersama.
2. Tujuan Khusus
a. Dalam kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat menyelesaikan proses
belajar dengan baik ditingkat masing-masing sehingga bisa melanjutkan ke
jenjang pendidikan dasar yang sesuai.
b. Dari segi sarana prasarana dan ketata usahaan diharapkan bisa meningkatkan
efektifitas dan efisiensi menajemen melelui peningkatan SDM dan teknologi
serta bisa menambah ruang belajar siswa.
c. Dari segi kesiswaan diharapkan dapat terlayani kebutuhan sehingga bakat dan
minatnya bisa berkembang secara optimal dan bisa berprestasi di berbagai ajang
kreatifitas ( event ) yang diikuti.
4
BAB II
PROFIL RA …………..
KECAMATAN …………..
A. Latar Belakang Lingkungan Sekolah
1. Sejarah Singkat Berdirinya RA ……….
a. Tahun berdiri :...........................................................
b. Tokoh-tokoh / pendiri :.............................................
c. Jumlah siswa laki-laki .......Perempuan.......Jumlah.................
2. Letak Geografis RA/BA/TA Babadan
RA. ……. merupakan RA yang terletak di lingkungan yang sangat
strategis , karena :
a. Terletak di pusat / jantung kota Kecamatan ……..
b. Dekat dengan Pasar ……
c. Dekat dengan Pertokoan
d. Dekat dengan Lembaga Pendidikan
e. Dekat dengan Instansi Pemerintah, misal : Polsek, Polres, KUA, PPAI,
RSUD dan Puskesmas
dekat dengan Instansi BUMN, missal : BRI, BNI, Telkom, Kantor Pos,
Stasiun dll.
f. Sarana Transportasi sangat mudah, missal : Becak, Ojek, Angkot, Dokar
Dengan letak geografis yang sangat strategis tersebut, maka lebih
memudahkan seluruh Stake Holder yang ada untuk melaksanakan tugas secara
maksimal.
*Terdiri dari batas-batas wilayah disekitarnya.misal :
-Batas wilayah utara :......................................................................
-Batas wilayah selatan :...................................................................
-Batas wilayah timur :.......................................................................
-Batas wilayah barat :.......................................................................
3. Lokasi RA.........................................................................................................
Jalan :........................................................................................................
Kecamatan :.................................................................................................
No telp /HP Guru :...........................................................................................
Kode Pos :.....................................................................................................
5
B. Fungsi dan Tugas RA
1. Fungsi RA
Fungsi RA adalah membina, menumbuhkan dan mengembangkan seluruh
potensi anak usia dini secara optimal sehingga terbentuk perilaku dan kemampuan
dasar sesuai dengan tahap perkembangan agar memiliki kesiapan untuk memasuki
pendidikan selanjutnya.
Secara khusus fungsi RA adalah memberikan pelayanan pendidikan untuk anak usia
4-6 tahun dalam rangka :
a. Mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
b. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar
c. Mengenbangkan sosialisasi anak
d. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak
e. Memberikan kesempatan kepada anak untuk belajar melalui bermain
f. Memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan selanjutnya
2. Tugas RA
a. Menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar Pendidikan RA/BA/TA untuk
kelompok A usia 4-5 tahun dan kelompok B usia 5-6 tahun sesuai dengan
kurikulum yang berlaku
b. Memberikan bimbingan dan penyuluhan bagi anak-anak yang mengalami
kesulitan dan bagi orang tua yang memerlukannya.
C. Potensi yang Dimiliki RA ……….
1. Sarana dan Prasarana
a. Prasarana
1)Lokasi
Pendirian RA ………………………………. yang berlokasi
di………………………………………… ini telah memperhatikan dan
memenuhi persyaratan lingkungan, yaitu : Faktor Keamanan, Kebersihan,
Ketenangan, dekat dengan pemukiman penduduk yang relatif banyak anak usia
RA, serta faktor kemudahan transportasi.
2)Luas Tanah
Luas tanah RA adalah …….. m², dengan perincian sebagai berikut :
- Luas Gedung keseluruhan ………. m²
- Luas Halaman ………… m²
6
Dengan luasnya gedung dan halaman tersebut, maka dapat memenuhi
keperluan ruang gerak anak untuk belajar dengan nyaman dan menyenangkan.
3) Bangunan Gedung
No. Jenis Ruang Jumlah Ruang
Ukuran Ruang
Luas Seluruhnya
1. Ruang kelas
2. Ruang Kegiatan Bermain Bebas
3. Ruang Kantor/Kepala RA/BA/TA
4. Ruang Guru
5. Ruang Dapur
6. Gudang
7. Kamar Mandi/WC Guru
8. Kamar Mandi/WC Anak
9. Tempat Cuci Tangan
10 ………………… *
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
b. Sarana
Perabot/Perlengkapan ruangan yang dimiliki oleh RA Perwanida …………
adalah sebagai berikut :
a) Ruang Kelas
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Meja Anak
2. Kursi Anak
3. Papan Tulis Besar
4. Spidol
5. Penghapus Papan Tulis
6. Meja dan Kursi Guru
7. Lambang Negara RI
8. Gambar Presiden dan Wakil Presiden
9. Bendera Merah Putih dan Tiangnya
7
10 Papan Absen Anak
11 Rak Alat Pelajaran beserta kelengkapannya
12 Papan Planel
13 Jam Dinding
14 Celemek
15 Keset Kaki
16 Tempat Sampah
17 Bulu Ayam / Kemonceng
18 Kalender
19 Loker
20 Almari
21 Sapu
22 …………….*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
b) Ruang Kegiatan Bermain Bebas
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Rak Tempat Mainan
2. Tikar / Karpet
3. Lemari Kaca
4. Tempat Sampah
5. Sapu
6. Meja Kursi Anak
7. Meja Untuk Menempatkan Alat Sudut Kegiatan
8. Alat kelengkapan Untuk Sudut / Area / Minat Kegiatan
9. TV
10 OHP/LCD PROYEKTOR
11 Papan Tulis
12 ………………….*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
8
c) Ruang Kantor ( Kepala Sekolah )
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Meja Tulis
2. Kursi
3. Gambar Presiden dan Eakil Presiden RA
4. Meja dan Kursi Tamu
5. Lambang Negara RI
6. Lemari Arsip
7. Jam Dinding
8. Kalender
9. Papan Statistik
10 Papan Tulis Kegiatan
11 Tempat Sampah
12 Keset Kaki
13 Perlengkapan Alat Tulis
14 Mesin Ketik/Komputer
15 Radio Kaset/Tape/VCD/CD
16 Telepon
17 ………….*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
d) Ruang Guru / TU
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Meja Guru
2. Kursi Guru
3. Lemari
4. Kalender
5. Kaca Rias
6. Keset kaki
7. Alat Tulis Menulis/Komputer
8. Jam Dinding
9. Sapu
9
10 Bulu Ayam/Kemonceng
11 ATK
12 Tempat Sampah
13 Stempel Sekolah
14 Filling Kabinet
15 Celemek
16 Papan Data Kepegawaian
17 Tempat Tidur Ukuran Anak
18 ………….*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
e) Ruang Dapur
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Kompor
2. Peralatan untuk Memasak
3. Rak Piring
4. Tempat Cuci Piring
5. Serbet
6. Peralatan untuk Makan dan Minum
7. Tempat Sampah
8. Keset kaki
9. Sapu
10 Meja Dapur
11 Kursi
12 ……………..*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
f) Ruang Gudang
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Peralatan Kebersihan
2. Peralatan Berkebun dan Alat Pertukangan sederhana
3. Rak untuk Menyimpan Alat
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
10
g) Kamar mandi / WC Guru
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Gayung
2. Handuk kcel
3. Tempat sabun dan sabun
4. Ember
5. Gantungan Handuk
6. Keset kaki
7. Alat Pembersih Lantai
8. ……………*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
h) Kamar Mandi / WC Anak
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Gayung
2. Handuk kecil
3. Tempat sabun dan sabun
4. Ember
5. Gantungan Handuk
6. Keset kaki
7. Alat Pembersih Lantai
8. …………..*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
i) Alat Permainan Edukatif
1) Di Dalam Kelas
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Meja makan
2. Peralatan makan
3. Tempat Tidur dan kelengakapannya
4. Peralatan Masak
5. Cermin
11
6. Bak Cucian dan kelengakapannya
7. Serbet
8. Boneka
9. Balok Pembangunan
10 Mainan Konstruksi
11. ……………..*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
2) Di Luar Kelas
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1. Bak Pasir dengan kelengkapanya
2. Bak Air dengan kelengkapanya
3. Papan Peluncur / Perosotan
4. Papan Jungkitan
5. Ayunan
6. Bola Besar dan Kecil
7. Papan Titian
8. Ban Bekas
9. Tangga Majemuk
10 …………..*
* Dilanjutkan sesuai fasilitas yang dimiliki RA/BA/TA
2. Ketenagaan
a. Kepala
Beradasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor : 13 tahun 2007
Tanggal 17 April 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah, maka Kepala
RA/BA/TA ……………………………. telah memenuhi Kualifikasi Umum dan
Kualifikasi Khusus. Kualifikasi Umum Kepala RA/BA/TA
………………………………… adalah sebagai berikut (1) memiliki Kualifikasi
Akademik Sarjana (S1) atau Diploma empat (D-IV) Kependidikan dan Non
Kependidikan pada Perguruan Tinggi yang Terakreditasi; (2) Pada waktu diangkat
sebagai Kepala Sekolah berusia setinggi-tingginya 56 tahun; (3) memiliki Pengalaman
mengajar sekurang-kurangnta 3 (tiga) tahun di TK/RA/BA/TA; dan (4) memiliki pangkat
12
serendah-rendahnya II/c bagi Pegawai negeri Sipil (PNS) dan bagi Non-PNS disetarakan
dengan kepangakatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang.
Adapun kualifikasi khusus kepala RA/BA/TA ………………………. meliputi :
(1) Berstatus sebagai guru TK/RA/BA/TA; (2) memiliki sertifikat pendidik sebagai guru
TK/.RA/TA/BA; dan (3) memiliki Sertifikat kepala TK/RA/BA/TA yang diterbitkan
oleh Lembaga yang ditetapkan Pemerintah; (4) menunjukkan perilaku sebagai seorang
muslim yang dekat dengan guru dan anak-anak serta dapat menjadi panutan bagi anak
didik muslim. Hal ini berarti Kepala RA/BA/TA harus taat dan dapat diteladani dalam
menjalankan ajaran dan nilai-nilai Islam yang diwujudkan dalam pola jiwa, pola pikir
dan pola tindak yang Islami di lingkungannya; (5) menunjukkan Kepribadian sebagai
seorang muslim yang terus belajar dan berkembang. Hal ini berarti Kepala RA/BA/TA
memiliki kepribadian yang istiqomah, komitemen terhadap pendidikan anak dan
memiliki etos belajar yang tinggi untuk mempelajari dan mengambangkan pendidikan
anak sesuai dengan kaidah-kaidah ajaran Islam. Kepribadian sebagai seorang muslim
bagi para Kepala RA/BA/TA menjadi core atau inti dan ruh dalam mewarnai
kompetensi-kompetensi lainnya yang dibutuhkan dalama pengelolaan dan pelaksanaan
pembelajaran RA/BA/TA.
Adapun kompetensi yang harus dipenuhi oleh Kepala RA/BA/TA adalah sebagai berikut :
No. Dimensi
Kompetensi
Kompetensi Kondisi
Sudah Belum
1. Kepribadian 1.1. Berakhlak Mulia, Mengembangkan Budaya dan Tradisi Akhlak Mulia, dan menjadi tauladan Akhlak Mulia bagi Komunitas di Sekolah/Madrasah
1.2 Memiliki Integritas kepribadian sebagai pemimpin
1.3 Memiliki keinginan yang kuat dalam mengembangkan diri sebagai kepala sekolah/madrasah
1.4 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi
1.5 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah
1.6 Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan
2 Manajerial 2.1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan
2.2 Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan
13
kebutuhan
2.3 Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/madrasah seacara optimal
2.4 Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif
2.5 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajarn peserta didik
2.6 mengelola guru dan staf dalam rangka pendaya gunaan sumber daya manusia secara optimal
2.7 Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan secara optimal
2.8 Mengelola hubungan sekolah/madrasah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar dan pembiayaan sekolah/madrasah
2.9 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik
2.10 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional
2.11 Mengelola keuangan sekolah/ madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan dan efisien
2.12 Mengelola ketatausahaan sekolah/ madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah
2.13 Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah
2.14 Mengelola sistem informasi sekolah/medarasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan
2.15 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan
14
pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah
2.16 Melakukan monitoring, evaluasi dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrsah dengan prosedur tepat serta merencanakan tindak lanjutnya
3. Kewirausa haan 3.1 Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah
3.2 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajaran yang efektif
3.3 Memilki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsiny sebagai pemimpin sekolah/madrasah
3.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah
3.5 Memilki naluri kewirausahaan dalam
mengelola kegiatan produksi/jasa
sekolah/madrasah sebagai sumber
belajar peserta didik
4. Supervisi 4.1 merencanakan program supervisi
akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru
4.2 Melaksanakan supervisi akademik
terhadap guru dengan menggunakan
pendekatan dan teknik supervisi yang
tepat
4.3 Menindaklanjuti hasil supervisi
akademik terhadap gur u dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru
5. Sosial 5.1 Bekerja sama dengan pihak lain untuk
kepentingan sekolah/madrasah
5.2 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan
5.3 Memiliki kepekaan sosial terhadap
orang atau kelompok lain
b. Pendidik
15
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 Tanggal
4 Mei 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, maka para
pendidik RA/BA/TA……………………. telah memiliki kualifikasi akademik pendidikan
minimum diploma empat (D-IV) atau Sarjana (S-1) dalam bidang pendidikan anak usia dini
atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi.
Para pendidik RA/BA/TA ……………………………. telah memenuhi Standar Kompetensi
sebagai berikut :
No. Dimensi Kompetensi
Kompetensi Kondisi
Sudah Belum
Kompetensi Pedagogik
1 Menguasai
Karakteristik
peserta didik
dari aspek fisik,
moral social,
cultural,
emosional dan
intelektual
1.1. Memahami karakteristik peserta didik
usia RA/BA/TA yang berkaitan
dengan aspek fisik, moral sosial
emosional dan latar belakang budaya
1.2. mengidentifikasi potensi peserta didik
usia RA/BA/TA dalam berbagai
bidang pengembangan
1.3. mengidentifikasi kemampuan awal
peserta didik usia RA/BA/TA dalam
berbagai bidang pengembangan
1.4. Mengidentifikasi kesulitan peserta
didik usia RA/BA/TA dalam berbagai
bidang pengembangan
1.5. Memandang anak-anak sebagai
indivisu yang unik dan memiliki latar
belakang keluarga, social budaya yang
berbeda
2
.
Menguasai teori
belajar dan
prinsip
pembelajaran
yang mendidik
2.1. Memahamiberbagai teori belajar dan
prinsip bermain sambil belajar yang
mendidik dan terkait dengan berbagai
bidang pengembangan di RA/BA/TA
2.2. Menerapkan berbagai pendekatan,
strategi, metode dan teknik bermain
sambil belajar yang bersifat otentik
dan bermakna dan terkait dengan
berbagai bidang pengembangan di
RA/BA/TA
16
3
.
Mengembangka
n kurikulum
yang terkait
dengan bidang
pengembangan
3.1. Memahami prinsip pengembangan
kurikulum
3.2. Menentukan tujuan kegiatan
pengembangan yang mendidik
3.3. menentukan kegiatan bermain sambiil
belajar yang sesuai untuk mencapai
tujuan pengembangan
3.4. Menyusun Perencanaan Semester,
Mingguan dan Harian dalam berbagai
kegiatan pengembangan di
RA/BA/TA
3.5. Mengembangkan indicator instrument
penilaian
4
.
Menyelenggara
kan kegiatan
pengembangan
yang mendidik
4.1. Memahami prinsip perancangan
kegiatan pengembangan yang
mendidik dan menyenangkan
4.2. Mengembangkan komponen rancangan
kegiatan pengembangan yang mendidik
dan menyenangkan
5
.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik
5.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan
penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik
6
.
Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreatifitasnya
6.1. Menyediakan berbagai kegiatan
bermain sambil belajar untuk
mendorong peserta didik
mengembangkan potensinya secara
optimal termasuk kreatifitasnya
6.2. Menghargai hak-hak anak unuk
bermain dan tumbuh berkembang
secara wajar
17
7
.
Berkomunikasi
secara efektif,
empatik dan
santun dengan
peserta didik
7.1. Memahami berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif, empatik
dan santun baik secara lisan maupun
tulisan
8
.
Menyelenggara
kan penilaian
dan evalusai
proses dan hasil
belajar
8.1. Memahami prinsip penialaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik aspek
pengembangan pembiasaan dan
kemampuan dasar di RA/BA/TA
8.2. Menentukan aspek2 proses dan hasil
belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik
aspek pengembangan pembiasaan dan
kemampuan dasar di RA/BA/TA
9
.
Memanfaatkan
hasil penialaian
dan evaluasi
untuk
kepentingan
pembelajaran
9.1. Menggunakan informasi hasil penilaian
dan evaluasi untuk laporan yang
menggambarkan perkembangan dan
kemajuan anak
9.2. Menggunakan informasi hasil penilaian
dan evaluasi untuk merancang program
pembelajaran yang tepat sesuai dengan
perkembangan dan kemajuan anak
1
0
.
Melakukan
tindakan
reflektif untuk
peningkatan
kualitas
pembelajaran
10.1. Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan
10.2. Memanfaatkan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan
karakteristik aspek pengembangan
pembiasaan dan kemampuan dasar di
RA/BA/TA
Kompetensi Kepribadian
1
1
Bertindak sesuai
dengan norma
agama, hukum,
soaial dan
kebudayaan
11.1. Menghargai peserta didik tanpa
membedakan suku, adapt istiadat, asal
daerah dan gender
18
nasional
Indonesia
11.2. Bersikap sesuai dengan norma agama
Islam, hukum dan norma soaial yang
berlaku dalam asyarakat, serta
kebudayaan nasional Indonesia yang
beragam
1
2
Menampilkan diri
sebagai pribadi
yang jujur,
berakhlak mulia
dan teladan bagi
peserta didik dan
masyarakat
12.1 Berpeilaku jujur, tegas dan manusiawi
12.2 Berperilaku yang mencerminkan
ketakwaan dan akhlak mulia
12.3 Berperilaku yang dapat diteladani oleh
peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya
1
3
Menampilkan
diri sebagai
pribadi yang
mantap, stabil,
dewasa dan arif
berwibawa
13.1. Menampilkan diri sebagai pribadi
yang mantap, stabil
13.2. Menampilkan diri sebagai pribadi
yang dewasa dan arif berwibawa
13.3. Melakukan instropeksi diri secara
berkesinambungan terhadap perilakunya
dan menerima kritikan atau masukan
dari orang lain
3. Peserta Didik
Jumlah seluruh peserta didik kelompok A ( usia 4-5 tahun ) adalah sebanyak
………… anak, yang terdiri atas : laki-laki sebanyak ……. anak dan perempuan
sebanyak …….. anak. Sedangkan peserta didik kelompok B ( usia 5-6 tahun ) adalah
sebanyak …….. anak, yang terdiri atas : laki-laki sebanyak ………. anak dan perempuan
sebanyak …….. anak
4. Administrasi RA/BA/TA
Penyelenggaraan pendidikan RA/BA/TA …….…………………… ditunjang
administrasi yang baik dan teratur, yaitu meliputi :
a. Administrasi Program Pembelajaran
1) Program Tahunan / Semester
2) Satuan Kegiatan Mingguan/SKM dan Rencana Kegiatan Harian/RKH
3) Format Penilaian
4) Buku Laboran Perkembangan Peserta Didik
19
5) Catatan Pribadi Peserta Didik
6) ………….*
b. Administrasi Kemuridan / Kesiswaan
1) Buku Pewnerimaan Peserta Didik Baru
2) Buku Induk RA/BA/TA
3) Buku Klaper
4) Buku Kehadiran Peserta Didik
5) Buku Mutasi Peserta Didik
6) Kartu Kesehatan Anak
7) Daftar Kelompok
8) Laporan Keadaan Peserta Didik
9) ………….*
c. Administrasi Kepegawaian
1) Data Kepegawaian
2) Daftar Urut Kepangkatan (DUK) Khusus RA/BA/TA yang memiliki lebih dari 2
orang pendidik
3) Daftar Riwayat Hidup / Daftar Riwayat Pekerjaan
4) Daftar penilaian Pelaksanaan Pekerjaan
5) Daftar Hadir guru dan pegawai RA/BA/TA
6) Struktur Organisasi RA/BA/TA
7) Daftar Mutasi Guru dan Pegawai RA/BA/TA
8) Laporan Keadaan Ketenagaan
9) ………….*
d. Administrasi Sarana dan Prasarana
1) Daftar Inventaris Barang / Perabot
2) Daftar Inventaris Gedung / Ruang
3) Daftar Inventaris Buku Perpustakaan RA/BA/TA
4) Daftar Inventaris Alat Peraga / Alat Permainan
5) Daftar Pembelian dan Pengeluaran Barang
6) Laporan Keadaan Perlengkapan / Barang
7) ………….*
e. Administrasi Keuangan
1) RAPBS ( Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah RA/BA/TA )
2) Buku Kas Umum
20
3) Buku Kas Harian
4) Laporan Keuangan RA/BA/TA
5) ………….*
f. Buku-buku yang diperlukan selain Administrasi diatas :
1) Buku Agenda
2) Buku Penghubung
3) Buku Ekspedisi
4) Buku Tamu Dinas
5) Buku Notulen
6) Baiay/RAPBS : Berisi tentang sumber dana dan rencana anggaran RA/BA/TA
dalam satu tahun
7) ………….*
D. Kemitraan
Berisi tentang isi kegiatan yang dilakasanakan dengan kerjasama/kemitraan dengan
masyarakat, misalnya dengan orangtua, Komite RA/BA/TA, tokoh masyarakat,
perguruan tinggi, lembaga pendidikan, dunia usaha dll
E. Prestasi
Berisi tentang Prestasi yang pernah diraih oleh lembaga RA/BA/TA, Peserta didik,
guru/kepala RA/BA/TA dalam tiga tahun terakhir.
A. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan bidang pengembangan yang harus
ditempuh oleh anak didik dalam kegiatan pembelajaran. Susunan bidang pengembangan
tersebut terbagi menjadi dua kelompok, yaitu :
1. Bidang pembiasaan yang meliputi pengembangan kemampuan akhlak perilaku,
pengembangan sosial emosional dan kemandirian.
2. Bidang pengembangan kemampuan dasar yang meliputi pengembangan pendidikan
agama Islam, Bahasa, Kognitif, Fisik Motorik dan Seni.
BAB II
21
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN RA/BA/TA
Standar kompetensi RA/BA/TA adalah standar perkembangan akhir usia 5 tahun
untuk kelompok A dan usia 6 tahun untuk kelompok B. Untuk memahami standar
kompetensi lulusan RA/BA/TA ini perlu dijelaskan beberapa istilah sebagai berikut
1. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
sikap, pengetahuan, ketrampilan dan nilai yang harus dimiliki oleh peserta didik setelah
lulus dari RA/BA/TA. Standar kompetensi lulusan ini digunakan sebagai pedoman
penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik dari RA/BA/TA
2. Standar Kompetensi, merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh peserta
didik dalam suatu bidang pengembangan. Aspek-aspek perkembangan yang diaharapkan
dicapai meliputi aspek moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian,
berbahasa, kognitif, fisik motorik dan seni.
3. Kompetensi dasar, merupakan pernyataan yang diharapkan dapat diketahui, disikapi dan
dilakukan peserta didik.
4. Hasil Belajar, merupakan pernyataan kemampuan peserta didik yang diaharapkan dalam
menguasai sebagian dan seluruh kompetensi yang dimaksud.
Indikator, merupakan kompetensi dasar yang lebih spesifik dan operasional yang dapat
dijadikan ukuran untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran
Standar Kompetensi Lulusan
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
Lingkup
Perkembangan
Tingkat Pencapaian Perkembangan
Usia 4-<5 tahun Usia 5-< 6 tahun
1. Akhlakul Karimah Sosial Emosional dan Kemandirian (ASK)
1. Mengenal tata cara beakhlakul kepada Alloh
2. Memiliki Akhlak yang baik dalam diri sendiri
3. Mengenal tata cara berakhlak/berperilaku terhadap sesama
4. Mengenal tata cara berakhlak/berperilaku terhadap binatang dan alam
5. Menunjukkan sikap kedisiplinan
6. Bertanggung jawab7. Menunjukkan sikap
Kemandirian8. Mengendalikan perasaan9. Menunjukkan rasa percaya
diri
1. Mengenal tata cara beakhlakul kepada Alloh
2. Memiliki Akhlak yang baik dalam diri sendiri
3. Mengenal tata cara berakhlak/berperilaku terhadap sesama
4. Mengenal tata cara berakhlak/berperilaku terhadap binatang dan alam
5. Menunjukkan sikap kedisiplinan
6. Bertanggung jawab7. Menunjukkan sikap
Kemandirian8. Mengendalikan perasaan9. Menunjukkan rasa percaya
diri2. PAI 1. Mengenal rukun iman dan
rukun islam2. Mengenal Alloh, dengan
1. Mengenal rukun iman dan rukun islam
2. Mengenal Alloh, dengan
22
sifat-sifatnya dan ciptaaNya3. Mengenal malaikat dan
tugas-tugasnya4. Mengenal nabi dan rosul
Alloh5. Mengenal kitab suci umat
islam, huruf-hurufnya dan cara membacanya.
6. Mampu mengucapkan dua kalimat syahadat
7. Mengenal shalat 5 waktu dan mampu melakukan tata caranya
8. Dapat mengenal arti zakat dan sodaqah
9. Mengenal arti berpuasa dan berlatih melaksanakannya
10. Mengenal Sholat Ied dan berlatih melaksanakannya
11. Mengenal tata cara Ibadah haji secara sederhana
12. Mengenal tata cara kurban13. Mampu menyebutkan,
menghafal do’a-do’a harian14. Mampu menyebutkan,
menghafalkan dan mempraktekan kalimat thayibah
sifat-sifatnya dan ciptaaNya3. Mengenal malaikat dan
tugas-tugasnya4. Mengenal Nabi dan Rosul
Alloh5. Mengenal kitab suci umat
islam, huruf-hurufnya dan cara membacanya.
6. Mampu mengucapkan dua kalimat syahadat
7. Mengenal shalat 5 waktu dan mampu melakukan tata caranya
8. Dapat mengenal arti zakat dan sodaqah
9. Mengenal arti berpuasa dan berlatih melaksanakannya
15. Mengenal Sholat Ied dan berlatih melaksanakannya
10.11.Mengenal tata cara Ibadah
haji secara sederhana12.Mengenal tata cara kurban13.Mampu menyebutkan,
menghafal do’a-do’a harian14.Mampu menyebutkan,
menghafalkan dan mempraktekan kalimat thayibah
3. BAHASAA. Menerima
Bahasa
1. Menyimak perkataan orang lain (bahasa Ibu atau bahasa lainnya)
2. Mengerti dua perintah yang diberikan bersama
3. Memahami cerita yang dibacakan
4. Mengenal perbendaharaan kata Mengenal kata sifat (nakal, pelit, baik hati, berani, baik jelek, dsb)
1. Mengerti beberapa perintah secara bersamaan
2. Mengulang kalimat yang lebih kompleks
3. Memahami aturan dalam suatu permainan
B. Mengungkapkan Bahasa
1. Mengulang kalimat sederhana
2. Menjawab pertanyaan sederhana
3. Mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (baik, senang, nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb)
4. Menyebutkan kata- kata yang dikenal
5. Mengutarakan pendapat kepada orang lain
6. Menyatakan alasan terhadap sesuatau yang diinginkan atau ketidaksetujuan
1. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks
2. Menyebut kelompok gambar yang dimiliki bunyi yang sama
3. Berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta symbol-simbol untuk persiapan mambaca
4. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap
5. Memiliki lebih banyak kata-kata untuk
23
7. Menceritkan kembali cerita/dongeng yang pernah didengar
mengekspresikan ide pada orang lain
6. Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang telah dengarkan
C. Keaksaraan 1. Mengenal symbol-simbol2. Mengenal suara-suara
hewan/benda yang ada disekitarnya
3. Membuat coretan yang bermakna
4. Meniru huruf
1. Mengenal symbol-simbol huruf yang dikenal
2. Mengenal suatu huruf awal dari nama benda-benda yang ada di sekitarnya
3. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
4. Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf
5. Membaca nama sendiri6. Menulis nama sendiri
KOGNITIF
A. Pengetahuan umum dan Sains
1. Mengenal benda berdasarkan fungsi (pisau untuk memotong, pensil untuk menulis)
2. Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik (kursi sebagai mobil)
3. Mengenal gejala sebab-akibat yang berkaitan dengan dirinya
4. Mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari (gerimis, hujan, gelap terang, temaram, dsb)
5. Mengkreasikan sesuatu dengan idenya sendiri
1. Mengklasifikasi benda berdasarkan fungsi
2. Menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik (seperti: apa yang terjadi ketika air ditumpahkan)
3. Menyusun perencanaan kegiatan yang akan digunakan
4. Mengenal sebab akibat tentang lingkungannya (angin bertiup menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah)
5. Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti ayo kita bermain pura-pura seperti burung)
6. Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
B. Konsep bentuk, Warna, Ukuran Dan Pola
1. Mengkalsifikasikan benda berdasarkan bentuk warna dan ukuran
2. Mengklasifikasikan benda ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis atau kelompok yang berpasangan dengan dua versi
3. Mengenal pola AB-AB dan ABC-ABC
1. Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”, kurang dari”, dan paling/ter”
2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk dan ukuran (3 variasi)
3. Mengklasifikasi benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis,
24
4. Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi ukuran warna
atau kelompok berpasangan yang lebih dari 2 variasi
4. Mengenal pola ABCD-ABCD
5. Mengurutkan bendaa berdasarkan ukuran dari yang paling kecil ke yang paling besar atau sebaliknya
C.Konsep bilangan, lambangan dan huruf
1. Mengetahui konsep banyak dan sedikit
2. Membilang banyak benda satu sampai sepuluh
3. Mengenal konsep bilangan4. Mengenal lambang huruf
1. Menyebutkan lambang bilangan 1-10
2. Mencocokkan bilangan dengan lambanga bilangan
3. Mengenal berbagai macam, huruf vocal dan konsonan
FISIK
A. Motorik Kasar
1. Meniru gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat angin, pesawat terbang, dsb
2. Melakukan gerakan menggantung (bergelayutan)
3. Melakukan gerakan melompat, meloncat dan berlari secara terkoordinasi
4. Menangkap dan melempar sesuatu secara terarah dan tepat
5. Melakukan gerakan antisipasi
6. Menendang sesuatu secara terarah
7. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas
1. Meniru gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan
2. Melakukan kordinasi gerakan kaki tangan kepala dalam melakukan tarian dan senam
3. Melakukan permainan fisik dengan teratur
4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri
5. Melakukan kegiatan kebersihan diri
B. Motorik halus
1. Membuat garis vertical, horizontal, lengkung kiri/kanan, miring kiri/kanan, dan lingkaran.
2. Menjiplak bentuk3. Mengkoordinasikan mata
dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit
4. Melakukan gerakan nmenipulatif untuk menghasilkan sesuatu dengan menggunkan berbagai media
5. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai media
1. Menggambar sesuai dengan gaagasannya
2.Meniru bentuk3.Melakukan eksplorasi
denganberbagai media dab
kegiatan
4.Menggunakan alat tulis dengan benar
5.Menggunting sesuai dengan pola
6.Menempel gambar dengan tepat
7.Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail
KESEHATAN FISIK
1. Memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan
2. Memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggin badan
3. Memiliki kesesuaian antara
1. Memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan
2. Memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggin badan
25
tinggi dengan berat bandan 3. Memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat bandan
A.
BAB IV
KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM
26
A. Kerangka Dasar
Raudhatul Athfal adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur
formal yang menyelenggarakan program pendidikan umum dan pendidikan keagamaan
Isalam bagi anak usia 4 sampai 6 tahun
3. Kerangka Dasar Program Pembelajaran di RA/BA/TA adalah sebagai berikut :
a. Program Pembelajaran RA/BA/TA dikembangkan untuk mempersiapkan peserta
didik memasuki SD, MI dan yang sederajat.
b. Program Pembelajaran RA/BA/TA dapat dikelopokkan dalam
a. Program Pembelajaran Agama dan Akhlak mulia
b. Program Pembelajaran sosial dan kepribadian
c. Program Pembelajaran pengetahuan dan teknologi
d. Program Pembelajaran estetika
e. Program Pembelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
4. Semua kelompok program pembelajaran terdiri dari : Pengembangan Akhlak
perilaku, nilai moral agama, sosial, emosional dan kemandirian berbahasa,
pendidikan agama Islam, kognitif, fisik motorik dan seni.
5. Cakupan/struktur Program Pembelajaran RA/BA/TA
No Program Pembelajaran
Cakupan
1 Agama dan Akhlak
Mulia
Peningkatan potensi spiritual peserta didik melalui
contoh pengalaman dari pendidik agar menjadi
kebiasaan sehari-hari, baik didalam mapupun diluar
sekolah, sehingga menjadi bagian dari budaya sekolah.
2. Soaial dan
kepribadian
Pembentukan kesadaran dan wawasan peserta didik atas
hak dan kewajibannya sebagai warga masyarakat dan
dalam berinteraksi sosial serta pemahaman terhadap diri
dan peningkatan kualitas diri sebagai manusia sehingga
memiliki rasa percaya diri.
3 Pengetahuan dan
Teknologi
Mempersiapkan peserta didiksecara akademik
memasuki SD dan MI dengan menekankan pada
penyiapan kemampuan berkomunikasi dan berlogika
melalui berbicara, mendengarkan
4 Estetika Program pembelajaran estetika pada RA/TK, atau
bentuk lain yang sederajat dimasukkan untuk
meningkatkan sessetivitas kemampuan mengekspresikan
diri dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan
27
harmoni yang terwujud dalam tingkah laku keseharian
5 Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan
Program pembelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan
pada RA/TK, atau bentuk lain sederajat dimaksudkan
untuk meningkatkan potensi fisik dan menanamkan
sportivitas serta kesadaran hidup sehat dan bersih.
B. Alokasi Waktu Belajar
Bidang Pengembangan Alokasi Waktu
A. Pembentukan Perilaku
1. Akhlakul Karimah, sosial
emosional dan Kemandirian
2. Karakter
B. Kemampuan Dasar
1. PAI
2. Bahasa
3. Kognitif
4. Fisik
Catatan :
Jumlah pertemuan dalam satu minggu = 900 menit setara dengan 30 kali pertemuan
@30 menit. Jika menggunakan 5 hari belajar dalam satu minggu, setiap hari
digunakan 180 menit, jika 6 hari belajar dalam satu minggu berarti setiap digunakan
150.
Bidang pengembangan PAI dicantumkan dalam struktur Program kegiatan Belajar
RA karena merupakan cirri khas dari pendidikan yang ada di RA
Bidang Pengembangan seni tidak tercantum dalam standar PAUD, namun Seni
erperan sebagai wahana pembelajaran berbagai bidang pengembangan di RA
←
28
STANDARISI /
STANDAR TPP TTTINGKAT
29
PROTA
PROMES I
LINGKUNGAN
(4)
DIRI SENDIRI
(3)
KEBUTUHANKU
(4)
TEMA
PROMES II
FLORA FAUNA /
TANAMAN (3)
REKREASI (4)
TEMA
ALAM SEMESTA
(3)
ALAT KOMUNIKASI (2)
FLORA FAUNA /
TANAMAN (3)
PEKERJAAN (3) AIR, UDARA, API (3)
IDENTIFIKASI DAN PROGRAM TEMA
RA………………………………………………….
30
SKH/RPP
TEMA
DIRI SENDIRI (3)
LINGKUNGAN
(4)
FLORA FAUNA / TANAMAN
(3)
KEBUTUHANKU
(4)
FLORA FAUNA / TANAMAN
(3)
SATUAN KEGIATAN MINGGUAN/ RKM
SATUAN KEGIATAN MINGGUAN/ RKM
SKH/RPP SKH/RPP
SKH/RPP SKH/RPP SKH/RPP SKH/RPP
SKH/RPP SKH/RPP
SKH/RPP
TAHUN PELAJARAN …………..………/……………………………….
KELOMPOK :
SEMESTER : I
NO TEMA/ Sub Tema/Sub-sub Tema ALOKASI WAKTU
LANDASAN ALQUR’AN DAN SUNAH
1 Diri Sendiri
*Aku hamba Alloh
- identitas diri,anggota keluarga
-bagian2 tubuh : kepala,badan,tangan dan kaki
*Panca indraku
-Mata,hidung,telinga,mulut dan kulit
*Kesukaanku :makanan,minuman,permainan
4 Minggu 1.QS.Adzariyat : 56
2. QS. An –Nahl : 78
2 Lingkunganku
*Lingkungan keluarga
- Rumahku surgaku: guna rumah,jenis2 rumah,bagian2 rumah,fungsi rumah dll
*Sekolah:kegunaan sekolah,orang2 yg ada di
sekolah,alat2 di sekolah,tata tertib di sekolah dll
4 Minggu QS. Al-Mujadalah : 11
QS. Ali Imron : 96
Hadts Nabi
QS . Al-Furqon : 74
3 Tanah Airku
*Negaraku :Nama Negara,presiden dan wapres,nama ibu kota Negara, Lambang Negara,lagu kebangsaan,hari kemerdekaan
*Benderaku : Warna bendera,arti warna bendera,bentuk bendera dll
*Pahlawan yg dikenal: Presiden Sukarno,Moh Hattta,Pngeran Diponegoro,
2 Minggu QS. Al-Hujurat : 13
31
Cut Nyak dien, RA Kartini
4 Amaliah Ramadhan
*Puasa: puasa ramadhan
*Tadarus,zakt,infaq,sedekah dll
*Idul Fitri : takbir,sholat idul fitri,sungkeman/jabat tangan dll
2 Minggu QS. Al- Baqoroh : 183
5 Kebutuhanku
Makanan dan minuman : makanan dan minuman: makanan dgn gisi seimbang