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GUIA DE ACTIVIDADES CORRESPONDIENTE AL BLOQUE 2

BLOQUE 2: EXPLICA LAS CONDICIONES ASTRONÓMICAS DEL PLANETA

Secuencia Didáctica 1: El origen del Sistema Solar • Formación del Universo y sus componentes • La formación del Sistema Solar

1.- Observa el mapa conceptual de la hoja # 1 y redacta el texto con los párrafos que consideres adecuados.

2.- Diseña y contesta el cuadro comparativo que contenga las ideas principales sobre las tres teorías que dan origen al universo. Anoten sus opiniones personales. Consulta las páginas 2 y 3

Nombre de la Teoría Tesis o principales ideas

Big Bang

Big Crunch

Big Rip

3.- Explica mediante un escrito las principales ideas de la “teoría de las supercuerdas” donde se consideran las 4 fuerzas del universo: Consulta las páginas 3 y 4

A) Explica las diferencias relacionadas con las probables formas del universo. Puedes auxiliarte del dibujo o de un cuadro comparativo. Consulta la página 4

4.- Explica qué es una galaxia, sus características y utilizando las imágenes anexas, diseña un gráfico con los tipos de galaxias. Consulta las páginas 5 y 6

5.- Después de leer Las características de la vía Láctea, Nuestra galaxia, realiza lo siguiente:

Elabora una lista de sus características. Explica utilizando las imágenes anexas, la estructura de una galaxia como la Vía

Láctea. Identifica y compara por sus características las galaxias activas. Consulta las páginas 7, 8, y 9

Galaxias activas:

Nombre de la galaxia

Características más destacadas

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6.- Después de leer el tema sobre la “Formación del Sistema Solar” redacta tus conclusiones a manera de resumen. Consulta la página 10 y 11

7.- Redacte un ensayo relacionado con la teoría de la Acreación sobre el origen del sistema solar propuesta por W. Cameron, debe contener tres aspectos: Introducción, Desarrollo y Conclusión. Consulta la página 118.- A partir de las tesis o ideas principales de las teorías e hipótesis sobre el origen del sistema solar, explica las diferencias entre las que se mencionan en el texto, puedes auxiliarte de un cuadro comparativo. Consulta las páginas 11 y 12

Teorías que explican el origen del sistema Solar

Teorías Nebulares: Teorías catastróficas:

TEORÍA Autor (es) Tesis o ideas principales“Protoplanetas”

De “La captura”

“Laplaciana nebular Moderna”“Nebulosa moderna”

“Catastróficas”

En 1745 el conde de Buffon.En 1905 T. C. Chamberlin y F. R. MoultonEn 1916 James JeansEn 1929 H. JefferysEn 1949 Gerard P. Kuiper

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GUIA DE ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL TEMA“INFLUENCIA DEL SOL Y LA LUNA SOBRE NUESTRO PLANETA”

ACTIVIDAD #1.- Redacta un resumen o síntesis donde indiquen las principales características, composición y medidas del sol. Página 1

ACTIVIDAD #2.- Con la imagen anexa de la estructura del sol o con el diseño de un cuadro de resumen explica sus características. Páginas 2 y 3

ACTIVIDAD #3.- Haciendo uso del siguiente texto “Influencia el sol sobre la tierra” de la página 4 y de la tabla que aparece a continuación, elabora una clasificación de los fenómenos mencionados que son provocados por el Sol, según la naturaleza de su impacto en alguno de los tres campos que ahí se te muestran.

En la columna pequeña representa con: signo positivo (+) si el impacto representa algún beneficio; signo negativo (–) si es perjudicial y signo neutro (0) si no beneficia ni perjudica.

Físicos + - 0 Biológicos + - 0 Sociales + - 0

Nombre de la capa

Componentes

Temp. Aprox. (0C)

Espesor en Km

Otras caracte-rísticas

a) Núcleo.b) Zona radiactiva.c) Zona de convectivad) Fotósfera.

GránulosManchas solares

e) Cromósfera.f) Corona.

Viento solarg) Heliosfera

Eyección de masa coronal (CME)

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ACTIVIDAD #4.- Completa el siguiente crucigrama después de leer el tema anterior.

LA LUNA

ACTIVIDAD #5.- Redacta un resumen o síntesis donde indiquen las principales características la luna. Página 5

ACTIVIDAD #6.- Identifica cada una de la hipótesis y/o teorías sobre el origen de la luna, puedes emplear un organizador gráfico (tabla comparativa) y concluir con cual o cuales estarían de acuerdo. Consulta las páginas 5 y 6

Horizontal 4. Proceso mediante el cual las plantas elaboran sus alimentos 7. El Sol entra en un turbulento cíclica

Vertical 1. Es el segundo elemento químico más importante del sol 2. Lugar donde se presentó en 1989 una tormenta solar 3. Es el principal elemento químico del sol 5. El sol se encuentra en el centro de este sistema 6. El sol es una estructura 8. Constituye la principal fuente de energía en la tierra

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HIPÓTESIS y/o TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA LUNA

Nombre de la teoría Tesis o principales ideasFISION a)

b)c)

CAPTURA a)b)c)

ACREACION BINARIA

a)b)c)

IMPACTO a)b)c)

PRECIPITACIÓN a)b)c)

ACTIVIDAD #7.- Diferencia a partir de redactar tus conclusiones, los principales movimientos de la luna; rotación, traslación y libración. Páginas 6 y 7

ACTIVIDAD #8.- Explica que son las mareas y diferencia los dos tipos de mareas diseñando un cuadro comparativo, o las imágenes anexas. Páginas 7

ACTIVIDAD #9.- Identifica las fases lunares por sus características, empleando un cuadro de resumen o describiendo cada una en un gráfico. Página 8

ACTIVIDAD 10.- Explica que son los eclipses y diferencia los dos tipos de eclipses diseñando un cuadro comparativo, o las imágenes anexas. Páginas 8 y 9

GUÍA DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL TEMA“FORMA Y DIMENSIONES DE LA TIERRA”

ACTIVIDAD #1 Elabora la línea del tiempo correspondiente a las diferentes formas como se concebía a la forma de nuestro planeta en la antigüedad. Emplea dibujos. Consulta la página 1

ACTIVIDAD # 2 Indica cuáles son Las pruebas y consecuencias que están determinadas por la forma de la tierra. Páginas 2 y 3

ACTIVIDAD # 3 Explica las características, duración y velocidad del movimiento de rotación. Página 3

ACTIVIDAD #4 Explica en qué consisten las consecuencias de este movimiento para nuestro planeta. Páginas 3 y 4

ACTIVIDAD #5 Explica las características, duración y velocidad del movimiento de traslación. Página 4

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ACTIVIDAD #6 Redacta tus conclusiones en relación a las tres leyes de Kepler que explican el movimiento de traslación. Puedes hacer un cuadro comparativo. Página 5

ACTIVIDAD #7 Explica en qué consisten las consecuencias de este movimiento para nuestro planeta. Página 6

ACTIVIDAD #8 Elabora el cuadro de resumen correspondiente a las cuatro estaciones del año y define el significado de equinoccio y solsticio. Página 6 y 7

ACTIVIDAD #9 Elabora el organizador gráfico correspondiente a los otros movimientos de nuestro planeta. Página 8

ACTIVIDAD #10 Lee el siguiente Texto sobre la astronomía Maya y responde los siguientes cuestionamientos.

LA ASTRONOMÍA MAYAEn América durante la época precolombina se desarrolló un estudio astronómico bastante extenso. Algunas observaciones Mayas son bien conocidas, como el eclipse lunar del 15 de Febrero de 3379 a.C. Tenían su propio calendario solar y conocían la periodicidad de los eclipses. Inscribieron en monumentos de piedra fórmulas para predecir eclipses solares y la salida heliaca de Venus. Si los distintos pueblos del México antiguo llegaron hasta la fase jeroglífica, los mayas lograron la fase silábico-alfabética en su escritura. La numeración iniciada por los olmecas con base vigesimal, la perfeccionan los mayas, en los siglos III y IV a. C. Los mayas conocieron desde el tercer milenio a. C. como mínimo un desarrollo astronómico muy polifacético. Muchas de sus observaciones han llegado hasta nuestros días (por ejemplo un eclipse lunar del 15 de febrero de 3379 a. C.) y se conocían con gran exactitud las revoluciones sinódicas de los planetas, la periodicidad de los eclipses etc. El calendario comienza en una fecha cero que posiblemente sea el 8 de junio de 8498 a. C. en nuestro cómputo del tiempo, aunque no es del todo seguro. Los mayas tenían además un año de 365 días (con 18 meses de 20 días y un mes intercalado de 5 días). Los estudios sobre los astros que realizaron los mayas siguen sorprendiendo a los científicos. Su obsesión por el movimiento de los cuerpos celestes se basaba en la concepción cíclica de la historia, y la astronomía fue la herramienta que utilizaron para conocer la influencia de

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los astros sobre el mundo. El calendario solar maya era más preciso que el que hoy utilizamos. Todas las ciudades del periodo clásico están orientadas respecto al movimiento de la bóveda celeste. Muchos edificios fueron construidos con el propósito de escenificar fenómenos celestes en la Tierra, como El Castillo de Chichén Itzá, donde se observa el descenso de Kukulkán, serpiente formada por las sombras que se crean en los vértices del edificio durante los solsticios. Las cuatro escaleras del edificio suman 365 peldaños, los días del año. En el Códice Dresde y en numerosas estelas se encuentran los cálculos de los ciclos lunar, solar, venusiano y las tablas de periodicidad de los eclipses. Ref. http://www.astromia.com/historia/astromaya.htm

Cuestionamientos: 1. ¿Crees que los antiguos pobladores tenían conocimientos sobre los movimientos

característicos de la tierra?

2. ¿Conoces otras civilizaciones a parte de los Mayas que utilizaban las relaciones astrales para predecir el tiempo?

3. ¿Conoces algunos aspectos sobre la civilización maya? ¿Cuáles?

4. ¿A qué se refiere el escrito sobre la astronomía maya? 5. En tu comunidad que grupos indígenas se localizan

6. ¿Consideras que estos grupos indígenas de tu localidad tengan tradiciones culturales que estén en relación con los movimientos característicos de la tierra?

7. ¿Que representan para ti estos grupos que se localizan en tu comunidad?

Actividad.- Coloca las palabras faltantes que se encuentran en el siguiente recuadro del escrito que se te presenta sobre la forma de la tierra y sus consecuencias.

El hombre a través del tiempo se ha interesado en conocer con mayor precisión la forma del _________ en el cual habita, y ha sido su principal proveedor para satisfacer todas sus necesidades. Ha sentido la necesidad de conocer su entorno ______________ en el que se ha

Curva, Desigual, Ecuatorial, Polar, Sol, Radiación Solar, Regiones, Temperatura, Obscuridad, Rotación, Iluminación. Curva, Mezclado, Geoide, Antonio Plateau, Tierra, Científico, Perfecta, Achatada, Ensanchada, Geógrafo, Sol, Redondo, Pitágoras, Fotografías, Geográfico, Técnicas, Planeta.

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desarrollado y a la vez a tratado de comprender e interpretar los fenómenos que le circundan. En la actualidad se aplican diferentes ___________especializadas para conocer con mayor precisión las características de nuestro planeta, como son las imágenes satelitales o las _________________tomadas desde el espacio.

La redondez o esfericidad de la tierra no es un concepto moderno. _____________ (580-500 a.C.), matemático y filósofo griego, determino que nuestro planeta era _____________solo a través de observaciones. Se piensa que Pitágoras obtuvo esa conclusión al observar la esfericidad del____ y de laLuna. Eratóstenes (276- 195 a.C.), astrónomo, ____________y literato griego, fue el primer hombre en medir la circunferencia de la tierra hace más de 2200 de años. A él se deben los primeros trabajos para calcular las dimensiones de la tierra con rigor_______________, logrando una aproximación muy aceptable

En la actualidad sabemos que la tierra no es una esfera_____________, ya que debido principalmente a su movimiento de rotación se encuentra _____________en las zonas polares y _______________en sus zonas centrales. Se dice entonces que la __________ tiene una configuración de geoide en revolución debido a su continuo movimiento rotacional. Este periodo de investigaciones sobre la forma de la tierra es también conocido como la _______________. Antonio Plateau confirmó sus postulados a través de su célebre experimento de la gota de aceite dentro de un líquido ___________________entre agua y alcohol.La forma ___________de la Tierra tiene como consecuencia el círculo de ______________y la desigualdad de la __________________.

El Círculo de Iluminación. Cuando la radiación solar ilumina la Tierra, esta no se refleja en la totalidad del planeta, únicamente la recibe uno de los hemisferios, mientras que el otro permanece en la_______________. La _____________de la Tierra hace que las diferentes___________entren o salgan del círculo de iluminación siguiendo la dirección del propio movimiento. El círculo de iluminación siempre persiste en dirección a __________.Variación de la Temperatura Si la Tierra fuera plana, la superficie recibiría de igual forma la ______________ y esta, al reflejarse, calentaría de manera homogénea; sin embargo como la tierra es ___________ en su superficie, la radiación se recibe de forma __________. La inclinación de la radiación se ve modificada de acuerdo con la latitud, siendo perpendicular su incidencia en la región __________ y casi paralela a la superficie en la región_________. El resultado de esta variación determina la formación de las zonas térmicas.

Observa los diagramas sobre los movimientos de rotación de la tierra y relaciona ambas columnas colocando la letra en el paréntesis que corresponda.

La vertical

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A) Es la dirección de giro del movimiento de rotación.B) Es una consecuencia del movimiento de rotación, donde los materiales fluidos como la atmosfera y los océanos se mueven hacia la derecha en el hemisferio norte y hacia la izquierda en el hemisferio sur.C) Es el tiempo que el ser humano ha establecido para la medición del tiempo.D) La tierra realiza un movimiento de rotación sobre su propio eje en un tiempo.E) Es una consecuencia del movimiento de rotación que influyen sobre los hábitos de vida del ser humanoF) Este sistema ha permitido dividir la tierra en 24 partes iguales, tomando como referencia a un meridiano de origen llamado Greenwich o meridiano cero.G) Se originó por la fuerza centrífuga creada por la tierra, originando un ensanchamiento en el ecuador y achatamiento en los polos,H) Es una consecuencia de la rotación de la tierra donde los objetos son atraídos por la gravedad hacia el centro de la tierra.I) Es el tiempo que se toma como referencia por el paso del sol frente a un meridiano

( ) Desviación de los cuerpos en caída libre( ) Forma de la Tierra( ) Husos Horarios( ) 24 horas( ) Oeste a Este( ) 24 horas y 4 minutos( ) Desviación de los vientos y las corrientes marinas.( ) 23 horas, 56 minutos y 4 segundos.( ) Sucesión del Día y la Noche