€¦ · Web viewDIPLOMADO . Modalidad . Autogestiva. con acompañamiento. Sexta Generación. Módulo IV. Actualización. del Plan de . Mejora Continua. como proceso profesional

DIPLOMADO Modalidad Autogestiva con acompañamiento.Sexta Generación.

Módulo IVActualización del Plan de Mejora Continua como proceso profesional de planeación.

Facilitador grupo G6_86: Aureliano Hernández Salas

Nombre del Director: Julio Cesar Maciel Enríquez

Actividad: JME08M4P1

Actividad 1. Componentes que integran el Plan de MejoraA partir de la revisión y lectura del documento “Lineamientos para la elaboración del Plan de Mejora Continua (PMC)” que se encuentra disponible en la plataforma en el apartado de Recursos, y la elaboración del guión argumentado presentado o trabajado en el Módulo III de la modalidad intensiva, organice y elabore el PMC 2014-2015 de su plantel bajo la siguiente estructura:

1) Portada (datos generales del plantel)2) Contenido (índice del documento)3) Presentación (propósito del Plan de Mejora, Filosofía del plantel y principios de calidad:

Visión, Misión y Valores)4) Normativa aplicable (leyes, códigos, reglamentos, decretos, convenios, acuerdos,

circulares u oficios, manuales, guías, y otros documentos)5) Diagnóstico6) Priorización de categorías7) Programas de mejora (categoría, meta, líneas de acción, actividades, evidencia y fecha de

cumplimiento)8) Organización (actividad, responsables y calendarización)9) Recursos10) Tabla de revisiones y aprobación del documento

Suba el documento del Plan de Mejora del plantel en archivo de Word, en letra Arial 11, interlineado sencillo y remita el documento al Espacio para tareas Módulo IV, con la siguiente nomenclatura: inicial de su primer nombre en mayúscula+ inicial de su apellido paterno en mayúscula+ inicial de su apellido materno en mayúscula+ el mes de

nacimiento en número a dos dígitos+ M4P1. Por ejemplo, Pedro Espinoza Pérez nació en el mes de junio: PEP06M4P1.docx. Espere retroalimentación de su facilitador-tutor y realice las observaciones a la actividad. En el caso que no se haya desarrollado algún componente o no se atiendan las observaciones no podrá pasar a la siguiente actividad que hace referencia al análisis del contenido del diagnóstico, priorización y alineación con los programas de mejora.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1) Portada (datos generales del plantel).

PLAN DE MEJORA CONTINUA 2014-2015

RESPONSABLE: JULIO CESAR MACIEL ENRIQUEZ.

QUINTANA ROO, S/N.

FRANCISCO VILLA

CRUZ GRANDE, MPIO. FLORENCIO VILLARREAL, GRO.

C.P. 41800.

TEL: 01 745 45 8 02 64 y 01 745 45 8 15 25.

E-MAIL: [email protected], [email protected]

FECHA DE REALIZACION: OCTUBRE 2014.

Subsecretaria de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Núm. 151

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

2) Contenido (índice del documento)

CONTENIDO PAG.

PORTADA

INDICE

PRESENTACION

NORMATIVA APLICABLE

DIAGNÓSTICO

PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS

PROGRAMAS DE MEJORA

ORGANIZACIÓN

RECURSOS

TABLA DE REVISIONES Y APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

3

4

5

7

9

12

13

19

29

30

3) Presentación (propósito del Plan de Mejora, Filosofía del plantel y principios de calidad: Visión, Misión y Valores)

P R E S E N T A C I Ó N

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario “Florencio Villarreal”, ubicado en Cruz Grande, municipio de Florencio Villarreal, Guerrero, actualmente ofrece las carreras técnicas de Técnico Agropecuario y Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo. Con una matrícula de 968 alumnos al inicio del ciclo escolar 2014-2015.

Una de las principales fortalezas con las que cuenta el plantel es el área docente esto como consecuencia de una actual profesionalización y actualización de la plantilla docente, a través del diplomado de PROFORDEMS, que proporciona al docente las herramientas necesarias para la elaboración de su planeación didáctica ya con esto reflejara en el aula, el desarrollo de competencias y aprendizajes en los estudiantes, llevándolos a cubrir el perfil de egreso establecido en el MCC.

Dentro de la sistematización de la información se apertura la plataforma del SISEEMS que permitirá al docente involucrarse en el uso de las TICS al momento de alimentar al sistema con las calificaciones de los alumnos en tiempo y forma, evitando generar retraso en la entrega de calificaciones.

Como metas se establecieron la aprobación, la eficiencia terminal y el abandono escolar. Para lo cual se definieron estrategias que permitan aumentar el porcentaje de aprobación del 87.95 % obtenido en el ciclo 2013-2014, con la actualización de docentes reflejará un incremento en el porcentaje de asignaturas aprobadas por los estudiantes, y el índice de eficiencia terminal alcanzado en el ciclo pasado de 90.18% alcanzará un mayor porcentaje. Con respecto al abandono escolar se logró un porcentaje del 9.82% el cual se pretende disminuir en base a la implementación de estrategias el movimiento contra el abandono escolar, el acompañamiento para el desarrollo de habilidades académicas, así mismo tales como las tutorías, atención psicológica por parte de personas especializadas en el área, la otorgación de becas POBEMS, y becas contra el abandono escolar, para alumnos de escasos recursos, o en riesgo de abandonar la escuelas, conferencias motivacionales, la conformación de clubes para el desarrollo de actividades socioculturales, como el canto, baile y oratoria. Aunado a esto se tiene como meta la ejecución del Programa Construye-T a través de sus tres dimensiones Conoce T, Relaciona T y Elige T, que permitirán que el joven desarrolle habilidades para hacer frente a los retos de la vida diaria en el ámbito laboral, personal, académico o social.

Con respecto a la infraestructura se tiene como objetivo gestionar ante las instituciones correspondientes la construcción de aulas dado el incremento de la matrícula, pues se han tenido que adaptar espacios para la impartición de clases. Para el desarrollo de competencias profesionales es necesario contar con talleres equipados que por el momento no se tienen en la institución.

Politicas de calidad, mejora y principios del centro educativo.En la filosofía del plantel se tiene como Misión “Asumir la responsabilidad de hacer de la educación tecnológica agropecuaria en el Municipio de Florencio Villarreal, uno de los más importantes factores de transformación de la sociedad, para enfrentar los retos del proceso de globalización de las economías y el constante desarrollo de la ciencia y tecnología”

Y como Visión “El CBTA No. 151, pretende llevar al entorno social alumnos con plena formación y realización; para transformar el medio y adaptarlo a sus necesidades, y que desarrollen su capacidad para crear sus conocimientos e innovaciones.”

El Centro de Bachillerato tecnológico agropecuario No. 151, se caracteriza por fomentar los valores éticos y morales que a la sociedad le conviene y es por ello que la institución basa su aprendizaje en los siguientes: Compromiso. El trabajar diariamente con la firmeza inquebrantable por cumplir con los objetivos del plantel.

Responsabilidad. El deber u obligación de realizar satisfactoriamente las actividades derivadas de la práctica docente y labores administrativas en la institución.

Pertenencia e identidad. El estar con los objetivos que persigue la institución dentro y fuera de ella.

Respeto.- Mostrar consideración hacia los alumnos, personal que labora en la institución y por el medio ambiente que sustenta la vida.

Tolerancia. Se acepta la libertad de creencias y cultos para lograr el desarrollo de empatías

Solidaridad. Armonizar con los diferentes sujetos de la institución para una convivencia sana y de calidez.

Trabajo en Equipo. Lograr que los alumnos se incorporen al trabajo entre pares y en grupos para lograr sus metas.

Equidad. Desarrollar las capacidades necesarias para establecer la participación de hombres y mujeres para un bien común.

Pertinencia. Lograr establecer metas acordes a los planes de estudio de la institución.

4) Normativa aplicable (leyes, códigos, reglamentos, decretos, convenios, acuerdos, circulares u oficios, manuales, guías, y otros documentos).

NORMATIVA APLICABLE

LEYES:

Artículo 3° de la constitución política de los estados unidos mexicanos.Ley general de educación.Ley del servicio profesional docente.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley de Planeación, Artículos 9, 23 y 27.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Lineamientos para la Elaboración del Plan de mejora Continua (PMC) DGB/DCA/SPyE/DPyC/20130806.

ACUERDOS SECRETARIALES

Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional deBachillerato en un marco de diversidad).

Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la Educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).

Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).

Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).

Acuerdo Secretarial 450 (por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas enel tipo medio superior).

Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general).

Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447).

OTROS DOCUMENTOS NORMATIVOS.Manual de organización estructura B, para más de 600 alumnos.

Manual de controla escolar para planteles de EMS.

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Manual del proceso de planeación participativa para el plan contra el abandono escolar en planteles de la Educación Media Superior.

OFICIO-CIRCULAR No. SP/100/0762/02 por el que se da a conocer el Código de Ética de los Servidores Públicos de la Administración Pública Federal.

Guía del Director, Programa de Actualización y Profesionalización Directiva.

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior. Septiembre 2009.

Reglamento de formación Escolar.

5) DiagnósticoDIAGNÓSTICO

Al realizar el autoanálisis basado en una planeación participativa por parte de los directivos del plantel, se trabajó con los datos relevantes del actual ciclo escolar 2014-2015, para lo cual se utilizó como instrumento de estudio la técnica del FODA, produciendo en cada elemento del diagnóstico, la valiosa información misma que se presenta como origen de la propuesta de las áreas de oportunidad que se determinan para la elaboración del PMC del plantel.

a) Indicadores académicos (eficiencia terminal, aprobación y abandono escolar).La evolución Estadística de los indicadores educativos en el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 151. “Florencio Villarreal” de Cruz Grande, Municipio de Florencio Villarreal, del Estado de Guerrero, se manifiesta principalmente, en los indicadores de abandono escolar, aprobación, eficiencia terminal y titulación; del ciclo escolar 2010-2011 al 2013-2014 el cual ha observado el siguiente comportamiento.Ciclo Abandono Aprobación Eficiencia

TerminalTitulación

2010-2011 8.04 66.22 91.95 02011-2012 12.48 83.15 87.51 .652012- 2013 12.4 84.12 87.6 9.422013 - 2014 9.82 87.95 90.18 0Nota: cifras expresadas en porcentaje.

Ejercer el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa y eficiente de sus recursos, nos ha permitido el aumento progresivo de la matrícula en los últimos años, aunado a la puesta e implementación de los programas de apoyo y de atención para lograr la permanencia del estudiante en las aulas, a fin de concluir su educación media superior. Los problemas de carácter emocional y de identidad que el alumno mantiene a lo largo de los seis semestres, se detectan y diagnostican en el contexto escolar lo cual permite que los docentes, personal de apoyo, psicólogos, tutores, orientadores, padres de familia alumnos pares, de la institución atiendan e intervengan con un trabajo profesional que incida en el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de los estudiantes, evitando con ello el abandono escolar, reprobación y bajo rendimiento académico, mejorando por consecución la eficiencia terminal.

b) Concreción de la RIEMS:El Apoyar a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por competencias, nos permite como líderes y gestores de la RIEMS y el MCC, poder explicar con claridad a la comunidad educativa, el enfoque por competencias, las características y objetivos del SNB.Lo que implica que se deberá supervisar que los docentes y directivos de la escuela para que cumplan con sus responsabilidades de manera efectiva, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Siendo necesario sugerir estrategias para que los alumnos aprendan por el enfoque en competencias asesorando de forma permanente a los docentes en el diseño de actividades para el aprendizaje así como la metodología de evaluación de los aprendizajes acorde al enfoque educativo por competencias.

Se considera que también es importante que nuestros estudiantes desarrollen sus capacidades y aptitudes en el aprendizaje de técnicas y estilos de aprendizaje, así mismo, se necesita que tanto profesores y alumnos tengan las condiciones adecuadas para desarrollar sus competencias genéricas, disciplinares y profesionales, obteniéndose con

ello mejores aprendizajes relevantes y significativos, abatimiento de manera gradual el abandono escolar y un aumento de la eficiencia terminal.

Por lo que el plantel deberá de demostrar que en cada plan de estudios que se opera, se han incorporado los componentes que considera la RIEMS en función de cada enfoque educativo, es decir, el básico que abarca las competencias genéricas y disciplinares básicas que constituyen el MCC del SNB; el propedéutico, conformado por las competencias disciplinares extendidas y el profesional, integrado por las competencias profesionales básicas y extendidas, según lo previsto en los Acuerdos 444, 486, 653 y 656 y en las Reglas para el ingreso, promoción, permanencia, y salida del SNB.

c) Directivos y planta docente:Al Organizar la formación continua a lo largo de la trayectoria profesional e impulsar al personal a cargo, el cual integrado por una población docente cada uno con sus propias características y perfil profesional, constituido por 28 Docentes distribuidos de la siguiente manera: 23 Titulados, 5 No Titulados, de los cuales, 3 con PROFORDEMS concluido, 18 PROFORDEMS en Proceso realización y 7 que no lo han Cursado aun.

El director en gestión ha cursado el PROFORDIR y se encuentra en 3 modulo del PAyPD, actualmente.

Por lo que se establece que estos tendrán que contar con capacitación para la enseñanza basada en competencias y cubrir los aspectos del perfil docente y del directivo de EMS del SNB. Poseer las competencias y sus principales atributos, que definen el perfil del docente y del director del SNB nos permitirá cubrir uno de los principales criterios para el ingreso y permanencia al SNB.

Con relación a la población administrativa (de base y confianza) y sus características del perfil de desempeño por turno, son de 15 Administrativos, 4 Jefes de departamento, 3 Oficinas Administrativas, 3 Vigilancia e intendencia y 5 Área de Producción.

d) Servicios escolares:Se considera que para propiciar un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes, se requiere de un determinado nivel de análisis a la situación particular del plantel el cual se inicia con la población estudiantil inscrita actualmente por turno y características socioeconómicas, con una matrícula de 968 estudiantes que se encuentran en su gran mayoría en pobreza extrema, el 80 % de la población total cuenta con becas Prospera y el 20% se encuentra en trámite de solicitud de Becas de Excelencia, Contra el Abandono Escolar y Para la Educación Media Superior.

Contando con una cantidad total de grupos abiertos por turno de: 26 Grupos.

En este sentido, el plantel deberá, contar con un sistema informático, acorde al modelo educativo y de gestión académica, que le asegure el registro confiable y seguro de la trayectoria académica de los estudiantes, así como la posibilidad de elaborar a partir de ellos estadísticas e indicadores.

e) Instalaciones y equipamiento:Se considera que al diseñar, coordinar y evaluar la implementación de estrategias para la mejora de la escuela, dentro los requisitos que se requieren para el ingreso y permanencia del SNB, es importante hacer mención que la Infraestructura física del plantel es decir, el número de edificios, salones, laboratorios, talleres, áreas deportivas, sanitarios, patios, áreas de seguridad, espacios de uso académico sin incluir salones,

laboratorios y talleres, con que cuenta en existencia, el plantel son los siguientes, 9 Edificios los cuales tienen: 12 Aulas 2 Laboratorios, cabe señalar que uno de ellos está habilitado como biblioteca 3 Talleres, Uno de ellos habilitado como centro de cómputo, uno más como aula didáctica y un tercero como almacén. 3 Áreas deportivas, 2 de usos múltiples y 1 de soccer en malas condiciones. 10 Sanitarios 4 Áreas para patios 2 Áreas de Seguridad 2 Espacios de uso académico.

Por lo que las instalaciones, el equipamiento y los materiales en un plantel de educación media superior son elementos fundamentales para que los actores educativos puedan conducir las actividades académicas y administrativas hacia mejores niveles de eficacia. En cada uno de los espacios educativos se evaluará la pertinencia pedagógica, la suficiencia, la funcionalidad, las condiciones higiénicas y de seguridad, con base en las características propias del uso para el que fueron destinados.

Especial atención se pondrá en las condiciones de iluminación, ventilación, temperatura, dimensiones, mobiliario, así como en las instalaciones para medios audiovisuales, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC), equipo y materiales.

Se evalúa su existencia, pertinencia y suficiencia.

f) Programas de mejora y desarrollo: Dentro del Plan de mejora continua el cual se llevara a cabo en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 151 “Florencio Villarreal” para el ciclo escolar 2014-2015, se encuentra entre las prioridades, realizar las tareas encomendadas por la Secretaria de Educación Pública, emanadas de los programas del gobierno de la república, en materia de incorporación de los alumnos a las actividades agrícolas, pecuarias, agroindustriales y desarrollo de habilidades socioemocionales relacionándolas con los siguientes programas “Movimiento contra el Abandono Escolar”, “Orientación educativa”, “Contruye T”, “tutorías” entre otros; que ayuden al bachillerante a desarrollar las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, para su formación integral, que se verá reflejado en su vida futura al continuar sus estudios profesionales o incorporarse al sector productivo y laboral, fomentando en el alumno los principios y conocimientos que lo lleven a desarrollar proyectos de auto empleabilidad para contribuir al crecimiento económico de su municipio.

Se establecen vínculos entre la escuela y su entorno a través de 6 acuerdos de colaboración con instituciones públicas, privadas y sociales, para la realización del servicio social con instituciones públicas y privadas de la comunidad. Así también con la población de padres de familia la cual se caracteriza por su participación contando con un total de 910 padres de familia de los cuales asisten cerca del 78% a reuniones, en las cuales se establecen importantes acuerdos para la mejora de la educación de los estudiantes, realización de servicio social y mejora de imagen del plantel.

6) Priorización de categorías.

Orden de atención

Categorías

1 Indicadores Académicos

2 Concresión de la RIEMS en el plantel

3 Directivos y planta docente

7) Programas de mejora (categoría, meta, líneas de acción, actividades, evidencia y fecha de cumplimiento).

Categoría: INDICADORES ACADEMICOS.

Meta: Reducir en 2 puntos porcentuales el abandono escolar, durante el ciclo escolar 2014-2015.

LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIA FECHA DE CUMPLIMIENTO

Capacitación en el uso de la caja de herramientas del programa del movimiento contra el abandono escolar, a la comunidad escolar del plantel.

Sesión con el personal, para la Presentación de los indicadores de abandono escolar en la EMS, y determinación con la participación de los asistentes de la necesidad de contar con un programa contra el abandono escolar en el plantel.

Oficiosfotografías

25 al 29 de Agosto de 2014

Taller de manejo de la caja de herramientas del MCAE, a los docentes, tutores, directivos y familiares de los estudiantes.

CuestionariosFotografías

1 al 5 de septiembre de 2014

Reunión de docentes, tutores y directivos, para elaborar las propuestas de los proyectos de intervención que conformaran el plan del “MCAE” institucional.

TablasGraficas

8 de septiembre de 2014

Seguimiento y evaluación del programa “MCAE” en el plantel.

Tareas realizadasLista de asistencia

10 de septiembre al 25 de junio del 2015

Acompañamiento, para el desarrollo de habilidades académicas a estudiantes con bajo rendimiento.

Revisión y ponderación del historial académico de los estudiantes del 5° y 6° semestre.

EncuestaRelación de alumnos en riesgo

6 al 9 de octubre de 2014

Conformación del equipo de docentes asesores del ADHA, “ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES

Reunión de academias Oficio de comisión

13 de octubre de 2014

PROGRAMAS DE MEJORA: ABANDONO ESCOLAR, APROBACION Y EFICIENCIA TERMINAL EN EL PLANTEL.

ACADEMICAS”

Diseño de los manuales y reactivos para las asesorías para el desarrollo de habilidades académicas.

Manuales 14 al 17 de octubre de 2014

Selección de estudiantes e inicio del ADHA.

Listas de asistencia 20 de octubre

Seguimiento y evaluación de logros del ADHA.

Listas de asistencia

Evaluación

15 de enero al 30 de junio del 2015.

Implementación del programa de tutorías a estudiantes con riesgo abandono.

Curso propedéutico al inicio del primer semestre.

Manuales de habilidad lectora y matemáticas

18 al 22 de agosto de 2014

Diagnóstico de contexto para caracterización y detección de necesidades en el estudiante.

Encuestas psicosociales 25 al 29 de agosto de 2014

Monitoreo de estudiantes de nuevo ingreso para detectar conductas de riesgo de abandonar la escuela.

Evaluación de examen diagnóstico.

29 de agosto al 27 de noviembre del 2014

Brindar la tutoría a los estudiantes canalizados, para mejorar los estilos de aprendizaje.

Guías de estudioSeptiembre del 2014 al 25 de junio del 2015.

Seguimiento y acompañamiento a los estudiantes atendidos, del programa.

Tutorías Septiembre del 2014 al 25 de junio del 2015.

Nota: tanto en las metas o líneas de acción debes utilizar verbos en infinitivo (revisar los lineamientos para la elaboración del PMC)

Categoría: CONCRECION DE LA RIEMS.

Meta: Lograr que un 60% de los docentes, realicen su planeación de los procesos de enseñanza y aprendizajes, basados en el enfoque por competencias, .desarrollando las competencias del MCC sustento del SNB.


Taller de revisión de la metodología para la elaboración de la planeación y diseño de secuencias didácticas, en un enfoque centrado en los aprendizajes y desarrollo de competencias en los estudiantes.

Curso-Taller para elaborar la planeación didáctica bajo el enfoque de competencias

CircularesLista de asistenciaProductoConstanciaEvidencia fotográfica

11 al 15 de agosto de 2014

Curso – taller del diseño de estrategias didácticas CircularesLista de asistenciaProductoConstanciaEvidencia fotográfica

15 de enero al 31 de enero del 2015.

Curso taller de alineación de las estrategias de aprendizaje a los productos y evidenciación de las competencias desarrolladas.

Lista de cotejoTrabajos elaborados

6 de julio al 10 de julio del 2015.

Integrar por campo disciplinar y mediante tutorías de pares a los docentes para el diseño de estrategias y productos de aprendizaje que desarrollen las competencias del MCC

Reunión de academias para la exposición de productos, expresados en competencias Genéricas Reunión de academias para la exposición de productos, expresados en competencias Disciplinares.

FotografíasInstrumentos de evaluaciónResultados


Reunión de academias para la exposición de productos, expresados en competencias Profesionales.

Oficios y productos

28 de noviembre de 2014

Reunión de academias para la exposición de productos, expresados en competencias de empleabilidad

16 de enero de 2015.

Asesorar a docentes sobre la evaluación del aprendizaje de los

Revisión del acuerdo secretarial No. 8 y la competencia CircularLista de

30 de enero de 2015

PROGRAMAS DE MEJORA: La planeación docente del proceso de enseñanza aprendizaje, bajo el enfoque por competencias.

estudiantes bajo un enfoque de competencias.

docente No. 5 asistenciaAcuerdo 8Acuerdo 447fotografías Encuesta

Plenaria para el análisis de la función y propósito de la evaluación por competencias en el campo disciplinar y asignatura que imparte.

CircularLista de asistenciaProducto fotografías

27 de febrero de 2015.

Red académica institucional sobre la relación de productos y estrategias de evaluación para el diseño de los instrumentos de evaluación

Instrumentos de evaluación.

27 de marzo de 2015.

PROGRAMAS DE MEJORA: Formación, actualización y profesionalización de directivos y planta docente del plantel.

Categoría: DIRECTIVOS Y PLANTA DOCENTE.

Meta: Lograr que 18 docentes completen el diplomado del PROFORDEMS, así como 1 directivo el diplomado del PAyPD, en el ciclo escolar 2014-2015.


Cursos y talleres para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los docentes que cursan el PROFORDEMS y PAyPD.

Realizar un diagnóstico de las habilidades socioemocionales de los docentes del CBTA 151

Circular Lista de AsistenciaFotografíasInvitacionesPersonalidadConstancia

6 al 10 de octubre de 2014

Impartir curso taller de ética Relatoría 18 y 25 de septiembre, 2

de octubre de 2014

Realizar un foro sobre la profesionalización docente, requisitos del SNB, lineamientos del INEE

ConvocatoriaCircularLista de asistencia Evidencias fotográficas


Instrumentar un programa de seguimiento a docentes que acrediten y se certifiquen en el PROFORDEMS y PAyPD

Otorgar reconocimiento institucional a los docentes que acrediten en forma parcial y total el PROFORDEMS 7ª. Y 7ª.Bis

DiplomaReconocimiento


Designación de los egresados de PROFORDEMS 7ª.Generacion, como tutores a docentes que cursan el PROFORDEMS 7ª. Bis.

Oficio de asignación 16 de octubre de 2014

Impartir curso propedéutico para la elaboración de la propuesta de CERTIDEMS.

Propuesta elaborada 10 al 14 de noviembre de 2014

Establecer acuerdos de convivencia para la permanencia y la reinscripción de los docentes que estén en riesgo de abandonar o hayan abandonado el PROFORDEMS y PAyPD.

Aplicación de un FODA sobre la participación de los docentes que cursan PROFORDEMS.

Presentación del FODA 24,23 de noviembre de 2014

Estrategias de acompañamiento y facilitación a la participación de los docentes

Estrategias elaboradas Octubre a junio

Facilitar acceso a internet WI-FI en el plantel a docentes que cursan el PROFORDEMS

Señal proyectada.

Continuidad del servicio de internet en el plantel.

Durante todo el ciclo escolar.

8) Organización (actividad, responsables y calendarización).


Línea de acción: Capacitación en el uso de la caja de herramientas del programa, MCAE “movimiento contra el abandono escolar” a la comunidad escolar del plantel.

ACTIVIDADES RESPONSABLE CICLO ESCOLAR 2014 – 2015

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Sesión con el personal, para la Presentación de los indicadores de abandono escolar en la EMS, y determinación con la participación de los asistentes de la necesidad de contar con un programa contra el abandono escolar en el plantel.

Director Subd. de

Planeación Subd. Técnico Jefe de

vinculación Jefe de Prog. y

Presupuesto Coordinador del

MCAE.

X

Taller de manejo de la caja de herramientas del MCAE, a los docentes, tutores, directivos y familiares de los estudiantes.

Coordinador del MCAE por colaboradores X

Reunión de docentes, tutores y directivos, para elaborar las propuestas de los proyectos de intervención que conformaran el plan del “MCAE”

Coordinador del MCAE por colaboradores

X

institucional.

Seguimiento y evaluación del programa “MCAE” en el plantel.

Coordinador de MCAE X X X X X X X X X X X


Línea de acción: Implementación del programa de tutorías a estudiantes con riesgo abandono.



Curso propedéutico al inicio del primer semestre.

Subd. Técnico

Docentes Seleccionados

X

Diagnóstico de contexto para caracterización y detección de necesidades en el estudiante.

Coordinador del MCAE y colaboradores X

Monitoreo de estudiantes de nuevo ingreso para detectar conductas de riesgo de abandonar la escuela.

Coordinador del MCAE y psicóloga

X

Brindar la tutoría a los estudiantes canalizados, para mejorar los estilos de aprendizaje.

Docentes

seleccionados X X X X X X X X X X

Seguimiento y acompañamiento a los estudiantes atendidos, del programa.

Coordinador del MCAE y docentes seleccionados X X X X X X


Línea de acción: Acompañamiento, para el desarrollo de habilidades académicas a estudiantes con bajo rendimiento.

.ACTIVIDADES RESPONSABLE CICLO ESCOLAR 2014 – 2015


Revisión y ponderación del historial académico de los estudiantes del 5° y 6° semestre.

Sub. Técnica

Servicios escolares

X

Conformación del equipo de docentes asesores del ADHA, “ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ACADEMICAS”

Sub. Técnica

Jefe del depto. De formación académica y competencias

X

Diseño de los manuales y reactivos para las asesorías para el desarrollo de habilidades académicas.

Colegiado de docentes que concluyeron PROFORDEMS X

Selección de estudiantes e inicio del ADHA.

Sub. Técnica X

Seguimiento y evaluación de logros del ADHA.

Tutores docentesX X X X X X X X


Línea de acción: Taller de revisión de la metodología, para la elaboración de la planeación y diseño de secuencias didácticas, en un enfoque centrado en los aprendizajes y desarrollo de competencias en los estudiantes.



Curso-Taller para elaborar la planeación didáctica bajo el enfoque de competencias

Sub. Técnica y depto. Academia y de competencias

Depto. de formación docente

X

Curso – taller del diseño de estrategias didácticas



X

Curso taller de alineación de las estrategias de aprendizaje a los productos y evidenciación de las competencias desarrolladas.



X


Línea de acción: Tutorías de pares, a los docentes, para el diseño de estrategias y productos de aprendizaje que desarrollen las competencias del MCC.



Reunión de academias para la exposición de productos, expresados en competencias Genéricas Reunión de academias para la exposición de productos, expresados en competencias Disciplinares,

Consejo técnico académico

X

Reunión de academias para la exposición de productos, expresados en competencias Profesionales.


X

Reunión de academias para la exposición de productos, expresados en competencias de empleabilidad


X


Línea de acción: Asesorías a docentes sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes bajo un enfoque de competencias.



Revisión del acuerdo secretarial No. 8 y la competencia docente No. 5

Docentes

X

Plenaria para el análisis de la función y propósito de la evaluación por competencias en el campo disciplinar y asignatura que imparte.

Jefa del depto. Académico y de Competencias

Depto. de Formación Docente

X

Red académica institucional sobre la relación de productos y estrategias de evaluación para el diseño de los instrumentos de evaluación

Jefa del depto. académico y de competencias

Depto. de Formación Docente

X


Línea de acción: Cursos y talleres para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los docentes que cursan el PROFORDEMS y PAyPD.


AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB

MAR ABR MAY JUN JUL

Realizar un diagnóstico de las habilidades socioemocionales de los docentes del CBTA 151

Psicólogas de la institución

X

Impartir curso taller de ética

Subdirector de planeación

X X

Realizar un foro sobre la profesionalización docente, requisitos del SNB, lineamientos del INEE

docentes de la séptima generación de PROFORDEMS

X


Línea de acción: Instrumentar un programa de seguimiento a docentes que acrediten y se certifiquen en el PROFORDEMS y PAyPD.



Otorgar reconocimiento institucional a los docentes que acrediten en forma parcial y total el PROFORDEMS 7ª. Y 7ª.Bis

Director

X

Designación de los egresados de PROFORDEMS 7ª.Generacion, como tutores a docentes que cursan el PROFORDEMS 7ª. Bis.

Subdirector técnico

X

Impartir curso propedéutico para la elaboración de la propuesta de CERTIDEMS.

Docentes de la séptima generación

X


Línea de acción: Establecer acuerdos de convivencia para la permanencia y la reinscripción de los docentes que estén en riesgo de abandonar o hayan abandonado el PROFORDEMS y PAyPD.



Aplicación de un FODA sobre la participación de los docentes que cursan PROFORDEMS.

Jefe del depto. Académico y de competencias

X

Estrategias de acompañamiento y facilitación a la participación de los docentes

Subdirector técnico

X X X X X X X X X

Facilitar acceso a internet WI-FI en el plantel a docentes que cursan el PROFORDEMS

Recursos materiales

X X X X X X X X X X X

9) Recursos.

RECURSOS HUMANOS

CANTIDAD Y/O VOLUMEN

COSTO APROXIMADO

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

FECHA REQUERIDA

Directivos y Planta docente

35 Nomina Horas de descarga Agosto 2014-Julio 2015.

RECURSOS MATERIALES

CANTIDAD Y/O VOLUMEN

COSTO APROXIMADO

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

FECHA REQUERIDA

Equipo de computo 3 $ 25,800.00 Equipo nuevo Agosto 2014

Hojas Blancas 5000 $ 500.00 Ecológico Agosto 2014

Internet 6 $ 1,800.00 Meses Agosto 2014

Cartulina Opalina 100 $ 150.00 Opalina Marfil y Blanco Agosto 2014

Cámara Fotográfica 1 $ 1,800.00 Equipo Nuevo Agosto 2014

Multifuncional 1 $ 2,000.00 Equipo Nuevo Agosto 2014

Proyector 1 $ 8,000.00 Equipo Nuevo Agosto 2014

TOTAL $ 40,050.00

10) Tabla de revisiones y aprobación del documento.

TABLAS DE SEGUIMIENTO DE LOS INDICADORES

NOMBRE Y CLAVE ECONÓMICA DEL PLANTEL: __CBTA No. 151 12DTA0151U _______________________

LOCALIDAD: _ CRUZ GRANDE, GRO. _______________________________________________________ CICLO: ___2014 - 2015_____________________

MUNICIPIO: _______FLORENCIO VILLARREAL ________________________________________________

NOMBRE DEL DIRECTOR: ___DR. EN C. E. JULIO CESAR MACIEL ENRIQUEZ______________________

Categorías priorizadas METAS FECHA DE CUMPLIMIENTO

CUMPLIDA % DE CUMPLIMIENTO

DESCRIPCIÓN DE AVANCES EN EL CUMPLIMIENTO DE LA META O EN SU

CASO, RAZONES POR LAS CUALES NO SE HA CUMPLIDO O AVANZADO

EVIDENCIASM1 M2 M1 M2

Indicadores académicos

Reducir en 2 porcentuales el abandono escolar, incrementar en 1.5 porcentuales la aprobación y en 0.5 porcentuales la eficiencia terminal, en el plantel, durante el ciclo escolar 2014-2015.

Enero-2015

Julio-2015

SI

SI

100%

50%

Se realizó la capacitación en el uso de la caja de herramientas del programa del movimiento contra el abandono escolar, a la comunidad escolar del plantel.

Se encuentra en curso el acompañamiento, para el desarrollo de habilidades académicas a estudiantes con bajo rendimiento, ya que su cumplimiento está determinado hasta el fin del ciclo escolar.

Asi mismo la implementación del programa de tutorías a estudiantes con riesgo abandono, se encuentra en proceso ya que se ha programado durante todo el ciclo escolar.

Oficiosfotografías CuestionariosFotografías TablasGraficas Tareas realizadasLista de asistenciaEncuestaRelación de alumnos en riesgoReunión de academias Oficio de comisiónManuales Listas de asistenciaListas de asistenciaEvaluaciónManuales de habilidad lectora y matemáticasEncuestas psicosocialesEvaluación de examen diagnóstico.Guías de estudioTutorías

Concreción de la RIEMS en el plantel

Lograr que un 60% de los docentes, realicen su planeación de los procesos de enseñanza y aprendizajes, basados en el enfoque por competencias, desarrollando las competencias del MCC

Agosto-2014 SI 100% Se logró integrar por campo disciplinar y mediante tutorías de pares a los docentes para el diseño de estrategias y productos de aprendizaje que desarrollen las competencias del MCC

CircularesLista de asistenciaProductoConstanciaEvidencia fotográfica CircularesLista de asistenciaProducto

sustento del SNB.

Febrero-2015 SI 70% Se programaron 3 Cursos-Talleres de revisión de la metodología para la elaboración de la planeación y diseño de secuencias didácticas, en un enfoque centrado en los aprendizajes y desarrollo de competencias en los estudiantes de los cuales se han impartido hasta el momento 2,

Se logró asesorar a los docentes del plantel sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes bajo un enfoque de competencias, quedando una fecha pendiente por realizar.

ConstanciaEvidencia fotográfica Lista de cotejoTrabajos elaborados FotografíasInstrumentos de evaluaciónResultados Oficios y productosCircularLista de asistenciaAcuerdo 8Acuerdo 447fotografías EncuestaCircularLista de asistenciaProducto FotografíasInstrumentos de evaluación.

Directivos y planta docente

Lograr que 18 docentes completen el diplomado del PROFORDEMS, así como 1 directivo el diplomado del PAyPD, en el ciclo escolar 2014-2015.

Noviembre-2014

Diciembre-2015

SI

SI

100%

100%

Se realizaron Cursos y talleres para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los docentes que cursan el PROFORDEM.

Se Instrumentó un programa de seguimiento a docentes que acrediten y se certifiquen en el PROFORDEMS y PAyPD

Así también se establecieron acuerdos de convivencia para la permanencia y la reinscripción de los docentes que estén en riesgo de abandonar o hayan abandonado el PROFORDEMS y PAyPD.

Circular Lista de AsistenciaFotografíasInvitacionesPersonalidadConstancia Relatoría ConvocatoriaCircularLista de asistencia Evidencias fotográficas DiplomaReconocimientoOficio de asignaciónPropuesta elaborada Presentación del FODA Estrategias

elaboradas Señal proyectada

* Las abreviaturas M1 y M2 refieren a los momentos en los que el director determine la revisión al avance de las acciones establecidas en el PMC.

OBJETIVOS Y PLAZOS PARA ATENDER CADA UNA DE LAS OBSERVACIONES SUSCEPTIBLES DE MEJORA O ATENCIÓN.

FICHA PARA LA REVISIÓN DE PROGRAMAS DE MEJORASubsistema: ___DGETA_________

Plantel: ____ CBTA No. 151 _______ Fecha de solicitud: ____________________

Municipio / Entidad Federativa: ____ FLORENCIO VILLARREAL, GUERRERO_________ Fecha de recepción: __________________

Categorías priorizadas

Metas Líneas de acción Evidencias del cumplimiento de la meta

Indicadores académicos

Reducir en 2 porcentuales el abandono escolar, en el plantel, durante el ciclo escolar 2014-2015.

Capacitación en el uso de la caja de herramientas del programa del movimiento contra el abandono escolar, a la comunidad escolar del plantel.

Evidencias fotográficas de reuniones con la comunidad escolar.OficiosCuestionariosTablas GráficasListas de asistencia

Acompañamiento, para el desarrollo de habilidades académicas a estudiantes con bajo rendimiento.

Listas de asistencia de cursos a estudiantes de bajo rendimientoEncuestaRelación de alumnos en riesgode abandonoOficio de comisiónManualesLista de asistenciaEvaluaciónEvidencias fotográficas

Implementación del programa de tutorías a estudiantes con riesgo abandono.

Lista de asistencia al curso propedéuticoEncuestas psicosocialesEvaluación de examen de diagnosticoGuías de estudioTutoríasExpedientes conformados en el programa de tutorías.

Concreción de la RIEMS en el plantel

Lograr que un 60% de los docentes, realicen su planeación de los procesos de enseñanza y aprendizajes, basados en el enfoque por competencias, desarrollando las competencias del MCC sustento del SNB.

Taller de revisión de la metodología para la elaboración de la planeación y diseño de secuencias didácticas, en un enfoque centrado en los aprendizajes y desarrollo de competencias en los estudiantes.

Circular de invitación al curso tallerListas de asistencia al curso tallerEvidencias fotográficasConstanciaProductosLista de Cotejo

Integrar por campo disciplinar y mediante tutorías de pares a los docentes para el diseño de estrategias y productos de aprendizaje que desarrollen las competencias del MCC

Circular a reunión de consejo técnicoLista de asistencia de reunión de consejo técnicoMinuta de reunión de consejo técnico

Asesorar a docentes sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes bajo un enfoque de competencias.

Minutas de Reuniones con docentes

Directivos y planta docente Lograr que 18 docentes completen el diplomado del PROFORDEMS, así como 1 directivo el diplomado del PAyPD, en el ciclo

Cursos y talleres para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los docentes que cursan el PROFORDEMS y

Cuestionario de diagnósticoCircular invitación a curso tallerLista de asistencia al curso tallerInvitación al foro

escolar 2014-2015. PAyPD. Evidencias fotográficas del foro

Instrumentar un programa de seguimiento a docentes que acrediten y se certifiquen en el PROFORDEMS y PAyPD

Reconocimiento Oficio de Asignación de tutores a docentesCircular para curso propedéutico ingreso CertidemsLista de asistencia al curso propedéutico ingreso al Certidems

Establecer acuerdos de convivencia para la permanencia y la reinscripción de los docentes que estén en riesgo de abandonar o hayan abandonado el PROFORDEMS y PAyPD.

FODA a docentes.Continuidad del servicio de internet en el plantel.

Observaciones del PMC:

PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA

Víctor Chávez Carmona Sub. de Planeación y desarrollo institucional

Gerardo Ángel Herrera Hernández Sub. Técnico

Rafael Nieves Cepeda Sub. Administrativo

Sabina del Rocío Sáenz Romero Jefa del depto. de programación y presupuesto

CONTROL DE REVISIONES

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA FECHA DE REVISIÓN

Víctor Chávez Carmona Sub. de Planeación y desarrollo institucional

Agosto, Noviembre 2014Febrero, Abril, Junio 2015

Sabina del Rocío Sáenz Romero Jefa del depto. de programación y presupuesto

Agosto, Noviembre 2014Febrero, Abril, Junio 2015

APROBÓ EL PMC

Dr. en C. E. Julio Cesar Maciel Enríquez

Nombre y firma

€¦ · Web viewDIPLOMADO . Modalidad . Autogestiva. con acompañamiento. Sexta Generación. Módulo IV. Actualización. del Plan de . Mejora Continua. como proceso profesional

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