Studienseminar Osnabrück für das Lehramt für Sonderpädagogik Standorte Osnabrück und Aurich Ina Folkers, Fachseminar Textiles Gestalten Senator-Wagner-Weg 6, 49088 Osnabrück T e x t i l e s G e s t a l t e n Fachseminar im Studienseminar Sonderpädagogik Osnabrück Die curricularen Vorgaben für das Fach Textiles Gestalten für die Grundschule und die weiterführenden Schulen (Sek I) fordern neben Themen aus dem textiltheoretischen Bereich Aufgaben, welche die Phantasie anregen, die Ausdrucksfähigkeit und Kreativität fördern und altersgemäße Fertigkeiten vermitteln. Mögliche Seminarinhalte: Allgemeine Textildidaktik Bedeutung des Faches im Fächerkanon Textilpädagogische Ziele, Aufgaben des Textilunterrichts Curriculare Vorgaben, Schuleigene Arbeitspläne Koedukation im Textilunterricht Inhalte des Textilunterrichts Textiltheoretischer Bereich o Textillehre mit Rohstofflehre o Werkzeug- und Materialkunde o Sicherheitsaspekte o Fachsprache o Gestaltungstheorie / Gestaltungslehre o Sachbereich Kleidung / Mode mit den entsprechenden kulturellen und wirtschaftlichen Aspekten o Textilökologische Thematik o Textilien als Kunstobjekte Textilpraktischer Bereich o Flächengestaltung
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Studienseminar Osnabrückfür das Lehramt für SonderpädagogikStandorte Osnabrück und AurichIna Folkers, Fachseminar Textiles GestaltenSenator-Wagner-Weg 6, 49088 Osnabrück
T e x t i l e s G e s t a l t e n
Fachseminar im Studienseminar Sonderpädagogik Osnabrück
Die curricularen Vorgaben für das Fach Textiles Gestalten für die Grundschule und die weiterführenden Schulen (Sek I) fordern neben Themen aus dem textiltheoretischen Bereich Aufgaben, welche die Phantasie anregen, die Ausdrucksfähigkeit und Kreativität fördern und altersgemäße Fertigkeiten vermitteln.
Mögliche Seminarinhalte:
Allgemeine Textildidaktik Bedeutung des Faches im Fächerkanon Textilpädagogische Ziele, Aufgaben des Textilunterrichts Curriculare Vorgaben, Schuleigene Arbeitspläne Koedukation im Textilunterricht
Inhalte des Textilunterrichts Textiltheoretischer Bereich
o Textillehre mit Rohstofflehreo Werkzeug- und Materialkundeo Sicherheitsaspekteo Fachspracheo Gestaltungstheorie / Gestaltungslehreo Sachbereich Kleidung / Mode mit den entsprechenden kulturellen und
wirtschaftlichen Aspekteno Textilökologische Thematik o Textilien als Kunstobjekte
Textilpraktischer Bereicho Flächengestaltungo Flächenherstellungo Flächenverarbeitungo Umgestaltung bzw. Umwidmung vorhandener Textilobjekte
Methoden und Aktionsformen im Textilunterricht Basisunterricht und Differenzierung Entdeckendes Lernen / rezeptives Lernen Fächerübergreifendes Lernen Interkulturelles Lernen Darbietung / Erarbeitung
o Unterschiedliche Sozialformeno Projektarbeito Experimenteo Veranstaltungen / Ausstellungeno Betriebe und Museen als außerschulische Lernort
Medien im Textilunterricht Entwicklung / Nutzung verschiedener Präsentationsformen Visualisierung Versprachlichung Arbeitsanleitungen, Internetseiten, Schulbücher, Computer
Planung, Durchführung und Kontrolle des Textilunterrichts Jahresarbeitsplan Planung von Unterrichtseinheiten Planung von Unterrichtsstunden Aufgabenstellung zur Förderung kreativer Prozesse Planung von Gesprächsphasen im Unterricht Reflexion von Unterrichtsstunden Lernzielkontrolle Beobachtung und Aufzeichnung von Unterrichtsstunden anderer Seminarteilnehmer
mit konstruktiver Kritik
Leistungsbewertung im Textilunterricht Bewertung nach textiltechnischen Kriterien Bewertung von Gestaltungsarbeiten / kreativen Produkten Bewertung von Partner- oder Gruppenergebnissen Bewertung von Arbeitsverhalten / Mitarbeit
Empfohlene Basisliteratur:
Curriculare Vorgaben aller Schulformen für das Fach Textiles Gestalten, Nieders. Kultusministerium 2006 bzw. 2012
Eberle, Hannelore u. a. (2013): Fachwissen Bekleidung. Europa-Lehrmittel Verlag Kohlhoff-Kahl, Iris (2016): Textildidaktik. Eine Einführung. Augsburg: Auer Verlag Schmidt, Doris (2014): Einführung in die Textildidaktik. Baltmannsweiler: Schneider