Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów klas IV – VI Szkoły Podstawowej w Płonce Kościelnej
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Przedmiotowy System Ocenianiaz języka polskiego
dla uczniów klas IV – VISzkoły Podstawowej w Płonce Kościelnej
Opracowała: mgr Bogusława Jastrzębska
Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klas IV–VI jest rozwinięciem koncepcji dotyczącej sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów zarysowanej w Programie nauczania „Jutro pójdę w świat” i opartej na ocenianiu kryterialnym.
I. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
1. Prace pisemne:
a) prace klasowe:
p rac e s t y li s t y c z ne – j e dno l ub dwa w y p r a c o w a n i a w s e m e s t r z e z a pow i e d z i a ne i z a p i s a ne w d z i e nn i ku t y d z i e ń w c z e śn i e j
Praca stylistyczna nie może zawierać mniej niż 8 (kl.IV), 10 (kl. V), 12 (kl. VI) zdań. W przypadku mniejszej objętości nie zalicza się punktów za poprawność językowo-stylistyczną, ortograficzną i interpunkcyjną. W oparciu o pisemną opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej uczniom dysortograficznym nie obniża się punktów za poprawność ortograficzną, a „zalicza się” je na korzyść ucznia, jeżeli praca jest estetyczna i czytelna.
Przykładowe kryteria oceniania:
zakończenia3. Dobór elementów charakterystycznych dla danej formy wypowiedzi 0 - 1p
III. Kompozycja pracy
Lp. I. Zgodność pracy z tematem i jego rozwinięciem punktacja1. Praca częściowo zgodna z tematem 0 - 1p2. Tekst jest w pełni zgodny z tematem 0 - 1p
II. Treść i forma wypowiedzi1. Trafny i celowy dobór przykładów 0 - 1p2. Sformułowanie charakterystycznego dla danej wypowiedzi wstępu i 0 - 1p
1. Tekst posiada kompozycję trójdzielna z zachowaniem odpowiednichproporcji
0 - 1p
2. Tekst jest spójny (istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymiczęściami pracy)
0 - 1p
3. Tekst jest logicznie uporządkowany i stanowi spójną całość 0 - 1pIV. Poprawność językowo- stylistyczna 0 – 2p
1. 3 błędy językowe – 2p2. 4 błędy językowe – 1p3. 5 błędów językowych – 1p4. 6 błędów językowych – 1p5. 7 i więcej błędów językowych - 0p
V. Zapis1. Ortografia jest poprawna (dopuszczalne 3 błędy- 3p, 4 błędy – 2p, 5
błędów – 1 p) *0 - 2p
2. Interpunkcja jest poprawna (dopuszczalne 4 błędy-2 p, 5 błędów – 1 p) 0 - 1p3. Estetyka pracy (przejrzysty układ graficzny i czytelność zapisu) 1p
Liczba punktów do zdobycia 14p
*1 błąd pierwszorzędny = 2 błędy drugorzędne; w przypadku uczniów z orzeczeniem o dysleksji dopuszczalne są4 błędy)
Oceny:14 pkt. – cel13-12 pkt. – bdb11-10 pkt. – db9-7 pkt. – dst6-4 pkt. – dop3-0 pkt. – nast.
sp ra wd z i a n y o r t o g r af i c z ne ( d y k t a n d a ) – przeprowadzane trzy lub cztery razy w ciągu semestru po wcześniejszym przygotowaniu trudnego słownictwa
i zasad pisowni. Dyktanda układane będą na podstawie wyrazów znanych dzieciom.
kryteria oceniania: cel –bez błędu ort. i int.bdb – praca z 1 bł. ort db -praca z 2 bł. ort. dst - praca z 3-4 bł. ort. dop - praca z 5-6 bł. ort. ndst – 7 bł. i powyżej
*3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny1 błąd ortograficzny pierwszorzędny = 2 błędy ortograficzne drugorzędnebłędy drugorzędne określane są w zależności od omawianego w danej klasie materiału i zasad ortograficznych sprawdzanych poprzez dyktando
Wszystkie formy wypowiedzi pisemnej przewidziane w podstawie programowej oceniane są według ustalonych kryteriów oceniania zaproponowanych przez Wydawnictwo WSiP, z którego pomocy i materiałów korzystam na lekcjach języka polskiego.
Procentowa skala oceniania :
Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych:100% – 96% stopień celujący95% – 90% stopień bardzo dobry89% – 75% stopień dobry74% – 50% stopień dostateczny49% – 30% stopień dopuszczający29% – 0% stopień niedostateczny
Progi procentowe ocen przy ocenianiu testów wielokrotnego wyboru:100% – 96% stopień celujący95% – 90% stopień bardzo dobry89% – 75% stopień dobry74% – 50% stopień dostateczny49% – 40% stopień dopuszczający39% – 0% stopień niedostateczny
t e st su m u j ą c y – jeden pod koniec II semestru – umiejętności literackie, językowe i ortograficznekryteria oceniania: cel –100% - 97% pkt bdb – 96% - 91% pkt db - 90% - 71% pkt dst – 70% - 5o% pkt dop – 49% - 31% pkt ndst. – 30% - 0% pkt
k ar t kówki – obejmują materiał nauczania z 2 – 3 lekcji wstecz. Mogą, ale nie musząbyć wcześniej zapowiadane.
b)prace domowe:p rac e s t y li s t y c z ne – sprawdzamy i oceniamy trzy w semestrze, kryteria oceniania jak w punkcie 1a.r ó ż ne f o r m y n o t a t e k z l e k c j i – sprawdzamy i oceniamy co najmniej dwie.kryteria oceniania: zgodność z poleceniem,poprawność ortograficzna i interpunkcyjna, poprawność językowo-stylistyczna
2.Wypowiedzi ustne:
a) czytanie – dwa razy w semestrze, oceniamy: płynność, wyrazistość, respektowanie znaków interpunkcyjnych,
b) opowiadanie (wypowiedzi ustne na zadany temat) – raz w semestrze, oceniamy:zgodność z treścią utworu, kompozycję wypowiedzi, poprawność językową, płynność.
Kryteria oceniania: St op i e ń ce l u j ą c y : Ucznia otrzymującego ocenę celującą obowiązują wymogi takie jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:- wypowiedź spójna, logiczna, bezbłędna językowo i wykazująca się wysokim poziomem merytorycznym,- krytycyzm, śmiałość argumentacji, samodzielność myślenia,- umiejętne i swobodne posługiwanie się pojęciami abstrakcyjnymi oraz specjalistycznymi,- zajęcie aktywnego stanowiska nadawcy i odbiorcy komunikatu werbalnego, wzbudzenie zainteresowania słuchaczy.
St op i e ń b ar d z o dob r y : - wykazanie się bardzo dobra znajomością tekstu,- tworzenie precyzyjnych i spójnych wypowiedzi (logiczny układ całości, wyraźne zaznaczenie wstępu, rozwinięcia i wniosków),- umiejętność zaprezentowania własnego stanowiska i punktu widzenia, dojrzała i przemyślana argumentacja,- dokonywanie uogólnień, samodzielność sądów i spostrzeżeń,
- bogaty zasób słownictwa, sprawne posługiwanie się nowo poznanymi terminami i pojęciami,- wypowiadanie się zgodne z normą językową,- właściwe tempo i intonacja wypowiedzi,- komunikatywność przekazu,- kultura wypowiedzi.
St op i e ń dob r y :- swobodne i sensowne wypowiadanie się zgodne z tematem,- samodzielne formułowanie logicznych wniosków,- uchwycenie zależności między zjawiskami,- dbanie o spójność i przejrzystość wypowiedzi,- wyrażanie i uzasadnianie własnego stanowiska w trakcie prowadzonej dyskusji,- celowe wprowadzenie do wypowiedzi nowo poznanych słów, związków frazeologicznych, termonów teoretycznoliterackich,- tworzenie logicznych wypowiedzi wielozdaniowych,- poprawne konstruowanie zdań złożonych,- właściwe tempo i intonacja wypowiedzi.
St op i e ń dos t a t ec zn y :- trafna, samodzielna, ale zbyt krótka wypowiedź zgodna z określonym tematem, poprawna merytorycznie (z niewielkimi usterkami stylistycznymi), w większości odtwórcza, uproszczona,- próby argumentowania własnego stanowiska w dyskusji i formułowania wniosków,- poprawne słownictwo, unikanie stylu potocznego,- na ogół poprawne konstrukcje składniowe.
St op i e ń dopus z c z a j ą c y :- odtwórcza prezentacja wiadomości,- nieumiejętność selekcjonowania materiału, wypowiedź nieuporządkowana,- tworzenie logicznej wypowiedzi jednozdaniowej, próby formułowania wypowiedzi kilkuzdaniowej, wspomagane przez nauczyciela (pytania pomocnicze),- ubogi zasób słownictwa, częste posługiwanie się stylem potocznym,- na ogół poprawne pod względem składniowym budowanie zdań.
St op i e ń n i e dos t a t ec zn y : - otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
c) recytacja – p r z y n a j m n i e j raz w semestrze, oceniamy stopień pamięciowego opanowania tekstu, respektowanie znaków interpunkcyjnych, właściwą dykcję i artykulację oraz interpretacje głosową tekstu.
Kryteria oceniania:
St op i e ń ce l u j ą c y :otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wymogi dodatkowe:- ciekawa interpretacja głosowa, uwzględniająca charakter tekstu,- oryginalność, ekspresja, „pomysł” na tekst,
- Wzbudzenie zainteresowania słuchaczy.
St op i e ń b ar d z o dob r y :otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria na ocenę dobrą oraz dodatkowe wymogi:- interpretacja głosowa uwzględniająca specyfikę utworu (np. temat, kompozycję, nastrój).
St op i e ń dob r y :- dobre opanowanie pamięciowe tekstu (nieliczne błędy:1-2),- właściwa artykulacja, dykcja i intonacja,- próba interpretacji głosowej zgodnej z charakterem utworu.
St op i e ń dos t a t ec zn y :- poprawne wygłoszenie tekstu z pamięci (dopuszczalne 4 drobne pomyłki),- wyraźne wygłoszenie tekstu,- próba zachowania odpowiedniego tempa wypowiedzi.
St op i e ń dopus z c z a j ą c y :- słabe opanowanie pamięciowe tekstu (około 60-70%),- wyraźne wygłoszenie utworu, uwzględniając przestankowanie.
St op i e ń n i e dos t a t ec zn y : otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą.
d) wypowiedzi kilkuzdaniowe – premiowane plusami:(5 plusów – 5, 4 plusy – 4, 3 plusy – 3)
3. Działania praktyczne – podejmowane przez ucznia, zarówno podczas pracy na lekcji, jak też w obrębie dodatkowych prac domowych.
Ze względu na różnorodność form działań praktycznych nie rozpisano kryteriów na poszczególne oceny; pozostawiono to nauczycielowi.
Kryteria oceny:
- swobodne odwoływanie się do zdobytej wiedzy (znajomość pojęć i terminów, stosowne do sytuacji praktyczne ich używanie),- umiejętne korzystanie z różnych źródeł informacji oraz ocena przydatności zgromadzonych materiałów, świadome ich selekcjonowanie,- wykazanie się twórczym myśleniem, inwencją, oryginalnością,- obrazowe i logiczne prezentowanie efektów działań swoich lub grupy, dobieranie odpowiednich środków wyrazu , spontaniczność, kreatywność,- zwięzłe, interesujące przedstawienie i uzasadnienie stanowiska grupy, swoboda wypowiedzi,- duże zaangażowanie w prace grupy,- śmiałe otwarte prezentowanie swoich przemyśleń, pomysłów, rozwiązań,- uwzględnianie tez, sądów argumentów, wniosków proponowanych przez innych;- wykorzystanie indywidualnych predyspozycji, uzdolnień, np. barwa głosu, ekspresja, mimika (mowa ciała) podczas prezentacji działań praktycznych,
- wskazywanie związków i odrębności między literatura piękną a innymi dziedzinami sztuki (np. rzeźba, malarstwo, grafika, teatr, muzyka, gatunki publicystyczne, pantomima),- duża atrakcyjność prezentacji, wywołująca zaciekawienie, zainteresowanie tematem, problematyką,- umiejętność przekonywania, sztuka kompromisu,- zachowanie zasad kultury języka,- wykonanie dodatkowych prac w czasie pozalekcyjnym,- efektywna, spontaniczna i dobrowolna pomoc w nauce udzielona innym, np. kolegom z klasy.
P r opo z y c j a w y ko r z y s t a n i a po w y ż s z y c h k r y t e r i ów :- ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń spełniający przynajmniej 1-2 ww. punktów,- ocenę dostateczną – uczeń spełniający przynajmniej 3-4 ww. punktów,- ocenę dobrą – uczeń spełniający przynajmniej 5-6 ww. punktów,- ocenę bardzo dobrą – uczeń spełniający przynajmniej 7 z ww. punktów,- ocenę celującą – uczeń szczególnie uzdolniony, spełniający większość ww. kryteriów w rożnym stopniu.
II. Zasady poprawiania ocen: - Uczeń ma prawo z własnej inicjatywy poprawić ocenę niedostateczną oraz dopuszczającą z prac klasowych pisemnych w terminie 2 tygodni ( w szczególnych przypadkach dopuszczalny jest termin 3 tygodni np. z powodu długotrwałego leczenia, pobytu w szpitalu itp.), - uczeń może poprawić daną pracę tylko raz ( dotyczy to również wypowiedzi ustnych, czytania opowiadania, recytacji), - nauczyciel wstawia do dziennika zarówno ocenę negatywną jak i poprawioną, -uczeń ma prawo poprawienia przewidywanej oceny rocznej (innej niż ocena niedostateczna), zgodnie z zapisem w WSO; w takim przypadku egzamin sprawdzający jest przeprowadzany zgodnie z zasadami ujętymi w WSO;
III. Motywowanie uczniów do postępów w nauce:Nauczyciel: - przedstawia jawne, jasne kryteria ocen, wyjaśnia uczniom zasady poprawiania ocen, nagradza twórczość i kreatywność uczniów, - stawia przed uczniami zadania o różnym stopniu trudności, stosuje na lekcji metody aktywizujące i różnorodne formy pracy;
IV. Prawa i obowiązki ucznia:
( zapoznajemy ucznia z jego obowiązkami na początku roku szkolnego w formie ustnej bądź zapisujemy w zeszycie przedmiotowym)
- uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego na bieżąco – notatki z lekcji, na których był nieobecny, muszą być uzupełnione w ciągu tygodnia,
- pisemne prace domowe muszą być prowadzone w zeszycie (brak zeszytu oznacza brak zadania domowego i w konsekwencji ocenę niedostateczną), - za brak zadania domowego, w przypadku zgłoszenia tego faktu nauczycielowi, uczeń otrzymuje minus odnotowany w dzienniku; 3 minusy oznaczają ocenę ndst.; w przypadku niezgłoszenia nieprzygotowania nauczycielowi, uczeń otrzymuje ocenę ndst., - uczeń powinien posiadać na ławce podręcznik, egzemplarz omawianej lektury oraz inne pomoce zalecane przez nauczyciela; notoryczny brak w/w pomocy traktowany będzie jako lekceważenie obowiązków szkolnych i może wpłynąć na ocenę z zachowania, - prace klasowe, sprawdziany z nauki o języku, sprawdziany ortograficzne (dyktanda) są obowiązkowe i poprzedzone tygodniową zapowiedzią; jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może ich napisać z całą klasą, powinien to uczynić w terminie tygodniowym od rozdania pracy, - krótkie sprawdziany (kartkówki), obejmujące trzy ostatnie tematy mogą byćniezapowiedziane, - nauczyciel ma obowiązek sprawdzenia i oddania prac w ciągu dwóch tygodni, - są jawne i umotywowane przez nauczyciela, zarówno dla ucznia, jak i rodziców, - każdy uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe zlecone przez nauczyciela bądź podjęte ze swojej inicjatywy, - uczeń zagrożony ocena niedostateczną na semestr bądź koniec roku szkolnego ma możliwość jej poprawienia najpóźniej na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną; inne oceny nie podlegają poprawie (na ocenę końcową uczeń pracuje cały rok), - jeśli uczeń opuścił 50% lekcji i brak jest podstaw do wystawienia oceny, nie jest klasyfikowany i musi złożyć egzamin klasyfikacyjny w terminie ustalonym przez dyrekcję szkoły, przed wyznaczoną komisją egzaminacyjną; taki uczeń otrzymuje na miesiąc przed egzaminem zestaw zagadnień obowiązujących do zaliczenia przedmiotu, - uczeń dwukrotnie w ciągu semestru może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, aktywność ucznia na lekcji może być oceniana także w formie plusów, których określona liczba (5) składa się na ocenę bardzo dobrą; brak aktywności na zajęciach bądź brak orientacji w zadaniach wykonywanych na lekcji może być oceniany jako minusy, których określona liczba (5) równa się ocenie niedostatecznej, - uczeń przyłapany na próbie ściągania ma obniżona ocenę, - uczeń, którego dłuższa forma wypowiedzi pisemnej jest niesamodzielna otrzymuje ocenę niedostateczną;
W TRAKCIE PROCESU NAUCZANIA NAUCZYCIEL OCENIA POZIOM WIEDZY I UMIEJETNOŚCI UCZNIA, OKREŚLA JEGO POSTĘPY W OPANOWANIU JEGO WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PRZEWIDZIANYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ I WYBRANYM PROGRAMIE NAUCZANIA.
Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania.Z języka polskiego następujące obszary podlegają ocenie :- słuchanie;- mówienie;- czytanie;- pisanie;- nauka o języku;- ortografia i interpunkcja.
Na ocenę semestralną z j. polskiego składają się oceny różnych form aktywności ucznia :
- jedna/dwie oceny z prac klasowych stylistycznych;- przynajmniej dwie oceny ze sprawdzianów gramatycznych;- przynajmniej dwie oceny ze sprawdzianów ortograficznych;- przynajmniej trzy oceny z prac domowych.
Oprócz tego oceniane są : kartkówki, odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji, recytacja tekstów, dodatkowe prace dla chętnych i udział wkonkursach i olimpiadach.
Ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen. Jej podstawą są wyniki sprawdzianów i prac wykonywanychw klasie. Ocena roczna obejmuje osiągnięcia ucznia w I i II semestrze.Uczniom posiadającym odpowiednie orzeczenia z PPP obniżane są wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami tejże poradni.
Hierarchia poziomów wymagań i odpowiadające im stopnie szkolneTreści konieczne- ocena dopuszczająca/2/; Treści podstawowe- ocena dostateczna/3/; Treści rozszerzające-ocena dobra/4/; Treści dopełniające- bardzo dobra/5/;Treści wykraczające- ocena celująca/6/.
SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIAKLASA IV
Kształcenia literacko-kulturoweCele
kształceniaPrzewidywane osiągnięcia uczniakonieczne podstawowe rozszerzające dopełniające
2 3 4 5Słuchanie -słucha z uwagą
i zrozumieniem-odróżnia komunikatywerbalne od niewerbalnych
-jak obok, oraz:-samodzielnie odczytujekomunikaty niewerbalne-odróżnia nadawcę ododbiorcy
-jak obok, oraz:-aktywnie i uważnie słuchawypowiedzi innych osób-rozpoznaje intencję mówiącego
-jak obok, oraz:-stosuje w życiu codziennymkomunikaty niewerbalne-odróżnia informacje ważne od mniej ważnych
Mówienie -udziela samodzielnieodpowiedzi na prostepytania w krótszej idłuższej formie-w kilku prostych zdaniach opowiada o sobie i otaczającego go rzeczywistości
-jak obok, oraz:-opowiada o różnychwydarzeniach dotyczących otaczającej go rzeczywistości-samodzielnie odtwarzatreści tekstów po cichymprzeczytaniu
-jak obok, oraz:-zna i potrafi przedstawićelementy świataprzedstawionego,-potrafi oceniać postępowaniebohatera literackiego,-potrafi przedstawić treść utworuliterackiego w formie ilustracji,
-jak obok, oraz:-odróżnia pojęcia narratora ipodmiotu lirycznego-dokonuje autoprezentacji zuwzględnieniem własnych zainteresowań-wypowiada się na tematutworów literackich z
-przy pomocy nauczycielalub samodzielnego przekazuje treść przeczytanego łatwego tekstu-zna lektury we wskazanych przez nauczyciela fragmentach-rozumie różnicę pomiędzyświatem przedstawionym utworu a świtem rzeczywistym-wyodrębnia głównepostacie literackie-łączy tytuły utworów znazwiskami autorów-potrafi wyodrębnićnajważniejsze wydarzeniaw utworze literackim-opowiada tym co widzi na obrazie, fotografii lub ilustracji-wygłasza z pamięci krótkiefragmenty utworów
-samodzielnie wypowiadasię na temat przeczytanej lektury i innych utworów literackich-opowiada przebiegwydarzeń-odróżnia dobre i złezachowanie bohaterów-rozróżnia postacie zmyśloneod rzeczywistych, fantastyczne od realistycznych-opisuje ustnie osoby,zwierzęta, przedmioty-wypowiada się w kilkuzdaniach na temat programu telewizyjnego-wygłasza z pamięci dłuższefragmenty utworówliterackich
scenki dramatycznej lub krótkiejinscenizacji-mówi z przejrzystością intencji,z uwzględnianiem różnorodnychsytuacji,-wyraża swoje refleksje iodczucia ,-opowiada przebieg wydarzeń zgodnie z chronologią,-stosuje we własnych tekstachmówionych opis i opowiadanie,
wykorzystaniem przewidzianejw klasie IVterminologii-układa spójną wypowiedź z elementami oceny na temat obrazów, fotografii i ilustracji-wypowiada się na tematprogramu telewizyjnego zuwzględnianiem oceny dzieła
Czytanie -czyta cicho i głośno oraz zpodziałem na role,-wyszykuje w tekścienajprostsze informacjesformułowane wprost,-odróżnia wiersz od pozy,-wskazuje w wierszu wers,strofę, rym i refren,
-jak obok, oraz:-odnajduje w wierszu epitety i porównania,-określa, kim jest osoba wypowiadająca się wwierszu i utworze epickim,-wyróżnia w tekście dialog,opis i opowiadanie,
-jak obok, oraz:-czyta głośno i cicho z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków przystankowych,-wyszukuje w tekścieinformacje,-określa temat utworu,
-jak obok, oraz:-wyróżnia w utworze obrazypoetyckie.-przedstawia dosłowne i przenośne znaczenie utworu poetyckiego,-wskazuje w tekścieonomatopeje, ożywienia i
-rozpoznaje czas i miejsceakcji,-wymienia bohaterówutworów,-odróżnia baśń od legendy,-rozpoznaje komiks,-korzysta ze Słownikaortograficznego Słownika języka polskiego
-rozwiązuje prostekrzyżówki, rebusy i zagadki,-odróżnia reklamę od innychkomunikatów,-wskazuje różne źródłainformacji,-odczytuje proste dane zwykresów
-wyjaśnia, co to jest wers, strofa,rym i refren,-przedstawia fabułę utworu,-dostrzega pozytywne i negatywne postawy bohaterów literackich,-rozwiązuje i układa prostekrzyżówki, rebusy i zagadki,-podaje najważniejsze cechycharakterystyczne dla baśni,legendy i komiksu,-korzysta ze Słownika wyrazówbliskoznacznych,-korzysta z innych źródełinformacji, np. Internetu
uosobienia,-omawia podstawowe elementyświata przedstawionego,-analizując obraz, odróżnia portret od pejzażu i martwej natury, określa kolorystykę, opowiada o nastroju obrazu,-odczy7tuje dane z wykresów,-określa plusy i minusykorzystania z komputera i oglądania telewizji
Pisanie -tworzy krótkiewypowiedzi pisemne,-tworzy krótki opis przedmiotu, zwierzęcia, osoby,-układa prosty dialog,-z pomocą nauczyciela redaguje proste formy użytkowe: zawiadomienie i kartkę pocztową,-tworzy e-mail,-wskazuje akapity wtekście,-redaguje prostąkilkuzdaniową notatkę
-jak obok, oraz:-porządkuje wg. chronologiiplan ogólny wydarzeń,-samodzielnie redagujeproste formy użytkowe: zawiadomienie, kartkę pocztową i ogłoszenie,-układa krótki list ocharakterze prywatnym,-samodzielnie redagujekilkuzdaniową notatkę,-potrafi w formie pisemnejzredagować opowiadanieodtwórcze,-próbuje częściowo scharakteryzować bohatera literackiego
-jak obok, oraz:-konstruuje wypowiedzeniajednozdaniowe różnego typu z zachowaniem reguł ortograficznych,-podejmuje próbę sporządzeniaplanu ogólnego wydarzeń,-układa poprawnie i zapisujedialog,-redaguje list z zastosowaniemzwrotów grzecznościowych,-redaguje krótkie opowiadanietwórcze oparte na własnych doświadczeniach,-wspólnie redaguje i zapisujekrótką rozmowę związaną zcodzienną sytuacją
-jak obok, oraz:-redaguje krótki plan napodstawie opowiadania,-redaguje opis przedmiotu,zwierzęcia i osoby,-układa samodzielnie baśń,-na podstawie informacji zapisuje dane w postaci graficznej,-stosuje akapity w dłuższychwypowiedziach pisemnych,-pisze o przeżyciach i stanachpsychicznych bohaterów,-podejmuje samodzielne próbywprowadzania dialogu do opowiadania
Odniesienie do podstawy programowej
-Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę)-Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych.-Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą.-Akcent wyrazowy, intonacja.-Różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu.-Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie,powieść, proza, poezja.-Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym równoważniki zdań.
Nauka o językuFormyporozumiewaniasię
-umiejętnie komunikuje sięw sytuacjach codziennych,-używa form grzecznościowych
-jak obok, oraz:-przedstawia się w zależności odsytuacji
-jak obok, oraz:-wyraża własne uczucia,-formułuje prośbę i podziękowanie,-rozróżnia nadawcę i odbiorcę
-jak obok, oraz:-dobiera właściwe argumenty,-zna podstawową zasadę akcentowania, poprawnie akcentuje dane przykłady
Czasownik -odróżnia czasownik odinnych części mowy,-odmienia czasownik przez osoby
-jak obok, oraz:-odróżnia formy osobowe odnieosobowych,-odróżnia rodzaj męskoosobowyod niemęskoosobowego
-jak obok, oraz:-tworzy poprawne formytrudnych czasowników,-odmienia czasowniki iużywa ich w zdaniu
-jak obok, oraz:-używa bezokoliczników,-poprawnie stosuje czasownikiw różnych rodzajach
Rzeczownik -odróżnia rzeczownik odinnych części mowy,-odmienia rzeczownikprzez przypadki
-jak obok, oraz:-stosuje różne formyrzeczowników w zdaniach,-określa rodzaj rzeczownika
-jak obok, oraz:-odróżnia rzeczowniki pospolite od własnych i poprawnie je zapisuje,-ustala, o czyminformują liczby iprzypadki rzeczownika,-określa formyrzeczowników
-jak obok, oraz:-buduje zdania z różnymiformami rzeczowników,-ustala, jakich przypadków rzeczownika wymagają poszczególne czasowniki
Przymiotnik iprzysłówek
-odróżnia przymiotnik iprzysłówek od innych części mowy,-odmienia przymiotnik przez przypadki
-jak obok, oraz:-wyszukuje przymiotniki iprzysłówki w tekście
-jak obok, oraz:-umie zastosować odpowiednie formy przymiotnika w zdaniu,-posługuje sięprzysłówkami w zdaniu
-jak obok, oraz:-uzupełnia tekst odpowiednimiformami przymiotnika,-dostrzega związki między przysłówkiem a czasownikiem oraz przymiotnikiem i rzeczownikiem
Litery i głoski -ustala kolejność liter walfabecie,-wymienia samogłoski ispółgłoski,-dzieli wyrazy na sylaby
-jak obok, oraz:-dostrzega różnicę między głoską a literą,-wie co to jest akcent
-jak obok, oraz:-porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej,-ustala różnicę między głoską a literą,
-jak obok, oraz:-odróżnia głoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, ustne i nosowe,-poprawnie akcentuje wyrazy
-odróżnia samogłoski odspółgłosek
Formywypowiedzi
-wskazuje nadawcę iodbiorcę,-wyróżnia elementy kartkipocztowej i listu,-umiejętnie adresuje kartkępocztową i list,-konstruuje zwięzłewypowiedzi
-jak obok, oraz:-używa zwrotów grzecznościowych,-odróżnia opis od innych formwypowiedzi,-wskazuje różnicę międzyopisem postaci i przedmiotu,-tworzy opowiadanie na podstawie podanego planu,-tworzy krótkie wypowiedzi z dialogiem,-uzupełnia dialogiem komiks
-jak obok, oraz:-poprawnie konstruujewypowiedź,-określa tematykę ogłoszenia i zawiadomienia,-zachowuje chronologięwydarzeń wopowiadaniu,-prawidłowo zapisujedialog
-jak obok, oraz:-tworzy opis na podstawieilustracji lub zdjęcia,-wplata do opowiadania inne formy wypowiedzi,-pisze poprawnie podwzględem ortograficznym,interpunkcyjnym i gramatycznym
Odniesienie do podstawy programowej
-Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi.-Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.-Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równoważniki zdań.-Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia.-Rodzaje głosek.-Akcent wyrazowy, intonacja.-Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz pozostałych form użytkowych
Ortografia i intrepunkcjaOrtografia -poprawnie przenosi
wyrazy-jak obok, oraz:-podejmuje próbę pisania z zachowaniemreguł ortograficznych
-jak obok, oraz:-formułuje podstawowe regułyortograficzne i stosuje je w praktyce
-jak obok, oraz:-świadomie stosujereguły ortograficzne
Interpunkcja -stawia przecinekprzed niektórymi spójnikami
-jak obok, oraz:-podejmuje próbę samodzielnego zapisu dialogu z użyciem odpowiednich znaków interpunkcyjnych
-jak obok, oraz:-określa przed jakimi spójnikami stawia się przecinki, a które spójniki tego nie wymagają
-jak obok, oraz:-stosuje wiedzę wpraktyce
OCENA CELUJĄCA
Uczeń :
- czyta teksty spoza listy lektur obowiązkowych;- twórczo prezentuje wybrane lektury;- samodzielnie gromadzi i twórczo opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;- swobodnie prezentuje rozległą wiedzę na wskazany lub wybrany temat;- inicjuje dyskusje, podsumowuje rozważania;- świadomie posługuje się podstawowymi środkami stylistycznymi w celu ożywienia i uplastycznienia własnej wypowiedzi;- redaguje teksty przemyślane pod względem kompozycyjnym, bogate treściowo, wyróżniające się twórczym ujęciem problemu i napisane żywym, barwnym językiem;- odnosi sukcesy w poza szkolnych konkursach polonistycznych;- aktywnie uczestniczy w polonistycznych przedsięwzięciach organizowanych na terenie szkoły.
OCENA NIEDOSTATECZNA
Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczajacą.
SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓWKLASA V
Celekształcenia
Przewidywane osiągnięcia uczniakonieczne podstawowe rozszerzające dopełniające
2 3 4 5
Kształcenie literacko- kulturoweDoskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV
Słuchanie -słucha z uwagą izrozumieniem,-rozpoznaje uczucia mówiącego, np. radość, smutek
Jak obok, oraz:-wskazuje najbardziejtypowe dla słuchowisk radiowych środki wyrazu
Jak obok, oraz:-rozpoznaje intencjei uczucia nadawcy,-dokonuje selekcji informacji,-wymienia elementyodróżniające słuchowiskoradiowe od utworów literackich
Jak obok, oraz:-układa informacjeod najbardziej szczegółowych do najbardziej ogólnych,-potrafi określić funkcje tłaakustycznegow słuchowiskach radiowych
Mówienie -opowiada o sobie izdarzeniach rzeczywistych lub fikcyjnych,-określa różnice między kłótnią a dyskusją-odróżnia fikcję literacką od
Jak obok, oraz:-podejmuje próbę sformułowaniaargumentów,-objaśnia znaczenie podstawowych związków
Jak obok, oraz:-bierze udział w dyskusjii przestrzega jej zasad,-potrafi opowiedzieć prawdziwą historięz elementami fikcji,
Jak obok, oraz:-wyjaśnia motywy postępowania bohaterów-wyjaśnia dosłownei przenośne znaczenie frazeologizmów
rzeczywistości-potrafi opowiedzieć treść mitu o Prometeuszu, Dedalu i Ikarze oraz Syzyfie, obejrzanego filmui wysłuchanego słuchowiskaradiowego
frazeologicznychpochodzenia mitologicznegoi próbuje włączyć jedo swojego języka,-wygłaszaz pamięci wierszei fragmenty prozy
-samodzielnie formułujeargumenty-potrafi opowiedzieć treść wybranych mitów i opowieścibiblijnych-recytuje wierszei fragmenty prozyz uwzględnieniem zasadrecytacji
pochodzeniamitologicznego i biblijnego-posługuje się wyrażeniamiodwołującymi się do Biblii i mitologii, włącza je do języka czynnego
Czytanie -czyta wyraziście-odróżnia autora od narratora-korzysta ze Słownikawyrazów obcych-krótko potrafi opowiedziećtreść filmu-odróżnia film dokumentalny od fabularnego i animowanego-odróżnia teksty reklamoweod tekstów literackich
Jak obok, oraz:-wskazuje w tekściei posługuje się pojęciami: świat przedstawiony, bohater, narrator, proza, poezja-wskazuje alegorię w bajce-odróżnia utwóro tematyce biblijnejod mitologii- analizując film, czynnie posługuje się terminami:reżyser, aktor, scenariusz-podaje tytuły przynajmniejtrzech adaptacji filmowych
Jak obok, oraz:-czyta różne teksty literackie,publicystyczne, popularnonaukowe-rozróżnia je ze względu natematykę i język-potrafi wytłumaczyć różnice między autorem a narratorem-wyjaśnia funkcję środkówstylistycznych w wierszu-dostrzega różnicę między instrukcjąa przepisem-wyjaśnia różnicę między utworem literackim a jego filmową adaptacją-wymienia podstawowe gatunki filmowe
Jak obok, oraz:-posługuje się czynnieterminami wątek, fikcjaliteracka-dostrzega uniwersalnewartości tekstów literackich-omawia charakterystyczne elementy mitu, bajki, legendy, opowieści biblijnej-wyjaśnia różnicę między filmem dokumentalnym, fabularnymi animowanym-czynnie posługuje się terminami: scenarzysta, producent, kostiumolog,charakteryzator, scenograf, dubbing, kaskader, statysta, plan, scena, ujęcie, operator
Pisanie -potrafi ułożyć swój plandnia-redaguje krótkie formyużytkowe-odróżnia teksty reklamoweod tekstów literackich-sporządza krótką notatkę nadowolny temat- buduje zdania pojedynczei złożone
Jak obok, oraz:-redaguje plan na podstawieopowiadania-przekształca dialog na wypowiedź ciągłą-odróżnia sprawozdanie odstreszczenia- redaguje dłuższe formy użytkowe
Jak obok, oraz:-układa plan szczegółowy-tworzy opowiadanie twórcze i odtwórcze-redaguje opowiadaniez użyciem dialogu-potrafi zredagować sprawozdanie z różnych wydarzeń-odróżnia i podaje wyróżnikiprzepisu i instrukcji-sporządza notatkęw postaci schematu, tabeli, wykresu
Jak obok, oraz:-tworzy opowiadanietwórcze i odtwórcze, sprawozdaniez zachowaniem regułortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych-tworzy teksty poetyckie,w tym bajki-potrafi stworzyć reklamę i własny komiks-przekształca komiksw opowiadanie z dialogiem
Odniesienie do podstawy programowej-Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą.-Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych.-Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym równoważniki zdań i zdania.-Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza,poezja.-Pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm.-Różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu.
Nauka o językuDoskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV
Formyporozumie- wania się
-używa słowa przepraszam-odróżnia przeprosiny od innego rodzaju wypowiedzi-stosuje formygrzecznościowe-wymienia okoliczności składania życzeń-odróżnia list od e-maila-prowadzi rozmowę telefoniczną
Jak obok, oraz:-odróżnia prawdę od kłamstwa-rozpoznaje nieprawdęw wypowiedziach-stosuje formygrzecznościowew przekazie pisemnym
Jak obok, oraz:-rozpoznaje intencję mówiącego-wymienia stałe elementyzaproszenia
Jak obok, oraz:-wskazuje różnice między przekazem ustnym a pisemnym.
Czasownik -wskazuje tryby czasownika- używa formy prosteji złożonej czasu przyszłego
Jak obok, oraz:-odróżnia czasownikidokonane od niedokonanych
Jak obok, oraz:-poprawnie stosuje trybyczasownika w zdaniach-poprawnie zapisuje cząstki - bym, -byś, -by
Jak obok, oraz:-używa czasownikówdokonanych i niedokonanych wzależności odcharakteru wypowiedzi
Rzeczownik -rozróżnia rzeczownikipospolite i własne, żywotnei nieżywotne, osobowei nieosobowe-używa rzeczownikóww zdaniu
Jak obok, oraz:-rozpoznaje rzeczownikiodczasownikowe
Jak obok, oraz:-potrafi zastosowaćrzeczowniki pospolite i własne, żywotne i nieżywotne,osobowe i nieosobowew zdaniach
Jak obok, oraz:-tworzy rzeczownikiod czasowników
Przymiotnik -określa formy przymiotnika Jak obok, oraz:-odróżnia rodzajeprzymiotników
Jak obok, oraz:-dostrzega związekprzymiotnikaz rzeczownikiem-używa w zdaniachprzymiotników w rodzajumęskoosobowymi niemęskoosobowym
Jak obok, oraz:-potrafi ustalić, na czym polega związekprzymiotnika z rzeczownikiem
Przysłówek -potrafi odnaleźć przysłówkiw zdaniu
Jak obok, oraz:-odróżnia przysłówki nieutworzoneod przymiotnikówod przysłówkówutworzonychod przymiotników
Jak obok, oraz:-tworzy samodzielnieprzysłówki od przymiotników
Jak obok, oraz:-poprawnie używa przysłówków oznaczających sposób, miejsce i czas
Liczebnik -odróżnia liczebnik odinnych części mowy
Jak obok, oraz:-używa liczebników wzdaniu-rozróżnia liczebniki główne, porządkowe, ułamkowe i zbiorowe
Jak obok, oraz:-dostrzega związki pomiędzyliczebnikiem a rzeczownikiem-odmienia liczebniki
Jak obok, oraz:-stosuje liczebnikiułamkowe-potrafi zastosować liczebniki zbiorowe w zdaniach
Przyimek -rozpoznaje i wskazuje w tekście
-jak obok,oraz:-rozpoznaje wyrażenie przyimkowe-wskazuje przyimki złożone
Jak obok Jak obok
Spójnik -Rozpoznaje w tekście-używa w zdaniu pojedynczym
Jak obok Jak obok, oraz:-wymienia rodzaje spójników (wskazuje stosunki współrzędne lub nadrzędno- podrzędne)
Jak obok
Zdanie -zauważa różnicę międzyzdaniem a równoważnikiemzdania-wskazuje różnicę międzyzdaniem pojedynczym
Jak obok, oraz:-rozróżnia zdania złożone współrzędnie i podrzędnie-oddziela przecinkiemwspółrzędne składniki
Jak obok, oraz:-potrafi przekształcić zdania na równoważniki zdań i odwrotnie-wyodrębnia zdania składowe w zdaniach złożonych
Jak obok, oraz:-przekształca zdania pojedyncze na złożonei odwrotnie-tworzy zdania złożone
a złożonym zdania -odczytuje ze zdań irównoważników intencjenadawcy
współrzędnie i podrzędnie-przedstawia na wykresie zdania złożone współrzędniei podrzędnie
Związkiwyrazów
-wskazuje w zdaniuzwiązki wyrazowe
Jak obok, oraz:-potrafi odszukać wzdaniach wyrazy łączące się w związki
Jak obok, oraz:-rozróżnia wyraz nadrzędnyi podrzędny
Jak obok, oraz:-przedstawia graficzniezwiązki wyrazów-wskazuje związkiwspółrzędne
Części zdania -wskazuje orzeczenie i podmiot pod
Jak obok, oraz:-rozwija zdania poprzez dodawanie do podmiotu i orzeczenia przydawek,dopełnień i okoliczników
Jak obok, oraz:-potrafi sporządzić wykreszdania
Jak obok, oraz:-sporządza wykres zdania nazywając wszystkie części zdania
Litery i głoski -odróżnia głoskę od litery Jak obok, oraz:-wyjaśnia znaczeniewyrazów utworzonychpoprzez wymianę głosek
Jak obok, oraz:-tworzy nowe wyrazy poprzezzamianę głosek: ustnej na nosową, twardej na miękką, dźwięcznej na bezdźwięczną
Jak obok, oraz:-poprawnie akcentuje różneformy danego wyrazu
Formywypowiedzi
-wyróżnia najważniejszeelementy sprawozdania-skonstruować prosteprzepisy-odróżnia plan szczegółowy
Jak obok, oraz:-samodzielnie potrafi zebrać informacje donapisania sprawozdania-przekształca plan ramowy
Jak obok, oraz:-pisze sprawozdaniaz autentycznych wydarzeń-konstruuje instrukcję-tworzy plan na podstawie
Jak obok, oraz:-podaje cel stosowania planu-wplątuje dialogw opowiadanie
od ramowego-potrafi napisać plan dnia-wyszukuje najważniejszewydarzenia w utworze-odróżnia przepis odinstrukcji-odróżnia narrację pierwszoosobową odtrzecioosobowej
w plan szczegółowy-umiejętnie pisze wstęp, rozwinięcie i zakończenie w określonej formie wypowiedzi-stosuje narrację pierwszo-i trzecioosobową-pisze streszczenie napodstawie planu-opisuje krajobrazi dzieło sztuki-potrafi skonstruować opispostaci
opowiadania-przekształca plan wopowiadanie-prawidłowo zapisuje dialogw opowiadaniu-pisze streszczenie na podstawie opowiadania
-tworzy opowiadanie napodstawie komiksu-ukazuje uczuciaw opisie przeżyćwewnętrznych-pisze poprawnie pod względem ortograficznym, interpunkcyjnymi gramatycznym
Odniesienie do podstawy programowej-Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi.-Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.-Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równoważniki zdań.-Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia.-Związki znaczeniowe między wyrazami.-Rodzaje głosek.-Akcent wyrazowy, intonacja.
Ortografia i interpunkcjaDoskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV
Ortografia -poprawnie zapisuje cząstkitrybu przypuszczającego-wskazuje zasady pisowninie z różnymi częściamimowy
Jak obok, oraz:-poprawnie zapisuje rzeczowniki zzakończeniami-arz, -erz, -aż, -eż
Jak obok, oraz:-poprawnie zapisuje i, j pospółgłoskach i samogłoskach
Jak obok, oraz:-poprawnie zapisaćliczebniki i przymiotnikizłożone
Interpunkcja -wstawia przecinek przedpowtórzonym spójnikiem
Jak obok, oraz:-oddziela przecinkiemjednorodne człony zdania
Jak obok, oraz:-poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne w zdaniach pojedynczych i złożonych
OCENA CELUJĄCAUczeń:- czyta teksty spoza listy lektur obowiązkowych;- twórczo prezentuje wybrane lektury;- samodzielnie gromadzi i twórczo opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;- swobodnie prezentuje rozległą wiedzę na wskazany lub wybrany temat;- inicjuje dyskusje, podsumowuje rozważania;- świadomie posługuje się różnymi środkami stylistycznymi w celu ożywienia i uplastycznienia własnej wypowiedzi;- redaguje teksty przemyślane pod względem kompozycyjnym, bogate treściowo, wyróżniające się twórczym ujęciem problemu i napisaneżywym, barwnym językiem;- odnosi sukcesy w poza szkolnych konkursach polonistycznych;- aktywnie uczestniczy w polonistycznych przedsięwzięciach organizowanych na terenie szkoły.
OCENA NIEDOSTATECZNA
Otrzymuje ja uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.
SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓWKLASA VI
OCENA NIEDOSTATECZNAOtrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń :
- stara się wypowiadać na temat;- stosuje wypowiedzenia proste i rozwinięte, pojedyncze i złożone w procesie mówienia i pisania;- mówi o swoich przeżyciach w danej sytuacji , nazywa przeżycia bohatera literackiego;- nazywa cechy bohatera, wyciąga proste wnioski dotyczące jego postępowania;- wygłasza z pamięci krótsze teksty;- czyta odpowiednio dobrane teksty literacki i w większości rozumie ich treść;- wie, czym się różni opowiadanie od powieści;- umie wskazać elementy świata przedstawionego w literaturze;- odczytuje teksty kultury: komiks, obraz, rzeźbę;- zauważa podobieństwa i różnicę między utworem literackim a jego adaptacją filmową czy teatralną;- wskazuje rymy w wierszu;- stara się koncentrować na słuchaniu wypowiedzi rozmówców;- dokonuje przekładu intersemiotycznego wysłuchanego komunikatu, np. wykonuje ilustracje do tekstu piosenki;- wplata dialog w tekst narracyjny;- usiłuje zredagować opowiadanie twórcze i odtwórcze;- streszcza tekst;- umie napisać ramowy plan wypowiedzi;- potrafi rozróżnić intencje wypowiedzi;
- rozpoznaje z pomocą nauczyciela formę odmiennych części mowy;- wskazuje nieodmienne części mowy;- zna pojęcie głoski i litery;- dzieli wyrazy na sylaby;- z pomocą nauczyciela rozróżnia części zdania i rodzaje zdań;- potrafi zinterpretować proste związki frazeologiczne i zastosować je;- w zakresie ortografii doskonali umiejętności nabyte w klasach poprzednich oraz :- przenosi wyrazy zawierające przedrostek;- zna zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy;- stara się poprawnie pisać liczebniki;- stara się stosować zasady interpunkcyjne poznane w klasach 4 i 5.
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń :
- uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej;- stara się budować spójne i logiczne wypowiedzi posługując się poprawnym słownictwem;- stosuje się do zasad kulturalnej dyskusji i potrafi sformułować jeden argument;- mówi o swoich przeżyciach w danej sytuacji , nazywa przeżycia bohatera literackiego;- podejmuje próby scharakteryzowania i oceny bohatera literackiego;- wygłasza z pamięci teksty;- czyta ze zrozumieniem tekst literacki;- rozpoznaje podstawowe środki stylistyczne;- wyróżnia gatunki powieści;- wyszukuje i określa elementy świata przedstawionego w literaturze;- wskazuje rymy i odróżnia rymy męskie i żeńskie;- nazywa środki masowego przekazu i określa ich podstawowe funkcje;- określa rodzaje czasopism;
- odróżnia język potoczny od literackiego;- zauważa podobieństwa i różnice między utworem literackim a jego adaptacja filmową czy teatralną;- zauważa w tekście reklamy słownictwo wyrażające perswazję;- koncentruje się na słuchaniu wypowiedzi rozmówców;- z pomocą nauczyciela przygotowuje słuchowisko i scenkę dramatyczną;- próbuje ocenić wypowiedź swoją i innych;- stara się zachować poprawność językową i stylistyczna dłuższych wypowiedzi;- redaguje fragment dziennika, kartkę z pamiętnika, opis z elementami charakterystyki, list oficjalny, notatkę;- w opowiadaniu twórczym i odtwórczym stosuje opis przedmiotu, miejsca, postaci oraz wplata dialog;- podejmuje próby spójnego opisu dzieła plastycznego;- streszcza tekst w porządku chronologicznym;- próbuje skonstruować szczegółowy plan wydarzeń;- podejmuje próbę opisu postaci uwzględniając jej cechy charakteru i osobowości;- dzieli tekst na akapity;- rozpoznaje odmienne i nieodmienne części mowy;- stosuje zasady koniugacji i deklinacji;- zna pojęcie głoski i litery, rozróżnia rodzaje głosek;- dzieli wyrazy na sylaby i przenosi wyraz;- dostrzega różnicę między zapisem a wymową głosek;- rozróżnia części zdania i rodzaje zdań;- rozróżnia zdania pojedyncze i złożone i potrafi je przekształcać;- zna rodzaje zdań złożonych;- potrafi zinterpretować związki frazeologiczne i zastosować je;- w zakresie ortografii doskonali umiejętności nabyte w klasach poprzednich oraz :- przenosi wyrazy zawierające przedrostek;- stara się stosować zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy;- pisze poprawnie liczebniki;- stara się stosować zasady interpunkcyjne poznane w klasach 4 i 5.
OCENA DOBRA
Uczeń :
- uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej;- buduje spójne i logiczne wypowiedzi, posługując się poprawnym słownictwem;- uczestniczy w dyskusji na dany temat, przedstawia logiczne, rzeczowe argumenty, stara się przekonać uczestników dyskusji do przyjęcia jegostanowiska;- wzbogaca wypowiedzi o niewerbalne środki wyrazu stosowne do sytuacji;- mówi o swoich przeżyciach w danej sytuacji , nazywa przeżycia bohatera literackiego;- charakteryzuje i ocenia bohatera literackiego;- wygłasza z pamięci teksty i dobiera odpowiednio barwę i ton głosu;- zwraca uwagę na poprawność językową i stylistyczną swoich wypowiedzi;- przeprowadza wywiad;- czyta ze zrozumieniem tekst literacki;- rozpoznaje środki stylistyczne i wskazuje ich funkcje;- wyróżnia gatunki powieści;- posługuje się terminami : fabuła, akcja, wątek;- wyszukuje i określa elementy świata przedstawionego w literaturze;- wskazuje rymy i odróżnia ich rodzaje;- wskazuje cechy powieści i opowiadania;- nazywa środki masowego przekazu i określa ich podstawowe funkcje;- określa rodzaje czasopism;- odróżnia język potoczny od literackiego;- zauważa podobieństwa i różnicę między utworem literackim a jego adaptacja filmową czy teatralną;- zauważa w tekście reklamy słownictwo wyrażające perswazję;- korzysta ze słownika frazeologicznego;- analizując tekst, posługuje się większością terminów i pojęć zapisanych w podstawie programowej;- koncentruje się na słuchaniu wypowiedzi rozmówców;- przygotowuje słuchowisko i scenkę dramatyczną;- krytycznie słucha wypowiedzi;- ocenia wypowiedź swoją i innych;- zachowuje poprawność językową i stylistyczną dłuższych wypowiedzi;- dobiera odpowiednio słownictwo bliskoznaczne;- redaguje fragment dziennika, kartkę z pamiętnika, charakterystykę, list oficjalny, notatkę, sprawozdanie;- buduje wypowiedź o trójdzielnej kompozycji z zachowaniem reguł interpunkcyjnych, ortograficznych i językowych;
- dostosowuje zapis do formy wypowiedzi;- stosuje słownictwo odpowiednie do rodzaju i celu wypowiedzi;- w opowiadaniu twórczym i odtwórczym stosuje opis przedmiotu, miejsca, postaci oraz wplata dialog;- opisuje dzieło plastyczne;- streszcza tekst w porządku chronologicznym;- konstruuje szczegółowy plan wydarzeń;- dba o estetykę zapisu;- charakteryzuje postać i ocenia jej postępowanie i dostrzega motywy działania;- rozpoznaje odmienne i nieodmienne części mowy;- stosuje zasady koniugacji i deklinacji;- rozróżnia części zdania i rodzaje zdań;- rozróżnia zdania pojedyncze i złożone i potrafi je przekształcać;- zna rodzaje zdań złożonych;- buduje zdania z różnymi typami podmiotu i orzeczenia;- rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe;- stara się wykonać wykresy poszczególnych rodzajów zdań;- tworzy rodzinę wyrazów i bada budowę słowotwórczą wyrazu;- potrafi zinterpretować związki frazeologiczne i zastosować je;- w zakresie ortografii doskonali umiejętności nabyte w klasach poprzednich oraz :- przenosi wyrazy zawierające przedrostek;- stara się stosować zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy;- pisze poprawnie liczebniki;- stosuje zasady interpunkcyjne poznane w klasach 4 i 5.- poprawnie zapisuje przedrostki;- stosuje zasady pisowni i, j po przedrostkach zakończonych na spółgłoskę.
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń :- uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej;- buduje spójne i logiczne wypowiedzi posługując się poprawnym i bogatym słownictwem;- uczestniczy aktywnie w dyskusji na dany temat, przedstawia logiczne, rzeczowe argumenty, stara się przekonać uczestników dyskusji do przyjęcia jego stanowiska;- wzbogaca wypowiedzi o niewerbalne środki wyrazu stosowne do sytuacji;- mówi o swoich przeżyciach w danej sytuacji , nazywa przeżycia bohatera literackiego;- charakteryzuje i ocenia bohatera literackiego;- dokonuje oceny moralnej bohatera;- wygłasza z pamięci teksty, podejmuje próbę interpretacji głosowej;- zwraca uwagę na poprawność językową i stylistyczną swoich wypowiedzi;- przeprowadza wywiad;- czyta ze zrozumieniem i interpretuje tekst literacki;- rozpoznaje środki stylistyczne i wskazuje ich funkcje;- na podstawie analizy utworów literackich podejmuję próbę interpretacji znaczenia i miejsca człowieka w świecie;- wyróżnia gatunki powieści;- posługuje się terminami : fabuła, akcja, wątek;- wyszukuje i określa elementy świata przedstawionego w literaturze;- wskazuje rymy i odróżnia ich rodzaje;- wskazuje cechy powieści i opowiadania;- nazywa środki masowego przekazu i określa ich podstawowe funkcje;- określa rodzaje czasopism;- odróżnia język potoczny od literackiego;- zauważa podobieństwa i różnice między utworem literackim a jego adaptacja filmową czy teatralną;- wyjaśnia mechanizmy oddziaływania reklam;- korzysta ze słownika frazeologicznego;- analizując tekst, posługuje się terminami i pojęciami zapisanymi w podstawie programowej;- dostrzega różnicę między tekstem literackim a naukowym i publicystycznym;- przygotowuje słuchowisko i scenkę dramatyczną;- słucha wypowiedzi krytycznie i dostrzega przenośny sens tekstu;- na podstawie wysłuchanego tekstu tworzy notatkę, potrafi stworzyć mapę mentalną;- wskazuje błędy w wypowiedziach innych osób, uzupełnia wypowiedź niepełną;- zachowuje poprawność językową i stylistyczną dłuższych wypowiedzi;
- dobiera odpowiednio słownictwo bliskoznaczne;- pisze różnorodne wypowiedzi dostosowane do sytuacji komunikacyjnej;- buduje wypowiedź o trójdzielnej kompozycji z zachowaniem reguł interpunkcyjnych, ortograficznych i językowych;- dostosowuje zapis do formy wypowiedzi;- w opowiadaniu twórczym i odtwórczym stosuje opis przedmiotu, miejsca, postaci oraz wplata dialog;- wyjaśnia treści przenośne i symboliczne oraz konteksty interpretacyjne w opisie dzieła plastycznego;- dba o estetykę zapisu;- charakteryzuje postać, ocenia jej postępowanie i dostrzega motywy działania;- poprawia własne błędy językowe i stylistyczne;- poprawnie używa form odmiennych i nieodmiennych części mowy, analizuje ich funkcję w zdaniu;- dokonuje rozbioru gramatycznego i logicznego wypowiedzenia pojedynczego, rysuje wykres;- stosuje zasady koniugacji i deklinacji;- rozróżnia części zdania i rodzaje zdań;- zna rodzaje zdań złożonych;- buduje zdania z różnymi typami podmiotu i orzeczenia;- rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe;- tworzy rodzinę wyrazów i bada budowę słowotwórczą wyrazu;- porządkuje rodziny wyrazów;- potrafi zinterpretować związki frazeologiczne i zastosować je;- w zakresie ortografii doskonali umiejętności nabyte w klasach poprzednich oraz :- przenosi wyrazy zawierające przedrostek;- stosuje zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy;- pisze poprawnie liczebniki;- stosuje zasady interpunkcyjne poznane w klasach 4 i 5.- poprawnie stosuje wszystkie znaki interpunkcyjne w wypowiedziach;- poprawnie zapisuje przedrostki;- stosuje zasady pisowni i, j po przedrostkach zakończonych na spółgłoskę.
OCENA CELUJĄCA
Uczeń :
- czyta teksty spoza listy lektur obowiązkowych;- twórczo prezentuje wybrane lektury;- samodzielnie gromadzi i twórczo opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;- swobodnie prezentuje rozległą wiedzę na wskazany lub wybrany temat;- inicjuje dyskusje, podsumowuje rozważania;- świadomie posługuje się różnymi środkami stylistycznymi w celu ożywienia i uplastycznienia własnej wypowiedzi;- redaguje teksty przemyślane pod względem kompozycyjnym, bogate treściowo, wyróżniające się twórczym ujęciem problemu i napisaneżywym, barwnym językiem;- odnosi sukcesy w poza szkolnych konkursach polonistycznych;- aktywnie uczestniczy w polonistycznych przedsięwzięciach organizowanych na terenie szkoły.
Related Documents
