Βαθμός αποδοχής της Υπηρεσίας VoIP από εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δραγογιάννης Ι. Κωνσταντίνος Μεταπτυχιακός φοιτητής του Τμήματος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Πατρών [email protected]Παπαντώνη Ηλιάνα, Εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ60 [email protected]Δούμουρας Σ. Ανδρέας, Εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ17.04 [email protected]2 Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning με διεθνή συμμετοχή «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στα συνεργατικά σχολικά προγράμματα»
16
Embed
Βαθμός αποδοχής της Υπηρεσίας VoIP από εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Βαθμός αποδοχής της Υπηρεσίας VoIP από εκπαιδευτικούς και
σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Δραγογιάννης Ι. ΚωνσταντίνοςΜεταπτυχιακός φοιτητής του Τμήματος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Πατρών
• στις οποίες οι πάροχοι κλασικής τηλεφωνίας ακολουθούν πολιτικές χρέωσης, όπως π.χ. η υπηρεσία φωνητικού μηνύματος.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
62. Θεωρητικό πλαίσιοΧρήση υπηρεσιών φωνής στο εκπαιδευτικό περιβάλλον
• Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να είναι σε θέση να επικοινωνούν:• μεταξύ τους στις τάξεις• με διοικητικές υπηρεσίες της σχολικής μονάδας, • με άλλες σχολικές μονάδες, και • με τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία υπάγονται.
• Η χρήση της υπηρεσίας VoIP • δεν αποσκοπεί υποχρεωτικά στην αντικατάσταση του τηλεφωνικού δικτύου, • αποσκοπεί
• στην επέκταση των υπηρεσιών φωνής σε περιοχές που δεν είναι διαθέσιμες, γρήγορα και οικονομικά και
• στον περιορισμό του κόστους επικοινωνίας.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
72. Θεωρητικό πλαίσιοΥπηρεσία Επικοινωνίας & Συνεργασίας του ΠΣΔ
• Το ΠΣΔ μέσω της Υπηρεσίας Επικοινωνίας & Συνεργασίας (https://www.uc.sch.gr) παρέχει στους πιστοποιημένους χρήστες του, εκπαιδευτικούς και μαθητές:
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
125. Συμπεράσματα
• To μεγαλύτερο ποσοστό των ενεργοποιημένων λογαριασμών (35.5%) • ανήκει σε εκπαιδευτικούς
• ο ανθρώπινος παράγοντας αποτελεί σημαντικό δείκτη αποτελεσματικότητας της ένταξης των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση.
• Μόλις το 2.3% των λογαριασμών των εκπαιδευτικών ανήκουν σε Διευθυντές,
• παρά το γεγονός ότι έχουν συχνότερη επικοινωνία • με άλλες σχολικές μονάδες• με άλλες διοικητικές υπηρεσίες
• Κανένας μαθητής δε φαίνεται να έχει ενεργοποιήσει την υπηρεσία • παρά το γεγονός ότι εκπαιδευτικοί και μαθητές χρησιμοποιούν υπηρεσίες VoIP
μη πιστοποιημένων φορεων, όπως π.χ. το Skype2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
135. Συμπεράσματα
• Θα ήταν αναμενόμενο περισσότερες σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από ότι Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, να έχουν εισάγει τη χρήση της υπηρεσίας
• θεωρώντας ως αρχή της εισαγωγής των ΤΠΕ την εισαγωγή του μαθήματος της Πληροφορικής:
• η εισαγωγή αυτή έγινε πρώτα: • στα Τεχνικά Επαγγελματικά Λύκεια και τα Πολυκλαδικά Λύκεια, • στη συνέχεια στα Γυμνάσια και τα Γενικά Λύκεια και • τέλος στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
• Η υπόθεση όμως αυτή δεν επαληθεύτηκε, δεδομένου ότι: • το 32.3% των συνολικά ενεργοποιημένων λογαριασμών ανήκουν σε σχολικές
μονάδες της ΠΕ και • μόλις το 5.8% ανήκουν σε σχολικές μονάδες της Δ.Ε.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
145. Συμπεράσματα
• Η δημιουργία λογαριασμού είναι το πρώτο βήμα για την χρήση της υπηρεσίας.
• ενδιαφέρον θα παρουσίαζε η διερεύνηση της πραγματικής χρήσης της υπηρεσίας
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
156. Βιβλιογραφία
• Flatland, J. (2005). Integrating Voice into the School Network: Benefits of Wireless VoIP. THE Journal, 32(8), 26.• Saeed, N. A. M., & Hamid, K. (2014). Performance Analysis for VOIP over WiMAX Network. International Journal of
Advances in Engineering and Management 1(4).• Zade, M. J. S., & Tembhurkar, M. M. (2014). Voice Capacity Evaluation over Wi-Fi Network. International Journal of
Emerging Trends in Engineering and Development 4(3).• Αδαμοπούλου, Ε., Δρίβας, Α., Λέλλου, Γ. & Τσιάρα, Γ. (2015). Πάμε ξανά στις ξαστεριές, στον Ήλιο τον
ηλιάτορα. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 2ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», 5, σσ. 2490-2497.• Γκιόκα, Α. & Κώρου, Π. (2015). Αξιοποίηση του skype στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μελέτη περίπτωσης σε
επαρχιακά σχολεία του νομού Κορινθίας. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 2ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», 5, σσ. 3030-3040.
• Ζωγόπουλος, Ε. (2012). Η αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. i-teacher, 4, σσ. 153-165.
• Λάχλου, Σ. (2015). Τα Σχέδια Εργασίας – πρότζεκτ στην παιδαγωγική Φρενέ. Προκλήσεις για την ξενόγλωσση εκπαίδευση. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 2ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», 5, σσ. 97-103.
• Μητρόπουλος, Γ. (2012). Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διοικητική υποστήριξη της εκπαίδευσης στα Δημοτικά Σχολεία της Ανατολικής Αττικής. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε., Αθήνα, σσ. 241-253.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015
166. Βιβλιογραφία
• Παπαδόπουλος, Ι. (2012). Χρήση των ΤΠΕ από διευθυντικά στελέχη σχολικών μονάδων και εργασιακή ικανοποίηση εκπαιδευτικών. i-teacher, 5, σσ. 364-381.
• Παρασκευάς, Μ. (2011). Υπηρεσίες ηλεκτρονικής κοινωνικής δικτύωσης στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου "Ένταξη και χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία", Πάτρα, σσ. 19–34.
• Ρεντίφης, Γ. (2013). Η αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. ως το κλειδί της αποτελεσματικής σχολικής διοίκησης. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε. – Προσεγγίσεις της σχολικής διαδικασίας μέσα από την ψηφιακή διάσταση, Αθήνα, σσ. 256-262.
• Τσολακίδης, Κ. & Φωκιάλη, Π. (1998), Η πληροφορική στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, κοινωνικές και οικονομικές παράμετροι, Στο Κ. Τσολακίδης (επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου Η πληροφορική στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, Ρόδος, σσ. 51‐65.
• Τσούτσουβα, Μ. (2015). Ε-Φιλαναγνωσία: Δυνατότητες και προοπτικές στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 2ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός», 5, σσ. 396-403.
• Χουλιάρα-Σιδερά, Π. & Ράλλης, Μ. (2013). Η χρήση των νέων τεχνολογιών στο συντονισμό και την οργάνωση διασχολικών δραστηριοτήτων. Στο Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε. – Προσεγγίσεις της σχολικής διαδικασίας μέσα από την ψηφιακή διάσταση, Αθήνα, σσ. 308-314.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning, Πάτρα 13 - 15 Νοεμβρίου 2015