美術教材設計與製作作業 TSENG

 美術教材設計與製作 

 指導教授 徐玟玲 

學生 曾詩涵 

教案改寫  海島物語­水彩繪本創作  課程設計者：曾詩涵  

壹、課程單元名稱 : 海島物語­水彩繪本創作 

貳、課程設計動機與理念：  

使學生能夠藉由生活中的物件做出水彩特殊技法， 

並藉由台灣島嶼風情，能發現土地之美，創作出與海島有關的繪本發想。 

参、單元目標： 

(一) 認識台灣美術史中水彩發展的歷史。 

(二) 認識西方藝術中水彩作品。 

(三) 應用日常生活中各種物質製作水彩特殊技法。 

(四) 創作出結合不同材質的水彩繪本。 

肆、融入議題： 環境教育 

伍、教學對象：國中七年級 

陸、教學時間：共四節，一節四十五分鐘 

柒、教學方法：講述法、討論法、觀察法、問題教學法 

捌、教學資源：投影片、影片、學習單 

 玖、教學內容： 

1.教師講解小組製作繪本的方式 

2.小組討論故事脈絡，並畫下分鏡圖，老師一旁引導 

3.小組討論適合的配樂，教師引導 

4.後續製作 

5.各組輪流發表 

6.教師總評 

拾、製作過程： 

1.小組將繪本每頁翻拍或掃描，製作PPT。     2.可使用PTT插入音樂的方式，或者自行剪

接音樂，當作配樂。      3.小組藉由配音來表現繪本的故事，可運用擬聲來製造場景。 

4.小組成員可融入表演，可以將繪本PTT當成表演場景。 

拾壹、金華試教學生作品參考： 

海底的災難  Santa Claus  海島的景物 

物質發想   物質1：塑膠網 

 一開始拿到這個網子，就在手中做出了一個像水母的形狀。 

選擇以蠟筆作為直接塗鴉的工具，很快速地完成了這幅作品，因為平常自己的創作較為細

膩，以蠟筆直接將線性畫出，自己感覺有一股情緒的抒發。暖色是我對於這個塑膠網的感

受，平常畫圖比較喜歡使用寒色系，在畫這幅作品時，想要將螺旋狀線條的生命力表達出

來，所以選擇了明亮、火熱的色系來呈現。 

最後使用黃色勾點出了一閃一閃的小亮點，代表著隱藏在空間中的能量。 

物質2：窗外的鐵欄杆 

 窗外的鐵欄杆呈現這種形狀，對於彎曲的線條很有感覺，選擇了自己很喜

歡的寒色系，結合了許多圓圈，在畫的過程中感到很滿足，也出現了自己

喜歡的蓮花瓣形狀，並結合了綠色，像是在海中出現了植物般的場景。 

圓點也是眼睛的概念，或者是細胞的分散。 

物質3：葉子  

我選了一個完整扇面的葉子，尤其特別喜歡它的色彩，我看著葉脈，感到一種綻放的生命

力，金黃色的葉面也帶有這種感覺，所以我把它命名為「綻放」。 

我拿了描圖紙，把葉子放在旁邊，觀看它並把它描繪下來，想要記錄一點它的樣子，簡單

的用鉛筆來詮釋，因為我覺得它是樸實真誠的。 

這是我的朋友在竹圍撿的葉子，她覺得很漂亮所以送給了我。 

這個形狀像是一個愛心，前端特別的突起形狀，是我喜歡的弧線。 

紅色的葉面也充滿著一種強烈感，於是我把它命名為「愛」。 

我的朋友撿的另一片葉子，圓圓的特別可愛，上面有一些斑點，再深紅色的葉面上，那些

不確定的細碎物質，我覺得很像宇宙的星球，一閃一閃，於是命名為「宇宙」。 

物質4：糖果包裝紙 

 這個包裝紙有兩面顏色，我都喜歡，非常閃亮美麗。 

當我將它攤平，覺得它的聲音聽起來脆脆的，不是很舒服。 

當下就是很想把它撕碎。於是開始動手。 

撕碎的當下，覺得它的色彩真是搭配，覺得很像爆炸的碎片。撕的動作也很爽，想起了自

己煮飯的經驗，比起切菜更喜歡直接用手用折斷。 

當我撕完它，突然覺得無聊，於是開始晃動它。 

  一直搖動它，它也一直往外飛。  

  不知不覺只剩下兩個碎片。  

最後一個也不剩。   

我想了想，突然想要把它們整理到小袋子裡。  

覺得這樣也挺美的。 

突然想起喇嘛在畫沙畫時，最後會將完整的圖案，掃掉裝入瓶子中， 

如此完整的圖像最後回歸到砂礫的本質。 

那就叫它「回歸」吧。