生命教育科教學單元活動設計 - tep.thu.edu.twtep.thu.edu.tw/g02570012/lesson plan.pdf · 靜，嚴肅的口吻提醒學生在 活動中勿嬉笑玩鬧，應嚴肅 ......

附錄二：教案設計格式

生命教育科教學單元活動設計

單元名稱 生死關懷 班級 高一 2 人數 42 時間 8:05~8:55

設計者 林玉純 指導老師 林秋萍老師

課程設計理

念

生死的議題對青少年而言似乎有些遙不可及，對於死亡也很難有深

入的思考，但是這並不代表他們不關心這樣的生命課題。本課程共

兩節課，藉由課程架構讓學生體驗生命的無常及有限性、理解死亡

的意義與歷程，透過「他死」、「你死」以及「我死」來理解死亡的

失落與悲傷，進而超越悲傷，活出自己生命的意義，珍惜每一個當

下。

教材來源

生命教育(育達版本)

死亡: 生命教育_育達圖書提供

一路玩到掛 https://www.youtube.com/watch?v=WAeNpz1J49c

My friend https://www.youtube.com/watch?v=LjB1-vPo3sA

九年一貫指

標或高中課

綱

核心能力一 認識死亡

1-1-1 死亡是人生不可避免

1-1-2 從「他死->你死->我死」的層次，了解死亡在生命中的重要

核心能力二 省思生與死的關聯性

2-1-2 了解意義相互影響

2-2-1 了解生命的有限性

2-2-2 活在當下的積極生活，珍惜現在

核心能力六 認識失落與悲傷輔導

6-1-1 失落的意涵

學生學習條

件分析 （興

趣、能力、需

求）

思辨能力

傾聽能力

口語表達能力

團體人際能力

教學方法 討論法

體驗法

講述法

單元目標 具體目標

教

學

目

標

一、

二、

三、

認知領域

1. 了解生命的有限性與

興省思活在當下

2. 生死意義的相互影響

3. 失落的本質與因應

情意領域

4. 激發學生對生命的關

懷，活出生命的意義與

價值

技能領域

5. 以終為始

1-1 了解生命的有限性，並探討面臨

親人的死亡

1-2 在有限的生命中珍惜當下

2-1 人怎麼生活就會怎麼死去；要

「死而無憾」與「生而無悔」

3-1失落是人生自然的現象

3-2悲傷者的失落(面對親人)

3-3臨終者的失落(自己的死亡)

4-1體驗生命的無常，活出生命的

意義與價值

4-2 珍惜當下

5-1 實踐生死的意義，活出自我

時

間

分

配

節 次 教 學 重 點

一

1. 了解生命的無常及有限性

2. 活在當下的省思

二

1. 從「他死你死我死」的層次，了解死亡在生命中的重要性

2. 對於失落的意涵與應對的方法

3. 以終為始，找到自己生命中的價值

教 學 活 動 流 程

具體 目標

之對應

教 學 活 動 說明或教

學省思

教學資

源

時間 教學

評量

第一節

一、壽命方程式(引起動機)

1. 請同學猜一猜「人生的必修

學分」是關於怎樣的議題

2. 教師引言:

在學期開始的時候，我們探

討「人，要如何活?為何而

活?」。那麼，跟「活」一體

兩面的事情就是「死亡」。

但是，我們卻很少去跟朋友

或家人談到「死亡」這件事

情。現在，有一個暖身問

2

1-1

1-2

題，要同學在小組內討論一

下。

3. 教師提問:

為什麼我們很少或幾乎不

談論死亡?

教師小結:同學說的都非常

好，我們不去談論死亡很多時

候是因為我們害怕，恐懼未知

或是自己文化的關係。

4. 活動:壽命方程式

教師引言:如果現在有一個水

晶球，你們會不會想知道自己

可以活到何時?(請學生回饋)

現在，我們要來預測自己壽命。

5. 教師給予每位同學一張事

先畫好的紙條，上面標註

1~100 格，象徵 1~100 歲，

以及「生活習慣」檢核表。

6. 首先，我們要先檢視一下我

們的生活習慣，因為這跟我

們的壽命有某種程度的相

關性。

7. 請同學撕掉紙條上多餘的

格子，並撕掉自己目前的歲

數、再撕掉 1/3 的睡眠時間

及 1/4 瑣碎時間(如吃飯、打

電動與看電視等等)。剩下

的時間是我們真正清醒可

以利用的時間。

(1) 同學都拿來做些什麼事

情?(由老師點學生直接

回答)

(2) 你覺得自己真的可以活

到你想要的歲數嗎?有

想過是「明天先到，還

附件一

:生活習

慣大檢

視

3

10

5

口語

2-1

4-1&

4-2

是無常先到」?

二、未知的旅行(發展活動)

教師引言: 因為死亡是一個不

可逆的事情，所以我們沒有辦

可以真正的去經歷它，去感

受，去練習；不像交男女朋友

一樣，或是像算數學題目，可

以一次再一次的實際操作。因

此，我們現在要進行一個活

動，讓同學可以有些感受。

(一) 體驗活動:

1. 教師發給同學「重要他人」

學習單。

2. 請同學寫下 8 位重要他人。

3. 教師解釋活動規則並以沉

靜，嚴肅的口吻提醒學生在

活動中勿嬉笑玩鬧，應嚴肅

以對

4. 教師導讀故事&播放背景

音樂。

5. 引導思考:

(1) 現在故事結束了，請同學繼

續保持沉靜，感受自己此刻

的心情是什麼。當你聽到你

的好友，親人死掉時，你感

到害怕嗎?當你最後聽到自

己也在這個意外中過世

時，你是否感到害怕?在你

腦海中，第一個閃過的念頭

是什麼?你第一個想到的人

是誰?

(2) 請同學張開眼睛，假設老天

爺給你 7 分鐘的時間，預立

遺囑，你真正內心的聲音是

什麼。

附件 2-

重要他

人學習

單

附件 3-

未知旅

程&背

景音樂

附件 4-

黃金 7

分鐘學

習單

2

3

6

7

觀察

學習單

實作

學習單

3-1

3-2

3-3

三、魔咒解除(綜合活動)

1. 教師小結: 現在請同學拍

拍自己的臉，捏捏自己手，

如果會痛，恭喜你，代表你

仍然健在。當然你愛的人和

你在意的人也是「頭好壯

壯」。其實我們每一個人離

死亡沒有很遠亦無很近，不

管你幾歲， 因為它就在我

們的身旁。人生無常，期望

同學可以珍惜每一的當下。

2. 在下課前，我們也請同學分

享剛剛活動的心情與體驗

(自動分享的同學加分)

。

第二節

一、 引起動機

1. 教師播放李聖傑的「你走

了」(或者使用當下學生較

熟悉的音樂歌手)

2. 請同學寫下對於該音樂所

讀到的情緒為何。

二、 生死你、我、他(發展活動)

(一) 情緒大不同

延續第一節課的體驗活動，學

生會面臨「他死」(陌生人)、「你

死」(親人摯愛)以及「我死」(自

己)的議題

1. 教師提問

(1) 對於一個陌生人的死，你的

情緒是什麼?(給予新聞案

例)

(2) 對於你親朋好友的死亡，你

的感受是什麼?

(3) 面對自己死亡時，你的情緒

附件 5

音樂

新聞

12

7

10

口語

口語

2-1

5-1

是什麼?

(4) 同樣都是面對死亡，為什麼

你的情緒都不同?

教師小結: 面對死亡的情緒會

因為「他者」與自己的關係愈

親密而更加的明顯與強烈；即

便是面對一個陌生人的死亡，

我們都會感到有些哀傷，那是

因為我們都有一顆同理與善良

的心。這些情緒都是很正常

的，這也是治癒過程的一部分。

(二) 如何走出悲傷的情緒

1 教師引言:在生命中，有很多

時刻我們都會面臨失落與悲

傷的情緒，例如分手時，面

臨親人死亡時，我們都會感

到憤怒、哀傷、拒絕接受、

感到無助感、冷漠、無力以

及害怕等等的情緒。我們如

何協助自己或他人走出悲

傷?(教師分享自己面對奶奶

死亡時，如何走出悲傷的小

故事)

2.請小組進行討論，紀錄並於大

組發表分享。

3. 教師分享在專家學者中提供

面臨悲傷失落的方法，提供

學生更多的方法和訊息。

4. 當然，最重要的部分就是將

省思回歸到自己的身上，想

想當自己生命來到盡頭

時，可以怎麼做。

5. 教師播放:「一路玩到掛」。

教師導讀內容情節，說明故

事中的黑人與一位有錢

人，同時面臨人生的終點，

但卻用不同的態度面對死

影片

3

10

3

10

亡，將「餘生」活得精采。

6. 你要活出什麼樣的人生與價

值?(小組討論分享)

(1) 請同學寫下自己的「人

生希望清單」(要做的事

情)

(2) 請寫下當你死後，你希

望別人提起你的時候會

想起你有哪些貢獻或是

哪種人。(小組討論，於

大組分享)

7. 教師小結: 謝謝同學的分

享，有一件事情老師想提醒

的是當我們要有這樣的價

值或成就時，我們的行為是

否支持我們所要的結果。不

知道同學是否知行合一。例

如:同學說在學術上要有所

好的成就表現，但是不知道

同學是否有規律的讀書。

三、 綜合活動

1. 教師播放影片「TED-柯文哲

對於死亡的智慧」(從 13

分 30秒開始看)

2. 教師總結:剛剛的影片替我

們這堂課做了一個很好的整

理。如果死亡是一個不可避

免的事情，那更重要的事是

要反問自己該如何而自己要

如何活。因為你怎麼活，就

會怎麼死。如果你渾渾噩噩

的過日子，面臨死亡你就會

有無限的後悔與恐懼；如果

你積極的過日子，找到自己

的價值，就可以沒有遺憾。

對於死亡的相關議題還有很

多，例如你是否要器官捐

影片

1

5

7

贈，你的家人會同意嗎?你要

哪一種的葬禮，或是病危時

你要急救嗎(插管、心臟電

擊)?等等都是可以思考的問

題。

附錄一：教材資源

TED 生死的智慧-柯文哲

附錄二：學習單、評量、測驗工具

教學成果與反思：

教學過程

紀錄或成

果

可含上課教學照片、板書等記錄

人生必修學分 power point

教學反思 可含教學意見回饋整理、教學反思

(一) 教學者反思:

該次的教學觀摩自己的心情有些緊張，其中有些瑕疵在日後

的教學上應多加注意與改善。

1. 簡報資料的正確性於教學前應再次確認。

2. 自己在帶領學生引導討論的技巧上應多加琢磨。對於課程

中所進行的活動之小結與總結需更加的深入。

(二) 觀課者回饋彙整:

優點:整體上順暢，課程內容豐富，生動。對於學生的回饋，授課

教師都能開放與接納。體驗活動加入音樂，氣氛良好，為之動容。

改善:

(1) 生活大檢視(power point)字體較小，建議放大，並把「生活

檢視」學習單發給每一位學生，有所依據。

(2) 時間拿捏上應注意(提早兩分鐘下課)。

(3) 課程內容不需急著上完，當學生已經融入情境當中，建議緩

慢進度，處理學生的情緒，進行更多的討論。

(4) 建議教師可以多開放自己的情感，分享關於自己的生命經驗。

(5) 對於學生的問題提問需更加的具體，仔細。

(6) 小組回饋的部分，建議可以讓每一個學生都寫，如此可以收

回更多與學生相關的資料與訊息。

(7) 生活習慣大檢視計算出年紀後，應加上結論。建議可以請同

學發表感想，再由教師進行小結。撕紙的活動可以引導討論如

何珍惜時間，發揮時間的價值性。

(8) 因學生對於情感上的分享有時因「私人性」考量，值得進一

步探討是否要進行分組教學。

生 活 習 慣 大 檢 視

以下是計算壽命的長度，以 70歲為基準，依各項分數的加減，核算出自己

的生命長度。

1. 假如你是女生，加 13分。男生，加 6分。

2. 假如祖父母其中一人活到 80歲以上，加 2分；假如外祖父母其中一人活到

80歲以上，加 2分。

3. 假如父母或兄弟姊妹患有癌症或心臟病、糖尿病，減 2分。

4. 若你住在地震帶減 2分。

5. 若你住在颱風帶減 2分。

6. 假如你大部份每晚都睡 6~8小時，加 2分。假如你習慣性睡少於 6小時或多

於 8小時，減 3分。

7 你基本上滿意你的生活嗎?若是，加 2分。若否，減 2分。

8 你很容易生氣，反應很激烈嗎?若是，減 3分。若否，加 2分。

9 如果你有抽菸，減 2分；若無，加 1分。

10 假如你的體重在正常範圍內，加 1分；若無，減 2分。(身高-110)加減 5

11 假如你定期使用鎮定劑藥物，減 2分。

12 如果你的手機時常不離身或睡覺時放在床頭或連續使用兩個小時以上，

減 2分。

13 假如你有每週規律在運動 3次(含)，每次 30分鐘以上，加 3分。

14 假如你有兩位(含)以上的好朋友，加 2分。

15 假如你從事危險性的事件，例如:走路滑手機、騎機車，減 2分。

壽命長度的加減:______________

我預知的壽命:__________歲

附件 1

生命中的重要他人

在底下的 8格中，寫下對你重要的人，可能是你的家人、朋友或同學。他們在每

個階段當中，陪你經歷很多重要的時刻，現在，請你花一點時間，記下這些對你

很重要的人。

1. 你可寫他們的名字、綽號或是稱謂，請不用在意編號，編號並無特殊意義。 2. 請寫下你認識他，他也認識你的人。(所以不要寫某某明星或公眾人物) 3. 請你寫活著的人並且曾經有真實相處過的人。

1 2 3 4

5 6 7 8

附件 2

未知的旅行

現在，請你閉上雙眼，安靜下來，深深的吸一口氣。然後集中你的注意力

在呼吸上，讓自己專注在當下，想像在故事中的自己。仔細感受自己的情緒，自

己的想法。

想像自己是那一個幸運兒，抽到歐洲地中海十天九夜的郵輪豪華遊。活動

主辦單位通知你，可以邀請 8個你生命中的重要他人，正是你剛剛在紙上所填寫

的人。

到了出發日，你們一行人有說有笑，開開心心，從台灣飛到美國邁阿密登

船。郵輪開始航行，每個人享受船上的美食，有高級的西式牛排，法式的焗烤田

螺，以及各種的飲品。

在航程的第二天晚，用過餐後，你和你最要好的朋友躺在甲板上，欣賞滿

天的繁星，感受徐徐的涼風，以及海的味道。突然間，傳來一聲「轟」的巨響，

郵輪產生巨大的晃動，頓時失去了動力，這讓站在船頭的 2號、4號和 5號不小

心翻落海中，你很著急，但卻無能為力，你親眼看著他們被大海吞噬。(請記下

此刻心中感受，並且依依向他們道別)。

30分鐘後，船身開始傾斜，海水不斷的湧入船艙內，開始有部分的人掉

入海中，好多人爭先恐後的往甲板上奔跑，船身越來越傾斜，現場像是人間煉獄

一樣，每個人為了生存，都相互推擠，這時 3號、7號和 8號被推入大海中，不

見人影。(請在心中好好地跟他說再見，因為你再也聽不到他們的聲音)

最後，連你自己在這一場混亂當中，也掉入了海中，隨著時間一分一秒的

消逝，身體越來越重，你失去了意識，失去了感覺，離開這個世界。(請你好好

的跟自己道別，記住現在的感覺，以及腦中出現的畫面。)

現在故事結束了，請同學繼續保持沉靜，感受自己此刻的心情是什麼。當你

聽到你的好友，親人死掉時，你感到害怕嗎?當你最後聽到自己也在這個意外中

過世時，你是否感到恐懼?在你腦海中，第一個閃過的念頭是什麼?你第一個想到

的人是誰?當我們生命走到盡頭時，你是否回顧起「你愛過誰?誰愛過你?讓我們

帶著感謝與祝福，融化此刻徬徨的你，讓心回歸寧靜!」

請同學張開眼睛，假設老天爺給你黃金 7 分鐘，寫下在你生命中還有哪些人

是你要道謝，道愛與道歉的。還有哪些事情是你一直都想做卻都遲遲沒有去做的

呢?現在請你寫在學習單上。

附件 3

黃金七分鐘 1. 在生命的盡頭，還有誰是你想要道謝、道歉與道愛?(什麼人，為了什麼事?)

我想對______________說我愛你，因為____________________________

_____________________________________________________________。

我想對______________說對不起，因為___________________________

_____________________________________________________________。

我想對______________說謝謝你，因為___________________________

_____________________________________________________________。

2. 如果老天爺允許你許一個願望，你最想去完成的是?

3. 目前為止，曾經讓我後悔的事情是?(如果時光可以到流，這次你

會怎麼做?)

4. 我想採取的喪葬儀式: (請具體說明是什麼樣的宗教?什麼樣的儀式?什麼樣

的音樂?什麼人來出席你的喪禮?)

附件 4

你走了

作詞：李聖傑 作曲：李聖傑

還在尋找 曾經每次你對我的好

還在祈禱 最愛的你回到我懷抱

聽不到 你不知道我有多煎(難)熬

沒有預兆 其實我想你一分一秒

守著你的誓言 風在笑

抱著你的回憶 淚在掉

愛過的每一秒 都是煎熬

難道你真的忍心忘就忘掉

守著你的誓言 風在笑

抱著你的回憶 淚在掉

捨不得你走掉 你走了

MY FRIEND

I'm at loves end, I won't be back to you

Goodbye my friend, I've all but seen it through

I have these tears, To hold of you

Can't make amends, It's time my friend

And as I leave, I hear your crying call

I close my mind, Along the corridor

There's no once more, My heart is torn

The door will close, No more my friend

While I await, To- hear that- you are gone

Memories play , Our carousel song

This day Has come, Around too soon

Can't take- it- in as-grief-begins, Goodbye my friend

So now it's true your tenderness, Is distant too

No arms to hold, Laughs n tears to share

There's just a quiet, Echo calling

Of what once was, Once was my friend

附件 5