· PDF file... substansi. Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas 9 ... bhs arab guru klas 9__revisi.indd 7 6/16 ... • Latihan Ulangan Umum Semester disajikan berupa soal-soal

Direktorat Pendidikan MadrasahDirektorat Jenderal Pendidikan IslamKementerian Agama Republik Indonesia2016

Buk

u G

uru

Mad

rasa

h Ts

anaw

iyah

Kel

as IX

BA

HA

SA

ARA

B

Buku Guru

Direktorat Pendidikan MadrasahDirektorat Jenderal Pendidikan Islam

Kementerian Agama Republik Indonesia2016

KELAS

IX MADRASAH TSANAWIYAH

cov bhs arab klas 9 guru dan siswa.pdf 2 6/16/16 12:25 AM

bhs arab guru klas 9__revisi.indd 1 6/16/16 6:43 PM

Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik IndonesiaDilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dari berbagai kalangan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMABahasa Arab/Kementerian Agama,-Jakarta: Kementerian Agama 2016.x, 114 hlm.Untuk Madrasah Tsanawiyah Kelas IXISBN 978-979-8448-73-3 (no.jil.lengkap)ISBN 978-602-293-076-1 (jil.3)

1. Bahasa Arab 1.JudulII. Kementerian Agama Republik Indonesia

Penulis : Ahmad Hidayat.Editor : Muhbib Abdul Wahab

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2016Disusun dengan huruf Times 12 pt dan Adobe Arabic 20 pt,


iii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah swt Tuhan semesta alam, salawat dan salam semoga senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladan umat manusia, Muhammad saw.

Pendidikan Islam turut memiliki tanggungjawab moral dalam membentuk generasi cerdas dan sejahtera lahir-batin sebagaimana ditegaskan dalam visi Kementerian Agama RI.

Upaya melahirkan generasi kaffah (cerdas intelektual, spiritual dan mental) tersebut tentu tidak sebentar, tidak mudah dan tidak asal-asalan namun tentu tidak mustahil dicapai. Pencapaian ultimate goal (tujuan puncak) membentuk generasi kaffah tersebut membutuhkan ikhtiar terencana (planned), strategis dan berkelanjutan (sustainable).

Kurikulum 2013 sebagai kurikulum penyempurna kurikulum 2006 (KTSP) diyakini shahih sebagai “modal” terencana dan strategis mendekati tujuan mencetak generasi yang tidak saja cerdas intelektual namun shalih dan shalihah. Salah satu upaya membumikan isi K-13 adalah dengan menyediakan sumber belajar yakni buku.

Buku Kurikulum 2013 terus mengalami perbaikan baik dalam hal tataletak (layout) maupun content (isi) substansi. Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas 9) dan MA (kelas 12) adalah edisi terakhir dari serangkaian proses penyediaan buku kurikulum 2013 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah (MI, MTs dan MA).

Dengan selesainya buku K-13 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah ini diharapkan dapat memudahkan peserta didik dan pendidik dalam memahami, mengerti dan sekaligus menyampaikan ilmu yang dimilikinya.

Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak yang telah ikut mendukung selesainya pembuatan buku ini. Sebagai dokumen “hidup” saran dan kritik sangat diharapkan dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Wassalamu’alaikum Wr Wb

Jakarta, Maret 2016

Dirjen Pendidikan Islam

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MANIP: 196901051996031003


ivBahasa Arab - Kelas IX

Pedoman Transliterasi Arab-LatinBerikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Mentri Agama dan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 158 Tahun 1987 dan Nomor 0543/b/u/1987.

1. Konsonan

No Arab Latin No Arab Latin No Arab Latin

1 أ Tidakdilambangkan 11 ز z 21 ق Q

2 ب B 12 س s 22 ك K

3 ت T 13 ش sy 23 ل L

4 ث ts 14 ص ṣ 24 م m

5 ج J 15 ض ḍ 25 ن N

6 ح h 16 ط ṭ 26 و W

7 خ Kh 17 ظ ẓ 27 ه H

8 د D 18 ع ’ 28 ء

9 ذ Ż 19 غ g 29 ي Y

10 ر R 20 ف f

2. Vokal Pendekـ ـ a = ـ تب

kataba ك

ـ ـ i = ـ

suila سئل

ـ ـ u = ـ هب

yażhabu يذ

4. Diftongي ـ

= ai

يفkaifa ك

و ـ = au

حول haula

3. Vokal Panjang ا ـ = a

ال qala ق

ي ـ = ī

qīla قيل

و ـ = ū

ول

yaqūlu يق


v Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

DAFTAR ISIKATA SAMBUTAN ..............................................................................................................................

TRANSLITERASI .................................................................................................................................

DAFTAR ISI ..........................................................................................................................................

1. PENDAHULUAN / MUKADIMAH ...............................................................................................

2. PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU.............................................................................................

3. KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) –tiap kelas- ................................

4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) ..................................................................................

5. PROSES PEMBELAJARAN ...........................................................................................................

BAB 1 : )سالمية .............................................................................................................. )احلضارة الإ

BAB 2 : )سالمية ................................................................................................... )الرحالت والثقافة الإ

BAB 3 : )ن سينا سالم )البخاري وا�ب ................................................................................... )من رجال الإ

BAB 4 : )طاب ن احلن ................................................................................................................... )معر �ب

BAB 5 : )سالم ي الإن

عياد �أ............................................................................................................... )ال

BAB 6 : )الق اه�ي والبحث عن احلن .................................................................................................... )إ�ب

6. PENUTUP ........................................................................................................................................

Ikhtisar ..............................................................................................................................................

Daftar Pustaka ..................................................................................................................................

Glosarium .........................................................................................................................................


viBahasa Arab - Kelas IX


vii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

PENDAHULUAN

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran yang antara lain

adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program

Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama

Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik

Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab


viiiBahasa Arab - Kelas IX

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKUUntuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.

2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedi, Interaksi guru dengan orang tua

3. Pada sub bab tertentu penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian Kompetensi Dasar.

4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam Buku Teks Pelajaran, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus. Kolom-kolom tersebut adalah:

• Materi Pelajaran disajikan berupa materi pelajaran yang disesuaikan dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

• Pendalaman Karakter disajikan berupa kalimat sebagai penekanan dari dalam materi yang mencerminkan pendidikan karakter

• Penerapan pembelajaran bahasa Arab disusuaikan dengan ketrampilan bahasa yang akan disajikan, yaitu istima’, hiwar, qira’ah dan kitabah.

• Evaluasi disajikan berupa kumpulan soal untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi pelajaran. Evaluasi berupa a) Pilihan Ganda b) Isian Singkat c) Uraian d) Portofolio e) Penilian Sikap

• Latihan Ulangan Umum Semester disajikan berupa soal-soal yang mencakup keseluruhan materi pelajaran dalam satu semester sebagai evaluasi siswa

5. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan


ix Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1. Mensyukuri nikmat kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesua i dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1. Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

سالمية؛ سالمية؛ الرحالت والثقافة الإ احلضارة الإ

ن ن سينا ومعر �ب سالم )البخاري وا�ب من رجال الإ

احلنطاب(

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.


xBahasa Arab - Kelas IX


3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :



احلنطاب(


3.3. Menganalisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

سالمية؛ سالمية ؛ الرحالت والثقافة الإ احلضارة الإ


احلنطاب(

baik secara lisan maupun tertulis

4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Mensimulasikan dialog tentang cara merespon ungkapan terkait topik :



احلنطاب(

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.


xi Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah


4.2. Mendemonstrasikan ungkapkan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :



احلنطاب(


4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :



احلنطاب(

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

Tarkib: مر؛ أزوم بمل ول الناهية ولم ال ن ولن ولم التعليل؛ الفعل املضارع املب

أالفعل املضارع املنصوب �ب

ئب الفاعل ي لملجهول و�نالفعل املب�ن


xiiBahasa Arab - Kelas IX


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesua i dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1. Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

الق اه�ي والبحث عن احلن سالم؛ إ�ب ي الإن

عياد �أال


3.2. Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :


عياد �أال


3.3. Mengidentifikasi sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :


عياد �أال

baik secara lisan maupun tertulis


xiii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah


4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon terkait topik :


عياد �أال


4.2. Mendemonstrasikan tentang ungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :


عياد �أال


4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :


عياد �أال

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

Tarkib: امسءأت ال جهل - مراجعة لسا�أ منصو�ب

أامسء - املفعول املطلق واملفعول ل

أمراجعة ملرفوعات ال


xivBahasa Arab - Kelas IX

Pemetaan Kompetensi Dasar (KD)BAB JUDUL KI KD MAHARAH TARKIB

1 سالمية احلضارة الإ 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

الفعل املضارع املنصوب

ن ولن ولم التعليلأ�ب

2 سالمية الرحالت والثقافة الإ 3,4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

زوم بمل الفعل املضارع املب

مرأول الناهية ولم ال

3 سالم )البخاري من رجال الإ

ن احلنطاب ن سينا) ومعر �ب وا�ب

3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

ئب ي لملجهول و�نالفعل املب�ن

الفاعل

4 سالم ي الإن

عياد �أال 3, 4 3.1, 3.2, 3.3,

4.1, 4.2, 4.3Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

امسء أمراجعة ملرفوعات ال

امسءأت ال ولسا�أ منصو�ب

5 الق اه�ي والبحث عن احلن إ�ب 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

املفعول املطلق واملفعول

جهلأل


1

I. Kompetensi Inti (KI)K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

ميةول: احلضارة الإسال

أالباب ال


2Bahasa Arab - Kelas IX

II. Kompetensi Dasar (KD)1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi

internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: سالمية dengan احلضارة الإmemperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: سالمية احلضارة الإ

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: سالمية احلضارة الإ

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: سالمية احلضارة الإ

III. Indikator dan Tujuan PembelajaranA. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: سالمية احلضارة الإ

2. Menerapkan percakapan terkait topik: سالمية احلضارة الإ

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: سالمية احلضارة الإ

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: سالمية احلضارة الإ

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: سالمية احلضارة الإ


3 Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

IV. Proses PembelajaranA. Pembelajaran Istima’

1. Pendahuluan

a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan

ة مي

سال لإ

ا

ضارة حل

ا

c. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang ة مي

سال لإ

ا

ضارة حل

ا

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan

d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa

3. Penutup

a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka

b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa

c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. Pembelajaran Hiwar (Percakapan)

1. Pendahuluan

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari



b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ة مي

سال لإ

ا

ضارة حل

ا

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang ة مي

سال لإ

ا

ضارة حل

dan siswa menjawab sesuai dengan , ا

kemampuannya

b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan

c. Guru memberi contoh percakapan tentang ة مي

سال لإ

ا

ضارة حل

disertai dengan penjelasan , ا

mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ة مي

سال لإ

ا

ضارة حل

ا

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup

a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis

b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa

c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan

d. Guru menutup pembelajaran

C. Pembelajaran Tarkib

1. Pendahuluan

a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi’il mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang berada di sebelah kanan dan kiri

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub.

c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub



d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang mansub.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang mansub.

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutup

a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.

b. Guru menutup pembelajaran

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca)

1. Pendahuluan

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: مس واليوم

أن ال

ب�ية مي

سال لإ

ا

ضارة حل

ا

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang

ة مي

سال لإ

ا

ضارة حل

ا

b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih

c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih

d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.

e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui.

f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa

g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan

h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah.

i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah



3. Penutup

a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa

b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan

c. Guru menutup pembelajaran

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis)

1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari

c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ marfu’ dan fi’il mudhari’ mansub

b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh

c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab

d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis

3. Penutup


b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah.

c. Guru menutup pembelajaran.



V. Materi Intiول )1(

أالدرس ال

رداتاملف

Keadaan alamونك

ال

جرىberlangsungأحوال

Ilmu hasil eksperimenة يبي جر علوم التراغsenggangال

فال

Fisikaء �ي ن ف�ي

نبتTumbuhال

ت

Metode eksperimenي ي�ب جر ج الت �ن جابmenjelajahامل

Peradaban manusiaة ي ب�ش

ضارة ال تAnda mendapatiاحل

وجد

Karanganاتفل بMemperhatikanمؤ اه�ت

Peloporاد مMajuرائد ج رو

دقت

Ilmu cahayaوء الض Awal-awalعمل

وائلأل

ا

Jarak bumiرضأ ال

ة

ورPorosمساف م

Gerhana matahariمس

الش

سوفمرصادAlat teropongك

Peredaran darahة حJelaskanدورة دموي ا�ش

Faktorعامل ج عواملberbicara

ث

يتحد

Abad pertengahan

وسطرون ال

كيمياءkimiaالق

ال

Dominasi yang besarم

رة عظبkedokteranسيط

الط

Munculهر

ر- يظ مTokoh terbesar�ن

عظأ

Menganggapيعت�ب - mengembangkanاعت�ب أ �شمن

Planet-planetواكبك

بقياسDengan mengukurال

Kemajuan peradabanضاري م احل

دق حsuksesالت ب

ن�



Faktor yang paling kuatعواملوى ال

قبDiberi gelarأ

قل

Bapak para dokterاء طبأل

ا م�ي

terpentingأ ه

أ

Bidang matematikaات ضي �ي ال الر Telah laluمبسبق

Asam sulfatيتك ك�ب

يةteoriحامض ال ر

ظ الن

Menemukanر-يبتكربيانmenjelesakan, penjelasanابتك

Mengungkap, menyingkap,menemukanشف

ت – يك

ف

ش

تك جومbintang-bintangا الن

Anatomi tubuhس ب

احل �ي �شنparu-paruت

ت�يئ الر

Ilmu anatomi �ي

�ش الت ساسdasarعمل

أ

فعالأال

=مصدرمضارعماض=مصدرمضارعماض

ر هر�ن

ورايظ ,tampak�نtimbulر

ك

فيت

نر�

ك

رايتف

ك

فMemikirkanت

ح ب ن

احاينجح� ب ن

�berhasil, sukses

اعتبارايعت�باعت�بMemandang, menganggap

س سسأ س

سيسايؤ

أ رmendirikan�ترايبتكرابتك

Berkreasiابتك

م

دقمت

د

مايتق

د

قmajuت

ف

ش

تك شفا

تايك

اف

تش

ك Menemukanا

ماع الس�ت

ة؟ يبي وم التجرلعل �ب ب�ي

مام ك م اه�ت ل

ن

ن ك ذ�ي

ن ال

�ي سمل اء امل ت عمل عرف

هل

ن النفيس. ، وا�ب ي و�ن ، والب�ي

ن الي�ش ن سينا، وا�ب ان، وا�ب ن احلي م جا�ب �ب م�ن



.1

ي عمل ن

�

اتف مصن ل

ن

، ك ن

�ي م كيميائي

عظ أ

عت�ب ا

د

قل ان : ن احلي �ب

جا�ب

الكيمياء.

..«

ونان

الطب » الق

ي عمل

ن كتا�ب �

ف

ل أ

د

قل : ن سينا ا�ب

وء. . الض ء وعمل �ي ن الف�ي س عمل س

أ

د

قل :

ن الي�ش ا�ب

مس، .

الش

ورها وحول م

رض، ودورها حولأة ال

ر بقياس مساف �ت

اش

د

قل : ي

و�ن الب�ي

جوم. كب والن وار مرصادا لرصد الك

مس، وابتك

سوف الش

ك

س�يفوت

.

بعمل

ذلكر ك �ت

، واش س ي احلب

نة � موي

ورة الد

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

أ

ن

ك : ن النفيس ا�ب

س. احلب �ي

�شت

ن

ور�ب �ــ�ت بيــامن كنــت أ

ــوم ش

ــواح عل

ي ن

نم واحلضــارة �

ــد

ق ون إىل الت ــسمل ـ وصــل امل

ــد

قا ل

ــذ

هك

هــل. م احلبــال

ظ

عــى

ــرضــذي ف

ســالم هــو ال م. الإ

ســال هــا الإ ه

م واحلضــارة؟ أ

ــد

ق لــك الت

العوامــل لذ

ه

أ مــا هي

رض أــموات وال ــق الس

ل

خ

ن�

عــاىل: إن

ــول ت

ي ق

نــا �

ــون. كحــوال الك

ي أ

نــروا �

ك

يتف

ن

ن أ

�ي ــسمل ـ امل

ــران 1٩٠ ( بــاب )آل معل أوىل ال

أت ل �ي

آــار ل يــل وال�ن

ف الل

تــال

واخ



كيب ال�ت

وع واملنصوبالـفعل املـضارع املرف

وعصبالفعل املضارع املنصوبالفعل املضارع املرف الن

مة

عال

رس

الد

الد

خرأ

يق

ن

سال

ينجح الك

هل

ي المتحان ن

ينجح الطالب �

بيبا ط

ون

ك

ت( ت

ن)أ

رس

الدرأ

يق

ن

أ

الد

حب خ

أ

ن

سال

ن ينجح الك

ل، ل

ي المتحان ن

لينجح �

عمل ي الت ن

الب � الط

د

�ت ب�ي

بيبا ط

ون

ب لتك

ة الط ي

بك

تعمل

ت

تحةف

ــ ( ـ )ــ

ق هللا ل

ن عن خ

بحث�ي)أنت( ت

خرة آي ال

نلحان �

ا يف

ه

رس

ا الد

مون هذ �ن( ت �ت

ن)أ

م م ي ك

ن�

ذبون

يك

ون

نافق امل

ق هللا ل

عن خ

ي بح�ش

ت

ن

ن أ

�ي ب ت

�

خرة آي ال

نلحا �

ات ليف ال ن الص

ا يعمال

ه

رس

ا الد

موا هذ �نن ت

ل �ت ك

ا ت

إذ

م م ي ك

نذبوا �

ن يك

ل

منون

ؤ امل

ف النون

حذ

Fi’il mudhari mansub adalah fi’il mudhari yang diawali huruf nasab.

Diantara huruf nasab tersebut adalah: أنل -

نال -

تلا م

ليلع

Dari contoh-contoh di atas diketahui i’rab fi’il mudhari sbb.:

وعضارع مرف مات الفعل امل

ضارع منصوبمن عال مات الفعل امل

من عال

، ينجح1.

ل

خ

، يدرأ

الضمة : يق

.

مون �ن، ت ن

بحث�يون : ت الن

بوت

ث

، لينجح1.

ل

خ

ن يد، ل

رأ

يق

ن

الفتحة : أ

موا. ، لت�ن ي بح�ش

ت

ن

ون : أ الن

ف

وحذ



VI. PenilaianA. Skala Sikap

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No Nama siswaAspek yang

dinilaiSkorMaks Nilai Ketun-

tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

a. Kejelasan dan kedalaman informasi.

b. Jika kelompok tersebut dapat mem-berikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

e. Keaktifan dalam diskusi.

1). Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

2). Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

3). Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

f. Kejelasan dan kerapian presentasi

ØJika kelompok tersebut dapat mem-presentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

ØJika kelompok tersebut dapat mem-presentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

ØJika kelompok tersebut dapat mem-presentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

ØJika kelompok tersebut dapat mem-presentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.



B. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolom menyebutkan isi teks yang ada.

Skor nilai:

a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.

b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks , skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100Skor maksimal

C. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)

b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 10090

D. Tugas/Portofolio

Skor penilaian sebagai berikut:

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :

a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.

b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.

Nilai akhir = nilai a + nilai b



VII. Kunci Jawabanع يبات عى السامت التدر

التدريب

تية! آات ال

سب الك

ن أ

�ت

اخ

ب . ء والط �ي

ن الكيمياء والف�ي

ل بـ ... مث

ون سمل

امل اه�ت

ديث وم احله. عل القراءات

ج. عمل ة يبي جر وم الت

العل أ.

س�ي ف وم الت

د. عل ة

غ

وم الل

عل ب.

م .....

عظان أ ن احلي جا�ب ا�ب

ن

ك

ي ه. كيميا�أ

ي �أ �ي

ن ج. ف�ي ي

عل أ.

وي غ

د. ل

ي �نل

صيد ب.

بقياس ... . ي و�ن ر الب�ي �ت

اش

مرقسوف ال

ه. ك مس

سوف الش

ج. ك رض

أرب ال

قأ أ.

مر ورالق د. م رض

أل

ة ا

مساف ب.

ب. 6 الط

عمل

نن سينا ... � ا�ب

ف

لأ

ات راحي ه. احلب

ونان

ج. الق ارة ي أ. الس

ضيات د. الر�ي ار قط

ب. ال



وء. 7 الض ء وعمل �ي ن الف�ي س عمل س

ذي أ

... هو ال

ن النفيس ه. ا�ب ي و�ن ج. الب�ي ن سينا ا�ب أ.

ان ن احلي �بد. جا�ب

ن الي�ش ا�ب ب.

س. 8 احلبن

� ية مو

الد

ورة

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

... أ

ن الي�ش ه. ا�ب ان ن احلي �بج. جا�ب ن سينا ا�ب أ.

ن النفيس د. ا�ب ي و�ن الب�ي ب.

م واحلضارة . ٩

د التق

العوامل إىل

ه

... هو أ

ارس

د ه. امل م سال ج. الإ

العقل أ.

باب ل أو ال

ول

د. أ

ون

ان

الق ب.

ون. 1٠حوال الك

ي أ

ن�

ون ... الـمسمل

ن

م أ

سال الإ

رض

ف

تبه. يك م ج. ي�ن م

د

يتق أ.

هب

د. يذ ر ك

يتف ب.

11 . ....

ت �يآار ل يل وال�ن

ف الل

تال

اخ

إن

ءحهال

ه. لل اس ة الن ج. لعا م باب

ل أوىلي ال

أل أ.

اتوق

لحن ة امل

ف

د. لك ن

سمل�ي لمل ب.

مد ص م.. 1 رسول م

رآن عى... هللا الق

ع ه. س

رضج. ف راد

أ أ.

تبد. ك نل �ن

أ ب.



الـحوار

حلوار ا

يب عى ر

التد

ل )1( وأيب ال ر

التد

ضاري. 1 م احل

دق الت

م إىل

سال اء الإ ي ... عمل

عوامل ال�ت ال �ب

ك

رآن أ

قال

بعد

ه. ت نع ج. �ت عو

د

ت أ.

رهك

د. ت �ن

ت ب.

ة.. يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أ ال

ون سمل ... امل

رك

فه. ت

عمل

ج. ت

اهد

ش أ.

د. ساعد اه�ت ب.

كيمياء ب وال

ء والط �ي

ن ف�ي ال

ل

ن بــــ... مث

�ي سمل اء امل مام عمل ر اه�ت �ن

ن التحس�ي

ه. عمل قراءة ال


عل

ال أ.

التجويد

د. عمل ة غ

وم الل

عل ب.

سالم. . اء الإ عمل

... عىن ر�ي

ي �ت ن

ة � ل مر وأهر ل

يظ

ي ي�ب جر ج الت �ن امل

ة رآنيقيعة ال

ه. ال�ش ة ي ب�ش

ضارة ال ج. احل ة

ديث عصور احل

ال أ.

ن �ي ملسمل

عرب ا

د. ال ادمة

قضارة ال ب. احل

كيمياء . ي ال

نورة � م�ش

ات

ف مصن م .... ل

عظ

أ

جا�ب

ن

ك

ي �ن ه. ر�ي وي غ

ج. ل

ي �أ �ي

ن ف�ي أ.

عب د. ل

ي كيميا�أ ب.



ء. . �ي ن ف�ي

ال

ي عمل

ن�

ي ي�ب جر ج الت �ن اد امل ... من رون الي�ش ا�ب

ه. عال ك ج. حا معت�ب أ.

س ر

د. مد من�ي ب.

رض.. 6أل

ة ا

... بقياس مساف

ي و�ن ب�ي

ال

ور ه. م�ش ر ك

ج. مف احص

ف أ.

ب قد. مل

سابق ب.

راحة.. 7 ي احلبن

� ...

ذى استعملاء ال طب

أ ال

حد

ن سينا أ ا�ب

ديد ه. احل واء

ج. الد وء الض أ.

�ي د. ال� د�ي

خ الت ب.

ات. ضي �ي الر

ي عملن

ور � ... م�ش

ه

د عبد م ه. م ن سينا ج. ا�ب ا�ن ن جا�ب البت ا�ب أ.

ن الي�ش د. ا�ب ان ن احلي جا�ب �ب ب.

ة . 8 ي

ات العملاف

تش

ك العوامل ل

ه

... أ

ن

نا أ

عرف

سان

ن ه. الإ

ول

ج. العق

العال أ.

مسال د. الإ يا

ن

ب. الد



ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

ة مناسبة!

بكراغ

ف ال

أامال

ن سينا 1. ون هو ا�بان

كتاب الق

ف

لذي أ

سمل ال العال امل

رض. أة ال

ور بقياس مساف م�ش

و�ن الب�ي

ة . ميسال احلضارة الإ

ن ر�ي كتاب �ت

بة

ل الط

رأ

يق

يبية . وم التجرال العل ب

م

نم �

سال اء الإ ا الكتاب عن عمل

هذ

ث

يتحد

مس .

سوف الشر ببيان ك �ت

ي اش

و�ن الب�ي

ي6. ا�ن ن جا�ب البت ات هو ا�ب ضي �ي ي الر

نم �

سال اء الإ من عمل

ة. 7. ي

ات العملاف

تش

ك العوامل لال

ه

م أ

سال الإ

الضوء8.

أ عمل �ش هو من

ن هي�ش ا�ب

ء والكيمياء ٩. �ي ن ة الف�ي بي وم التجرمن العل

ي خلق السموات ٠1. ن

هي إن �

ق اللل

ي خ

نر �

ك

التف

ن إىل

�ي سملعو امل

د

ي ت

�ت ال

ة رآني

الق

ية

آال

ار... ) ال معران 1٩٠( رض واختالف الليل وال�نأوال

الث )( يب الث ر

التد

حوار السابق!ا لل

قتية وف

آت ال سئهل

أجب عن ال

أ

ة1. ميسال ؟ عن احلضارة الإ

بة

لس والط ر

د امل

ث

يتحد

ع

ة؟. ميسال احلضارة الإ

ن ر�ي

كتاب �ترأ

يق

ن

أ

حسن بعد

ا وجد

ماذ

يبية وم التجرلعل �ب

ون تم وائل �ي

أم ال

سال اء الإ عمل

حسن أن

وجد



ء والكيمياء. �ي ن ؟ الف�ية يبي وم التجر

العل ما هي

ن اهلي�ش . ن سينا وا�ب ن احليان وا�ب ة؟ جا�ب �ب يبي وم التجرال العل ب

ي م

نم �


من ه

ي .....إلنو�ن والب�ي

م. سال ها الإ ه

ة؟ أ ي

ات العمل

اف

تش

ك العوامل ل

ه

ما أ

ي6. و�ن رض؟ الب�ي

أة ال

ر بقياس مساف �ت

ذى اش

من ال

ي 7. ن جا�ب البتا�ن ؟ ا�ب ات. من ه ضي �ي وم الر

لعل روا �ب �ت

ن اش ذ�ي

م ال

سال اء الإ يضا عمل

أ

هناك

و�ن كر والب�ي ن شا وموىس �ب

ن سينا8. راحة ؟ ا�ب ي احلبن

� د�ي

التخ

ذي استعملم ال


ل و

من أ

ـركـيـب الـت

يـب عى ر

الـتـد

)1(

ل وأيب ال ر

التد

واصب املناسبة! حرف النأ �ب

راغ

ف ال

أامال

.1 ة

السابق

ة مي

سال الإ

رس احلضارة

د

ن

ن

أ

يد

�ن

متحان.

ي الن

ح�ت ينجحوا �

عمل ي التن

� بة

ل الط

د

�ت ب�ي

ار. الن

ل

خ

ن يدمن الصال ل

ؤ

امل

اء؟ . ء العملل

هؤ

ل

وا مث

ون

يك

ن

البات أ

بة والط

لكن للط �ي

هل

..افعة وم الن

وا العل

لتنال سك ر

رموا مد

ك أ

عمل. 6. ي ال

ن�

د ب �ب

يوم إل

ة ال مي

سال ضارة الإ م احل

د

ق ت

إىل

صل

ن ن

ل

هلل. 7. ان �ب �ي الإ

اس إىل عو الن

دا ص م. ليد م هللا م

رسلأ



ون.8. ب ت

ا � وا منفق

ح�ت ت

�بوا ال

نال

ن ت

ل

ق هللا. ٩. ل

ي خ

نروا �

ك

يتف

ن

ن أ

�ي سمل امل

عى

رآنق ال

رض

ف

اثه. ٠1. �بي أ

ن�


خل

ليد

د �ت ب

ان �ي ي

ن احل جا�ب ا�ب

ي )(ا�ن

يب الث ر

التد

حرف النواصب! أ

بوضع

تية

آ ال

مل احلب

ل حو

ن(دينة ) ل امل

هب إىل

ذ

أ

�نال : - أ

مث

دينة امل

هب إىلذ

ن أ

ل

�نج. أ

)

ن ) أ

رآن

الق

رأ

يق

مان

- ع�ش

رآن

الق

رأ

يق

ن

أ

مان

ب ع�ش ج. �ي

1 .)

نبس )أ

ال امل

سل

غ

ت

اطمة

ف

بسال امل

سل

غ

ت

ن

اطمة أ

ف

يد

�ت ج.

وم ) ل (. العل يتعمل

صل

الف

يذ

التمل

ل

خ

يد

وم العل ليتعمل

صل

الف

التا ميذ

ل

خ

يد ج.

ن (. ات ) ل

ئ السي

سمل الصال يعمل

امل

اتئ ي الس

ن يعمل

سمل الصال ل امل ج.



ن ) ل (. ق�ي ت من امل

ون

يك

سمل رمضان يصوم امل

ن ق�ي ت من امل

ون

سمل رمضان ليك ج. يصوم امل

.)

نراء ) أ

ق الف

يساعد

ي �نالغ

راءق الف

يساعد

ن

أ

ي �نب الغ

�ي ج.

التدريب الثالث ) (

ة الصحيحة ! ونيسي

دن ة الإ

غ

إىل الل

تية

آ العبارات ال �ب �ت

1. Ibu saya tidak akan terlambat bangun pagi

2. Sujono senang mensedekahkan sebagian hartanya

3. Kamu (lk ) pergi ke masjid untuk sholat berjama’ah

4. Saya ingin membeli buku bahasa Arab di toko

5. Orang muslim tidak akan mengkhianati saudaranya

ر عن القيام صباحا1.

ختأ

ن ت

ي ل

مأ

موال. بعض أ

ق

يتصد

ن

و أ

ب سوجون

�ي

.ماعة ي احلب

سجد لتصى امل

هب إىل

ذ

ت ت

نأ

ن.

ك

ي الدن

ة � بي ة العري كتاب اللغ

�ت

ش أ

ن

أ

يد ر

أ

اه.

خسمل أ امل

ون

ن ن �يل



الـقـراءة

يب ر

د الت

)1(

ل وأيب ال ر

التد

!) x ( مة عال

ات من أ، ب، ج، د، و هـ بوضع

سب الك

ن أ �ت

اخ

اس. 1 د ص ... للن م م

عى ر�ي الك

رآن

الق الل

نل �ن

أ

ا

يد ه. �ش

و�نان

ج. ق كتا�ب أ.

د. بينا ى

هد ب.

وم ..... عل

هرت

ظ

ا ف

د رآن جي

قراءة الق

ون إىل سمل احتاج امل

ة غ

ه. البال القراءات ج. حو الن أ.

نطق د. امل ة

غ

الل ب.

وم ..... عل

هرت

ظ

رآن ف

ي الق

نيعة وما �

م ال�ش �ن

تاج املسمل إىل �ي

ةغ

ه. الل ج. النحو ه

صول الفق

أ أ.

ةغ

د. البال القراءات ب.

ون. ك

حوال ال

ي أ

ن� ...

ن

ن أ

�ي سمل امل

عى

رآن الق

رض

ف

وا �ب ه. ي�ت روا ج. يتك موا ي�ن أ.

نوا د. يتبي وا رأ

يق ب.



.ة بيعي

وم الط

هرت العل

ظ

ب ... ف

ون املسمل اه�ت

يبية جر وم الته. العل ك

ل الف

عمل ج. ة ياسي وم الس

العل أ.

س�ي

التف

د. عمل ة �ب ال�ت ب.

6 .....

ة عى ي احلضارة الب�ش

ن ر�ي

ي �تن

ة � مر

ل و أ

ي ج التجر�ب ر امل�ن �ن

رباء الغ ه. عمل لف اء احلن ج. عمل ف

ل اء الس عمل أ.

س�ي

ف اء الت د. عمل م

سال اء الإ عمل ب.

7 .ي ي�ب ج التجر �ن

وا امل

ل

دخ

ن أ ذ�ي

وائل ال

أ ... من ال

عت�با

ازي ه. الر ان ن احلي �بج. جا�ب ن سينا ا�ب أ.

ن الي�ش د. ا�ب ي و�ن الب�ي ب.

ان ..... 8 ن احلي ه جا�ب �بف ذي صن

ا الكتاب ال

هذ

كله. كتاب الف ة ج. كتاب السن ون

ان

كتاب الق أ.

واص د. كتاب احلن ة سف

ال

كتاب الف ب.

ي ..... ٩ن

� ي ي�ب ج التجر �ن

سوا امل س

ن أ ذ�ي

من الرواد ال ن الي�ش ا�ب

عت�با

ات ضي الر�ي ه. عمل ك ل الف

ج. عمل ء �ي

ن الف�ي

عمل أ.

س�ي

التف

د. عمل ب

الط

عمل ب.

راحة. 1٠ احلبن

� د�ي

خ الت

من استعمل

ل وذى أ

... هو ال

ي و�ن ب�ي

له. ا ان ن احلي ج. جا�ب �ب ن الي�ش ا�ب أ.

ازي د. الر ن سينا ا�ب ب.



ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

تية! آت ال

سئهل

أجب عن ال

أ

وم القراءات؟ 1. عل

رت ا �ن

اذ مل

يعة؟. م ال�ش �ن

ن عى

�ي سملن امل

ذي يع�ي ال ما هو العمل

ة؟. يبي وم التجرلعل ن �ب

�ي سملمام امل ه�ت �ب

رت ي �ن

�توم ال

العل ما هي

ان؟. ن احلي �بمن هو جا�ب

ان؟. ن احلي ه جا�ب �بفلذي أ

ما الكتاب ال

راحة؟6. ي احلبن

� د�ي

التخ

ذي يستعملم ال


ل و

من أ

؟7. ي ي�ب التجر

ال العمل ب

ي من

ن النفيس � ه ا�بف

ش

تك ر ما ا

ك

ذ

ا

ات؟8. ضي �ي الر

ي عملن

م �سال اء الإ من عمل

وم؟٩. ان العل

ي ميد

نم احلضارة �

د

ق ت

وى العوامل عى

قماهو أ

وء، من هو؟٠1. الض أ عمل �شن من ين

�ي سملاء امل من عمل

جابة: الإ

رآن الصحيحة1. قراءة الق

تاج إىل سمل �ي امل

ن

أل

ه . ه والفق

صول الفق

أ عمل

ء والكيمياء. �ي ن الف�ي

اثه. �بي أ

ن�

ي ي�ب ج التجر �ن امل

ل

دخ من ا

أول

ن. واص وكتاب السبع�ي كتاب احلن



ن سينا6. ا�ب

س7. احلب �ي

�شس . ت واحلب

ن ت�ي

ي الرئ

نة � موي

ورة الد

1.الد

و�ن8. كر والب�ي ن شا ن جا�ب البتا�ن وموىس �ب ا�ب

سالم٩. الإ

ن اهلي�ش٠1. ا�ب

) (

الثيب الث ر

التد

!يحة

ص

ت هل �ب

ونك

ح�ت ت

تية

آ ات ال

ك

ال

ن و

ك

.1تاج – معا�ن رآن – �ي

- الق

ون – املسمل

م - إىل �ن

روا. ك

ون – يتف

ك

- ال

رض

– ف

ن

– أ

– عى

رآن

ي - الق

نن – �

�ي املسمل

اء . ة – عمل يبي جر – ب – الت

وائلأ – ال وم – اه�ت

م - العل

سال الإ

رض. أر – ال �ت

ي – بقياس – اش

و�ن ة – الب�يمساف

.ن ت�ي

ئ ورة – الر

ن - الد ن – ا�ب

ة – ب�ي موي

فيس – الدي – ن

ن� –

ة

احلرك

جابة: الإ

رآن1. ي الق

م معا�ن �ن

إىل

ون سمل تاج امل �ي

ون. ي الك

نروا �

ك

يتف

ن

ن أ �ي سمل امل

عى

رآن

الق

رض

ف

ة. يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أم ال

سال اء الإ عمل اه�ت

رض. أة ال

ي بقياس مساف

و�ن ر الب�ي �ت

اش

.ن ت�ي

ي الرئ

ن�

ة موي

الد

ة

ن النفيس احلرك ن ا�ب

ب�ي



الـكـتـابـة

ال!ي املث

نا �

ن ك ت�ي

مل بط احلب ر

أ. ا

تبة.ك ـ امل

هب إىل

ذ

ت

ن

ة أ

يد عائش

ال : �تمث

تبة بعض الك

رأ عائش

قت

تب بعض الك

رأ

تبة لتق

ك ـ امل

هب إىل

ذ

ت

ن

ة أ

يد عائش

= �ت

تمعوا هنا. ب �ي

ن

ون أ سمل ـ راد امل

أ

م. مور دي�ن

ي أ

نون � سمل اور امل

ش

يت

م مور دي�ن

ي أ

ناوروا �

ش

تمعوا هنا ليت ب

�ي

ن

ون أ سمل ـ راد امل

= أ

يون . . 1 فزل الت

اهد

يش

ن

ي أ حن

راد أ

أ

.عال

بار ال

خ

أ

ي إىل حن

-يستمع أ

بار العال

خ

أ

يون ليسمع إىل التلفز

اهد

يش

ن

ي أ حن

= أراد أ

ررة. نو دينة امل امل

يسافروا إىل

ن

أ

ة

ساتذ

أيتم�ن ال

يه وسمل عل الل

الرسول صى �ب

ق

ة

ساتذ

أور ال ن - �ي

الرسول �بوروا ق ن ل�ي

رة نو

دينة ال امل

يسافروا إىل

ن

أ

ة

ساتذ

أ= يتم�ن ال

ة. . بي عروا ال يتعمل

ن

ب أ

ال

ب الط

�ي

. ر�يرآن الك

م الق ب �ن

ال

-يستطيع الط

ر�يرآن الك

م الق ليستطيعوا �ن

ة بي وا العر يتعمل

ن

ب الطالب أ

= �ي



ازي . . ات الرفلوا مؤ

رؤ

يق

ن

ب أ

ال

يستطيع الط

. ب�يم�ي الك

أا ال

وم هذ

ب من عل

ال

-يستفيد الط

ب�ي

مام الك ا الإ

وم هذ

من عل

ات الرازي ح�ت يستفيد

فلوا مؤ

رؤ

ن يق

= يستطيع الطالب أ

روس. .

ي الد ر�أ

ق ت

ن

ن أ

�ي ب ت

ت �أن

ي المتحانن

ن � نجح�يت ت

ن-أ

ي المتحانن

نجحي �روس ح�ت ت

ي الد

ر�أقن ت

ن أ

�ي ب ت

ت �ن= أ

السوق. 6

هب إىل

ذ ت

ن

ي أ

م أ

يد

�ت

وات ي احلن�ن �ت

شي ت

م-أ

وات ي احلن�ن �ت

ش السوق لت

هب إىل

ذ

ت

ن

ي أ

م أ

يد

= �ت

7 .اعة سجد �ب

ي امل

نسمل � امل

يصى

درجات من الل �شك

سمل أ امل

-ينال

درجات من هللا �شك

أ

لينال

اعة سجد �ب ي امل

نسمل � ي امل

= يصى

رس. 8

الد

ميذس التال ر

د امل 8- يعمل

وم النافعة

عل

ال

ميذ

التال

- يعرف

وم النافعة

وا العل

رس ح�ت يعرف

الد

ميذ

س التال ر

د امل = يعمل



K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan



ة مي

سال الإ

ةاف

ق والث

ت

ي : الرحال

ا�نالباب الث






3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: سالمية الرحالت والثقافة الإdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: سالمية الرحالت والثقافة الإ

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: سالمية الرحالت والثقافة الإ

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: سالمية الرحالت والثقافة الإ

III. Indikator dan TujuanA. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: سالمية الرحالت والثقافة الإ

2. Menerapkan percakapan terkait topik: سالمية الرحالت والثقافة الإ

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: سالمية الرحالت والثقافة الإ

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: سالمية الرحالت والثقافة الإ


Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: سالمية الرحالت والثقافة الإ



IV. Proses PembelajaranA. Pembelajaran Mufradat/Istima’

1. Pendahuluan


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan سالمية الرحالت والثقافة الإ


2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang سالمية الرحالت والثقافة الإ







3. Penutup




سالمية الرحالت والثقافة الإ




1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang سالمية الرحالت والثقافة الإ

c. Guru menjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang سالمية dan siswa menjawab sesuai ,الرحالت والثقافة الإdengan kemampuannya


c. Guru memberi contoh percakapan tentang سالمية disertai dengan ,الرحالت والثقافة الإpenjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa diminta membuat konsep hiwar secara tertulis untuk dipraktekkan

e. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) sesuai dengan kreativitaas mereka tentang سالمية الرحالت والثقافة الإ

f. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup


b. Guru memberi arahan mengenai latihan yang diberikan



1. Pendahuluan

a. Siswa diminta untuk mengingat pelajaran sebelumnya, yaitu fi’il mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang berada di sebelah kanan dan kiri marfu’ dan fi’il mudhari’ yang mansub

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’, yang mansub dan yang majzum.

2. Kegiatan Inti

c. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’, yang mansub, dan yang majzum.



d. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’, yang mansub dan yang majzum.

e. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan huruf-huruf yang yang menyebabkan fi’il mudhari’ yang majzum.

f. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang majzum.

g. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang majzum.

h. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang majzum.

i. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutup

a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan dan memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang dilakukan.



1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: سالمية الرحالت والثقافة الإ


2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang: سالمية الرحالت والثقافة الإ











3. Penutup





1. Pendahuluan



c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ majzum




3. Penutup






V. Materi Intiردات

املف

Budaya ةاف

قTerpengaruhالث

التأ�ش

Transportasiواصالت ةBudayaواملفقا

الث

Pakian, modeء �ي

زأل

عجمKamus, ensiklopediوا امل

Menjahuiتنب بت

�Menghasilkanتجنأ

InformasiوماتMencakupمعل

مل

ويش

PergaulanمعامهلتTerpengaruhبـ �ش يتأ �ش

أ �ت

Pentingnyaة ي هاتPrilakuأ

ف �

ت

Orang-yang yang melakukan perjalanan

ت ال بالتKetidak pedulianرح امل

MentransferنقلستفيدMengambil manfaatن

ن

Ahli Haditsث

د ةModernمديث احل

Apa yang anda maksudي ع�ن

ا ت

ستوردةImporماذ امل

pemecahan

ل تضياتKebutuhanاحلمق

Masaع� ج عصورBatasanود

ج حد

حد

Sangat pentingوري رPerjalanan satu bulan�ن �شة مس�ي

Padang pasirاري راء ج ص راضTujuanصغ

رض ج أ

غ

Kehidupan politikحياة سياسيةArah ات �ب

Sepanjang perjalananارسف

أى ال

جناسJenisمد

أ

Asia Tengahآسيا

ال�يKawasan, regionalألو سطقل�ي ج أ

إق

Buku pemanduليل

تPerjalananكتاب الدت ج رحال رحهل

Membuat aku kagumب�ن ب

ععMenguasai, mendalamiأ ي�ب



فعال أال

=مضارعماض=مصدرمضارعماض

وبجاب بMenempuhجو�ب�ي ن

نب�ي menjelaskanيب�ي

وجراج Ramaiرواجا�ي

اوز بت

�

melewatiيتجاوز

بطربط بطا�ي دMenghubungkanرك

أ د�تك

memastikanيتأ

عBerusahaسعيايسعسع وسعت meluasيتوس

حلرحل ت�ي بادلBepergianرحهل

بادلت

tukar menukarيت

ويروى ت�Meriwayatkanرواية�يت�اق

Terbatasيق

ي ديأ د

ديةيؤ

أ Menyebabkan�ت ت�ن

ياق ت�ن

,Memintaيق

menghendaki

ع السامت

؟ ن هل عرفت الرحالت املسمل�ي

نه، ح�ت وصل ههل ووط

ا عن أ

رن بعيد

بع ق من ر �ش

ك

ته أ

�ن لرحال

ذي ق

ة، ال

وط

ن بط ا�ب

ره �ش

أ

ة!يط ر ي احلن

نيناه �

ا رأ

ة، ك ونيسي

دن زر الإ إىل بعض احلب

اضية. ـ ي العصور امل ن

مي �سال الإ ع العال وس

ت

د

قل

ـسعودي واملي و�ب

م اليعق ت العرب، م�ن ال ح ا الر ي قام �ب

ت ال�تة الرحال �ش

ا إىل ك

ى هذ د

أ

د

وق

. ميسال الإ

ود العال

وا حد

اوز ب

تة و� مي

سال د الإ

البال

وبون ب

وا �ي

ن

ة. ك

وط

ن بط وت احلموي وا�ب

ق و�ي

؟ ت راض من الرحهلغ

أما ال



1 .

ب العمللرض ط

ي لغ

ية أ

ت العمل الرحهل

ة سنده. و معرف

ة حديث أ د من ص

ك

أ ثون للت

حد ـ ا امل ذي قام �ب

ل

ك

ت الدينية . - الرحهل

م. ما بي�ن ومات ف�يعل ـ امل

بادل

وت

عارف حت هلم الت

�تاج وأ ا احلج

ام �بي ق

�ت كل

ية، . ت التجار الرحهل

آسيا. ي ت

� يقيا و�ش ر إف

واسط

ار املسملون أ وصل التج

حيث

ت . حال ليل لذه الر

تب الد

ون ك رافي

غ جارة، وضع احلب جل هذه الت

ومن أ




Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.



tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P


1. Kejelasan dan kedalaman informasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.



d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

B. Kolom “Unjuk Kerja”a. Kolom menyebutkan isi teks yang ada.

Skor nilai:

1). Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.

2). Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks , skor 1.


b. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

1). Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)

2). Uraian: Rubrik Penilaian


c. Tugas/Portofolio


1). Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

2). Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

3). Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.


1). Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.

2). Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.




VII. Kunci Jawabanع التدريب عى السامت

و هـ! و د أ

و ج أ

و ب أ

من أ أ

املناسبة

جابة إ

ال

�ت

أ.اخ

رمة. ك ـ امل

ة

مك

ت ... إىل

ي رحهل

ناج � ر احلج

ساف

ة ه. دراسي ة ي ار ب ت

ج. � ة ي

عمل أ.

افية قد. ث ة ديني ب.

بيه. ول العر

ة: من الدتلف

ن من ... مة

إىل مك

ون

ت أ اج �ي واحلج

جناسه. أ مكنة

ج. أ ن د�ي

أ. أ

ات د. �ب وان لب. أ

ر ... العرب.. 6 �شة أ

وط

ن بط ا�ب

ن

ك

ن الب�يه. ط ن

ث�ي

حد ـ ج. م ن �ي رافي

جغ أ.

ن س�ي ر

د. مد ت

ال ح ر ب.

دينة. 7 ـ ومات عن ... هذه املعل ـ ع التاجر امل �ب

اتفله. مؤ ارس

ج. مد بضائع أ.

د. عادات وم عل ب.



ام به.. 8 ن �تالبات الل

ب والط

ال

الط

ب عى ب

ذي �ي

ام ال

ن النظ

... يب�ي

غياب ال

ف

ش

ه. ك رسة

د ـ ج. دليل امل احلضور

�تدف أ.

احلضور

ف

شد. ك رىسي

د ـ الكتاب امل ب.

اضية.. ٩ ـ م املسال ي عصور الإ

نمي �

سال الإ د ... العال

قل

�شه. ك ع وس

ج. ت سع أ.

�بد. ك راج ب.

ة. 1٠ ميسال د الإ

ة لـ ... البال

مكنة بعيد

أ

العرب يسافرون إىل

ت ال رح

ن

ك

راء وبوا ص به. �ي حوال

أ

وا عى

ف ج. يتعر ت

ك

اوروا مش

ش

يت أ.

ود

وا حد

د. يتجاوز

مل

وا ظ ين� ب.

11 .. والدينية

ية التجار

راض

غ

أ ال

مل

ش

، بل ت

ب العمل

ل ط

ت عى الرحهل

راض

غ

... أ

ل

رحفه. ت ي �ن

قج. ت ت�

قت أ.

ي دؤ

د. ت تجاوز

ت ب.

1 . .

و ضعيفيح أ

هو ص

ة هذا احلديث، هل ... ص

حب ه. أ ب

لط

ج. أ من

د

ك

أ �تأ أ.

دعود. أ ل

سأ

أ ب.

م.. 1 ما بي�ن ر ف�ي

كفأراء وال

آاء ... ال العمل يتك

وابادل

ه. ليت عوا

ف

ج. ليد ليجمعوا أ.

واد. ليتعارف ب. ليصلحوا



تية!آت ال

سئهل

أجب عن ال

أ ب.

سعودي1. ن بطوطة، امل ارى، ا�ب

؟ البخ ن �ي سمل ت امل

ال ر الرح �ش

من أ

ة، . د السياسيحوال البال

أ

عى

ف ب العمل، التعر

لة؟ لط ي

ت العمل

من الرحهل

رض

ما الغ

ة ي

كز احلياة العمل ومرا

ومات. عل امل

بادل

، وت ن �ي سمل ن امل

ب�ي

؟ التعارف من عبادة احلجة ما ه احلك

ة . ز�ي وا إىل العراق واحلبم؟ وصل

�ت ي ار ب ت

ت �

ي رحهلن

ماء �

دن الق

�ي سمل ار امل بت

�

ن وصل �ي أ

إىل

ندلس وإندونيسياأبية والشام وم� واملغرب وال العر

ان، مروج الذهب.

دت؟ كتاب البل

للرحال

ون رافي

غ ا احلب ي وضع

تب ال�تما الك

الـحـوار

حلوار: ا

يب عى ر

د الت

ول)1(أالتدريب ال

ئك بعبارة من عندك!ابقة لزمال ة( الس بي ر

غ

ة ال

اف

قلث �ب �ش

أ لت

ية )ا

احك حك

ي املثال!ن

تية امك �آدام الكات ال

ستخ جر احلوار �ب

ول )( أ

أالتدريب ال

تب احلديث وهو ا من ك ث�ي

ة / حفظ ك وي

قه ال

كرت

/ ذا ن ث�ي

مام البخاري/إمام املد مثال : الإ

صغ�ي

اري؟

مام البخ ت الإ عرف

+ : هل

. ن ث�ي

حد ت، هو إمام امل

عم، عرف

: ن



؟

بك ب

ع + : ما أ

تب احلديث وهو صغ�يا من ك ث�ي

، حفظ ك

ة وي

قه ال

كرت ا

ي ذ

بت�ن ب

ع: أ

ي الطب وهو صغ�ي1. ن

ع � ه/ �ب

ؤ

كن سينا/ ذ سوف الـمسمل/ ا�ب

يل

الف

ت. ي الرحهل ن

رن �بع ق من ر

�شك

�ن أ

/ق ت ويهل

ته الط

ة/رحل

وط

ن بط /ا�ب ت ر الرحال �ش

أ

ا من الـمعارف الطبية. ث�ير ك

ره/ ابتك

اء/ الرازي/ ابتك طب

أم�ي ال

أ

الـجـواب

سمل؟. 1 سوف امليل

ت الف

عرف

– هل

ن سينا ت، هو ا�بعم عرف

+ ن

؟

بك ب

ع– ما أ

ب وهو صغ�يي الط

نع � ؤه و�ب

ك

ذ

ب�ن ب

ع+ أ

؟. ت

ال ح ر الر �شت أ

– هل عرف

ة وط

ن بط + نعم عرفت، هو ا�ب

؟

بك ب

ع– ما أ

ت

ي الرحهلن

رن � ق

بع من ر �ش

ك

�ن أ

ت وق ويهل

ته الط

رحل

ب�ن ب

ع+ أ

طباء؟. أ– هل عرفت أم�ي ال

+ نعم عرفت، هو الرازي

؟

بك ب

ع– ما أ

ة ي عارف الطب ا من امل ث�ير ك

ره هو ابتك

ب�ن ابتك + أعب



كيب ال�ت

زوم حب ضارع امل امل

فعللا

مر أم ال

و ل و ل

اهية الن

بال

وعرف ضارع امل زومامل ضارع املحب زم امل مة احلب

عال

ره اري التاسعة من مع

البخغ

يبل

حاديث أن ماجه ال مع ا�ب ب

�ي

ن جزءا عائشة القرآن ثالث�ي

فظت

�

ا �ي

خ

فعلت

عادل

ونك

ت

ك أ ال

واء بعد

يض الد ر

ب امل ي�ش

ة وي

ق

كرة ا

مك ذ

عند

ون

يك

ره من معاسعة اري الت

البخ

غ

يبل ل

حاديثأن ماجه ال مع ا�ب ب

�ي ل

ن جزءا ث�ي

ال

ث

رآن

ق ال

ة

عائش

ظ

ف �ت ل

ا ! �ش

فعل ت

ل

ائنا !

ن خك

ت

ل

!

ك أ ال

واء بعد

يض الد ر ب امل لي�ش

ة وي

ق

كرة ا

ذ

ك

ن عندليك

السكون

) _ (

رك ؟ من معابعة الس

ن غ�ي

بل

هل ت

حاديثأ ال

معون ب

اء �ي العمل

رة ؟بق

ال

سورة

ون

ظ

ف �ت

هل

رك من معابعة ي الس

عنبل

ت ت ل

نأ

ة

عيف الض

حاديث

أمعوا ال ب

�ي اء ل عمل

لا

رةبق

ال

وا سورة

ظ

ف �ت ل �ت

نأ

ف

حذ

ون الن



ينمو جسممك سلامي

ن لص�ي �ن هللا عن املن �ي

القرآن

ون سمل و امل

يتل

عو هللا ر�ب

دت

ن رس�ي

د مام املبكي أ

ل ت

من هللاؤ ي امل

�ت يت

جسممك سلامي ي�ن ل

ن ك�ي

�ش عن امل الل

ض �ي ل

رآن

ق ال

فرون

ك

ال

يتل ل

ر!

ع مع هللا إلـها آخ

دتل

! ن رس�ي

د مام املبك أ

ت

ل

ه ب ق هللا ر يتلف

ف

حذ

ت حرف العهل

)و-ا-ي(

!

ارنق

وعاملضارع املرف

املضارع املنصوب

عليل م التن و ل

و ل

ن

أ�ب

زوم املضا رع املب

مرأم ال

اهية ول ول الن بمل

:

عف مات الر

من عال

ة الضم

ون الن

بوتث

صب: مات النمن عال

تحة الف

ون الن

ف

حذ

زم: مات احلبمن عال

ون ك الس

ون الن

ف

حذ

ت

حرف العهل

ف

حذ

Perhatikan kembali proses perubahan fi’il-fi’il di bawah ini setelah dimasuki huruf huruf yang menjazamkan seperti lam

ن ❖ك

ت ل )

ون

ك

ت )ل

ون

ك

ت

ل ي� ❖ ) )ل يس�ي يس�ي

❖

ل يق ل )

ول

)ل يق

ول

يق

م .........إلن ❖ق ت وم( ل

ق ت وم )ل

قت



يـب عى الـتـركـيـب الـتـدر

)1(

ل وأيب ال ر

التد

! ن وس�ين الق

ا ب�ي حيح م الص�ت

اخ

معة. 1 ب

دارة يوم احل ي إىل الإ�ت

خ

) تذهب - تذهب – تذهب ( أ

ول

.ة وي

ق

ة

بنات حافظ

– يكن ( لل

– يكون

) يكون

ل

بية. ة العرغ

رس – ندرس ( الل

د

رس- ن

د

) ن

ن ل �ن

رسة.

د هبون- يذهب – يذهبوا ( إىل امل

) يذسون ل ر

د امل

.

ساىلم ك �ن

أي ل

ا�أ ي المتحان ال�ن ن

ن (� ن ) ينجحوا- ينجحون – ينجح�يب ل

ال

الط

ا. 6 �يسافر إل

( ن

– ل

ن – ل

حج؟ ل، ) ل

ة لل

مك

سافرون إىل

هل ت

م. . 7 ي حيا�ت

نوا � ( يسمل

-ل ن – ل

) ل

ذبون

الك

ه. . 8

هللا وحدوا إل

عبد

( ت

– ل

ن – ل

ي ) ل

بنا�أ �ي أ

دينة . ٩ امل

اجر إىل ( �ين-ل-ل

مة من )ل ر

ك امل

ة

ي مك

نسول � اب الر ص

من أ

ه حرام. 1٠مر، فإن بوا( احلن �ش

بون- ت �ش

ب – ت �ش

)ت

،ل ي

بنا�أ أ



التدريب الثا�ن )(

ن

ا � م�ن ضع ك زومة �ش حب نصوبة وامل وعة وامل

رف ضارعة امل عال امل

ف أل

ما يىي مع مراعاة ا

رأ

اق

ال ! املث

نا �

ول ك

د احلب

ون. . 1ك

حوال ال

ي أ

نر �

ك

يتف

ن

م معانيه، وأ وي�ن ر�ي

ك

ال

رآن

ق ال

رأ

يق

ن

أ

سمل إىل تاج امل �ي

.

نعم بعد �ي مل، ف

ة مي

سال لإ

د ا

بال

وبون ال ب

وسط �ي

أل

ق ا د ال�ش

من بال

ون سمل امل

ت ال ح لرا

جارة والت

عمل

ب ال

لمل ط

ش

ت

م بل

سال لإ

ا

�ش ن

عى

راض

غ

أل

ت� ا

ق ت ات. ول

ساف امل

.

ذلك �ي وغ

ياسة والس

ا . ث�ي ك

ره ح�ت حفظ من مع

ة ادس ع�ش غ الس

يبل مل

ره، ف

صغ

منذ

ديث اري احل

بخ

حب ال

أ

ب لة ليط

تلف

حن ار املط

قأل

ا

إىل

رحل

ده، بل

حاديث بل

أتف �ب

يك ديث. ول تب احل

من ك

ذي منعه من هو ال

وت امل

عل

حيحة، ول حاديث الص

أل

ا

مع ك ب

�ي سول ... ول الر

حديث

واة حد الرض عن أ �ي ا ل

إذ

، ف

سان

الل

ن عف

ه ك

نديث أ احل

ع ي �ب

نقه �

ال

خ

. ومن أ

ذلك

اع( و وضاب أ

ذ

ول: ك

يق

ن

أ

ل

ر( وق

ظ

: )فيه ن

ل

قا

. الكهلها ذ

أ

وا عى سمل

نسوا وت

ستأ

ح�ت ت بيوتك �ي

غ

وا بيو�تل

خ

د

ت

ن ءامنوا ل ذ�ي

لا ا أ�ي �ي

وإن قيل ك ل

ن

ذ

وها ح�ت يؤ

ل

خ

د

ت

ال

ا ف

حد

ا أ وا ف�ي

د ب

ت� إن ل

. ف

رون

ك

ذ

ت ك

عل

ل ك

ل �ي

خ

. )النور 7-8( عل�ي

ونعمل

ا ت

وهللا �ب ك ل

ك

ز

ارجعوا هو أ

ارجعوا ف ك

ل

ال مث

خرةآ ال

نم �

يند وبه ل

ن من ذ فر الل

يستغ

ن

أ


توعالر�

زوماملضارع املنصوباملضارع املرف املضارع املحب

تاج1 فر�يميستغ

يند



الـجـواب

تزوماملضارع املنصوباملضارع املرفوعالر� املضارع املب

تاج1. م، يتفكر�ي ، ي�ن-يقرأ

.

، تشتمل

وبون بت�-�ي

نع، يق �ي

.-

وليق

ض مع، �ي ب

تف، �ي

، يك

غ

يبل

ون.عمل

، ت

رون

ك

ذ

ت

ن

ذ

وا، يؤ سمل

نسوا، ت

ستأ

وات

ل

خ

د

وا، ت

د ب

توا، �

ل

خ

د

ت

الـقـراءة

قراءة: ال

يب عى ر

د الت

ول ) 1 (أالتدريب ال

ــا لنــص القراءة. قــة، وف

اطئ

ــت خ

ن

ا ك

ــأ( إذ

ط

ــل )خ

يحــة وق

ــت العبــارة ص

ن

ا ك

يــح( إذ

)ص

ــل

ق

أ !ط ــح احلن وص

. صيح. 1 ت ال ح ة للر ب�ي ك

ية ه

ا أ مي ل

سال الإ

ة العال رافي

ومات عن جغ

ـعل امل

ة . ميسال د الإ

البال

ت� عى

ق العرب ت

ت ت رحهلن

ك

ها سالمية بل عى غ�ي قت� عى البالد الإ ت

خطأ، ل

ت العرب. ال ح الر

عىت هل ت �

حال ت الر

ن

ك

خطأ، كنت الرحالت صعبة



ار. ج اء والت عرب من العمل ال

ت ال ح الر

ن

ك

صيح

بوي. ة سند احلديث الن د من صك

أ للت

اري إل

حل البخ �ي ل

صيح

6 ..ة قي

ل واحلن

ة ي

والعمل

ة ياسي د الس

البال

حوال

وا أ

يعرف

ن

أ

ت ال ح حب الرأ

صيح

ي )( التدريب الثا�ن

ا لنص القراءة !قتية وف

آت ال سئهل

أجب عن ال

أ

ة؟. 1تلف

خ ـ ة امل مي

سال د الإ

البال

ت إىل

حال اء العرب �ب ام العمل

ا ق

اذ مل

م ة أحواهلم السياسية والعملية وعادا�تعرف مل

ي بيت هللا احلرام؟ . ن

اج � ا يعمل احلجماذ

وف ..... إلن ووق

يواف وسع

احلج من ط

مناسك

ون د

ه يؤ

رات؟. �تؤ ـ مل به �ب

ش

احلج أ

ال إن

ا يق

اذ مل

حت هلم التعارف وتبادل املعلومات ة وأ�تتلف

حن ان امل

د من البل

ون سمل فيه اجتمع امل

ن

أل

ليل؟ .

تب الدي ك

ناس � الن

ا وجد

ماذ

م وعادا�ت

م أات وأخالق ال

ساف كن وامل ما

أا ال وجد الناس ف�ي

وبية؟ ما موضوع كتابه؟. من هو اليعق



ندلسأبية والشام وم� وال ة العر ز�ي لعراق واحلب هو الذى طاف �ب

موضوع كتابه : كتاب البلدان

؟. 6 ت ال ح الر �بك

ة أ

وط

ن بط ا�ب ا يعت�ب

اذ مل

بع قرن بعيدا عن أههل ووطنه من ر ك�ش نه ق�ن لرحالته أأل

التدريب الثالث )(

ونيسية

دن ة الإ

غ

الل

�ب ما يى إىل �ت

اء . 1 عملار وال ج عرب من الت

ت ال ال ح الر

ن

ك

Para peloncong arab adalah dari para pedagang dan para ulama

ديث . ة سند احل د من صك

اري للتأ

بخ

مام ال الإ

حل �ي

Imam Bukhori melancong untuk memastikan keabsahan sanad suatu hadits

ت. ال ح ة للر ب�ي ك

ية ه

ا أ ل

عال

ة ال

يط ر

عن خ

ومات

عل امل

Mengetahui peta dunia adalah sangat penting untuk melakukan perjalanan

ة . ميسال لإ

د ا

بال

ال

عى

ون ت�

يق

م ل

سال لإ

ا

ت ال رح

ن

ك

Para pelancong Islam tidak terbatas hanya ke negara negara Islam saja

. ت هل ة �


ي ال

ن�

ت

حال ت الر

ن

ك

Perjalanan pada zaman modern sangat mudah



تـابـة ـ الك

املثال!ن

تية كا �آت ال سئهل

أجب عن ال

أ- أ

ة. مك

هبوا إىل

يذ

، ل

ة؟ ل

مك

ب إىل

ال

هب الط

ال : هل ذ

مث

ل؟ 1. ن احلف

ي مك

نعوون �

د ـ امل هل ح�ن

ن احلفل

مكن

وا � �ن ، ل �يل

؟ .

ديد الب احلبا الط

ت هذ

هل عرف

ديد الب احلب

ا الط

هذ

عرف

، ل أ

ل

ت؟ . أ وض

هل ت

أ وض

ت، ل أ

ل

هر؟ .

الظ ي�تهل صل

هر

الظ

صل، ل ن

ل

ر؟ . ا ال�ش

لذة راسي

سوم الد الر ع�ت

هل دف

ر الرسوم الدراسية هلذا ال�ش

عف

د

، ل ن

ل

؟6. ىلي

ن �ن ـ لت الواجب امل

هل مع

ىلين الواجب امل�ن

ل مع

، ل أ

ل

رة ؟7. نو ـ دينة امل ـ امل

اج إىل ر احلجهل ساف

، ل يسافروا إىل املدينة املنورةل



بلهم اليوم؟ . 8ي مستق

ند �

ول

أر ال

ك

فهل ت

بلهم اليومي مستق

نروا �

ك

، ل يتف

ل

ال!ي املث

نا �

تية كآمل ال احلب

ل ب- حو

يعاد ـ امل

بل البيت ق

جع إىل �ت

ة ل

ال : عائش

مث

يعاد! ـ امل

بل البيت ق

جعي إىل �ت

ة، ل

= �ي عائش

ئة1. رب السية الغ

اف

قي بث

�شتأ

ت، ل ة = �ي خليهلت

ئ ي رب الس

ة الغ

اف

ق بث

�شتأ

ت

ت ل ليهل

خ

ه حرام. ن أمر ل ب احلن �ش

ته حرام = �ي خالد، ل

نأمر، ل ب احلن ي�ش

الد ل

خ

وا من دون هللا.

عبدتا الناس، ل ون من دون هللا = �ي أ�ي

يعبد

اس ل الن

روا عن الدراسة.

ختأ

ت

ب، ل

ال

ا الط راسة = أ�ي

رون عن الد

خ

يتأ

ب ل

ال

الط

.

إنهلل ف وا �ب

ك

�شتاس، ل ا الن عظ�ي = أ�ي

مل

ظ

ل

ك ال�ش

إن

هلل، ف ون �ب

ك

ي�شاس ل الن

عظ�ي مل

ظ ل

ك ال�ش

وا 6. ناول

ت ت

د، ل

ول

أا ال م = أ�ي

سال ما الإ ر ا �ي �ن

أرات ل

د

خ ـ ون امل

ناول

يت

د ل

ول

أال

مسال ا الإ م ر ا �ي �ن

أرات ل

د

حن امل



VIII. PengayaanPeserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:

a. Menterjemahkan teks bacaan

b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru

(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

IX. RemedialPeserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

X. Interaksi Guru Dengan Orang TuaGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.




K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.


مسال الباب الثالث : من رجال الإ

طاب( ن احلن ر �ب

ن سينا ومع اري وا�ب

)البخ






3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik:

ن احلنطاب ر �ب


م: البخسال ,dengan memperhatikan unsur kebahasaan من رجال الإ

struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: ن احلنطاب ر �ب


م: البخ

سال من رجال الإ

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: ن احلنطاب ر �ب


م: البخ


4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapka:



م: البخسال من رجال الإ


1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ن احلنطاب ر �ب



2. Menerapkan percakapan terkait topik: ن احلنطاب ر �ب



3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ن احلنطاب ر �ب



4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: ن احلنطاب ر �ب




Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ن احلنطاب ر �ب


م: البخ




IV. Proses PembelajaranA. Pembelajaran Mufradat

1. Pendahuluan


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ن احلنطاب ر �ب


م: البخ



2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang ن احلنطاب ر �ب


م: البخ








3. Penutup





1. Pendahuluan




b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang





2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang ن احلنطاب ر �ب


م: البخسال dan من رجال الإ

siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya

a. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan

b. Guru memberi contoh percakapan tentang طاب ن احلن ر �ب



disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

c. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang




d. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup






1. Pendahuluan




2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub



b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub






3. Penutup




1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ن احلنطاب ر �ب


م: البخ



2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ن احلنطاب ر �ب


م: البخ












3. Penutup





1. Pendahuluan




2. Kegiatan inti





3. Penutup






V. Materi Intiـردات

املـف

Negara/ negeriبلد ج بلدانbertemuيلت�ت\ الت�ت

Perowiراو ج رواةkebangkitanضة �ن

Imam/Pemimpinةأالتخد�يObat biusإمام ج أ�

SekitarحواىلBelum 10 tahunة العا�ش

دون

Perjalananة راحةOperasiس�ي احلب

Ilmu Alam ( IPA)عمل الطبيعةPengalamanة خ�ب

Matematika (Eksak)ضيات دdiancamالر�ي

هد

Karangan / susunanمؤلفاتPenelitianوث ث ج �ب �ب

ع السامت

اري

مام البخ الإ

ــرة ــن اهلج ٩1 مــنة س

ــد ة, ول ــ�ي ن مغ ــ�ي �ب اه ن إ�ب ــل �ب اعي ن إس ــد �ب م ن م �ب

ــد الل ــو عب ــو أب ه

ــ� ومــة

ــل مك

ة مث ــ�ي ث

ان ك

ــد

ــارى إىل بل

البخ

ــل

نق

ف. ت

ــل ــاء الس ــن عمل ــو م ــارى وه

ن �بن

�

. ن ــ�ي ث

حد ــاء امل ــا عمل ف�ي

ــ�ت ت ال

ــك ل

ذ

ــ�يــام وغ

ــان والش رس

ــراق وخ والع

ي ــ�ت ال

حاديــث

أن وال

ثــ�ي

ــة املحد �أــاري إمــام أ

البخ

ن

أ

ــف عــى

ل ف واحلن

ــاء الســل عمل

ــق

فــد ات

ق

ــاء العمل

عنــدت بــول

امــع الصحيــح » مق ــور » احلب ي كتابــه امل�ش

نــا � ر�ب

خ

أ

ف ة آل

ئ

ســامت

ــث حــواىل حاديأ ال ــمل ع

ت

إل

ــل مع ــس ل ي

ن ل

د ســن�ي

ــد عــة

ي مك

نــاري �

ــام البخ

قأ

ــو�ي مــن يحــا وق

ص

ــون

يك

حاديــث مــا

أء ال

ل

تــار مــن هــؤ

اخ ته �ش

ســاتذ

هــا مــن أ

اقلحديــث ت



ــح ” حي ــع الص ام ــاب يســم “ احلب ي كتن

ــا � ع ــا و�ب ت�ب ك ــرواة �ش ــة الســند وال حي

�ن

راجيــا مــن ن عتــ�ي

رك

ارة

الســتخ

ــاه صــى

فــذي اصط

ــا ال

تــب حديث

يك

ن

ــاري أ

راد البخ

ــا أ ك

ــره

ن مــن مع �ي وســت

ن نــ�ي

ي اث

ن�

ــة ي ر

6 هبــاري ســنة

البخ

ي ن

ــو� ت

ــد

. وق

وفيــق ى والت

الــد

الل


Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No Nama siswa

Aspek yang dinilai

SkorMaks Nilai Ketun-

tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P







ØJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

ØJika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

ØJika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.




ØJika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

ØJika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

ØJika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

ØJika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.



Skor nilai:


b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.





D. Tugas/Portofolio


ØJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

ØJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

ØJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.




d. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.

e. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.


VII. Kunci Jawabanع التدريب عى السامت

ات!

سب الكن أ �ت

أ. اخ

.1ية ر

٩1 هبارى سنة

ن ي �بن

اري �

... البخ

نسك أ.

ل

نق

ت ب.

ج. ولد

ت�تد. ال

ق

فه. ات

ن . ث�ي

حد ة امل �أ

اري ... أ

البخ

ن

أ

ف عى

ل واحلن

ف

اء السل عمل

ق

فات

إمام أ.

حديث ب.

امقج. أ

ل

نق

د. ت

اء ه. عمل

ة. ث�يان ك

د

بل

اري إىل

... البخ

امقأ أ.

ل

نق

ت ب.

ج. ولد

ت�تد. ال

تار

ه. اخ



حاديث. أ ... ال

إل

ة

ي مك

ن�

ل اري مع

بخ

يس لل

ل

امقأ أ.

ق

لت ب.

ذ

خ

أ ج. �ت

عملد. ت

تار

ه. اخ

.ن عت�ي

ا ... رك

تب حديث

يك

ن

اري أ

راد البخ

ا أ ك

صام أ.

د ب

ب. س

عج. رك

أ وض

د. ت

ه. صى

.6ة ي ر

6 هباري سنة

... البخ

ولد أ.

ي ن

و�ب. ت

ل

نق

امج. ت

قد. أ

ع ه. �ب

ة!قراءة السابق

ا لل

قتية وف

آت ال

سئهل

أجب عن ال

أ ب.

مل؟ 1.

اري الك

مام البخ ما اس الإ

ة ن مغ�ي اه�ي �ب ن إ�ب ن إامسعيل �ب ن ممد �ب أبو عبدهللا �ب

اري؟.


ن و م�ت ولد �يأ

ية ر ارى سنة 1٩ هب ن ي �ب

ن ولد �

حاديث؟. أ ال

اري لتعمل

ارها البخ

ي ز

�تد ال

ما هي البال

مكة وم� والعراق وخرسان والشام

ارى؟.

ه البخفلما اس الكتاب أ

امع الصحيح فه البخاري احلبالكتاب الذي أل



ي كتابه؟. ن

ا �تب حديث

يك

ن

راد أ

ا أ اري ك

البخ

عل

ا ف

ماذ

ن ستخارة ركعت�ي صالة الإ

صى

ة، موافق �ي

ت غ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

م )خ

ة أ

قراءة السابق

لل

ة

موافق

ت مهل ت احلبن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق ج.

قراءة! ا لل

ق وف

أط ح احلن وص

.1ة

ي مك

نن �

ث�ي

حد ة امل اري هو إمام أ�أ

مام البخالإ

ة ث�يان ك

د

بل

إىل

ل

نق

ه ت

ن أخطأ، ل

.ة دي

٩ ميال

ارى سنة

ن ي �بن

اري �


. ولد

ية ر ارى سنة 1٩ هبن ي �ب

ن�

خطأ، ولد

ن. ث�ي

حد ة امل �أ

اري إمام أ

البخ

ن

أ

ف عى

ل ف واحلن

ل اء الس عمل

ق

فد ات

ق

صيح

ة حديث. ئ

سامت

اري حواىل

البخ�تلت

ئة آلف حديث خطأ، تل�ت حواىل سامت

.« ن �ي

وم الد

ارى » إحياء عل

ه البخ

فلذى أ

الكتاب ال

امع الصحيح » ف كتاب »احلبخطأ، أل

.6ن عت�ي

رك

ارة

الستخ

حديث صى

اري كتابة

راد البخ

ا أ ك

صيح



احلوار

)1(

ل وأيب ال ر

التد

ا للحوار السابق!قات وف

سب الك

ن أ �ت

اخ

٠7 ه1. ارى سنة

ن ي مدينة �بن

ن سينا � ... ا�ب

يأ. س

ب. ولد

س ج. در

بقد. ل

أ

ش

ه. ن

ره . ة من مع العا�ش

وهو دون ر�ي الك

رآن

ن سينا الق ... ا�ب

حفظ أ.

رأ

ق ب.

ج. درس

ل

د. مع

�ت

ه. خ

ة. سف

لبيعة والف

الط

ك وعمل

لات والف ضي ي الر�ي

نن سينا � ... ا�ب

د

وق

أ. عمل

ر �ت

ب. اش

ل

ج. مع

ع د. �ب

ل

تغ

ه. اش

ة. جنبيأات ال

غ

ات من الل ع�ش

» إىل

ون

ان

... كتاب » الق

تبأ. ك

�ب ب. �ت

س ج. در

تقل

د. ن

تفله. أ

تل. لق د �ب

... وهد

د

قتاعب ف من امل

الية

ن خ

ك

ت ل

ة ياسي سينا الس

ن ا�بحياةن �تأ. ف

تل

ب. ق

ن ب

ج. س

بضد. ق

لق

ط

ه. أ



ي ) (ا�ن

يب الث ر

التد


قت وف

سئهل

أجب عن ال

أ

.1ية ر ارى سنة ٠7هب ن ي �ب

نن سينا ؟ ولد � ا�ب

ن وم�ت ولد �ي

أ

ن سينا ؟. ه ا�بفلذي أ

ب ال

ي الط

نور � �ش ما الكتاب امل

ي الطب » القانون »ن

فه �الكتاب الذي أل

رى؟.

خأوم ال

ي العل

نن سينا � ا�ب

ل

تغ

هل اش

ضيات والفلك والفلسفة واملنطق واملوسي�ت ي الر�ين

نعم، اشتغل أيضا �

راحة؟. ي احلبن

� د�ي

التخ

ذي استعملاء ال طب

أ ال

ل و

من أ

راحة ي احلبن

ن سينا أول من استعمل التخد�ي � ا�ب

؟. ة

ومعرف

ة ن سينا خ�ب اد ا�ب

ذي ز

ما ال

سالمية ن كث�ي من البالد الإ ن سينا ب�ي ل ا�بتنق



كـيب الـ�ت

وم ( Aktif ) الفعلعل لمل

ي جهول ( Pasif ) املب�ن لمل

ي املب�ن

ي ن�

ا امللالفع

ن سينا م ا�بأت ال

د

ول

ونان

ن سينا كتاب الق ا�ب

ف

لأ

ونان

كتاب الق

ون بي ر

الغ

�ب �ت

ن سينا ا�ب م�يأن ال ب

س

ن سينا ا�ب

ولد

ونان

كتاب الق

ف

لأ

ونان

كتاب الق �ب �ت

ن سينا ن ا�ب ب

س

ضارع امل

لالع

ن سينا م ا�بأ ال

لد

ت

ونان

كتاب الق

ن سينا ا�ب

ف

ليؤ

ونان

كتاب الق

ون بي ر

الغ �ب ي�ت

ن سينا ا�ب م�يأيسجن ال

ن سينا ا�ب

د يول

ونان

كتاب الق

ف

ليؤ

ونان

كتاب الق

�ب ي�ت

ن سينا يسجن ا�ب

ةاعد الق

خرآ ال

بل

� ما ق

وك ل و

أ جهول �ن لمل

ي ب�ن

ي امل ا�ن

امل

الفعل

خر آ ال

بل

تح ما ق

و ف ل و

أ جهول �ن لمل

ي ب�ن

املضارع امل

الفعل

Di dalam kalimat pasif )جهول ي لمل اعل( tidak ada subjek )املب�ن

yang ada hanyalah pengganti ,) ف

subjek )اعلئب الف

به( yang asalnya objek )�ن

عول dalam kalimat aktif, sedangkan yang asalnya )املف

subjek )اعلوف( dalam kalimat pasif dihilangkan )ف

ذ )م

ن سينا ا�ب م�يأن ال ب

ال : س

مث

Kata م�يأاعل( dalam kalimat aktif jabatannya sebagai subjek ال

,dan dalam kalimat pasif dihilangkan )ف

sedangkan kata ن به( dalam kalimat aktif jabatannya sebagai objek ا�ب

عول dalam kalimat pasif )مف

menjadi pengganti fa’il )اعلئب الف

Maka dalam bentuk kalimat .) ( ’dan i’rab-nyapun harus rofa )�نpasif jumlah diatas menjadi: ن سينا ن ا�ب ب

س



كـيب الـتـدريب عى الـ�ت

ول )1(أالتدريب ال

الفعل املا�ن

ذ

خأ

أمر

ق ل

خ

روي

عرف

رسل أ

نل �نأ

خذأ

مرأ

لق

خ

روي

عرف

رسل

أ

ل

ن �نأ

عدأ

ام قأ

فلأ

ب قل

لات

ق

استحسن

استح�ن

عدأ

ق�يأ

ف

لأ

بقل

وتل

ق

ستحسن ا

ستح�نأ

ي ) (التدريب الثا�ن

الفعل املضارع

عط

يق

ل يسأ

يعرف

رميك

رأيق

عط

يق

ل

يسأ

يعرف

رميك

رأ

يق

م

ديق

شفتيك

يعت�ب

يستحسن

بليستق

م

ديق

ف

ش

تيك

يعت�ب

يستحسن

بل

يستق



ق

ز �ي

مر أ �ي

لينق

ق

ز �ي

مريؤ

ل

ينق

نل ي�ن

يضاعف

تفع ين

نل ي�ن

يضاعف

ع تف

ين

يب الثالث ) ( ر

التد

هول املحب

وم إىلت من املعل

هل �ب

ل ك حو

اعلوم الف

عل مل

ت مهل اعلاحلبهول الف حب مل

ت مهل احلب

ر�ي الك

رآن

املسمل الق

رأ

1. ق

بنا ل

ي �ب ب الص . �ش

عامم الط

أت ال

بخ

. ط

رس

عن الدستاذ

أالب ال

الط

ل

. سأ

يون ي التلفز �ب

أ

اهد

. ش

ر�ي الك

رآن

رىء الق

1. ق

ن �بب ل

. �ش

عام الط

بخ

. ط

عن الدرسستاذ

أ ال

. سئل

يون التلفز

وهد

. ش

يب الرابع ) ( ر

التد

بية! ة العرغ

االل

إىل

تية

آ العبارات ال �ب �ت

1. Para murid ditanya tentang riwayat Ibnu Sina

2. Buku ini disusun pada abad ke empat Hijriyah

3. Al-Qur’an dibaca setiap saat

4. Kelas ini dibersihkan setiap pagi

5. Kalimat yang sulit diterangkan di depan murid



ـواب احلب

سينا. 1ن ب عن رواية ا�ب

ال

الط

سئل

.ية ر هب

ي القرن الرابع

نا الكتاب �

هذ

ف

لأ

ساعة.

ك

رآن الق

رأ

يق

الصباح.

ك

صلا الف

هذ

ف

ينظ

مام التالميذ. أ

الصعبة

ة

ن الك

ب�يت

) 1 (

ل وأيب ال ر

التد

ــا قــح وف ــة وص

طيئ

ت خ مــهل ــت احلب

ن

ا ك

( إذ

ــأ

ط

م ) خ

يحــة أ

ص

ت مــهل ــت احلبن

ا ك

يــح ( إذ

ــل )ص

ق

ة!قــراءة الســابق

لل

ن1. د�ي

اء الراشفل من احلن

الث

الث

ة

ليف اب هو احلن

ط ن احلن ر �ب مع

ن

ك

ن لفاء الراشد�ي ي من احلنليفة الثا�ن خطأ، هو احلن

ات : خطأ، طاف مرة واحدة. البيت سبع مر

ر حول مع

افط

د شديدا. ت : خطأ، بل كن ال�ب الوق

لك

ي ذ

نا �

ديد

احلر ش

ن

ك

ال : صيح. فط

أعام لال

ذي صنع الط

ر هو ال مع

وع : صيح. من احلب

ون يبك

ال

فط

أ ال

ن

ك



ما : خطأ، بل هو صب الدقيق والزيت6. ر وصب فيه حل

ر القد تح معف

بعوا : صيح7.

ش

ن أ

بعد

ينامون

ال

فط

أال

لعمر : صيح8. ةرأ رت امل

ك

ش

ي ) ( ا�ن

يب الث ر

التد

ا لنص القراءة!قت التالية وف

سئهل

أجب عن ال

أ

اع وعادل1. بش

اب؟ : هو رجل سط احلن

ن ر �ب معصية

ن ش

س ما هي

ن. د أحوال املسمل�ي؟ : يتفق ياىلي

ى الل

ي إحد

نر � رج مع

ا خ

اذ مل

دها ؟ : حول القدر عى النار. ول

م وأ

ألس ال ب

تن � �ي

أ

م جائعون. �نأد؟ : ل

ول

أا يبكي ال

اذ مل

ال؟ : ليأخذ الدقيق والزيت. بيت امل

ر إىل مع

ق

لط

ا ان

اذ مل

ر؟ : صب الدقيق والزيت6.

ي القدن

ر � ا صب معماذ

موا7. لكوا ه شبعوا �ش �ن وا؟ : بعد أن أ لك

أ

ن

أ

د بعد

ول

أ ال

ن

ك

يف

ك

بق؟ : معر صب الطعام عى الطبق8. الط

عام عى

ذي صب الط

من ال



الث ) (يب الث ر

التد

ة مناسبة !

بكراغ

الف

أامال

.٩ عادل

ة

ليف

اب خ

ط ن احلن ر �ب مع

ن

ك

الناس٠1.

حوالد أ

ر يتفق رج مع

ياىلي خ

ى الل

ي إحد

ن�

يق11. ي الطرن

را �ر �ن شاهد مع

.1

ون

خ وي�

ونطفال يبك

أ ال

ن

ك

.1يمك

م عل

ا السال ل

ال

ر من املرأة وق ب مع �ت

اق

.1

ينامون صوته ف

إىل

ال

فط

أىي يستمع ال

فيه ماء يغ

ا1. دقيق ح�ن

قيق وأ

بيت الد

ر إىل مع

ق

لط

ان

ر61.

ي القدن

والزيت �

قيق

ر الد صب مع

ةاملرأ

صوته -

د

قيتف -

اهد

ش -

يت الز -

ال

فط

أال -

عامالط -

عادل -

بيت -

ابق

ط -



ـركـيب الـت

- ح�تي

ن -ك - ل

ن

ا: أ ضارع م�ن

امل

نصب الفعل

ي ت

�ت النواصب ال

حرف

أ

ن �ي سمل

امل

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ مع

يد

ال :- �ياملث

بعوا

ح�ت يش

الفط

أ ال

ك

- أ

ةال ال الص الص

ك ن ي�ت

- ل

رضاه

ينالي

ه ك ب ر

عو الرجل

- يد

ØHuruf- huruf yang menasabkan kepada fi’il mudhari di antaranya :

- ح�تي

ن - ك - ل

ن

أ

ØI’rab nasab fi’il mudhari :

a. Fathah, seperti : ن، ل

ينال

ي

، ك

دق يتف

ن

أ

ك ي�ت

b. Membuang huruf nun, seperti : هبا

ذ ت

ن

وا، أ

ك

�شن ت

م، ل �ن

ت

بعوا، ك

ح�ت يش


ال!ي املث

نا �

ك

بدلأ. است

ر ( ن ) مع �ي سمل امل

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ مع

يد

- �ي

ن �ي سمل امل

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ مع

يد

ج. �ي

ن1. �ي سمل امل

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ مع

يد

�ي

اطمة (ن ) ف

�ي سمل أحوال امل

دقتف

ت

ن

أ

اطمة

ف

يد

�ت ج.



.

رآن الق

رأ

يق

ن

أ

د �

ب أ

�ي

ت (ن ) أ

رآن

الق

رأ

ق ت

ن

ب أ

تت �

نأ ج.

ارج البيت.

عب خ يل

ن

أ

د

ب الول

غ �ي

ت (ارج البيت ) البن

عب خ

ل ت

ن

ت أ

ب البن

غ �ت ج.

ه. ب ر

يعبد

نسمل أ يود امل

) ة سمل ا ) امل ر�ب

عبد

ت

ن

أ

ة سمل ود امل

ت ج.

ي المتحان. ن

ينجح �

نالب أ

يتم�ن الط

ت (ني المتحان ) أ

ننجحي �

ت

ن

ن أ

�ي تمنت ت

نأ ج.

.6

ق

سب الرز يك

ن

ب أ

أب ال

�ي

ان (

) الوالد

سبا الرزقان أن يك

ب الوالد

�ي ج.

ا7. إب�ن يتعمل

نم أ

أجو ال �ت

ب (أ ابنه ) ال ب أن يتعمل

أجو ال �ي ج.

را8. وم مبك

يق

ن

أ

الرجل

يد

�ي

ن ( را ) �نوم مبك

ق ن

ن

أ

يد

�ن ج.

ال:ي املث

نا �

ن ك ت�ي

مل احلب

بط ر

ب ا

ال

فط

أبع ال

)( ش

ال

فط

أ ال

ك

)1( أ

بعوا

ح�ت ش

الفط

أ ال

ك

ج. أ



رس1.

ان الد

يذ

م التمل ن

ان )( �

يذ

مل ر التك

)1( استذ

رس

ما الد ن

ان ح�ت �

يذ

ر التملك

ج. استذ

.

الباتنجح الط

)( ت

البات

ت الط . )1( ص�ب

ح�ت ينجحنالبة

ت الط ج. ص�ب

د. ول

أا )( يتعب ال د كث�ي

ول

أ ال

رأ

. )1( ق

ا ح�ت يتعبوا ث�يد ك

ول

أ ال

رأ

ج. ق

البيت.

ف

ادم بيتا )( ينظ س احلنن. )1( ك

ف

ام بيتا ح�ت ينظ س احلن

نج. ك

ي احلصص. �تنصل )( ت

ي الف

ن ب �

ال

الط ي

)1( ب�ت

ي احلصص �تنصل ح�ت ت

ي الف

نب �

ال

الط ي

ج. ب�ت

سمل6. ن امل م�أ

اشعا )( يط

سمل خ امل

)1( يصى

ن م�أ

اشعا ح�ت يط

سمل خ ي امل

ج. يصى

.7

الفط

أبع ال

)( يش

ال

فط

أ ال

ك

)1( أ

بعوا

ح�ت يش

الفط

أ ال

ك

ج. أ

.8

نام البنات )( ت

احت البنات )1( اس�ت

ح�ت ينمن

احت البنات ج. اس�ت

.٩

ميذم التال س )( ي�ن ر

د ح امل �ش

إىل

ميذ

)1( يستمع التال

موا س ح�ت ي�ن ر

د ح امل �ش

إىل

ميذج. استمع التال



د٠1. ول

أح ال

دها )( يصل

ول

أ

ات م

أ ال

�ب )1( �ت

حوادها ح�ت يصل

ول

أ

ات م

أي ال

�ب ج. �ت

نة المتحان لنصف الس

تية! آات ال

سب الك

ن أ

�ت

أ. اخ

ب 1. ء والط �ي

ن الكيمياء والف�ي

ل بـ ... مث

ون سمل

امل اه�ت

ديث وم احله. عل القراءات


العل أ.

س�يف وم الت

د. عل ة

غ

وم الل

ب. عل

م .....

عظان أ ن احلي جا�ب ا�ب

ن

ك

ي ه. كيميا�أ

ي �أ �ي

ن ج . ف�ي ي

أ . عل

ويغ

د. ل

ي �نل

ب. صيد

ب. الط

ي عمل

نن سينا ... � ا�ب

ف

لأ

ات راحي ه. احلب

ونان

ج . الق ارة ي الس أ.

ضيات د. الر�ي ار قط

ب. ال

س. ي احلبن

� ية مو

الد

ورة

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

. ... أ

ن الي�ش ه. ا�ب ان ن احلي �بج . جا�ب ن سينا ا�ب أ .

ن النفيس د. ا�ب ي و�ن ب. الب�ي



م واحلضارة .

د التق

العوامل إىل

ه

... هو أ

ارس

د ه. امل م سال ج . الإ

أ . العقل

بابل أو ال

ول

د. أ

ون

ان

ب. الق

ون6. حوال الك

ي أ

ن�

ون مسمل ـ ... ال

ن

م أ

سال الإ

رض

ف

تبه. يك م ج. ي�ن م

د

أ . يتق

هب

د. يذ ر ك

ب. يتف

ة.7. يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أ ال

ون سمل ... امل

رك

فه. ت

عمل

ج. ت

اهد

ش أ.

د. ساعد ب. اه�ت

كيمياء 8. ب وال

ء والط �ي

ن ف�ي ال

ل

ن بـ... مث

�ي سمل اء امل مام عمل ر اه�ت �ن

ن التحس�ي

ه. عمل قراءات ال


عل

ال أ .

التجويد

د. عمل ة غ

وم الل

ب. عل

سالم. ٩. اء الإ عمل

... عىن ر�ي

ي �ت ن

ة � ل مر وأهر ل

يظ


ة رآنيقيعة ال

ه. ال�ش ة ي ب�ش

ضارة ال ج. احل ة


ال أ.

ن �ي ملسمل

عرب ا

د. ال ادمة

قضارة ال ب. احل

ة. ٠1. وف

ك

كيمياء ال

ي ال

نورة � م�ش

ات

ف مصن م ... ل

عظ

أ

جا�ب

ن

٠1.ك

ي �ن ه. ر�ي وي غ

ج. ل

ي �أ �ي

ن ف�ي أ.

عبد. ل ي

ب. كيميا�أ



راحة11. ي احلبن

� ...

ذى استعملاء ال طب

أ ال

حد

ن سينا أ ا�ب

ديد ه. احل واء

ج. الد وء الض أ.

�ي د. ال� د�ي

خ ب. الت

ات 1. ضي �ي الر

ي عملن

ور � ... م�ش

ه

د عبد م ه. م ن سينا ج. ا�ب ا�ن ن جا�ب البت ا�ب أ.

ن الي�ش د. ا�ب ان ن احلي ب. جا�ب �ب

.1:

ط

ا خ �ت ي �ت�تة ال

. مع�ن الك ور�ي م �ن

سال ر الإ ب

ن�

منذ

ت صبحت الرحهلأ

Berguna ه.Bergunaج.Pentingأ.

Berartiد.Bahayaب.

وم ....1. عل

هرت

ظ

ا ف

د رآن جي

قراءة الق

ون إىل سمل احتاج امل

ةغ

ه.البال حو ج. القراءات أ. الن

نطق ة د. امل

غ

ب. الل

وم ....1. عل

هرت

ظ

رآن ف

ي الق

نيعة وما �

م ال�ش �ن


هصول الفق

أ. أ

ب.القراءات

ج. النحو

ةغ

د. البال

ةغ

ه. الل

ون61. ك

حوال ال

ي أ

ن� ...

ن

ن أ

�ي سمل امل

عى

رآن الق

رض

ف

موا أ. ي�ن

وارأ

ب.يق

رواك

ج. يتف

نوا د. يتبي

وا �ب ه. ي�ت



.71....

ة عى ي احلضارة الب�ش

ن ر�ي

ي �تن

ة � مر

ل و أ

ي ج التجر�ب �ن ر امل �ن

فل اء الس أ. عمل

مسال اء الإ ب.عمل

اء احلنلف ج. عمل

س�ي

ف اء الت د. عمل

رباء الغ ه. عمل

.81ي ي�ب ج التجر �ن

وا امل

ل

دخ

ن أ ذ�ي

وائل ال

أ ... من ال

عت�با

ن سينا أ. ا�ب

ي و�ن ب.الب�ي

ان ن احلي �بج. جا�ب

ن الي�ش ازيد. ا�ب ه. الر

ان ....٩1. ن احلي ه جا�ب �بف ذي صن

ا الكتاب ال

هذ

ونان

أ. كتاب الق

ةسف

ال

ب.كتاب الف

ة ج. كتاب السن

واص د. كتاب احلن

كله. كتاب الف

الفعل ٠.

كناسب لتل صب امل الن

، حرف

ةمن الصال

ؤ امل

ك ... ي�ت

ن

ه. إذ ج. ل

ي

ك أ.

ن د. ل

ن

أ ب.

ي ....1. ن

� ي ي�ب ج التجر �ن

سوا امل س

ن أ ذ�ي

اد ال من الرو ن الي�ش ا�ب

عت�با

ء �ي ن الف�ي

أ. عمل

ب الط

ب. عمل

كل الف

ج. عمل

س�ي

التف

د. عمل

ات ضي الر�ي ه. عمل

راحة. ي احلبن

� د�ي

خ الت

من استعمل

ل و... هو أ

ن الي�ش أ. ا�ب

ن سينا ب.ا�ب

ان ن احلي ج. جا�ب �ب

ازي د. الر

ي و�ن ه. الب�ي



رمة. ك ـ امل

ة

مك

ت ... إىل

ي رحهل

ناج � ر احلج

ساف

ة ه. دراسي ة ي ار ب ت

ج. � ة ي

أ. عمل

افية قد. ث ة ب. ديني

ر ... العرب.. �شة أ

وط

ن بط ا�ب

ن

ك

ن الب�يه. ط ن

ث�ي

حد ـ ج. م ن �ي رافي

أ. جغ

ن س�ي ر

د. مد ت ال ح ب. ر

دينة. ـ ومات عن ... هذه املعل ـ ع التاجر امل �ب

اتفله. مؤ ارس

ج. مد بضائع أ.

د. عادات وم ب. عل

ة ....6.

الك

كحيحة من تل الص

ة �ب . ال�ت

رضا الل

سجد لينال ي امل

نسمل � امل

يصى

Seorang muslim shalat di masjid hanya mengharap ridho Allahأ.

Seorang muslim shalat di masjid untuk mendapat ridho Allahب.

Seorang muslim shalat di masjid karena mendapat ridho Allahج.

Seorang muslim shalat di masjid hanya karena ridho Allahد.

Hanya karena Allahlah seorang muslim shalat di masjidه.

ام به.7. ن �تالبات الل

ب والط

ال

الط

ب عى ب

ذي �ي

ام ال

ن النظ

... يب�ي

احلضور

ف

شد. ك احلضور

�تدف أ.

غياب ال

ف

ش

ه. ك رىسي

د ـ ب. الكتاب امل

رسة

د ـ ج. دليل امل



اضية.8. ـ م املسال ي عصور الإ

نمي �

سال الإ د ... العال

قل

�شه. ك ع وس

ج. ت سع أ.

�بد. ك ب. راج

اعل ٩. جهول الف ضارع لمل امل

فعل

ب. ال

ال

مام الط

أ

ت سئهلأس ال ر

د امل

را

يق

ب ال

مام الط

أ

ت سئهلأ ال

رأ

قب د. ت

ال

مام الط

أ

ت سئهلأ ال

رأ

أ. يق

بال

مام الط

أ

ت سئهلأ ال

رأ

ب ه. يق

ال

مام الط

أ

ت سئهلأ ال

رأ

قب. ت

ب ال

مام الط

أ

ت سئهلأس ال ر

د امل

رأ

ج. يق

ة٠. ميسال د الإ

ة لـ ... البال

مكنة بعيد

أ

العرب يسافرون إىل

ت ال رح

ن

ك

ود

وا حد

د. يتجاوز ت ك

اوروا مش

ش

أ. يت

راء وبوا ص بهـ.�ي

مل

وا ظ ب. ين�

حوال أ

وا عى

ف ج. يتعر

.1. والدينية

ية التجار

راض

غ

أ ال

مل

ش

، بل ت

ب العمل

ل ط

ت عى الرحهل

راض

غ

... أ

ل

رحفه. ت ي �ن

قج. ت ت�

قت أ.

ي دؤ

د. ت تجاوز

ب. ت

. .

و ضعيفيح أ

هو ص

ة هذا احلديث، هل ... ص

حب ه. أ ب

لط

ج. أ من

د

ك

أ �تأ أ.

دعو د. أ ل

سأ

ب. أ



ة. جنبيأات ال

غ

ات من الل ع�ش

» إىل

ون

ان

... كتاب » الق

تبأ. ك

�ب ب. �ت

س ج. در

تقل

د. ن

تفله. أ

.....

ط

ا خ �ت ي �ت�تة ال

من الك

ضادة امل

ة

، الك

ون

يضحك

د ه

ول

أبع ال

ش

ن

أ

بعد

عبون

ه. يل

ون

يبك ج.

سمون

يبت أ.

وعون ب

د. �ي

ب. ينمون

.يال

روس ل

... الد

ن

أ

ب البنات

ت�

كرن ا

ه. يذ

كرون ا

ذ

ج. ت كر ا

يذ أ.

كرن ا

ذ

ن د. ت كر�ي ا

ذ

ب. ت

ا 6. �ت ي �تة ال�ت

م، مع�ن الك

د

التق

ن إىل

�ي سمل عو امل

دي ت

وى العوامل ال�تقم أ

سال الإ

ن

ك

.... هي

ط

خ

Islam adalah faktor kekuatanد.Islam adalah faktor terpentingأ.

Islam karena kuatnya faktorه. Islam merupakan faktor paling kuatب

Islam merukan kuatnya faktorج.

.7 ناسب هي ضارع امل امل

... عن احلضور. الفعل ل �ي سل

رن

خ

تأ

ه. ت ر

خ

رى ج. يتأ

خ

تأ

ت أ.

ر

ختأ

د. ت

رن

خ

يتأ ب.



.8

ط

ته خ �ت�تة ال

ة. مع�ن الك مي

سال د الإ

من البال

ث�ين ك

ن سينا ب�ي ا�ب

لنق

ت

Perpindahanد.Berpindahأ.

Pergiه.memindahkanب.

Berpindah pindahج.

وم ....٩. عل

هرت

ظ

يعة ف

م ال�ش �ن

إىل

ون سمل ٠. احتاج امل

هصول الفق

ه. أ ج. القراءة س�ي

التف أ.

نطق د. امل ة غ

ب. البال

تية!آسئهلت ال

أجب عن ال

ب. أ

اثه؟1. �بي أ

ن�

ي ي�ب تجرج ال �ن امل

ل

دخ

عال من العملاء أ

ل و

من أ

ا؟. تب حديث

يك

ن

راد أ

ا أ اري ك

البخ

عل

ا ف

ماذ

؟. ب الط

ي عمل

نن سينا � ه ا�ب

فلذي أ

ما الكتاب ال

ة!. بي ة العرغ

إىل الل

تية

آ ال

العبارة �ب �ت

Orang muslim tidak akan mengkhianati saudaranya, bahkan dia senang menolongnya.

اعل!. هول الف حب امل

إىل

تية

آ ال

ت مهل ب

احل

ل حو

.6

طس البال

ن يك صباحا �ش

وافذ بواب والن

أادم ال ن

تح احل

يف



واب : ب. احلب

ن احليان1. جا�ب �ب

.ن ركعت�ي

ارة

الستخ

صى

.»

ونان

ن سينا » الق ه ا�ب

فالكتاب الذي أل

ه.

يساعد

نب أ

اه بل هو �ي

خ

سمل أ امل

ون

ن ن �يل

.

طس البال

صباحا �ش يكن

بواب والنوافذ

أتح ال

فت


vMenterjemahkan teks bacaan

vMenjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru







ي الالإسالمنعيـاد �

أالباب الـرابع: ال










3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: مسال ي الإ

نعياد �

أ dengan ال

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: مسال ي الإ

نعياد �

أال

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: م

سال ي الإ

نعياد �

أال

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: مسال ي الإ

نعياد �

أال


1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: مسال ي الإ

نعياد �

أال

2. Menerapkan percakapan terkait topik: مسال ي الإ

نعياد �

أال

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: مسال ي الإ

نعياد �

أال

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: مسال ي الإ

نعياد �

أال


Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: مسال ي الإ

نعياد �

أال




1. Pendahuluan


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan م

سال ي الإ

نعياد �

أال


2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang مسال ي الإ

نعياد �

أال







3. Penutup





1. Pendahuluan




b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang مسال ي الإ

نعياد �

أال


2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang مسال ي الإ

نعياد �

أ dan siswa menjawab sesuai dengan ,ال

kemampuannya


c. Guru memberi contoh percakapan tentang مسال ي الإ

نعياد �

أ disertai dengan penjelasan ,ال

mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang مسال ي الإ

نعياد �

أال


3. Penutup






1. Pendahuluan




2. Kegiatan Inti










3. Penutup




1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: مسال ي الإ

نعياد �

أال


2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang م

سال ي الإ

نعياد �

أال











3. Penutup





1. Pendahuluan




2. Kegiatan inti





3. Penutup






IV. Materi Intiاملـفـردات

يي=املصدراملضارعاملا�ن

=املصدراملضارعاملا�ن

Salingتبادليتبادلتبادل(berganti)ل

تفلاحتف ال�ي

Merayakanاحتف

�بذ

�ب

ايذ �بBangun tidurاستيقادايستيقظاستيقظMenyembelihذ

�ن�نق

ضاءيق

Melaksanakanق �ت

ان

�تاءين �ت

Berakhirان

ع

عوز

يعايوز وزبطMembagikanت

بطارت

ت Berhubunganارتباط�ي

مسكسكأ �ي

ك ربMenahanإمسا

قربت

بيتق ر

ق Mendekatkanت

diri

�ن يايتم�ن�ت ن Mengharap�ت ي ب�ت

Menetapبقاءييب�ت

�نأ ال

ر وعيد

الفط

ان: عيد

العيد

. �ن أ ال

ر وعيد

الفط

، عيد

ان

م عيد

سال إ

لال

داء أ، ل ن ــر�ي

مبك

ون ســمل امل

يقظ

ال. يســت ــو

ل من ش و

أيــوم ال

ي ال

نــر �

فط

بعيــد ال

ون ســمل امل

تفــل �ي

ــمل س امل

ــل ابــا يق م

. عند ي

ــا�ن رات وال�ت �يــز ال

ــون

بادل

يت . �ش

ــة اع ــد �ب عي

ة ال

ــال ص ــر �ش

فط

ة ال

ك

ز

.» ــ�ي

ن �ب ــ�ت

ن عــام وأ

ــر: »ك

خ

آد ال ــ�ي

« ف

مبــارك

: »عيــد

ــول

ــه يق

صديق

ون هللا ــ�ب يك

. وه

ــة

ــوف بعرف

ــاج مــن الوق ي احلج

ــ�ت ين

ن

بعــد أ

ن�

أ بعيــد ال

ون ســمل تفــل امل و�ي

. ن ــحتاج�ي ـ امل

ومــا عى عــون حل

م العيــد، ويوز �ي

ــة أ ي

نص

أ ال

ــون �ب

م العيــد، ويذ �ي

العيــد وأ

ت يــهلل



رصــا صبــح ف

ــا ت

ــسمل إىل هللا، ك ـ ــا امل ب �ب ــر

ــات يتق

ظ م حل

ســال ي الإ

نم العيــد � �ي

صبــح أ

ــذا ت

هك

يعــم. ن �ب �ي ن املســمل ة بــ�ي ــو

خ

أــة ال وي

قســاعد عــى ت

ت

اء.

خ ة والإ حب ـ يق امل ريق العبادة وعن ط ر

ه عن ط ب

سان �بن صل الإ ا يت

ذ و�ب

كيب : ال�ت

VI . PenilaianA. Skala Sikap


No Nama siswa

Aspek yang dinilai

SkorMaks Nilai Ketun-

tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P

1

2

3

4



















Skor nilai:







D. Tugas/Portofolio


Ø Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.









VII. Kunci Jawabanماع يـبات عى الس�ت تدر

ماع الس�ت

يب عى ر

التد

)1(

ل وأيب ال ر

التد

! ن وس�ي

ن الق

ا ب�ي ة مناسبة م

بكراغ

امالإ الف

1 .

وا عى ت� ان

د

م ق �ن

أم العيد، ل �ي

ي أ

نرح �

ور وف ون ب� عر الصا�أ

يش

ب(. س – ال�شعام – النف

)الط

ر.. ة الفط

ك

داء ز

أرا ( ل

اء – مبك را – صن

خ

املسمل )متأ

يقظ

ر يست

ي عيد الفط

ن�

راء (. . قنياء – احلجاج - الف

غ

أ ) ال

وما عى ع حل

وز

ية �ش ن

نص

أ ال

�ب

ذن

رات. �يات( والز

ق

ية – الصد

نص

أي – ال

ا�ن ا )ال�ت ف�ي

بادلت ن

رصة

م العيد ف �ي

أ



ة . ر ذي احلج ( من �ش – السابع ع�ش ل – العا�ش و

أي )ال

ن� �ن

أ بعيد ال

ون تفل املسمل �ي

ة العيد. 6داء صال

( أ

– بعد

– عند

بل

) ق

ة ي

نص

أ ال

ون سمل امل �ب

يذ

هللا. 7

سمل إىل ـ ا امل ب ( ف�ي رر – يتق

ك

– ليتذ

) يعبد

ات

ظ م العيد حل �ي

أ

8 .. ن �ي سمل ن امل

ور ( ب�ي رح – ال�ة – الف و

خ

أوية ) ال

ق ت

عى

ساعد

رصا ت


صبح أ

8. ت

ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

تية !آعال ال

ف أ بفعل مناسب من ال

راغ

امالإ الف

�ب – يك �ب

ذ

– ن

ون

سك – �ي

رون

ك

- يش

صل - يت

ساعد

فر – ت

ي – يستغ

�ت – ين

ون

تفل �ي

طرات. 1ف ـ لك من امل

�ي ذ

ب وغ وال�ش

ك

أ عن ال

ون

سك ون �ي الصا�أ

ن. حتاج�ي ـ امل

ا عى وم ع حل

وز

ر، ون

و البق

أ

روف احلن �ب

ذ

ن

. �ن أر وعيد ال

: عيد الفط ن �ي

بعيد

ون

تفل ون �ي سمل ـ امل

وف بعرفات. اج من الوق ي احلج

�ت ين

ن

أ

بعد �ن

أ بعيد ال

ون املسمل

تفل �ي

وات احلنمس. ل الصل

يق العبادة مث ر

ه عن ط ب

�ب

سانن الإ

صل يت

6 .) ي و�بنفر ىلي ذ

هم اغ

ول )الل

، يق سمل ـ امل �ب

يك

ر. 7ناسبة عيد الفط

هللا �ب

رونك

يش

ون سمل امل

ن. 8 �ي سمل ن امل

ة ب�ي و

خأوية ال

ق ت

عى

ساعد

م العيد ت �ي

أ



عى احلوار

يـبات ر

الـتـد

) 1 (

ل وأيب ال ر

التد


ق وف

يحة

ص

ت إجابة

سئهل

أل

جب عن ا

أ

؟. 1 �ن أم عيد ال �ي

الد أ

�ن خ

ن ق �ي

أ

ه

ية جد ري ق

نم العيد � �ي

الد أ

�ن خ

ق

ة؟. ي العا�ش من ذى احلجن

الد �

خت عائهل �ب

ا ذ

. ماذ

رالد البق

خ

ت عائهل �بذ

ية؟. ر الق


أ

ت حال

ن

ك

يف

. ك

لو من التكب�ي ن ا ل�ت ولك�نا عامرة إ�ن

ية؟. ن

صأوم ال ع حل

وز

من ت

. إىل

ن ك�ي ية إىل الفقراء و املسا ن


وز

ت

؟. ر�ت

ك ي جا


أ

د �

�ن أ

ا ق

اذ . مل

يه سيعودان من عبادة احلج

والد

نأل

ي ) (ا�ن

يب الث ر

التد

ة مناسبة!

بكراغ

الف

أ امال

ية جدى. 1 ي قرن

� �ن أم عيد ال �ي

ضيت أ

ق



بات. يات الط

و من الك

لن �ت

ا ل ك�ن

ول

ية عامرة ر

ي الق

نم العيد � أ�ي

إن

ار. فنر لسبعة أ

الد البق

خ

عائهلت �بذ

ن. ك�ي الفقراء واملسا

ة إىل ي ن


وز

ت

داء احلج. والديه يعودان من أ

ن

أ ل

ر�تك ي جا

ن�

د �

أ ي

ب�ت

ي املطار. 6ن

يه �

والد

د � أ

بل

استق

)(


التد

ة :

ي العبارة التالية بكن

� «

الد

» خة

ك

ل

بد

ن . �ناطمة

. ف

�نت . أ

نت . أ

ن1.أ

الــد ❖

خت عائــهل �ب

ه، ذ

مــد و�ي ــهل

ل هللا و�ي

الــد

ــ�ب خ

ه، يك

يــة جــد ر

ي ق

نم العيــد � �ي

أ

الــد

ــ�ن خ

ق

ن ك�ي ســا ــراء وامل

قاعــى الف وم ع حل

ــوز

ــار وت

فنــر لســبعة أ

البق

جابة : الإ

ر لسبعة 1. البق

ك

عائل �ب

ه، ذ

مد و�ت هل

ل هللا و�ت �ب

ك

ت

ك

ية جد ر

ق

نم العيد� �ي

ضيت أ

ق

ن ك�ي ا الفقراء واملسا وم ع حل

وزار وت

فنأ

ر . تك البق

عائل �ب

مدينه، ذ لينه و�ت

ل ن هللا و�ت �ي

�بك

ك ت

ية جد ي قر

نم العيد � ضيت أ�ي

ق

ن ك�ي ا عى الفقراء واملسا وم ع حل

وزار وت

فنلسبعة أ

البقر لسبعة . �ت عائل �ب

ه، ذ

د �

وأ هل

هل

هللا وأ �ب

ك

ي أ

ية جد ر

ي ق


ضيت أ

ق

ن ك�ي اعى الفقراء واملسا وم ع حل

وزار وت

فنأ



. ت عائهل �ب

ه، ذ

مد و�ت هل

ل هللا و�ت

اطمة

ف �ب

ك

ها ت

ية جد ر

ي ق


أ

اطمة

ضت ف

ق


وزار ت

فنر لسبعة أ

البق

اطمة

ف

ر لسبعة . تنا البق

عائل �ب

ه، ذ

مد

ن و� هل

ل هللا و�ن �ب

ك

ن

�ن

ية جد ي قرن

م العطهلت � ضينا أ�يق


وزار ت

فنأ

امسءأمرفوعات ال

كيب : ال�ت

يب عى ر

د الت

ــوف / عط ــل / امل اع

ــ�ب / الف ن أ / احل

ــد بت ــن امل ) م

ــط

ــا خ �ت ي �ت

ــ�تــات ال

ك

ــراب ال ن اع

ــ�ي ع

ــال!ي املث

نــا �

ــبابه ك ســا وأ ع

رف

ــة م

ــر عال

ك

ــت ( واذ ع الن

ما بي�ت

إىل

اطمة

وف

ة

عائش

عادت

السبب

عف الر

مة

عال عراب موقع الإ ات

ك

ال

رد ف اس امل

ردف اس امل

ة �ن

ة �ن

اعلف

وفمعط

ة

عائش

اطمة

ف

لف ا احل

ي هذ

ن�

ون

د

�ت حب امل

سون ر

د امل �ن �ي

السبب

عف الر

مة


ك

ال

ال ر السك

ذ ع امل �ب

ال ر السك

ذ ع امل �ب

واو

واو

اعلف

عتن

سون ر

د امل

ون

د

�ت حب امل



1 .

د ب

وم

د �ت ب

م

يذ

مل الت

السبب

عف الر

مة


ك

ال

رداس مف

اس مفرد

اس مفرد

ة �نة �ن

ة �ن

أ

مبتد

�ب

خ

وف معط

يذ

مل الت

د �ت ب

م

د ب

م

.

انتاتصل ق

ا الف

ي هذ

ن�

ت

ميال ب

احل

البات

الط

السبب

عف الر

مة


ك

ال

ث السالنؤ ع امل �ب

ع املؤنث السال �ب


ة �ن

ة �ن

ة �ن

مبتدأ

نعت

خ�ب

ت

ميال ب

احل

البات

الط

انتات

ق

ي املسجد. ن

�

سون ر

د ب واملال

لس الط ب

�ي

السبب

عف الر

مة


ك

ال

ع التكس�ي �ب

كر السال

ذ ع امل �ب

ة �ن

واو - نون

فاعل

معطوف

بال

الط

سون ر

د امل

.ت يهل هار �ب

ز

فعتان وأ

ن مرت

ر�ت ب ش

ي البستان سن

�

السبب

عف الر

مة


ك

ال

الس املث�ن

الس املث�ن

ع التكس�ي �ب

اس مفرد

ألف – نون

ألف – نون

ة �ن

ة �ن

خ�ب

نعت مرفوع

معطوف

نعت

نر�ت ب

شس

فعتانمرت

هار

زأ

ت يهل �ب



.ت ويهل

ط

ت هل عط

رسة

د امل

سبابأال

ع

ف الر

مة


ك

ال

اس مفرد

اس مفرد

ة �ن

ة �ن

خ�ب

نعت

ت هل

عط

ت ويهلط

يب. 6 رت عن ق

هل

م العط �ي

ي أ

�تستأ

سبابأال

ع

ف الر

مة


ك

ال

ع التكس�ي �ب ة �ن فاعل م �يأ

ة. 7 ياحي عال الساطأ البحر من امل

ش

السبب

عف الر

مة


ك

ال

اس املفرد ة �ن مبتدأ اطأ

ش

8 .

ات ومسمل

ون سجد مسمل ي املن

�

السبب

عف الر

مة


ك

ال

ع املذكر السال �ب


واو – نون

ة �ن

ر

خمبتدأ مؤ

معطوف

ون مسمل

ات مسمل

رسة. ٩

د امل

هبان إىل

مود يذ وم

الد

يس خل

السبب

عف الر

مة


ك

ال

اس مفرد

اس مفرد

ة �ن

ة �ن

اس ليس

نعت

الد

خ

مود م



سجد . 1٠ي امل

نان �

د

الول

ن

1٠.ك

السبب

عف الر

مة


ك

ال

الس املث�ن الف - نون اس كن ان

دالول

امسءأ منصوبـات ال

كيب التدريب عى ال�ت

)1(

ل وأيب ال ر

التد

عراب! من الإ

ن موقع ك ما يىي وع�ي نصوبة ف�ي اء امل س

أن ال

ع�ي

وما.ل

ظ

سان

ن الإ

ن

ال : ك

مث

ن

ك �ب

وما : خ

ل

ظ

جالسا1.

رآنالب الق

الط

رأ

يق

.

رضأ السموات وال

ق

ل

هللا خ

ن

نا أ

عرف

ما. �ي

ك هللا موىس ت وك

بنا . ل

ي �ب ب الص ي�ش

.

يد ما �ي

عل

هللا يف

إن

انتات6. ق

ات سمل ت امل

ن

ك

اء7. اس ضعف كن الن

وي ول

هللا ق

عا8. ه مت�ن ب سمل ر عو امل

يد



جابة: الإتعرابالكاتر� السببعالمة النصبموقع الإ

.1

القرآن

جالسا

املفعول به

احلال

فتحة

فتحة

اس مفرد

اس مفرد

هللا.

السموات

رض

أال

اس إن

املفعول به

معطوف

فتحة

ك�ة

فتحة

اس مفرد


اس مفرد

موىس.

ما تك�ي

املفعول به

املعول املطلق

ألف مقصورة

فتحة

اس مقصور

اس مفرد

اس مفردفتحةاملفعول بهلبنا.

هللا.

ما

اس إن

املفعول به

فتحة

سكون

اس مفرد

اس مب�ن

ع املؤنث السالك�ةخ�ب كنقانتات6. �ب

اس مفردفتحةاس لكنالناس7.

رب8.

عا مت�ن

املفعول به

احلال

فتحة

فتحة

اس مفرد

اس مفرد

ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

، لكن (

نأ ، ل

، أن

راغ ما يناسبه من ) إن

فن ال

ضع مك أ-

ا.1. ر�ي

ا ك

قل

كيا وخ

ال ذ

عق

ل

ن

أمونه، ل

�ت وا �ين

اس ك ا، ولكن الن ق�ي

ف

ن

ك�ي ك مان احل

قنا أن ل

عرف



منون . يؤ

م ل ته، ولكن بع�ن

مان

قه وأ

ورا بصد م�ش

ن

ا ك

مد اس أن م عرف الن

اب.

ذه ك

وا إن

ال

قعوته، ف

بد

.

ون يعمل

م ل م، ولكن بع�ن

اهل

مع

اسب هللا فيه أ هناك يوما �ي

ن

أمنون �ب

اس يؤ إن الن

ات. ال الص

.

إىل

هبون

. يذي ع�ش

ا�ن الث

ب الصف

ال

، ولكن ط ت هل

حد يوم العط

أت أن يوم ال عمل

سول ص.م. رى مولد الرل بذك

ف ا احل وا ف�ي �ن �ي

ن

ون أ

يد

م �ي �نأرسة، ل

د امل

آراء ه، لكن . م من يبدئ اوروا، م�ن

ش

يت

ن

أ

يدون

م �ي �نأاعة ل

ي الق

ناء � تمع العمل ب

�ي

توا .م سك بع�ن

ات. 6. ئ السي

ون

هر لكن بعض الناس يعمل ال� واحلب أن هللا يعمل

عتقد

ن

ا مع ضبط آخره رف

، واستخرح منه ما يكون فاعال ومفعول به ومعطوفا ظ اقرأ ما يىي ب-

حلركة! �ب

صباحات هل حب وامل

ة

ديد احلب

ة

يد ر ي احلب �ب

أ

رأ

ال : يق

مث

تاعلر�

بهف

عول

مف

وف

معط

رف

ظ

يمثال �بأ

ة

يد ر احلب

ت هل صباحااملحب

.1

ان �ي أمعاهلم ، وهذا الإ

م عى مو�ت

اسب الناس بعد هللا �ي

ن

أسمل �ب يؤمن امل

. �ي ب احلن و�ي تنب ال�ش ب

�ي

عهل ب الصحيح �ي

يوم عيد الفطر. ن أموال ك�ي نياء الفقراء واملسا

غ

أيعط ال

. املاضية

ندوني�ي السنة إىل الشعب الإ

ة ي الصح

البطاقة

ع احلكومة

يوز



ه من . ار حراء وغ�ي غ

ورون ن �ش �ي

ا العمرة ف�ي

ون د

ويؤ

ة املكرمة

اج مك ور احلج ن �ي

ة ي ن مكنة التار�يأال

جابة: الإ

تظرفمعطوف\نعتاملفعول بهفاعلر�

1

املسمل

الناس

ال�ش

�ي احلن

بعد

غنياء

أال

الفقراءأموال

ن ك�ي سايومامل

احلكومة

البطاقة

ة الصحي

املاضية

السنة

احلجاج

مكة

العمرة

غار

املكرمة

غ�ي

)(


التد

تية!آمل ال ب

ي احل

نا مرفوعا ومنصو�ب � ر اس

ك

اذ

1 . ــة

، وحرك

ا واســعة ــوارع

ة، ش ــعودي ــة الس بي ــة العر

ك

لململ

ــة وعا�

ة ــ�ي ب

ك

ــة مدين

ض ــر�ي ال

ن ــك لس �ب

ــة مزد�

ــة مدين ــارا، وهي و�ن

ــال ي

ل

ة ــا مســتمر ت ف�ي

واصــال امل

. إذ

يال

ر ل مع

د

قبعة يتف ر

أن ال اء الراشد�ي

فل احلن

حد

جاعة. وهو أ

لش اب �ب

ط ن احلن ر �ب ر مع �ت

اش

ر.

ا قد �يرا عل

�ن

وقد ت

ةى امرأ

رأ

وت ف ر الص

مصد

ب إىل ر

تق

من بيت ف

ع صو�ت س



راحة.. ي احلبن

� د�ي

التخ

من استعمل

ل وور، هو أ بيب م�ش

ن سينا ط ا�ب

م . ك

م هللا، واحلديــث

ك

ة، فالقــرآن ســالمي يعــة الإ

ن أســاىسي ال�شــو�ن

يك

واحلديــث

القــرآن

ــه. ـ عالرسول هللا وأف

..

ثون

حد نا امل رواها ل �ش

ات حابي والص

حابة الرسول رواها الص

حاديث

وأ

جابة الإ

تاس منصوباس مرفوعر�

ة، عا�ة، واسعة، حركة، 1 ض، مدينة،كب�ي الر�ي

، مدينة، مزد�ة، شوارع مستمرة، هيارا، ، �ن

ليال

، هو، أحد، قدر ن را،معر، ا�ب ، �ن، امرأة

، صو�تليال

،

ل وور، هو، أ ، طبيب، م�ش ن ا�ب التخد�ي

، كم، أفعال

، احلديث

القرآنأساىسي

ثون،الصحابيات

،املد،الصحابة

ها أحاديث

القراءة:

سالم ي الإن

عـيـاد �أال


التد

قراءة. ا لنص ال

ق، وف

ة

اطئ

ت خ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

ل )خ

وق

يحة

عبارة ص

ت ال

ن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق

!أط ن ح احل وص



ة. 1ال الص

م إىل رو�ب

خ

ر بعد

الفط

ة

ك

ز

ون سمل ر يعطي امل

يوم عيد الفط

م إىل الصالة خطأ، يوم عيد الفطر يعطي املسملون زكة الفطر قبل خرو�ب

بيت هللا .

ج إىل ر بعبادة احلفط

ال

عيد

بط

ت �ي

تبط عيد الفطر بصوم رمضان خطأ، �ي

.ة

وف بعرف

وق

ال

بل

ور ق رح و�

اج بف ج عر احل

يش

خطأ، يشعر احلجاج بفرح و�ور بعد الوقوف بعرفة

ر. فط

عيد ال

ت يهل ل ون الل سمل امل �ب

يك

صيح

ا.

ا لباسا جديد �ب

ون سمل بس امل

ات يل


ت أ

ن

ك

ا املسملون اىل هللا م العيد حلظات يتقرب �ب خطأ، كنت أ�ي

ر رمضان . 6 ي آخر �ش ن

ر �فط

ون بعيد ال سمل امل

تفل �ي

ول من شوال أي ال

نتفل املسملون بعيد الفطر � خطأ، �ي

7 . �ن أل

م عيد ا �ي

أ

ة ي

نص

أل

ا �ب

ذ

ت

صيح

ة. 8

ديد بس احلبال بس امل

ر ل

ي عيد الفط

نرح �

اهر الف

من مظ

م عطا�أ إ ن �ب ك�ي ال�ور عى الفقراء واملسا

ي عيد الفطر إدخالن

خطأ، من مظاهر الفرح �

روج إىل الصالة زكة الفطر قبل احلن



ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

ا لنص القراءة!قتية وف

آت ال سئهل

أجب عن ال

أ

عياد؟1. أل م �ب

سال الإ ا اه�ت

اذ مل

ا أمر ة وأ�ن تمعات القد�ي ي املبن

� ا كنت موجودة �ن

أعياد ل

أل سالم �ب الإ اه�ت

وري للك أمة �ن

ر؟. فط

ون صباح يوم عيد ال سمل امل

ا يعمل

ماذ

يوزع املسملون زكة الفطر صباح يوم العيد

؟. ية

نص

أ ال


م�ت يذ

ية يوم العا�ش من ذي احلجةن

صأيذ�ب املسملون ال

؟. �ن أل

راء يوم عيد ا

قف ال

ور عى ال�

خل

د

ن

يف

ك

ن ك�ي ية الفقراء واملسان

صأيع حلوم ال بتوز

ن�

أ ندخل ال�ور عى الفقراء يوم عيد ال

ة؟. ميسال لإ

عياد ا

أل

ي ا

نور � ل� عر �ب

من يش

ل�ور عامة الناس يشعر �ب


! ت مهل

كرة

ق ف

ون

لتك

ط

ا خ �ت اء من العبارة �ت

ابتد

تية

آب العبارات ال

رت أ-

- من 1. �ن أ ال

ان - وعيد

ن عيد �ي ن - لملسمل

�يان بعبادت

بط

ت ا �ي

ر - وه

فط

ال

ا عيد

ه

م. سال عبادات الإ



ن من عبادات تبطان بعبادت�ي � وها �ين

صأن عيدان ها عيد الفطر وعيد ال لملسمل�ي

سالم. الإ

وا. . �ت ين

ن

أ

ون - من صوم رمضان - بعد سمل تفل امل ر - �ي

فط

بعيد ال

وا من صوم رمضان. تفل املسملون بعيد الفطر بعد أن ين�ت �ي

ور.. ال�

ال

رح – إدخاهر الف

ر – من مظ

ي عيد الفط

نراء – �

ق الف

عى

ي عيد الفطر ادخال ال�ور عى الفقراء.ن

من مظاهر الفرح �

اء..

خ ة والإ حب يق امل ره – وعن ط ب

�ب

سانن الإ

صل يق العبادة – يت ر

عن ط

خاء. يق املبة والإ يق العبادة وعن طر ه عن طر ب �ب

نسان يتصل الإ

ا . ب �ب رم – يتق

سال ر الإ

ظ

ي ن

ن� –

عاىل

هللا ت

عياد - إىل

أصبح ال

ات - ت

ظ رصا وحل

ف

ون سمل امل

ا املسملون إىل هللا تعاىل ب �ب ات يتقر

ظ رصا وحلسالم ف نظر الإ

نعياد �

أصبح ال

ت

تية!آت ال سئهل

أجوبة عن ال

أل ي ذلك �ب

نر( واستعن �

بال عيد الفط

عن )استق

ك

ت ب-

؟1. ي ا�ن ر املفط

بال يوم عيد ال

ي استق

نتك � �

راد أ

فت أ

ل

ا مع

ماذ

ا. ل يوم العيد ف�يف ية ل ي إىل القر

��تفراد أ

هبت أ

ذ

عيد بيوم واحد؟. ال

بل

بخ ق

ط ي امل

نبيت و�

ي ال

نك � م

أ

ت

عد

ا أ

ماذ

.عة تنو امل

عمة

ط

أي ال

ت أم

أعد

ر؟. فط

ال

ة

ك

ك ز

ت �

ى أ د

أ

يف

ك



روج إىل الصالة. ي زكة الفطر بعد صالة الصبح أي قبل احلن��ت

ى أ أد

العيد؟. ت يهل

سجد ل ي امل

ن�

ون سمل امل

ل

ا مع

ماذ

العيد.سجد ليهلت ي امل

نسملون هللا � �ب امل

يك

؟ . ي ا�ن ر امل الفط

يت عيد

ن صل �ي

أ

ي.

ية جد ي قرن

ا�ن � الفطر امل

صليت عيد

عيد؟6. ة ال

صال

ت بعد

ل

ا مع

ماذ

ناي بين

ا�ن بنا لتبادل ال�ت رقا

أ

ور بيوت ن بعد صالة العيد �ن

؟7.

وانك

خ ا لإ �تلي ق

ال�تة

نئ ال�ت ما هي

ا ومنمك » ي » تقبل هللا منخوا�ن ا لإ ل�ت

ي ق

ال�تنئة ال�ت

ا؟8.

بست لباسا جديد ل

هل

ي العيدن

نعم، لبست لباسا جديدا �


a. Menterjemahkan teks bacaan

b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru






الق اه�ي والبحث عن احلن امس: إ�ب الباب احلن






الق اه�ي والبحث عن احلن امس: إ�ب الباب احلن

نالق الباب احلنامس: إ�باه�ي والبحث عن احل






3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: الق ن

بحث عن احلاه�ي وال إ�ب

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: الق ن

بحث عن احل

اه�ي وال إ�ب

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: الق ن

بحث عن احل


4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: الق ن


III. Indikator dan Tujuan PembelajaranA. Indikator Pembelajaran1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: الق ن

بحث عن احل


2. Menerapkan percakapan terkait topik: الق ن


3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: الق ن


4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: الق ن



Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: الق ن

بحث عن احل





1. Pendahuluan


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan الق ن

بحث عن احل



2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang الق ن

بحث عن احل








3. Penutup





1. Pendahuluan




b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang الق ن

بحث عن احل



2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang الق ن

بحث عن احلاه�ي وال dan siswa menjawab sesuai ,إ�ب

dengan kemampuannya


c. Guru memberi contoh percakapan tentang الق ن

بحث عن احلاه�ي وال disertai dengan ,إ�ب

penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang الق ن



3. Penutup






1. Pendahuluan




2. Kegiatan Inti






a. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

b. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang mansub.

c. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang mansub.

d. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutup




1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:الق ن

بحث عن احل



2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang الق ن

بحث عن احل












3. Penutup





1. Pendahuluan




2. Kegiatan inti





3. Penutup






V. Materi Intiع السامت

املفردات

ةmembuatصنع\يصنعاق

ت ش perjalanan beratرحهل

ع\يبيع نmenjual�ب Masih mudaصغ�ي الس

ب ك ب\�ي

صنامmenyusunرك

Patung, berhalaص�ن ج أ

�ت ج فتيانkebunحقل ج حقول Pemudaف

وم ب ن

كب/ � واPepohonan, tanamanزرع ج زروعbintangك

رب\يغرب\يتأملterbenamغ

ل م

أ Merenung�ت

ق \ي�ش

ق terbitأ�ش

شد Menunjukanأرشد\�ي

ع: السامت

الق اه�ي والبحث عن احلن إ�ب

ر » .

اه�ي » آز والد إ�ب

نك

اه�ي ب من ابنه إ�بلن يط

ا، وك صنام ويبيع

أيصنع ال

وق. ي الس ن

ا � ا وبيع صناع�ت

ه عى

يساعد

نأ

ا بيدي .. ؟( �برك

أ

�ن، أ

ة صنام آل

أك ال

ون تل

ك

ت

يف

سه: )ك

في ن

ناه�ي � ال إ�ب

قف

... ؟(

بتكنذي أ

ا: )من ال ل

ار، يسأ ب

شس

أول وال

روع و احلق ن الز

اه�ي ب�ي إ�ب م�ش

ستطيع هذه ت

كن ل

.. ؟( ول

ك

قل

ذي خ

: )من ال ل

ا يسأ �ي

و ط

أ

حيوا�ن ي �تا ل

وإذ



. اليب عن سؤ ب

ت�

ن

أ

ات

وق

ل

خ ـ امل

رة

ظ

ات ن

وق

ل

خ ـ ر إىل هذه امل

ينظ ي

، وب�ت اه�ي ر إ�ب

نظجوم، ف مر والن

كب والق وا

اه�ي الك ى إ�ب

رأ

اليوم يتابع

ولاه�ي ط إ�ب ي

باح، وب�ت ي الص ن

�

ق �شمس ت

اه�ي الش ى إ�ب

رأ بت، �ش ر

ح�ت غ

ت ويهلط

بت .. رمس، ح�ت غ

الش

اه�ي د إ�ب(. اعتق

اه العيون �ت

ل

الق

ون خ

ا الك

ذ ون ل

يك

ن

أ

بد

ي ، ل

يست هذه ر�ب

، ل

ال : )ل

قف

ما. رض وما بي�نأموات وال ق الس

ل

ذي خ

. هو ال

حد

اه أ �ي

ن

�ب من أ

ك

هللا أ

ن

ا أ خ�ي

أ

عاىل ، ة هللا ت

إىل معرف

ره وصل

ظ

هل ون م

أ ره و�ته بفك كن

ن، ول الس �ت صغ�ي

اه�ي ف إ�ب

ن

ا ك

ذ

هك

.

حده أ

شد و �ي

ه أ يعمل

ن

أ

دون

كيب : ال�ت

جهلأاملفعول املطلق واملفعول ل

: مثهلتأال

Terjemahan قلعول املط

املف

1. Janganlah kamu condong dengan penuh kecondongan

2. Allah menumbuhkan kamu dari bumi dengan partum-buhan sebaik-baiknya

3. Allah berbicara kepada Musa dengan benar-benar bicara

4. Maka terima kasih kepada orang alim dari Asbani

5. Ahmad membaca al-Qur’an dengan bacaan yang baik

امليل )النساء: ٩1(

وا كيل

ت�

ال

ف

)نوح: 17( با�ت

رض ن

أ من ال بتك

نوهللا أ

)النساء: 16( امي

ك

هللا موىس ت وك

ي سبا�ن

أعال ال

ا ال

را لذ

ك

ش

ف

حسنة

قراءة

رآن

الق

د �

أ

رأ

يق

جهلأعول ل

املف



1. Mereka menutup telinga mereka dari petir karena takut mati

2. Dan janganlah kemu membunuh anak-anakmu karena takut melarat

3. Saya sholat hanya mengharap keridhoan Alloh

4. Saya berdiri untuk memulikan guru

5. Saya datang ke sekolah hanya untuk belajar

واعق م من الص ا�ني آذ

نم � صابع

ون أ

عل ب

�ي

وت )البقرة: 1٩( ر امل

حذ

ق إمال

ية

ش

ول تقتلوا أولدك خ

�اء:( )الإ

اء مرضات الليت ابتغ

صل

عمل راما لمل

ت إك

فوق

ا عملرسة ت

د امل

إىل ح�ن

أ

املالحظة :

جل: . 1ظه من أ

ف من ل

�ي فعل �

ر بعد

ك

ر منصوب يذ

ق هو مصد

لط عول امل

ف امل

وكيد معناه ت

ده

و بيان عدأ

وعه و بيان ن

أ

ر الفعل من إعادة ذك

ل

و بد

أ

ر، أو .

ــد ص ف امل

ــذ ــا: أن �ي ن ه ت�ي

لــأ مس

ــى ــق ع

لط ــول امل ع

ف ي امل

ن�

ــث البح

ــتمل

ويش

(؛

ــهل )عام ــهل فع

ف

ــذ �ي

ــوا 1(. يل

ت�

صــل: ل

أ ال

ن

موعــة )1(، مــن أ ب

م

ــل

ــق( مث

لط عــول امل

ف ر )امل

صــد ف امل

ــذ

�ي

ر وهــو: ميــال

صــد حــذف امل يــل، �ش امل

ك

ميــال

.)

موعــة )(، مــن أن ر. مثــل مب

صــد امل ي ــ�ت وب

الفعــل

، إذا حــذف

ــهل فع

ف

ــذ

�ي

أن

ي ســبا�ن

أل

ــال ا ا الع

ــذ را ل

ــك

ر ش

ــك

ش

صــل: ف

أال



وع، . وق

ال

عى

و ما دل

فعل، أ

وع ال

ر لبيان سبب وق

ك

ر منصوب يذ

جهل مصد

أعول ل

ف امل

جهل.عول من أ

ف ، وامل

عول ل

ف ويسم امل

عور .

ب، أو عن شلقبة من ال

عن رغ ع�ب

ت ت

ن

جهل ما ك

أ ل

عول

ع مف

ذي يق

ر ال

صد وع امل

ن

وإحساس.

VI . PenilaianA. Skala Sikap




tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P

1

2

3

4



















Skor nilai:






Nilai = Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan isian) x 10090

D. Tugas/Portofolio


ØJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.









VII. Kunci Jawaban

ع يبات عى السامت التدر

ول )1(أالتدريب ال

تية!آعال ال

ف أا يناسب من ال

�براغ

إ الف

امال

وحيده1. ت

اس إىل الن

شد ا ل�ي

د م هللا م

رسل

أ

ن .

ي مك أ

هب إىل

يذ

ي البيت ل

ني � �ب

أ

يب�ت

.

رضأموات وال الس

ق

ل

ذي خ

هللا هو ال

ن

أ

من يعتقد

الـمؤ

وق. ي الس ن

صنام �أ يبيع ال اه�ي بو إ�ب

أ

ن

ك

.ق العال

ل

ي خ

ن�

ل م

ماء ويتأ الس

ر إىل

اه�ي ينظ إ�ب

ن

ك

ب جسمها6. ك صنام و�ي

أ يصنع ال

ن

ب آزر من ابنه أ

لط



: )( ا�ن

يب الث ر

التد

! ن وس�ي

ن الق

ات ب�ي

سب الكن أ

�ت

اخ

كب – هللا(.1. واصنام - الك

أاس ) ال ا الن ة يعبد ف�ي

ي بيئ

ناه�ي � نشأ إ�ب

ي السماء. . ن

ع � ملت ( ت

ت – النبا�ت ) النجوم – احليوا�ن اه�ي ى إ�ب

ت رأ

يهل

ل

ات

ذ

. .) الق العال

ات هللا - خ

وق

ل ن صنام - م

أي البحث عن )صناعة ال

ن� اه�ي إ�ب

د اج�ت

. . السن ( صغ�ي ل – مسن�ت – طف

ة هللا، وهو ) ف

إىل معرف اه�ي وصل إ�ب

كب(.. وات – الك

بت )الزروع – احليوا�ننهللا الذي أ

ارا.6. ماء �ن ي الس ن

فع �ت �ت كب ( وهي وا

جوم – الك مس – الن

ت ) الش

ق �ش

أ

صنام (.7. أر – ال

ك

فأيه ) العيون – ال

ر إل

نظ

ت

ل

الق

هللا خ

ا 8. ال�ت

اه�ي عن خ ال إ�ب ... سؤ

ن

أ

ت

با�ت والن

تيوا�ن

ستطيع احل

ت

ل

.٩ .)

شد إىل يب عن - �ت بت

بحث عن - �) ت

بت (.٠1. رعت - غ ت – مل

ق �ش

يل ) أ

الل

أ

مس وبد

... الش

الق (. 11. ن

ة احلاء هللا - معرف

صنام - لق

أل

لـ ... )صناعة ا

يع ي الس

ناه�ي � إ�ب

د اج�ت

احلـوار

وار:

احل

يب عى ر

التد

الق(! ن

عن احل

بحثوضوع )ال

ميلك �ب

وار مع ز

جر احلأ



الـقـراءة


التد

قراءة. ا لنص ال

قة، وف

اطئ

ت خ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

ل )خ

يحة وق

عبارة ص

ت ال

ن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق

أ !ط ن ح احل وص

.1 �نع وت

نف

صنام ت

أ ال

ن

ر أ

آز

د

اعتق

صيح

صنام. أل

صناعة ا

ه عى �ب

يساعد أ

ن

اه�ي أ حب إ�ب

أ

ه

يساعد

نبوه أ

ب منه أ

له ولكن ط ب �ي

خطأ، أنه ل

نا (. بت

نعنا وأ

بد

ذي أ

اه�ي )هللا ال �ب ار لإ ب

شس

أل

الت ا

ق

اه�ي يب عن سؤال إ�ب بت

ار ل� بش

سأخطأ، أن ال

ارا. و�نيال

ماء ل الس

اه�ي إىل ر إ�ب

ظ

ن

صيح

ا. يئ

ش

تك

ت

ات ل

وق

ل حن امل

ن

أته ل ح�ي

اه�ي عى إ�ب ي

ب�ت

صيح

ا 6. حاربال

جوم استق كب والن وا

ك

ته ال

بل

استق

اه�ي ف جاء إ�ب

ت لفا أ �ن

أخطأ، ل



.7 �بك

ا أ

هذ

ا ر�ب

هذ

المس ق

الش اه�ي ا رأى إ�ب مل

صيح

ون8. ا الك

هذ

الق

هللا خ

ن

أ ه�ي إ�ب

د

اعتق

صيح

)( ي ا�ن

يب الث ر

التد

ا لنص القراءة !تية وفق

آسئهلت ال

أأجب عن ال

ته؟1. ول

فط

ه منذ ب اه�ي ر عرف إ�ب

هل

به منذ طفولته ر اه�ي نعم, عرف إ�ب

؟. اه�ي ر إبنه إ�ب

آز

ا عملماذ

صنامأ ال

اه�ي صناعة آزر إبنه إ�ب

عمل

ماء؟. ي الس ن

معا �با ل

وك

ى ك

ما رأ

اه�ي عند ن إ�ب

ما ظ

ا إل اه�ي أ�ن ن إ�ب

ظ

نية؟. ة �ش جوم مر كب والن وا

ك

بت ال ر

ما غ

اه�ي عند د إ�ب

ا اعتق

ماذ

اه العيون ل�ت

ا الكون خالق

ذ ل

أن يكون

بد

اه�ي ل اعتقد إ�ب

ون؟. ك

ال

الق

خ مس هي

الش

ن

اه�ي أ ن إ�ب

ا ظ

اذ مل

أ ىسش

من ك ك�ب ا أ �ن

أل

ة هللا؟ 6. معرف

إىل غ�ي �ت الص

ف ال اه�ي إ�ب

د

رش

من أ

ه أرشده وعمل

أحدل



الكتابة

ال!ث امل

نا �

تية كآعبارات ال

ل ال ك

... )

نأ( .... )نؤمن �ب ن

رسل�ي( ... )وامل ك�ي ( ... )احل

بياء - )إن

ن أ ال

رسل

ال : هللا أ

مث

بياء. ن أل

ا

رسل

هللا أ

- إن

بياء.ن أل

ا

رسل

ك�ي أ هللا احل

- إن

ن . بياء واملرسل�ين أل

ا

رسل

- إن هللا احلك�ي أ

ن . بياء واملرسل�ين أل

ا

رسل

ن هللا احلك�ي أ

أ- نؤمن �ب

1 .... )

رض ( ... ) نعتقد أنأ( ... ) العظ�ي ( ... )وال

موات) إن الس

ق

ل

هللا خ

السموات

قل

- إن هللا خ

خلق السموات - إن هللا العظ�ي

رض

أ خلق السموات وال - إن هللا العظ�ي

رض

أ خلق السموات وال أن هللا العظ�ي

- نعتقد

. ... )

ية( ...)عملنا أن ن ل�ي بن

� ( ...)النشيطة( ...)واللغة الإ

بية )إن اللغة العر

الطالبة تتعملبية العر

اللغة

تتعمل

- إن الطالبة

بية العر

اللغة تتعمل

النشيطة


ة ي ن ل�ي ب

ن� الإ

و اللغة

بية العر


النشيطة


ية ن ل�ي ب

ن� الإ

واللغة

بية العر


النشيطة

- عملنا أن الطالبة



.... )

ة( ... )والإحسان( ... )عرفنا أن ( ... )الكر�ي

لعدل )إن مر الناس �بأ ية �ت

آال

لعدل مر الناس �بأ �ت

ية

آ- إن ال

ل

لعد مر الناس �بأ �ت

ة الكر�ي

ية

آ- إن ال

حسان لعدل والإ مر الناس �بأ �ت

ة الكر�ي

ية

آ- إن ال

لعدل والإحسان مر الناس �بأ �ت

ة ية الكر�ي

آ- عرفنا أن ال

..... )

( ... ) ورسول( ... )رأينا أن ن ( ... )الصاحل�ي

املسملون يطيعون هللا - )إن

هللا

ن يطيعون �ي سمل - إن امل

ن يطيعون هللا ن الصاحل�ي سمل�ي- إن امل

ن يطيعون هللا ورسول ن الصاحل�ي - إن املسمل�ي

ن يطيعون هللا ورسول ن الصاحل�ي - رأينا أن املسمل�ي

(... )واحلديث(... )عرف رئيس املدرسة . ن د�ي �ت ( ...)املب

الطالب يدرسون التفس�ي )إن

)

أن

- إن الطالب يدرسون التفس�ي

ن يدرسون التفس�ي د�ي �ت - إن الطالب املب

ن يدرسون التفس�ي واحلديث د�ي �ت - إن الطالب املب

ن يدرسون التفس�ي واحلديث د�ي �ت - عرف رئيس املدرسة أن الطالب املب



المتحان لـنصف الـسنـة

ات!

سب الكن أ �ت

اخ

1 .

وا عى ت� ان

د

م ق �ن

أم العيد، ل �ي

ي أ

نرح �

ور وف ون ب� عر الصا�أ

يش

ارط

ف ه. الإ وع ب

ج. احل

ك

أال أ.

سد. النف ب ال�ش ب.

ر.. ة الفط

ك

داء ز

أ املسمل ... ل

يقظ

ر يست

ي عيد الفط

ن�

ه. صباحا ال ج

ج. مؤ را

مبك أ.

را

خد. متأ اء صن ب.

م. ي درو�ن

ب ... �ال

الط

ن

ك

ن د�ي �ت ب

ه. م ات

د

�ت ب

ا ج. م

د �ت ب

أ. م

دون

�ت ب

د. من �ي

د

�ت ب

ب. م

رات. �يا ... والز ف�ي

بادل

ت ن

رصة


أ

مه. السال عام

ات ج. الط

ق

صد

أ.ال

ة ي ن

صأي د. ال

ا�ن ب. ال�ت

لـهذه العبارة .... الصحيحة

ة �ب

هللا. ال�ت

سمل إىل ا امل ب �ب ر

ات يتق


صبح أ

ت

Hari raya menjadi penting bagi seorang muslim untuk mendekatkan diri kepada Allahأ.

Hari raya menjadi momentum bagi seorang muslim untuk mendekatkan diri kepada Allahب.

Hari raya adalah penting bagi seorang muslim karena bisa mendekatkan diri kepada Allahج.

Pada waktu pagi hari raya seorang muslim mendekatkan diri kepada Allahد.

Pada hari rayalah seorang muslim bisa mendekatkan diri kepada Allahه.



ن. 6 �ي سمل ن امل

... ب�ي

عى

ساعدرصا ت


أ

ة و

خأه. ال عام

ج. اط رح

الف أ.

ور د. ال� ارتباط ب.

7 ..

ط

ا خ �ت ي �ت ال�ت

ة

ا. الك

ديد

رحا ش

سمل ف ر يفرح امل

ي عيد الفط

ن�

ه. احلال جهل أ ل

عول

ف ج. امل به

عول

ف امل أ.

اعلئب الف

د. �ن

قلط امل

عول

ف امل ب.

8 .....

ط

ا خ �ت �تة ال�ت

، مع�ن الك

عمل

با لل

لرسة ط

د امل

إىل

ميذ

التال �ن �ي

Karena perlu ilmuد.Untuk mencari ilmu.أ

Sambil mencari ilmuه.Untuk meminta ilmu.ب

Karena mencari ilmu.ج

كيب ..... ٩ ي ال�ت ن

رام” � “احلة

ت ك

وق

ن ك

�يصل مل وء �ب

ل

احلرام م

سجد امل

ن

أ

�ن

اهد

ش

”

ن�ب “ أ

ه. خ ”

ن

ج. اس “ أ وع

منعوت مرف أ.

عت منصوب د. ن

اعل

ف ب.

ة هي ..... 1٠

ع�ن الصحيح من هذه الك جعا . امليض مضط ر ي امل

يصى

Kalau sakit, maka shalatlah denganأ.terlentang

Orang sakit terlentang karena sedangد.shalat

Orang shalat dengan terlen- tangب.karena sakit

Orang sakit shalat dalam keadaanه.terlentang

Kalau tidak kuat orang sakit shalatج.terlentang

ه ..... 11ا �ت

ئنات ل

ك

ال

الق

خ

هناك

ن

أ اه�ي إ�ب

د

إعتق



سان

ن ه. الإ

ون

ج. الك

العيون أ.

سفن أ د. ال

ان

ذآ ب. ال

1 .. أ ىسش

ا... من ك �ن

أ ل ي

احلقي�ت ل ا هو الإ

: هذ

المس ق

الش اه�ي ى إ�ب

ا را مل

ف

ورنه. أ ع

رف

ج. أ ا

جد أ. من�ي

ا

جد د. ب�ي �بك

ب. أ

اس ..... 1 ا الن ة يعبد ف�يي بيئ

ناه�ي � نشأ إ�ب

ه. هللا مس

شج. ال كب وا

ك

أ. ال

صنام أد. ال مر

ب. الق

ي الامسء. 1 ن

ع � مل .... ت اه�ي ى إ�ب

ت رأ

يهل

ل

ات

ذ

صنامأه. ال كب وا

ج. الك مر

الق أ.

د. الزروع مس

ب. الش

ة ..... 1

من هذه الك الصحيحة

ة �ب . ال�ت

حد

اه أ �ي

ن

من أ �ب

ك

هللا أ

ن

ا أ خ�ي

أ اه�ي إ�ب

د

اعتق

Akhirnya Ibrahim yakin bahwa Allah lebih besar dari pada penglihatan seseorangأ.

Ibrahim meyakin bahwa Allah lebih besar dari yang dilihatب.

Yakinlah akhirnya Ibrahim bahwa Allah lebih besarج.

Akhirnya Ibrahim yakin bahwa Allah lebih besar dari pada apa yang dilihat olehد.seseorang

Kebesaran Allah menjadi keyakinan Ibrahim bertambahه.



ن. 16 ال

معي أ

ن� ...

ات سمل ت امل

ن

ك

ن لص�ي

ن ه. م

لصاتن ج. م لصات

ن أ. م

لصا�ت

ن د. م لصة

ن ب. م

رض. 17أ ال

بت ... عى

نهللا هو الذي أ

ه. الزروع ت ج. النجوم احليوا�ن أ.

كب واك

مس د. ال

الش ب.

ا ..... 18 ا » موقع �ب » �ن

ة

ا. ك �ب

�ن

د �ت حب الب امل

الط

ن

ك

به

عولف ه. امل

ج. احلال

ن

اس ك أ.

عت منصوب د. ن

ن

ك �ب

خ ب.

ا. 1٩ ال�ت

عن خ ه�ي ال إ�ب ... سؤ

ن

أ

ستطيع النبات

تل

عن�بن ه. �ت

عو إىل

د

ج. ت

إىل

د

ش �ت أ.

يب عن بت

د. � ب عن ت

ب. �

ت ..... ٠

مهل ي هذه احلبن

ر« � ب ش

»سة

ر. ك ب

شمام البيت س

يس أ

ل

يسه. إس ل م

د

يس مق

�ب ل

ج. خ يس

�ب ل

خ أ.

اعلد. الف ر

خ

يس مؤ

اس ل ب.

. ت 1 إىل ر�

ت لر�

هذه القراءة

ة. م ة م ي نر�ي

�ت

وادث �ب

بط

ت �ت

ة ومي

عياد الق

أ. ال

ة عياد ديني

ا أ وإم

ة ومي

عياد ق

ا أ عياد، إم

أال



ة يني

د الد

عيا

أال. وال

بط

أل ويوم ال

ال

عيد الستق

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أل

ا. ف

ن �ي

لد �ب

بطت �ت

ة يني

والد

. ن �ي سمل لمل �ن

أر وعيد ال

ن وعيد الفط

�ي سيحي ى امل

دد عي� ل

عيد ميال

ل

مث

ة؟ابق ي القراءة الس

نعياد �

أ من ال

وعا

ن

1.مك

ه. د. ج. ب. 1 أ.

ة ؟. يني

ة والد وميعياد الق

أن ال

ب�ي

رقما الف

ن �ي

لد �ب

بط

ت ف�ت

ة يني

ا الد م

ة أ هم ة امل ومي

حلوادث الق �ب

بط

ت �ت

ة ومي

عياد الق

أال أ.

�ن أ عيد ال

ل

مث

ة يني

ر والد

عيد الفط

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أب. ال

لال

يوم الستق

ل

ة مث يني

ال والد

بط

أ يوم ال

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أال ج.

ر عيد الفط

ل

مث

ة يني

ال والد

بط

أ يوم ال

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أال د.

ة يني

والد

ة ومي

عياد الق

أن ال

ب�ي

رق ف

ل ه.

ن ؟. �ي سمل لمل

ما العيد

لال

يوم الستق

د. عيد ر

الفط

عيد أ.

د عي� ميال

ه. عيد �ن

أ ال

عيد ب.

�ن أ ال

ر وعيد

الفط

عيد ج.

ة؟. ابق ي القراءة الس

ن ب...” �

بط

ت ة “�ت

ك ما مع�ن

Berhubungan denganد. Bergembiraأ.

Bersejarahه.Bersambungب.

Berjalanج.



.7 ت إىل ر�

ت لر�

هذه القراءة

ــان بط

ت ــا �ي . وه �ن

أ ال

ــد ــر وعي

الفط

ــد ــا عي وه

ن �ي

ــد ن عي �ي ــمل س م لمل

ــال س الإ

ــل جع

ــد

ق

ــن ــوا م �ت ين

ن

أ

ــد ــر بع

ــد الفط بعي

ون ــمل املس

ــل تف م. �ي

ــال س ــادات الإ ــن عب م

ن ــ�ي

بعبادت

ــو ــج وه ــن احل رك

ه

ــن أ ــاج م ــ�ي احلج

�ت ين

ن

أ

ــد بع

ف �ن

أ ال

ــد ــا عي م

وأ

ــان ــوم رمض ص

ــات. بعرف

ــوف

الوق

م؟. سال ي الإ

ن�

العيد

بط

ت �ي

�ب

حلج �ب ه. ج. بعبادة من العبادات ر بعيد الفط أ.

د. بصوم رمضان

ن�

أبعيد ال ب.

ر؟. 6 بعيد الفط

ون سمل مل

ا

تفل �ي م�ت

ةوف بعرف

الوق

د. بعد

اء صوم رمضان �ت

ان

بعد أ.

مسال من عبادات الإ

ن �ي عبادت

ه. بعد

ر رمضان ي �ش

نب. �

اء من احلج �ت الن

ج. بعد

؟. 7 ي احلج ن

ن � رك

ه

ما هو أ

ات بعرف

وف

ه. الوق ات

يق

ج. امل ل

التحل أ.

�ن أ ال

د. عيد السعي ب.

مل!8. هذه احلب

حظ ل

ا1(. ستاذ

صل أ

ي الف

ن�

إن

صل(. ي الف

ن�

ستاذ

أ ال

إن



.)رسة ساحة

د مام امل

أ

إن

.)ال

سان عق

ن إ

لال

إن

نود(. ك

ل

سان

ن الإ

إن

ر

خ مؤ

ا اس إن ي ف�ي

ال�تت مهل ب

احل

ه. – – ج. – – أ. 1- -

د. 1 – – ب. 1 – –

ر. ٩فط

ال

ة

ك

ز

وه

يعط

ن

أراء �ب

قف ال

ور عى ال�

ون سمل ...امل

خل

ه. يد ور ن ج. �ي

مل �ي ا.

عو

د. يد ر

ينظ ب.

٠ .

ط

ا خ �ت �ت ال�ت

ة

ر. الك

ناسبة عيد الفط

ن �ب ور�ي م�

ون سمل امل

ن

ك

م

د مق

ن

�ب ك

د. خ الواو

عى

ن

ك �ب

أ. خ

ر

خ مؤ

ه. اس إن ياء

ال

عى

ن

ك �ب

ب. خ

الياء

عى

ن

ج. اس ك

كيب ..... 1 من ال�ت

ط

ا خ �ت �تة ال�ت

الك

. موقعة

احة اس�ت

عل�ي س من الت ر

د اح امل اس�ت

جهلأ ل

عول

ف د. امل احلال أ.

م

د�ب مق

ه. خ به

عول

ف ب. امل

ق

لط امل

عول

ف ج. امل



ة. ي احلجي ... من ذ

ن�

ة ي

نص

أ ال


يذ

ون ه.الع�ش

ي ع�شا�ن

الث ج.

السابع ع�ش أ.

ل د. العا�ش وأال ب.

ر ..... ي عيد الفط

نرح �

اهر الف

من مظ

ة العيدداء صال

د. أ ديد بس لباس احلب

أ. ل

اطأ البحر

ش

إىلت ه. الرحهل

ن ك�ي سا راء وامل

ق الف

ور عى ال�

ال

ب. إدخ

ة ي ن

صأوم ال يع حل وز

ج. ت

.

ط

ا خ �ت ي �تة ال�ت

الك

ي الصباح ضد

ن�

ق

�شمس ت

الش اه�ي ى إ�ب

رأ

ول ن ه. �ت

ذف �ت غيب ج.

ت أ.

ربغ

د. ت

ل

خ

د

ت ب.

ع . روس. �ب

وا الد

رؤقتب ف

ب الك

تح الطال

س , ف ر

د جاء امل �ش

صل

ب الف

ال

الط

ل

دخ

.... التكس�ي من هذه العبارات هي

تبس – الك ر

د صل - امل

د. الف روس

ب – الد

ال

صل – الط

أ. الف

س ر

د روس - امل

تب - الده. الك س ر

د تب – امل

ب – الك

ال

ب. الط

روس

تب - الدب - الك

ال

ج. الط



تية!آت ال

سئهل

أجب عن ال

ب. أ

؟1. �ن أ بعيد ال

سملون امل

تفل م�ت �ي

العا�ش من ذي احلجةن

� ن

�أتفل املسملون بعيد ال �ي

ة هللا؟. معرف

إىل

حد

أ اه�ي إ�ب يعمل

هل

إىل معرفة هللا

أحد اه�ي إ�ب ل، ليعمل

.!

ا اس إن ف�يت مهل

ك

ت هل هات �ب

إن هللا سيع عل�ي

ا!. �ي عل

ن

ال ك

دخ إ �ب

ت مهل ب

ل هذه احل هلل. حو

انتات ق

ات سمل امل

قانتات هلل

ات سمل كنت امل

امسء!. أت ال ر منصو�ب

ك

ذ

ا

، جهلأا(، احلال، املفعول ل ا(، خ�ب كن )وأخوا�ت )وأخوا�ت

املفعول به، أس إن

املفعول املطلق، الظرف )مكن وزمان(


ØMenterjemahkan teks bacaan

ØMenjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru





X. Interaksi Guru dengan Orang TuaGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.



Daftar Pustakaن يديك، كتاب الطالب، ط ، . 1 بية ب�ي اه�ي وآخرون، العر الفوزان، عبد الر�ن إ�ب

٠٠ ، سالمي ض، مؤسسة الوقف الإ الر�ي

، كتاب التمليذ، ط 1، إدارة الكتب املدرسية، وزارة املعارف، . ن بية للناشئ�ي --------- ، العر

بية السعودية، 1٩8 اململكة العر

، كتاب . ن كث�ي القرىسش الدمش�ت ن أ�ب الفداء إامسعيل �ب ليل احلافظ معاد الد�ي مام احلب الإ

بية، امل�ية ، دار إحياء الكتب العر زء الثا�ن ، احلب ن كث�ي تفس�ي ا�ب

D. Hidayat, dkk, Ta’limul lughah al-Arabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2 dan 3, Semarang, Thoha Putra.

Ali Jarim dan Musthafa Amin, Nahwul Wadhih, Kairo: Darul Ma’arif, tt.

Fuad Ni’mah, Qawaidul Lughatil Arobiyah, Damaskus: Darul Hikmah, tt.


· PDF file... substansi. Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas 9 ... bhs arab guru klas 9__revisi.indd 7 6/16 ... • Latihan Ulangan Umum Semester disajikan berupa soal-soal

Documents