השלב השלישי: חזרה למסורת ההשפעות החזקות Return to the concept of powerful media.

השלב השלישי:השלב השלישי:

חזרה למסורת ההשפעות החזקותחזרה למסורת ההשפעות החזקותReturn to the concept ofReturn to the concept of

powerful mediapowerful media

השינויים בתפישת כוחה של תקשורת המונים

חזרה ל"אפקטים חזקים"חזרה ל"אפקטים חזקים"

אבל:אבל:אפקטים מוגדרים, בתנאים מסוימים, על אפקטים מוגדרים, בתנאים מסוימים, על קהלים מסוימים, לאורך זמן )מצטברים(קהלים מסוימים, לאורך זמן )מצטברים(

לזרספלד ומרטון:לזרספלד ומרטון:Reinforecemt, Canalization, Status Reinforecemt, Canalization, Status

Conferral, NarcotizingConferral, Narcotizing

חיזוק הסטטוס קוו כאפקט חזקחיזוק הסטטוס קוו כאפקט חזק תיעול עמדות קיימות תיעול עמדות קיימות קיבוע סטטוס": מי או מה חשוב "קיבוע סטטוס": מי או מה חשוב" נרקוטיזציה": יצירת פסיביות, סימום, אשליית "נרקוטיזציה": יצירת פסיביות, סימום, אשליית"

השתתפותהשתתפות

אפקטים חזקים:אפקטים חזקים:

חיזוק הסטטוס קוו כאפקט חזק חיזוק הסטטוס קוו כאפקט חזק( אפקט סידור סדר היום( אפקט סידור סדר היוםAgenda-settingAgenda-setting))Priming & FramingPriming & Framingהבניית מציאות, טיפוח מציאות מובניתהבניית מציאות, טיפוח מציאות מובניתחיברות )סוציאליזציה( על ידי תקשורת המוניםחיברות )סוציאליזציה( על ידי תקשורת המונים( "גישת "פער הידע" )גישת "פער הידע((Knowledge GapKnowledge Gap"אקלים דעה" ו"ספירלת השתיקה""אקלים דעה" ו"ספירלת השתיקה""השפעות של חיקוי ו"הדבקה"השפעות של חיקוי ו"הדבקה( "תופעת "האדם השלישי( "תופעת "האדם השלישיThird person effectThird person effect))

סידור סדר היוםסידור סדר היוםAgenda-SettingAgenda-Setting

"אמצעי התקשורת אולי אינם"אמצעי התקשורת אולי אינם אומרים לנו איך לחשוב אך הם אומרים לנו איך לחשוב אך הם

על מה על מה בהחלט משפיעים עלינו בהחלט משפיעים עלינו לחשוב"לחשוב"

((19631963)ברנרד כהן, )ברנרד כהן,

איך נמדוד את אפקט סידור סדר איך נמדוד את אפקט סידור סדר היום?היום?

תשובה אפשרית: מתאמים בין סדר היום תשובה אפשרית: מתאמים בין סדר היום בתקשורת לבין סדר היום הציבוריבתקשורת לבין סדר היום הציבורי

)דוגמא: סדר הנושאים בתעמולת בחירות וסדר החשיבות של )דוגמא: סדר הנושאים בתעמולת בחירות וסדר החשיבות של נושאים בעיני הציבור נמצאו במתאם גבוה(נושאים בעיני הציבור נמצאו במתאם גבוה(

בעיה: איך נדע מה משפיע על מה?בעיה: איך נדע מה משפיע על מה?)אולי התקשורת מושפעת מסדר יום של הציבור?()אולי התקשורת מושפעת מסדר יום של הציבור?(

איך מוכיחים את כיוון ההשפעהבתהליך "סידור סדר היום"?

מה המתאם שיוכיח אתאפקט "סידור סדר היום"?

מה המתאם שיוכיח אתאפקט "סידור סדר היום"?

From Agenda Settingto Framing and Priming:

“Media don’t tell people WHAT to think, but they do tell people what to think ABOUT” )Cohen, 1963(

“Media don’t only tell people what to think ABOUT but HOW to think about it” )McCombs, 1993(.

מימדים שונים של השפעה:

Agenda Setting

Affects the issues and problems that people think about

Priming

Affects the standards people use to evaluate political figures or the severity of a problem

Framing

Influences people to think about an issue from a particular standpoint

"גישת החיברות")סוציאליזציה(

הוא התהליך שבו מאמץ האדם, החל החיברותתהליך מילדותו ועד לשנות חייו הבוגרות, מיומנויות חברתיות, ולומד את מקומו בחברה. תהליך למידה זה אינו תהליך את הסובבת החברה ע"י ומכוון מושפע אלא עצמאי,

האדם. גורמים אלו מכונים סוכני תיווך. תאורית החיברות טוענת שהתקשורת היא אחד מסוכני

מושפעת הבודד האדם והתפתחות אלו, חיברות מאמצעי התקשורת. השפעה זו משתנה במהלך השנים

ותלויה באדם עצמו, כמו גם באמצעי התקשורת.

ניל פוסטמן:"The Disappearance of Childhood"

ניל פוסטמן:"Amusing Ourselves to Death”

"פער הידע"Knowledge Gap

תקשורת המונים אמורה להקטין פערי ידע אבל בפועל היא מגדילה אותם: בעלי נתונים גבוהים לומדים ומפיקים ממנה יותר מחסרי

נתונים וכתוצאה הפער בינם רק יגדל.

)Tichnor, P.J., G.A. Donohue and C.N.Olien. 1970. ‘Mass media and the differential growth of knowledge.’ Public Opinion Quarterly. 34: 158-70(.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1949 1954 1959 1965

Time

% b

elie

ving

tha

t m

an w

ill

reac

h th

e M

oon

CollegeH-SchoolG-School

Knowledge Gap across Time

הגורמים ל"פער הידע":

פערים בגישה – מי יכול להרשות לעצמו גישה )אינטרנט

למשל(

פערים בהבנה – מי יכול להבין יותר )ידע באנגלית למשל(

אלימות בתקשורת והשפעותיה

video: WWF

World Wrestling Federation(WWF)

Watched weekly by 5 million households

25% of its audience are children and teenagers 2 to 17 years old

50% are men 18+ years old

Is the WWF Responsible if a Child Dies?

Derek Garland, age 6, was killed by his brother while they were wrestling

North Carolina boy breaks his neck and was nearly paralyzed after imitating WWF

WWF responds with the ad, “Don’t try this at home”

By the time the average American child graduates from elementary school, he or she will have seen more than 8,000 murders and

more than 100,000 other assorted acts of violence (e.g., assaults) on network television

(American Psychological Assocation,1992).

National TV Violence Study (1996-1998) 8,000 hrs of TV analyzed

60% of programs were violent. "Good" characters perpetrated

nearly 40% of the violent acts. 40% of the violent acts perpetrated

by "bad" characters went unpunished.

National TV Violence Study (1996-1998) 8,000 hrs of TV analyzed

75% of the perpetrators showed no remorse.

Over 50% of the victims showed no pain or suffering.

National TV Violence Study (1996-1998) 8,000 hrs of TV analyzed

35% of victims experienced unrealistically low levels of harm.

15% of the violent programs portrayed long-term consequences )e.g., to the victim’s family(.

50% of the violent scenes were lethal, 40% were portrayed as humorous.

Video: TV Violence

השפעות התנהגותיותשל אלימות בתקשורת:

,גישת "העוררות": שלהובגירוי לאלימות

"גישת "הלמידה החברתית( "גישת "החיקויModeling) "גישת ה"קהות

)דה-סניסיטיזציה( "גישת "החלשת העכבות

)דיסאינהיביציה()גישת ה"קתרזיס" )הזדככות

עדויות להשפעות התנהגותיותשל אלימות בתקשורת:

כיצד ניתן לבדוק השפעות התנהגותיות של אלימות

בתקשורת?

(Bandura- מערכי ניסוי )Philips)- בדיקת מתאמים במציאות )(Eron- מחקרי מעקב לעבר זמן )

(Case Study- ניתוח אירוע )

ניסוי הבובה של אלברט בנדורה

The Bobo-dollוידיאו: Experiment

Eron’s cross-lagged correlations

.31

.01

.05

.38

.21 -.05

ViolTV @ 19

Violman@19

•ViolTV @ 9

Violboy@9

וידיאו: וירוס האלימות

וגישת ה"טיפוח"הבניית המציאות (Cultivation Theory)

George Gerbnerשל

Cultivation Theoryתיאוריית הטיפוח

“The beliefs, values of heavy viewers will more closely reflect the dominant patterns of life on television than beliefs and values of light viewers”.

Cultivation Theory andthe “Mean World” Syndrome

צופים "כבדים" בטלוויזיה ייטו לראות את העולם כמסוכן שיקבלו את בגלל יותר, מפחיד יותר ואלים יותר

המציאות הטלוויזיונית הרוויה באלימות כאמיתית יותר.

The Mean World of TV

Violence in "real reality" vs. "television reality“

Real World Television WorldPercent of violent crimes per people 0.32% 64.4%

Percent of all males who work in law enforcement andcrime detection 1% 15%

Percent of crimes that are violent 10% 77%

Percent of fatal violence among strangers 16% 58%

"רזוננס" תקשורתי

Resonance - the intensified effect on the audience when what people see on TV is similar to what they have experienced in life. For example, heavy viewers who have experienced physical violence get a double dose of it.

"מירכוז" )עם הזרם המרכזי(

Mainstreaming - power of TV to present uniform images, TV blurs economic and

political distinctions

Cultivation Research Findings

TV Viewing

Mean World Syndrome

Support for Tougher Laws

“THE KILLING SCREENS”

Video: The Killing Screens

הבניית המציאות:Reconstructed Realities

הבניית מציאות: דימוי עצמי של נשים וגברים

Slim Hopesוידיאו:

"אקלים דעה" ו"ספירלת השתיקה"

)פרופ' אליזבט נואל-נוימן(

Video: Asch’s Experiment

"אקלים דעה" ו"ספירלת השתיקה"

Spiral of Silence Theory

People use cues to assess opinions around them

)“climate of opinion”( People have a fear of social isolation The media are dominant as a source “climate of opinion” Thus the media can influence perceptions of who is

“leading” and lead to “spiral of silence”

אפקט "האדם השלישי" Third-person Effect ))

"התקשורת אינה משפיעה עליי אבל היא משפיעה על אחרים מסביבי"

Third-person EffectsHypothesis )Davison, 1983(:

People tend to overestimate the impact of media on other people and underestimate the impact of media on themselves.

Key concepts:estimated media impact on other peopleestimated media impact on one’s self

דוגמא למחקר "האדם השלישי":סדרת "המורדים" בעיני הורים

24.6.2003 הועדה לזכויות הילד, הכנסת

הורים ומורדים

ד"ר רבקה ריב"ק וד"ר יונתן כהן

החוג לתקשורת, אוניברסיטת חיפה

תפיסת ההשפעה )דאגה(

השפעה על...

בן/בת שליחברים שלילדים בישראל

העפ

שה

הת

ספי

תע

צמו

מ

5.0

4.5

4.0

3.5

3.0

2.5

2.0

1.5

1.0

אפקט "האדם השלישי" בסדרת"המורדים":

בספרות ידוע שאנשים נוטים להאמין שהתקשורת משפיעהעל אחרים יותר מאשר על עצמם.

ככל שאנשים קרובים לנו יותר, כך אנו מאמינים שהםמושפעים פחות.

גם ההורים במדגם שלנו מאמינים שילדיהם "חסינים" יותרמילדים של אחרים )ראו בשקף הבא(.

,האם ההערכה שלנו לגבי החסינות של עצמנו היא מדויקתוההערכה שאחרים מושפעים אינה אלא הטיה שנובעת

מהתפיסה החברתית המקובלת ביחס להשפעות התקשורת? או, שההערכה שלנו לגבי אחרים היא מדויקת וההערכה שלנו

שאנו חסינים היא לא יותר מאשליה פסיכולוגית?

Media Dependency Theory

The more dependent an individual is on the media for having his or her needs

fulfilled, the more important the media will be to that person.