« Projet écriture et arts visuels »
« Projet écriture et arts visuels »
Propos introductifs
Qu’est-ce qu’un projet?
Le projet est une tâche :
- définie et réalisée en groupe ;
- impliquant une adhésion et une mobilisation de celui-ci ;
- parce qu’il résulte d’une volonté collective basée sur des désirs
- aboutissant à un résultat concret, matérialisable et communicable ;
Qu’est-ce la pédagogie de projet ?
La pédagogie de projet est une pratique de pédagogie active qui permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d'une production.L’élève est placé en situation de résolution de problèmes, participant de fait au processus d’apprentissage.
Les enjeux de la pédagogie de projet
donne du sens aux apprentissages
sert l'interdisciplinarité et met donc les élèves face à des
tâches complexes
Rend l’élève actif et surtout acteur
La pédagogie de projet aide l'enfant à se repérer dans le
temps en appréhendant les étapes successives de la
réalisation du projet.
Etre en projet, c'est donc dépasser les cloisonnements
entre les disciplines et aborder les apprentissages dans un
contexte qui leur donne un sens.
La pédagogie de projet dans le socle
commun de connaissances, de
compétences et de culture
acquérir des notions fondamentales des disciplines essentielles et les utiliser dans des situations réelles, des situations en contexte.
centrer les activités sur de véritables enjeux intellectuels, riches de sens et de progrès (p2)
Utiliser la pédagogie par projets (p9, p13) ou les formes pédagogiques mobilisant les connaissances disciplinaires pour la solution de problèmes complexes.
Encourager la curiosité, la démarche expérimentale, l’apprentissage par essais et erreurs (p14), le travail en équipe.
En fait le texte oriente vers la transversalité des situations d’apprentissage, l’interdisciplinarité.
La pédagogie de projet dans les futurs
programmes de maternelle
« … L’enseignant développe leur capacité à interagir à
travers des projets s’adressant à des groupes de tailles
diverses, pour réaliser des productions adaptées à leurs
possibilités. »
Apprendre en étant confronté à des problèmes dont ils n’ont
pas de réponse directement disponible.
Présentation du projet
« Ecriture et arts visuels »
Le thème:
villes et pays imaginaires
récits de voyage,
journaux de voyage,
carnets de voyage
La finalité du projet
Produire un récit, un journal ou un carnet de voyage (productions individuelles et collectives)
Une proposition pour encourager:
la production d’écrits et les arts visuels
La mise en œuvre de projets au service de plusieurs disciplines
On valorisera les productions par une exposition à la fois virtuelle sur le site des circonscriptions et réelle sous forme d’une malle regroupant les productions de toutes les classes.
Pour quels apprentissages?
Apprentissages culturels (lectures en réseaux, genres, auteurs, œuvres dont les classiques de l’humanité…)
Connaissances sur le monde : histoire, géographie, sciences… et recherches documentaires.
Appropriation d’outils de langue nécessaires à l’écriture : respect du code pour communiquer, utilisation des dictionnaires et des manuels, orthographe, grammaire de phrase mais aussi du texte (systèmes énonciatifs différents : temps, personnes, connecteurs…et à respecter, désignation des lieux et des personnages, expression de la chronologie …par exemple)
Et si on écrivait?
Chaque groupe doit transformer un type de texte:
un récit de voyage
Un carnet de voyage
Un journal
Des conseils aux voyageurs
Un guide de voyage
Une carte imaginaire
Une carte de voyage de Marco Polo
Pistes d’activités
Des situations déclenchantes
Une lecture (album, roman…)
une image (œuvre d’art, photo, illustration…)
Une sortie
le voyage d’une mascotte
un questionnement ayant trait à l’environnement
Des œuvres artistiques sur la ville: voir dans le dossier ressources
Activités de production d’écritsPlagiat, réécriture, détournement, changement de point de vue, … tout est permis !
Transformer un guide de voyage en carnet de voyage ou inversement.
Transformer un récit en carnet de voyage ou inversement.
Écrire pour donner des conseils aux voyageurs.
Rédiger la liste de tout ce qu'on peut emporter en voyage et à partir de
cette liste, réaliser une collection ou un texte.
Inventer un carnet de voyage personnel
Travailler la technique du carnet de voyage (texte-graphies-illustration) :
par exemple, sur le thème de sa propre ville, chercher des éléments qui la
caractérisent et effectuer un montage.
Sur le principe des atlas de François Place (Atlas des géographes
d'Orbae), chercher un nom imaginaire et inventer une histoire associant
texte et image.
À partir d'une carte (routière, carte du ciel…), imaginer et tracer des
itinéraires, inventer une histoire en s'aidant des éléments de la carte
comme d'une trame.
À la manière de Monsieur Rouge fait ses valises (BD sans texte), élaborer un
catalogue des pays visités, réels ou imaginaires.
Prolongements
- Constituer une boîte à trésors, des collections d'objets glanés au cours de voyages,
sorties, visites… (feuilles, pierres, coquillages) en fonction des déplacements en ville, à
la campagne, à la mer… (collection de cœurs de Frédéric Clément - voir l'adresse du site
ci-dessous).
- Collectionner "ce qui ne se voit pas" : des impressions, des traces imaginaires. Que
rapporte-on comme représentation de son voyage ? Lorsque les souvenirs ne sont pas
matérialisés, il peut devenir nécessaire d'écrire, de dessiner.
- Aborder le thème de la correspondance à partir de vraies cartes postales, de timbres,
d'enveloppes, en rechercher la provenance géographique.
- Déboucher sur des activités de correspondance (Mail Art)
Mail Art
Les contraintes:
Les envois devront respecter les conditions suivantes:
• porter l’adresse d’un destinataire
• Porter un timbre d’affranchissement suffisant
• Voyager à découvert par la poste
• Porter à sa réception le cachet des services postaux
Les détournements
Les détournements de règles et des usages de mise en page sont
bienvenus:
• Place des différents éléments (timbre, adresse)
• Recherche graphique pour l’écriture de l’adresse du destinataire
Interventions:
• SUR l’enveloppe (ou ce qui en tient lieu)
• DANS l’enveloppe (lettre, carte postale…)
Définition
Le mail art est une forme artistique qui utilise les divers composants de la
correspondance postale ainsi que les services de la poste.
La lettre et l’enveloppe deviennent un support d’expression artistique.
Les courriers de Mail Art adressent un message tout autant par le texte que par
l’image.
Niki de Saint PHALLE et Jean TINGUELY
Lettre fictive à Igor Stravinsky
Démarche du projet Quatre grands moments :
1. lancement et définition du projet,
Choisir une situation déclenchante, qui va mettre les élèves en projet: « on pourrait faire… »
2. organisation, planification du travail,
Qu’est-ce qu’on doit savoir pour pouvoir y arriver?
Qu’est-ce qu’on doit savoir faire pour pouvoir y arriver? Il va peut-être falloir s’entrainer avant de réaliser, s’approprier des techniques..
Qu’est-ce qu’on doit faire? Les étapes, les échéances qu’on se fixe.
3. réalisation du projet,
4. validation du projet.
Modalités de mise en œuvre
A commencer dès la période 3, sur un trimestre, jusqu’aux vacances de
Pâques;
Envoyer productions aux circonscriptions pour le 18 avril ou avant si
possible;
En fin d’année scolaire, les productions seront dans un premier temps
exposées virtuellement sur le site de la circonscription. Regroupées dans
une malle, elles pourront tourner dès l’an prochain dans les écoles qui ont
participé prioritairement et donner lieu à des expositions ou être exploitées
pour servir de base de travail pour d’autres projets.