1
1
آزاد واحد ساری:نام دانشگاه
خانم دکترکاظمیان:استاد
معصومه اسدی:دانشجو
تکنولوژی اموزشی:رشته
دوم:ترم
کارشناسی ارشد:مقطع
فلسفه وآراءتربیتی:نام درس
93مهر
2
4
5...........................................................تاریخچه پراگماتیسم6.......................................................معنای لغوی پراگماتیسم
7...........................................................پراگماتیسم در فلسفه8...................................................پراگماتیسم و تعلیم و تربیت
9.................................................ارزش شناسی در پراگماتیسم10..........................................................حقیقت در پراگماتیسم
11....................................................................هدف تربیتی12....................................................روش تدریس پراگماتیسمی
13...........................................مفهوم مدرسه از نظر پراگماتیسمها14.........................................................................نقش معلم
15..................................................................نقش دانش آموز16.........................................................اشکاالتی بر پراگماتیسم
17....................................................................فهرست منابع
.است که اول بار در آمریکا پدید آمدفلسفه ایپراگماتیسم
جان و ویلیام جیمزاین فلسفه در اواخر قرن نوزدهم با متفکرانی نظیر
.به ظهور رسیددیویی
ی مبنابه با اقبال بیشتری مواجه شد و کشور انگلستانولی این فلسفه در
.استشده معروف انگلستانآموزش و پرورشفلسفی
5:
و به معنی عمل (pragma)واژه پراگماتیسم مشتق ازلفظ یونانی
. است
Charles sanders)این واژه اول بار توسط چالرز ساندرزپیرسpierce ) ،آمریکائی به کار برده شدمنطقی دان.
مقصود او از به کاربردن این واژه، روشی برای حل کردن و .ارزشیابی مسائل عقلی بود
.اما به تدریج معنای پراگماتیسم تغییر کرد
6
کهاستایفلسفهنیزگراییعملیاپراگماتیسم
یکبودنحقیقیمعیارکهپرسشاینپاسخدر
عملدرسودمندیگویدمی؟چیستقضیه
علمى،اصالتفلسفه:ازعبارتندآندیگراسامى.ایوسیلهیاآلىفلسفهعمل،
7
.استتوجهموردفعالآموزدانشوفعالهمدرسمکتب،ایندر
بهمنجرهکاستفعالیتهاییانتخابتربیت،وتعلیمومدرسهاساسیکار
هقعالورغبتدومهمرحلدروشودمفیدفهمواساسیمعرفتپیدایش
.داردزیادیاهمیتتجربیات،انتخابدرشاگردان
8
نسبیهاارزشهاپراگماتیستنظردر
تند،نیسثابتکردارواخالققواعد.هستند
هاهجامعوهافرهنگتغییربابایدبلکه
کنندتغییر
9
جداییرامحقیقتکهشداینبهقائلپراگماتیسم
یککهاینبرایدلیلتنهابلکهنیست؛انساناز
وباطلنظر،یکواستحقیقیودرستنظر
انساندردبهعملدراولیکهاستاینخطا،
وباشدموثروکارآمداوبرایوبخورد
.نباشدچنیندیگری
10
درواستدموکراتیکجامعهتربیت،وتعلیمهدفدیویی،دیدگاهاز
پیدایشازکهاستجامعه ایدموکراتیک،جامعه:می گویدآنتعریف
می کندجلوگیرینژادیوقومیطبقاتی،تبعیضاتواختالفات
11
روش تدریس به نظر جان دیویی همان روش تحقیق است که دارای:مراحل زیر می باشد
ارائه مطلب تازه به عنوان وسیله ای برای حل مساله و رفع – 1
اشکال
ت فراهم کردن وسیلة دستیابی دانش آموز به اطالعات و معلوما– 2
الزم برای حل مساله
هدایت دانش آموز در استفاده از اطالعات جمع آوری شده، تهیه – 3
پیشنهادها، استنباط مفاهیم و معانی و بدست آوردن توضیحات آزمایشی و قضایای تجربی
انتخاب راه حلهای درست برای حل مساله– 4
12
مدرسه جایی است که در آن باید میان گروه ها
افکار .تفاهم ایجاد نمود ، اختالفات را تقلیل داد
ه و عقاید گروهی را مبادله کرد و وحدتی را ک
جمعی است در الزمه ی ادامه ی حیاتشاگردان بوجود آورد
13
همکاروراهنمانقشمعلمدیویینظراز
اعتقاددیویی.داردبرعهدهراشاگردان
کهمحضداناینقشنبایدمعلمکهدارد
داشتهکند،منتقلخودرادانشمی خواهد
راهازرادانش آموزانبایدبلکهباشداداردوتفکربهپرورشوتحقیقفعالیت،
14
وعالقهبهنیازدانش آموزکهاستمعتقددیوئی،
پایه ایرکندواینبهنسبتبایدبنابرایندارد،رغبت
.بودقائلاهمیتاساسیو
شدباعاملخودکهشودتربیتطوریبایددانش آموز.کندتحملرادیگریشخصعملاینکهنه
15
1-اسیشنارزشنظریهعملگراییبخشانتقادترینقابل.کنندمیتلقینسبیراچیزهمهکهاستآنها
2-ندگیزعیندرمدرسهیادگیریکهمعتقدندهاپراگماتیسم.زندگیبرایشدنآمادهنهاست
3-واقعیتوعملبهحدازبیشپایبندی.
4-رشدجهتکردنمشخصبدونرشدبرتاکید.
16
محمود خاتمیمقاله ای از........................پراگماتیسم و اومانیسم
م.بهرنگ ش....................دائره المعارف روشنگری
1377محمود طلوعی چاپ دوم...................فرهنگ جامع سیاسی
امید حیدری فر................پراگماتیسم و تعلیم و تربیت
17