ينطسلف ةلود يلاعلا ميلعتلاو ةيبرتلا ةرازو ...pcdc.edu.ps/ar/teacher_book/Islamic Daleel-5-6/Islamic...ملعلما ليلد جذونم ةيملاسلإا

منوذج دليل املعلمملبحث التربية اإلسالمية

للصفني اخلامس والسادس األساسيني

دولة فلسطني وزارة التربية والتعليم العالي

إشراف عام :

املؤلفون

أ. علي مناصرة

عبد السالم الخاطر حازم بني عودة د. إياد جبور »منسقا«

إيمان حماده نهاد فضل لطفية بشارات

سعادة عيسى عبد الرحمن أبو عره

1

المحتويات

3 مقدمة 4 إرشادات عامة

5 إرشادات لفروع التربية اإلسالمية

6 الصف الخامس الجزء األول

7 الخطة الفصلية لتوزيع الحصص 8 األهداف

8 وحدة القرآن الكريم 9 وحدة العقيدة

10 وحدة الحديث 10 وحدة السيرة 11 الفقهوحدة 12 وحدة الفكر اإلسالمي 13 نماذج حصص 13 نموذج من وحدة القرآن 16 نموذج من وحدة السيرة

20 الصف الخامس الجزء الثاني

21 الخطة الفصلية لتوزيع الحصص 22 األهداف 22 وحدة القرآن 23 وحدة العقيدة اإلسالمية 23 وحدة الحديث الشريف 24 وحدة السيرة النبوية

25 وحدة الفقه 25 وحدة الفكر والتهذيب

27 نماذج حصص 27 نموذج من وحدة القرآن الكريم

31 نموذج امتحان

33 الصف السادس الجزء األول

34 الخطة الفصلية لتوزيع الحصص 35 األهداف

35 وحدة العقيدة

2

36 وحدة الفقه 37 وحدة األخالق والفكر والتهذيب

39 وحدة السيرة النبوية 40 نماذج حصص

40 نموذج من وحدة الفقه 44 نموذج من وحدة الفكر والتهذيب

48 نموذج امتحان

50 ادس الجزء الثانيالصف الس

51 الخطة الفصلية لتوزيع الحصص 52 األهداف 52 وحدة القرآن الكريم وعلومه 53 وحدة السيرة النبوية 54 وحدة العقيدة اإلسالمية 54 وحدة الفقه اإلسالمي 55 وحدة األخالق والفكر والتهذيب 57 نماذج حصص 57 نموذج من وحدة السيرة

3

بسم اهللا الرحمن الرحيم مقدمة يسر اإلدارة العامة للمناهج اإلنسانية واالجتماعية أن تقدم للزمالء والزميالت المعلمين والمعلمات نواة دليل

تأليف الكتب المدرسية، المعلم لمبحث التربية اإلسالمية للصفين الخامس، والسادس، بعد أن تم االنتهاء من وتجريبها، وإثرائها، وتحسينها انسجاما مع خطة المنهاج الفلسطيني األول، الذي ينص على ضرورة أن يكون هناك

.دليل للمعلم مصاحب لكل كتاب مدرسيفي تحقيق األهداف التي بني عليها _المتخصص أو غير المتخصص _يهدف هذا الدليل إلى مساعدة المعلم

التربية اإلسالمية من خالل تحديد تلك األهداف وعرض نماذج للوسائل واألساليب واألفكار التربوية الالزمة منهاج كما يهدف إلى تشجيع المعلم، وتحفيزه على االبتكار واإلبداع في بناء األفكار وتطويرها؛ لتنمية منهجية . لتحقيقها

الطلبة، بعيدا عن أسلوب التلقين؛ ما يساهم في تحسين نوعية التعليم التحليل واالستنتاج والتطبيق والتعليل عند أبنائنا .في فلسطين

وقد اشتمل الدليل على خطة سنوية وفصلية تبين توزيع الحصص الالزمة لكل درس، بما يتناسب مع عدد . الحصص السنوية المقررة لكل مبحث

لمبحث التربية اإلسالمية، التي تساعد كما احتوى الدليل على مجموعة من اإلرشادات العامة والخاصة .المعلم في فهم األهداف المتعلقة بالمبحث وسبل تحقيقها

وانطالقا من ضرورة إبراز األهداف التي صيغ على أساسها محتوى كتب التربية اإلسالمية للصفوف ذهن المعلم والمتعلم يعد سابقة الذكر، فقد تم تحديد األهداف الخاصة للدروس كافة؛ ألن معرفة الهدف ووضوحه في

.أساسا في نجاح الحصة الصفية، ويوفر على المعلم الكثير من الجهد والوقت أثناء التنفيذ وعملنا بعد ذلك على تقديم خطط تنفيذية لحصص صفية، تمثل نماذج تغطي دروسا متنوعة، تهدف إلى

.ة منها عند عرض الدروس المشابهة لها مساعدة المعلم في التخطيط للحصة وتنفيذها بفاعلية، واالستفادوختم الدليل بعرض نماذج امتحانات، روعي فيها مواصفات االمتحان الجيد، بحيث يقيس مدى تحقيق

. الطلبة لألهداف التي بني عليها المنهاجية على نأمل من األخوة المشرفين والمعلمين المساهمة في هذا الجهد، من خالل إبداء مالحظاتهم اإلثرائ

. هذه النواة من الدليل؛ لكي يتم تطويره وتحسينه، ما يساعد في إنجاز دليل معلم متكامل يخدم العملية التربوية اإلدارة العامة للمناهج اإلنسانية واالجتماعية

2009أيلول / مركز المناهج

4

إرشادات عامة تحقيقه، غير أن إلى تحصيل المعرفة والعلم مقصد عظيم وغاية نبيلة يهدف منهاج التربية اإلسالمية ال شك أن

التربية هي المقصد األهم، ذلك أن العلم الشرعي علم عملي يركز على الجانب التطبيقي والسلوكي، وحتى تتحصل : المنهاج بحب واهتمام ينصح المعلم الفاضل بمراعاة ما يليالمعرفة العملية لدى الطالب، ويقبل على

األهداف الخاصة المحددة لكل درس، ويطلب من الزمالء المعلمين عدم الخروج عنها أو االلتزام بتحقيق -1 .الزيادة عليها بشكل مفرط يؤدي إلى خلل في الخطة الفصلية

قرر الدراسي في الوقت المحدد، فال يتم اإلسهاب في االلتزام بالخطة الفصلية المقترحة حتى يتم إنهاء الم -2 .درس ما على حساب الدروس األخرى

تبسيط المادة وعرضها بشكل ميسر ومحبب؛ لضمان تحقيق األهداف، وقد تم عرض مجموعة من الدروس -3 . المشابهةوس من المعلم تنفيذها واإلفادة منها في الدرنأملبطرق مختلفة

. بتنفيذ الحصةءورة وتعريف الطلبة عليها، ومن ثم البدعلى السب تثبيت األهداف -4

.اإلفادة من نماذج االمتحانات المعدة في صفحات هذا الدليل ومحاكاتها عند عقد االمتحانات للمادة -5

تنويع األساليب في الموقف الصفي بما يناسب المحتوى مثل، الحوار والمناقشة، السرد القصصي، تحليل -6 ....ار، المجموعاتالمفاهيم، لعب األدو

وذلك كالرجوع إلى مصادر غير الكتاب المدرسي، -بما ال يثقل على الطالب- تنويع مصادر المعلومة -7 .؛ لتحقيق ذلكمكتبة المدرسة ومكتبة المسجد والمكتبات العامةواالستعانة ب

. في خدمة الهدف التعليميتوظيف أوراق العمل -8 .أو الوحدةتوظيف الصور فيما يخدم موضوع الدرس -9

) جانبي( عدم اإلثقال على الطالب بحفظ كل ما ورد في الكتاب من أدلة شرعية، ويكتفى لكل عنوان فرعي -10 . بدليل واحد، مع ضرورة فهم واستيعاب بقية األدلة

يعرف الطالب بعنوان الوحدة قبل البدء بشرح دروسها، والهدف من ذلك أن يتعرف الطالب على المدلول -11 .لضرورة أن يحفظهوليس با

.كإعطاء الصوم في شهر الصوم ما أمكن " العنوان بالمناسبة " ربط المحتوى بالحدث -12

. مالحظة أخطاء الطلبة وتصويبها أوال بأول في الجانبين النظري والعملي -13

.تقديم تغذية راجعة ألعمال الطالب الكتابية ومتابعتها بانتظام -14

.طالب كتابه المدرسي في الحصة أن يحرص المعلم على أن يحضر كل -15 .الربط باألحداث المعاصرة واستنتاج العبر -16

. ، فيديو LCDتوظيف التقنيات المتاحة كالحاسوب و -17

.توظيف األنشطة الالصفية في خدمة الموقف التعليمي -18

.التركيز على قراءة القدوة من المعلم لألحاديث واآليات -19

في نموذج تنفيذ الحصة في هاواقف الصفية المختلفة، وقد أدرج بعضاألهداف الوجدانية في المب االهتمام -20 . للقياس في الحصة، وذلك لتبقى حاضرة في ذهن المعلم مع كل موضوع يطرحأنها غير قابلةمع العلم

اإلسالميةإرشادات لفروع التربية

5

:إرشادات بخصوص وحدة القرآن الكريم والعقيدة

.القرآن الكريمالتركيز على إتقان تالوة . أ .ته ترغيبا للطالب في تحقيق ذلك وتالو القرآنبيان فضل حفظ. ب . إرشاد الطالب إلى أهمية الخشوع عند تالوة القرآن الكريم.ج .القرآنياستنتاج القيم واالتجاهات التي يتضمنها النص . د

.فقه واألخالقتوظيف اآليات القرآنية بربطها ببقية فروع العلم الشرعي كالعقيدة وال. هـالتركيز في مواضيع العقيدة على الشواهد المحسوسة من الطبيعة في تعميق إيمان الطالـب بربـه، وهـذا . و

علي لـ ، "خلق اإلنسان بين الطب والقرآن": يقتضي من المعلم االطالع المسبق على مؤلفات في الموضوع مثل أو ما يتوفر وال يقصد بذلك تكليف الطالب بدراسة هـذه ، للشيخ عبد المجيد الزنداني "توحيد الخالق " و . البار

. الكتب بل ليستفيد المعلم مما فيها من أسلوب ومعلومات

:إرشادات بخصوص وحدة السيرة النبوية .التسلسل في عرض مراحل سير الدعوة. أ .التركيز على أصناف االبتالء التي تعرض له الصحابة في مكة المكرمة. ب . الصحابة الكرام في نفس الطالب-صلى اهللا عليه وسلم–الرسول تعميق حب. ج .واألسوة توظيفا لمفهوم اإلقتداء -صلى اهللا عليه وسلم-استنتاج الدروس والعبر المستفادة من مواقف النبي . د

: بخصوص وحدة الفقه إرشادات .بيان الصلة الوثيقة بين العبادة والعقيدة. أ .، مع عدم إثارة الخالفات الفقهيةاالستيعاب والفهم يسهل على الطالب مابة وكيفيتها بتوضيح العبادة المطلو. ب .التركيز على الجانب التطبيقي في العبادات بتحفيز الطالب على التزامها. ب . ما أمكناإلسالم التي شرعها اتعبادال لبعض الكامنة مكتوضيح الح. ج

:ب والحديث الشريف والتهذياألخالق بخصوص وحدة إرشادات .حفظ األحاديث المطلوبة مع إتقان قراءتها. أ . مع بيان منزلة الحديث من القرآن ،التفريق بين الحديث الشريف والقرآن الكريم. ب . الشريفةاألحاديثاستنتاج الدروس والعبر المستفادة من . ج .وعالقاتهلتحلي باآلداب واألخالق اإلسالمية في حياته لتحفيز الطالب . د . في حياة الفرد والمجتمعإسالميبيان أثر كل خلق . هـ

6

الصف الخامس

الجزء األول

الجزء األولالخامس/لتوزيع الحصص الخطة الفصلية

7

مالحظات عدد الحصص موضوع الدرس الوحدة

مميزات القرآن الكريم القرآن الكريم نزول القرآن منجما من صفات المؤمنين

1 1 2

اآليات المقررة على يمكن توزيع ، وتقدير مدار الفصل لتسهيل حفظها

.ذلك يكون للمعلم

العقيدة اإلسالمية

اهللا خالق األرض وما عليها اهللا خالق السماء وما فيها أثار اإليمان باهللا تعالى

)الرحمن الرحيم ( من أسماء اهللا الحسنى

1 1 2 1

الحديث الشريف

سلم ويقظتهفطنة الم من وصايا الرسول عليه السالم الحلم

أخوة اإليمان )11-1(سورة البروج

1 2 1 2

المقاطعة السيرة النبوية عام الحزن

الخروج إلى الطائف اإلسراء والمعراج

1 1 1 2

من أحكام الطهارة الفقه التيمم

)22- 12( سورة البروج

2 2 2

فلسطين والمسجد األقصى في اإلسالممكانة الفكر اإلسالمي خصائص المجتمع المسلم

من حقوق اإلنسان في المجتمع المسلم

2 1 1

األول الجزء الخامس الصف

األهداف

8

القرآن وحدة

: يكون قادرا على أن في نهاية الدرس أن من الطالب، يتوقع)مميزات القرآن:(الدرس األول

1- يعريم القرآن الكفر. يذكر مميزات القرآن الكريم -2

.يوضح المقصود من كل ميزة -3

.يستنبط الحكمة من نزول القرآن على محمد عليه السالم -4

.لل على أن القرآن من عند اهللا عز وجل يد -5

: يكون قادرا على أن في نهاية الدرس أن من الطالبيتوقع )نزول القرآن منجما: (الدرس الثاني

.ول القرآن الكريم وقت بداية نزيتذكر -1 يعدد حكم نزول القرآن منجما -2

نزول القرآن مفرقا حسب الحوادث ليمثل -3

. القرآن في تغيير العادات السيئة من تدرجيستنتج الحكمة -4

.يحفظ دليال شرعيا على نزول القرآن منجما -5

:ن قادرا على أن يكو في نهاية الدرس أن من الطالبيتوقع )من صفات المؤمنين( :الدرس الثالث

. غيباسليمة تالوة اآلياتيتلو -1 . في اآلياتيذكر صفات المؤمنين الواردة -2

.الذين يتصفون بخير الصفاتيبين جزاء المؤمنين -3 .يستنتج الحكمة من ذكر الصالة مرتين في اآليات -4

.باألخالق الفاضلةيتحلى -5

: يكون قادرا على أنة الدرس أن في نهاي من الطالبيتوقع )11-1(الدرس الرابع سورة البروج

. غيبا سليمةيتلوا اآليات تالوة -1 . األخدود أصحاب صةيسرد بلغته ق -2

.إحراق المؤمنينبيعلل قيام الملك الظالم -3

.يستنتج العبر والدروس من القصة -4

.يبدي رأيه في موقف كل من المؤمنين والملك -5

:لب في نهاية الدرس أنيتوقع من الطا )22-12( سورة البروج : الدرس الخامس . غيبا سليمة اآليات تالوةالبيتلوا الط -1

9

. بعض مظاهر قدرة اهللا تعالى يذكر -2

. األقوام الذين أمر اهللا تعالى بهالكهم في السورة يسمي -3

.يستنتج الحكمة من ذكر قصص األمم السابقة -4

"بل هو قرآن مجيد في لوح محفوظ " قوله تعالى يفسر -5

العقيدة وحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )اهللا خالق األرض وما عليها(: رس السادس الد . علي وجود الخالق عز وجل دليذكر أمثلة من البيئة ت -1

. الخالق سبحانه تجاهيبين واجبه -2

.اهللا لمخلوقاته في األرضة يداهيمثل ل -3

.يستنتج فائدة العقل -4

. الماء للكائنات الحية نعمةيوضح أهمية -5

: :يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )اهللا خالق السماء وما فيها(: الدرس السابع . في السماءهمخلوقات من خالل - سبحانه–إلى بعض أدلة وجود اهللا يتعرف -1 .مة من وجود الغالف الجوي فوق سطح األرض كيستنبط الح -2

. حركة النجوم والكواكبلالخيدلل على وجود اهللا من -3

. في غار حراء قبل البعثة -م وسلليهع صلى اهللا –تالء النبي يعلل اخ -4

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ) اهللاإليمانآثار (: الدرس الثامن

. يعدد آثار اإليمان باهللا تعالى -1

2- يعالعمل الصالحفر . . في نفس المؤمن التي بعثها اإليمانةننيأالطميستخلص سبب -3

.ال الصالحة التي يقوم بها على األعمثليم -4

.... " ن وملالمسلم من سلم المس" : باهللا من حديثاإليمان من آثار أثرايستنتج -5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )من أسماء اهللا تعالى الرحمن الرحيم(: الدرس التاسع

.يذكر مظاهر رحمة اهللا تعالى بالمؤمنين -1 .من حيث المعنى" الرحيم" و"الرحمن" لفظييفرق بين -2

.باإلنسانمظاهر رحمة اهللا ليمثل -3 . اليوم همبين في تراحم المسلمين فيماأيهيبدي ر -4

.ينمي خلق الرحمة في نفسه -5

الحديث وحدة

10

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )فطنة المسلم ويقظته(: الدرس العاشر . الشريفيذكر مناسبة الحديث -1

.موجزاعريفا تيعرف بالراوي -2

.يحفظ الحديث الشريف -3

. من دروسيستفاد من الحديثيستنتج ما -4

. فيمن يخدع مرات عديدة من نفس المصدرأيهر يبدي -5

. قوال وعمال - صلى اهللا عليه وسلم–يقتدي بالنبي -6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ) الحلممن وصايا النبي عليه السالم(:الدرس الحادي عشر

.فظ الحديث الشريفيح -1 .يذكر مناسبة الحديث -2 . من دروسيستنتج ما يستفاد من الحديث -3

.يتعرف كيفية عالج الغضب -4

.يتحلى بالصبر والحلم -5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )اإليمانة أخو: (الدرس الثاني عشر

.يحفظ الحديث -1 . تعريفا موجزايعرف براوي الحديث -2

.خوة في اهللاحقق األتيوضح كيف ت -3

.على الفرد والمجتمعة محبيعدد آثار ال -4

.يمثل لصور المحبة بين المسلمين -5

.يستنتج ما يستفاد من الحديث -6

النبوية السيرة وحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )المقاطعة : (عشر الدرس الثالث . شملتهم المقاطعةيسمي األطراف الذين .1 .اطعةيذكر نصوص صحيفة المق .2

. المقاطعةالمسلمين ومن معهم أثناءيصف حال .3

.يوضح كيف انتهت المقاطعة .4

. صلى اهللا عليه وسلم وحصار الشعب الفلسطيني –يوازن بين حصار الرسول .5

. من هذا الدرسالمستفادةيستنتج العبر .6

.إلسالم والمسلمينا حب هنمي في نفسي .7

: الطالب في نهاية الدرس أنيتوقع من )عام الحزن( :الدرس الرابع عشر .سبب تسميته بهذا االسم يذكر .1

11

يذكر مواقف خديجة المشرفة مع رسول اهللا صلى اهللا عليه وسلم .2

. -صلى اهللا عليه وسلم- في مساندة الرسول- رضي اهللا عنها-يميز بين دور أبي طالب ودور خديجة .3

.ض قريشويستنتج سبب رفض الرسول لعر .4

. شيءحب اإلخالص في كلي .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ) الطائفإلىالخروج ( :الدرس الخامس عشر

.لى الطائف إ– صلى اهللا عليه وسلم –سبب خروج الرسول ذكري -1 .يصف حال الرسول بعد خروجه من الطائف -2

. على أهل الطائف بالهالك-صلى اهللا عليه وسلم-يعلل عدم دعوة الرسول -3

. مع عداسيسرد قصة الرسول -4 .يذكر الدروس والعبر من هذا الدرس -5

.يأسه باهللا فال ي أمليزداد -6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )اإلسراء والمعراج( :الدرس السادس عشر

. من سورة اإلسراءاألولىاآلية يحفظ -1 .المعراجواإلسراء، ب يبين المقصود -2

. صلى اهللا عليه وسلم – للرسول اميوضح كيف كانت رحلة اإلسراء مواساة وتكري -3

.يستخلص الدروس والعبر من هذا الدرس -4

.يرد على من ينكر اإلسراء والمعراج -5

.يستشعر مكانة القدس وواجب المسلمين نحوها -6

الفقه وحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )من أحكام الطهارة( :الدرس السابع عشر

.مفهوم الطهارة يبين .1

.كر أنواع الطهارةيذ .2 .االستنجاء آدابيعدد .3

.يحفظ حديثا نبويا في فضل الطهارة .4

.يعلل سبب حرص اإلسالم على الطهارة .5

.يحرص على طهارة جسمه وقلبه .6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )التيمم( :الدرس الثامن عشر

. شرعيا على مشروعية التيممدليال يحفظ .1

12

.التي تبيح التيمميذكر األعذار .2

.يميز بين فرائض التيمم وسننه .3

.يذكر مبطالت التيمم .4

.يذكر الحكمة من مشروعية التيمم .5

.يصف التراب الذي يجوز التيمم به .6

.يتيمم تيمما صحيحا .7

اإلسالمي الفكر وحدة

ة يتوقع من الطالب في نهاي )مكانة فلسطين والمسجد األقصى في اإلسالم(: الدرس التاسع عشر :الدرس أن

. في مطلع الدرسنصوص القرآن والسنة يحفظ .1 . والمسجد األقصىيذكر فضائل فلسطين .2

.يذكر واجب المسلم تجاه فلسطين .3

.حب فلسطين والمسجد األقصىي .4

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )خصائص المجتمع المسلم(: ن والدرس العشر

.مسلمل مجتمع أو فيهمكان ظهرإلى أول عرفتي .1 .يذكر خصائص المجتمع المسلم .2

.وغيره من المجتمعات بين المجتمع المسلم ميزي .3

. الشعب الفلسطينييمثل لتكافل المجتمع المسلم من تاريخ .4

.هحب الفداء من أجل مجتمعي .5

يتوقع من الطالب في نهاية )حقوق اإلنسان في المجتمع المسلم(: الدرس الحادي والعشرين :س أنالدر

1. يعالحقوق فر. .يعدد حقوق اإلنسان في المجتمع المسلم .2

.شرعيا على محافظة اإلسالم على حقوق اإلنسان يحفظ دليال .3

.يوازن بين ما منحه اإلسالم لإلنسان من حقوق وبين حقوق اإلنسان في الوقت الحاضر .4

.يعتز بما دعا إليه اإلسالم من قيم وأخالق .5

خامس الجزء األولللصف ال صحصاذج نم

13

نموذج من وحدة القرآن )حصة واحدة( مميزات القرآن الكريم: الدرس

: أن في نهاية الحصةيتوقع من الطالب : األهداف 1- يعالقرآن الكريمفر .

يذكر مميزات القرآن الكريم -2

.يستنبط الحكمة من نزول القرآن على محمد عليه السالم -3 . القرآن من عند اهللا عز وجل يدلل على أن -4 د بشمول القرآن الكريم يوضح المقصو -5

: والوسائلاألساليب

.يمكن شرح الدرس بأسلوب الحوار والمناقشة . تتضمن عناصر تعريف القرآن دائرية من عمل الطالبلوحة كرتونية

:التنفيذ

) دقائق5ال يتجاوز : ( التمهيد . والتعرف إلى أحوال الطالب ، تهيئة البيئة الصفيةم للدرس ببعد أن يقرأ السالم يمهد المعل

:تمهيدا للدرس، مثلطرح بعض األسئلة ثم ي ذا تعرف من الكتب السماوية؟ما -1 ت التوراة؟ على من أنزل -2

على من أنزل اإلنجيل؟ -3

؟نزلأ وعلى من ؟ ما آخر الكتب السماوية نزوال -4

..مصوبا األخطاءمعززا و من الطالب اإلجابةيتقبل المعلم

:وهو عنوان الدرس ويكتبه على السبورة إلىثم يتوصل " مميزات القرآن الكريم "

) دقيقة25: (العرض )تعريف القرآن، مميزاته، الحكمة من نزول القرآن الكريم(: يدون المعلم العناصر التالية على جانب السبورة

:ى لوحة توضيحية تثبت في مكان بارزالتذكير بتعريف القرآن الكريم ثم عرض التعريف عل

14

:يبدأ المعلم بطرح بعض األسئلة

لماذا أنزل اهللا القرآن؟ - . مذكرا بما لم يتنبه إليه الطالب من حكميتقبل اإلجابات ثم يدون بعضها على السبورة -

:ضحبخط وا " خيركم من تعلم القرآن وعلمه" الحديث الشريف يكتب ؟ماذا تفهم من الحديث الشريف -1 ؟ما واجبنا تجاه القرآن الكريم -2 ؟في أي مكان يمكن لنا أن نتعلم القرآن -3

.يتقبل اإلجابات ويعززها؟ يستمع إلى بعض هل للقرآن الكريم مميزات تميزه عن غيره من الكتب السماوية األخرى -

. على بعض هذه الميزاتسنتعرف اآلن :اإلجابات ثم يقول :واصل تعريف الطالب بالميزات باختيار أسئلة تيسر للطالب اإلجابة مثلي

؟-صلى اهللا عليه وسلم–على الرسول محمد القرآن الكريم كيف انزل - .بوساطة جبريل عليه السالم: المتبادر للذهن أن يجيب الطالب

هل أنزل دفعة واحدة؟ - يعزز اإلجابات ويدون الميزة األولى على السبورة

؟نة استغرق نزول القرآن الكريمكم س - ؟لماذا نزل القرآن الكريم مفرقا -

ويعززهااإلجاباتيتقبل المعلم ؟ماذا فعل اليهود والنصارى بكتبهم المقدسة

.يتوقع أن يعرف الطالب اإلجابة وقد ال يعرفها، يجيب المعلم ويثبت الميزة الثانية على السبورة "نا الذكر وإنا له لحافظون إنا نحن نزل" يعرض المعلم اآلية

؟ماذا تفهم من هذه اآلية -

. على السبورةاإلجابةتدون

القرآن

المعجز

المنزل المتعبد على محمد

بتالوتھبوساطة الوحي جبریل

كالم اهللا

المنقول بالتواتر

15

؟من يذكر لي ميزة أخرى للقرآن الكريم - )خلوه من األخطاء.( يستمع لإلجابات ويعزز، ثم يذكر الميزة ويثبتها على السبورة

ما المقصود بذلك؟ - .تعزيزبالتوضيح واليتقبل المعلم اإلجابات

؟ذكرنا في تعريف القرآن ميزة لم نتعرض لها في الدرس من يذكرها - .؛ ألن اإلجابة ما زالت مثبته على اللوحة الكرتونية المعروضةإنه معجز: من السهل أن يجيب الطالب

؟ما المقصود بإعجاز القرآن الكريم - .باتيجيب الطلبة وتعزز اإلجا - ؟من يذكر لنا بعض صور إعجاز القرآن الكريم -

....... ويبين المعلم بعض صور اإلعجاز وأمثلة عليها من الواقع كنزول المطر ،يجيب الطلبة

؟إذا سمعت أن شخصا يدعي أن القرآن الكريم من كالم النبي عليه السالم فما ردك عليه - ؟وما دليلك على ذلك

) دقائق3 (:الخاتمة

.أحكامهيوجز المعلم الميزات مؤكدا على ضرورة اهتمام الطالب بتالوة القرآن الكريم والتزام .ثم يكلف الطالب بحل النشاط المرافق في البيت

) دقائق7 (:التقويم

؟عرف القرآن الكريم -1 ؟ما الغاية من إنزال القرآن الكريم -2

؟اذكر مميزات القرآن الكريم -3 من يدعي أن القرآن الكريم من كالم النبي محمد صلى اهللا عليه كيف ترد على -4

؟وسلم وليس من عند اهللا

. ال بد للمعلم من االستمرار بمالحظة قيم واتجاهات الطالب للتعزيز والتقويم:مالحظة

16

نموذج من وحدة السيرة )حصة واحدة(الخروج إلى الطائف : الدرس

:ب في نهاية الحصة أن يتوقع من الطال:األهداف لى الطائف إ– صلى اهللا عليه وسلم – سبب خروج الرسول ذكر الطالبي -1 . يصف حال الرسول بعد خروجه من الطائف-2

. على أهل الطائف بالهالك-صلى اهللا عليه وسلم- يعلل عدم دعوة الرسول-3

. يسرد قصة الرسول مع عداس-4

. يذكر الدروس والعبر من هذا الدرس-5

. نغرس في نفس الطالب األمل باهللا وعدم اليأس-6

:األساليب والوسائل .أسلوب القصة، الحوار والمناقشة - .للجزيرة العربيةخريطة -

إلثراء الدرس بقصة ملك الجبال الذي جاء إلى الرسول ينتظر منه يرجع إلى أحد كتب السيرة كسيرة ابن هشام -

...إشارة ليطبق الجبلين على ثقيف :إرشادات

: اعتمدت على طريقة السرد فقط لذا ال بد للمعلم من التنبه لما يليإذا قد يكون في أسلوب القصة بعض الملل .مكن آخر والتفاعل مع الحدث ما أإلىتغيير نبرة الصوت من موقف - .توجيه بعض األسئلة بين مقطع وآخر للحفاظ على انتباه الطالب من جهة وضمان مشاركتهم من جهة أخرى-

17

:التنفيذ ) دقائق5-4 من ( :التمهيد

لمراجعة الدرس السابق، بعد تهيئة البيئة الصفية، وإضفاء جو من النشاط على الصف، يطرح المعلم بعض األسئلة :مثل

.عام الحزن يا أستاذ: الدرس السابق؟ يجيب طالبمن يذكرنا بعنوان ألن الرسول حزن فيه لفقدان زوجتـه خديجـة : يجيب طالب ولماذا سمي عام الحزن؟ : يثني على اإلجابة ثم يقول

.أحسنت يا بني: لمعلمارضي اهللا عنها وعمه ابو طالب، ؟- اهللا عليه وسلمصلى– بالنسبة للرسول وأبو طالب-رضي اهللا عنها–وماذا تعني خديجة

.-مصلى اهللا عليه وسل-كانوا يناصرون الرسول أحد الطالب ، أليس كذلك؟قد فقد الرسول صلى اهللا عليه وسلم اثنين ممن نصروه وآزروهلإذا

.فماذا فعلت قريش بعد ذلك؟ اعتدوا عليه وآذوه . في الشنطأحسنتم يا أبنائي ثم يطلب من التالميذ التأكد من إغالق كتبهم أو وضعها

) دقيقة25: (العرض .وفي هذا الدرس يا أبنائي سنرى ماذا فعل الرسول صلى اهللا عليه وسلم بعد أن اشتد أذى قريش

قد فقد النصير إذا على الرسول أن يجلس في بيته، فلم يعد هناك من يحميه -صلى اهللا عليه وسلم -ما دام الرسول .ال: بلى يا أستاذ وقد يجيب البعض: يب بعض الطلبة من أذى قريش أليس كذلك يا أوالد؟ قد يج

. يطلب من كل أن يبرر إجابتهإذا فقد الرسول النصير من البشر فرب البشر موجود، وال ينبغي للرسول أن يجلس في بيته، فواجبه أن : ثم يقول

.يبلغ الرسالة ويتحمل األذىليس بعد فالمدينـة !!! المدينة؟؟!!! أين يا ترى؟ فيه دعوته، لقد فكر الرسول صلى اهللا عليه وسلم بمكان آخر ينشر

.بعيدة . يخرج إلى البادية إلى أهل الخيام؟ لم ال فهم أهل للدعوة

الطائف، فيه أهل ثقيف وال بد أن يجد فيهم النصرة واالسـتجابة ه ولكنه يريد مكانا مستقرا، نعم مكانا مستقرا، إن .للدعوة

إذا فالرسول صلى اهللا عليه وسلم سيسافر، والمثل ، العزم للخروج إلى الطائف -ه وسلم صلى اهللا علي -عقد الرسول ؟من سيكون رفيقه في هذه الرحلة يا ترى؟. الصديق يعين على الطريق: يقول يا أوالد

.زيد بن حارثة: تتعدد إجابات الطلبة، وقد يقول بعضهم ، حبيب رسول اهللا صلى اهللا عليه وسلم، هو من سيخرج فـي انه زيد بن حارثة : إذا لم يحصل على اإلجابة يقول

.صحبة الرسول، والرحلة هذه ليست نزهة كما تعلمون، فقد يكون فيها األذى وقد ال يكون .- رضي اهللا عنه الطائف بصحبة زيدإلى -صلى اهللا عليه وسلم-خرج الرسول

ال -صلى اهللا عليه وسلم –ن أبوابها، والرسول البيوت تدخل م ال شك أن ...ترى مع من سيتكلمون وأين سيذهبون؟ مع زعماء ثقيف، ال بد أن يكون الكالم أوال مع زعماء ثقيف، ......يغيب عنه ذلك، فهو صاحب حكمة وحسن تدبير

لنرى ماذا سيكون؟إلى هناك إذا ؟ ماذا تتوقعون يا أبنائي؟ -صلى اهللا عليه وسلم-للرسول ترى كيف سيكون االستقبال

. اإلجابات من الطالبتتعدد

18

-صلى اهللا عليـه وسـلم – يتابع المعلم، لقد حصل ما لم يكن بالحسبان، ويحهم ما بالهم؟ لقد استهزؤوا بالرسول ها هم يفعلون ،وسخروا منه، لم يكلفوا أنفسهم االستماع إلى ما يقول، إذا هذه ثقيف مثل قريش، ال بل هي أشد أذى

؟؟؟هامسون مع صبيانهمما لم تفعله قريش، ما بالهم يت صلى - يلقونها على الرسول صلى اهللا عليه وسلم؟؟؟؟ -؟؟ على الرسول الصبيان يحملون الحجارة، ماذا سيفعلون؟

؟؟؟اهللا عليه وسلم ويح زعماء ثقيف، انه رسول اهللا، أليس فيهم رجل رشيد؟؟؟

زيد بـن يا رسول اهللا، وجزاك اهللا خيرا يا لك اهللا ... -صلى اهللا عليه وسلم –ن والسفهاء يلحقون بالرسول االصبي رأس زيد -صلى اهللا عليه وسلم–الدماء تسيل من قدمي الرسول ....حارثة، وأنت ترد الحجارة عن الرسول بنفسك

. تروناجون من الطائف كمرها هم يخ. يسيل دما وجسمه كذلك فعل الرسول بعد ذلك؟؟؟؟ي ماذا س

موا بما حصل؟؟ ماذا سيكون رد قريش بعد أن يعل مكة؟؟؟؟إلى كيف سيعود ...يجلس في ظل شجرة في بستان خارج الطائف–ها هو الرسول

؟؟ أيها األبناء ماذا تتوقعونأليس كذلك؟؟- إنهم يستحقون أن يدعى عليهم-هل سيدعو على ثقيفأمر ثقيف بدعاء واحد أن ينهي –صلى اهللا عليه وسلم – الرسول بإمكان: الطالب يعزز ويعلق إجابات إلىيستمع

.انه الرسول الرحيم: لكنه لن يفعل: يسال اهللا فيه أن يهلكهم .الخ............. ضعف قوتيإليك أشكو إنياللهم " الدعاء أيقر: اسمعوا يا أبنائي دعاء الرسول

ليهم األخشبين ان شئت أطبقت ع: -صلى اهللا عليه وسلم–، انه ملك الجبال يخاطب الرسول ها هي رحمة اهللا تتنزل ).الجبلين(

.صلى اهللا عليه وسلم ويدعو لهم بالخير لعل اهللا يخرج منهم من يوحده ويؤمن به–ومرة أخرى يرفض الرسول بعد أن خـرج مـن –صلى اهللا عليه وسلم االن –ومرة أخرى تتنزل المواساة من اهللا، تذكرون أين يجلس الرسول

. أليس كذلك؟ انه في البستان-الطائف هم صاحبا البستان يبعثان للرسول مع غالمهما شيئا ، ما الذي يحمله الغالم؟؟؟ انه قطف من العنب، يحمله الغالم ها

.تفضل: -صلى اهللا عليه وسلم-عداس ليقدمه إلى رسول اهللا .بسم اهللا: يده ويقول -صلى اهللا عليه وسلم–يمد الرسول !!!!!!له أهل هذه البالدهذا كالم ال يقو: الرسول بدهشةإلىعداس ينظر

.يسأل عداس عن بلده وديانته–صلى اهللا عليه وسلم –الرسول ).بلدة في العراق(من نينوى : يجيب الغالم

أمن بلد يونس بن متى؟ : الرسول عداس وما يدريك ما يونس بن متى؟

.انه أخي كان نبيا وأنا نبي: الرسوليقبل يديه ورجليه ألنه كان من أهل الكتاب ويعلم أن هذا موعد بعثة صلى اهللا عليه وسلم -يقبل عداس على الرسول

.رسول جديد .ثم يخرج الرسول عائدا إلى مكة ليستمر في الدعوة إلى اهللا، رغم الشدائد والعقبات التي واجهها

:كما هو مبين ونا نتذكر معا، فيبدأ بالتقويم من خالل مناقشة بعض القضايادعواآلن

19

)دقائق 10: (التقويم ليبلغ دعوته في عام الحزن؟-صلى اهللا عليه وسلم–إلى أين خرج الرسول - المسلم ال ييأس ، من يعطينا دليال من القصة على ذلك؟؟ - يتحدث عندما دخل الطائف؟–صلى اهللا عليه وسلم –مع من جلس الرسول - ؟- صلى اهللا عليه وسلم-ما رأيك في موقف زعماء ثقيف من الرسول- صلى اهللا عليه وسلم؟–اذا نستفيد من قصة عداس مع الرسول م-

20

الخامسالصف

الجزء الثاني

21

جزء ثاني / خامسلتوزيع الحصص الصف ال فصليةالخطة ال

مالحظات عدد الحصص موضوع الدرس الوحدة 2 )26-1(سورة الواقعة القرآن الكريم

1 صفات الرسل عليهم السالم وحدة القرآن على مدار يمكن تقسيم

العقيدة اإلسالمية ويترك تقدير ذلك للمعلمصل الف 2 -صلى اهللا عليه وسلم–مميزات الرسول محمد

2 )56-27(سورة الواقعة القرآن الكريم 1 المسلم الحق

1 من ثمار اإليمان الحديث الشريف

1 المؤمن أمره كله خير 2 الصحابياتمن مواقف

2 من مواقف الصحابة السيرة النبوية

1 -عليه السالم–قصة موسى 2 )74-57(الواقعة القرآن الكريم

2 صالة الجمعة 1 )النوافل(الصلوات المسنونة

الفقه

1 صالة الوتر 2 )96-75( الواقعة القرآن الكريم

2 سنن المسجد وآدابه 1 الكالم الطيب

1 زيارة المريض 1 شكر النعم

الفكر والتهذيب

2 )مسرحية(تحريم الغش

22

األهداف

الكريم القرآن :األولى الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))26-1( سورة الواقعة (: الدرس األول .غيبايتلو اآليات الكريمة تالوة سليمة .1 .يفسر اآليات تفسيرا مجمال .2 . الناس يوم القيامةيذكر أصناف .3

.يصف ما يحدث في الكون يوم القيامة .4 .يعلل تسمية سورة الواقعة بهذا االسم .5 .اآلياتيستنتج أهم الدروس والعبر المستفادة من .6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))56-27 ( 2سورة الواقعة ج(: الدرس الثاني . غيبايتلو اآليات الكريمة تالوة سليمة -1

.تفسيرا مجمال.يفسر اآليات تفسيرا مجمال -2 .يوازن بين أهل الجنة من األصناف الثالثة وبين أهل النار من حيث الجزاء والعمل -3 .يعلل استحقاق الكافرين للعذاب -4 .يستنتج بعض الدروس والعبر -5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))74-57 (3سورة الواقعة ج(: الدرس الثالث

.تالوة سليمة غيبااآليات الكريمة لويت -1 .يفسر اآليات تفسيرا مجمال -2 . في الكون-سبحانه–يذكر بعض مظاهر قدرة اهللا -3 .يوازن بين موقف المؤمن وموقف الكافر من النعم -4 . يستنتج الدروس والعبر -5

: الدرس أنيتوقع من الطالب في نهاية ))76-75 (4سورة الواقعة ج(: الدرس الرابع

.غيبااآليات تالوة سليمة يتلو -1 .يفسر اآليات تفسيرا مجمال -2 .يصف أحوال السابقين المؤمنين يوم القيامة، وأحوال المكذبين -3 .يستنتج الدروس والعبر -4

.يعظم القرآن الكريم -5

23

اإلسالمية العقيدة :الثانية الوحدة

: الطالب في نهاية الدرس أنيتوقع من )صفات الرسل عليهم السالم(: الدرس الخامس .الحكمة من إرسال الرسل واألنبياء إلى الناسيذكر .1 . أهم صفات الرسل عليهم السالميبين .2 . بصفة العصمةواألنبياءيعلل اتصاف الرسل .3

.-عليهم السالم– تجاه الرسل ه واجبيبين .4 .يقتدي بالرسل واألنبياء عليهم السالم في صفاتهم وتصرفاتهم .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )مميزات الرسول محمد عليه السالم(: السادسالدرس .الصفات التي تميز بها نبينا محمد عليه السالم عن غيره من الرسل يذكر .1 فرق بين معجزة محمد عليه السالم ومعجزات األنبياء السابقين ي .2

.م القيامةيبين المقصود بشفاعة النبي محمد عليه السالم للناس يو .3 .تميز رسولنا محمد عن غيره من األنبياء والرسل:يعلل .4 .يحفظ دليال شرعيا على مميزات رسولنا محمد .5

:الشريف الحديث :الثالثة الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )المسلم الحق(: الدرس السابع

. غيباالحديث الشريف قراءة سليمة يقرأ .1 . الحديث تعريفا مجماليعرف براوي .2

. واليديبين كيف يكون حفظ اللسان .3 .يوضح كيف يشكر المسلم ربه على نعمتي اليد واللسان .4 .اللسان واليد على المسلم حفظ أثريستخلص .5 .يحفظ لسانه ويده .6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )من ثمار اإليمان(: الدرس الثامن

. غيباة سليمةيقرأ الحديث الشريف قراء .1 .يعرف براوي الحديث تعريفا مجمال .2

.يعدد الخصال التي دعا إليها الحديث الشريف .3 .يبين واجبه تجاه الجار والضيف .4 .يحرص على قول الخير واإلحسان إلى جاره وضيفه .5

24

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )المؤمن أمره كله خير(: الدرس التاسع .سليمة غيباريف قراءة يقرأ الحديث الش .1 .يعرف براوي الحديث تعريفا مجمال .2

يعدد صفات المؤمن كما ورد في الحديث .3 يوضح كيف نشكر اهللا على نعمه .4 يبين موقف المؤمن عندما تصيبه الشدائد .5 عند الشدائديشكر في النعماء ويصبر .6

النبوية السيرة :الرابعة الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )اتمن مواقف الصحابي(: الدرس العاشر

.يسمي بعض الصحابيات -1

.يبين دور بعض الصحابيات في اإلسالم -2 .الجاهليةموقفها في يقارن بين موقف الخنساء في اإلسالم و -3 . وحالها بعدهحال المرأة قبل اإلسالمبين يوازن -4 .يستنتج العبر من قصص صحابيات الرسول عليه السالم -5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )من مواقف الصحابة(: ادي عشرالدرس الح

.في الدرسيعدد أسماء الصحابة الواردة .1 .الصحابة المذكورين في الدرسصفات بعض يذكر .2 اح ب بالل بن رإعتاقيوضح موقف أبي بكر من .3

اهللا عليهم يستنتج أهم الدروس والعبر من مواقف الصحابة رضوان .4 . رضوان اهللا عليهمحابةالصب يقتدي .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )قصة موسى عليه السالم(: الدرس الثاني عشر

.يذكر بعض القصص التي وردت في القرآن الكريم .1 .يعدد ثالثة من صفات فرعون .2 .يعلل ذكر القصص في القرآن الكريم .3 .يعلل وضع أم موسى ابنها في الصندوق .4

.روج وعودة موسى من مصريسرد بلغته قصة خ .5 .يبين موقف فرعون من معجزات موسى .6 .يستخلص العبرة من هالك فرعون .7

25

الفقه وحدة :الخامسة الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )صالة الجمعة(: الدرس الثالث عشر . آيات مشروعية صالة الجمعةتلوي .1 .يذكر فضائل يوم الجمعة .2 .لجمعةيبين حكم صالة ا .3 . الجمعةنيعدد خمسة من سن .4 يستنتج آثار الصالة على الفرد والمجتمع .5 .يوازن بين صالة الجمعة وصالة الظهر .6 .يؤدي صالة الجمعة عمليا .7

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))النوافل (الصلوات المسنونة(: الدرس الرابع عشر

.يعدد الصلوات الخمس .1 .يعرف صالة النافلة .2 . من نوافل الصلواتايعدد خمس .3 .يبين أوقات صلوات النافلة .4 يبين ثواب المحافظة على النوافل .5 .صالة النوافليحرص على .6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )صالة الوتر(: الدرس الخامس عشر

1. يعصالة الوتر فر. .يبين حكمها .2 .يذكر أحكام صالة الوتر .3 .يؤدي صالة الوتر .4

والتهذيب الفكر :السادسة الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )سنن المسجد وآدابه(:الدرس السادس عشر .اإلسالم المسجد في وأهميةمكانة يبين .1 .يعدد خمسة من آداب المسجد .2 .يبين كيف يحافظ المسجد على نظافة المسجد .3 .م للمسجديعلل كراهية أكل الثوم والبصل قبل ذهاب المسل .4 .يتعلق قلبه بالمسجد .5

26

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )الكالم الطيب(: الدرس السابع عشر .فائدة النطق يبين .1 .يوضح كيف نشكر اهللا على نعمة النطق .2

.يعدد صورا للكالم الطيب .3 يعلل تشبيه اهللا الكلمة الطيبة بالشجرة الطيبة .4 .فرد والمجتمع الكالم الطيب على الأثر يستنتج .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )زيارة المريض(: الدرس الثامن عشر . على زيارة المريضاإلسالمحث يعلل .1 .يذكر أهم آداب زيارة المريض .2 .يوضح ثواب زيارة المريض .3 .يذكر بعض العادات السيئة عند زيارة المريض .4 .يلتزم آداب زيارة المريض .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )شكر النعم(: ع عشرالدرس التاس

.اإلنسانبعضا من نعم اهللا على يعدد .1 .اإلنسانيذكر أعظم نعمة على .2 .يميز بين شكر اهللا في القلب وبين شكره في اللسان والعمل .3

.يستنتج أثر شكر اهللا على نعمه .4 .يحرص على دوام شكر اهللا على نعمه .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )تحريم الغش(: الدرس العشرون

.يعرف الغش .1 .يعدد صورا للغش .2 .الدولة تجاه من يغشدور دور الفرد ويقارن بين .3 .يستنتج األضرار الناجمة عن الغش .4 . للغشاإلسالميعلل تحريم .5

.يتجنب الغش بكافة صوره .6

27

الخامس الجزء الثاني ص حصاذجنم آن الكريموحدة القرنموذج من

)26-1(سورة الواقعة : الدرس 2: عدد الحصص

:ن أفي نهاية الحصةيتوقع من الطالب :األهداف . يتلو اآليات الكريمة تالوة سليمة-1 .يفسر اآليات تفسيرا مجمال -2

. يذكر أصناف الناس يوم القيامة-3

. يصف ما يحدث في الكون يوم القيامة-4 . قعة بهذا االسم يعلل تسمية سورة الوا-5 . يستنتج أهم الدروس والعبر المستفادة-6

:األساليب والوسائل

تحليل النصوص ، المحاكاة والترداد الحوار والمناقشة ، االستنتاج

.CD أو بسورة الواقعةشريط مسجل .جهاز العرض وشفافية

:التنفيذ ) دقائق5( :التمهيد

-خاصة انها أول حصة في الفصل–تهيئة البيئة الصفية، تحبيب الطالب بالمنهاج على التالميذ ،اإلسالم تحية إلقاء ثم بيان أن الوحدة المراد شرحها هي وحدة القرآن ، منهاج سهل وبسيطاإلسالمية منهاج التربية أنوذلك ببيان

:-ميذ منها يدون العنوان على السبورة ويوجه عدة أسئلة على التال- ومن دروسها سورة الواقعة الكريمانها يوم : ؟ يستمع لإلجابات ثم يؤكد)الواقعة(من يعرف يا أبنائي ما المقصود بـ -1

.القيامة

من يذكر لنا أسماء أخرى ليوم القيامة؟ يستمع لإلجابات ويعززها؟ -2 للحساب لماذا يجمع اهللا الناس يوم القيامة؟ -3

.ال: وهل كل الناس سيدخلون الجنة؟ الجواب -4

. اآليات وتفسيرهاةوهذا ما سنراه من خالل تالو. ه سورة الواقعةهذا ما تدور حول ) دقيقة30: (العرض

يطلب من التالميذ فتح الكتب ومتابعة تالوة اآليات، ويفضل إن كان متقنا للتالوة أن يتلو اآليات بنفسه وإال CDفالمسجل أو الـ

بالتخيير أحيانا وباالختيار أحيانا أخرى، وان أمكن لتالوةلبعد أن يتم المعلم تالوة القدوة يعطي الفرصة للطالب مع ضرورة التعزيز وتصويب )والمعلم بحكمته أقدر على اختيار المناسب من ذلك( ترتيب الدور في التالوة فحسن

.األخطاء

28

.يعرض اآليات من خالل الشفافية على لوحة العرض .6-1يكلف طالبا بتالوة اآليات من

. اآليات التي تالها زميلكم خالل دقيقة إلىلننظر جميعا اآلن لنبدأ معا فنستخلص المعاني، عرفتم أن الواقعة اسم من أسماء يوم القيامة، بم وصفت اآليات الواقعة؟

ليس لوقعتها كاذبة؟: يجيب طالب محالة، وقد ال وقد يجيب البعض بأنها واقعة ال. أنه ال يكذب بها أحد: ما معنى ذلك يا أبنائي؟ قد يجيب البعض

.يعرف الطالب . ول يتساءل المعلم، ولكن قد كذب بها الكافرون؟ اذا ليس هذا هو المقصودإن كان الجواب األ

.إنها واقعة بال شك: الب يجيب المعلموان كان الجواب الثاني يعززه ويثني عليه وان لم يعرف الطيعزز المعلم , لما يقع فيها من أحداث. واقعة بال شكألنها: لماذا سميت الواقعة بهذا االسم؟ تتعدد اإلجابات

:اإلجابات ثم يسأل الواقعة أيضا؟توبم وصف

ترفع من وتخفض من؟؟نها خافضة رافعة؟إ :يجيب طالب . ترفع المؤمنين في الجنة وتخفض الكافرين في النار: يجيب طالب

.إن لم يتحصل المعلم على يجيب هو هوال القيامة من يذكر لنا هذه األهوال؟ بعض أ6-3ذكرت اآليات من

.رجت األرض، بست الجبال: من السهل أن يذكر الطالب ، يم يثبت أهوال يوم القيامة )تفتيتها( وبس الجبال) زلزلتها( على المعلم أن يوضح المقصود بارتجاج األرض

.بشكل مختصر على السبورة .14-7يات من يثني المعلم على الطالب ويكلف طالبا بتالوة اآل

.ثم بنفس األسلوب السابق يبدأ باستخالص المعاني مع الطالب من خالل سماعكم لآليات فقد قسمت الناس يوم القيامة ثالثة أصناف من يذكرها؟

.أصحاب الميمنة، أصحاب المشئمة، والسابقون: يجيب الطالب .يثني على الطلبة، ويثبت األصناف على السبورة

وهذا متوقع بسبب وضوح ( ناف في الجنة؟ ومن منها في النار؟ إن تمكن الطالب من تصنيفهم من من هذه األص .وإال صنفهم المعلم على السبورة) اآليات

؟ النعم التي ينعم اهللا عليهم بها في الجنةواآلن دعونا ننتقل إلى بقية اآليات لنتعرف من هم السابقون؟ وما هي من يتلو علينا بقية اآليات؟

.فضل يا فالن؟ استمعوا جيدات . أن تقسم التالوة بين طالبينوباإلمكان 26-15يتلو الطالب اآليات من

يبدأ المعلم بأسلوب آخر حيث يعطي الطالب الصفة ويطلب منهم اآلية التي تشير إليها الصفة، وهذا ينمي في .الطلبة القدرة على االستدالل

: يمن اهللا عليهم بنعم كثيرة في الجنة منهاالسابقون هم صنف من المؤمنين المقربينيستمع إلى اإلجابات ذلك؟ إلىيجلسون على سرر مزينة بالذهب متقابلين من يذكر لنا اآليات التي تشير -

.ويعززها ، وهكذا مع بقية النعم الخمسة المتبقية في اآليات

29

) واحدةةدقيق (:الخاتمة القيامة وأصناف الناس يوم القيامة وما أعده اهللا للسابقين من نعيم إذا فقد عرفنا كيف تحدثت اآليات عن يوم

ثم يكلف الطالب بحفظ .فعلينا أيها الحبة أن نجتهد في طاعة اهللا وفعل الخير حتى نكون منا السابقين المقربين .اآليات ألجل تسميعها في الحصة القادمة

): دقائق4: ( التقويم ما المقصود بالواقعة؟- ت اآليات الواقعة؟بم وصف- لماذا سميت الواقعة بهذا االسم؟- صنفت اآليات الناس ثالثة أصناف يوم القيامة، أيها في الجنة وأيها في النار؟- من هم السابقون؟- .أستنج درسين مهمين استفدتهما من اآليات-

الحصة الثانية) 26-1(سورة الواقعة

:حصة يتوقع من الطالب في نهاية ال:األهداف . غيبا26-1يتلو اآليات من -1 .يقيم استيعابه لمعاني اآليات -2

:األساليب والوسائل .الحوار والمناقشة، القراءة واالستماع

:إرشادات لذا يحرص المعلم على أسلوب الترغيب والتحبيب ؛من المعروف أن للتسميع غيبا رهبة في نفوس بعض الطالب-

. المجال لمن يختار التسميع أوال وهكذاوال يضفي جوا من الخوف والرعب، ويعطيليس بالضرورة أن يسمع الطالب جميع اآليات فقد ال يتسع الوقت لذلك وان اتسع الوقت لتسميعها جميعا يكون -

.أفضلقد ال تكفي الحصة فعال لتسميع جميع الطالب، يمكن للمعلم أن يسمع للطالب في للطلبة المتبقين في بداية -

.شرط أن ال يفاجئهم، بل يبلغهم مسبقا ألجل االستعدادالحصص التالية ب :التنفيذ ) دقائق3: ( التمهيد

.يهيء البيئة الصفية، ويذكر بضرورة الخشوع وحسن االستماع أثناء التالوة

).دقيقة30: ( العرض .طالب في الحفظ آيات تهيئة للنفوس، ويفضل أن يتلوها غيبا ليكون قدوة لل6-4يتلو المعلم مجموعة من اآليات

؟ يا أبطالأواليسمع لنا ما أجمل هذه اآليات، هذه سورة سهلة آياتها قصيرة، من : يشجعهم ببعض الكلمات

30

يترك الفرصة للطالب األول أن يتلو من بداية اآليات، ويفضل أن كان متمكنا من الحفظ أن يفسح له المجال في .ففي ذلك حافز للمنافسة. تسميعها جميعها

الحفاظ على التقويم المستمر يسأل سؤاال بسيطا على المقطع المتلو، من باب أو بم وصفت اآليات يوم القيامة؟ يوم القيامة؟أهوالمن يذكر لنا هوال من : يسأل6-1فعلى المقطع األول النار؟ ما اسم األصناف التي يدخلها اهللا الجنة؟ أو ما اسم الصنف الذي يدخله اهللا14-7:وعلى المقطع الثاني . على كل آية أو آية يطلب ذكر النعمة التي أشارت إليها26-15:وعلى المقطع الثالث

.يثني المعلم على الطالب الحافظين وال يذم المقصرين بل يشجعهم ويتلمس مواطن التحسن عندهم وينميها ) دقائق7: (تنفيذ النشاط .ا معناهاأكتب أربعة من أسماء القيامة على دفتر النشاط ومقابله -

سماء ومعانيها ويشرك في اإلجابة يتابع المعلم تنفيذ النشاط من طالب إلى آخر، يسال عن بعض األ . من الطالب بما يسمح له الوقت ويختم بشكرهم والثناء عليهم

31

للصف الخامس نموذج امتحان الجزء الثاني

) عالمة 12 ( : السؤال األول

) عالمات 5 ( :غير الصحيحة العبارة بجانب) X( العبارة الصحيحة وإشارة بجانب) /( أضع إشارة -أ . شجرة الزقوم طعمها مر ورائحتها طيبة( ) -1 .أحد استشهد حمزة رضي اهللا عنه في غزوة ) ( -2 .عليه السالم بالرسالة أثناء عودته من مدين- كان تكليف اهللا تعالى لموسى ( )-3 . يحاسبنا اهللا تعالى على األقوال دون األفعال ( )-4 . يجوز الغش في االمتحانات من أجل النجاح ( )-5

) عالمات 7 ( : الجمل اآلتية أكمل الفراغات في -ب ــــــــــ و ـ ــــــــ و ـ ــــــــإلى صنفت سورة الواقعة الناس يوم القيامة -1 ــــ ــــــــ ميز اهللا تعالى معجزة رسولنا محمد صلى اهللا عليه وسلم عن غيره من الرسل بأنها ـ-2 ــــــــــــــــــــــ المسلمونالمسلم من سلم:" قال رسول اهللا صلى اهللا عليه وسلم -3 .محافظة على ــــــــ من التلف من صور اإلحسان إلى الجار ال-4 . اهللا تعالى فرعون وجنوده ب ـــــــــــك أهل- 5

) عالمات 7 ( :ال الثانيالسؤ ) عالمات 3 ( : وازن بين صالة الظهر وصالة الجمعة حسب الجدول اآلتي -أ

صالة الجمعة صالة الظهر ركعات الفرض عدد -1 وجود الخطبة -2 الجهرية والسرية في القراءة -3 حكم الصالة في جماعة -4 ) عالمات 4 ( : علل ما يأتي - ب على زيارة المريض اإلسالم حث -1 اتصاف الرسل بالعصمة -2

)عالمات 10 (:السؤال الثالث ) عالمات 4 ( :ما رأيك في المواقف اآلتية -أ بائع يبيع بضاعة منتهية الصالحية -1 إذا لم يتمكن المسلم من قول الخير -2 سمعت زميال يغتاب اآلخرين -3 المسجد إلى أكل شخص ثوما وبصال وحضر -4

32

) عالمات 6: ( بكتابة رقم العمود األول بما يناسبه من العمود الثاني ن وفق بين العمودي- ب

شديد الملوحة حطاما -1 الوتر الفطنة -2 هشيما متكسرا ركعتان قبل الفجر -3 6 من صفات الرسل تشميت العاطس -4 عند انحباس المطر العدد الفردي -5 السنن الراتبة من صالة االستسقاء– 6

من حق المسلم على أخيه المسلم

) عالمات 6( :الرابعالسؤال

) عالمات 3 ( ."عربا أترابا: "-تعالى- إلى قوله"وأصحاب اليمين ما أصحاب اليمين" : - تعالى– قولهأكتب -أ

) عالمات3 ( ؟ كيف نشكر اهللا على نعمه-ب

33

الصف السادس

الجزء األول

34

1ج/ للصف السادس الخطة الفصلية لتوزيع الحصص مالحظات عدد الحصص موضوع الدرس الوحدة

2 )1(سورة الرحمن األدلة النقلية على اإليمان بأسماء اهللا تعالى

وصفاته1

1 العلم: صفات اهللا عز وجل من 1 من صفات اهللا عز وجل القدرة 1 آثار اإليمان بأسماء اهللا وصفاته

العقيدة اإلسالمية

2 )2(سورة الرحمن 2 )1(الصوم 2 )2(الصوم

2 صالة التراويح

الفقه

2 صدقة الفطر

هذه الوحدة في شهر تعطى - .رمضان إن أمكن

2 يا لقمان البنهوصا 1 شتم الوالدين: من كبائر الذنوب

1 حقوق األبناء في اإلسالم 1 الدال على الخير كفاعله

2 المسلم يحب وطنه ويدافع عنه

األخالق والفكر والتهذيب

1 اإلسالم يدعو الى االهتمام بالصحة 1 الرسول يعرض اإلسالم على القبائل

2 بيعة العقبة األولى 2 بيعة العقبة الثانية

السيرة النبوية

1 هجرة المسلمين إلى المدينة المنورة

35

األهداف اإلسالمية العقيدة وحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))27-1(سورة الرحمن(: الدرس األول

.اآليات تالوة سليمة غيبا يتلو .1 .يفسر اآليات تفسيرا مجمال. 2 . تعالى التي انعم بها على اإلنسانيذكر بعض نعم اهللا. 3 .ستنبط الحكمة من تكرار التذكير بنعم اهللا تعالى في اآليات ي.4 .يستنتج واجبه نحو اهللا المنعم .5 .يحرص على شكر اهللا على نعمه. 6

ة يتوقع من الطالب في نهاي ) وصفاته-تعالى – اهللا بأسماء اإليمان النقلية على األدلة( :الثانيالدرس

:الدرس أن . اهللا تعالى وصفاتهأسماءبعض يعدد. 1 .يفرق بين االسم والصفة. 2 . اهللا وصفاتهبأسماء اإليمانيبين حكم .3 .يذكر المصدران اللذان يتعرف من خاللهما على أسماء اهللا وصفاته. 4 . اهللا وصفاتهأسماء على آية أو حديثا يحفظ .5 .ه اهللا وصفاتبأسماءؤمن ي .6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )"العلم"وجل من صفات اهللا عز(: الثالثدرس ال

.عدد بعض مظاهر علم اهللا الواسعي .1

.اإلنسانفرق بين علم اهللا وعلم ي .2

.يبين معنى صفة العلم هللا .3

.له في السر والعلنتشعر بمراقبة اهللا .4

.يحفظ آية أو حديثا على أن من صفات اهللا تعالى العلم .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )"القدرة"من صفات اهللا عز وجل ( :الدرس الرابع

. بعض مظاهر قدرة اهللا يعدد .1

.-تعالى–يستنتج معنى القدرة من خالل المظاهر الدالة على قدرة اهللا .2

.يميز بين قدرة اهللا تعالى وقدرة اإلنسان .3

.فردبقدرة اهللا في سلوك ال اإليمانيستنتج اثر .4

. على طلب العون والتوفيق من اهللا تعالىصيحر .5

36

يتوقع من الطالب في نهاية الدرس ). وصفاته-تعالى– اهللا بأسماء اإليمانآثار ( :الخامسالدرس :أن

. بشكل عام وصفاته-تعالى– اهللا بأسماء اإليمان آثاريذكر بعض .1

.يستدل بالقرآن والسنة لآلثار المترتبة على اإليمان .2

. غير التي وردت في الدرس اهللا وصفاتهبأسماء لإليمان أخرى آثاراتج يستن .3

. وأنه هو المحيي والمميتقيستخلص أثر اإليمان بأن اهللا هو الرزا .4

حرص على حب اهللا ورسولهي .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))2(سورة الرحمن (:السادسالدرس

. غيباسليمة تالوة اآليات يتلو .1

. اآليات تفسيرا مجماليفسر .2

.يذكر بعض مشاهد يوم القيامة .3

.الكفرة والعصاة عن ذنوبهم يوم القيامةيعلل عدم سؤال .4

.صالحة الباألعمالحرص على القيام ي .5

الفقه :الثانية الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))1(الصوم (:السابعالدرس 1. يعالصومف ر.

.ية الصومبالقرآن لفرضدل يست .2

.همك وح الصومذكر بعض فوائدي .3

.عدد بعض سنن الصوم في شهر رمضاني .4

..."صوموا لرؤيته وأفطروا لرؤيته : "-صلى اهللا عليه وسلم–تستنتج المقصود بقوله .5

.يحفظ دليال شرعيا على استحباب اإلكثار من فعل الطاعات في رمضان .6

.بآدابهيحرص على صيام شهر رمضان والتحلي .7

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))2(الصوم (:الثامن درس ال

. في شهر رمضانإلفطارل المبيحة األعذار يعدد .1

.يعدد مبطالت الصوم .2

.يستنتج الطالب الحكمة من إباحة اإلفطار في رمضان ألصحاب األعذار .3

. قضاء الصوم ،الفدية، صوم التطوع:يبين المقصود ب .4

. وشرب ناسيا في رمضانلأكصحة صوم من لدل ستي .5

.يميز بين األعذار المبيحة للقضاء واألعذار المبيحة للفدية .6

37

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )صالة التراويح (:التاسعالدرس 1. يعف صالة التراويحر.

.يبين حكم صالة التراويح .2

.يذكر عدد ركعاتها .3

. االسمبهذايعلل تسمية صالة التراويح .4

. صالة التراويحأداءفية يصف كي .5

.يستنتج فوائد وحكم صالة التراويح .6

.يؤدي صالة التراويح .7

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ) صدقة الفطر (:العاشرالدرس

.صدفة الفطر،الصاع: المقصود ب يبين .1

. الفطرصدقةذكر حكم ي .2

.صدقة الفطر عليهم تجبيعدد من .3

.ة الفطر من مشروعية صدقيستنبط الحكمة .4

.إخراجهايفرق بين وقت وجوب زكاة الفطر ووقت جواز .5

.يعلل جواز إخراج صدقة الفطر نقدا .6

والتهذيب والفكر األخالق : الثالثة الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )وصايا لقمان البنه( :الحادي عشر الدرس .غيباتالوة سليمة الكريمة اآلياتيتلو .1

.انلقمبيعرف .2 .بنهال لقمان يذكر وصايا .3

.يعلل اعتبار الشرك باهللا ظلما عظيما .4

.يستنتج ما ترشد إليه اآليات .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )"شتم الوالدين"من كبائر الذنوب ( :الثاني عشرالدرس

. غيبايقرأ الحديث الشريف قراءة سليمة .1

2. يعتعريفا موجزاف براوي الحديث ر.

.لكبائرباضح المقصود وي .3 . من شتم الوالديناإلسالمبين موقف ي .4

. لعدم شتم الوالدين-صلى اهللا عليه وسلم–يعلل استغراب الصحابة من توجيه الرسول .5

.يبين موقفه ممن ال يحسن إلى والديه .6

38

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )اإلسالم في األبناءحقوق (:الثالث عشرالدرس .لنصوص الشرعية قراءة سليمةا يقرأ .1

.اإلسالم في األبناءيذكر بعض حقوق .2

.يبين واجبه تجاه أبويه .3

.يستدل بالقرآن أو السنة لحقوق األبناء في اإلسالم .4

. يبين رأيه في تقصير بعض اآلباء في حقوق أبنائهم .5

. يزيد من حرصهما على حقوقه والديهإلى إحسانهيستنتج أن .6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )الدال على الخير كفاعله( :الرابع عشر الدرس . يحض على فعل الخيرا حديثأو كريمة آيةذكر ي .1

.يشرح قصة الحديث الشريف .2

.يمثل لصور فعل الخير .3

. يستنبط الحكمة من حث اإلسالم على فعل الخير .4

.يبين جزاء فاعل الخير والدال عليه .5

..ة الواردة في الدرسالدروس والعبر من القصيستنتج .6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )المسلم يحب وطنه ويدافع عنه( :الخامس عشر الدرس .يعرف الوطن .1

.يبين أهميته .2

.يذكر بعض مزايا فلسطين .3

.يستدل لوجوب حب الوطن والدفاع عنه من القرآن والسنة .4

.تجاه الوطنيوضح واجبه .5

.يحب وطنه ويدافع عنه .6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ) يدعو لالهتمام بالصحةاإلسالم( :السادس عشردرس ال

.على اهتمام اإلسالم بالصحة حديث أو كريمة بآيةيدلل .1

. على النظافة للحفاظاإلسالم التي حث عليها األمورعدد ي .2

.ذكر بعض القواعد الصحية في المأكل والمشربي .3

. والعالج منهيفرق بين التحرز من المرض .4

. على االهتمام بالصحةاإلسالم من حث حكمةيستنتج ال .5

39

الشريفة النبوية السيرة :الرابعة الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ) على القبائلاإلسالمالرسول يعرض (:السابع عشر الدرس .-صلى اهللا عليه وسلم أمره–يسمي بعض القبائل التي عرض الرسول .1

.ستخلص هدفين رئيسين من أهداف دعوة الرسول للقبائلي .2 :يعلل .3

.شرط بني عامر أن يكون لهم األمر من بعدهالرسول لرفض - أ

.-صلى اهللا عليه وسلم–ض أبي لهب للقبائل على عدم تصديق الرسول ي تحر- ب

.يستنتج العبر من عرض الرسول أمره على القبائل .4

.خاللها نشر اإلسالميمثل لبعض الوسائل التي يمكن من .5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )األولىبيعة العقبة ( :الثامن عشرالدرس .األطراف الذين تمت بينهم بيعة العقبة األولى يذكر -1 .يعلل سرعة استجابة النفر من أهل يثرب لإلسالم -2

.يعدد بنود بيعة العقبة األولى -3

.لىويوضح أهمية بيعة العقبة األ -4

.تج الدروس والعبر من بيعة العقبةيستن -5

.يعبر عن رأيه من السرية والكتمان في األمور العظيمة -6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )بيعة العقبة الثانية( :التاسع عشر الدرس .يتتبع خطوات مصعب بن عمير في نشر اإلسالم في المدينة المنورة -1

.ل مع المواقف الصعبةيمثل لذكاء مصعب بن عمير في التعام -2 .يميز بين بيعة العقبة الثانية وبيعة العقبة األولى من حيث البنود -3

يبين أهمية بيعة العقبة الثانية للمسلمين -4

.يستنتج الدروس والعبر من البيعة -5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )هجرة المسلمين إلى المدينة المنورة( :العشرونالدرس .اب التي دفعت المسلمين للهجرةيذكر األسب -1 يعلل زيادة تعذيب قريش للمسلمين بعد بيعة العقبة الثانية -2

صلى اهللا عليه وسلم يثرب دارا للهجرة–يستنبط الحكمة من اختيار الرسول -3

. المهاجرينإخوانهميبين موقف األنصار من -4

40

جزء أول/ نماذج حصص الصف السادس وحدة الفقهنموذج من )2(الصوم : درسموضوع ال

حصتان

: أن الحصةيتوقع من الطالب في نهاية : األهداف .يعدد األعذار المبيحة لإلفطار في شهر رمضان -1

.يعدد مبطالت الصوم -2

. يميز بين األعذار المبيحة للقضاء واألعذار المبيحة للفدية-3 . يستدل لصحة صوم من أكل وشرب ناسيا في رمضان-4

:ائلاألساليب والوس .الحوار والمناقشةالدمج بين أسلوب المحاضرة و :لوحة أو شفافية مكتوب عليها

"يريد اهللا بكم اليسر وال يريد بكم العسر " "من نسي وهو صائم فأكل أو شرب فليتم صومه فإنما أطعمه اهللا وسقاه" :التنفيذ

) دقائق5 (:التمهيد :ها األسئلة اآلتية يكون بتذكير الطالب بخبرات الدرس السابق موج

ما معنى الصوم ؟- ما فوائد الصوم ؟- سنن الصوم في شهر رمضان به من ألتزمأذكر ما -

ما جزاء الصائمين يوم القيامة ؟-

مدونا عنوان الدرس على " صوم رمضان " ويبين أنه في درس اليوم سيكمل حديثه على اإلجاباتيعزز .السبورة ) دقيقة30 (:العرض يعدد الطالب بعضها ويتمم المعلم ما ينقص من م ؟وما األمور التي يبطل بها الص: المعلم التالميذيسأل

.اإلجابة

قد يجاب بال أو نعم يعزز المعلم اإلجابة أو إذا أكل الصائم أو شرب ناسيا غير متعمد فهل يجوز صومه ؟ .يقومها اذا أخطأ الطالب

، مذكرا ببعض فوائد هآدابو الصيام المسلمين بالمحافظة علىيبين لهم أن اهللا سبحانه وتعالى أمر -الصوم وأن رمضان شهر عمل ال شهر كسل، وأن للصوم مبطالت ال بد للمسلم أن يتعرف عليها

:كي يتجنبها، ثم يستدرك قائال ؟ من يعرف معنى هذه الكلمة؟)مبطالت (لكن، ما معنى

41

من يذكر لنا بعضا : هناك أمور إذا قام بها الصائم فسد صومه، ثم يساليستمع إلى اإلجابة ويعززها ثم يبين لهم ان من تلك األمور؟

.يستمع الى اإلجابة، ومن المتوقع أن يكون الجواب األول األكل والشربالقيء عمدا، الحيض والنفاس، ويفرق بين القيء عمدا والقيء غير : يثني على اإلجابة ثم يتمم بقية المبطالت

.تعمدلما ان األكل والشرب يبطل الصيام؟؟؟؟ أنا أقول لكم إن األكل والشرب قد ال يبطل الصيام، ما رأيكم؟ناقل: م يقولث -

أكل أو شرب ناسيا في نهار رمضان فال يبطل صومه داعما إجابته إذاالصائم ، ثم يبين له أن اإلجابات إلىيستمع " أطعمه اهللا وسقاه فإنما صومه فأكل أو شرب فليتممن نسي وهو صائم " بحديث الرسول

.عارضا الحديث على لوحه

فيها كما وردت في الدرس اإلفطاراهللا تعالى ) سمح( التي أباح أي واألسبابيوضح المعلم الحاالت واألعذار - .مع التركيز على الخطر الناتج عن السبب كأن يزداد المرض ويتأخر الشفاء بسبب الصوم

ألصحاب األعذار وهو التيسير والتسهيل عليهم مدلال على ذلك اإلفطارالحكمة من إباحة يناقش مع التالميذ - . اآلية على اللوحة المعروضة أو الشفافيةإلىويشير " وال يريد بكم العسر سريريد اهللا بكم الي" بقوله تعالى

اإلفطار في نهار رمضان إلسالمايدون المعلم أو أحد التالميذ على السبورة أصحاب األعذار التي أجاز لهم - .ضع والمسافر وكبير السن ر المريض والحامل والم:وهم

:يوجه المعلم األسئلة اآلتية بعد أن يمن اهللا عليه بالشفاء؟ماذا يفعل المريض الذي أفطر في شهر رمضان -

العذر؟ اذا انتهى ماذا تفعل الحامل أو المرضع من النساء اللواتي أفطرن في شهر رمضان -

بعد عودته من سفره وانقضاء رمضان؟ماذا يفعل المسافر الذي أفطر في شهر رمضان -

؟ماذا يفعل كبير السن الذي ال يستطيع الصوم أو المريض الذي ال يرجى شفاؤه في شهر رمضان -

لمسافر التالميذ ويبين لهم أن المريض الذي شفي والمرأة الحامل أو المرض واإجاباتيتقبل المعلم )بقضاء الصوم ( موا بعد شهر رمضان يعدد األيام التي أفطروها وهذا ما يسمى يجب أن يصو

.يدون أحد التالميذ تعريف قضاء الصوم على السبورة -

توضيح ما سيقوم به الرجل كبير السن والمريض الذي ال يرجى شفاؤه في شهر إلىينتقل المعلم - مسكين عن كل يوم أفطره وحبتين من أوسط الطعام فدية إطعاميه رمضان فهو ال يستطيع الصوم فعل

.بدل الصوم

.يدون أحد التالميذ تعريف الفدية على السبورة -

ثم ويبين لهم أن سيتناول الحديث عن حكم اإلفطار بغير عذر، وصوم التطوعيثني المعلم على طالبه :يقول لنراجع ما تعلمناه معا

" دقائق5: " التقويم .ذكر ثالث حاالت يبطل فيها الصومأ -1 ما حكم من أكل أو شرب ناسيا في رمضان؟ -2

من يستدل لنا بحديث على صحة صوم من أكل أو شرب ناسيا في رمضان؟ -3

على من تجب الفدية؟ -4

)يكلف الطالب بتحضير النشاط في للحصة القادمة (على من يجب القضاء؟ -5

42

الحصة الثانية) 2(الصوم : األهداف

).تفعيل مربع أفكر( يستنتج الطالب الحكمة من إباحة اإلفطار في رمضان ألصحاب األعذار أن-1 . أن يبين حكم من أفطر متعمدا في رمضان-2 .صوم التطوع أن يعرف المقصود ب-3 . أن يذكر أمثلة لصيام التطوع-3

: األساليب والوسائل

.الحوار والمناقشة :لتالي بالشكل ا يمكن أن تصممورقة عمل

: أضع مقابل كل مثال نقيضه المناسب-1 ال يباح له اإلفطار يباح له اإلفطار ال يبطل صومه يبطل صومه .................. كم100سفر مسافة ................... تقيء عمدا

كبير السن الذي يستطيع ................... أكل أو شرب ناسيا ............. الصيام

: لكل من اآلتيةأمثل -2 .......................................................يفطر ويجب عليه القضاء - أ

........................................................يفطر ويجب عليه الفدية - ب

................................... أذكر مثالين آخرين لصيام التطوع غير ما ورد في الدرس-3 .................................................................................................

:التنفيذ ) دقائق5 (:التمهيد

: السابقة موجها األسئلة اآلتيةيمهد للدرس بتذكير الطالب بخبرات الدرس الذي تم شرحه في الحصة .اذكر الحاالت التي يبطل بها الصوم -1 ما حكم من أكل أو شرب ناسيا في نهار رمضان ؟ -2

؟ المقصود بقضاء الصومما -3 الفدية ؟ما المقصود ب -4

على من يجب القضاء؟ -5

مدونا عنوان الدرس ) الصوم ( عن الطلبة وبين أنه في درس اليوم سيكمل حديثه إجاباتيعزز المعلم .على السبورة

)دقيقة30(: العرض

لماذا أباح اإلسالم الفطر : عذر فان عليه القضاء أو الفدية، لكن لنفكر معابمن أفطر رمضان لقد تبين لنا أن : يقول ألصحاب األعذار؟

43

يستمع لإلجابات، ثم يؤكد للطالب أن اإلسالم دين اليسر، وان فغي ذلك رحمة من اهللا عز وجل بعباده، وأن اهللا ال ... ألحديقصد بالصيام إهالك الناس ولو كان ذلك ما أعطى عذرا

.نعم ألن الطالب يشاهد نماذج في بيئته: هل يمكن ان يفطر بعض الناس بغير عذر؟ االجابة ستكونما رأيكم في ذلك؟ يستمع إلى آراء الطالب يوجهها ويقومها، ونمي في أنفسهم حب الحرص على هداية هؤالء

: الناس، والدعاء لهم، ثم يسال ر عذر ؟ما حكم من أفطر في نهار رمضان بغي

.حرام: يتوقع أن يقولوا يؤكد على اإلجابة، ولكن ما المخرج؟ ماذا عليه أن يعمل؟

.تتعدد اإلجابات يتحدث المعلم للطالب عن التوبة وأن من شروطها الندم، وان على من أفطر عمدا أن ال يعود لذلك، ثم يبين لهم -

. مضانأن عليه أن يصوم عن كل يوم افطره يوما آخر بعد انقضاء رلقد عرفنا أن اهللا رحيم بعباده وقد راعى أحوال الناس في الصيام، وفتح باب التوبة لمن أفطر : ثم يعقب بقوله-

كن هل هناك صيام للمسلم في غير رمضان؟لبغير عذر في رمضان، .يستمع لإلجابة ويعززها

.يه ف-صلى اهللا عليه وسلم–، وكيف رغب الرسول يبين المقصود بصوم التطوع .يدون على السبورة بشكل مختصر المقصود بصوم التطوع

ة من شوال ويومي االثنين ثم يذكر لهم بعض األمثلة على صوم التطوع التي رغب بها الرسول كصوم الست - .وصوم يوم عرفة ، وصوم تاسوعاء وعاشوراءوالخميس،

44

التهذيب و الفكروحدةنموذج من )الحصة األولى ( يحب وطنه ويدافع عنهالمسلم : الدرس

: أنالحصةيتوقع من الطالب في نهاية :األهداف . يعرف الوطن-1

.يبين أهميته -3

.يذكر بعض مزايا فلسطين -4

: األساليب والوسائل

.المجموعات، الحوار والمناقشة .خريطة العالم العربي واإلسالمي السياسية

.خريطة فلسطين الطبيعيةقد يكون التعلم بطريق المجموعات بحاجة الى تحضير مسبق من الطالب، ولكن ال يحبذ التحضير : إرشادات

المسبق في هذا الدرس حتى يتعود الطالب على طريقة التعلم الذاتي ويكفي المعلم، المتابعة والتنظيم والتوجيه .والتقويم أثناء سير الحصة

:التنفيذ .) دقائق5-4: ( التمهيد

: وتهيئة البيئة الصفية، يطرح بعض األسئلة لمراجعة الدرس السابق، مثلبعد التحية من يذكرنا بعنوان الدرس السابق؟

كيف يمكن للمسلم أن يكون فاعال للخير في كل أحواله؟ من يذكر لنا حديثا شريفا يحض على فعل الخير؟ وليس المعلم، نريد أن نعلم أنفسنا األبطال سوف ندخل في درس جديد، ولكن انتم من سيشرح الدرسأيهاواآلن

كيف؟؟؟؟... بأنفسنا، هل يمكننا ذلك؟ نعم يمكننا وسنرى . مجموعاتإلى لنقسم أنفسنا

. شاءإن خمس إلى أن يقسمه وبإمكانه أربع مجموعات إلىيقسم المعلم الصف وع الدرس كأن تكون ويطلب منهم أن يسموا أنفسهم باالسم الذي يختارونه ويفضل ان ترتبط األسماء بموض

.وهكذا" األندلس"والثالثة " مكة"والثانية " القدس" المجموعة األولى مثال ويكون العرض في هذه الحصة للمجموعة األولى والثانية، فقط ) دقيقة25 (:العرض

.ومهمة المجموعة الثالثة والرابعة الحوار والمناقشة :يكلف المجموعة األولى بمناقشة اآلتية

في رأيي، ما هو؟الوطن - كيف أحب أن يكون؟ - ية الوطن؟مأه -

:يكلف المجموعة الثانية بمناقشة اآلتية : مزايا وطننا فلسطين من حيث

عالقتها بالرساالت السماوية -

45

.اهتمام القرآن الكريم بفلسطين -

متى فتحت فلسطين وتحت سيطرة من كانت قبل ذلك؟ -

ة المجموعة األولى من بداية الدرس وحتى السطر الرابع من بتحضير أسئلة على فقريكلف المجموعة الثالثة ) .أي الصفحة الثانية من الدرس(67صفحة

بتحضير أسئلة على الفقرة الخاصة بالمجموعة الثانية وهي من السطر الخامس في صفحة يكلف المجموعة الرابعة .68 حتى نهاية النشاط صفحة 67

مع ضرورة أن )لكل مجموعة فقرتها الخاصة بها (قراءة النص واستيعابه للمجموعات لدقائق 10يعطي المعلم مدة ، ثم تحرير ما فهموه واختيار من )وهي تكفي في الغالب ألن الفقرة قصيرة ( دقائق 5تكون القراءة صامتة ولمدة . دقائق لكل مجموعة5 في يقف أمام الطالب لبيان ذلك

عض األسئلة لتوجيهها للمجموعتين، يبدأ المعلم بتنظيم األسئلة بالسماح تكون المجموعة الثالثة والرابعة قد حضرت ب يستمع لسؤال من المجموعة الثالثة وسؤال آخر من المجموعة الرابعة أنفراد المجموعتين بتوجيه أسئلة ويمكن أل

ة األولى والثانية من المجموعاإلجابة دقائق، وال تقتصر 10 يسال المجال وذلك خالل أنوهكذا حيث يتاح لمن يريد . يجيب وذلك بطريقة منظمة بعيدا عن الفوضىأن وإنما يتيح المعلم لمن يريد اإلجابة ،على الناطق باسمها

). دقائق5 : (الخاتمة الوطن الكبير إلىنما يمتد إ، واإلنسان الذي يلد فيه مكانيلخص المعلم الدرس مبينا أن الوطن ال يقتصر على ال

كانوا وحيثما وجدوا، وان الوطن مكان استقرار للفرد والجماعة ، ويركز على مزايا أينما مسلمونالذي يقطن فيه ال–فلسطين كوطن خاص ومباركة القرآن لها، ثم اهتمام المسلمين بفلسطين حيث فتحت في عهد عمر بن الخطاب

.رضي اهللا عنه لنكمل الحديث عن الوطن، ولكن لنراجع معلوماتنا يشكر الطالب ويقول ولنا لقاء مع المجموعتين الثالثة والرابعة،

:معا ) دقائق5: ( التقويم

ما المقصود بالوطن؟ - ما أهميته؟ -

ما هي مزايا وطني فلسطين؟ -

من يذكر لنا آية تدل على مباركة اهللا تعالى ألرض فلسطين؟ -

في عهد من فتحت فلسطين؟ -

ما عالقة الديانات السماوية بفلسطين؟ -

)الحصة الثانية(ه ويدافع عنه المسلم يحب وطن

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن :األهداف .يستدل لوجوب حب الوطن والدفاع عنه من القرآن والسنة -1

.يوضح واجبه تجاه الوطن -1

.يحب وطنه ويدافع عنه -2

46

:الوسائل واألساليب

.المجموعات، الحوار والمناقشة .سياسيةخريطة العالم العربي واإلسالمي ال

.خريطة فلسطين الطبيعية :التنفيذ .دقائق) 5-4: (التمهيد

:بعد التحية وتهيئة البيئة الصفية، يطرح المعلم بعض األسئلة لمراجعة الحصة األولى من الدرس، مثل ما المقصود بالوطن؟

ما اسم الوطن الذي نعيش فيه؟ ما أهمية الوطن لإلنسان؟

يعطينا دليال على ذلك؟اهتم القرآن بوطننا فلسطين، من في عهد من فتحت فلسطين؟

). دقيقة25 (:العرض :يعيد ترتيب المجموعات كما كانت في الحصة السابقة، ثم

:يكلف المجموعة الثالثة بمناقشة اآلتية : من حيثاإلسالمحب الوطن في

نحبهأنالوطن الذي يجب - حكم الدفاع عن األوطان -

اناإلنسمنزلة الوطن األم في قلب -

. لوطنه-صلى اهللا عليه وسلم–حب الرسول -

:يكلف المجموعة الرابعة بمناقشة اآلتية :واجبنا تجاه وطننا، من حيث

.طرق الدفاع عنه - .استغالل أرضه واستثمار خيراته -

.المحافظة على أهله ومواطنيه -

حب الوطن في " ان و عنيكلف المجموعة األولى بتحضير أسئلة حول الفقرة الخاصة بالمجموعة الثالثة وهي من . في الصفحة المذكورة" واجبنا تجاه وطننا" حتى عنوان 68صفحة " اإلسالم

واجبنا تجاه " يكلف المجموعة الثانية بتحضير أسئلة لمناقشة الفقرة الخاصة بالمجموعة الرابعة وهي من عنوان .69حتى نهاية الدرس صفحة " وطننا

مع ضرورة أن ) لكل مجموعة فقرتها الخاصة بها(ت لقراءة النص واستيعابه دقائق للمجموعا10يعطي المعلم مدة ، ثم تحرير ما فهموه واختيار من )وهي تكفي في الغالب ألن الفقرة قصيرة( دقائق 5تكون القراءة صامتة ولمدة

. دقائق لكل مجموعة5يقف أمام الطالب لبيان ذلك في بعض األسئلة لتوجيهها للمجموعتين، يبدأ المعلم بتنظيم األسئلة بالسماح تكون المجموعة األولى والثانية قد حضرت

ألفراد المجموعتين بتوجيه أسئلة ويمكن ان يستمع لسؤال من المجموعة األولى وسؤال آخر من المجموعة الثانية

47

عة الثالثة دقائق، وال تقتصر االجابة من المجمو10وهكذا حيث يتاح لمن يريد ان يسال المجال وذلك خالل .والرابعة على الناطق باسمها وإنما يتيح المعلم لمن يريد اإلجابة ان يجيب وذلك بطريقة منظمة بعيدا عن الفوضى

). دقائق5: ( الخاتمةصلى اهللا عليه وسلم –يلخص المعلم الدرس مبينا أن حب الوطن والدفاع عنه واجب على كل مسلم، وان الرسول

، وأن من واجبنا تجاه وطننا أن نحميه وندافع عنه )بكاء الرسول لفراق مكة عند الهجرةمعلقا على ( أحب وطنه يشكر .والتكافل معهم. بكل السبل المتاحة، باالضافة الى زراعة ارضه واستثمار خيراته، وحب أهل والتعاون

:الطالب ثم يقول، واآلن لنتذكر بعضا مما ناقشناه في هذا الدرس .) دقائق5: ( التقويم

ما حكم حب الوطن والدفاع عنه؟ - صلى اهللا عليه وسلم لوطنه؟–من يعطينا دليال على حب الرسول -

ما واجبنا تجاه الوطن واهله؟ -

48

السادس األساسي للصف نموذج امتحان )1(الجزء األول

) عالمات9 ( :السؤال األول ) عالمات5 (:بجانب العبارة غير الصحيحة) X(بجانب العبارة الصحيحة وإشارة ) ( / ضع إشارة - أ .تجب صدقة الفطر على الصائم الغني فقط ( ) -1 .من حقي على والدي حسن تربيتي على اإليمان ( ) -2 .تسعين يعني عدهاإحصاء أسماء اهللا التسعة وال ( ) -3 .النبات الذي ال سيقان له" والنجم والشجر يسجدان: "في قوله تعالى" النجم"معنى ( ) -4 .دليل نقلي على صفتي السمع والعلم" إن اهللا سميع عليم: "قوله تعالى( ) -5

) عالمات 4 ( : الصحيحة فيما يأتياإلجابة ضع دائرة حول رمز -ب : التراويح-صلى اهللا عليه وسلم– صلى رسول اهللا -1 . ثماني ركعات ختمها بالوتر- عشرون ركعة فقط ج-ب. إحدى عشرة ركعة ختمها بالوتر-أ

:اإلسالم إلى يثرب ليعلمهم -صلى اهللا عليه وسلم–الصحابي الذي أرسله الرسول -2 عمر بن الخطاب -عب بن عمير ج مص-طفيل بن عمرو الدوسي بال -أ

: تاسوعاء وعاشوراء هما التاسع والعاشر من شهر-3 محرم- جكانون أول - رمضان ب-أ

: كبير السن الذي يعجز عن الصيام-4 .م أفطره يطعم مسكينا وجبتين عن كل يو-ج ال يجوز له ان يفطر -ب يصوم أياما أخرى -أ

) عالمات 6 ( :السؤال الثانيإلي : "-تعالى–حتى قوله .." ..وإذ قال لقمان البنه وهو يعظه: " -تعالى–أكتب قوله - أ

)عالمتان ( ".المصير " :حتى قوله:..." من الكبائر شتم الرجل والديه، قالوا: "-صلى اهللا عليه وسلم–أكتب قوله - ب

)عالمتان ( ".ويسب أمه فيسب أمه من خردلحبةيا بني إنها إن تك مثقال :" ما هي وصية لقمان البنه في قوله تعالى–ج - ت

)عالمتان ( ؟"فتكن في السماوات أو في األرض يأت بها اهللا

) عالمات5 ( :السؤال الثالث ) عالمتان ( يت؟ هو المحيي والمم-تعالى– ما أثر إيمان المسلم بأن اهللا – أ

) عالمات3 ( . اذكر ثالثة من واجباتك تجاه وطنك فلسطين– ب ) عالمات 7 ( : السؤال الرابع

49

) عالمات3 ( : علل اآلتية–أ . هاجر المسلمون إلى يثرب سرا، أفرادا وجماعات-1

شرط بني عامر بن صعصعة أن يكون لهم األمر بعد -صلى اهللا عليه وسلم– رفض الرسول -2 .وفاته

. أجاز بعض العلماء إخراج صدقة الفطر نقدا– 3 ) عالمات4 ( : مؤيدا ذلك بآية أو حديثن الحاالت اآلتية بين موقفك م–ب

. طلب منك أحد الناس أن تساعده بمال وأنت ال تملك المال-1 . طلبت أم من ولدها عدم مصاحبة ابن الجيران ألن أخالقه سيئة-2 ) عالمات8 ( :السؤال الخامس )عالمتان ( .سم مظهرين من مظاهر اهتمام اإلسالم بالصحة –أ ) عالمات6) ( عدد المبايعين، بنود البيعة( :فرق بين بيعتي العقبة األولى والثانية من حيث –ب

يةبيعة العقبة الثان بيعة العقبة األولى ( ) ( ) العدد

-1 بنود البيعة2- 3- 4-

( )

50

الصف السادس

الجزء الثاني

51

جزء ثاني/ دسا لتوزيع الحصص الصف السخطة فصليةال مالحظات الحصصعدد الموضوعات الوحدة

2 )3(سورة الرحمن 2 )4(سورة الرحمن

2 قصة أصحاب الجنة

آن القرالكريم وعلومه

2 المكي والمدني من القرآن الكريم

3 تآمر المشركين على قتل الرسولمسرحية 2 )1(هجرة الرسول صلى اهللا عليه وسلم 2 )2(هجرة الرسول صلى اهللا عليه وسلم

السيرة النبوية

الشريفة 1 إسالم سلمان الفارسي

1 )1(اإليمان بالمالئكة 1 )2(اإليمان بالمالئكة

العقيدة اإلسالمية

يح2الو

2 )1(الصالة 2 )2(الصالة

الفقه اإلسالمي

1 المسح على الخفين والجيرة

1 من صفات المؤمنين 1 المسلم رقيق لين 1 حياءالمسلم يتصف بال 1 نافقينمن صفات الم

األخالق والفكر والتهذيب

1 اإلسالم يدعو إلى ممارسة الرياضة

52

األهداف )وعلومه الكريم القران( األولى الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))61-41 ( اآليات) 3(سورة الرحمن (: األولالدرس

.يبااآليات تالوة سليمة غ يتلو- 1 . يفسرها تفسيرا مجمال- 2

. الكفار يوم القيامة التي يعرف بهاعالماتيذكر ال-3 . الجنةأهل نساء يتعرف إلى صفات -2 يعدد بعض النعم التي انعم اهللا بها على عباده المؤمنين في الجنة -3 اآلياتي تناولتها يصف مشهدين من مشاهد يوم القيامة الت -4 . يستنتج الدروس والعبر-5

يتوقع من الطالب في نهاية )) السورةآخر – 62( من اآليات) 4(سورة الرحمن (: الدرس الثاني :الدرس أن

.اآليات تالوة سليمة غيبا يتلو -1

.يفسرها تفسيرا مجمال -2

.يستنبط الحكمة من جعل الجنة منازل ودرجات -3

. اآلياتالجنتين الواردتين فييصف -4 يصف حال المؤمنين في هاتين الجنتين -5 . الصالحة التي ترضي اهللا لدخول جنتهاألعماليقبل على -6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ) الجنةأصحابقصة (: الدرس الثالث

.اآليات تالوة سليمة غيبا يتلو -1 . يفسرها تفسيرا مجمال-2

.ة الرجل الصالح صاحب البستانيلخص بلغته الخاصة قص -3 . يستنتج العبرة المستفادة من قصة أصحاب الجنة-4

.يتعود اإلحسان إلى الفقراء -5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )المكي والمدني في القرآن الكريم(: الدرس الرابع ".المدني"و" المكي"مصطلحي يعرف -1 .ي والمدني من القرآنيذكر فوائد معرفة المك -2

.يوازن بين المكي والمدني من حيث الخصائص -3

.يميز اآليات المكية من المدنية من خالل الخصائص -4

.يمثل للمكي والمدني بسور من القرآن -5

53

)الشريفة النبوية السيرة( الثانية الوحدة

يتوقع :)-متآمر المشركين على قتل الرسول صلى اهللا عليه وسل/ مسرحية (: الخامسالدرس :من الطالب في نهاية الدرس أن

. لهالمشركين يذكر كيف خرج الرسول عليه السالم من بيته رغم حصار -1 . طالب رضي اهللا عنهأبي يستنتج صفات علي بن -2 . في الهجرةباألسباب يعبر بلغته الخاصة عن اخذ الرسول -3 .- صلى اهللا عليه وسلم- حرب الرسول يستخلص بعض الوسائل التي استخدمها المشركون في-4 .المستفادة من الدرس والعبر يستنتج الدروس-5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))1(هجرة الرسول عليه السالم : (دسالدرس السا

. المدينةإلى في هجرته إليهيذكر اسم الغار الذي أوى -1 . في هجرته-لمصلى اهللا عليه وس– يلخص بلغته خطة الرسول -2 .يستخلص الدروس والعبر من الدور الذي لعبه أبو بكر الصديق وأسرته في الهجرة -3 .ب فشل المشركين في العثور على النبي عليه السالمب يستنتج س-4 . الشمال مباشرة تجاه المدينةإلى يعلل توجه الرسول إلى الجنوب من مكة بدال من التوجه -5 .نصرته لعباده معية اهللا و يستشعر-6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))2(هجرة الرسول عليه السالم : (سابعالدرس ال

.اإلسالم مسجد بني في أول يذكر اسم -1 .-صلى اهللا عليه وسلم– محمدلى قريش عن جائزة لمن يعثر عإعالن يعلل -2 . يلخص قصة سراقة بن مالك-3 . المدينةأهلسالم من يصف استقبال النبي عليه ال-4 . التي قام بها النبي بعد وصوله المدينةاألعمال يعدد بعض -5 . حرص النبي على بناء مسجد قباء والمسجد النبوييستنبط الحكمة من -6

يتوقع من الطالب في نهاية )-رضي اهللا عنه- سلمان الفارسي إسالمقصة (: ثامنالدرس ال :الدرس أن

.اإلسالممان الفارسي في ل فضل ومكانة س يذكر حديثا يبين-1 . يسرد قصة إسالم سلمان الفارسي بلغته-2 . المستفادة من قصة سليمان الفارسيالدروس يستنتج -3 .رسيا يمثل لموقف من المواقف المتميزة من جهاد سلمان الف-4 . يوضح رأيه في شخصية سليمان رضي اهللا عنه-5

54

)الميةاإلس العقيدة( :الثالثة الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))1( بالمالئكة اإليمان(: تاسعالدرس ال . بعض المالئكةأسماء يذكر -1 . بوجود المالئكةاإليمان حكم يبين -2 من حيث الصفات واإلنسانالمالئكة يوازن بين -3 .يذكر حديثا شريفا يميز بين المالئكة والبشر والجن من حيث الخلق -4

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))2( بالمالئكة اإليمان( :شرالعاالدرس

. يذكر وظائف المالئكة-1 بالمالئكة في نفس المؤمناإليمان آثاريعدد -2 .الدرس الواردة في القرآنية تخلص وظائف أخرى للمالئكة من خالل اآليات يس-3 . يحفظ دليال على وظائف المالئكة-4

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )الوحي(: درس الحادي عشرال

.يعرف المقصود بالوحي -1 .يعدد أنواع الوحي -2

. يمثل لكل نوع من أنواعه بمثال -3

-صلى اهللا عليه وسلم– يذكر الصور التي كان ينزل بها جبريل إلى رسولنا محمد -4 .- عليه وسلمصلى اهللا– يعلل انقطاع الوحي بعد موت الرسول محمد -5

.يستنتج العبرة من قصة إبراهيم مع إسماعيل عليهما السالم -6

)اإلسالمي الفقه( : الرابعة الوحدة

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))1(الصالة (: عشرنيالدرس الثا ".الصالة"يعرف مصطلح -12- م الصالةكيذكر ح. . الصالةها وشروطهاأركان يعدد -3 . حكمة مشروعية الصالةبين ي-4 . يميز بين الشروط واألركان-5 . يستنبط الحكمة من فرض الصالة في السماء-6 .يؤدي الصالة بطريقة سليمة -7

55

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ))2(الصالة (: عشرثالثالدرس ال . المنهي عن الصالة فيهااألوقات يذكر -1 ."سجود السهو"، "ضاء الصالةق" يوضح المقصود ب-2 . يعدد بعض الحاالت التي يجب فيها سجود السهو-3 .الفائتة يتعرف على كيفية قضاء الصالة -4 . يؤدي سجود السهو بشكل صحيح-5

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )المسح على الخفين(: الدرس الرابع عشر .يذكر حكم المسح على الخفين -1 .لمسح على الخفين ومبطالتهيعدد شروط ا -2

.يبين كيفية المسح على الخفين -3

.يوضح المقصود من الجبيرة -4

.يبين كيفية المسح على الجبيرة -5

.يستنبط الحكمة من المسح على الخفين والجبيرة -6

)والتهذيب والفكر األخالق( :الخامسة الوحدة

:هاية الدرس أنيتوقع من الطالب في ن )ينمن صفات المؤمن: (س عشرخامالدرس ال

1-يع د ، التباغض ، التدابرسالح: فر. . يبن موقف اإلسالم من الحسد والتباغض والتدابر-2 .يميز الصفات الذميمة من الصفات الحسنة التي تسود بين الناس -3 .يستنبط الحكمة من تحريم هجران المسلم أكثر من ثالث ليال -4 .طيبة بين المسلمين يخرج باقتراحات تنمي العالقة ال-5 :يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )المسلم رفيق لين: ( عشر دسالدرس السا

. يذكر حديثا شريفا يحث على الرفق-12-يع ف الرفقر. .الصحابة و على الرفق من حياة الرسولأمثلة يعطي -3 .مثل لرفق المسلم بالحيوان ي-4 .جتمعيستخلص آثار الرفق على الم -5 . يوازن بين رفق المسلمين وما يفعله األعداء بشعبنا-6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )المسلم يتصف بالحياء(: الدرس السابع عشر

56

. يذكر حديثا شريفا يمتدح خلق الحياء -1 . يستنبط الحكمة من دعوة اإلسالم اللتزام خلق الحياء -2

.لم يعدد بعض صور الحياء في حياة المس -3

. يبدي رأيه في مدى التزام الناس اليوم بخلق الحياء -4

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن )من صفات المنافقين(: عشر ثامنالدرس ال ".منافق"، "كافر" ،"مسلم"يعرف مصطلح -1 النفاقأنواع يفرق بين -2 .من خالل نص الحديث عمليا صفات المنافق نفاقايستخلص -4 .اإلسالمي المجتمع في الخطيرة لظاهرة النفاق اآلثار بعضيستنتج -5 . يتجنب النفاق في القول والعمل-6

:يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن ) يشجع ممارسة الرياضةاإلسالم(: تاسع عشرالدرس ال

. الرياضية المختلفةاأللعاب يذكر فوائد ممارسة -1 . الرياضيةاأللعاب ممارسة أثناءتزام بها يعدد الشروط الواجب االل-2 . الرياضيةاأللعابحكم ممارسة المرأة يبين -3 . يستدل الهتمام اإلسالم بالرياضة-4

جزء ثاني/ للصف السادسنماذج حصص من وحدة السيرة النبوية

57

مسرحية: موضوع الدرس

)حصتان ( -صلى اهللا عليه وسلم–تآمر المشركين على قتل الرسول

الحصة األولى

: أنالحصةيتوقع من الطالب في نهاية :األهداف . يذكر كيف خرج الرسول عليه السالم من بيته رغم حصار المشركين له-1 . يستنتج صفات علي بن أبي طالب رضي اهللا عنه-2 . يعبر بلغته الخاصة عن اخذ الرسول باألسباب في الهجرة -3 .- صلى اهللا عليه وسلم-سائل التي استخدمها المشركون في حرب الرسول يستخلص بعض الو-4 . يستنتج الدروس والعبر المستفادة من الدرس-5

:األساليب والوسائل

.لعب األدوار، الحوار والمناقشة .عمائم وألبسة يستعان بالطالب لتوفيرها أو استعارتها من األقرباء واألصدقاء في المجتمع المحلي

) جدار حوله أصنام، باب مكتوب فوقه دار الندوة، جدار بيت يظهر عليه باب مقفل(عليها رسومات لوحات :التنفيذ ). دقائق5: (التمهيد

.بعد التحية وتهيئة البيئة الصفية :ن يقولأيقدم المعلم تعريفا موجزا بالمسرحية، وما فيها من أحداث ك -

النبوية، انه المسرحية، من منكم شاهد على شاشة التلفاز مسرحية؟ نحن اليوم أمام نموذج جديد في عرض السيرة .يرفع الكثير من الطلبة أيديهم

.من يحب أن يكون ممثال في مسرحية؟ يرفع البعض أيديهموفيه نوع من يكسر حاجز الخجل، و التمثيل يصقل الشخصية،، ويبين لهم يشجع المعلم الطالب على المشاركة-

-صلى اهللا عليه وسلم–ونحن ال نمثل في مسرحيتنا محرمات بل نعرض جزءا من سيرة الرسول المتعة في التعلم، .صلى اهللا عليه وسلم قبل الهجرة- محاولة قتل الرسولإنها

) دقيقة30: (العرض .علم من التالميذ فتح الكتب، ويطلب منهم المتابعة من اجل قراءة الدرسميطلب ال -ا يستطيع أن يغير نبرات صوته مع كل دور، بحيث يتهيأ الطلبة ذهنيا إلى ضرورة يقرا الدرس محاوال قدر م -

.التمييز بين دور وآخر : يقولبعد أن ينهي قراءة النص -

، ) دور كما هو واضح من نص المسرحية18( دوار نوزع األأنواآلن لنعيد قراءة الدرس مرة أخرى ولكن بعد .، ثم بعد ذلك التكليف واالختيارر في اختيار الدور بالترتيب معتمدا طريقة التخييويبدأ

58

، عتبة "دوران "، جبير بن مطعم"دوران"، حكيم بن حرام" أدوار3 "شيبة بن ربيعة( : كما هي في المسرحيةدوار واأل ،" أدوار5 "، ابو جهل"دوران" ، أمية بن خلف" أدوار3 " سفيانأبو، "دوران "، الحارث بن عامر"أدوار3 "بن ربيعة، "دوران " أول، محارب " أدوار4 " ، كافر"دور واحد "، أحد الشبان" أدوار3 "، طعيمة بن عدي"دوران "الراوي

، محارب "دور واحد" ، محارب خامس"دوران "، محارب رابع"دوران " ، محارب ثالث"دور واحد " محارب ثاني )."دوران "سادس

دوار الطويلة كدور أبي جهل وشيبة األ بحفظ لى الحفظ تكليف من عندهم قدرة أكثر عإلىيتنبه المعلم - .الخ...والكافر

. قراءة الطالب ألدوارهم، مع توجيههم لتغيير نبرات الصوت حسب الموقفإلىيبدأ باالستماع - .ولي لألداء قراءة الطالب لدوره أنم يغير ويبدل وفق تقييمه األإلىيمكن للمعلم بعد االستماع - ضرورة قراءة المسرحية كاملة في البيت ومن ثم حفظ كل واحد لدوره؟لىإينبه الطالب -جا ذويختار لهم نمو، نسي العبارات وقت التمثيلإذاينبههم أن فهم الطالب لدوره يساعده على التعبير عنه بالمعنى -

. نسي النصإذا الدور كما هو ثم يبين لهم كيف يمكنه أن يعبر عن المعنى ألذلك حيث يقر :المث

.، فسوف يقوى علينا بمن آمن معه، فأجمعوا فيه رأيالهذا أيها السادة، إن تركنا محمدا: جبير بن مطعم : مثال أقولأنفي حالة نسيان عبارة هذا النص أستطيع

.إذا تركنا محمدا وأصحابه فسوف يصبح قويا، خذوا فيه رأيكم من أصحاب األدوار المتقاربة في المسرحية ليقفوا أمام يعطي فرصة لمزيد من التدريب بإخراج ثالثة أو أربعة -

الطالب وكتبهم في أيديهم ويقوموا بتمثيل أدوارهم مع الحركات، ويتابع المعلم ويساعد في تحسين األداء بإعادة .الدور بنفسه، ويردد صاحب الدور خلفه

. إن أمكن في البيوتينصح الطلبة بمشاهدة بعض من مشاهد فيلم الرسالة - .يستمع إلى استفساراتهم إن وجدت -

). دقائق5( الخاتمة : يشكر الطالب ويشجعهم على ضرورة الحفظ، وضرورة فهم ما يحفظون، ويقول

ننتظر منكم تمثيال مميزا في الحصة القادمة، وإذا اتقنا ذلك يمكن أن نشارك في مهرجان نهاية العام أو اليوم يكلفه من يستطيع منهم برسم اللوحات المذكورة في ( .ز جيدة للفقرات المميزةالمفتوح، وكما تعلمون فهناك جوائ )الوسائل، ويرسم بعضها إن تمكن

)الحصة الثانية( مسرحية الهجرة

:األهداف

. أن يذكر الطالب كيف خرج الرسول عليه السالم من بيته رغم حصار المشركين له-1 .طالب رضي اهللا عنه أن يستنتج الطالب صفات علي بن أبي -2 . أن يعبر الطالب بلغته الخاصة عن اخذ الرسول باألسباب في الهجرة-3

59

- صلى اهللا عليه وسلم- أن يستخلص بعض الوسائل التي استخدمها المشركون في حرب الرسول-4.

. أن يستنتج الطالب الدروس والعبر المستفادة من الدرس-6

:األساليب والوسائل

.لحوار والمناقشةلعب األدوار، ا

:إرشادات

ينصح المعلم بترتيب موعد الحصة لتكون األولى حيث يشرف على إعداد ألبسة الطالب قبل بداية الحصة بخمسة -

.دقائق

ليس المقصود بعرض المسرحية في الحصة أنها ستؤدى كما لو كانت على خشبة مسرح، فذلك بحاجة إلى جهد -

. وهو بحد ذاته كسر للروتين الطالب على أسلوب جديد في التعلم،كبير وأنشطة ال صفية، ولكن ليتعود

:التنفيذ ) دقائق5: (التمهيد

.تهيئة الصف، وترتيب الطالب، وتوجيههم لاللتزام والهدوء -

يؤدي والضرورة أن يكون كل ممثل حاضر الذهن أثناء حوارات زمالئه بحيث يتفاعل معهم إلى يوجه الطالب -

. بقية زمالئهدوره بمعزل عن

)دقيقة25 (:العرض

.يحمل المعلم بيده الكتاب ويرتب التواجد في ساحة العرض حسب المشهد والفقرة المطلوبة

األولالمشهد

والبسط اآلنية وجرة كبيرة وبعض األصنام بعض أطرافهدار الندوة على شكل بيت نادي قديم وفي :الديكور

)ت الكرتونية المعدة سابقايستعان باللوحا( األرض المفروشة على

.... والدشاديش الملونة اسود احمر اصفر الرأسلباس العمامة على :اللباس

.العربية الفصحى: اللغة

60

يبدأ ثم األرض على واآلخر األريكة سادة قريش وهم مجتمعون في دار الندوة والبعض منهم يجلس على يظهر

...... الحوار

المشهد الثاني

واجهة غرفة بيت الرسول صلى اهللا عليه وسلم ويظهر فيها الباب والنافذة وقد توزع الكفار حول الباب :الديكور

.والنافذة

أي إعطاء بطريقة تغطي كامل المساحة مع عدم ساحة العرض في الصفيقوم المعلم بتوزيع الممثلين على كامل

).ايمكن أن يقف الممثلون بشكل منحرف نسبي( للجمهور هممثل ظهر

)دقائق10 (:بعد نهاية المسرحية يعود الطالب إلى مقاعدهم ويناقشهم بما يلي ما هو أسوأ موقف لمشركي قريش من خالل المسرحية؟- رغم حصار المشركين له؟– صلى اهللا عليه وسلم - كيف خرج الرسول- ؟-رضي اهللا عنه– ماذا تستفيد من موقف علي بن أبي طالب - عبر من القصة؟ ما هي الدروس وال-