РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГАgbou572.ru/rpr/5/5РПгеогр.pdf · 2019-10-17 · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Чернова Виктория

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Чернова Виктория Георгиевна , высшая категория Ф.И.О., категория

география, 5 А класс Предмет, класс и т.п.

( на основе ФГОС ООО)

2019 - 2020 учебный год

1. Пояснительная записка.

1. Цели и задачи изучения предмета.

Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о

географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения

современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и

рационального природопользованияОсновными задачами курса 5 класса являются: знакомство с

особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества -

географической картой, с взаимодействием природы и человека; пробуждение интереса к

естественным наукам и к географии в частности; формирование умений безопасного и

экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в

опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с

математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые

вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

2. Концепция, заложенная в содержании учебного материала с учѐтом

вида образовательного учреждения. Рабочая программа по географии рассчитана на базовый уровень обучения.

3. Место учебного предмета в учебном плане. Программа по географии для 5 класса входит в обязательную часть

Учебного плана ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга и

реализует первый год обучения географии основной общеобразовательной

программы предметной области «Общественно-научные предметы».

4. Сроки реализации рабочей учебной программы. Согласно рабочей программе для Предметная линия учебников «Полярная звезда»

преподавание ведется по учебнику для 5–6 классов общеобразовательных

учреждений «География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных

учреждений» и рассчитано на 68 часов (34ч в 5 классе и 34 ч. в 6 классе), 1 ч.в

неделю

5. Учебно-методическое обеспечение, включая электронные ресурсы.

Учебно-методический комплекс

Класс Предмет Учебник

Учебные пособия

(рабочие тетради)

Учебно-методические материалы

5А

география

География 5 – 6 классы: учебник для

общеобразовательных

учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В.

Николина и др.): М.: М.:

Просвещение, 2019

Для учащегося: 1. География. 6 класс. Контурные карты. (Традиционный

комплект) (РГО), 2019

2.Иллюстрированный атлас. Савельева Людмила Евгеньевна, Котляр Ольга Геннадьевна, Григорьева

Марина Александровна. География. Планета Земля. 5-6

классы. Просвещение УМК «Сферы» 4.Тетрадь-экзаменатор. Барабанов Вадим Владимирович.

География. Планета Земля. 5-6 классы. Просвещение,

УМК «Сферы», 2016 г. 5.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/ Для учителя :

1.География. Рабочие программы. Предметная линия

учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В.

Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.:

Просвещение, 2011 2.. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

6. Планируемые результаты освоения программы

Выпускник 5 класса научится:

1. использовать различные источники географической информации

(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,

компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации,

необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать

географическую информацию;

3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе

инструментальных) зависимости и закономерности;

4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их

положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками

географической информации содержащуюся в них противоречивую

информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с

использованием разных источников географической информации;

7. представлять в различных формах географическую информацию,

необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8. различать изученные географические объекты, процессы и явления,

сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе

известных характерных свойств и проводить их простейшую

классификацию;

9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о

взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и

явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических

различий;

10. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов

природы в разных географических условиях с точки зрения концепции

устойчивого развития.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и

приборами;

2. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и

современных навигационных приборов;

3. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и

географические карты;

4. строить простые планы местности;

5. создавать простейшие географические карты различного содержания;

6. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности

воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и

относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

7. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни

для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в

быту и окружающей среде

8. воспринимать и критически оценивать информацию географического

содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

9. создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о

географических явлениях на основе нескольких источников информации,

сопровождать выступление презентацией;

10. самостоятельно проводить по разным источникам информации

исследования, связанные с различными географическими объектами и

населением Земли.

Метапредметные результаты

1) Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,

организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного

анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные

способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ,

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по

решению учебных и познавательных задач;

3) Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и

обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать,

структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать

причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию,

формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и

практические задания, в том числе проектные;

4) Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной

деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия

своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или

ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои

возможности достижения цели определенной сложности;

5) Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие

цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) Формирование и развитие учебной и общепользовательской

компетентности в области использования технических средств ИКТ как

инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных

универсальных учебных действий; формирование умений рационально

использовать широко распространенные инструменты и технические

средства информационных технологий;

7) Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-

диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно

пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных

носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8) Умение на практике пользоваться основными логическими приемами,

методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем,

прогнозирования;

9) Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать

на основе координации различных позиций при выработке общего решения в

совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и

аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и

координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации

столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета

интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных

способов решения конфликтов;

10) Умение организовывать свою жизнь в соответствии с

представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях

гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

Личностные результаты:

1) Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и

настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической

принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края,

общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед

Родиной;

2) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики, а также

социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3) Формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию, выбору профильного образования на основе

информации о существующих профессиях и личностных предпочтений,

осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с

учетом устойчивых познавательных интересов;

4) Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе

развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами,

доступными инструментами и техническими средствами информационных

технологий;

5) Формирование толерантности как нормы осознанного и

доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,

культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6) Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах,

заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу

обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ

социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и

в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом

региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7) Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных

проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств

и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к

собственным поступкам;

8) Формирование коммуникативной компетентности в образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видах деятельности;

9) Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение

правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10) Формирование основ экологического сознания на основе признания

ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде;

11) Развитие эстетического сознания через освоение художественного

наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического

характера.

7. Формы, периодичность текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации, критерии оценивания.

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися

основной образовательной программы основного общего образования должно быть

достижение предметных и метапредметных результатов, планируемые результаты

обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных

учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного

содержания.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

1. Письменный контроль (самостоятельные работы);

2. Тестовый (тестирование);

3. Устный опрос ;

4. Практические работы в контурных картах;

5. Срезовые работы.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.При

оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,

осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность

использования географической терминологии, самостоятельность ответа.Оценка знаний

предполагает учѐт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный

подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного

материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и

закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;

выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными

примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,

выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и

внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой

ситуации. Последовательно, чѐтко, связно, обоснованно и безошибочно излагать

учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием

принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное

определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не

повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;

правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные

материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять

систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;

использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении

проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочѐта, который легко

исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,

чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие

ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и

правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочѐты

при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,

небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и

обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической

последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух

недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой

помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ

конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на

основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать

внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в

видоизменѐнной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и

сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения

последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных

терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя

восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых

географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении

материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и

обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения

понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,

фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач

различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,

или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит

содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,

имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении

текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы

учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков

работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в

пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению

конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может

исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даѐтся краткий анализ

ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для

анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и проверочных работ.


выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или

допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть

выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.


Не приступал к выполнению работы;

Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена

нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем

уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 5 вопросов.

Время выполнения работы: 5-7 мин.

Оценка «5» - 5 правильных ответов, «4» - 4, «3» - 3, «2» - менее правильных

ответов.



Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5

правильных ответов.



Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10


Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10

класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с

соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью

самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники

знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими

учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и

самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее

на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при

характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,

таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа

показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,

необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или

хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На

выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу

дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения

при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,

географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к

выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных

выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание

теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со

стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго-

товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их

использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или

характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и

формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление

результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются

неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении

результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;

допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление


Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;

допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с

использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. 1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с

последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии

градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно

для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или

меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять

обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания

(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную

работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае

добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за

работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и

более баллов).

8. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной

программой (Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5

– 9 классы) с учетом специфики контингента учащихся.

Характеристика класса 8А

В 2018-2019 учебном году в классе обучалось 28 человек, из них 17 мальчиков и 11

девочек. За время обучения обучающиеся данного класса показали себя следующим образом: на

уроках поведение обучающихся положительное, ведут себя уравновешенно, дисциплину не

нарушают, взаимоотношения с учителями доброжелательное, уважительное, стараются чѐтко

следовать всем указаниям учителя, переживают, если не получается выполнить задание. Им

нравится ощущать себя учениками. Познавательные мотивы сформированы в зависимости от

отношения к предмету, не все предметы их привлекают, интересны и любимы. Предметы

математика, технология, физическая культура детей привлекают в большей степени. В целом

класс на уроках показывает хорошую работоспособность, высокую активность и темп работы.

Между собой обучающиеся не испытывают серьѐзных проблем в общении, но недоразумения и

споры возникают. Эти разногласия, если не удаѐтся урегулировать самим детям, то они

обращаются за помощью к учителю и прислушиваются к мнению педагога, идут на погашения

конфликта. 90% обучающихся удовлетворены положением в коллективе: ценят, довольны.10%

обучающихся не довольны отдельными учениками, а в целом их всѐ устраивает. Есть дети,

которые пользуются авторитетом в классе, к ним одноклассники прислушиваются и советуются с

ними. Мальчики класса более дружны между собой , чем девочки. У девочек несколько групп по

интересам.

Взаимоотношения с родителями доверительные, дети с удовольствием делятся своими

радостями и огорчениями с родителями, прислушиваются к их мнению и советуются с ними по

вопросам, вызывающим у них трудности.

Увлечения и интересы ребят в классе разнообразные: музыка, танцы, робототехника,

спорт: плавание, борьба, бокс, волейбол. Обучающиеся данного класса активно принимают

участие в спортивных и игровых мероприятиях, школьных конкурсах и праздниках. Все дети с

удовольствием посещают игровые экскурсионные программы. Большинство обучающихся умеют

и любят работать в группах, во время работы могут договариваться между собой, распределять

задание, с удовольствием проявляют инициативу. Группа детей класса с увлечением работала по

программам образовательной платформы Учи.ру.

С итоговыми работами за 4 класс (ВПР) справились удовлетворительно, процент успешно

выполненных работ превышает 70%. ВПР по математике и окружающему миру выполнен без

низких результатов, по русскому языку 1 низкий результат.

Отличие данной Программы от примерной – изменен порядок изучения тем

«Изображения земной поверхности» и «Земля во Вселенной»

9. Содержание учебного курса.

Введение. Зачем нам география и как мы будем ее изучать.

Как люди открывали Землю Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов,

русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в

Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII-XIX вв. (исследования и открытия на территории

Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое

русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов,

океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних

слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение

освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы

исследования Земли.

Изображение земной поверхности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая

карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут.

Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным

признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.

План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление

простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта -

особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты.

Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы.

Географические координаты: географическая широта. Географические координаты:

географическая долгота. Определение географических координат различных объектов,

направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Земля - часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и

жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды

движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена

времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь - как система

измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений

природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение

Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Литосфера – твердая оболочка Земли. Земная кора. Горные породы, минералы и

полезные ископаемые. Движения земной коры. Рельеф земли.

10. Тематическое планирование

№ урока

Дата

по

плану

Дата

по

факту Тема урока

Кол-во часов.

Тип / форма

урока

Планируемые результаты обучения Виды и формы контроля

Основные

учебные

действия

Предметные: УУДличностные УУД метапредметные

1.

6.09 Введение

1 УУНЗ Фронтальна

я

Индивидуал

ьная

Определять понятие

«география»

Выявлять особенности

изучения Земли

географией по сравнению

с другими науками.

Устанавливать

географические явления,

влияющие на

географические объекты. Различать природные и

антропогенные географические объекты

формирование

ответственного отношения к учению, го-

товности и способности

учащихся к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к

обучению и познанию; -формирование

уважительного

отношения к другому человеку, его мнению,

готовности и

способности вести диалог с другими

людьми и достигать в

нѐм взаимопонимания; -гражданский патриотизм;

любовь к Родине;

Регулятивные –самостоятельно

определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя

новые задачи в учебе и познавательной

деятельности. Выдвигать версии решения проблемы

Познавательные –определять понятия,

создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

устанавливать причинно-следственные

связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные-осознанно

использовать речевые средства для выражения своих чувств.

.

наблюдение

2.

13.09 Как люди

открывали

Землю

1 УУНЗ

Фронтальна

я

Индивидуаль

ная

Прослеживать по картам

маршруты путешествий

арабских мореходов, А.

Никитина, викингов, Марко

Поло, Х. Колумба.

Приобретать навыки подбора, интерпретации и

представления информации о

последствиях открытия Америки для ее народов

формирование ответственного

отношения к учению, го-

товности и способности учащихся к саморазвитию

и самообразованию на


обучению и познанию;

-формирование

уважительного отношения к другому

человеку, его мнению,

готовности и способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нѐм взаимопонимания;

;

Регулятивные –самостоятельно определять цель своего обучения,

ставить и формулировать для себя

новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Выдвигать версии

решения проблемы. Сверять свои

действия с целью и при необходимости

исправлять ошибки.







Устный опрос, наблюдение,

тестовые

задания

3.


открывали

Землю

1 УУНЗ


я


ная

Прослеживать и

описывать по картам

маршруты путешествий в

разных районах Мирового

океана и на континентах.

Обсуждать значение

открытия Нового Света и

всей эпохи Великих

географических открытий








отношения к другому






определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые

задачи в учебе и познавательной

деятельности. Выдвигать версии решения проблемы. Сверять свои


исправлять ошибки. Познавательные –определять понятия,

создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать,





Устный опрос,


4.

27.09 Российские

путешественник

и

1 УУНЗ


я


ная

Поискова







маршруты Ф.Ф. Белли-

нсгаузена и М.П.

Лазарева, И.Ф.

Крузенштерна и Ю.Ф

Лисянского.





















аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные

связи. Преобразовывать информацию из

одного вида в другой. Коммуникативные-осознанно

использовать речевые средства для

выражения своих чувств.

письменное

задания

5.

4.10 География

сегодня

1 УУНЗ УКПЗиУ

УКЗиУ


я










географические объекты.





основе мотивации к обучению и познанию;






ставить и формулировать для себя новые

задачи в учебе и познавательной деятельности. Выдвигать версии


действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.





Устный опрос

Различать природные и


способности вести

диалог с другими людьми и достигать в

нѐм взаимопонимания;

-гражданский патриотизм; любовь к Родине;

одного вида в другой.

Коммуникативные-осознанно использовать речевые средства для

выражения своих чувств. Отстаивать

свою точку зрения,

6.

11.10 Ориентирование

на местности

1 УУНЗ


я


ьная

Исследовате

льская

Определять по компасу

направления на стороны

горизонта. Определятьуглы с

помощью транспортира




учащихся к саморазвитию









нѐм взаимопонимания; -




деятельности. Выдвигать версии









выражения своих чувств. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

и факты. В дискуссии умеют выдвинуть

контр-аргументы, перефразировать свою мысль.

Практическая

работа

7.

18.10 Условные знаки

1 УУНЗ

УКПЗиУ


я Индивидуаль

ная

Распознавать условные знаки

пла¬нов местности и карт. Находить на плане местности

и то¬пографической карте

условные знаки разных видов, пояснитель¬ные

подписи.

Наносить условные знаки на контур¬ную карту и

подписывать объекты.

Описывать маршрут по топографи¬ческой карте

(плану местности) с

помощью чтения условных знаков
























выражения своих чувств


работа

8.

25.10 Масштаб

1 УУНЗ

УКПЗиУ


я

Индивидуа

льная

Определятьтопографич

ескойкарте (или плану

местности) расстояния

между










работа Тестовое

задание

географическими

объектами с помощью

линейного и

именованного масштаба.

Решатьпрактические

задачи по переводу

масштаба из численного

в именованный и

наоборот.

Выявлять подробность

изображения объектов на

карте разных масштабов



















9.

8.11 Изображение

неровностей

земной

поверхности.

1 УУНЗ


я


ная

Показыватьна картах и

планах местности

выпуклые и вогнутые

формы рельефа.

Распознаватьвысоты

(глубины) на физических

картах с помощью шкалы

высот и глубин.

Показыватьна

физических картах

глубокие морские

впадины, равнины суши,

горы и их вершины.

Подписыватьна контурной

карте самые высокие

точки материков с

обозначением их высоты и

самую глубокую впадину

Мирового океана с

обозначением еѐ глубины. Решатьпрактические

задачи по определению

абсолютной и относитель-

ной высоты, превышения точек относительно друг

друга











людьми и достигать в нѐм взаимопонимания











использовать речевые средства для выражения своих чувств. Отстаивать


Практическая работа

10.

15.11 План местности

1 УКПЗиУ


я


ьная

Ориентироваться на

местности по сторонам

горизонта и относительно

предметов и объектов.

Ориентироваться по плану

местности и на плане

(топографической карте). Определять стороны

горизонта на плане

Использоватьоборудован

ие для глазомерной

съѐмки. Составлятьпростейший

план небольшого участка

местности


























тестовые задания


работа

11.

22.11 Обобщение

знаний

1 УКЗиУ


я

Проверят навык работать с

планом местности


ответственного

отношения к учению, го-товности и способности


и самообразованию на основе мотивации к


-формирование уважительного


человеку, его мнению, готовности и



нѐм взаимопонимания


определять цель своего обучения,

ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной


решения проблемы. Сверять свои действия с целью и при необходимости


Познавательные –определять понятия, создавать обобщения, устанавливать


устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из




Письменная

работа

12.

29.11 Географические

карты

1 УУНЗ


я

Читатькарты различных

видов на основе анализа

легенды.

Определятьзависимость

подробности карты от еѐ

масштаба.

Сопоставлятькарты

разного содержания,

находить на них

географические объекты. Сравниватьглобус и карту полушарий для выявления






















искажений в изображении

объектов







13.

6.12 Градусная сетка

1 УУНЗ


я


ная

Сравниватьглобус и карты

для выявления

особенностей изображения

параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и

картах экватор, параллели,

меридианы, начальный

меридиан, географические

полюсы. Определятьпо картам

стороны горизонта и направления движения,

объяснять назначение

сетки параллелей и меридианов


























выражения своих чувств. Отстаивать свою точку зрения, приво


14.


координаты

1 УУНЗ


я


ьная

Определять по картам

географическую широту и

географическую долготу

объектов.

Находить объекты на карте

и глобусе по

географическим

координатам. Сравнивать

местоположение объектов с

разными географическими

координатами.

Определять расстояния с

помощью градусной сетки



























15.



1 УАЗиУ


я


ьная




объектов.


















Пракическая

раблта




координатами. Определять расстояния с













выражения своих чувств. Отстаивать свою точку зрения,

16.

27.12 Геоинформацион

ные системы.

Обобщающий

урок по теме

«План и карта».

1 УУНЗ

УКЗиУ



ная

Получат возможность

познакомиться с

понятием о

ГИС,возможностями

современных ГИС и их практическим применение

Проверят навык

-«Читать» карту - определять географические


-описывать по карте

положение и

взаиморасположение

географических объектов;




























Ср р№ 1

17.

17.01 Мы во Вселенной

1 Комбинир

ованный урок


я

Анализировать

иллюстративно-

справочный материал и

сравнивать планеты

Солнечной системы по раз-

ным параметрам.

Составлять

«космический адрес»

планеты Земля.

Составлять и

анализировать схему

«Географические

следствия размеров и

формы Земли».




























18.

24.01 Движение Земли

1 УУНЗ


я

Выявлять зависимость

продолжительности суток от скорости вращения

Земли вокруг своей оси.

Решать познавательные и практические задачи на

определение разницы во

времени часовых поясов

Наблюдать действующую

модель (теллурий,

электронная модель) дви-

жений Земли и описывать

особенности движения

Земли по орбите.

Анализировать схему

орбитального движения

Земли и объяснять смену

времѐн года. Показывать на схемах и

картах тропики, полярные круги


























19.

31.01 Солнечный свет

на Земле

1 УКПЗиУ


я

. Составлять и


«Географические следствия вращения Земли вокруг

своей оси»


























20.

7.02 Строение Земли

1 УУНЗ


я

Описывать модель

строения Земли.


внутренних оболочек

Земли на основе анализа

иллюстраций,











Устный опрос, Тестовое

задание

сравнивать оболочки

между собой.













21.

14.02 Горные породы и

минералы

1 УУНЗ


я


ьная


льская

Сравнивать свойства

горных пород различного

происхождения.

Овладевать простейшими

навыками определения

горных пород (в том числе

полезных ископаемых) по

их свойствам. Анализировать схему

преобразования горных пород






























22.


минералы

1 Комбинир




ная исследовател

ьская


горных пород различного происхождения.


навыками определения горных пород (в том числе

полезных ископаемых) по их

свойствам. Анализировать схему

преобразования горных

пород


























контр-аргументы, перефразировать свою


работа, тестовое

задание

мысль.

23.

28.02 Движения

земной коры.

1 УУНЗ


я

Выявлять при

сопоставлении геогра-фических карт

закономерности

распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью

географических карт главные пояса земле-

трясений и вулканизма

Земли. Наносить на контурную

карту вулканы, пояса

землетрясений


























24



1 УАЗиУ



ная


сопоставлении геогра-

фических карт закономерности

распространения

землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью

географических карт

главные пояса земле-трясений и вулканизма

Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса



























наблюдение,

25

13.03 Рельеф

Земли.Равнины.

1

Комбинированный

урок


я

Выполнять практические

работы по определению на картах средней и

максимальной абсолютной

высоты. Определять по географическим картам

количественные и качественные

характеристики крупней-

ших равнин, особенности их географического

положения. Выявлять


















практическая работа

особенности изображения

на картах крупных форм рельефа дна Океана и

показывать их.

Сопоставлять

расположение крупных

форм рельефа дна

океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности

в размещении крупных

форм рельефа в

зависимости от характера взаимодействия

литосферных плит









26

20.03 Рельеф

Земли.Горы.

1 Комбинир



я





количественные и

качественные характеристики крупней-

ших гор

.особенности их географического


закономерности в разме-щении крупных форм

рельефа в зависимости от

характера взаи-модействия литосферных

плит



























27

3.04 Внешние силы

как разрушители

и созидатели

рельефа.

1 УАЗиУ


я


анализировать схему,

демонстрирующую влияние

соотношение

внешних сил и

формирующихся под

их воздействием форм

рельефа...
























Срезовая

работа№2

нѐм взаимопонимания выражения своих чувств. Отстаивать

свою точку зрения, приводить аргументы и факты. В дискуссии умеют выдвинуть


мысль.

28

10.04 Выполнение

проектного/иссл

едовательского

задания.

1 УАЗиУ



ная

аналитическа

я

Смогут выполнить проект формирование




























мысль.

29




задания.

1 УАЗиУ



ная

Смогут представить проект формирование


























мысль.

30

24.04 Человек и мир

камня.

1


урок


я

Смогут сопоставлять

свойства горных пород и

минералов с местом их

использования человеком,

находить дополнительную

информацию по видам

использования горных

пород и минералов

























свою точку зрения, приводить аргументы

и факты. В дискуссии умеют выдвинуть контр-аргументы, перефразировать свою

мысль.

31

7.05 Обобщение по

теме «Литосфера

— каменная

оболочка

Земли».

1 УКЗиУ



ная

Смогут обсуждать

проблемы, предлагаемые в

рубрике «Это я знаю»


























мысль.

32


1 УКЗиУ



ная































мысль.

33

21.05 Резерв

1

34

28.05 Резерв

1

УУНЗ –Урок усвоения новых знаний

УКПЗиУ –Урок комплексного применения знаний и умений

УАЗиУ –урок актуализации знаний и умений

УСЗиУ - Урок систематизации знаний и умений УКЗиУ –урок понтроля знаний и умений

Комбинированный урок



география, 5Б класс Предмет, класс и т.п.



























неделю







5А

география














































различий;






приборами;










































































Родиной;







































характера.




























































































































допустил:






















ответов.













Отметка "5"








учащимися.

Отметка "4"











Отметка "3"







Отметка "2"











































Характеристики обучающихся 5 «Б» класса

В классе 29 человек: 18 мальчиков и 11 девочек.

Большинство учащихся успевают по предметам, хорошо усваивают материал. На

конец четвѐртого класса было 5 учеников, которым программа давалась тяжело. Эти

обучающиеся плохо читали, материал усваивали слабо, не могли решить сложные задачи,

не понимали задания, писали с ошибками.

Обучающиеся 5«Б» класса воспитанные, спокойные. Слушают учителей и

выполняют их требования. Мальчики подвижные, любят активный отдых на переменах.

Есть несколько мальчиков, которые периодически нарушают дисциплину на уроках и во

внеурочное время.

У данных детей память зрительная, есть дети, у которых смешанный вид памяти.

Коллектив еще формируется. Есть обучающиеся, которые могут организовать

остальных, распределить обязанности, помочь учителю. Есть группы по интересам. Есть

обучающиеся, которые находятся в стороне. В основном дети доброжелательные. Всегда

выручат товарища.

Интересы у учеников 5 «Б» класса разные. Есть дети, которые занимаются музыкой

– играют на баяне, на гитаре. Есть спортсмены – спортивная гимнастика, синхронное

плавание, борьба. Также есть ученики, которые занимаются творческой деятельностью.

Почти все обучающиеся занимаются дополнительным образованием, посещают

различные секции и кружки.

Очень любят театр. С удовольствием посещают экскурсии. Активно принимают

участие в различных конкурсах и соревнованиях.

Активно работают в группах. Уже могут самостоятельно распределить

обязанности. Стараются выслушать точку зрения товарища. Могут договориться, но все

хотят выступать сами.

По итогам ВПР за 4 класс обучающиеся удовлетворительно справились с работами,

процент успешных решений превышает 70%. Неудовлетворительных результатов не было. Отличие данной Программы от примерной – изменен порядок изучения тем









































№ урока

Дата

по

плану

Дата

по



Тип / форма

урока


Основные

учебные

действия


1.



я


ьная



































.


2.


открывали

Землю

1 УУНЗ


я


ная





















;














тестовые

задания

3.


открывали

Землю

1 УУНЗ


я


ная




































4.



и

1 УУНЗ


я


ная

Поискова






































задания

5.


сегодня


УКЗиУ


я








































6.



1 УУНЗ


я


ьная


льская


































работа

7.


1 УУНЗ

УКПЗиУ



ная





подписи.































работа

8.


1 УУНЗ

УКПЗиУ


я

Индивидуа

льная




между











задание









наоборот.






















9.



земной


1 УУНЗ


я


ная
























друга

























10.


1 УКПЗиУ


я


ьная













местности




























работа

11.


знаний

1 УКЗиУ


я




























работа

12.


карты

1 УУНЗ


я



легенды.



масштаба.



























объектов







13.


1 УУНЗ


я


ная








































14.



1 УУНЗ


я


ьная




объектов.




































15.



1 УАЗиУ


я


ьная




объектов.



















раблта


















16.






1 УУНЗ

УКЗиУ



ная



понятием о





































Ср р№ 1

17.


1 Комбинир



я










































18.


1 УУНЗ


я











































19.

30.01 Солнечный свет

на Земле

1 УКПЗиУ


я




своей оси»


























20.


1 УУНЗ


я


















задание















21.


минералы

1 УУНЗ


я


ьная


льская







































22.


минералы

1 Комбинир





ьская








пород





























задание

мысль.

23.



1 УУНЗ


я




































24



1 УАЗиУ



ная








Земли.





























25

12.03 Рельеф


1


урок


я















































26

19.03 Рельеф


1 Комбинир



я







ших гор






плит



























27




рельефа.

1 УАЗиУ


я








рельефа...
























Срезовая

работа№2




мысль.

28




задания.

1 УАЗиУ



ная


я





























мысль.

29




задания.

1 УАЗиУ



ная



























мысль.

30


камня.

1


урок


я



































мысль.

31




оболочка

Земли».

1 УКЗиУ



ная





























мысль.

32


1 УКЗиУ



ная































мысль.

33

14.05 Резерв

1

34

21.05 Резерв

1








география, 5В класс Предмет, класс и т.п.



























неделю







5А

география














































различий;






приборами;










































































Родиной;







































характера.




























































































































допустил:






















ответов.













Отметка "5"








учащимися.

Отметка "4"











Отметка "3"







Отметка "2"











































Характеристика 5 В класса

В классе 29 человек, из них 10 девочек и 19 мальчиков. Большинство детей

2008 года рождения, 2007 года рождения.

Семеро детей в классе из многодетных семей.

В целом дети воспитываются в семьях, где должное внимание уделяется

детям. Детей, склонных к правонарушениям нет.

Есть в классе дети, для которых русский язык не родной - 3 чел. У учеников

обнаружен следующий тип мышления как теоретический, наглядно - образный,

интуитивный и репродуктивный.

На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны.

Учащиеся могут работать совместно. При решении коллективных заданий быстро

ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга,

отношения между ними доброжелательные.

Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей.

В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все дети в

дружеских отношениях друг с другом.

В целом обучающиеся класса весьма разнородны, с точки зрения, своих

индивидуальных способностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня

работоспособности, темпа деятельности, темперамента . Это обусловило необходимость

разнообразных форм и методов работы.

У детей разнообразные интересы: одни рисуют, другие танцую, третьи строят и

конструируют.

В то же время всех детей можно увлечь новой игрой, отличной от их

интересов. Все дети любознательны, активны.

Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в

других классах. Общешкольные поручения (постоянные и эпизодические) всегда

выполняются ли классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно участвует.

Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают

участие в школьных мероприятиях, а так же посещают кружки, секции, клубы,

факультативы с учѐтом своих интересов.

У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной

активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учѐбе положительно, осознавая

важность учѐбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности,

самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме.

Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты,

часто выбирая для этого форму совместной работы.

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определѐнной

ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса

открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. Класс

неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в

различные виды деятельности.

В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный

коллектив, развивают положительные качества всего коллектива.

Обучающиеся данного класса активно принимают участие в спортивных и

игровых мероприятиях, школьных конкурсах и праздниках. Ребята занимаются в секциях

по плаванию, футболу, карате. Все дети с удовольствием посещают игровые

экскурсионные программы. Большинство обучающихся умеют и любят работать в

группах, во время работы могут договариваться между собой, распределять задание, с

удовольствием проявляют инициативу. Отличие данной Программы от примерной – изменен порядок изучения тем









































№ урока

Дата

по

плану

Дата

по



Тип / форма

урока


Основные

учебные

действия


1.



я


ьная



































.


2.


открывали

Землю

1 УУНЗ


я


ная





















;














тестовые

задания

3.


открывали

Землю

1 УУНЗ


я


ная




































4.



и

1 УУНЗ


я


ная

Поискова






































задания

5.


сегодня


УКЗиУ


я








































6.



1 УУНЗ


я


ьная


льская


































работа

7.


1 УУНЗ

УКПЗиУ



ная





подписи.































работа

8.


1 УУНЗ

УКПЗиУ


я

Индивидуа

льная




между











задание









наоборот.






















9.



земной


1 УУНЗ


я


ная
























друга

























10.


1 УКПЗиУ


я


ьная













местности




























работа

11.


знаний

1 УКЗиУ


я




























работа

12.


карты

1 УУНЗ


я



легенды.



масштаба.



























объектов







13.


1 УУНЗ


я


ная








































14.



1 УУНЗ


я


ьная




объектов.




































15.



1 УАЗиУ


я


ьная




объектов.



















раблта


















16.






1 УУНЗ

УКЗиУ



ная



понятием о





































Ср р№ 1

17.


1 Комбинир



я










































18.


1 УУНЗ


я











































19.

28..01 Солнечный свет

на Земле

1 УКПЗиУ


я




своей оси»


























20.


1 УУНЗ


я


















задание















21.


минералы

1 УУНЗ


я


ьная


льская







































22.


минералы

1 Комбинир





ьская








пород





























задание

мысль.

23.



1 УУНЗ


я




































24



1 УАЗиУ



ная








Земли.





























25

10.03 Рельеф


1


урок


я















































26

17.03 Рельеф


1 Комбинир



я







ших гор






плит



























27




рельефа.

1 УАЗиУ


я








рельефа...
























Срезовая

работа№2




мысль.

28




задания.

1 УАЗиУ



ная


я





























мысль.

29




задания.

1 УАЗиУ



ная



























мысль.

30


камня.

1


урок


я



































мысль.

31




оболочка

Земли».

1 УКЗиУ



ная





























мысль.

32


1 УКЗиУ



ная































мысль.

33

19.05 Резерв

1

34

26.05 Резерв

1






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГАgbou572.ru/rpr/5/5РПгеогр.pdf · 2019-10-17 · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Чернова Виктория

Documents