ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru ФГОС ДО. Музыкальная деятельность дошкольников как культурная практика методическое объединение для музыкальных руководителей ноябрь, 2016 Головина Людмила Геннадьевна методист ГБОУ Школа № 1347 Егорова Татьяна Ивановна Методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ
21
Embed
ФГОС ДО. Музыкальная деятельность ... · 2018-02-22 · музыкальная деятельность по инициативе ребёнка, создание
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
ФГОС ДО.Музыкальная деятельность дошкольников
как культурная практика
методическое объединение для музыкальных руководителей
ноябрь, 2016
Головина Людмила Геннадьевнаметодист ГБОУ Школа № 1347Егорова Татьяна ИвановнаМетодист ГБОУ ГМЦ ДОгМ
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Музыкальная культура
Музыкальная культура – это объект изучения, творческого познания и"присвоения" музыкальных ценностей ребенком.
Компоненты музыкально-
эстетического познания
эстетические чувства
интерес к музыке
вкус
представления о красоте
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Музыкальное восприятие — сложный, чувственный, поэтический процесс,наполненный глубокими внутренними переживаниями.Восприятие музыки — ведущий вид музыкальной деятельности во всехвозрастных периодах дошкольного детства.
Требования к репертуару
Музыкальное восприятие
идейная направленность
тематическая направленность
жанровое разнообразие
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Интерес
Эмоциональность и активность
Вчувствование, сопереживание
Впечатления о музыке
Идентификация с музыкальным
образом
Творчество
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Этапы слушания музыки
Привлечение детского внимания к слушанию музыки, настрой на восприятие. Первичное слушание детьми музыкального
произведения, знакомство с ним, погружение в него
Повторное слушание с последующим музыкальным анализом, разбором впечатлений и используемых средств
музыкальной выразительности
Закрепление представлений о прослушанной музыке в музыкальном опыте ребенка, запоминание произведения,
готовность рассуждать
Создание условий для выражения ребенком результатов музыкального восприятия в деятельности – игровой,
художественной, двигательной, речевой
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Образовательные программы
Комплексные
(охватывают все аспекты реализации Стандарта)
25 образовательных программ
http://www.firo.ru/?page_id=11684
Парциальные
(могут быть посвящены решению конкретной проблемы развития
дошкольников, определенной образовательной области или технологии,
• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Виды деятельности детей
• в раннем возрасте (1 год - 3 года) - восприятие смысла музыки;
• для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) -музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
Целевые ориентиры дошкольного образования
• в младенческом и раннем возрасте: проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Музыкальная деятельность
Цель: развитие у ребенка инициативы слушания музыкальных произведений исамостоятельной музыкальной деятельности.
Восприятие музыки
Исполнительство вокальное,
инструментальное
пение
музыкально ритмические
движения
игра на детских
музыкальных инструментах
Творчество вокальное,
инструментальное
пение
музыкально ритмические
движения
музыкально-игровая
деятельность
игра на детских
музыкальных инструментах
Виды музыкальной деятельности:
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Виды музыкальнойдеятельности
Содержание непрерывной образовательной деятельности
Пение • упражнения;• беседы о характере музыки, содержании песни;• пение;• музыкально-дидактические игры;• игровые задания (экспериментирование со звуками и др.).
• указания, разъяснения, образные сравнения;• упражнения;• музыкально-дидактические игры;• проигрывание на музыкальных инструментах;• детский оркестр;• творческие задания.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Музыкальная деятельность
занятия
культурно-досуговая
деятельность
НОДслушание музыки,
сопровождающей проведение
режимных моментов
музыкально-дидактические
игры
интегративная деятельность
концерт –импровизация
ОДРМ
музыкальная деятельность
по инициативе
ребёнка, создание
центра музыкального
искусства в каждой
возрастной группе
СД
Формы образовательной деятельности
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Преемственность программ ДО И НОО
Задачи по приобщению к музыкальной культуре (ПООП ДО)
Результаты по предмету "Музыка" (ПООП НОО)
Сформированность первоначальныхпредставлений о роли музыки в жизни человека,ее роли в духовно-нравственном развитиичеловека
Ознакомление с разными видами и жанрамиискусства (словесного, музыкального,изобразительного), в том числе народноготворчества
Сформированность основ музыкальной культуры,в том числе на материале музыкальной культурыродного края, развитие художественного вкуса иинтереса к музыкальному искусству имузыкальной деятельности
Развития способности к восприятию музыки Умение воспринимать музыку и выражать своеотношение к музыкальному произведению
Развитие потребности в творческомсамовыражении, инициативности исамостоятельности в воплощениихудожественного замысла
Умение воплощать музыкальные образы присоздании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации,создании ритмического аккомпанемента и игре намузыкальных инструментах
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Вид творчества Игровые задания
Творчество в процессевосприятия музыкина основе жизненно-психологического иэмоционального опытаребенка, егомузыкальных и общихспособностей.
• творческие задания, связанные с отражением в рисункепереживания от воспринимаемой музыки.
Песенное творчествона основе накопленияслухового опыта иразвития на его основемузыкально-слуховыхпредставлений
• на звукоподражание;• на произнесение имен в различной эмоциональной
окраской и различной интонацией;• на импровизацию музыкальных вопросов и ответов,
певческую перекличку;• на завершение мелодий, начатой педагогом;• на сочинение мелодий и опорой на заданные интонацию,
мотив или текст;• сочинение детских оперных спектаклей.
Детское музыкальное творчество
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Вид творчества Игровые задания
Творчество в ритмике –умениеимпровизировать подзнакомую инезнакомую музыку наоснове имеющегосязапаса музыкально-ритмических движенийи способностипридумыватьсобственныеоригинальныемузыкально-двигательныекомпозиции
• самостоятельно выбрать движения, отражающие повадки зверей, птиц или других персонажей, наиболее полно отвечающие характеру музыки на основе образца движений педагога;
• имитация игры на различных музыкальных инструментах;• передача в движении взаимоотношений различных
персонажей, контрастирующих между собой;• передача музыкально-игровых образов в движении,
составление музыкально-двигательных композиций;• свободное дирижирование: передача жестами характер
музыки и музыкального произведения (динамику, темп т.д.).
Детское музыкальное творчество
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Вид творчества Игровые задания
Инструментальноетворчество на основе• владения способами
звукоизвлечения инавыками игры наразличных музыкальныхинструментах;
• знания выразительныхвозможностеймузыкальныхинструментов, их тембров,особенностей звучания;
• наличия комплексамузыкальных и общихспособностей
• контрастное по характеру звукоподражание;• выбор инструмента для звукоподражания пению
птиц, явлениям природы и т.д.;• сочинение простейших попевок и мелодий в
различных жанрах, используя звуковысотные иударные инструменты;
• подбор мелодий по слуху;• сочинение несложных мелодий, различных по
жанру и характеру;• инструментальные импровизации на основе
имеющегося опыта инструментальногомузицирования
Детское музыкальное творчество
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Взаимодействие с семьями воспитанников
Музыкальное просвещение родителей
• проведение родительских собраний (круглые столы), дней открытыхдверей, индивидуальных консультаций;
• организация обратной связи: "Почтовый ящик", анкетирование,информирование родителей через ежемесячную газету(компьютерный вариант), создание фотоальбомов "Моя семья","Музыкальный дневник группы";
• проведение выставок книг по музыкально-эстетическому воспитанию(подборки педагогической и психологической литературы)
Приобщение родителей к совместной музыкальной деятельности• проведение музыкальных занятий, праздников и развлечений
родителей с детьми;
• организация выставки работ ребёнка и его родителей на тему"Рисуем музыку", конкурсов на лучший музыкальный ребус,кроссворд, лучший самодельный детский музыкальный инструмент;
• проведение дискуссионного круглого стола, КВН, музыкальногоабонемента "Детская филармония", клубного часа
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Функциональный модуль "Музыка" по материалам ФИРО http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/11/Met_rek_RPPS.pdf
- индивидуализация образования (в томчисле поддержки ребенка, построенияего образовательной траектории илипрофессиональной коррекцииособенностей его развития);
- оптимизация работы с группой детей.А.Г. Гогоберидзе, В.А. ДеркунскаяДетство с музыкой. Современные
педагогические технологии музыкального воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Показатели развития детей в соответствии с возрастоммладший возраст (из образовательной программы "Мозаика")
№ п/п
Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью
Показатели развития ребёнка
Имеется в наличии Отсутствует
1. Слушает музыкальное произведение доконца.
2. Узнаёт знакомые песни.
3. Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
4. Замечает изменения в звучании (тихо-громко).
5. Поёт, не отставая и не опережая других.
6. Умеет выполнять танцевальные движения:кружиться в парах, притопывать, двигатьсяпод музыку с предметами.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru
Общественно-профессиональная оценка качества дошкольного образования (ФГАУ ФИРО)
http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Recomendtion.pdfРазвитие ребенка в музыкальной деятельности:• Педагоги создают условия для
приобщения детей к мировой инациональной музыкальной культуре;
• Педагоги создают условия дляразвития у детей музыкальныхспособностей;
• Педагоги создают условия для развитияиндивидуальных интересов итворческой активности детей вмузыкальной деятельности;
• Педагоги организуют совместнуюмузыкальную деятельность детей ивзрослых;
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта дошкольного образования".
3. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.
4. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организацияразвивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральнымгосударственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методическиерекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций иродителей детей дошкольного возраста, М.: Федеральный институт развития образования, 2014.
5. Методические рекомендации по работе с примерной основной образовательной программойдошкольного образования и Федеральным государственным образовательным стандартомдошкольного образования
6. Радынова О.П. , Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольноговозраста, Дубна: Феникс, 2014.
7. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: Учебникдля студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.
8. Ветлугина Н.А., Кенеман А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. М., 1983.
9. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологиимузыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. СПб., 2010
10. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольноговозраста. М., 2007
Перечень нормативных документов и методической литературы