1 ن الرحيم الرحم بسم مراجعة دبيات( لسابقةت اسا الدرا) Reviewing the literature د, ء ابودقة سنالقاءت ال موضوعا مراجعة) اد خطة بحثلمي, اعد خطوات البحث الع( دبيات الغرض من مراجعةلسابقةدر البحوث ا مصا( ة, مصادر ثانويةدر اولي مصا) دبيا الفرق بين مراجعة النظري طار ت ولسابقة مراجعة البحوث ا تنظيملمراجعمي لعل التوثيق الطبيقات عملية ت
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
بسم هللا الرحمن الرحيم
(الدراسات السابقة)دبيات لا مراجعة Reviewing the literature
سناء ابودقة, د
موضوعات اللقاء
خطوات البحث العلمي, اعداد خطة بحث(مراجعة(
الغرض من مراجعة الادبيات
(مصادر اولية, مصادر ثانوية)مصادر البحوث السابقة
ت والاطار النظري الفرق بين مراجعة الادبيا
تنظيم مراجعة البحوث السابقة
التوثيق العلمي للمراجع
تطبيقات عملية
2
مقدمة
الدراسات البحثية املرتبطة التي تمت دراستها من الخطوات الهامة عند إجراء بحث علمي هو مراجعة
. ولها عالقة بموضوع البحث
ونحن نتعلم مما قام به . عرفة عملية ترامميةتقوم فكرة مراجعة البحوث السابقة على اساس ان امل
.فالبحث الواحد ما هو الا نقطة فى بحر واسع. الاخرون ونبنى عليه
ان يبين انه على الفه باملعرفة السائدة فى مجال عند مراجعة الدراسات السابقة تعين على الباحث يو
بعض الجوانب التي ما زالت مجهوله وغير مما يبين فى هذا الجزء ايضا .البحث الذى يومع القيام به
.معروفه او لم تختبر بعد
ما املقصود بمراجعة الدراسات السابقة؟
.يقصد بمراجعة الدراسات السابقة تلخيص او تجميع اهم نتائج البحوث السابقة املرتبطة باملشكلة
للدراسات املتعلقة باملوضوع, و وصفيا
ال هي مجرد قائمة للدراسات وال تعد مراجعة الدراسات تلخيصا
السابقة املنشورة في هذا املجال, لكنها تقويم نقدي منظم للدراسات املتعلقة باملوضوع واملالئمة,
في نطاق الدراسة املقترحةوعلى الباحث أن يذمر فيما إذا كانت مشكلة البحث أو ما . واملتكاملة فكريا
يشبهها قد درست, ومن أي منظور درست؟ وعليه أن يذمر فيما إذا كانت هذه الدراسات تفي باملراد نظريا
.وتطبيقا
3
الغرض من مراجعة الدراسات السابقة
(قد يحتاج الباحث الى تحديد مشكلة الدراسة) تحديد املشكلة
وضع الدراسة في منظور تاريخى
(راسات السابقةربط نتائج البحث بالد) فهم الباحث السباب ما يوجد فى املجال من تناقضات
تجنب التكرار غير املقصود وغير الضروري
(بناء تصميم البحث) املساعدة في معرفة اى مناهج البحث امثرها فائدة
اختيار املقاييس وادوات جمع البيانات والطرق املناسبة
ربط النتائج باملعرفة القائمة واقتراح بحوث جديدة
:التالية عند مراجعته للدراسات السابقةالعناصر املهمة ةيجب على الباحث مراعا
. ان يستعرض الدراسات والتقارير املرتبطة بموضوع ومشكلة البحث -1
.تصميم الدراسة بما فى ذلك الاجراءات املستخدمة اودوات جمع البيانات -2
.املجتمعات التى سحبت منها العينات وطرق املعاينة املستخدمة -3
املتغيرات وتعريفاتها -4
.رجية التى يمكن ان تؤثر على النتائجادخيلة والخاملتغيرات ال -5
الاخطاء التى كان من املمكن تجنبها -6
.التوصيات ببحوث اخرى -7
4
مقترحات تساعد الباحث على تنظيم مراجعة البحوث السابقة
وتوثيقها الصدق في استقراء هذه الدراسات ونقلها.
الصدق في استنتاج ما يمكن استنتاجه منها.
الحيادية في اختيار الدراسات ذات العالقة بالدراسة الحالية النزاهة او .
بصاحب الدراسة او مرمزه عدم التأثر.
موقع الدراسة الحالية من الدراسات اخضاع ما يتوفر من دراسات للتحليل النقدي وبيان
.السابقة
5
صادر البحوث السابقةم
اساسية مصادرbasic guides ( التى تفهرس او تلخص املقاالت والكتب والرسائل مراجع علمية
: مثال ( العلمية
o ERIC
o PSYCHOLOGICAL ABSTRACTS
o CURRENT BIBLIOGRPAPHICAL SOURCES IN EDUCATION (UNESCO)
o RESOURCES IN EDUCATION
مصادر اولية primary resources: ( مراجع تحتوى على املقاالت الاصلية او تقارير البحوث
...رسائل املاجستير –الدوريات : منها( دراسات التفصيليةوال
o (املاجستير والدمتوراه) الجامعية الرسائل
o مثل الكليات وهى مجالت دورية تصدر عن هيئة بحثية معتمدة: املجالت العلمية املتخصصة
من قبل تحكيمها يتم املتخصصة واملرامز البحثية , وفى الغالب تكون هذة املجالت محكمة أي
متخصصين
o البحوث العلمية املنشورة سواء كانت وهى دوريات تقوم بتجميع: الدوريات العلمية
علمية أو بحوث أو تقارير رسائل
o بحثية ويتم فى هذا وهى املؤتمرات التي تتم فى مجال التخصص وتطرح قضية: املؤتمرات العلمية
املؤتمر املؤتمر نشر البحوث التي شارك بها الباحثون فى
مصادر ثانوية secondary resources : ةمصادر التى تلخص او تراجع ما نشر فى املراجع الاولي.
6
:توثيق علمى من مصدر اولى
املنهج تطبيق في البحث لاساس ي مع يشترك التطبيقي البحث أن" (75: 1897)وملكاوي عوده أشار
مواقف في اختبار النظريات خالل من العلمي تحسين الواقع هو لاساس ي هدفه أن آال البحث, في العلمي
."حقيقية
:التوثيق فى قائمة املراجع
عناصر -اساسيات البحث العلمي في التربية والعلوم إلانسانية (. 1897)عودة, احمد و ملكاوي, فتحى
.مكتبة الكتاني: اربد. البحث و مناهجه والتحليل إلاحصائي لبياناته
:ثانوي مصدر من مأخوذ ميعل توثيق
, تعريف سبيلبرجر للقلق محالة فى متال لكاتب اشار له حول معلومات على الباحث يحصل عندما مثال
:مثال لنقل
حالة انفعالية يشعر بها الانسان عندما : "القلق على انه( الحالة والسمة)عرف سبيلبرجر فى نظريته
عصبى الالارادي وتوتر عضالته, ويستعد ملواجهه هذا التهديد, يدرك تهديدا فى املوقف, فينشط جهازه ال
(.111: 1887اورد فى الزعبى, " )وتزول عادة هذه الحالة بزوال مصدر التهديد
:التوثيق فى قائمة املراجع
مستوى القلق محالة ومسمة لدى طلبة جامعات صنعاء, مجلة مرمز البحوث (. 1887)الزعبي, احمد
.129-115, (12) 6ة قطر, التربوية بجامع
7
تنظيم الادبيات ذات العالقة بالبحث
حدث الدراسات تم تابعى عملك رجوعا للخلف من خالل املؤلفات الاقدمابدأي بأ .1
اقرأى الخالصة اوال لتقرري ما اذا كانمت الدراسة وثيقة الصلة بمكشلة البحث .2
قرات التى لها صلة باملشكلةتصفحى الدراسة بسرعة قبل تدوين املالحظات لتحددى الف .3
)x 64 )امتبى مالحظاتك على البطاقة الخاصة بكل دراسة .4
وثقى الدراسة .5
ال تكتبى امثر من مرجع على البطاقة .6
اما الفقرات املعاد صياغتها فال بد وان تكون .. مونى متامدة من العبارات املقتبسه وحدديها .7
.محدةة ايضا مع التوثيق
الرجوع الى املصادر
استخدام الانترنت فى البحث GOOGLE SCHOLAR ...
اخطاء يجب ان يتجنبها الباحث عند مراجعته للبحوث السابقة
انواع املصادر التى يرجع اليها
8
ملراجعة دراسة أمثلة :
ة حق الكشف عن مدي تعزيز ثقافبهدف ؛ "حق العودة في مناهج التعليم الجامعي" بعنوان 1(2117)دراسة لاستاذ
منهج تحليل املحتوي, واملنهج امليداني,العودة في مناهج التعليم الجامعي في الجامعات الفلسطينية بغزة, مستخدما
( 29)طالب من طالب املستوي الرابع من الجامعات الفلسطينية بغزة, و( 411)عينة الدراسة وقد شملت مساقا
من املساقات املقررةساعات ( 7)الفلسطينية في املستويات الدراسية املختلفة بواقع على طالب الجامعات دراسيا
أدوات الدراسة من وتكونت . دراسية من كل جامعة في ضوء مراجعة أدلة الجامعات واستشارة بعض ذوي العالقة
أن :جأهم النتائوكان من .استبانة ثقافة حق العودة, وبطاقة تحليل مضمون مناهج التعليم الجامعي: أداتين هما
من عدد الطالب كان % 2505وأن . من عدد طالب الجامعات الفلسطينية لديهم معرفة برقم قرار حق العودة% 2103
وبالنسبة .من عدد الطالب لديهم معرفة بنص قرار حق العودة% 2409وأن . لديهم معرفة بسنة صدور قرار حق العودة
: العودة من منظور طالب الجامعات الفلسطينية بغزة تمثل فيلدور الجامعة على املستوي املحلي في تفعيل قرار حق
إثراء املناهج, التواصل مع مؤسسات حقوق إلانسان, جوائز ألفضل عمل, رفد وسائل إلاعالم بأبعاد حق العودة, )
حق )بضرورة تبني الجامعات الفلسطينية ملساق دراس ي مستقل حول : وقد أوصت الدراسة(. وعقد مؤتمر سنوي
ممتطلب جامعي, مع إعادة النظر في املساقات الدراسية الجامعية املرتبطة بحقوق إلانسان والديمقراطية ( ودةالع
.بحيث يتم إثرائها بحق العودة مجانب تطبيقي, وإثراء كافة املساقات الدراسية الجامعية
ا ؤ الاؤا المؤتمم الكرؤ و لال ، حق العودة في منااج التعيا ا الماامعي (.7002)األستاذ، محمود -
والمنعقد بتار خ ، معز ز اقافة حق العلدة ف الم اهج الد ا ة لاألدب لاإلعالم للدفاع عن حق العلدة، .، غزة، فيسط ن 3/33/7002 -13/30
9
" اداء الذامره عند الاطفالاثر الرسم على " بعنوان Butler et al, 1995) ) 2دراسة لبتلر واخرون وفى
لى معرفة ا اثر الرسم على اداء الذامرة عند الاطفال ودراسة الفروق العمال مختلفة من هدفت اوالتى
في 6-5طفل أعمارهم من 32فيها شارك, في التجربة لاولى, بعمل تجربتين قام الباحثون حيث . الاطفال
نصف لاطفال رسم ما حدث لهم والنصف آلاخر طلب وطلب من , حدث مهم ثم تم مقابلتهم بعد يوم
أن وبينت النتائج. وفي الحالتين, تم وضع الدرجات للسلوك الكالمي فقط, منهم التحدث عن الحدث
لاطفال في مجموعة الرسم كانوا أمثر دقة وذمروا معلومات أمثر مقارنه باملجموعة لاخرى وخاصة
. عندما طلب منهم إلاجابة على لاسئلة
سنوات في نفس التجربة 4طفل أعمارهم 32سنوات و 6-5طفل أعمارهم 32في التجربة الثانية, شارك
سنوات في 6-5لاطفال الذين تتراوح أعمارهم أن وبينت النتائج. السابقة ثم تم مقابلتهم بعد شهر
ولكن الرسم . مجموعة الرسم تذمروا معلومات أمثر من لاطفال في املجموعة الحديث بعد مرور شهر
وكان من توصيات الدراسة الاهتمام . سنوات 4-3لم يعمل على زيادة املعلومات عند لاطفال من عمر
. طفال القانونيةبشهادة لا
2 Butler, Sarnia; Gross, Julien; Hayne, Harlene (1995). The effect of drawing on
memory performance in young children. Developmental Psychology. 31 (4),
597-608.
10
"الجودة الشاملة "دراسات املحور الثاني : قيب على الدراسات السابقة التع
مان خاالل التعارف إلاى مفهاوم الجاودة وفلسافتها ومبادئهاا , ونجاد تنوعت دراسات هذا املحور في تناولهاا ملوضاوع الجاودة ,