ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «ЦЕНТР НА БРЯНЦЕВА» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Основы изобразительной деятельности» Возраст учащихся: 7 – 11 лет Срок реализации программы: 2 года Разработчик: Соломина Елизавета Юрьевна педагог дополнительного образования Консультант: Павлова Елена Валерьяновна методист 1
24
Embed
«Основы изобразительной деятельности»cev-k.kalin.gov.spb.ru/170115/Program17-18/solomina_op_osnovy_izo.pdf• различные виды бумаги
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИКАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
«ЦЕНТР НА БРЯНЦЕВА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Основы изобразительной деятельности»Возраст учащихся: 7 – 11 лет
Срок реализации программы: 2 года
Разработчик:Соломина Елизавета Юрьевнапедагог дополнительного образования
Консультант: Павлова Елена Валерьяновна
методист
1
Пояснительная записка
Программа «Основы изобразительного искусства» имеет социально –педагогическую направленность.
Программа знакомит детей с лучшими традициями прошлого, с языкомизобразительного искусства, с изобразительным народным творчеством, обеспечиваетэмоционально – эстетического отношения к художественной культуре, формируетэлементы эстетического знания, а это в свою очередь, играет большое общественное ивоспитательное значение, как эстетическое, так и общекультурное.
Актуальность данной программы заключается в следующем: в рамках кружковыхзанятий учащиеся имеют неограниченные возможности выразить в рисунках свои мысли,чувства, переживания, настроение, в использовании различных приемов, которыеспособствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий иоформлять их до узнаваемых изображений, занятия кружка носят позновательно-эксперементальную форму. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческихспособностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях педагог даетвозможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радостьтворческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципупостепенного усложнения материала. Дети осваивают художественные приемы иинтересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение кпроцессу рисования. Замечено, что дети в этом возрасте чутко воспринимают цвет, небоятся красок, радостно переживают встречу с ними. Под руководством педагога ониосваивают разные способы и приемы работы красками.
Данная программа соответствует государственной политике в областидополнительного образования, социальному заказу общества и ориентирована наудовлетворение образовательных потребности учащихся и родителей как потребителейэтой программы.
Отличительной особенностью данной программы, является использованиеразличных техник и приемов. Рисование по мокрому, рисование сухой щетинной кистью.Использование техник не традиционного рисования, разнообразных материалов:
• акварельные краски, гуашь;• восковые и масляные мелки, свеча;• ватные палочки кисти: разных размеров, из разных материалов;• масляная и сухая пастель;• уголь;• репродукции картин известных художников;• штампы, печатки;• различные виды бумаги (картон, белая, цветная бумага для рисования Ф А4,
А3, крафт);
Адресат программы - обучающие 1-4 классов в возрасте 7-11 лет.
Цель и задачи программы обучения отражают современные тенденции развитиядополнительного образования.
При знакомстве с искусством дети должны последовательно и сознательноовладевать приёмами художественной деятельности на основе понимания созданияхудожественных образов, мотивов, сюжетов изобразительного искусства, его основныхпринципов – повтора, вариации, импровизации. Овладение необходимыми навыками вразличных техниках, изучение различных типов школ народного творчества, различных
2
стилей художественного творчества, и умению выразить своё собственное отношение кискусству, к действительности.
Таким образом, настоящая программа обучения изобразительной деятельности вучреждении определяет следующие задачи:
Обучающие Обучать детей знаниям об особенностях работы в различных техниках
изобразительного искусства, о работе с различными материалами. Обогащать знаниями по художественной грамоте, по видам изобразительного
искусства, получить представление о взаимодействии и синтезе искусств, о роли искусствав жизни человека, о простейших средствах художественной выразительности, оразнообразии форм работ художников в изображении, о творческой стилизации, осоздании художественного образа, об украшении.
Развивающие Формировать практические, технические умения и навыки в работе с различными
материалами и в различных художественных техниках, умение творчески реализоватьполученные знания и умения.
Формировать эстетический вкус и отношение к предметам окружающей среды иявлениям, стремление активно вносить прекрасное в жизнь.
Воспитательные Воспитывать оценочное отношение и увлечённость искусством, умение
анализировать произведения изобразительного искусства, воспитание художественноговосприятия и созидания.
А также:• приобщать детей к миру пластических искусств как неотъемлемой части
духовной (эмоционально-целостной) материальной культуры общества;• формировать художественно - образное мышление как основу развития
творческой личности, её эстетических вкусов и потребностей, морально-этическогооблика;
• развивать творческие способности: расширение диапазона чувств,воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явленияхудожественной культуры;
• систематически развивать зрительное восприятие, чувства цвета,композиционной культуры, пространственного мышления воплощать в художественныхобразах творческие задачи (изобразительные, декоративные, дизайнерские);
• приобщать к наследию отечественного и мирового искусства;• воспитывать активное эстетическое отношение к действительности,
искусству, явлениям художественной культуры, народным художественным образам.Условия реализации программы
Занятия по программе «Основы изобразительной деятельности» проводятся 2 раза внеделю по 1 академическому часу. Группы формируются на основании заявлений отродителей и при наличии медицинского допуска. Списочный состав групп формируется всоответствии с технологическим регламентом и с учетом вида деятельности, санитарныхнорм, особенностей реализации программы.
Наполняемость групп: 1 год обучения – 15 человек; 2 год обучения – 12 человек
Набор в группы 2 года обучения проходит после положительного прохождения входногоконтроля (задания и тесты), на основании заявлений от родителей и при наличиимедицинского допуска. Списочный состав групп формируется в соответствии стехнологическим регламентом и с учетом вида деятельности, санитарных норм,особенностей реализации программы.
3
Материально-техническое обеспечение:Классы, оборудованные партами для обучающихся. Художественные материалы (бумага, краски, кисти, стаканчики, клеенки)
Кадровое обеспечение:Занятия проводит педагог дополнительного образования.
Планируемые результатыЛичностныеВоспитать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;Воспитать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;Сформировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление,
наблюдательность и фантазию;Сформировать эстетические потребности (потребности в общении с искусством,
природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности всамостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
Развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственнуюотзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность иработу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрениясодержания и средств его выражения.
ПредметныеОсвоить способы решения проблем творческого и поискового характера;Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением
сравнивать, анализировать, выделят главное, обобщать;Сформировать умение понимать причины успеха/неуспеха: учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;Научиться планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Научиться строить самостоятельную творческую деятельность, умениеорганизовать место занятий;
Развить осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижениюболее высоких и оригинальных творческих результатов.
МетапредметныеСформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в
жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;Сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; пониманиекрасоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении сискусством;
Овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценкепроизведений искусства;
Овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видаххудожественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественномконструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,базирующихся на И КТ(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации ипр.);
4
Узнать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные иприкладные виды искусства);
Узнать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;Овладеть понятиями образной природы искусства;Научиться эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;Овладеть приемами художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ; способностью узнавать, воспринимать,описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского имирового искусства;
Уметь обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения осодержании, сюжетах и выразительных средствах
Уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытнуюхудожественную культуру;
Научиться изображать в творческих работах особенности художественной культурыразных (знакомых по урокам) народов, передавать особенности понимания ими красотыприроды, человека, народных традиций;
К концу обучения по данной программе, результатом освоения программы станутследующие умения детей
• работать различными приёмами штриховки;• выполнять наброски и зарисовки;• совершенствовать технику работы гуашью и акварелью;• совершенствовать умение смешивать краски, развивать чувство цвета
(тональность, насыщенность, пастельность и т. д.);• работать в технике сухой щетинной кисти (тычком, отводным мазком,
смешанным, и т.д.);• работать в смешанных техниках;• работать сангиной, восковым мелком, пастелью, цветными мелками;• работать с приёмами нетрадиционных техник рисования;• работать в технике монотипии, гратографии, щетинной кисти, по сырому, в
смешанных техниках, осознано использовать средства художественной выразительностиживописи и графики;
• самостоятельно использовать в работе знания и умения по работеразличными живописными техниками и приёмами;
• совершенствовать полученные знания и умения.
Уровень освоения программы ОбщекультурныйЦелеполагание:Формирование и развитие творческих способностей детей, формирование общей культурыучащихся; Удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном,физическом совершенствовании, формирование культуры здорового, безопасного образажизни. Требования к результативности освоения программы:Освоение прогнозируемых результатов программы;Презентация результатов на уровне образовательной организации.
5
УЧЕБНЫЙ ПЛАН1 год обучения
№раздела
РАЗДЕЛЫ Всегочасов
Теория Практика Форма контроля
1 Введение в курс 2 1 1 Входной контроль2 Виды и жанры
1 год 01.09 25.05 36 72 В соответствии срасписанием:
2 раза в неделюпо 1 часу,
продолжительностьодного часа - 45
минут, черезкаждые 45 минутзанятия перерыв
5-15 минут.2 год 01.09 25.05 36 72 В соответствии с
расписанием:2 раза в неделю
по 1 часу,продолжительность
одного часа - 45минут, через
каждые 45 минутзанятия перерыв
5-15 минут.
7
Рабочая программа
Для реализации программы «Основы изобразительной деятельности» определяетсяряд задач
Обучающие Обучать детей знаниям об особенностях работы в различных техниках
изобразительного искусства, о работе с различными материалами. Обогащать знаниями по художественной грамоте, по видам изобразительного
искусства, получить представление о взаимодействии и синтезе искусств, о роли искусствав жизни человека, о простейших средствах художественной выразительности, оразнообразии форм работ художников в изображении, о творческой стилизации, осоздании художественного образа, об украшении.
Развивающие Формировать практические, технические умения и навыки в работе с различными
материалами и в различных художественных техниках, умение творчески реализоватьполученные знания и умения.
Формировать эстетический вкус и отношение к предметам окружающей среды иявлениям, стремление активно вносить прекрасное в жизнь.
Воспитательные Воспитывать оценочное отношение и увлечённость искусством, умение
анализировать произведения изобразительного искусства, воспитание художественноговосприятия и созидания.
Ожидаемые результатыЛичностныеВоспитать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;Воспитать понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;Сформировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление,
наблюдательность и фантазию;Сформировать эстетические потребности (потребности в общении с искусством,
природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности всамостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
Развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственнуюотзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность иработу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрениясодержания и средств его выражения.
ПредметныеОсвоить способы решения проблем творческого и поискового характера;Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением
сравнивать, анализировать, выделят главное, обобщать;Сформировать умение понимать причины успеха/неуспеха: учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;Научиться планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
8
Научиться строить самостоятельную творческую деятельность, умениеорганизовать место занятий;
Развить осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижениюболее высоких и оригинальных творческих результатов.
МетапредметныеСформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в
жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;Сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; пониманиекрасоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении сискусством;
Овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценкепроизведений искусства;
Овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видаххудожественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественномконструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,базирующихся на И КТ(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации ипр.);
Узнать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные иприкладные виды искусства);
Узнать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;Овладеть понятиями образной природы искусства;Научиться эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;Овладеть приемами художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ; способностью узнавать, воспринимать,описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского имирового искусства;
Уметь обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения осодержании, сюжетах и выразительных средствах
Уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытнуюхудожественную культуру;
Научиться изображать в творческих работах особенности художественной культурыразных (знакомых по урокам) народов, передавать особенности понимания ими красотыприроды, человека, народных традиций;
К концу обучения по данной программе, результатом освоения программы станутследующие умения детей
• работать различными приёмами штриховки;• выполнять наброски и зарисовки;• совершенствовать технику работы гуашью и акварелью;• совершенствовать умение смешивать краски, развивать чувство цвета
(тональность, насыщенность, пастельность и т. д.);• работать в технике сухой щетинной кисти (тычком, отводным мазком,
смешанным, и т.д.);• работать в смешанных техниках;• работать сангиной, восковым мелком, пастелью, цветными мелками;• работать с приёмами нетрадиционных техник рисования;• работать в технике монотипии, гратографии, щетинной кисти, по сырому, в
смешанных техниках, осознано использовать средства художественной выразительностиживописи и графики;
9
• самостоятельно использовать в работе знания и умения по работеразличными живописными техниками и приёмами;
• совершенствовать полученные знания и умения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ1 год обучения
№занятия
Месяц Тема занятия Всегочасов
Теория Практика
1 сентябрь Введение в курс. Виды ИЗО 2 1 12 сентябрь Рисунок простых форм 2 1 13 сентябрь Передача линейного
изображения2 1 1
4 сентябрь Рисунок «осенний ковер» 2 - 25 октябрь Живопись. Основы
35 Живопись. Выполнение рисунка, на свободную тему в любом жанре, с использованием различных техник
36 Итоговое занятие Оформление выставки.
итого 21 51
14
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Разделзанятия
Приемыорганизации
образовательногопроцесса
Дидактическийматериал
Формапроведения
итогов
Техническоеоснащение
Живопись СловесныеНаглядныеПрактические
Видеотека:«Основы цветоведения»«Пейзажи в картинахрусских художников»«Построения пейзажа»«Весна в картинаххудожника»«Осень в картинаххудожника»«Лето в картинаххудожников»
Наглядный материал:Картины:Саврасов А.К Шишкин И. И.Айвазовский И. К. Грабарь И. Э.Репин И. Е. Раздаточный материал:
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХМАТЕРИАЛОВ
Контрольные измерительные материалы (далее – КИМ) позволяют установить уровеньосвоения обучающимися образовательной программы «Основы изобразительнойдеятельности» по итогам обучения в период 1-2 года обучения.
Рассматривается три вида контроля:• Стартовый (входной) контроль• Текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения• Итоговый контроль, связанный с оцениванием усвоения материала
программы и освоением прогнозируемых результатов.Использование тестового контроля дает свои преимущества:
• Индивидуальный характер контроля учебной деятельности каждого ребенка.• Возможность систематичного проведения тестового контроля на всех этапах
обучения• Всесторонность, заключающаяся в том, что педагогический тест может
охватывать все разделы рабочей программы, обеспечивать полную проверкутеоретических и практических умений учащихся.
Критерии оценивания знаний учащихся 1 года обучения:
1. Технические. Выявить умеет ли ребенок правильно применять нужныехудожественные материалы, пользоваться ими в полной мере к различным техникамрисования (карандаш, акварель, гуашь).
2. Проверить, умеют ли дети проявлять выразительность в рисунке, фантазийность,самостоятельность в замысле, доработки сюжета, аккуратность выполнения.
3. Проверить владеет ли ребенок навыками художественной грамотности,правильная компоновка предметов, построение композиции, пропорции предметов, умеетли правильно подбирать цвета, смешивать их.
Проведение стартового и текущего контроля учащихся 1 года обучения.
Проводится в начале учебного года на первых занятиях и перед вторым учебнымполугодием.
Учащиеся выполняют рисунок на свободную тему (сами выбирают технику,художественные материалы). Совместно с педагогом и другими детьми обсуждаютработы, учатся оценивать, анализировать. Оценка работ происходит путем выставлениябаллов по выставленным критериям.
17
Качественная оценка изобразительных навыков учащихся 1 года обучения
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:1 балл - не умеет2 балла - умеет не достаточно3 балла - умеет хорошо
Результаты: 24-17 баллов – высокий уровень, 17-11 баллов - средний, 11-7баллов – низкий уровень
Высокий уровень - обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.
Проведение итогового контроля учащихся 1 года обучения
Проведение итогового контроля проводится путем выполнения тестового задания.Вопросы Варианты ответов Правильный
Оценка теста:80-50 % правильных ответов - высокий уровень50-30% - средний уровень30-0% - низкий уровень.
На каждого ребенка выдается бланк с вопросами и вариантами ответа.Высокий уровень - обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.
Критерии оценивания знаний и навыков учащихся 2 года обучения.
19
Стартовый контроль проводится путем выполнения тестового задания.
Вопросы Варианты ответов Правильный ответКак называется наука изучающая цвета?
а. Цветоведениеб. Цветникв. Цветоповедениег. Цветоводство
в
Как называется линия разделяющая небо и землю?
а. Разделительная линияб. Смежная линияв. Линия горизонтаг. Главная линия
в
В какой росписи используется только белая и синяя краска?
• Хохлома• Городецкая роспись• Гжель• Дымковская
в
К какому жанру относится рисование птиц, животных?
Выберите теплый свет • Синий• Черный• Белый• Розовый
г
Оценка теста:8-6 правильных ответов - высокий уровень6-4 - средний уровень4-0 - низкий уровень.
На каждого ребенка выдается бланк с вопросами и вариантами ответа.
Высокий уровень - обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.
20
Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.
Текущий контроль учащихся 2 года обучения.
Проводится перед вторым учебным полугодиемПутем рисования пейзажа, композиции. Оценка работ происходит путем
выставления баллов по выставленным критериям.
См. приложение 1. Таблица «Качественная оценка знаний учащихся»1 балл - не умеет2 балла - умеет не достаточно3 балла - умеет хорошо
Результаты: 24-19 баллов – высокий уровень, 19-12 баллов - средний, 12-7баллов – низкий уровень
Высокий уровень - обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.
Итоговой контроль учащихся 2 года обучения.
Проводится в конце учебного года, для выявления уровня усвоения программы учащимися и усвоения прогнозируемых результатов.
Проводится в форме тестовых заданий.
Вопрос Варианты ответов Правильный ответКак называется линия делящая предмет пополам?
а. Ровная линияб. Разделительная линияв. Осевая линияг. Линия симметрии
г
Как называет жанр натюрморта, где изображена посуда, ваза, домашние предметы?
а. Домашний натюрмортб. Бытовой натюрмортв. Свободный натюрмортг. Обычный натюрморт
б
Для того чтобы получить зеленый цвет нужно смешать…?
а. Желтый и синийб. Синий и белыйв. Коричневый и синийг. Желтый и белый
а
Самое яркое, светлое пятно на выступающих участках предмета,
а. блескб. бликв. рефлекс
б
21
обращенных к свету называется?
г. пятно
Нанесение различных узоров, геометрическихформ, точек, линий называется?
а. живописьб. графикав. скульптураг. палитра.
б
Изображение деревьев, воды, травы,неба называется?
а. Пейзажб. Натюрмортв. Графикаг. Архитектура
а
Оценка: 6-4 правильных ответов – высокий уровень4-3 правильных ответов - средний уровень3-0 правильных ответов - низкий уровень
Высокий уровень- обучающий владеет основными приемами и техниками рисования.Самостоятельно выполняет продуктивные, творческие задания. Работа выполненааккуратно. Допускается не более одного недочета. Умеет рассказать о живописныхработах, с изученными ранее терминами и понятиями.Средний уровень - владеет основными приемами и техниками рисования. Работавыполнена с незначительной помощью педагога. Имеются 2-3 ошибки, по композиции,колориту и т.д.Низкий уровень - обучающий плохо владеет основными приемами и техникамирисования. Не может самостоятельно выполнить продуктивную творческую работу.Работа выполнена небрежно.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
22
• Изобразительное искусство. Каждый народ-художник4 класс-под редакцией Б.М.Неменского - Москва «Просвещение»2010
• Планируемые результаты начального общего образования/(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.);под редакциейГ.СюКовалевой,О.О.Логиновой.-1,2,3еизд.-М:Просвещение,2009,2010,2011.-120с.;
• Оценка достижения планируемых результатов обучений в начальной школе/(М.Ю.Демидова, С.В.Иванов и др.)
• 1,2,3-е изд.-М. «Просвещение»2009,2010,2011.-215 с.
• П. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе З. А. Михайлова и д.р. Мониторинг в детскомсаду. Научно-методическое пособие. - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2010 - 592 с.
• Беда, Г. В. «Основы изобразительной грамоты». – М.,1969. – 239с.• Власов, В. Г. «Иллюстрированный художественный словарь». – Санкт-Петербург,
1993. – 272с.• Дубровская, Н. В. «Яркие ладошки. Рабочая тетрадь», СПб, 2004 – 22с. • Комарова, Т. С. «Детское художественное творчество». – М., 2005. – 119с.• Копцева, Т. А. «Природа и художник. Художественно-экологическая программа по
изобразительному искусству для школьников образовательных учреждений иучебно-воспитательных комплексов». – М., 2006. – 208с.
• Под редакцией Р. Г. Казаковой «Рисование с детьми. Нетрадиционные техники,сценарии занятий, планирование». – М., 2005. – 128с.
• Мухина, В. С. «Детская психология». – М., 2005. – 270с.• Мухина, В. С. «Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения
социального опыта». – М., 2001. – 240с.• Немов, Р. С. «Психология». – М., 2003. – 688с.• Николаева, Е. И. а Психология детского творчества. СПб.: Речь, 2006. – 220с.• Погодина, С. В. Теория и методика развития детского изобразительного
творчества, М.: Издательский центр «Академия» 2010 .– 352 с.• Сокольникова, Н. М. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе». – М., 2003. – 365с.• Утробина, К. К., Г. Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с детьми
3-7 лет». – М., 2004. – 62с.• Фатаева , А. А. «Рисуем без кисточки». – Ярославль, 2006. – 96с.• Швайко , Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности». – М.,2002. – 176с.• [Электронный ресурс].-Режимдоступа:http:// prepodavanie.narod.ru• [Электронный ресурс].- Режим доступа: http:// nsportal.ru
Дополнительная литератураОсновы художественного изображения
23
Основная:1. Алёхин, А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа. – М.:
Просвещение, 1984 г.2. Алёхин, А.Д. Когда начинается художник.- М.: Просвещение, 1993 г.3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1988 г 4. Иванов, В.С. Обучение рисованию. – М.: Просвещение, 1954 г.5. Ростовцев, Н.Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995 г.6. Соловьёва, Б.А. Искусство рисунка. – Л.: Искусство, 1989 г.7. Комарова, Т.С. Дети в мире творчества. – М., Мнемозина, 1995 г.8. Комарова, Т.С., Иванова М.И. и др. Изобразительное искусство детей в детском
саду и школе. – М., Педагогическое общество России, 2000 г.9. Кузин, В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. – М.:
Просвещение, 1984 г.10. Искусство: Живопись. Скульптура. Архитектура, Графика: Книга для учителя в
3 частях. Сост. Алпатов М.В. и др. – 4изд. – М.: Просвещение, 1987.
Дополнительная:1. Кузин, В.С. Наброски и зарисовки – 2-ое изд., - М.: Просвещение,1981 г.2. Компанцева , Л.В. Поэтический образ природы в детских рисунках. – М.,
Просвещение,1985 г.3.Кириенко , В.Н. Психология способностей к изобразительной деятельности– М.:
Просвещение, 1985 г.6. Шмидт , Ф.Н. Почему рисуют дети. – М., 1975 г.7. Журнал «Юный художник» - М.: 1982-1999 г.8. Журнал «Художник» - М.: 1975 – 1999г.