ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, МОЙ КРАЙ РОДНОЙguoedu.ru/userfiles/moy_kray_2012.pdf · посвященного 350-летию г. Пензы «Люблю тебя, мой край

Муниципальное казённое учреждение

«Научно-методический центр г. Пензы»

350-летию города Пензы

посвящается…

ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, МОЙ КРАЙ РОДНОЙ

Методические разработки классных часов

Пенза 2012

2

ББК 74.267-268.5

Люблю тебя, мой край родной: Серия «Пенза – мой город» /

Сост. Несчанская О.Д. – Пенза, 2012. – 165 с.

П о д о б щ е й р е д а к ц и е й Т.Б. Кремнёвой, директора муни-

ципального казённого учреждения «Научно-методический центр

г. Пензы», заслуженного учителя РФ.

Р е ц е н з е н т ы : Н.Е. Мокиевская, доцент кафедры педагогики

и психологии ПГТА, кандидат педагогических наук; Е.М. Синюкова,

заместитель декана кафедры психологии ПГПУ им. В.Г. Белинского,

доцент кафедры общей психологии ПГПУ им. В.Г. Белинского, канди-

дат психологических наук.

С о с т а в и т е л ь О.Д. Несчанская, главный специалист муници-

пального казённого учреждения «Научно-методический центр г. Пензы».

В сборнике представлены работы учителей школ города Пензы –

победителей и призёров Второго городского конкурса среди классных

руководителей на лучшую методическую разработку классного часа,

посвященного 350-летию г. Пензы «Люблю тебя, мой край родной»,

прошедшего в апреле-мае 2012 года по инициативе муниципального

казённого учреждения «Научно-методический центр г. Пензы».

Материалы сборника предназначены для классных руководителей,

а также воспитателей образовательных учреждений.

© Муниципальное казенное учре-

ждение «Научно-методический

центр г. Пензы», 2012 г.

3

ОТ СОСТАВИТЕЛЯ

Пройдись по Пензенскому краю,

Когда он в зелень весь одет,

Когда черемуха купает

В Суре свой ароматный цвет.

Сады в одежде белоснежной,

В зеленом бархате земля.

Недаром Лермонтов так нежно

Любил родимые поля...

В. Солоухин

Пензенская область составляет одну четырехсотую часть на

карте России. Затерянная среди неровностей Приволжской возвы-

шенности, между Рязанской, Тамбовской, Саратовской, Ульянов-

ской областями и республикой Мордовией Пензенская область яв-

ляется глубокой провинцией. Не случайно слово «пенза» в перево-

де с мордовского языка означает «конец пути».

«Люди живут оседло на пензенской земле из века в век. Рус-

ские, татары, чуваши и коренные жители этих мест мордва-мокша

и мордва-эрзя, населявшие эту территорию еще в I тыс. н.э. Чего

только не было за эти годы!» – такими словами начинается Ис-

тория Пензенского края в иллюстрациях и фактах. (Сост. Забро-

дина Н.И.)

В ожерелье городов нашего Отечества Пенза занимает почет-

ное место. Она достойно прошла уготовленный судьбой свой

исторический путь, наполненный удивительными событиями

и освещенный великими именами.

Основная красота и привлекательность Пензы – в ее неповто-

римом ландшафте, надвое рассеченном спокойной водной гла-

дью реки Суры. Больше десятка стальных и железобетонных

мостов, опирающихся на массивные опоры, переброшены через

реку и соединяют ее берега. Множество парков, садов и скверов

превращают Пензу в неповторимый зеленый массив. Попадая

в Пензу, Вы оказываетесь в атмосфере настоящей России. У каждого человека есть своя малая родина – это то место,

где он родился и провел первые детские годы. У кого-то малая родина – большой город, у кого-то маленькая деревушка. И где бы ни жил человек впоследствии, его все время тянет в родные

4

места. Малая родина дает ему силы для будущего успеха. При-ятно ощущать, что есть где-то на земле уголок, который может принять тебя в трудную минуту, уголок, где живут бесконечно дорогие твоему сердцу люди.

Классные часы, посвященные изучению истории и краеведе-нию, имеют высокий воспитательный потенциал, самые боль-шие и разнообразные возможности в деле формирования миро-воззрения молодого поколения. Представляя прошлое родного края в череде фактов, событий, галерее известных лиц, классный час дает возможность наполнить реальными смыслами понятие «отечество», почувствовать современным ученикам свою эмо-циональную связь с теми, кто жил и живет в пространстве, назы-ваемом Россия. В условиях, когда многими утрачено чувство национального самосознания, очень важно научить детей испы-тывать гордость, боль, радость, переживание за историческое прошлое родного края.

Хотелось бы отметить тот факт, что педагоги, проводя класс-ные часы с учениками, все чаще используют такие современные формы, как: виртуальная экскурсия, путешествие, игра-вик- торина, интегрированные, с созданием проекта. Например, путе-шествие как форма воспитательной работы получило большое распространение в работе классных руководителей младшего зве-на. Это яркая, эмоциональная игровая форма. Здесь свои отличи-тельные особенности: наличие схемы (карты) путешествия; в схеме отмечены все остановки, на которых предстоит побывать ученикам; перемещение от одной достопримечательности к дру-гой сопровождается интересными вопросами, задачами; исполь-зуются элементы игры (распределение ролей, форма участия).

Классные часы направлены на формирование таких ключе-вых компетенций, как информационно-коммуникативная, по-знавательная, рефлексивная. Большое внимание уделяется ин-терактивным формам работы, овладению культурой речи, уме-нию общаться.

В 2011/12 учебном году был проведен Второй городской кон-курс среди педагогических работников на лучшую методиче-скую разработку классного часа, посвященного 350-летию г. Пензы. На конкурс поступило 33 работы из 21 общеобразова-тельного учреждения города. Работы победителей и призёров этого конкурса представлены в настоящем сборнике.

5

С. В. Логунова, учитель начальных

классов, СОШ № 36

ПЕНЗА: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА…

(3 класс)

Форма проведения: игра-путешествие.

Участники: учащиеся, педагог, родители.

Цель: обобщить знания учащихся о родном городе.

Задачи:

Познакомить с историей Пензы, с основными достоприме-

чательностями города.

Определить перспективы развития города.

Воспитывать гражданственность.

Прививать любовь к своей малой родине.

Методы работы: беседа, игра, инсценировка, работа с иллю-

страциями, проектная деятельность.

Ключевые компетенции: информационно-коммуникатив-

ная, познавательная, рефлексивная.

Оборудование урока:

– мультимедиа, интерактивная доска; – презентация «Пенза – город мой родной!»;

– книги о Пензе для выставки;

– раздаточный материал для практической работы по созда-нию проекта «Пенза – город будущего!»;

– карты районов города; – призы, сигнальные карточки (от 1 до 5 баллов). Предварительная работа.

За неделю до проведения мероприятия класс делится на три

группы (в нашей школе самоуправление организовано в форме

административно-ролевой игры «Республика Юных», согласно

которой каждый класс – это город. Наш класс-город поделен на

6

три района (звена), поэтому специального деления на группы не

понадобилось).

Каждой группе (экскурсионному бюро) дается задание: со-

ставить план экскурсии по Пензе с посещением 5 достопримеча-

тельностей города и краткий рассказ о них. Направление экскур-

сии зависит от её тематики.

Темы экскурсий группы выбирают сами во время предвари-

тельной жеребьевки:

1. Пенза литературная.

2. Город доблести и славы.

3. Пенза православная.

Ход классного часа

I. Путешествие к истокам.

Слайд 1.

Вводная беседа.

У ч и т е л ь . Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Сегодня

наш классный час будет не совсем обычным, ведь посвящен он

знаменательной дате – 350-летию со дня основания нашего го-

рода. Мы много говорили с вами о Пензе, читали об её истории,

знакомились с достопримечательностями. В преддверии юбилея

Пензы мы ещё раз попытаемся проследить жизнь нашего слав-

ного города со дня его основания до сегодняшних дней и даже

попробуем заглянуть в его будущее.

Для этого предлагаю вам отправиться вместе со мной в вир-

туальное путешествие на машине времени.

Слайд 2.

– Как вы думаете, в какой год нам надо отправиться, чтобы

увидеть, как все начиналось? (1663 год.)

– Почему именно в этот год? (Он считается годом основания

нашего города.)

– Верно. Итак, настраиваем нашу машину времени и отправ-

ляемся в прошлое.

Щелчок машины.

7

Сценка «Городу быть!»

На сцену выходят скоморох, парень, девица, бабка, священ-

ник, казак (переодетые родители).

Слайд 3.

С к ом о р о х . Тары бары растабары, тары-бары та-ру-ра! Нам

гостям достопочтенным сказку сказывать пора.

Д е в и ц а . Что ты, братец! Где тут сказка! Ты в глаза пуска-

ешь пыль! Мы про город наш расскажем. И не сказочку, а быль!

Б а б к а . На Суре среди полесья, на высоком берегу Град по-

строить надо было как препятствие врагу. Царь указ без промед-

ленья издает в Москве тогда, воеводу высылает с сотней острых

шпаг сюда.

Слайд 4.

К а з а к . Крепость строили и тут же службу ратную несли. От

набегов печенегов Русь мы свято берегли. Крепостные стены

ставить – это очень нелегко. Вал насыпать тоже трудно. Зато

видно далеко!

С к ом о р о х . Бревна для стены заточим, ров здесь выроем

глубок. А чтоб жить служивым людям, первым возведем острог.

Слайд 5.

С в ящ е н н и к . Ров и пушки – это дело: 8 башен в помощь

нам. Только людям православным очень важен в граде храм.

Д е в и ц а . За полгода все готово! Стены, храм, острог, при-

каз. Церковь, дом для воеводы – все есть в городе у нас!

Скоморох, девица, казак, священник, бабка поют частушки

(все вместе). Частушки сопровождаются показом слайдов 6, 7.

– Заявил царь: Отправляйтесь в путь отважные сыны, Оборону государству обеспечить вы должны.

– Не замедлили собраться, казакам не ведом страх. И дружиной поселились здесь на Сурских берегах.

– Мы работы не боялись, службу ратную несли.

С мая по октябрь, за лето город новый возвели.

– Всем на диво чудо-крепость над Сурою поднялась.

Так история когда-то Пензы нашей началась!

С песней, приплясывая, уходят со сцены.

8

У ч и т е л ь . Большое спасибо родителям за чудесное пред-

ставление.

– Для чего же был построен наш город? (Для обороны.)

– Кто строил город-крепость? (Казаки во главе с воеводой

Котранским.)

– Чем осложнялось строительство? (Постоянная угроза

нападения кочевников с Дикого поля.)

– Как город был защищен от врагов? (Стеной, валом, рвом.)

– Что было построено за лето 1663 года? (Крепостная стена

с 8-ю башнями, острог, приказ, дом воеводы, церковь и т.д.)

Презентация «История города в названиях его улиц».

Слайд 8.

На сцену выходит История.

И с т о р и я . Здравствуйте! Разрешите представиться – Исто-

рия. Я пришла рассказать вам о прошлом вашего города.

У ч и т е л ь . А где же та книга, по которой ты поведешь рас-

сказ.

И с т о р и я . Когда рассказ идет о городе, страницами истории

становятся его площади и скверы, парки и улицы.

Слайд 9.

История пензенских улиц начинается с XVII века – с момента

возникновения города. Пенза была основана как крепость

в 1663 г. Своим возникновением она обязана приказу русского

царя Алексея Михайловича.

Первоначально был заложен храм и кремль. К югу от кремля

располагались слободы конных и пеших казаков, драгун, пушка-

рей, воротников, а к северу – посад гражданского населения.

В конце XVII – начале XVIII века, с возникновением посада и

слобод, появляются и улицы – Пушкарская, Верхняя и Средняя

Пешие, Посадская, Старо-драгунская. Они протянулись длинной

лентой с юга на север, вдоль реки Пензы.

Слайд 10.

Возникновение некоторых улиц было связано с развитием ре-

месла, например, Кузнечный порядок, Купеческий порядок.

О развитии торговли говорят названия таких площадей, как Ярма-

рочная, Базарная, Сенная, Хлебная, Зеленая, Щепная. Вплоть

до 1917 года в Пензе были такие торговые ряды, как Мясной, Муч-

ной, Кожевенный, Дегтярный, Игольный, Железный, Толкучий.

9

Некоторые улицы старой Пензы совсем не имели названия,

а обозначались, например, так: Набережная от монастыря до ба-

ни Смирнова, Деревянные кузницы лицом к городу, Каменные

кузницы в Проломе близ Городка. Улицы, расположенные рядом

с церквами, носили их названия. Например, Введенская, Троиц-

кая, Рождественская, Боголюбская.

Слайд 11.

Вплоть до 1917 г. случаи переименования улиц были редки-

ми. Мода на замену старых названий пришла с революцией.

Слайд 12.

Всего за годы Советской власти были переименованы сотни

улиц, переулков и площадей. В результате с карты города ис-

чезли многие исконные пензенские названия.

Слайд13.

Улица Московская – это самая старая улица города, на ней

находится множество зданий дореволюционной постройки. По-

другому ее еще называют местным Арбатом. Эта улица по пра-

ву остается самой главной улицей города Пензы.

Слайд 14.

Истинным свидетелем всей истории Пензы является совре-

менная Советская площадь. За свою более чем двухвековую

жизнь она видела многое и часто меняла свои названия.

До 1822 года ее называли Городской, Верхней, даже именовали

Парадной, так как на ней происходили парады войск местного

гарнизона, а иногда и Губернаторской. С окончанием строитель-

ства Кафедрального собора площадь стала называться Собор-

ной, а в феврале 1919 года Соборная площадь была переимено-

вана в Советскую.

Слайд 15.

Сейчас на Советской площади большие перемены. Началось

строительство Спасского кафедрального собора (оригинал кото-

рого был взорван большевиками).

Слайд 16.

Посмотрите, как изменился наш город за прошедшие столетья,

во многом помолодел и похорошел. И все-таки исторические па-

мятники должны остаться неизменными. Поэтому я, Истрия, при-

зываю вас, юные пензенцы, берегите свой город, храните его!

10

У ч и т е л ь . Спасибо, уважаемая История, за интересный рас-

сказ о прошлом нашего города. Мы много узнали. А теперь нам

пора отправиться в настоящее Пензы.

Слайд 17.

Включаю машину времени.

Щелчок машины.

Год 2012.

II. Экскурсия по современной Пензе.

Слайд 18.

У ч и т е л ь . Мы попали в Пензу современную. Город вырос.

Помолодел.

Слайд 19.

– Сейчас большая часть улиц названа именами знаменитых

людей. И это не случайно.

Слайд 20.

– Пенза всегда славилась своими сынами.

Слайд 21.

– Сейчас в нашем городе насчитывается 539 улиц, 10 площа-

дей, 3 набережные, 38 переулков, 2 проспекта и 391 проезд. Без

хорошего экскурсовода можно и заблудиться.

Игра «Экскурсионное бюро».

Слайд 22.

У ч и т е л ь . Хорошо, что в нашем классе три экскурсионных

бюро. А это значит, что нам предстоят интереснейшие экскур-

сии. Дома вы по группам готовили виртуальные путешествия.

Слайды 23, 24.

– 1 группа проведет нас по Пензе литературной.

– 2 группа представит нам Пензу как город доблести и славы.

– 3 группа расскажет о Пензе православной.

Выступления детей.

В ходе выступлений дети показывают маршрут по карте

города, работая на интерактивной доске. Рассказывают о пя-

ти достопримечательностях, связанных с заявленной темати-

кой экскурсии, отвечают на вопросы одноклассников (экскур-

сантов). В конце выступлений экскурсанты оценивают представлен-

ные экскурсии по пятибалльной системе, поднимая сигнальные карточки. Лучшее экскурсионное бюро награждается грамотой за активную работу по краеведению.

11

Викторина «Знаешь ли ты свой город?» Слайд 25. У ч и т е л ь . Каждый пензенец должен хорошо знать свой го-

род. А вы знаете свой город? Проверить это нам поможет сле-дующая викторина.

На слайдах вам будет предложена та или иная достоприме-чательность города Пензы, вопрос и три варианта ответа.

Вам предстоит из них выбрать один единственно верный. Верный ответ высвечивается по щелчку.

Городские новости. Загадки о новых достопримечательностях Пензы. Слайд 32. Ответы появляются по щелчкам. У ч и т е л ь . Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с за-

даниями викторины. Но те достопримечательности, что вы уга-

дывали, известны уже давно. Однако с каждым днем в нашем

городе строится много нового.

Об этом расскажут наши корреспонденты. А ваша задача уга-

дать, о чем они ведут свой репортаж.

Слайд 26. Вопрос 1. Это памятник: первопоселенцу первопроходцу первооткрывателю города Пензы

Слайд 27. Вопрос 2. Это театр: кукольный дом Мейерхольда имени Луначарского

Слайд 28. Вопрос 3. Это музей: краеведческий литературный народного творчества

Слайд 29. Вопрос 4. Это площадь: Советская Ленина Фонтанная

Слайд 30. Вопрос 5. Этот монумент находится: на проспекте Победы на проспекте Строителей на площади маршала Жукова

Слайд 31. Вопрос 6. Этот фонтан пензенцы назы-вают: поющим танцующим цветным

12

К о р р е с п о н д е н т 1.

О новостройках репортаж начнем,

Их много в нашей Пензе появилось.

В Арбеково построен дом большой,

Чтоб книг немало там у нас хранилось.

(Новая библиотека.)


Фигурное катание, хоккей.

Все это важно, в этом нет сомненья!

Чтоб мировой чемпионат принять

Построено одно сооруженье!

(Ледовый дворец.)


Такой дворец, как выстроенный здесь,

Давно уже спортсменам Пензы нужен.

Здесь примут и гимнастов, и пловцов,

Всех, кто со спортом неизменно дружен!

(Дворец спорта «Буртасы».)


С него был начат славный город наш,

Он слыл святыней центра городского.

Он был разрушен много лет назад,

Теперь его мы вместе строим снова.

(Спасский кафедральный собор.)


Страдают от болезней сердца люди,

Нужна им помощь каждый день и час.

Чтоб исцелять сердечные болезни,

Построен медицинский центр у нас.

(Кардиоцентр.)


Мы памяти своей верны всегда.

И потому ещё одно открытие.

Открыт у нас большой мемориал,

Что посвящен нерадостным событиям.

(Мемориал воинам-интернационалистам.)

13

К о р р е с п о н д е н т 7. Здесь сыграны тысячи разных ролей: Волшебников сказочных и королей. Пусть здание новое, дух театральный Живет и сегодня в нем так же, как ранее.

(Драматический театр.) III. Проект «Пенза – город будущего!» Подготовка проекта. Слайд 33. У ч и т е л ь . В следующем году наша Пенза будет праздно-

вать свой юбилей. Сколько лет исполнится нашему городу? (350 лет.)

– Сегодня, благодаря машине времени, мы смогли увидеть, каким наш город был 350 лет назад.

Слайд 34. – Теперь давайте заглянем на столько же лет вперед. Щелчок машины. – Как вы представляете себе Пензу будущего? Высказывания детей. – Я рада тому, что у вас очень богатое воображение. Вы

представили будущее Пензы ярким, светлым, богатым. Это зна-чит, вы умеете мечтать и любите свой город. А теперь попробу-ем воплотить ваши мечты в конкретный проект.

Слайд 35. У ч и т е л ь . Поиграем в проектное бюро. В нашем бюро бу-

дет три отдела: конструкторов, архитекторов, дизайнеров. Задача архитекторов: создать проект улицы будущего. Задача дизайнеров: разработать проект озеленения детского

парка будущего. Задача конструкторов: разработать модели городского транс-

порта будущего. Работа в группах. Детям выдаются инструкции, цветная бумага, картон, лист

ватмана, клей, фломастеры, инструменты. В группах работа ведется согласно инструкциям.

Защита проектов.

Слайд 36.

Каждая группа представляет свою работу.

14

IV. Итог занятия.

Слайд 37.

У ч и т е л ь . Итак, наше путешествие подходит к концу.

Но это не значит, что разговор о Пензе, её славном прошлом

и прекрасном будущем окончен. Каждый день, проходя по ули-

цам, вы будете соприкасаться с её историей. Вам предстоит со-

здавать её будущее. От вашего отношения к своему городу будет

зависеть его процветание.


Клип на песню «Пенза-350» (слова В. Гвоздева, музыка

А. Серебрякова).

А над Пензою такая неба синь!

Солнце встало из малиновой зари.

Свое сердце из груди ладонью вынь

И его потом всем людям подари.

Не жалею я не красок и не слов,

Чтоб полнее свои чувства передать.

В мире много есть красивых городов,

Только лучше нашей Пензы не сыскать.

Припев:

Здесь всегда душа российская живет,

Поселилась с незапамятных времен.

И поэтому наш пензенский народ

Добротою и талантом одарен.

Я люблю твои проспекты и дома

И настрой на наши будни трудовой.

Красотой своею ты свела с ума,

Пенза, город мой с великою душой.

Над Сурой-рекой склонились берега,

Обрамляя воду зеленью садов.

Ты мне, Пенза, словно мама дорога.

Ты – жемчужина российских городов.

Припев:





15

Рефлексия. У ч и т е л ь . Оцените по пятибалльной системе полезность

этого классного часа. – Что нового вы узнали для себя? – Чему научились? – Где в жизни это может вам пригодиться в будущем?

Приложение

Инструкции для отделов проектного бюро

Конструкторский отдел. Задача: создать модель городского транспорта. Требования:

транспорт должен быть экологически чистым; удобным;

красивым;

способ его передвижения должен способствовать разгрузке

транспортных магистралей, исключению пробок на дорогах

Пензы.

Архитектурный отдел.

Задача: разработать проект нового микрорайона города.

Требования:

дома должны быть экологически чистыми; удобными; кра-

сивыми;

предусмотреть в микрорайоне детские площадки, скверы,

парки и т.д.

Дизайнерский отдел.

Задача: разработать проект озеленения детского парка.

Требования:

в парке должны быть водоемы; цветники; зеленые беседки.

все в парке должно быть ярким, веселым, интересным для

детей будущего.

16

Л.Н. Колпашникова,

заместитель директора

СОШ № 7

Г.Н. Завалкина,

учитель начальных классов

СОШ № 7

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПОКОЛЕНИЙ (1–6 классы)

Цель: формирование духовно-нравственных и патриотиче-

ских качеств учащихся.

Задачи: активизировать познавательную деятельность учащихся; развивать эстетическое восприятие, способность подмечать

красоту в привычном, обыденном, простом окружении; формировать чувство патриотизма, ответственности за со-

хранность неповторимого облика родного края; проверить знания краеведческого материала. Оборудование: рисунки и стихи учащихся на тему “Мой

любимый город!”; выставка изделий, сделанных руками предков учащихся и самих детей; вопросы для проведения викторины, посвящённой родному краю.


Выходят двое ведущих. В е д ущ и й 1 . Скоро состоится юбилей нашего города –

350 лет со дня его основания. Все это время в дружбе и согласии проживают различные народы. Сегодня мы узнаем о том, как жили в старину русские люди на земле Пензенской. Пенза – многонациональный город. И у нас будет три праздника, посвя-щенных традициям мордовского, татарского и русского народов. Приглашаем вас стать не только зрителями, но и участниками нашего праздника.

Прежде чем начнется праздник, мы бы хотели провести вик-

торину по истории города Пензы.

17

Викторина “Знаешь ли ты свой край?”

1. В каком году образован г. Пенза?

2. Что означает название города?

3. Под чьим руководством было начато строительство города-

крепости?

4. Назовите первоначальные границы города.

5. Чьё имя носит картинная галерея в Пензе?

6. В каком году монголы-татары вторглись в наш край?

7. Какие два вида религий преобладали на территории Пен-

зенского края?

8. Когда Екатерина II издала указ о составлении плана “для

заседания университета в Пензе”?

9. Какие народы населяют г. Пензу?

В е д ущ и й 1 . Вы правы, что Пензу населяют русские,

мордва, татары и другие национальности. Сегодня мы узнаем об

особенностях культуры русского народа.

В е д ущ и й 2 . Здравствуйте, люди добрые! Если венчать –

так на пороге встречать.

В е д ущ и й 1 . Есть у нашего народа вечные, особые черты:

не берут их ни годы, ни невзгоды, ни капризы ветреные моды,

от души они, от доброты.

В е д ущ и й 1 .

Гость, войди! Традиций не нарушим

И всегда чайку попьем,

Всем известно русское радушье,

Хлебосольство и открытый дом.

После этих слов девочки водят хоровод под песню «Ой, по

речке, речке...»

После хоровода выходит ведущий 2 с караваем в руках.

В е д ущ и й 2 . По традиции русский крестьянин ожидал

гостей, готовил свежий каравай, что свидетельствовало о благо-

получии и достатке в доме, а также пожелании этого и своим

гостям. Поэтому и мы встречаем вас, дорогие гости, хлебом

с солью.

Выходят ведущие 3 и 4.

В е д ущ и й 3. На протяжении многих веков абсолютное

большинство населения России, в том числе и Пензенского края,

составляли крестьяне. Они вели натуральное хозяйство. А кто

18

мне скажет, что это такое? Правильно, крестьяне производили и

обеспечивали себя всем необходимым, в том числе и одеждой.

В е д ущ и й 4 . В одежде крестьянина ярко выразились ми-

ропонимание, обычаи, характер, вкус – внутренняя суть корен-

ного русского человека. Крестьянство являлось хранителем

национальных традиций в костюме.

В е д ущ и й 3 . Каким же он был? Очутившись лет сто назад

на крупной ярмарке, где-нибудь в Макарьеве, можно было уви-

деть вот такую картину...

Сценка «Эпизод ярмарки». Участники: 6 человек (два тор-

говца, две пары, выбирающие товар). Стоят торговцы, зазы-

вают купить свой товар. По рядам ходят две пары, встреча-

ются друг с другом.

У ч а с т н и ц а 1 (останавливает парня). Нет, Иван, ты видел,

какая у неё рубаха? А вышивка-то какая! Да мы с тобой всю яр-

марку обошли, но такую не встречали. Эй! Хозяйка, подожди!

У ч а с т н и ц а 2. Это вы меня зовете? И почто я вам понадо-

билась?

У ч а с т н и ц а 1. Продай, пожалуйста, рубаху свою. Я такой

вышивки еще не видела. А ты для себя-то еще постараешься.

Деньгами я тебя не обижу. Сколько хочешь, заплачу.

У ч а с т н и ц а 2. Евдокиш, ты видел такую? Рубаху ей видите

ли продай. Да причем тут твои деньги? Сколько бы ты мне не

предлагала, все равно не продам.

Участница 2 уходит; за участницей 2 бежит участница 1,

продолжая уговаривать продать рубаху.

Выходят ведущий 3 и 4.

В е д ущ и й 3. Скажите, о чём шла речь? И почему крестьян-

ка не продала эту вещь? То есть, какое поверие было

у русского народа связано с этой частью костюма? Если рубаху

одели один раз, то, продав её, продашь свое счастье.

В е д ущ и й 4. Да, рубаху наши предки носили с незапамят-

ных времен. Это была главная, а порой и единственная одежда.

По обычаю парни и девушки до самой свадьбы ходили в одних

рубахах, перехваченных поясом.

В е д ущ и й 3. В русской деревне украшали не всякую одеж-

ду, а только праздничную и обрядовую.

На доске вывешиваются детские работы по вышивке. Выхо-

дят две девушки в народных костюмах (ведущий 1 и 2).

19

В е д ущ и й 1. Девушки круглый год, кроме работы в поле,

но вечерам готовили свое приданное: занавески, постельное бе-

лье и, конечно же, полотенца. Их было много, и ни одно не было

похоже на другое. Посмотрите на эти прекрасные произведения,

сделанные руками наших бабушек и прабабушек.

Под музыку идет показ полотенец.

В е д ущ и й 2. Одно для свадьбы, другое для похорон, третье –

для крещения ребенка.

Каждая девушка старалась изо всех сил.

В е д ущ и й 1. А ты знаешь, я думаю, что и сейчас любое из

этих полотенец украсило бы чей-нибудь дом.


В е д ущ и й 1. Обратите внимание на работы, вывешенные на

стендах. Главное, что те навыки, которыми обладали наши ба-

бушки, передавались из поколения в поколение и дошли до нас.

Сейчас интерес к изделиям, сделанным вручную очень возрос.

И как приятно, когда придя к кому-то в гости, увидеть вот такие

произведения искусства.

В е д ущ и й 2. На Руси всегда было много искусных масте-

ров. Особо ценными считались те вещи, которые были сделаны

своими руками. И сегодня на нашем празднике ученики

9-х классов покажут и расскажут нам о работах их бабушек, де-

душек и их самих.

Показ изделий.


В е д ущ и й 2. Рассказать обо всех работах, которые вы види-

те здесь, на выставке, нам просто не хватит времени. Но мне хо-

телось бы обратить внимание на работы, сделанные детьми под

руководством нашего прекрасного педагога Штыровой О.И.

В е д ущ и й 1. Неважно, кто передает нам навыки мастерства

в ремесле. Кто-то получил их от своих родственников, кто-то

получил в школе, а кто-то в кружке. Самое главное, что весь

опыт, которыми обладали наши предки, передавался из поколе-

ния в поколение и дошел до нас.

В е д ущ и й 2. Рассказывая о костюме, нельзя ни сообщить

о некоторых традициях. Одним из самых больших праздников

в русской деревне были святки. С 6 декабря по 6 января, когда

крестьяне, обмолотив хлеб и закончивши со всеми работами,

предавались отдыху.

20

В е д ущ и й 1. Большой интерес представляли святки для де-

вушек. На святки самая строгая мать не заставит дочь прясть,

и не будет держать за иглой в долгие зимние вечера.

В е д ущ и й 2. Гаданье представляет центр девичьих развле-

чений, так как каждая невеста хотела заглянуть в будущее и

узнать, какой муж ей предназначен судьбой и какая жизнь ждет

её впереди с этим неведомым мужем.

Сценка. 4 девушки в народных костюмах сидят на лавочке

и ведут разговор.

1 - я д е в уш к а . Подружки, ведь сейчас святки, все девушки

гадают, а мы с вами все вышиваем и вышиваем. Может быть,

все-таки погадаем?

2 - я д е в уш к а . Вот я вам сейчас расскажу, как я в прошлом

году гадала. Посмотрю, кто из вас потом захочет узнать свое бу-

дущее. Стала ложиться я спать, положила гребешок под подуш-

ку и сказала такие слова: «Суженый-ряженный, приди ко мне

мою косу расчесать», – да как принято, не крестившись и не мо-

лившись Богу. Сказавши это, легла спать. И только стала засы-

пать, вдруг слышу лезет ко мне кто-то под подушку и достает

гребенку. Посадил он меня на кровать, сдернул с головы платок

и давай чесать. Чесал, чесал, да как дернет, аж голова моя за-

трещала. Я как закричу! Отец с матерью проснулись. Отец при-

шел и стал расспрашивать меня из-за чего я так кричала. Я рас-

сказала, как ворожила, и что меня за косу кто-то дернул. Отец

быстрей в сени побежал, но никого не увидел. Пришел он опять

ко мне и говорит: «Нечего ворожить, чертей призывать». Взял

прут и давай меня лупить. Мать было вступилась за меня, да и

ей досталось. Легла спать, дрожу, как осиновый лист, – отец

сильно побил, да испугалась я ещё. Встала утром, а голова моя

трещит, дотронуться до неё нельзя! А как глянула я на пол, а он

весь моими волосами усыпан. Стала я расчесываться, а от моей

косы и половины нет.

3 - я д е в уш к а . Ох, надоели вы со своими гаданиями.

Праздник ведь. Все веселятся, а мы после этих рассказов тря-

семся от страха. Пойдёмте лучше потанцуем.

Русский народный танец. Исполняют девочки.

В е д ущ и й 2. Способов гадания было много. В каждой де-

ревне гадали по-своему.

21

Выходят гадающие со шкатулкой в руках и начинают гадать.

В е д ущ и й 3. Мне кажется, что наши гости увлеклись рас-сказами о святочных гаданиях. Давайте вернемся к костюму.

В е д ущ и й 4. Самую богатую рубаху одевали три, четыре раза в году. Ёё очень берегли, старались не стирать.

В е д ущ и й 3. Поверх рубахи одевали сарафан. Слово «сара-фан» впервые встречается на Руси в документах ХIV века. Оде-вали его поверх рубахи. Но особого значения ему не придавали. Кто знает, какому элементу костюма русские отдавали особое предпочтение?

В е д ущ и й 4. Правильно, поясу. На Руси никто и никогда не ходил распояской и первой «одеждой», которую получал ново-рожденный, был именно пояс: считалось, что он оберегает от бед.

В е д ущ и й 3. Наконец, головной убор, без которого костюм русского крестьянина просто немыслим.

Сценка. Молодая замужняя женщина, сидя па лавочке прихорашива-

ется, румянит щеки и одевает на голову кокошник. Пож и л а я ж е нщ и н а (заходит). Ох, и устала я с вашей

свадьбой. Пока всех напоишь, накормишь, да еще уборки сколь-ко потом.

Мол о д а я . Ой, маменька, стареете вы, ворчать начинаете. Пож и л а я . Аль, ты куда собралась? Мол о д а я . Пойду, дойду до Селезневых, возьму веретено.

Вечером пряжу прясть буду. Пож и л а я . Эй, ты, что на голову надела. Не срамись! Аль

забыла, что замуж вышла? В е д ущ и й 3. Что не понравилось хозяйке? Почему девушка

не могла выйти на улицу в кокошнике? По древнему обычаю замужняя женщина не показывалась на

людях простоволосой – это считалось большим грехом. Замуж-ние носили платок или глухую шапочку. А девушки повязку или кокошник, который походил на распушившуюся курочку.

В е д ущ и й 4. Мы привыкли к мысли, что в деревне все хо-дили в лаптях. Да, но лапти плели для работы, ибо на покосе или жатве они не заменимы: удобные и легкие, и ногу не наколешь.

В е д ущ и й 3. В праздники же одевали обувь кожаную – сапоги, полусапожки, башмаки.

22

Выходят ведущие 1 и 2. В е д ущ и й 1. На праздники люди ходили себя показать и на

других посмотреть, кому-то уделить больше внимания. Особен-но молодежь любила игры. Давайте и мы с вами поиграем в ко-локольчик. Правила игры таковы: все ученики встают в круг, а посередине остается девушка, у которой в руках колокольчик, и парень с завязанными глазами. По звуку колокольчика парень должен найти девушку.

Выходят все желающие и играют в игру. В е д ущ и й 1. Ту игру, в которую мы сейчас играли, приду-

мали много лет назад наши предки. А какую игру знаете вы, очень похожую на эту? Конечно, это жмурки. В игры любят иг-рать не только дети, но и взрослые, так как они дарят незабыва-емые минуты общения.

В е д ущ и й 2. Когда на праздники приходили парни и де-вушки из другой деревни, как правило жди драки.

В е д ущ и й 1. А бывало начнут показывать то одни, то другие, какие они мудрые и находчивые и устраивают конкурс загадок.

В е д ущ и й 2. Загадки веками передавались из уст в уста, из поколения в поколение. В каждой из них дух времени, исто-рия народа, создавшего её.

В е д ущ и й 1. В старину на свадьбах с помощью загадок ис-пытывали ум и находчивость жениха. Четырех желающих маль-чиков прошу выйти к нам для участия в конкурсе загадок. Встаньте от нас по правую руку.

Заря-заряница, красная девица, По полю ходила, ключи обронила. Месяц видел – не понял, Солнце увидало – подобрало.

(Роса) В е д ущ и й 2. В поле едет по спине. А по полю на ногах.

(Борона) В е д ущ и й 1.

На лугу она посвистывает,

Добрый молодец её подхватывает.

Куда она глянет – там трава вянет,

На том месте копна встанет.

(Коса)

23

В е д ущ и й 2.

Что за обувь в огне изготавливают

И с ног не снимают.

(Подкова)


Без рук, без ног

Стоит, как холоп.

Ничего не говорит,

А птиц страшит.

(Чучело)


Не вода и не суша –

На лодке не уплывешь и ногами не пройдешь.

(Болото)


Меня бьют, колотят,

Ворочают, режут,

А я всё терплю и всем добром плачу.

(Земля)


Два брата родных:

Одного всякий видит,

Да не слышит.

Другого все слышат,

Да не видят.

(Гром и молния)

В е д ущ и й 1. Теперь вы знаете, что русский народ склады-

вал загадки о явлениях природы, об орудиях труда, о том, с чем

человек сталкивается на протяжении всей жизни.

В е д ущ и й 2. Загадки пришли к нам из далеких времен,

но не используем мы их по тому назначению, что наши предки.

Но каждый малыш и взрослый человек любит отгадывать, пото-

му что они развивают ум, находчивость и смекалку. Нельзя не

сказать о том, что с каждым праздником на Руси связаны приме-

ты. Например, на Пасху человек, умываясь, должен встать на

топор, тогда он становиться крепким и здоровым.

В е д ущ и й 1. Если ушибешь локоть, то непременно тебя

вспомнит любимый.

24

В е д ущ и й 2. Если в щи упадет таракан или муха – наверня-

ка жди свидания.

В е д ущ и й 1. Если губа зачешется, то жди поцелуев.

В е д ущ и й 2. На Юрьев день скотину до восхода солнца, ко-

гда еще роса не высохла, надо выгонять в поле, особенно коров,

чтобы они не болели.

В е д ущ и й 1. А праздник Ивана Купала, сохранившийся

еще от языческой веры, был необыкновенен потому, что в эту

ночь распускались все чудодейственные и целебные травы. Все

творческие силы земли достигают своего наивысшего напряже-

ния. Люди собирают коренья и травы на весь год.

В е д ущ и й 2. Трава Петров Крест предохраняет от колдунов

и нечистой силы. Трава Зяблина – от детского крика и бессонни-

цы. Богородская трава – снимает порчу с молодых.

В е д ущ и й 2. В жизни человека огромную роль играет лю-

бовь к своим родителям, семье, к школе, к друзьям, к родному

городу, к своему народу, своей стране. Помните, в каких бы дру-

гих городах вы ни бывали, как бы ни восхищались их красотой,

душой вы постоянно дома, на своей малой родине.

Рефлексия.

Наши второклассники получили творческое домашнее зада-

ние: по желанию нарисовать рисунки и написать стихи, посвя-

щенные любимой Пензе.

Давайте познакомимся с ними.


Продолжите, пожалуйста, предложение:

1. Мне запомнились интересные факты о городе…

2. Я еще хочу узнать о…

3. Я люблю свой город потому, что…

25


26

27

28

29

Л.А. Ерёмина,

учитель географии, классный руководитель СОШ № 58

ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ ПО ПАМЯТНЫМ МЕСТАМ ЦЕНТРА ГОРОДА ПЕНЗЫ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БЕСПЛАТНЫХ ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ ГИС ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

(6–8 классы)

Предмет: историческое краеведение. Уровень образования: ученики 6–8 классов. Форма проведения: виртуальная экскурсия. Участники: учащиеся класса, классные наставники, родители.

30

Цель: с помощью виртуальной экскурсионной программы расширить знания учащихся о памятных местах исторического центра Пензы.

Задачи: в игровой форме провести сравнительный анализ архитек-

турных сооружений «сердца города», познакомить с историей их возникновения;

выявить новые традиции, возникшие с появлением новых мест;

познакомить с бесплатными программными продуктами ГИС (геоинформационные системы), обучить алгоритму работы с ними, создать свой продукт экскурсии;

развивать практические навыки работы на компьютере и с интерактивной доской; формировать положительное эмоцио-нальное отношение к компьютеру как инструменту практиче-ской деятельности школьника;

развивать логическое и пространственное мышление, вни-мательность, монологическую речь;

воспитывать уважение к культурным традициям г. Пензы, патриотизм.

Методы работы: беседа, иллюстративный метод, частично – поисковый, игровой.

Ключевые компетенции: информационно-образовательная, познавательная, рефлексивная, коммуникативная.

Оборудование: мультимедиаоборудование, распечатанный маршрут программы iMAP или карты программы Google Earth, подключение к Интернету (желательно), презентация, карточки для рефлексии, листы для опроса мнений, атласы Пензенской области, распечатанные листы «визитной карточки «Ростка», фотоматериалы, материалы газеты «Улица Московская», интер-активная доска.

Перед началом мероприятия необходимо провести предвари-тельную работу.

1. Раздать группам опережающие задания для выполнения дома, распределяя обязанности в группе. Проверить результат, помочь, если необходимо.

2. На уроках географии показать учащимся программы ГИС, дать ссылку для скачивания программ (наиболее продвинутым

пользователям ПК).

31

3. Обратиться с просьбой к родительскому комитету – при-

обрести чистые диски, на которых будет записана виртуальная

экскурсия как продукт классного часа.

4. На уроках географии, истории и др. показать алгоритм ис-пользования интерактивной доски.


I. Вступительная часть.

Классный час начинается с гимна Пензенской области (фраг-

мент).

Затем один из экскурсоводов 1-й группы дает понятие вирту-

альной экскурсии; открывает бесплатные программы Google

Земля и программу просмотра карт улиц города iMAP. Учащие-

ся выделяют ту часть земной поверхности, которая отражает

центр и набережную г. Пензы. В навигационном поле программ

с помощью простых кнопок «Создать метку» и «Создать марш-

рут» пробуют создавать метки и участки будущего маршрута,

отрабатывая умения и навыки работы с ГИС общего назначения.

Текст экскурсовода. Характеристика экскурсионной деятель-

ности как одного из видов туризма.

Слайд 1.

Виртуальная экскурсия – это организационная форма обуче-

ния, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отоб-

ражением реально существующих объектов (музеи, парки, ули-

цы городов, пр.) с целью создания условий для самостоятельно-

го наблюдения, сбора необходимых фактов.

Основными её преимуществами являются следующие:

Доступность – возможность осмотра достопримечательно-

стей всего мира без больших материальных и временных затрат;

«лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»;

возможность осмотра в любое время; может дополняться

другими объектами во время экскурсии по желанию экскурсан-

тов (объекты должны соответствовать тематике);

возможность многоразового просмотра экскурсии и прила-

гаемой информации. Возможные программы создания экскурсий: – создание виртуальной машины в среде Linux с помощью

программы VirtualBox;

32

– Easypano Studio 2005 – представляет собой инструмент для быстрого создания профессиональных виртуальных туров, в ко-тором удачно сочетаются широкие функциональные возможности с простотой и удобством работы. Но эти программы оказались платными и мы обратились к бесплатным программным продук-там ГИС общего назначения, таким как Планета Земля компании Google и iMap, то есть программа просмотра улиц города.

Отбор материала для создания экскурсии. Отбор материала осуществлялся с помощью литературных

источников, таких как учебники по краеведению, материалов прессы, интернет-порталов нашего города, официальных сайтов города, иллюстративных материалов ГИС общего пользования.

Таким образом, виртуальная экскурсия по ряду всех перечис-ленных признаков не уступает очной экскурсии. Можно опреде-лить несомненные преимущества виртуальной экскурсии как варианта изучения истории территории: позволяет варьировать время путешествия, может дополняться другими объектами во время экскурсии по желанию экскурсантов (объекты должны соответствовать тематике), экскурсанты вместе с экскурсоводом могут наносить маршрут, используя распечатанные картосхемы улиц города.

II. Обоснование цели и выбор территории экскурсии. Беседа. Разгадывание чайнворда (Приложение). В результате

правильного разгадывания чайнворда проявляется слово «росток». Слайд 2, 3. Текст экскурсовода. Слайд 4. В мае 1663 года в Пензу по приказу царя прибыл архитектор

Ю.Е. Котранский. Под его руководством было начато строитель-ство города-крепости. Таким образом, город Пенза насчитывает более трех столетий своей истории, а точнее – 350 лет со дня ос-нования. И произойдет это знаменательное событие в мае 2013 года. Невозможно остаться в стороне от массовых мероприятий, и поэтому выбор остановился на мероприятиях просветительского характера. К ним относятся экскурсии как очные, так и заочные. Исторический центр города начинается с бывшей Базарной, Зеле-ной, Щепной площадей, Толкучего рынка, поэтому начало экс-курсии – «сердце города» Пензы – набережная реки Суры, мону-мент «Росток» как символ нашей «малой Родины». Текст сопро-вождается показом улиц на слайде презентации.

33

Слайд 5. III. Проведение виртуальной экскурсии. Этапы маршрута. 1. Экскурсия по центру города. Памятник «Росток». Заполнение «визитной карточки» памят-

ного комплекса, создание метки. Работа всех групп. Выступление 3-й группы. Слайды 6, 7, 8. «Визитная карточка». Заполнить текстовый материал экскурсии для памятника «Ро-

сток»: Набережную украшает … – монумент Славы. Но чаще можно

услышать другое его название – Росток. Открытие монумента произошло 6 ноября … года. Он символизирует непрерывный рост… и Пензы. Авторы: пензенский скульптор А.А. Фомин, художник А.А. Оя и архитектор Л.Ф. Иофан. Монумент пред-ставляет собой …-метровую конструкцию и находящийся рядом … из карельского … . В стеле монумента замурована капсула с письмом, адресованном… Послание будет вскрыто в 2017 году. У многих пензенцев набережная связана с праздниками – день города, 9 Мая, которые традиционно заканчиваются … над Су-рой. С недавних пор Росток стали посещать кортежи. Новобрач-ные спешат повесить …, а ключ выкинуть в воду. Это относи-тельно новая традиция, но замков там уже очень и очень много!

Слайды 9, 10. 11. Улица Славы. 2. Текстовый материал экскурсии к памятнику «Камни солн-

ца и любви». 7 июля 2006 года в сквере на улице Славы в Пензе состоялось

торжественное открытие этой декоративной композиции. Мону-мент представляет собой композицию из трех камней таганаита. Таганаит – это горная порода, просвечивающий кварцит с вклю-чениями чешуек слюды, гётита, гематита, ильменита. Камень таганаит был привезен заслуженным строителем Российской Федерации, основателем геологического музея Андрбаевым Ну-рияном Аюповичем с Таганайского хребта на южном Урале. Традиция прикасаться к камням на счастье прижилась у пензен-ских молодоженов. В день свадьбы многие пары приезжают прикоснуться к «Камням Солнца и Любви». На одном из камней сделана надпись: «ТАГАНАИТ. КАМЕНЬ СОЛНЦА И ЛЮБВИ. ПУСТЬ ПРИНЕСЕТ ДОБРО И СЧАСТЬЕ. Губернатор Пензен-ской области Василий Кузьмич Бочкарёв. 2006 год г. Пенза.»

34

Такие же камни украшают и центр республики Чувашия – город Чебоксары.

Слайд 11–16. Ставим метку. 3. К сожалению, осмотр центра города в марте 2012 года еще

раз доказал, что «Дерева счастья» на аллее ул. Славы нет, хотя в Интернете есть информация о его изготовлении. Но искус-ственные деревья в городе всё же есть! В прошлом году в парке имени В.Г. Белинского появилось дерево Любви.

Слайды 17, 18, 19, 20, 21. 4. Архитектура улицы Славы представлена как современны-

ми зданиями (это жилые дома), так и старинными, например, бывшая гостиница «Биржевая».

Раньше она находилась на улице Троицкой, ныне это магазин "Бульвар" на пересечении ул. Кирова и Славы.

Переходим на следующую карту. Слайд 22. 5. Начиная с XVIII века на протяжении многих десятилетий

на том месте, где сейчас расположена площадь В. И. Ленина, находилась Нижняя Базарная площадь.

Здесь шла бойкая торговля кустарными изделиями пензен-ских умельцев и продуктами сельского хозяйства. Торговали и купцы из других городов России. Она была застроена деревян-ными и каменными лавками, амбарами, корпусами и даже обы-вательскими домами. В зависимости от предлагаемого товара Базарная площадь делилась на Хлебную (в районе ул. Гладкова), собственно Базарную (от ул. Володарского до ул. Кирова, вклю-чая площадь Ленина), Зеленую (район пересечения ул. Кирова и ул. Славы), Сенную (рядом с ул. Куприна) и Щепную (часть улиц Сборной, Славы и Набережной реки Пензы).

Рассказ экскурсовода сопровождается показом улиц на фото центральной части города и карте.

Слайды 22, 23. Ставим метку. 6. В 50-х годах ХХ века Базарная площадь стала мешать ро-

сту города. Согласно генеральному плану развития Пензы 50-х годов ХХ века на месте площади стали строить жилые дома, разбивать скверы и газоны. Летом 1959 года был сдан в эксплуа-тацию Дом Советов – крупнейшее административное здание го-рода. Площадь перед Домом Советов приняла современный вид. В решении исполкома Пензенского горсовета от 27 октября

http://penzagard.ru/images/stories/ulicy/l/Obl_Pravit.jpeg

35

1959 года говорилось: «Присвоить вновь созданной в централь-ной части города благоустроенной площади имя основателя Со-ветского социалистического государства, вождя и учителя тру-дящихся всего мира – В. И. Ленина и в дальнейшем именовать ее площадью Ленина».

Слайды 24, 25. 26.

Напротив памятника В.И. Ленину находится здание бывшего

рыбного корпуса, построенное в конце XIX века. Вот так в ис-

торическом центре города тесно переплетается старина и совре-

менность.


Ставим метку.

Слайды 29.

7. Далее мы переходим в сквер имени А.С. Пушкина.

Слайд 30, 31.

Здесь новая, современная достопримечательность.

Шкатулка весом более 600 кг и высотой 2,5 метра установле-

на в парке имени А.С.Пушкина, рядом с гостиницей "Россия".

Торжественное открытие скульптурной композиции состоялось

13 ноября 2010 года. Образ шкатулки с пословицами выбран не

случайно. Иван Лачинов всю свою жизнь собирал русские по-

словицы и поговорки. Пословицы – народный афоризм, символ

мудрости русского народа.

На шкатулке можно прочитать пять пословиц: старый друг

лучше новых двух; надо сегодня заботиться о том, что будет

завтра; без труда не выловишь и рыбку из пруда; в общем строю

в ногу шагают; смелость города берет.

Вопросы: кто такой Иван Лачинов? Почему этот человек

навсегда вошел в историю Пензы?

Слайд 32.

Ставим метку.

Давайте пантомимой изобразим все поговорки, собранные

в шкатулке. Игру проводит 6-я группа.

8. Заключение экскурсии – презентация маршрутов (каждая

группа отчитывается перед классом и показывает результат).

9. Теперь снова работа с интерактивной доской. Вместе вы-

черчиваем маршрут на карте IMAP. Слайд 33.

http://penzagard.ru/images/stories/ulicy/l/Lenin.jpg

36

Расставляем посещенные объекты центра города на интерак-тивной доске, закрепляем наши навыки и полученные знания.

Слайды 34, 35. 10. 4-я группа приготовила нам сюрприз. Она расскажет о

том, что нашла статью, в которой ведутся рассуждения о новых памятниках Пензы и нужны ли они ним? Давайте дискутиро-вать!

Слайд 36. Текст статьи (выдержка). Мы нашли в газете «Улица Московская» статью, в которой

обсуждалось, какие еще памятники могут украсить наш город. Примеры: единственный в России мемориальный комплекс, по-свящённый царю Алексею Романову, при котором была основа-на Пенза. При Александре I Пензенской губернией одно время управлял Михаил Сперанский. Его имя для прославления Пензы могло бы значить нисколько не меньше, чем имя В. Белинского. И пока есть место в сквере напротив ресторана «Монако», там можно поставить бюст Кураеву как самому человечному боль-шевику. Итак, город Пенза – это старинный город, и не хотелось бы потерять его лицо с вновь воздвигаемыми безликими совре-менными зданиями и модными памятниками.

Группы в течение небольшого времени на карте центра горо-да ставят метки и предлагают свои варианты памятника.

IV. Рефлексия. Заранее приготовленными кружочками дети выстраивают ра-

дугу, в зависимости от настроения. 1-я группа дарит всем диски с презентациями. Благодарим родителей и планируем проведе-ние следующей экскурсии с помощью мобильных телефонов с закачанной программой навигатора на платформе компании «Мегафон».


Чайнворд «Улицы моего города»

В о Р о ш и л о в а М О с к о в с к а я

С т р о и т е л е й

Т а м б о в с к а я

П О б е д ы

К а р п и н с к о г о

37

Г.Г. Башуева,

учитель биологии,

классный руководитель

СОШ № 69

Н.Ф. Мякинькова,

учитель географии,

классный руководитель

СОШ № 69

РОДНАЯ УЛИЦА МОЯ – УЛИЦА ТЕРНОВСКОГО

Природа, создав людей такими, каковы они есть,

даровала им великое утешение от многих зол,

наделив их семьей и родиной.

У. Фоскало

Цель: воспитание чувства любви и гордости за свою малую

Родину.

Задачи:

– расширение знаний школьников об истории родного горо-

да, улиц, на которых они живут; о людях, прославивших свой

город;

– воспитание уважения к нравственному опыту представите-

лей старшего поколения, содействие моральному развитию де-

тей;

– побуждение учащихся к анализу собственного поведения,

к обогащению нравственного опыта.

Оформление: мультимедийная презентация; стихи ученицы

10 класса Дудко Алины; музыкальное сопровождение, оформле-

ние актового зала.


В е д ущ и й 1 . О прошлом и настоящем Пензы рассказыва-

ют его площади, улицы, переулки и проезды, которые являются

своеобразным памятником.

История пензенских улиц начинается с XVII века – с момента

возникновения города. Возникновение некоторых улиц было

связано с развитием ремесла.

38

В феврале 1919 года президиум городского Совета переиме-

новал ряд улиц Пензы. Впервые улицам были присвоены имена

людей из народа. С тех пор прошло много лет, неузнаваемо из-

менились старые улицы и площади Пензы. Наш город рос, и по-

являлись новые улицы, названные именами видных военачаль-

ников, Героев Советского Союза, выдающихся ученых, писате-

лей, художников, композиторов.

Жители Пензы любят свой город.

Жители Пензы, будь-то сторожилы или новоселы, говорят,

что их улица является лучшей в городе. У каждой из улиц своя

история, свое лицо, своя судьба. И как здесь не вспомнить слова

песни:

На свете много улиц славных,

Но не сменяю адрес я.

В моей судьбе ты стала главной.

Родная улица моя.

Звучит песня «Родная улица моя». Биография Г.В. Терновского. В е д ущ и й 2 . Моя судьба берёт своё начало в городе Пен-

зе, на улице Терновского. На этой улице я живу, на ней стоит школа, в которой я учусь.

Память. Без нее человек не может жить. Память есть у расте-ний, камня, сохранившего отпечатки доисторических животных. Человек тоже обладает исторической памятью. Память – то, что связывает нас со своими корнями.

Улица, на которой мы живем, на которой расположена наша школа, носит имя выдающегося человека, героя Великой Отече-ственной войны Георгия Владимировича Терновского.

Звучат стихи А. Дудко, ученицы 10 класса нашей школы.

Георгий Терновский – народный ге-рой.

Он был бесстрашный и боевой. В тяжелый момент и в назначенный

час С врагом он сразился и Родину спас. С тех пор уже много воды утекло, Но улица носит имя его. Мы памяти предков навеки верны. Гордимся героями нашей страны.

39

Георгий Владимирович Терновский родился 23.04.1915 года в городе Нижний Ломов Пензенской области.

В 1925 году семья Терновских переезжает в Пензу, где Геор-гий закончил школу. Затем он окончил ФЗУ Пензенского вело-завода. В 1934 году по комсомольской путевке ушел на флот. Полюбив море всей душой, Георгий Владимирович поступил в Севастопольское военно-морское училище. После окончания училища служил на Черном море, где его и застала Великая Отечественная война.

Во время войны он был одним из руководителей охраны Одесской военно-морской базы. По его инициативе на малых быстроходных кораблях стало применяться ракетное оружие.

После разгрома фашистской Германии Георгий Владимиро-вич принял участие в боевых действиях против милитаристской Японии.

В сентябре 1945 года капитану 3-го ранга Г.В. Терновскому присвоено звание Героя Советского Союза.

В 1952 году Георгий Владимирович окончил Военную акаде-мию Генерального штаба.

Терновский работал военным историком и много сделал для восстановления панорамы «Оборона Севастополя» 1854–1855 гг.; в создании диорам «Штурм Сапун-горы» и «Освобождение Новороссийска».

Г.В. Терновский является автором исторических работ «Во-енные моряки в битве за Москву, 1812, 1941 г.», «Освобождение портов Северной Кореи».

Г.В. Терновский одним из первых был удостоен звания «По-четный гражданин города Пензы» после восстановления этой традиции в середине 60-х годов ХХ столетия.

Скончался Георгий Владимирович 12.06.1970 г. в Москве. После смерти земляка в Пензе его имя получила улица и

ГПТУ № 1 (ныне технический лицей). Достопримечательности улицы Терновского. Показ презентации. В е д ущ и й 3 . Улица Терновского, улица родная, Живи и процветай на долгие года. Всегда ты хороша, в любое время года. И люди хороши, живущие на ней.

40

СОШ № 69

СОШ № 60

СОШ № 59 Спортивный комплекс

«Надежда»

Дом культуры Церковь Николая Чудотворца

Люди, прославившие улицу Терновского. Группа учеников представляет поисковый отчет «Гордость

нашего города» о людях, прославивших свой город и прожива-ющих на улице Терновского.

В е д ущ и й 4 ( читает стихи ученицы 10 класса А. Дудко).

Война. Прошла та страшная война, Где наш солдат в бой поднимался смело. Он грудью защитил тебя, меня И наше голубое небо. И в память мы оставим на века Их имена в названьях улиц наших.

41

Интервью с ветераном Великой Отечественной войны В.И. Челушкиным.

Презентация. В е д ущ и й 5 . Недавно мы

посетили ветерана Великой Отече-ственной войны Челушкина Васи-лия Ивановича. Родился он 1 но-ября 1917 года в рабочем поселке Земетчино Пензенской области. Почти всю жизнь он провел в Зе-метчино, только недавно переехал к своей дочери в Пензу. До войны он работал токарем на сахар-ном заводе, в 1938 году был призван в армию на два года, из ко-торых полтора года прослужил на южной границе с Ираном. По-сле службы вернулся домой в родное село и устроился работать токарем в МТС.

Мы задали Василию Ивановичу вопрос: Как в Земетчино узнали о войне? Как Вы узнали о ней?

Вот что он ответил: – Я в воскресенье, в выходной день, зашел в столовую, зака-

зал обед, только его принесли, и по радио объявляют: «Началась война». Все плакали.

На следующий день я получил повестку в призывной пункт, а еще через день стали нас отправлять в армию.

Погрузили в вагон и отправили в Каменку. Там дислоциро-вался 55 артиллерийский полк. Этот полк уже участвовал в бо-ях, в Каменке он был на отдыхе, нас прислали как пополнение. Две недели провел я в Каменке, пока шло формирование. Потом полк разбили на несколько частей, и половину солдат, включая меня, отправили в Сызрань. В Сызрани опять нас расформиро-вали и отправили на Юго-Западный фронт.

Приехали мы в Чернигов, на станцию Знобь, разгрузились в лесу и разошлись по частям. Я попал в 333 батальон, во вто-рую роту. Ну, а дальше начались бои.

– В каких боях вы принимали участие? – Я участвовал во многих боях, все даже не вспомнишь. Но о нескольких боях вам расскажу – это бои за Малую Ми-

хайловку, за Большую Михайловку, за реку Десну. Самый, наверное, запоминающийся бой был за реку Десну. Нам поручи-ли задание разведать все переправы через водоем и взорвать их.

42

Всего было три переправы. Первые две переправы было не очень сложно взорвать, а на последнюю враг выставил два тан-ка. Сначала пришлось уничтожить танки, потом взорвать саму переправу, ну и уйти незамеченными.

– А сколько вы воевали? – Я воевал немного, первые четыре месяца, а потом меня рани-

ло. И, вернувшись на «гражданку», дальше продолжал работать. – А когда и где вас ранило? – Пятого сентября мы возвращались из разведки вражеских

позиций в селе Малая Михайловка. Дело шло к вечеру, шли уже к своим, и нас встретил минометный огонь. Ранило меня в ногу. Дальше начались госпитали.

– В каком госпитале Вы лечились?

– В каких только не лечился... Сначала в какой-то сарай за-

несли, потом на подводах отвезли в санчасть, потом в курский

госпиталь, из Курска в Воронеж. Воронеж начали бомбить, нас

повезли в Бузулук Оренбургской области, а из Бузулука я уже

отправился домой. Там медицинская комиссия не допускала до

военной службы, и я устроился на работу заведующим механи-

ческой мастерской. Работал до 86 лет. Также являлся ударником

коммунистического труда, неоднократно награждался знаком

«Победитель соцсоревнования».

Сейчас ветерану 92, и он часто вспоминает о своем героиче-

ском прошлом.

Встреча с ветераном блокадного Ленинграда Е.М. Ба-

шуевой.

В е д ущ и й 6 . Башуева Елена Михай-

ловна родилась в 1932 году в деревне Ши-

пиловка Пензенской области. С 1938 года

семья переехала под Ленинград. Отец рабо-

тал в военном госпитале. Началась война,

бомбёжки каждый день. Голод, холод, со-

всем нечего было есть. От холода и голода

умер младший брат. У всех в семье от голо-

да опухали ноги, но ей удалось выжить.

Отец ушёл добровольцем на фронт в 1943

году и погиб под Ленинградом. После блокады семье удалось

вернуться на свою малую родину в Пензенскую область.

43

Башуева Елена Михайловна поделилась воспоминаниями из

своего детства об ужасах блокадного Ленинграда.

Встреча с ветераном Н.М. Щербатовой. В е д ущ и й 7 . Щербатова Нина Михай-

ловна родилась в 1923 году. Ветеран трудово-го фронта Великой Отечественной войны. За добросовестный труд в годы войны награж-дена юбилейными медалями. За многолетний и добросовестный труд по обучению и воспи-танию подрастающего поколения награждена медалью «Ветеран труда». Нина Михайловна в своей трудовой деятельности вела большую общественную работу, она трижды избира-лась народным заседателем Ленинского рай-

она г. Пензы. Нина Михайловна является членом хорового круж-ка при Доме работников просвещения, который часто выступает в нашей школе.

Щербатова Нина Михайловна рассказала о мужестве молодё-жи, участвующей в строительстве оборонительных сооружений.

Учащиеся 9-х классов исполняют танец со свечами. Встреча с участником боевых действий в Чеченской рес-

публике С.Е. Минько. В е д ущ и й 8. Не только в Великой Оте-

чественной войне россияне отдавали жизнь за мирное небо над нашей головой.

Сегодня в нашей стране есть «горячие точки», где люди в погонах продолжают за-щищать границы нашей Родины, ведут бое-вые действия с боевиками.

Мы хотим представить Минько Сергея Евге-ньевича, командира отдельной роты патрульно-постовой службы, старшего прапорщика.

Минько Сергей Евгеньевич входил в отряд, который прини-мал участие в мероприятиях по обеспечению правопорядка и общественной безопасности на территории Северо-Кавказского региона. В его обязанности входила помощь чеченским милици-онерам по охране общественного правопорядка, выявление лиц причастных к бандам, действующим на территории республики и мешающих мирному процессу её восстановления. Открытые боевые действия сейчас прекращены, но бандиты действуют исподтишка, затрудняя борьбу с ними.

44

Минько Сергей Евгеньевич рассказал о мужестве военно-служащих, которые участвовали в этих событиях.

Встреча с ветераном труда, орденоносцем Н.Т. Мякинь-ковой.

В е д ущ и й 9 . Нина Трофимовна рабо-

тала в водоканале с 1964 г. по 2006 г., сна-

чала оператором, а потом сменным тех-

ником на шестом блоке очистных сооруже-

ний, где вода очищается, фильтруется, хло-

рируется. Пройдя очистные сооружения,

вода через трубопровод попадает в резерву-

ары.

Выйдя на пенсию, Нина Трофимовна

продолжала трудиться ещё 16 лет, передавая опыт молодому

поколению, учила их трудиться, говорила о той большой ответ-

ственности, которая ложится на них – напоить полумиллионный

город чистой водой.

После ухода с водоканала на заслуженный отдых, она про-

должает трудиться на своём приусадебном участке. Нина Тро-

фимовна говорит: «Пока я двигаюсь и работаю, я живу». На

этом участке она с ранней весны выращивает помидоры, мор-

ковь, картофель, огурцы, лук.

Её увлечением, хобби являются – цветы. С весны до зимы пе-

ред домом всё в цвету, все люди, идущие мимо, любуются кра-

сотой созданной Ниной Трофимовной.

Мякинькова Нина Трофимовна рассказала об ответственно-

сти людей, снабжающих город водой.

Заключение.

В е д ущ и й 1 0 . Наш классный час «Родная улица моя –

улица Терновского» подходит к концу. Сегодня мы познакоми-

лись с людьми, которые прославляют нашу любимую улицу.

Нашей школе 20 лет. За это время ее закончили более четырёх

тысяч учеников, мы надеемся, что они будут достойной сменой и

гордостью нашей школы, родной улицы и родного города.

Снегопада тонкая завеса,

До весны её не задвигай.

Здесь, в моей любимой школе,

Юности моей передний край.

Край, где открывает каждый заново

45

Мир труда, волнений и борьбы.

Эта школа на краю Терновки.

Эта школа – часть моей судьбы.

Рефлексия.

У ч и т е л ь .

– Полезен ли был наш сегодняшний разговор?

– О чем задумались? Что решили?

У ч ащ и е с я .

– Узнали много нового об истории своей улицы.

– Как много оказывается земляков, которыми мы можем гор-

диться.

– Надо обязательно сделать традиционным чествование

ветеранов войны и труда и оказывать им помощь.

– Никуда не уеду из родного дома, ведь не зря говорят:

где родился, там и пригодился.

У ч и т е л ь . Пройдет время, и многие из вас уедут в другие

города, кто-то останется в родном городе. Но самое главное –

сохраните тепло и любовь к родной улице, к родной школе,

к тому месту, где вы родились.

М.П. Мишина, учитель химии,

классный руководитель СОШ № 20

СИМВОЛИКА ПЕНЗЫ И ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Пояснительная записка.

Воспитание гражданина своей страны – одно из главных

условий возрождения нации. Гражданин России – это человек,

любящий свою Родину, умеющий реагировать на изменения

в обществе, защищать свое человеческое право. Важно воспи-

тать настоящего гражданина своей страны, человека с активной

жизненной позицией.

46

Классный час на тему «Символика Пензы и Пензенской обла-

сти» входит в цикл мероприятий, посвященных 350-летию

г. Пензы. Эта тема важна для каждого ребенка и коллектива

в целом. Она воспитывает в детях чувство патриотизма, верно-

сти традициям, передающимся от поколения к поколению, чув-

ство ответственности за будущее страны и своей малой Родины,

помогает ребятам самоутверждаться, почувствовать себя граж-

данами, способными вершить судьбу страны. Педагогическая

ценность мероприятия также заключается в том, что позволяет

пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и

развитию своих природных и социально приобретенных воз-

можностей.

Использование мультимедийной презентации подчеркивает

эмоциональную окраску мероприятия, делает его более ярким и

насыщенным.

Основная цель: создание условий для формирования актив-

ной жизненной позиции.

Задачи:

Знакомство с символикой Пензы и Пензенской области, ис-

торией своей малой Родины.

Развитие чувства патриотизма, уважительного отношения к

Родине, развитие интереса к деятельности представительных

органов власти, развитие творческих способностей, формирова-

ние умений сравнивать и сопоставлять, общаться и слушать друг

друга.

Воспитание у учащихся чувства патриотизма, гордости за

свое Отечество, ответственности за будущее страны и своей ма-

лой Родины.

Оборудование: книжная выставка; символика Пензы и Пен-

зенской области; мультимедийное сопровождение (подборка

слайдов); музыкальное оформление (песня «Милая роща» на

слова Матрены Смирновой; гимн Пензенской области).

Звучит песня «Милая роща» (слова Матрены Смирновой.

Слайд «Березовая роща».

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Мы живем в России. Россия

– это наша Родина, наше Отечество. Родиной называют страну,

с которой связана вся жизнь человека. У каждого человека есть

своя малая родина – это то место, где он родился и вырос. У ко-

го-то – это маленькая деревушка на берегу медленно текущей

47

речки, затерявшаяся где-то в глуши, у кого-то малая родина –

большой индустриальный город, крупный промышленный

центр. У Пензенской земли есть свой главный город – это Пенза.

Наш город с коротким и звучным названием Пенза, воспетый

художниками, музыкантами, поэтами, имеет свою славную ис-

торию, поучительное прошлое и счастливое будущее.

Ч т е ц 1.

Художественное чтение сопровождается показом слайдов.

Пройдись по Пензенскому краю …

Пройдись по Пензенскому краю,



В Суре свой ароматный цвет.



Недаром Лермонтов так нежно

Любил родимые поля.

Пройдись июльскою порою

Любой дорогой полевой,

Хлеба над Мокшей и Сурою

Стоят высокою стеной.

Лесов тенистая прохлада,

Ручьи, как детская слеза.

И над простором неоглядным

Родного неба бирюза.

Встречаясь с Волгою-рекою,

Сура твердит ее волне:

«О наших пензенских героях

Поведай, Волга, всей стране.

О нашем луке и пшенице,

О волокнистой конопле.

О том, что стало все родиться

На вольной пензенской земле».

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Этим стихотворением мы

закончили классный час по теме «…край родимый. Край мой

48

Пензенский. Ты и есть моя Россия», проведенный первого сен-

тября, на котором вы узнали много интересного о прошлом и

настоящем нашего города.

А сегодня, ребята и уважаемые гости, мы познакомимся

с символами Пензы и Пензенской области. Прослушав и про-

смотрев предлагаемый материал, вы с легкостью сможете отве-

тить на вопросы викторины, которую мы проведем в конце

нашего мероприятия.

Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство

гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и

свою историю. А олицетворяют родную землю ее символы.

В е д ущ и й 1. Символы – это условные знаки или изображе-

ния, представляющие и страну, и ее историю, и народы ее насе-

ляющие. В нашей стране это Государственный герб, Государ-

ственный флаг и Государственный гимн. Эти символы закрепле-

ны основным законом нашей страны – Конституцией. Символы

нашей малой Родины закреплены Законом Пензенской области,

а города – Уставом города Пензы.

В е д ущ и й 2. Главным символом является герб. Это отличи-

тельный знак, эмблема государства, города, отдельного лица,

территории или рода. Герб должен быть выполнен с учетом пре-

емственности исторических традиций, по геральдическим пра-

вилам, в стиле исторической знаково-геральдической системы.

Герб является официальным символом исторического и админи-

стративного значения Пензенской области как равноправного

субъекта и неделимой части Российской Федерации.

Слайд «Герб Пензенской губернии».

У ч е н и к 1. Герб Пензенской губернии был утвержден 5

июля 1878 года. В основу положен старинный герб г. Пензы,

утвержденный 28 мая 1781 года: «В зеленом щите три золотых

снопа (все одинаковые), связанные червлеными лентами. Щит

увенчан Императорской короною и окружен золотыми дубовы-

ми листьями, соединенными Андреевской лентою». Этот герб

прекратил свое существование уже при Советской власти при

первом же территориальном изменении Пензенской губернии.

В е д ущ и й 1. Современный герб область получила 25 де-

кабря 1998 года, когда на сессии Законодательного Собрания

депутаты утвердили образец герба, разработанный специальной

49

комиссией с привлечением местных историков, краеведов и ге-

ральдистов.

В е д ущ и й 2. Необходимость принятия Закона «О гербе

Пензенской области» была вызвана отсутствием символики

Пензенской области в канун отмечаемого в феврале 1999 года

60-летия со дня образования Пензенской области и приближаю-

щегося 200-летия Пензенской губернии (2001 г.).

Слайд «Герб Пензенской области», современный».

У ч е н и к 2. Современный герб региона представляет собой

изображение на зеленом геральдическом щите трех золотых сно-

пов, связанных червлеными лентами. Щит увенчан геральдиче-

ской короной – символом государственности и власти, принад-

лежности Пензенской области по своему статусу к равноправным

субъектам Российской Федерации и окружен золотыми дубовыми

листьями, соединенными Орденской лентой Ордена Ленина, ко-

торым награждена Пензенская область. Лента имеет по середине

красную (червленую) продольную полосу шириной 2/3 ширины

ленты, по краям средней полосы две золотистые полоски шири-

ной по 1/16 ширины ленты, ближе к краям ленты две красные по-

лости шириной по 1/16 ширины ленты и по краям ленты две по-

лости золотистого цвета шириной по 1/24 ширины ленты. Зеле-

ный цвет геральдического щита символизирует надежду, радость

и изобилие, красный – храбрость, мужество и неустрашимость,

а золотой цвет снопов является символом богатства.

Ч т е ц 2 (читает отрывок из стихотворения пензенского куп-

ца Михаила Иванисова).

Пенза город есть губернский,

И в дипломах городов

Герб имеет кавалерский –

Из колосных трех снопов, –

Как прославлен хлебородством,

И известен на Руси

Тишиной и благородством

По наречью и красе…

Слайд «Герб города Пензы».

В е д ущ и й 1. Герб города Пензы был Высочайше утвержден

28 мая 1781 года (по старому стилю) и является одним из старых

гербов городов Российской Федерации.

50

У ч е н и к 3. Изображение на гербе трех золотых снопов, сто-

ящих на золотой земле в зеленом поле, означающих богатство и

знатное земледелие здешней земли, было заимствовало из эм-

блемы Пензенского полка, рисунок которого располагался

в верхнем левом углу полкового знамени около древка. Зелень

символизирует надежду, радость, изобилие. Золото – символ бо-

гатства, справедливости. Первый герб означал «богатство и

знатное земледелие здешней земли».

Слайд «Новый герб, символ «Ласточка».

У ч е н и к 4.

2 сентября 1964 года утвержден новый герб, сохранивший

элементы старого – три снопа, и дополненный современными

элементами – золотым ободом (анкерное колесо) и силуэтом ле-

тящей ласточки, наложенными на белый щит. Ласточка – это

символ движения вперед, развития нашего города и края.

Слайд «Герб города Пензы».

В е д ущ и й 2. 28 декабря 2001 года городу Пензе был воз-

вращен старинный герб: на зеленом щите три золотых снопа,

стоящих на золотой земле, – пшеничный, ячменный и просяной.

В е д ущ и й 3. Флаг, как и герб, является символом, сплачи-

вающим людей в общих делах на благо родного края, символом

созидания и единения. Создание его основывается на историче-

ских свидетельствах о крае, истории его освоения.

В е д ущ и й 4. Становление (расширение) Российского госу-

дарства происходило в XVI веке одновременно с появлением на

карте Российской империи собственно земли Пензенской. По-

этому за основу флага Пензенской области взят стяг, олицетво-

ряющий могущество России, с символическим изображением на

нем образа Спаса Нерукотворного. Именно под такими стягами

(флагами) русские войска бились на Куликовом поле и на Калке,

в Крыму и в Ливонии. Под флагом с изображением Спаса Неру-

котворного осваивалась Сибирь Ермаком.

В е д ущ и й 3. Учитывая, что более 90 % населения Пензен-

ской области – христиане (неважно кто они по национально-

сти – русские, мордва, чуваши, и т.д.), будет оправдано исполь-

зование пензенцами христианских мотивов, и таковым выбран

символический образ Спаса нерукотворного. Размещение на

флаге символического образа Спаса связано и с всенародностью

христианских праздников, широко отмечаемых населением об-

51

ласти – медового, яблочного, орехового (хлебного) Спаса, при-

ходящихся на конец лета.

У ч е н и к 5. Существует устное предание о том, что во время

похода царя Ивана Грозного на Казань через г. Алатырь, царь

нашел на пустынном месте, т.е. там, где ныне расположен

г. Пенза, становище кубанских татар с женами и детьми. Татары

эти в числе 30 человек были крещены и поселены ясаком. Благо-

получно перейдя с войском вброд Суру, царь повелел в новокре-

щеном поселке близ слияния рек Суры и Пензы срубить церковь,

освятить которую намеревался на обратном пути. Но по взятии

Казани вернулся другим путем. Однако часть бывших с ним

войск прислал для поселения и образования пограничной с кубан-

скими татарами стражи в вышеупомянутый поселок, и с ним, на

благословение нового поселения в новом краю, прислал бывший

под Казанью образ (икону) Спаса Нерукотворного.

В е д ущ и й 4. Этот факт взят из общественно-политической

газеты «Чернозем» № 21 за 27 января 1916 года. Подтверждают

его и современные краеведы. Имеется документ Пензенского

государственного объединенного краеведческого музея («Крат-

кая историческая справка», икона Христа Спасителя в Пензен-

ской Воскресенской церкви).

В е д ущ и й 3. Закон «О флаге Пензенской области», преду-

сматривающий изображение на стяге субъекта федерации стили-

зованной иконы Спаса Нерукотворного, принят большинством

голосов 13 ноября 2002 года депутатами Законодательного со-

брания области.

Слайд «Флаг Пензенской области».

У ч е н и к 6. Согласно второй статье закона флаг представля-

ет собой прямоугольное полотнище, состоящее из одной верти-

кальной и одной горизонтальной полос: вертикальная – зеленого

цвета, горизонтальная – желтого цвета. По центру желтой поло-

сы с небольшим смещением вверх и влево к древку флага распо-

лагается символическое изображение Спаса Нерукотворного.

Слайд «Флаг г. Пензы».

В е д ущ и й 1. Флаг муниципального образования «город

Пенза» Пензенской области составлен на основании герба горо-

да Пензы (утвержденного решением городской Думы от 28 де-

кабря 2001 года № 186/13) по правилам и соответствующим тра-

дициям геральдики, согласно которым герб и флаг должны быть

52

похожи, то есть символика флага должна отражать основные

изобразительные элементы герба и использовать его цветовую

гамму. Так исторически сложилось в мировой геральдике

с XII–XIII в.в., так принято и в геральдике России с момента ее

зарождения в XVII в.

Слайд «Исторические места г. Пензы».

В е д ущ и й 2. Город Пенза – административный, промыш-

ленный и культурный центр Пензенской области. Первое упо-

минание о Пензе встречается в 1663 году в ствольном приказе

Большого дворца, где прописано «… послать за Ломовскую чер-

ту на реку Пензу с Юрием Котранским, где ему велено город

строить, сто шпаг».

Слайды «Пейзажи Пензенского края».

В е д ущ и й 1. Город расположен на Приволжской возвы-

шенности, на р. Суре (приток Волги). Красота и привлекатель-

ность Пензы – в ее всхолмленном ландшафте, особую прелесть

городу придают парки, скверы и сады, которые занимают около

40 % территории города. Редко где можно найти такое сочетание

крупного города и прекрасно сохранившегося леса. Не об этом

ли напоминает зеленая часть полотнища?

Слайд «Флаг г. Пензы».

У ч е н и к 7. Зеленый цвет – это цвет природы, означает пло-

дородие полей и символизирует жизнь, здоровье, надежду, воз-

рождение. Пенза имеет выгодное геостратегическое положение

(это аллегорически показывает желтая полоса полотнища). Го-

род расположен на автодороге федерального значения Москва –

Челябинск и является крупным железнодорожным узлом

направлений: Юг–Север, Запад–Восток, и это делает ее связую-

щим звеном между европейской частью и восточными региона-

ми страны. Сноп – символ объединения, связи, силы. Хлеб –

ежедневная пища человека – добывается огромным трудом: сев,

рост хлебов, их жатва, помол муки, просеивание через решето,

замешивание теста, выпечка хлеба. Символика трех снопов, как

и сама цифра 3, олицетворяет трехчастную природу мира: небо,

землю, воду… Желтый цвет (золотистый) – цвет солнца, скры-

тых сокровищ и богатства, зерна, плодородия, эликсира жизни,

символизирует величие, уважение, великолепие.

В е д ущ и й 2. Положение о флаге муниципального образо-

вания «город Пенза» Пензенской области разработано на основе

53

Федерального Конституционного закона от 25 декабря 2001 года

(с изменениями от 9 июля 2002 года). Художественно-

графическое изображение флага города Пензы и его описание

подготовлено специалистами Союза геральдистов России.

Слад «Гимн Пензенской области» (текст).

В е д ущ и й 4. Кроме герба и флага, официальным символом

Пензенской области является гимн. Исполнение гимна Пензен-

ской области способствует объединению народностей, прожи-

вающих на территории области, воспитанию высокого чувства

патриотизма и гордости за свой край, приданию торжественно-

сти и значимости мероприятиям, проводимым государственны-

ми, муниципальными, общественными организациями и объ-

единениями.

В е д ущ и й 3. В конкурсе на лучший проект гимна Пензен-

ской области приняли участие около 30 авторов. По решению

конкурсной комиссии лучшим был признан вариант, авторами

которого являются министр культуры Виктор Огарев (музыка) и

Ксения Сурская (Оксана Проничкина, слова). Проект-

победитель официального музыкального символа Пензенского

края был утвержден депутатами Законодательного Собрания

Пензенской области 24 июня 2005 года.

В е д ущ и й 4. Впервые проект гимна (музыка Виктора Ога-

рева, слова Ксении Сурской) прозвучал в исполнении губерн-

ской симфонической капеллы под управлением заслуженного

артиста России Владимира Каширского. В этом же исполнении

Законодательным собранием Пензенской области утверждена и

запись гимна.

В е д ущ и й 3. Слушаю гимн Пензенской области, перед гла-

зами возникают бескрайние поля, густые леса, реки, города и

деревни нашей малой Родины. В нем мощь и торжественность,

верность родной земле, единение народов, поклонение героям

минувших времен, прославление трудовых рук; верность исто-

рико-культурным традициям, передающимся от поколения к по-

колению, всему тому, что помогает человеку понимать, изме-

нять и сохранять окружающий его мир на основе добра, любви и

красоты.

Звучит гимн (текст проецируется на слайды с пейзажами

Пензенского края).

54

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Символы Пензенской земли,

которые должен знать и уважать каждый, воплотили в себе исто-

рию и традиции нашего народа и нашего Пензенского края. Мы

должны гордиться прошлым, настоящим своей малой Родины.

Ведущие проводят викторину.

Викторина.

1. Какие официальные символы исторического и админи-стративного значения Пензенской области вы знаете?

2. Какие официальные символы имеет г. Пенза? 3. Что было положено в основу первого герба Пензенской

губернии?

4. Что символизирует геральдическая корона, увенчавшая щит герба Пензенской области?

5. Когда область получила современный герб? 6. Что символизирует герб города Пензы? 7. Когда был возвращен старинный герб городу Пензе? 8. Что представляет собой флаг Пензенской области? 9. Что означает каждый цвет и символическое изображение

на флаге Пензенской области?

10. Что представляет собой флаг города Пензы? 11. Что означает каждый цвет и символика флага города Пензы? 12. Когда был утвержден закон о флаге Пензенской области и

флаге города Пензы?

13. Что такое гимн? 14. Кто авторы гимна Пензенской области? Когда он утвер-

жден?

15. Чем для вас являются символы родного края? К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Знать историю своего края,

города, села, историю, участниками которой были жившие ко-

гда-то на нашей земле или живущие сейчас знакомые и незнако-

мые нам люди, – значит понимать то, что и мы являемся части-

цей земли Пензенской!

Слово предоставляется заведующей библиотекой школы

№ 20. Она рассказывает о книжной выставке и знакомит с до-

кументами, размещенными на стенде.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Наш классный час закон-

чился, хотелось бы узнать, интересна, полезна ли была вам, ре-

бята, сегодняшняя тема?

Рефлексия.

55

А.М. Оборина, учитель начальных классов СОШ № 31

ИСТОРИЯ РОДНОГО ГОРОДА

(1 класс)

Цель: воспитание любви к родному краю.

Задачи:

– воспитание патриотизма и чувства гражданской идентично-

сти, толерантности, стремление к познанию;

– знакомство учащихся с новой для них формой работы: ка-

лейдоскоп КТД (коллективно-творческих дел);

– сплочение классного коллектива;

– привлечение родителей к участию в делах класса;

– формирование навыков работы с ИКТ;

– развитие творческих способностей.

Все задачи, поставленные на занятии, соответствуют требо-

ваниям федеральных государственных стандартов второго поко-

ления.

Форма работы: калейдоскоп КТД.

Описание формы работы. Мной был разработан учебно-воспитательный комплекс

«Обучение со Смешариками», одним из этапов которого являет-

ся сюжетно-ролевая игра " Путешествие со Смешариками».

Особенность игры в том, что она приближена к компьютерным

играм, которыми так увлекаются современные школьники. Ге-

рои – Смешарики – дают детям задания – квесты, и учащиеся

выполняют их на интерактивной доске (собрать пазлы с видами

Пензы) или в реальном пространстве (станцевать танец, расска-

зать стихотворение или выступить в роли гида). Сюжет игры

занимателен и доступен учащимся начальных классов.

В течение года аранжировкой для внеклассных мероприятий

и учебной деятельности служила легенда о Смешариках – весё-

лых и неугомонных мультипликационных героях, которые по-

падают в различные ситуации, где им необходима помощь пер-

воклассников. Ввод в учебную ситуацию через занимательную

аранжировку позволяет поддерживать интерес первоклассников

к учебному предмету, активизировать работу учащиеся на уроке.

Во внеклассной деятельности формируются морально-нравст-

венные качества: дружба, взаимопомощь, сочувствие, доброта.

56

В процессе всей игры формируются навыки работы с ИКТ, раз-

виваются творческие и актёрские способности, происходит зна-

комство с различными формами работы, активизируется позна-

вательная деятельность, происходит сплочение классного кол-

лектива. К внеклассной работе обязательно привлекаются роди-

тели.

Классный час «История родного города» открывает цикл ме-

роприятий, посвящённых 350-летию Пензы. В стадии разработ-

ки находится электронный комплекс «Любимый город» для

учащихся начальной школы.

Данный классный час представляет собой калейдоскоп кол-

лективно-творческих дел. В ходе классного часа используются

следующие формы КТД:

– заочная экскурсия по любимым местам Пензы (с использо-

ванием презентаций и видеороликов);

– турнир знатоков;

– конкурс чтецов;

– конкурс хореографических композиций;

– конкурс фотоальбомов "Наша Пенза".

Классный час – вводное мероприятие для блока "Знай и люби

свой город", посвящённого 350-летию Пензы и рассчитанного на

весь учебный год. В ходе блока запланированы экскурсии: "Об-

зорная экскурсия по Пензе", " Тайны старой Пензы", "Дорога

к храму" (экскурсии выбраны после консультации с экскурсово-

дом как наиболее интересные и доступные для учащиеся

начальной школы), а также встречи с интересными людьми:

композитором Бахтиным А.А.; депутатом Пензенской городской

Думы Тюгаевым О.В.; молодёжным советом при Пензенской

городской Думе; юными спортсменами Пензы, участниками

Российской Спартакиады школьников; руководителем туристи-

ческого клуба "Путь" Андреевым М.В. и членами этого клуба;

учащимися МБОУ СОШ № 31; знакомство с творческими кол-

лективами Пензы: фольклорным ансамблем "Алёнушка" и

народным хореографическим ансамблем "Зоренька" (посещение

концертов); посещение кукольного театра и драмтеатра Пензы;

участие в экологических акциях "Сделай свой город чище";

в ярмарках милосердия.

Первоклассники только начинают знакомиться с родным горо-

дом, его историей, творческими и театральными коллективами,

57

интересными людьми города, поэтому на первом классном часе

необходимо дать самую основную информацию о Пензе в допу-

стимом объёме и интересной форме. Форма «калейдоскоп КТД»

была выбрана как наиболее приемлемая для формирования

у учащихся познавательной деятельности в разных направлениях.

Это и первоначальное знакомство с историей Пензы, народами,

населяющими Пензу, творчеством поэтов Пензенского края, жи-

вописными уголками Пензы и памятниками архитектуры.

Предварительная работа. Класс делится на три команды, а каждая команда на три

группы: экскурсоводы, знатоки и риторы. Вся предварительная

подготовка проводится на занятии по внеурочной деятельности

в соответствии с требованиями ФГОС.

Каждая команда готовит небольшой танцевальный номер

(1-2 минуты):

1 команда – русский народный танец,

2 команда – мордовский народный танец,

3 команда – татарский народный танец.

Танцы помогает ребятам готовить учитель ритмики. Элемен-

ты народных костюмов изготавливаются детьми на уроках труда

или кружках.

Экскурсоводы (по 4 человека из команды + родители) готовят

мини-экскурсию по городу с помощью видеоролика на тему

«Мой город». Дети вместе с родителями снимают на видеокаме-

ру конкретный объект, а затем на занятиях по внеурочной дея-

тельности выполняют видеопроект: монтируют видео в один

общий ролик (время – до 2 минут). Экскурсоводами выступают

ребята, они комментируют то, что показывается на экране, зна-

комят детей с достопримечательностями Пензы: Олим-

пийской аллеей, парком Белинского, оборонным валом, памят-

ником первопоселенцу, улицей Московской, районом Арбеково,

где находится школа.

Риторы (по 2 человека из команды) выбирают одно из стихо-

творений Лермонтова, Вяземского и Давыдова, рассказывают

о поэтах (как он был связан с Пензой) и читают их стихи наизусть.

Знатоки (по 4 человека от команды) готовят ответы на зара-

нее предложенные учителем вопросы о Пензе.

Ученики на уроке музыки учат песню "Пенза-350"

(муз. А. Серебрякова, сл. В. Гвоздева).

58

План мероприятия.

1. Оргмомент – 1 мин.

2. Легенда мероприятия – 1 мин.

3. Вступительное слово учителя – 1 мин.

4. Конкурс знатоков – 4 мин.

5. Конкурс танцев – 7 мин.

6. Конкурс риторов – 4 мин.

7. Конкурс гидов – 7 мин.

8. Рефлексия – 3 мин.

9. Финальная песня – 3 мин.

Всего – 30 минут.

Ход мероприятия

Текст Действия детей Фон

У ч и т е л ь . Ребята, мы сегодня познакомимся с самым удиви- тельным городом на земле, а с каким, вы догадаетесь сами, если правильно соберёте пазлы. У ч и т е л ь . Ребята, кто узнал, что это за город? Это всё наша Пенза. Пусть город этот небольшой, но для нас с вами он самый родной и любимый, потому что это наша Родина. Приглядитесь повнима-тельнее, посмотрите, в одном из окон дома что-то происходит. Да это же наши друзья, Смешарики. Давайте посмотрим, что они там опять придумали.

К интерактивной доске вызываются 3 ученика, которые собирают виды Пензы.

Звучит песня «Люблю тебя, мой край родной» в исполнения ансам-бля «Домисолька». Слайд «Смешарики в окне». Видоролик о том, что Лосяш изобрёл машину времени, для того чтобы Кар-Карыч вспом-нил своё детство

У ч и т е л ь . Ой, что же произо-шло? Где оказались смешарики? Как вы думаете? (В старом городе.) А кто-нибудь узнаёт этот город? Да, это наша Пенза 350 лет назад. Именно в это время наш город и возник. Л о с я ш . Ребята, помогите нам. К а р - к а р ы ч . Вытащите нас отсюда. Е ж и к . Я домой хочу.

Ответы детей. Слайд «Смешарики в старой Пензе».

59

Продолжение


У ч и т е л ь . Кто-нибудь знает

легенду о возникновении Пензы?

Она помогла бы нам вернуть Сме-

шариков в наше время.

Л о с я ш . Спасибо, друзья. Всё

пошло совсем не так, как я ожидал.

Ну да ладно, главное, что мы те-

перь знаем, как вернуться: друзья,

выполняйте задания и Смешарики

по одному будут возвращаться в

наше время, а остальные Сиешари-

ки будут перемещаться на одно

столетие вперёд. Спасите, пожа-

луйста, всех, вы должны справить-

ся, я в вас верю, друзья мои… а я,

пожалуй, пойду, мне еще нужно

пересмотреть чертежи моей маши-

ны времени.

Ученик рассказы-

вает легенду о

Пензе.

После рассказа

один из Смешари-

ков – Лосяш (он

самый умный),

возвращается.

Появляется Лосяш.

Слайд «Пенза-кре-

пость».

Видеоролик «Воз-

вращение».

Видеоролик «Сме-

шарик-Лосяш».

У ч и т е л ь . Ребята, пора прини-

маться за дело. Что же нам нужно

делать дальше?

Е ж и к . А в каком времени мы

сейчас?

К а р - к а р ы ч . Если я не ошиба-

юсь, то в 17-м веке. Но нам не хва-

тает исторических фактов, может

ребята нам помогут?

У ч и т е л ь . Чтобы освободить

следующего смешарика, нам нуж-

но знать исторические факты о

Пензе!

А помогут нам наши знатоки!

Уважаемые знатоки! Внимание!

Вопросы!

Учитель зачитывает вопросы (по

одному для каждой команды, во-

просы появляются на экране)

Дети отвечают на

вопросы учителя

(Приложение).

Появляется Кар-

карыч.

Вопросы и ответы

на экране. Сигналы

правильных отве-

тов.


вращение».

60



К а р - к а р ы ч . Как хорошо, что я дома. Спасибо, ребята! Сейчас наши друзья переместились в 18 век! Вы должны рассказать о са-мых многочисленных народностях, которые населяли Пензу раньше и сейчас! Удачи!

Видоролик «Сме-шарик-Кар-карыч».

У ч и т е л ь . 18 век… Много бег-лых людей населяло в то время Пензу, они были разных нацио-нальностей. Много служивого люда было тогда в Пензе, и они тоже были разных национально-стей. Ребята, если мы будем рас-сказывать обо всех народностях, что населяли и населяют наш го-род, нам не хватит недели. Как же быть? Все вы сегодня пришли в народ-ных костюмах! Зачем?

Ответы детей. Дети исполняют танцы: - мордовский танец «Мокшень мора» -татарский танец «Шома бас» - русский танец «Русская плясо-вая». Появляется Ёжик.

Слайд «Народность Пензы». Звучит музыка с фото танцев. Видеоролик «Воз-вращение».

Е ж и к . Спасибо, ребята, вы очень хорошо танцуете! Я тоже бы хотел так… (зевает) Пойду, посплю, что- то очень устал я от этих временных перемещений. У ч и т е л ь . Да, путешествие во времени – дело не легкое, но нам сейчас отдыхать никак нельзя. Наши друзья очутились сейчас в 19 веке! Этот век называют серебря-ным, потому что он стал настоя-щим расцветом в русской литера-туре! Нам снова предстоит нелёг-кая задача: культурная жизнь Пен-зы всегда была очень насыщенной! А в 19 веке литературное наследие Пензы насчитывает целых 37 вели-ких имён! Может быть, нам помогут риторы?

Дети читают стихи поэтов, связанных с Пензой (При- ложение)

Видоролик «Сме-шарик-Ёжик». Анимация «Фото поэтов и годы жиз-ни». Видеоролик «Воз-вращение».

61



С о в у н ь я . Я вернулась! Какие

же вы молодцы! Я совсем забыла

про обед, полечу побыстрее гото-

вить, а то что-то я проголодалась,

да и друзей накормить надо, а вам

осталось только отправиться в

такой пока недалёкий ХХ век и

совершить экскурсию по совре-

менной Пензе!

Появляется Сову-

нья.

Видоролик «Сме-

шарик-Совунья».

К р о ш . Ух ты, елки-иголки. Какая

красотища…

У ч и т е л ь . Да, в Пензе много

красивых и интересных мест. По

нашему городу можно бродить

часами и открывать для себя всё

новые и новые прекрасные уголки

родного города! Куда же нам от-

правиться?

Что ж, я предоставляю слово

нашим гидам!

Дети проводят

виртуальную экс-

курсию по Пензе

(Приложение)

Слайд «Крош на

фоне современной

Пензы».

Видеоролик «Мой

город».


вращение».

К р о ш . Вот вы и помогли всем

нам выбраться из лабиринта вре-

мени. Спасибо, ребята.

Знаете, а мне понравилось наше

приключение! Я-то думал, что

знаю наш город, а оказалось…

Видоролик

«Крош».

У ч и т е л ь . Ребята, это было наше

самое первое знакомство с родным

городом, в следующем году мы

весь год посвятим родному городу.

А кто знает, почему?

Что мы с вами уже узнали о Пензе?

Скоро нас ждёт новое увлекатель-

ное путешествие! Только я в за-

труднении: наш город очень инте-

ресный, интересна его архитектура,

история, культурная жизнь….

С чего же начать?

Ответы детей.

Слайд «Современ-

ная Пенза».

62



У ч и т е л ь . Крош, а что у тебя в руке? К р о ш . А это я какой-то свиток в 17 веке нашёл, дай, думаю, на па-мять возьму. У ч и т е л ь . Да это же карта под-земных ходов Пензы, говорят где-то под городом есть сокровища. К р о ш . Как интересно!

Слайд «Ежик и Крош со свитком». Слайд «Свиток».

У ч и т е л ь . А вот и решение! В следующий раз с вами отправимся на интересную и загадочную экс-курсию «Тайны старой Пензы»! Возможно, именно там и найдём мы разгадку этого старого свитка! Рефлексия. К р о ш . Ох, какой я счастливый! Что петь хочется! Ребята, давайте с вами споём песню, специально написанную ко дню рождения нашего города.

Дети исполняют финальную песню.

Видеоклип «Пензе – 350»


Легенда о возникновении Пензы

Давным-давно некий кочевой народ очень долго бродил по

просторам нашей Родины. И вот, когда люди уже очень устали и

не было сил идти дальше, их вождь ткнул на берегу реки посо-

хом в землю и сказал: "Пиянза", что означало здесь, конец пути

или добрались. С тех пор местность эта и стала Пиензой, что

потом трансформировалось в Пензу.

Вопросы по истории Пензенского края

1. В каком году была основана Пенза?

(Город Пенза был основан в 1663 году по указу царя Алексея

Михайловича.)

2. Почему наш город называется Пенза?

63

(По основной официальной версии, город получил свое

название по названию реки Пенза (Пиенза), впадающей в Суру

у города, но существуют и другие версии.)

3. Как выглядел город Пенза три века назад?

(Город Пенза представлял собой крепость, стоявшую на ме-

сте современной главной площади, с дубовой Спасской церко-

вью.)

4. На каких реках расположен город Пенза?

(Город Пенза расположен на реках Сура и Пенза (в черте го-

рода в Суру впадает маленькая речка Мойка) в 709 км к востоку

от Москвы.)

5. В каком году была образована Пензенская губерния?

(В 1796 году образована Пензенская губерния, и Пенза стала

ее столицей и одновременно центром Пензенского уезда.)

Стихи поэтов, чьи имена связаны с Пензенским краем

Весна

Когда весной разбитый лед

Рекой взволнованной идет,

Когда среди полей местами

Чернеет голая земля

И мгла ложится облаками

На полуюные поля,—

Мечтанье злое грусть лелеет

В душе неопытной моей;

Гляжу, природа молодеет,

Но молодеть лишь только ей;

Ланит спокойных пламень алый

С собою время уведет,

И тот, кто так страдал, бывало,

Любви к ней в сердце не найдет.

(М.Ю. Лермонтов)

Листок

Листок иссохший, одинокой,

Пролетный гость степи широкой,

Куда твой путь, голубчик мой? –

64

"Как знать мне! Налетели тучи,

И дуб родимый, дуб могучий

Сломили вихрем и грозой.

С тех пор, игралище Борея,

Не сетуя и не робея,

Ношусь я, странник кочевой,

Из края в край земли чужой;

Несусь, куда несет суровый,

Всему неизбежимый рок,

Куда летит и лист лавровый

И легкий розовый листок!"

(Д. Давыдов)

Ты светлая звезда

Ты светлая звезда таинственного мира,

Куда я возношусь из тесноты земной,

Где ждет меня тобой настроенная лира,

Где ждут меня мечты, согретые тобой.

Ты облако мое, которым день мой мрачен,

Когда задумчиво я мыслю о тебе,

Иль измеряю путь, который нам назначен,

И где судьба моя чужда твоей судьбе.

Ты тихий сумрак мой, которым грудь свежеет,

Когда на западе заботливого дня

Мой отдыхает ум и сердце вечереет,

И тени смертные снисходят на меня.

(П.А. Вяземский)

Виртуальная экскурсия

по достопримечательностям Пензы

1. Олимпийская аллея. Нашу виртуальную экскурсию мы начнём с Олимпийской ал-

леи.

Жители Западной поляны города Пензы хорошо знают эту

аллею. Её название появилось сравнительно недавно, а сама

тропинка приобрела популярность более века назад. Олимпий-

65

ская аллея представляет собой асфальтированную дорожку ши-

риной около пяти метров, проходящую по зеленому массиву,

преимущественно состоящему из лиственных пород деревьев.

Администрация Пензы заботится о здоровье своих горожан. Для

этого на Олимпийской

аллее созданы все усло-

вия для здорового от-

дыха. Многие горожа-

не приходят сюда, чтобы

побегать, покататься на

велосипеде или роликах,

просто погулять с деть-

ми. Пропагандой здорового образа жизни служат и информаци-

онные доски с фотографиями и именами заслуженных деятелей

спорта Пензенской губернии.

2. Парк Белинского.

Неподалёку расположен Центральный парк имени В.Г. Бе-

линского. Здесь всегда много посетителей, особенно в теплые

месяцы, когда работают все аттракционы.

Летом особенно приятно провести здесь время – можно спря-

таться от летнего зноя под навесом вековых деревьев. Место это

очень живописное, отсюда открываются виды на весь город. Ко-

нечно, самый прекрасный вид

предстанет перед вами, если Вы

прокатитесь на колесе обозрения!

В парке можно увидеть деревян-

ное здание с башенками по сторо-

нам, где много лет назад располага-

лась гидрометеорологическая об-

серватория. Сейчас Планетарий

представляет собой культурно-

просветительский комплекс. Рабо-

тают четыре зала: истории изучения

Земли, космонавтики, астрономии и

Звездный зал. Здесь имеется боль-

шое количество световых и измери-

тельных приборов, макеты спутни-

ков и космических кораблей, бога-

тая библиотека о Земле и Небе.

66

3. Оборонительный вал.

Памятник «Оборонительный вал»

находится на остатках оборонитель-

ного земляного вала крепости, рядом

частично восстановлен крепостной

частокол. Перед частоколом, на ме-

сте, где в XVII веке находилась уг-

ловая башня крепости установлена

символическая деревянная звонница

с чугунной мортирой. У подножия

звонницы, под мортирой, установ-

лена мемориальная доска с надпи-

сью: «Оборонительный вал города

Пензы сооружен в 1663 г.»

4. Памятник «Первопоселенец».

Памятник «Первопоселенц» рас-

положен в историческом центре

города, в том месте, откуда брал

начало город в XVI веке. Этот па-

мятник является самым известным

символом города и зачастую изоб-

ражается на сувенирной продукции

и прочей атрибутике, связанной с

Пензой.

Сама скульптурная композиция состоит из фигуры мужчины–

первопоселенца нашего города и его верного спутника – лоша-

ди. Первопоселенец в правой руке держит копье, а левой опира-

ется на рукоять сохи. Подобная расстановка предметов символи-

зирует трудолюбие и тягу к земледельческим работам первых

жителей Пензы, а также говорит о мужестве их и доблести.

За памятником нам открывается чудесный вид на долину ре-

ки Суры, на частный сектор города, где половина построек

представляет собой не самое красивое зрелище. На фоне всего

этого приятно выделяется Спасо-Преображенский храм.

Рядом с памятником расположен единственный в мире музей

одной картины.

67

5. Улица Московская.

Куда пойдем гулять? Да, конеч-

но же, на Московскую! Никакая

другая улица так хорошо не рас-

скажет о городе, как главная. Ули-

ца Московская является пешеход-

ной, поэтому вы сможете совме-

стить приятный осмотр достопри-

мечательностей с полезной прогулкой. По Московской можно

гулять сверху вниз от будущего Спасского кафедрального собо-

ра до Гостиного двора, а можно и снизу вверх или несколько раз

туда и обратно, как любят делать многие горожане.

6. Монумент «Самолёт».

В Пензе есть на проспекте По-

беды монумент "Самолет". Реак-

тивный МИГ, закреплен на высо-

кой стеле. Порядка 30 лет встреча-

ет он гостей Пензы, въезжающих

в город через Арбеково. Самолёт

символизирует героическое про-

шлое и настоящее нашей армии. Парадокс заключается в том,

что до сих пор этот памятник не имеет мемориальной доски.

Кто, когда и почему установил этот памятник? К сожалению,

ответа невозможно найти нигде.

7. МБОУ СОШ № 31.

Недалеко от монумента «Само-

лёт» находится ещё один родной

уголок, наша любимая школа

№ 31. Школа № 31 была построе-

на в 1969 году. Наша школа – это

школа свободного творческого

развития личности и индивидуальности каждого ребёнка. Мис-

сия школы: создание условий для становления гармонично раз-

витой, социально ориентированной, творческой личности, спо-

собной к саморегуляции и саморазвитию. Наша школа очень

дружелюбная и гостеприимная.

68

Е.В. Родикова,

учитель русского языка и литературы,


ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ.

ИЗ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ГОРОДА ПЕНЗЫ

Виртуальная экскурсия

Цель: создать условия для творческого коллективного во-

площения учащимися образа древнего русского города с архи-

тектурными особенностями, постройками, основными элемен-

тами.

Задачи:

– знакомить учащихся с историей возникновения города, па-

мятниками истории культуры Пензы;

– развивать речь учащихся, воображение, память;

– формировать умение работать с книгой, картой, планом;

– воспитывать уважение к богатейшим культурным традици-

ям Пензенского края, создавать условия для воспитания таких

качеств характера, как: аккуратность, усердие, уважение и лю-

бовь к древней культуре, толерантность, умение работать

в группе.

Форма проведения: виртуальная экскурсия.

Оборудование: ксерокопии стихотворения «Пенза-град» вы-

пускника школы 2005 г., текст «Улицы города»; презентация

«Крепость Пенза»; карта «Крепость Пенза на плане современно-

го города»; фотографии и цитаты литераторов; Словарь русско-

го языка С.И. Ожегова; Толковый словарь живого великорусско-

го языка В.И. Даля; мультимедийная установка.

69

Город – это не только место, где мы

живём, не только сгусток сооружений

и дорог; город – это священная история

народа, отражённая в названии уро-

чищ, улиц, районов, сохранённая в его

архитектурном облике.

Б.А. Рыбаков (историк и археолог)


Выступление группы учащихся-филологов.

Слайд 1.

У ч е н и к 1 (читает стихотворение «Пенза-град» выпускника

школы Карпова Андрея).

По цареву, по указу

Был воздвигнут Пенза-град.

Крепостной стеною сразу

Стал укрыт его посад.

А в посаде – разночинны

Бородаты мужики:

И солдаты, и купчины,

Хлебопеки, скорняки…

Где высокий берег сурский,

И поныне град стоит.

Город славный, город русский

Красотой своей манит.

Было все: удачи, горе,

Барский гнев, людская кровь…

Пусть на Пензенском просторе

Будут счастье да любовь!

У ч и т е л ь . Ребята, понравилось ли вам стихотворение, со-

чиненное учащимся нашей школы? О чем оно?

– Какие чувства переживает поэт?

– Как воспринимает он родной город?

– Что ему особенно дорого? Приведите примеры.

(Слава и красота русского города.)

– А как вы относитесь к своей малой Родине?

– Какова тема сегодняшнего классного часа?

70

– Какова цель любого путешествия?

(Получение знаний и приобретение навыков.)

– Предположите цель нашего путешествия.

(Узнать, каким был наш город почти 4 века назад, увидеть

в облике современного города черты минувших столетий.)

– Что нужно путешественнику обязательно взять в дорогу?

(Карту, компас, рюкзак, палатку, спальный мешок, продук-

ты, аптечку и т.д.)

– А мы будем путешествовать заочно. Что нам для этого при-

годится?

(Карта и план.)

– Объясните значение слова «план».

(Порядок и последовательность выполнения действий; чер-

теж, изображающий на плоскости какую-нибудь местность,

сооружение.)

Для путешествия нам пригодится план старого города, иллю-

страции, которые находятся у вас на партах. Чтобы разобраться

в плане (чертеже), вспомним историю нашего города.

В добрый путь!

Слайд 2.

Беседа учителя сопровождается выступлениями учащихся-

филологов и учащихся-географов.

У ч и т е л ь . Ребята, во время нашей беседы на тему «Из ис-

тории возникновения города Пензы» выпишите в тетрадь слова,

значение которых вам непонятно.

– Что вы уже знаете из истории возникновения Пензы?

– Когда был основан наш город?

(Первое упоминание относится к 1663 году. Весной 3 мая

1663 года на левый берег реки Пенза пришли служилые люди под

командованием воеводы Юрия Ермолаевича Котранского.)

Запись в тетрадь:

Служи/лый, -ая, -ое. В Московской Руси: относящийся к

несению государственных, военных обязанностей. Служилое

сословие.

Воево/да, -ы, м. В древней Руси: начальник войска, а также

области, округа. // прил. воево/дский, -ая, -ое.

– Какова была цель строительства города-крепости?

(Оборона «против враждебных народов».)

71

Кре/пость, -и, мн. –и, -ей, ж. Укрепленное место с долговре-

менными оборонительными сооружениями. // уменьш. крепост-

ца/, -ы, ж. (разг.) // прил. крепостно/й, -ая, -ое. К. вал.

(Из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова)

У ч и т е л ь . Люди каких профессий заселяли крепость?

(Конные казаки, пешие казаки, пушкари, сторожа и ворот-

ники и др. Правительство щедро одаривало приближенных бояр

и дворян лучшими вотчинами, расположенными вдоль Суры,

Мокши, Хопра. Во второй половине XVII века дарственные зем-

ли достались боярину Нарышкину, князьям Голицыным, Долго-

рукову, Оболенскому, Куракину, графам Шереметьеву, Шувало-

ву, Уварову. Вместе с угодьями помещики завладевали местны-

ми крестьянами и привозили на новое местожительство своих

крепостных из других мест, среди которых имелись столяры и

бондари, кузнецы и слесари, печники и гончары, скорняки и шор-

ники, сапожники и маляры, ковровщицы и кружевницы…)

Слайд № 3.

Выступление группы учащихся-филологов.

У ч и т е л ь . Определите профессии людей на слайдах.

Пушкарь, м. Артиллерист, воин при пушке.

Воротник (стар.). Вратник, приворотник, сторож у ворот.

(Из «Толкового словаря живого великорусского языка»

В.И.Даля.)

Крестья/нин, -а, мн. -яне, -ян, м. Тот, кто занят обработкой

земли как основной профессией, земледелец. // ж. крестья/нка,

-и. // прил. крестья/нский, -ая, -ое.

Столя/р, -а, м. Рабочий, занимающийся обработкой дерева и

изготовлением изделий из него. С.-краснодеревец.

Бо/ндарь, -я, (и Бонда/рь, -я), м. Мастер, специалист по из-

готовлению бочек. // прил. бо/ндарский, -ая, -ое (и бонда/рский,

-ая, -ое).

Скорня/к, -а, м. Мастер по выделке мехов из шкур, по выра-

ботке меховых изделий.

Шо/рник, -а, м. Специалист по шорным изделиям.

Шо/рный, -ая, -ое. Относящийся к ременной упряжи и дру-

гим техническим изделиям из кожи.

(Из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова)

72

Слайд № 4. Выступление группы учащихся-географов. У ч и т е л ь . Какой народ можно назвать коренными жителя-

ми нашего края? (Коренными жителями нашего края являлись мордовские

племена, прежде всего мордва-мокша, расселившиеся здесь с первых веков нашей эры.)

– Почему у города такое название? (Что касается названия, то до сей поры нет единого мнения.

По одной из распространенных гипотез (большинством краеве-дов признанных), город получил свое название от реки, на берегу которой он был построен.)

– Что означает слово «пенза»? (Происхождение гидронима связано с ненецким и коми язы-

ками и означает «овраг, высохший ручей», «пересыхающая ле-том речка»; с мордовским языком, в котором он переводится как «конец хода, до конца», либо «тонкая, болотистая», состо-ит из двух мордовских слов: «пе», означающее конец, и «самс» – прийти. М.С. Полубояров считает, что «Пенза», скорее всего, получила название по имени мордвина Пиенза, т.к. оно часто встречалось в фамилиях дохристианской мордвы.)

– Если наш город стоит на берегу реки Суры, то почему кре-пость Пенза?

(Сура – река капризная, не раз и не два менявшая течение в пределах своей долины. Свидетелями этих перемещений явля-ются всевозможные протоки, затоны, озера, сохранившиеся до сего времени в низменной части города, особенно между стан-цией Пенза II и районом шарикоподшипникового завода.)

– Что означает слово «Сура»? (Единого толкования этимологии названия реки пока нет.

Возможны варианты: сюр (нен.) – «водоворот, круговорот во-ды», сура (маар.) – «крючок», сурр (саам) – «ветвь, приток», суур вези (эс) – «разлив, половодье», сурадь, сурадок – «сосновый лес на ровном сыром песчаном месте», сурадно – «болотистое место», сурадье – «возле болота». Мордва-эрзя называла ее Суро, Сура, мокша – Сура, марийцы – Шур, чуваши – Сар. Шур+Рау (река)

– Что изображено на гербе города Пензы? (3 золотых снопа – пшеницы, ячменя и проса на фоне зелено-

го поля.)

73

Герб, -а/ м. Отличительный знак государства, города, сосло-

вия и т.п., изображаемый на флагах, монетах, печатях и т.п. Гос-

ударственный г. России.// прил. ге/рбовый, -ая, -ое. Гербовая

пуговица (с гербом).

(Из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова)

– Значение каких слов можете объяснить, не прибегая к по-

мощи словаря?

– Какие еще слова вы выписали?

Запись в тетрадь:

Вал, -а, мн. -ы, -ов, м. 1. Длинная земляная насыпь. Крепост-

ной в. 2. Очень высокая волна. Пенятся валы. Девятый в. (самая

сильная и бурная волна, по старинным представлениям – роко-

вая для мореплавателей). Огневой в. (перен.: о мощном, последо-

вательно перемещающемся артиллерийском обстреле позиций).

3. В механизмах – стержень.// уменьш. ва/лик, -а, м.

Остро/г, -а, м. 1. Город, укрепленный частоколом (стар.).

2. То же, что тюрьма (устар.). // прил. остро/жный, -ая, -ое

(ко 2 знач.).

Саже/нь, -и, мн. саже/ни, саже/ней, саже/ням (и Са/жень, -и,

мн. са/жени, са/жени сажене/й, саженя/ м), ж. Русская мера

длины, равная трем аршинам (2,13 м). Три сажени дров. Косая с.

в плечах (о широкоплечем, большого роста человеке). // уменьш.

са/женка, -и, ж. (разг.) // прил. саже/нный, -ая, -ое (и сажённый, -

ая, -ое). Человек саженного роста (очень большой).

Гекта/р, -а, м. Метрическая мера земельной площади, равная

10.000 кв.м.

Оса/да, -ы, ж. Окружение войсками укрепленного места с

целью его захвата. Севастопольская о. Снять осаду. // прил.

оса/дный, -ая, -ое. Осадное положение (чрезвычайные меры в

городе, крепости для охраны порядка в военное время).

Кремль, -я, м. Городская крепость в старых русских городах.

Московский К. // прил. кремлёвский, -ая, -ое. Кремлёвские ку-

ранты. Кремлёвские звёзды.

(Из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова)

Выступления учащихся-спортсменов.

Слайд 5.

У ч е н и к 1. Давайте мысленно перенесемся на триста с лиш-

ним лет назад и попытаемся представить себе город-крепость

Пензу. Вот смолкает уличный гул и наступает тишина, наруша-

74

емая лишь пением птиц да шумом ветра, гуляющего по сосно-

вому бору на севере от крепости.

Дышим полной грудью. Поднимаемся на носочки – вдох,

опускаемся – выдох.

Слайд 6.

У ч е н и к 2. Воздух чистый, наполненный запахами молодых

трав и листьев, свежестью реки. Не привычной нам красавицы

Суры, а ее младшей сестры Пензы, которая протекала под горой

в прошлом и дала имя городу, которому еще только суждено

быть построенным.

Выходим на берег реки, заходим в воду и плывем. Поплыли

брасом, баттерфляем и на спине. Приплыли. Выходим из воды

на берег и оказываемся у восточной стены крепости.

Слайд 7.

У ч е н и к 3. Под ногами у нас не асфальт, а теплая земля,

уже поросшая молодой травой. Разогретая весенним солнцем,

она источает добрый, вкусный, уютный дух, как краюха свежего

хлеба. Слышите, как поют у вас за спиной золотистые сосны,

чувствуете их пьянящий смолистый аромат?..

Слайд 8.

У ч е н и к 4. Идем быстрым шагом к северной стене крепо-

сти. Огибаем ее быстро, потому что именно здесь располагался

Черкасский острог (тюрьма), и входим в густой лес современной

Западной Поляны. Руки согнуты в локте на уровне груди, при

повороте туловища влево и вправо руки разводим в стороны.

Слайд 9.

У ч е н и к 5. Здесь, на зеленом холме, вставшем над чистой

рекой, сходятся два мира: лес и степь, здесь – рубеж земли рус-

ской, и жизнь здесь трудна и опасна.

С отрядом служилых людей Юрий Ермолаевич Котранский

выбирает место и приступает к строительству крепости. Место

было выбрано очень удачно.

Слайд 10.

Отряхиваем руки и ноги. Трудно нам было пробираться через

лес, но осталось еще одно препятствие. Это озера-старицы и бо-

лота с южной стороны крепости. Постоим на левой ноге 4 се-

кунды – шаг вправо, на правой ноге 4 секунды – шаг влево. Мо-

лодцы!

75

Слайд 11.

У ч е н и к 7. Вот мы и пришли. Перед нами на крутом склоне

стоит крепость, обнесенная земляным валом.

4 шага вверх по склону и мы – перед воротами крепости.

Чтобы ворота крепости открылись, нам надо отвесить (сотво-

рить) поклоны. Молодцы!

Работа с картой «Крепость Пенза на плане современного

города» (Приложение).

У ч и т е л ь . На какой улице города сохранились остатки

крепостного вала? (ул. Кирова.)

– Найдите крепость Пензу на плане современного города.

– Укажите современные названия улиц, в рамках которых

находилась крепость.

Ориентируйтесь по культурным объектам (достопримеча-

тельностям) города (ул. Белинского, К.Маркса, Советская, Лер-

монтова), ответьте на вопросы:

– Какую геометрическую форму она имела?

(Форму квадрата, каждая сторона которого была более 200

метров.)

– Рассмотрите местоположение важных объектов, обозначен-

ных цифрами, внутри крепости.

– Предположите назначение двух проезжих башен.

(В северной, восточной и южной стенах крепости были во-

рота, над воротами башни «проездные»; через ров, перед воро-

тами, были перекинуты мосты.)

– Были ли другие башни в крепости? Для чего они предна-

значались? (Всего 8 башен.)

Итак, давайте пройдем через северные ворота крепости

внутрь.

– Какие сооружения были построены около главных ворот,

открывавшихся лишь в светлое время суток?

(Караульное помещение, колодничья изба, помещение для

хранения архивов.)

– Каково было предназначение колодничьей избы?

(Колодничья, колодническая – арестантская, подстражная

комната для взятых под стражу, тюрьма; колода – два бруска

с вырезкой на ногу узнику.)

– Что являлось центром крепости?

76

(Соборная церковь Всемилостивого Спаса. Находилась она

в юго-восточном углу нынешней Советской площади, там, где

расположен вход в сквер Лермонтова.)

– Что находилось около собора?

(Самое древнее городское кладбище.)

У ч и т е л ь . Что хранилось в артиллерийском сарае?

Выступление учащихся-математиков.

У ч е н и к 1. По описи, составленной 28 июня 1701 года при

передаче крепости воеводою Иваном Сафоновым новому воево-

де Тимофею Степанову, значится: «По городу Пензе в проезжих

и глухих башнях в верхних и нижних боях 9 пушек в станках и в

том числе 4 пушки медные, 5 пушек стенных железных, 2 пушки

медных дробовых длиною в аршин… В казенном погребе и ан-

баре пороху ручного и пушечного 182 пуда 27 фунтов, свинцу

239 пуд 4 фунта с полуфунтом, 895 ядер пушечных, дроби же-

лезнаго 20 гривенок, фитилю ручного и пушечного 69 пуд… ме-

ди пушечной горелой полпуда…»)

Аршин – 0,71 м

Пуд – 16,3 кг

Фунт – 409,5 г

Гривна – денежная единица в древней Руси – серебряный или

золотой слиток весом около фунта.

У ч и т е л ь . Материал для размышления. Посчитайте, сколь-

ко пороха, свинца, дроби, фитилей и пушечной меди находилось

в артиллерийском сарае? Это много или мало? Почему?

Порох – 14.022,6 кг = 14 тонн

Дробь – 8.190 кг = 8 тонн

Свинец – 5.541,15 кг = 5,5 тонн

Фитили – 1.124,7 кг = 1 тонна

Медь – 8,15 кг

У ч е н и к 2. Служилые люди, охранявшие крепость, жили

вне ее, в слободах, которые примыкали к ней.

У ч и т е л ь . Объясните значение слова «провиант».

(Продовольствие.)

– Что являлось провизией в 17 веке?

– Внимательно рассмотрите план крепости. Почему слабо

«обжита» ее территория подле восточной и нижней части север-

ной стены?

77

(Северо-восточный угол крепости был наиболее опасным

с точки зрения возможного нападения неприятеля.)

– Докажите, используя карту, что место для строительства

было выбрано удачно в стратегическом отношении.

(С западной стороны холма располагались густые леса,

с южной находилось множество озер-стариц, образованных

разливом реки (сейчас район Южной Поляны); с севера ее

надежно охранял Черкасский острог; с востока – река Пенза с

обрывистом берегом.)

– Наше путешествие подошло к концу, спасибо за ваше вни-

мание, терпение, любознательность.

Работа с фотографиями и цитатами (Приложение).

У ч и т е л ь . Чьи фотографии прикреплены на доске?

– Как их имена связаны с Пензой? Прочитать их высказыва-

ния о городе (Бывали в Пензе в разные времена.)

– Как они характеризовали маленькую великорусскую про-

винцию?

– Согласны ли вы с их мнением и почему?

– Ребята, а что вы можете сказать о внешнем облике нашего

города?

– Почему его называют живописным, скромным, стареньким?

– Сколько лет исполнится Пензе в этом году?

Работа с эпиграфом.

«Город – это не только место, где мы живем, не только сгу-

сток сооружений и дорог; город – это священная история

народа, отраженная в названии урочищ, улиц, районов, сохра-

ненная в его архитектурном облике». (Б.А. Рыбаков, историк и

археолог.)

У ч и т е л ь . Как вы понимаете слова Б.А. Рыбакова, которые

мы взяли эпиграфом к нашему классному часу?

Чтобы правильно ответить на вопрос, выполним тест.

Выполнение теста «Улицы города» (Приложение).

Викторина.

– Какую дату принято считать днем рождения города Пензы?

– Какова была цель строительства города-крепости?

– Какое место было выбрано для строительства?

– Назовите имя воеводы, которому было «велено город стро-

ить» на реке Пензе.

78

– Укажите современные названия улиц, в рамках которых была возведена крепость.

– Какие сооружения в ней находились? – Что делали бондари, гончары, скорняки, шорники? – Люди каких национальностей заселяли город? – Почему наш город получил такое название? – Что изображено на гербе города Пензы? – Кто из великих литераторов бывал (жил) в нашем городе? Рефлексия. – Достигли ли мы поставленной цели путешествия? – Все ли мы выяснили? – Какое впечатление произвело занятие? – Какие выводы вы сделали для себя? – Как вы понимаете значение слова «памятник»? (Скульптурное или архитектурное сооружение в память ко-

го-нибудь или чего-нибудь; сохранившийся предмет культуры прошлого.)

– Можно ли улицы и здания назвать памятником истории культуры?

– Зачем и как надо охранять памятники истории культуры? – Какой посильный вклад может внести каждый из нас в со-

хранение культурного наследия города? У ч и т е л ь . Я надеюсь, что классный час не прошел для вас

даром и дома вы поразмышляете над этими вопросами в сочине-нии на тему «Мой вклад в сохранение культурного наследия го-рода Пензы».


Из истории возникновения города-крепости Пензы (сообщения экскурсоводов)

– Одним из важнейших государственных решений конца XVII века был указ о строительстве города-крепости на месте слияния рек Пензы и Суры. Цель строительства – оборона «про-тив враждебных народов». С крепостного вала, расположенного на одном из верхних ярусов холма, далеко просматривается местность. С нее можно было наблюдать приближение против-ника. Место выбрано удачно в стратегическом отношении: с за-падной стороны холма располагались густые леса, с южной находилось множество озер-стариц, образованных разливом ре-ки (сейчас район Южной Поляны). С севера ее надежно охранял Черкасский острог.

79

– Крепость Пенза строилась по указу царя Алексея Михайло-вича. Первое упоминание о ней относится к 1663 году. 3 мая 1663 года на левый берег реки Пензы пришли служилые люди под командованием Юрия Ермолаевича Котранского. В Цен-тральном государственном архиве древних актов (ЦГАДА) хра-нится запись: «17 майя в 3 день. По памяти и с приказу Большо-го дворца за приписью дьяка Дениса Савлукова и по помете на той же памяти дьяка Богдана Орефьева велено дать в посылку, что послать за Ломовскую черту на реку Пензу с Юрьем Ко-транским, где ему велено город строить, послать сто шпаг. Па-мять о том в Стольном приказе. В приказ Большого дворца в по-сылку Юрью Котранскому подьячий Кирюшко Бишов взял сто шпаг с ножны».

– Прибывшие с воеводою Котранским конные казаки соста-вили главную воинскую силу «сторожей крепости». В их обя-занности входили разведывательные выезды за пределы кре-постных стен. Кроме них, в число защитников входили пешие казаки, пушкари, сторожа и воротники и др. К половине 60-х годов XVII столетия закончилось укомплектование гарнизона крепости. Всего оказалось 347 конных казаков, 229 пеших, 14 пушкарей, 2 воротника, 2 сторожа съезжей избы (помещения для дежурных). Для строительства крепости готовили рубленные сосновые бревна; вокруг ее стен вырыт был ров глубиной около двух сажень, а шириной пять сажень. Общая площадь доходила до 5,3 гектара. Крепость имела форму квадрата и располагалась на территории, приблизительно ограниченной современными улицами Белинского, К.Маркса, Советской и Лермонтова. Остатки крепостного вала сохранились и сейчас на улице Киро-ва, напротив музея одной картины.

– Центром крепости, как это было принято в те времена, яв-лялась соборная церковь Всемилостивого Спаса. Служба в ней началась в октябре 1663 года. Около Собора находилось и самое древнее городское кладбище. По свидетельству очевидца Г.И. Мешкова, в 1839 году, когда приступили к устройству на бывшей Соборной (ныне Советской) площади сквера, «всё про-странство площади было глубоко взрыто и вспахано… Найдено большое количество сгнивших уже до обломков дубовых брё-вен, служивших, по-видимому, основанием крепости. Сверх то-го, там же было вырыто много человеческих костей… доказы-вающих, что тут же было и кладбище, так как в прежнее время дозволялось погребать тела умерших в самих городах и возле

80

каждой церкви». Неподалеку располагался воеводский двор, служивший и местом жительства, и местом работы наместника царского правительства. Рядом с ним – приказная изба, прови-антские амбары, где хранились на случай осады запасы продо-вольствия, и артиллерийский сарай с принадлежностями для ар-тиллерийской и ружейной стрельбы.

Около главных ворот были построены караульное помеще-ние, колодничья изба (тюрьма) и помещение для хранения архи-вов. Вот и все строения, которыми была занята территория кре-пости.

– Место для будущего города выбрано в весьма живописных местах. К тому же земля здесь отличалась плодородием, явля-лась удобной для пахоты, сенокоса, выпаса скота. В реках Суре и Пензе водилось много рыбы, а в лесу в достатке было зверя, птицы, ягод и грибов. О красоте здешних мест писали заморские гости, немало повидавшие в своих путешествиях, такие как Ф. Авриль, К. Бруин, П. Паллас. Голландский художник Корне-лий де Бруин отмечал в 1707 году: «Город очень большой и ле-жит на запад – юго-запад от реки Пензы и частью на горе: в нем есть кремль, довольно большой и обнесенный деревянной сте-ной с башнями. Улицы в нем широкие имеются несколько дере-вянных церквей. Он простирается значительно в длину, доволь-но красив и приятен по множеству деревьев, которыми окру-жен». Описание Пензы оставил проезжавший через нее в 1768 году академик Петр Симон Паллас: «Сей город, хотя и умерен-но выстроен… имеет вид нарядный». В 1769 году академик Иоганн Петер Фальк писал: «Пенза стоит при устье Пензенки и на левом берегу Суры. Город прекрасный…»

– Правительство щедро одаривало приближенных бояр и дворян лучшими вотчинами, расположенными вдоль Суры, Мокши, Хопра. Во второй половине XVII века дарственные зем-ли достались боярину Нарышкину, князьям Голицыным, Долго-рукову, Оболенскому, Куракину, графам Шереметьеву, Шувало-ву, Уварову. Вместе с угодьями помещики завладевали местны-ми крестьянами и привозили на новое местожительство своих крепостных из других мест, среди которых имелись столяры и бондари, кузнецы и слесари, печники и гончары, скорняки и шорники, сапожники и маляры, ковровщицы и кружевницы…

– Коренными жителями нашего края являлись мордовские племена, расселившиеся здесь с первых веков нашей эры. Это были трудолюбивые и мужественные люди, которые занимались

81

в основном охотой и земледелием. Они ходили с рогатинами, кольями и дротиками на кабана и медведя, ставили капканы на зайцев, куниц, соболей; в обмен на этих зверей приобретали оружие, украшения, продукты. В те далёкие времена появились искусные гончары, ювелиры, деревообделочники.

Позднее мордовские племена стали разводить коров, овец, коз, лошадей. Занимались они и бортничеством: добычей в лесах дикого мёда и воска.

Издавна сложились два родственных мордовских племени: эрзя и мокша. Первое жило в долинах рек Оки, Суры, Алатырь, а второе – по берегам Мокши. Язык и культура их близки между собой.

– В описаниях городов 1725 года Пензы, Верхнего и Нижнего Ломова, Керенска, представленных в Геральдмейстерскую кон-тору (исполнительный орган Сената, ведавший учетом дворян, чиновников, составлением гербов), о Пензе сказано: «А в городе Пензе и в пригородках люди живут русские, а в уезде русские и татары, и мордва, и чуваши, а больше обретаетца русских, а прежнего герба во оном городе Пензе не имеетца, а которым языком оной город назван, того не ведомо…»

– Что касается названия, то до сей поры нет единого мнения. По одной из распространенных гипотез (большинством краеведов признанных), город получил свое название от реки, на берегу ко-торой он был построен. Происхождение гидронима связано с не-нецким и коми языками и означает «овраг, высохший ручей», «пересыхающая летом речка»; с мордовским языком, в котором он переводится как «конец хода, до конца», либо «тонкая, болоти-стая», состоит из двух мордовских слов: «пе», означающее конец, и «самс» – прийти. М.С. Полубояров считает, что город, скорее всего, получил название по имени мордвина Пиенза, т.к. оно ча-сто встречалось в фамилиях дохристианской мордвы.

– Извещение Геральдмейстерской конторы послужило толч-ком к созданию герба Пензы. Эмблему центра земледельческого края сочинил граф Франциск Санти. На ней изображены 3 золо-тых снопа – пшеницы, ячменя и проса на фоне зеленого поля. В 1964 году создана новая эмблема города, которая сохранила в себе элементы старинного герба – снопы, наложенные на ан-керное колесо. Эмблема представляла собой белый щит, в кото-ром изображена ласточка в полете. Ласточка – это символ дви-жения вперед, развития нашего города и края. В 2001 году горо-ду Пензе был возвращен старинный герб.

82

83

Высказывания великих людей о городе Пензе

Пётр Вяземский (1792–1878)

– Город очень приятный.

– Город довольно хорошо выстроенный.

Василий Инсарский (1814–1882)

– В скромной, как провинциальная краса-

вица, Пензе…есть хорошее местополо-

жение, здоровый климат, зелёные сады.

Николай Лесков (1831–1895)

– Это самое лучшее время моей жизни,

когда я много видел.

Владимир Маяковский (1893–1930)

– … А под вензелями

в старенькой Пензе

старушьим шёпотом дышит базар.

84

Тест «Улицы города»

По старому наименованию улиц определите происхождение их названий.

1. Улица Большая дорога (Аустрина) называлась так, пото-му что…

а) по этой улице из Пензы по Московскому тракту тяну-лись обозы с товарами.

б) это была самая длинная улица в Пензе. в) на этой улице жили воры, их называли разбойниками

с Большой дороги. 2. Улица Верхне-Пешая (Куйбышева) называлась так, пото-

му что… а) по этой улице разрешалось ходить только пешком. б) улица находилась в слободе пеших казаков – служилых людей, которые несли воинскую службу.

в) до этой улицы добирались и верхом (на коне) и пешком. 3. Улица Губернаторская (Советская) называлась так, пото-

му что… а) это место проведения губернаторских собраний. б) это любимое место для прогулок всех пензенских губер-наторов.

в) на ней находился дом пензенского губернатора. 4. Улица Лекарская (Володарского) называлась так, потому

что… а) швед Г.П. Петерсон, назначенный штаб-лекарем, на этой улице построил дома для своих дочерей.

б) на этой улице находилась первая в городе аптека. в) эта улица находилась в слободе лекарей (врачей).

5. Улица Пушкарская (Замойского) называлась так, потому что…

а) на этой улице продавали пух, пушной товар скорняки. б) ее первыми жителями в XVII веке были пушкари, «кои действовали тогдашнею артиллерией».

в) старинное мордовское название «пушки» в переводе – серьги, подвески из пуха.

6. Улица Конная (Конный переулок) называлась так, потому что…

а) на этом месте находился конный базар, рынок. б) на этом месте находился дом конного (конского) завод-

чика Тимофея Иванова. в) первыми жителями были конные казаки, поселившиеся

там еще в XVIII веке.

85

О.А. Бычкова, учитель истории, классный

руководитель СОШ № 17; Е.Н. Столярова, учитель

математики, классный руководитель СОШ № 17;

Н.С. Огромнова, учитель математики, классный

руководитель СОШ № 17

ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ

Краеведческая викторина для учащихся 5–9 классов

В данной работе представлен опыт проведения внеклассного

мероприятия в занимательной форме.

Викторина адресована учащимся, изучающим историю Пен-

зенского края. Викторина будет полезна всем, кто желает по-

полнить свои знания истории Пензенского края.

В каждом конкурсе викторины использован элемент игры,

способствующий непосредственному познанию истории края.

Проводить ее может как учитель, так и подготовленный уче-

ник в рамках одного класса или между командами из нескольких

классов, школ.

Оценивается каждый правильный ответ, соответствие тема-

тике, творческий подход, раскрытие темы.

Цель: содействие в развитии познавательного интереса к ис-

тории родного края.

Задачи:

образовательные

расширять знания об истории Пензенского края;

развивающие

развивать чувство гражданственности, сопричастности к ис-

тории;

формировать навыки и умения самостоятельного поиска

информации;

воспитательные

воспитывать любовь к истории родного края;

воспитывать чувство гордости и любви к родному городу.

Подготовительная деятельность: викторине предшествует

цикл классных часов, посвященных истории и культуре родного

края.

Оборудование: интерактивная доска, ПК, мультимедийный

проектор.

86


Ведущие – учащиеся 8 класса.

Викторина начинается с музыкальной презентации слайдов.

В е д ущ и й 1. Добрый вечер, дорогие друзья! Начинаем ин-

теллектуальную викторину «Знай свой край», посвященную

350-летию Пензы.

В е д ущ и й 2. Пензенская область на карте России – одна ее

четырехсотая часть. Затерянная среди неровностей Приволж-

ской возвышенности, между Рязанской, Тамбовской, Саратов-

ской, Ульяновской областями и республикой Мордовия, Пензен-

ская область является глубокой провинцией. Не случайно слово

«пенза» в переводе с мордовского языка означает «конец пути».

В е д ущ и й 1. Город Пенза был основан более трёх веков

тому назад, в 1663 году, в месте, где сливались реки Пенза и Су-

ра, согласно Указу царя Алексея Михайловича появились пер-

вые строители крепости.

В е д ущ и й 2. На краю обрывистого берега строители выко-

пали глубокие рвы, насыпали высокие земляные валы, сложили

деревянные стены.

В е д ущ и й 1. Внутри крепости возвели деревянную собор-

ную церковь Всемилостивого Спаса. Затем отстроили двор вое-

воды, склады для продуктов и боеприпасов, дворы для знатных

людей и тюрьму.

В е д ущ и й 2. Со временем желающих поселиться в Пензе

стало столько, что крепость не могла всех вместить. Тогда новые

горожане начали ставить свои дома рядом с крепостной стеной.

Здесь стали жить ремесленники: кузнецы, сапожники, портные,

мельники, мясники, плотники, торговцы. К крепости примыкали

слободы. В них селились конные и пешие казаки, пушкари, сто-

рожа, ремесленники. С этих первых улиц и образовался город

Пенза.

В е д ущ и й 1. Время не стоит на месте. Идут годы, меняется

история и облик нашего города и области.

В е д ущ и й 2. Сегодня две сборные команды школы, учащи-

еся 5, 6, 8 классов будут соревноваться за звание «Знаток исто-

рии Пензенского края».

В е д ущ и й 1. Сейчас мы представим многоуважаемое жюри.

В е д ущ и й 2. Сегодня на игре присутствуют…

87

В е д ущ и й 1. Каждая команда подготовила свою визитную

карточку: название команды, девиз и эмблему.

В е д ущ и й 2. Итак, мы незамедлительно переходим к пре-

зентации команд. На сцену приглашается команда…

В е д ущ и й 1. Слово предоставляется команде…

В е д ущ и й 1. Спасибо командам. Мы начинаем 1 раунд

«Разминка».

Каждой команде нужно будет за 1 минуту ответить на макси-

мальное количество вопросов.

Вопросы 1 команде.

1. Сколько башен имела крепость Пенза в 1663 году? (Кре-пость имела 8 башен.)

2. Что изображено на гербе города Пензы? (На зеленом фоне – три снопа, перевитые желтой лентой: пшеничный, ячменный,

просяной.)

3. Кто был первым воеводой Пензы-крепости? (Елисей Лачи-

нов.)

4. Когда и кем работал М.Е. Салтыков-Щедрин в Пензе?

(М.Е.Салтыков-Щедрин в 1864–1866 гг. работал в Пензе предсе-

дателем Казенной палаты.)

5. Какой музей был открыт раньше: Музей А.Н.Радищева или

музей М.Ю. Лермонтова? (Музей-усадьба М.Ю. Лермонтова,

1939 г.)

6. Наш земляк, изобретатель, подаривший человечеству ве-личайшее чудо – электрическую лампочку? (Павел Николаевич

Яблочков.)

7. Каково историческое название улицы Володарского? (Ле-карская.)

8. Какие улицы Пензы носят фамилии женщин, ставших Ге-роями Советского Союза? (З. Космодемьянской и Расковой.)

9. Чьё имя носит картинная галерея в Пензе? (К.И. Савицкого.) Вопросы 2 команде.

1. Кто возглавил строительство крепости Пенза? (Юрий Ко-

транский.)

2. В каком году образована Пензенская губерния? (1801 г.)

3. В 1980 году на улице Кирова воспроизведён фрагмент кре-постной стены из частокола и сооружен памятник. Как называ-

ется этот памятник? (памятник «Первопоселенц».)

88

4. Какой благотворительный акт совершила бабушка

М.Ю. Лермонтова в период Отечественной войны 1812 года?

(Е.А. Арсеньева пожертвовала для пользы Отечества 100 руб-

лей.)

5. Кто из наших земляков, писателей поднялся на воздушном шаре со знаменитым летчиком Уточкиным и совершил полет на

самодельном самолете с легендарным спортсменом – борцом

Иваном Заикиным? (Куприн А.И.)

6. Три пензенские больницы названы именами выдающихся деятелей медицины – уроженцев земли пензенской. Назовите их.

(Н.Н. Бурденко, Г.А. Захарьин, Н.Ф. Филатов.)

7. Каково историческое название улицы Красной? (Дворян-ская.)

8. Перечислите улицы, носящие имена русских писателей XVIII –XIX вв., связанных с Пензенским краем? (Улицы Лер-

монтова, Радищева, Вяземского, Салтыкова-Щедрина, Белин-

ского, Куприна.)

В е д ущ и й 1. Спасибо командам. Жюри подсчитывает ре-

зультаты. Мы начинаем 2 раунд.

Вашему вниманию будут представлены вопросы и портреты

знаменитых людей Пензенского края. Вам необходимо безоши-

бочно назвать их имена.

1. Нашего знаменитого земляка одна из царствующих особ назвала «бунтовщиком хуже Пугачева». О ком идет речь?

(А.Н. Радищев.)

2. Прадед нашего знаменитого земляка – русского путеше-

ственника, ученого, исследователя Аляски сражался под Нарвой.

Петр I был посаженным отцом на его свадьбе и благословил мо-

лодых образом (иконой), который долго хранился в семье пра-

внука. (Лаврентий Алексеевич Загоскин.)

3. В 1991 году в Пензе был открыт Дом-музей нашего земля-

ка, выдающегося историка. Назовите имя этого ученого

(В.О. Ключевский.)

4. Как зовут популярного артиста немого кино 30-х годов,

уроженца с. Кондоль Пензенской области? (И.И. Мозжухин.)

5. Кто из пензенских деятелей театрального искусства

в 1923 году получил звание «Народный артист РСФСР»?

(В.Э. Мейерхольд 1923 г.)

89

6. Знаменитая фотография, где на ступеньках поверженного

рейхстага выступает наша землячка – певица, а выше – на стене

видна надпись: «…А мы из Пензы». Кто на фотографии? (За-

служенная артистка РСФСР Л.А. Русланова.)

7. Кто из сынов Сурского края повторил подвиг А. Матросо-

ва в годы Великой Отечественной войны? (Виктор Блохин.

Он закрыл своим телом амбразуру дота противника.)

8. Народная артистка РСФСР, актриса Пензенского област-

ного театра, которой присвоено звание почетного гражданина

Пензы? (Людмила Алексеевна Лозицкая.)

В е д ущ и й 1. Спасибо командам. Я приглашаю капитанов

команды для проведения 3 раунда.

Вопросы написаны на карточках, которые запечатаны в кон-

верты. Капитаны выбирают конверты.

1. «А вот в Тарханах, бросив все дела, Арсеньева великого

внучонка гостить в губернский город привезла». Почему так

поспешно собралась бабушка в Пензу? Сколько раз Лермонтов

был в Пензе?

2. У А.С. Пушкина были друзья и в нашем крае. Один из

них, проживая в селе Мещерском, писал Пушкину: «…поедем

недели на две в Пензу, дай мне похвастаться твоею дружбой ко

мне…» В Пензе есть улица, носящая фамилию этого друга Пуш-

кина. Назовите его имя.

В е д ущ и й 2. Жюри подсчитывают итоги и готово уже со-

общить предварительные итоги трех раундов.

Мы начинаем 4 раунд «Домашнее задание».

Каждая команда получила задание на одну из предложенных

тем:

«…Край родимый, край мой Пензенский, ты и есть моя Рос-

сия!» (памятные места Пензенской области).

«Я иду по пензенским улицам,

Узнаю их знакомые лица.

Я читаю их, как страницы

Дорогой и любимой книги…» (из истории пензенских улиц).

В е д ущ и й 1. Мы объявляем конкурс болельщиков.

За правильные ответы болельщики получают жетоны с изобра-

жением эмблемы-символа празднования 350-летия Пензы.

90

(Официальная эмблема-символ празднования 350-летия ос-

нования города Пензы представляет собой изображение в виде

разноцветного пера – символа литературного наследия Пензы.

Перо имеет массивное основание в виде словосочетания

«Пенза 350», отображающее незыблемость традиций.

Благодаря восходящим наверх линиям создается единый об-

раз, подчеркивающий рост и стремление вверх.

Изображение сочетает в себе несколько цветов, что указывает

на многонациональность Пензенского края. В то же время спле-

тение форм и смешение красок – признак толерантности и

дружбы жителей Пензенской области и города Пензы).

Набравшие максимальное количество жетонов получают

приз. Болельщики своей команде приносят 1 дополнительный

балл.

1. В городе около кинотеатра «Родина» установлен памят-ный камень. О ком он хранит память? (В 30-е годы на этом ме-

сте, где установлен памятный камень, стоял дом купца Кознова,

в котором, будучи в Пензе, ночевал Пугачев.)

2. В 1982 году в Пензе открыт музей, первый в СССР и в Ев-ропе. Как он называется? (Музей одной картины).

3. Когда появился театр в Пензе? (1793 г. – первое театраль-

ное представление в доме вице-губернатора И.М. Долгорукого.

Но наш театр начинался с крепостного театра помещика Глад-

кова.)

4. Какое зрелище было любимым для горожан Пензы до по-явления кино и цирка? (Бега лошадей.)

5. Какими изделиями ручной работы славился наш край в дореволюционные времена? (Пуховыми платками.)

6. Кто из наших земляков в дореволюционное время создал церковный хор, равного которому не было в России? (Александр

Андреевич Архангельский. Он родился в селе Русское Тезиково

Наровчатского района.)

7. Назовите автора стихов. Мне не надо далей пенистых,

Не ищу иной красы я.

Край родимый,

Край мой пензенский,

Ты и есть моя Россия. (А.А. Сазонов.)

91

8. Вспомните имя поэтессы. Пройдись по Пензенскому краю,



В Суре свой ароматный цвет. (Матрена Смирнова.)

9. Как имя летчицы Героя Советского Союза Валентины Гризодубовой связано с Пензой? (Училась в Пензенской школе

гражданской авиации, в 1929 году из этой школы получила «пу-

тевку в небо».)

10. Кто из пензенских хоккеистов первым завоевал олимпий-скую медаль? (Моисеев Ю.И., 1968, Гренобль.)

11. По какому виду спорта в нашем городе установлены ре-корды мира? (По спортивной ходьбе.)

В е д ущ и й 2. 5 раунд «Черный ящик».

В ящике, который сейчас внесут, лежит предмет, который

связан с историей Пензенского края. Внимание!

Вопрос 1-й команде.

В 1829 году владелец одной из фабрик Пензенской губернии

за представленные на выставке в Петербурге изделия был

награжден большой золотой медалью. Что это за фабрика, какие

изделия она изготавливала и кто был её владельцем?

(Николо-Пестровская фабрика, которой владел Н.А. Бахметь-

ев, изготавливала изделия из хрусталя.)

Вопрос 2-й команде.

В 1900 году на Международной выставке в Париже продук-

ции, изготовленной на одной из фабрик г. Пензы, был присуж-

ден первый приз – «Золотая медаль»; вторично «Золотая ме-

даль» присуждена этой продукции в 1908 году. Что это за про-

дукция и какая фабрика её выпускала?

(Это бумага, изготовленная на фабрике П.В. Сергеева.)

В е д ущ и й 1. Мы подошли к завершающему 6 раунду.

Капитанов попросим получить конверт с заданием.

Подготовить рекламу города.

Жюри подводит итоги. Награждение команд.

92

В.И. Второва,

ст. воспитатель

гимназии № 13

И.В. Карасева,



Н.Б. Королькова,



ПЕНЗА – ТЫ ЖЕМЧУЖИНА РОССИЙСКИХ ГОРОДОВ

Общая цель: формировать духовно-нравственные и патрио-

тические качества личности гимназистов.

Цели:

– развивать критическое мышление, навыки групповой само-

организации, умения вести диалог;

– развивать эстетические представления и художественный

вкус учащихся;

– развивать логическое мышление, способность четко форму-

лировать свои мысли.

Задачи:

– воспитание уважения к своей малой Родине;

– воспитание активной жизненной позиции через приобще-

ние к духовным ценностям православной культуры;

– воспитание толерантности;

– развивать умения готовить сообщения по нескольким ис-

точникам;

– делать выводы на основе анализа документов, материалов

учебных пособий;

– сформировать представление о богатейшем духовном

наследии малой Родины.

Оборудование: мультимедийная аппаратура, интерактивная

доска, презентация.

Замысел. Организация работы учащихся по защите проектов

по выбранной заранее проблеме – изучение исторического, ду-

93

ховного и культурного наследия малой Родины с позиции со-

временников и историков. Учащиеся должны выработать свое

отношение к общественным процессам, происходившим

в г. Пензе начиная с 1663 г. с тем, чтобы в итоге извлечь соб-

ственный смысл-значение этого культурно-исторического про-

цесса в судьбе страны (то есть решить проблему).

Воспитательно-технологическая суть базируется на приме-

нении элементов технологии развития критического мышления:

наличие стадии вызова, содержания и рефлексии, прием "верные

и неверные утверждения", работа в группах.

Задача педагога заключается в том, чтобы в процессе вы-

полнения проектов реализовывалась логическая цепочка: инте-

рес – выбор – успех – рефлексия – адекватная оценка (самооцен-

ка) – рефлексия.

Методы: эвристический, исследовательский.

Проектная деятельность должна иметь выход на полезный ре-

зультат. В качестве полезного результата работы над проектами

авторы проектов составили слайды (в рамках единой интерак-

тивной презентации данного часа общения) для демонстрации

разделов проекта, а также схему экскурсионного маршрута по

памятным местам г. Пензы.

План.

1. Духовное наследие земли Пензенской.

2. Вехи истории нашего края.

3. Культурное наследие малой Родины.

Форма часа общения: интерактивное познавательное путе-

шествие по г. Пензе.

Предварительная работа. Подготовка групповых проектов

учащимися по трем направлениям: духовное, историческое и

культурное наследие родного города.

Учащиеся представляют итоги работы групп по историко-

культурному и духовному наследию г. Пензы в форме проектов

экскурсионных маршрутов и презентаций.

Сама защита строится на основе экскурсий в прошлое и со-

временность малой Родины. Ведущими являются сами ученики,

самостоятельно составившие экскурсию (учитель в данном слу-

чае является лишь координатором).

94


Мой город на горе, Как ласточка в полете, Парит над синеокою Сурой. Люблю я город мой, Когда он в позолоте Встречается с вечернею зарей.

В.В. Бахтин

Учащиеся рассаживаются по группам. У ч и т е л ь . Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Сегодня

мы с вами совершим путешествие в прошлое истории и культу-ры нашей малой Родины – земли Пензенской, в эпоху становле-ния и развития духовных, исторических и культурных вех нашей Пензы. И нам сегодня предстоит быть исследователями, анали-тиками, экспертами с той целью, чтобы прийти к выводам о ро-ли православной церкви в истории края, осмыслить историче-ское и культурное наследие края.

У ч и т е л ь . Празднование какой знаменательной даты пред-стоит нашему родному и любимому городу?

У ч ащ и е с я . 350-летие со дня основания г. Пензы. У ч и т е л ь . Тема нашего классного часа: Пенза – ты жемчу-

жина российских городов. Звучит песня «Моя Пенза» (музыка пензенского композитора

В. Бахтина, стихи пензенского поэта Г. Горланова). Слайд-шоу с фотографиями г. Пензы и Пензенского края. Ученица 6 класса многопрофильной гимназии № 13 Зубако-

ва А. читает свое стихотворение «Моя Пенза».

Моя Пенза

Бывал я в славных краях, Чудеса видел в разных местах. И на праздниках бывал, Даже спать я забывал. Но дороже нет Пензы родной, Сердцу близкой и дорогой: Синей ленты реки Суры, Воды которой так хороши, Нашей Пензы прекрасной сады, Где деревья так зелены. Любимой Пензе триста пятьдесят,

За неё я очень рад. Колокола в душе звенят – Нашей Пензе триста пятьдесят! Лучше места не найти, Хоть весь мир ты обойди! На всю Россию славный Наш край православный. Так давайте учиться! Хорошо трудиться! Свой край прославлять, Пензу чаще радовать!

95

У ч и т е л ь . Что вам известно о духовном и культурном

наследии нашей малой Родины – земли Пензенской?

Ответы гимназистов.

У ч и т е л ь . Родина – это главное, что есть у каждого челове-

ка. Другого Отечества и другой истории у нас не будет. Духов-

ное, историческое и культурное наследие судить нельзя, его

надо изучать, чтобы на опыте наших предков обретать мудрость.

Сегодня мы с вами отправимся в интересное интерактивное пу-

тешествие по нашему краю. План путешествия:

1. Духовное наследие земли Пензенской. 2. Историческое наследие нашего города. 3. Культурное наследие малой Родины. Итогом нашего общения будет составление плана экскурси-

онного маршрута по памятным местам г. Пензы. Сейчас мы с

вами совершим увлекательную экскурсию. Вы по группам под-

готовили проекты маршрутов по духовным, историческим и

культурным местам.

I. Духовное наследие земли Пензенской.

Звучит песня «Моя пензенская губерния» (музыка В. Бахти-

на, стихи В. Стрельцовой).

У ч и т е л ь . Возрождая духовное наследие, мы, пензенцы,

восстанавливаем Спасский кафедральный собор, который стал

общенародным делом для жителей региона, стал особой искрой

в осознании себя.

Выходят ребята I группы для защиты своего проекта «Ду-

ховное наследие нашего города».

Работа с интерактивной доской.

У ч ащ и е с я . Нас заинтересовала история создания Спасско-

го Кафедрального собора, его архитектура, роспись, люди, кото-

рые будут работать в соборе. Мы захотели узнать, кто был авто-

ром создания этого удивительного собора, как проходило его

строительство, кто его расписывал.

Актуальность проблемы определяется появлением значи-

тельного интереса к истории создания собора и недостаточной

изученностью его архитектуры, росписи.

Теоретическая часть исследовательского проекта.

1. История создания храма. Спасский собор – самое гранди-

озное и эффектное здание Пензы. Он возвышался на Соборной

(ныне Советской) площади и венчал собой высокую надречную

96

гору. По воспоминаниям очевидцев, в солнечную погоду позо-

лоченный шар на шпиле его колокольни был виден за 20 верст и

служил своеобразным маяком для путников.

Строился кафедральный собор с 1800 по 1824 год. В 1804 го-

ду был освящен главный престол нижней церкви собора во имя

Благовещения Пресвятой Богородицы, в 1812 году – правый

придел во имя святой великомученицы Екатерины. В верхнем

этаже освящение главного престола во имя Всемилостивого

Спаса состоялось в 1821 году, а правого придела во имя Успения

Божией Матери – в 1832 году.

Собор был гордостью горожан и они непрестанно заботились

о его благолепии, расширении и обустройстве близлежащей тер-

ритории. В храме нашли упокоение почитаемые пензенские епи-

скопы, здесь же хранились знамена пензенских ополчений

1812 и 1855 страшных для Отечества годов. Был собор посещаем

и августейшими особами. В разное времена здесь бывали Импе-

раторы Всероссийские: Александр I, Николай I, Александр II и

Николай II дважды: первый раз – как наследник престола, а вто-

рой раз – как самодержец. Славился храм чудотворной иконой

Казанской Божией Матери, которая почиталась защитницей го-

рода в годы лихолетий. Именно ее защитой объясняли совре-

менники поборение "кубанских людей" в 1717 году во время их

налета на крепость.

После революции собор, как и другие храмы, был закрыт,

а в 1934 году взорван. Под руинами были погребены и могилы

Преосвященных, останки которых в 1998 году по благословению

архиепископа Серафима были извлечены из-под спуда лежащей

над ними земли и мусора и перезахоронены у бывшего архи-

ерейского дома, возвращенного Русской Православной Церкви.

В 1999–2000 годах на месте собора была установлена Спасская

часовня, основание которой 2 октября 1999 года освятил Свя-

тейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II, прибыв-

ший на празднование 200-летия Пензенской епархии.

Заключение. Собранный и систематизированный в проекте

материал дает возможность сделать следующие выводы:

1. Спасский Кафедральный собор – красивейший памятник

архитектуры.

2. Когда-то это было самое красивое здание в городе.

97

3. Сегодня собор имеет важное градоформирующее значение,

сделает панораму города узнаваемой.

4. Ныне собор восстанавливается.

У ч и т е л ь . Спасибо, ребята, за очень интересную и познава-

тельную экскурсию. Скажите, пожалуйста, какую посильную

помощь вы уже внесли в восстановление Спасского Кафедраль-

ного собора?

Ответы учащихся. Посещение нашей гимназии Владыкой

Пензенской и Кузнецкой Епархии Вениамином. Приобретение

именных кирпичиков.

У ч и т е л ь . Родину, как известно не выбирают. Если уж при-

вилось тебе появиться на свет в какой-то конкретной точке на

карте, то очень важно понять – в какой стране-стороне живёшь

ты, и что за люди окружают тебя… Край пензенский существует

почти четыре века. Это официально, согласно летописям и при-

казам. Но впервые человеческое племя объявилось на Приволж-

ской возвышенности в VII тысячелетии до н.э. История нашего

края очень богата и разнообразна. Её изучают историки, искус-

ствоведы, этнографы и многие другие. Одним из наших знаме-

нитых земляков был историк Василий Осипович Ключевский.

II. Историческое наследие.

Выходят ребята II группы для защиты своего проекта «Ис-

торическое наследие».

У ч ащ и е с я . Василий Осипович Ключевский (1841–1911),

русский историк. Родился 16 (28) января 1841 года в селе Вос-

кресенском (под Пензой) в семье бедного приходского священ-

ника. Первым его учителем был отец, трагически погибший

в августе 1850 года. Семья вынуждена была перебраться в Пензу.

С поступлением в Московский университет в 1861 году

начинается новый период в жизни Ключевского. Его учителями

становятся Ф.И. Буслаев, Н.С. Тихонравов, П.М. Леонтьев

и в особенности С.М. Соловьев: "Соловьев давал слушателю

удивительно цельный, стройной нитью проведенный сквозь цепь

обобщенных фактов, взгляд на ход русской истории, а известно,

какое наслаждение для молодого ума, начинающего научное

изучение, чувствовать себя в обладании цельным взглядом на

научный предмет".

Преподавательская деятельность принесла Ключевскому за-

служенную славу. Одаренный способностями образного про-

http://www.c-cafe.ru/days/bio/46/034_46.php

98

никновения в прошлое, мастер художественного слова, извест-

ный острослов и автор многочисленных эпиграмм и афоризмов,

в своих выступлениях ученый умело выстраивал целые галереи

портретов исторических деятелей, надолго запоминавшихся

слушателям.

"В жизни ученого и писателя главные биографические факты –

книги, важнейшие события – мысли", – писал Ключевский. Био-

графия самого Ключевского редко выходит за рамки этих собы-

тий и фактов. Его политические выступления немногочисленны

и характеризуют его как умеренного консерватора, избегавшего

крайностей черносотенной реакции, сторонника просвещенного

самодержавия и имперского величия России (неслучаен выбор

Ключевского в качестве учителя всеобщей истории для великого

князя Георгия Александровича, брата Николая II). Политической

линии ученого отвечали и произнесенное в 1894 году, вызвав-

шее возмущение революционного студенчества "Похвальное

слово" Александру III, и настороженное отношение к Первой

русской революции, и неудачная баллатировка весной 1906 года

в ряды выборщиков в I Государственную думу по кадетскому

списку.

Василий Осипович Ключевский умер в Москве 12 мая 1911

года. Похоронен на кладбище Донского монастыря.

Ключевский оставил нам огромное достояние. Он воссоздал

историю нашего государства. Пришло время и нам отдать долг

исторической памяти. В нашей гимназии была организована

благотворительная акция по сбору средств на восстановление

надгробия на могиле нашего известного земляка В.О. Ключев-

ского, чьё захоронение находится на территории Донского мона-

стыря (г. Москва) в ненадлежащем состоянии.

Данная акция привлечёт общественность к благому делу

и в год 171-летия со дня рождения и 101-летия со дня кончины

историка внесёт свой вклад в восстановление памяти о нашем

знаменитом земляке В.О. Ключевском.

Итогом акции является перечисление денежных средств на

восстановление памятника нашего земляка В.О. Ключевского

(от многопрофильной гимназии было перечислено 5000 рублей).

У ч и т е л ь . Пензенская культура являет собою богатейшие

кладези достижений, открытий и подвигов достойных людей

отечества. Эти культурные ценности определяют весомый и не-

99

преходящий капитал малой родины и составляют немеркнущую

славу большой родины – России.

В развитии культуры г. Пензы важное место принадлежит

драматическому театру, который до сих пор остаётся верным

традициям русского театра. Итак, проект «Пензенский театр

драмы им. А. Луначарского».

III. Культурное наследие.

Выходят ребята III группы для защиты своего проекта

«Культурное наследие».

История драматического театра. 24 ноября 1793 года был открыт первый театральный сезон в

Пензе. Театр в ту пору имел всего 100 мест в зрительном зале.

Инициатива создания театра принадлежала пензенскому вице-

губернатору И. М. Долгорукому. В 1916 г. на Базарной площади

Пензы было открыто специально построенное здание Народного

дома им. Императора Александра II. На его сцене до 2008 г.

и играл свои спектакли Пензенский театр драмы.

Театр переживает разные времена, то периоды расцвета,

то сценические неудачи. Пензу в ту пору называли «мордовски-

ми Афинами» – ведь это был третий по количеству театров го-

род после Петербурга и Москвы. Здесь родились и познакоми-

лись со сценой легендарные театралы Всеволод Мейерхольд и

Иван Мозжухин.

XX век принёс Пензенскому драмтеатру российскую и миро-

вую славу – блистательные актёры, именитые столичные режис-

сёры, победы в театральных фестивалях, уникальные грантовые

проекты…

Век XXI начался с трагедии – огонь практически до основа-

ния разрушил старейший в России провинциальный театр.

Второго января 2008 года артисты лишились сцены, декора-

ций и костюмов.

«Восстановлению не подлежит», – таков был вердикт город-

ских архитекторов.

Одна неизменная на все времена составляющая театра – это

актёры. С них начинался театр вновь после пожара.

Новый проект здания театра – единственный в стране.

Сегодня театр невообразимо преобразился: роскошные апар-

таменты для зрителя, потрясающие условия для творческого со-

става.

100

Теперь в наш прекрасный театр снова и снова приезжают

лучшие именитые актёры России!

Предлагаем вашему вниманию послушать песню «Край Пен-

зенский» в исполнении учащегося 4 класса многопрофильной

гимназии № 13 г. Пензы Джонри Зантарая, которую написал

Джонри совместно с мамой О.Н. Захаровой.

Джонри Зантарая исполняет песню «Край Пензенский».

У ч и т е л ь . В завершении нашей увлекательной экскурсии

мы предлагаем посетить наш драматический театр и посмотреть

одну из его новых постановок.

У ч и т е л ь . Итогом нашего классного часа будет разработан-

ный маршрут одного экскурсионного дня по историческим,

культурным и духовным местам г. Пензы.

Учащимися был предложен маршрут экскурсий по г. Пензе.

1. Памятник «Первопоселенец».

Двухметровая бронзовая композиция

состоит из фигуры Первопоселенца,

который в одной руке держит копьё,

а другой опирается на плуг. Памятник

символизирует два начала в судьбе

первых жителей Пензы – крестьян-

ский труд и оборону рубежей от

набегов кочевников. У подножья

скульптуры текст: «Лета 7171 1663

года велено на реке Пензе город

строить».

2. Оборонительный вал г. Пензы.

Напротив памятника

первопоселенцу, на остат-

ках оборонительного зем-

ляного вала крепости, ча-

стично восстановлен кре-

постной частокол. Перед

частоколом, на месте, где в XVII веке находилась

угловая башня крепости, установлена символиче-

ская деревянная звонница с чугунной мортирой.

У подножия звонницы, под мортирой, установле-

на мемориальная доска с надписью: «Оборони-

тельный вал города Пензы сооружен в 1663 г.»

101

3. Спасский Кафедральный собор.

Строился кафедральный собор

с 1800 по 1824 год. В 1804 го-

ду был освящен главный пре-

стол нижней церкви собора во

имя Благовещения Пресвятой

Богородицы, в 1812 году –

правый придел во имя святой

великомученицы Екатерины.

4. Дом-музей В.О. Ключевского.

5. Пензенский драматический театр имени А. Луначар-ского.

Добро пожаловать в Пензенский драматический театр. Сейчас мы совершим экскурсию по Пензенскому драмтеатру. Все нача-лось в 1793 году с нашумевшего спектакля «Обманщик». Но и до этого в Пензе ставились спектакли, правда, не в театре, а в доме губернатора Долгорукова. Благодаря ему в провинциальной Пензе и появился стационарный театр. Вскоре у театра Долгорукова стали появляться конкуренты, и в начале XIX века в Пензе уже действовало в общей сложности четыре публичных театра. По количеству театров Пенза быстро вышла на третье место в России после Санкт-Петербурга и Москвы, за что в шутку была названа «мордовскими Афинами». В 1916 году в доме по улице Московской, 89 (ранее здесь находилась базарная площадь) был открыт Народный дом имени Императора Александра II, с этого момента и началась история Пензенского драматического театра.

Рефлексия. У ч и т е л ь (обращается с просьбой к воспитанникам). Продолжите, пожалуйста, фразы: 1. Самым интересным для меня было… 2. Самым полезным для меня было… 3. Я горжусь, что живу в городе Пензе…

102

О.В. Арапова, учитель

начальных классов

СОШ № 56

Т.В. Шонкина, учитель

музыки СОШ № 56

«ПЕНЗА – МОЯ ВДОХНОВИТЕЛЬНИЦА!»

(2–4 классы)

Цель: воспитание любви и уважения к родному краю.

Задачи:

образовательные

– знакомство учащихся с историей родного города, его сим-

воликой, известными памятными местами Пензы;

– продолжить знакомство учащихся с известными поэтами

и композиторами Пензенского края;

развивающие

– развивать интерес к истории и поэзии родного края, к лю-

дям, создающим стихи и песни;

воспитательные

– воспитывать любовь к истории и литературе родного края,

чувство гордости и патриотизма.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, пре-

зентация, магниты «Памятные места Пензы», портрет В.В. Бах-

тина.

Данный классный час – интеграция уроков исторического

краеведения, музыки, литературного краеведения.

Учащиеся получили предварительное задание – подготовить

доклад на тему «Памятные места Пензы».

Самостоятельная работа учащихся, их активное участие в про-

цессе подготовки и проведения классного часа делает его интерес-

ным и пробуждает интерес к данному виду деятельности у детей.

103

Краеведение учит людей не только

любить свои родные места, но и

знать о них, приучает их интере-

соваться историей, искусством,

литературой, музыкой, повышать

свой культурный уровень. Это –

самый массовый вид науки.

Д.С. Лихачёв


Звучит гимн Пензенской области.

1. Вступительное слово учителя.

Каких краёв глаза не повидали!

Но всех дороже искони свои –

Присурский лес, замокшинские дали,

И на Хопре – шаманы-соловьи.

Стремясь к добру и делом и мечтою,

От бурь людских не прятался во мгле.

И если я чего-нибудь да стою,

То всем обязан этой вот земле.

Это стихотворение пензенского поэта Александра Сазонова.

– Ребята, сегодняшний классный час посвящен предстоящему

в следующем году юбилею нашего родного города Пензы. Сего-

дня вы узнаете, как образовывался наш город, познакомитесь с

известными людьми нашего города, жившими раньше и нашими

современниками. Кто такие современники? (Ответы детей.)

– Сейчас наши одноклассники расскажут об истории созда-

ния нашего города, о его символике, о народах, населяющих

нашу область.

2. Из истории города.

У ч е н и к 1. Наш город Пенза был основан 3 мая 1663 года

как русская крепость на границе Дикого поля. Первыми посе-

ленцами были люди военные, которые защищались от набегов

кочевников, а в мирное время занимались земледелием.

Город получил своё название по названию реки Пенза (Пи-

енза), впадающей в Суру у города.

104

Слайд 1.

У ч е н и к 2. Наш город, как и любой другой, имеет свои сим-

волы. Флаг Пензенской области – это прямоугольное полотни-

ще, состоящее из одной вертикальной (зелёного цвета) полосы –

цвета травы и горизонтальной полосы – жёлтого (золотого) цве-

та. По центру жёлтой (золотой) полосы располагается символи-

ческое изображение Спаса Нерукотворного.

Слайд 2.

У ч е н и к 3. Наш город также имеет свой герб. Такое изоб-

ражение герба было утверждено 16 мая 2008 года. На нём изоб-

ражена золотая Российская Императорская корона, на зелёном

щите три снопа пшеничный, ячменный, просяной, перевитые

красными лентами, как символы богатства, плодородия Пензен-

ской земли.

Слайд 3.

У ч е н и к 4. При исполнении герба используются три краски:

зелёная, красная и золотая. Зелёная – это символ здоровья, крас-

ная – символ силы, трудолюбия, красоты и праздника, золотая –

символ богатства, стабильности, уважения и интеллекта.

Слайд 4.

У ч е н и к 5. На территории Пензенского края проживали

народности мордва, буртасы, мещера. В нашем городе не так

давно построили спортивный комплекс, который носит название

«Буртасы». Каждая народность имела свой костюм.

3. Знакомство с творчеством пензенских поэтов и писате-

лей.

У ч и т е л ь . Пензенская земля богата талантами. Мы гор-

димся поэтами и писателями М.Ю. Лермонтовым и А.И. Купри-

ным, критиком В. Г. Белинским, чьим именем назван наш парк,

который вы любите посещать, поэтом Д.В. Давыдовым, который

писал: «Пенза – моя вдохновительница!» Их имена вписаны в

историю нашего края и мировой литературы.

И леса у нас зеленее, и поля шире, и небо голубее, и воздух

чище и солнце ярче. Или это только нам кажется?

Конечно, каждому человеку дороже та земля, на которой он

родился. Именно о ней слагаются стихи, поются песни. И в наши

дни поэты и композиторы Пензенского края вдохновляются кра-

сотой нашего города и сочиняют замечательные стихи.

105

Сегодня мы продолжаем знакомство с поэтами и композито-

рами, нашими земляками-современниками, чьё творчество по-

священо родному Пензенскому краю.

Мы услышим и исполним песни, положенные на их стихи.

Послушайте стихотворение Владимира Ивановича Стрельцо-

ва, кандидата филологических наук, доцента кафедры русского

языка и литературы ПГПУ им. В.Г. Белинского. Ныне пенсионе-

ра. В настоящее время он живёт в Подмосковье, но каждый год

навещает Пензенский край.

У ч е н и к и .

До чего же ты, край мой, красивый!

Всей душой люблю я тебя,

Уголок необъятной России,

Где деревья шумят и хлеба.

Край мой пензенский, край мой ласковый,

Горизонты лесов и полей.

Я люблю полёт твоих ласточек,

Для меня нет Отчизны милей!

Всё мне дорого здесь и знакомо –

Дивный город, родная земля.

Здесь рождение каждого дома,

Вместе с городом радуюсь я!

На окраины сумерки пали,

Но гляжу с Боевой я горы:

Ярко светят огни магистралей,

Бесконечных, как воды Суры.

Слышу парка приветливый шёпот.

Я шагаю навстречу огням.

Будь счастливым, любимый мой город!

Слава, слава твоим землякам!

У ч и т е л ь . В стихотворении Владимира Ивановича Стрель-

цова есть строка «Слава, слава твоим землякам!» А кто такие

земляки? (Ответы детей).

Оксана Проничкина, пензенский автор, написала стихи

к «Песне о парке Белинского».

106

У ч е н и к .

Ах, парк Белинского! Ах, парк Белинского!

Шепчет листва на деревьях таинственно.

Кружатся в вальсе огни разноцветные,

И распускаются всюду цветы.

Вновь колесо обозрения крутится.

Что не сбылось, обязательно сбудется.

Шум карусели развеет сомнения,

Душу согреет ребяческий смех.

У ч и т е л ь . Послушайте стихотворение пензенской поэтессы

Матрёны Платоновны Смирновой, уроженки села Русский

Ишим Городищенского района. Это удивительный человек и

стихи у неё удивительные: светлые, чистые, музыкальные. И в

них – наша родная природа.

У ч е н и к .

Расцвела черёмуха.

Расцвела черёмуха.

Поглядишь – и верится,

Будто бы зелёную

Замела метелица.

Дышишь, не надышишься

Ароматным воздухом.

Край мой городищенский

Весь пропах черёмухой.

У ч и т е л ь . Послушайте стихотворение пензенского поэта

Льва Марковича Гершанова «Любимый город Пенза». Всю

жизнь он проработал учителем русского языка и литературы в

школе, был руководителем поэтического объединения «Лира»

при одной из пензенских библиотек.

У ч е н и к .

Много есть на свете разных

Знаменитых городов,

Для меня же город Пенза

Есть основа всех основ.

Ты расцвёл, как сад прекрасный,

И тобой любуюсь я.

Для меня ты в будни, в праздник,

Словно песня соловья.

107

У ч и т е л ь . На стихи пензенских поэтов написано много пе-

сен и романсов, так как они очень мелодичны и вдохновляют

композиторов на сочинение музыкальных произведений. Один

из таких композиторов – Вячеслав Васильевич Бахтин, с кото-

рым мы уже начали знакомиться на уроках музыки.

Вячеслав Васильевич Бахтин, доцент ПГПУ им. Белинского,

искусствовед, композитор, бард, автор мелодий популярных пе-

сен и романсов. Песни Бахтина исполняются многочисленными

хоровыми коллективами и певцами-солистами на концертах

в Пензе и за пределами Пензенского края.

В.В. Бахтин воспитал прекрасных детей. Его дочь Маргарита

и сын Максим также пишут музыку и стихи также прекрасно

исполняют произведения отца и собственные сочинения.

Музыкальная семья Бахтиных – это славная жемчужина в

научной и музыкальной культуре Пензы.

А сейчас ученики нашего класса исполнят песню В. Бахтина,

которая называется «Песенка о первой учительнице» на стихи

В. Гладышевой.

У ч е н и к и .

1. Вошла учительница в класс,

Она как друг глядит на нас.

Настала в классе тишина,

И стала песенка слышна.

Припев:

То ленивы, то прилежны,

То послушны, то упрямы.

Мы вас любим нежно-нежно,

Вы для нас – вторая мама.

2. Не только счёту и письму,

Не только разуму-уму,

Она нас учит доброте

И строгой честной прямоте.

Припев.

4. Подведение итогов.

У ч и т е л ь . Подведём итоги нашего классного часа. Я вам

задаю вопросы, а вы отвечаете.

1. Когда был основан город?

2. Назовите реки, которые текут по территории нашей области.

3. Назовите символы нашего города. Что на них изображено?

108

4. Какие народности проживали на территории нашего края?

5. Что означает слово «буртасы»?

6. Назовите поэтов Пензы.

7. Назовите композиторов Пензы.

– Ребята! Вы хорошо справились с заданием. Молодцы.

Закончим сегодняшнее мероприятие исполнением песни Вя-

чеслава Бахтина на стихи нашего земляка, поэта Геннадия Ели-

заровича Горланова «Моя Пенза».

Геннадий Елизарович Горланов – кандидат филологических

наук, доцент, заведующий кафедрой литературы и методики её

преподавания, декан факультета русского языка и литературы

ПГПУ им.В.Г. Белинского, член Союза писателей РФ.

Звучит песня в исполнении учеников 2 класса и старшеклас-

сников школы.

1. Земля моя – широкое приволье,

Я здесь отцовским воздухом дышу,

Спешу в своё присурское раздолье,

На встречу с милым городом спешу.

Припев:

Мой город на горе,

Как ласточка в полёте,

Парит над синеокою Сурой,

Люблю я город мой,

Когда он в позолоте

Встречается с вечернею зарёй.

2. Родимый край – ковров зелёных нивы,

Люблю напевность русскую твою,

Лишь только здесь могу я быть счастливым,

Лишь только здесь о Родине пою.

Припев.

3. Огни кварталов вспыхнут величаво,

В дома войдёт устало тишина,

А песнь любви, что Пензе прозвучала,

В садах и скверах до утра слышна.

Припев.

У ч и т е л ь . Ребята, наш сегодняшний классный час закон-

чен. Но встречи с нашим городом продолжатся на следующих

занятиях. На память о нашей встрече я вам подарю сувениры –

магниты «Памятные места Пензы».

109

Л.В. Коновалова,

учитель начальных классов СОШ № 17

«ПЕНЗА – МОЯ ВДОХНОВИТЕЛЬНИЦА»

(3, 4 классы)

Данная методическая разработка классного часа рассчитана

на учащихся 3-4 классов. Ведущим методом, представленным на

классном часе, выступает метод проекта. Слово «прое кт» в пе-

реводе с латинского projectu означает «брошенный вперёд; за-

мысел, план». В рамках материалов классного часа слово «про-

ект» приобретает буквальный смысл: детский проект образова-

тельного центра, являющийся продуктом исследовательской ра-

боты, представляет собой своеобразный замысел, план развития

родного города глазами школьников, видение будущего города

с позиции подрастающего поколения.

Цель: воспитание у учащихся любви и гордости за свой го-

род в ходе изучения новых архитектурных объектов Пензы;

формирование стремления улучшить облик родного города.

Задачи:

– активизация исследовательской, познавательной деятельно-

сти учащихся;

– активизация творческой деятельности учащихся;

– формирование активной гражданской позиции учащихся и

их родителей.

Формы проведения: исследовательская работа по группам

совместно с родителями, создание проекта образовательного

центра, отчет творческой группы, благотворительная акция «Зе-

леные аллеи – новостройкам».

Оборудование: интерактивная доска, ПК, мультимедийный

проектор.

110


I. Вступление.

У ч и т е л ь (спрашивает у одного из учеников). – Андрей,

сколько тебе лет?

(Ответ ученика.)

– Возраст есть не только у каждого человека, но и у каждого

города. Ребята, знаете ли вы, какой юбилей будет отмечать наш

город Пенза в 2013 году?

(Ответ ученика.)

– Тема нашего классного часа «Новый облик родного горо-

да».

Слайды 1, 2.

(Учитель объявляет цель и задачи классного часа.)

Слайд 3.

– Посмотрите на эти фотографии. Это наш Пензенский дра-

матический театр в разные годы. Старое здание театра сгорело, и

в 2010 году появился новый современный театр. В последние

годы в сердце бурной городской жизни появилось много новых

архитектурных объектов, которыми гордятся жители.

II. Основная часть. Отчеты исследовательских групп.

1. О новостройках Пензы.

Эта группа учащихся совместно с родителями собирала и

обобщала материал о новостройках, появившихся в городе в по-

следние годы.

Слайд 4.

Рассказ участника группы сопровождается показом слайдов.

Дворец спорта «Буртасы».

Дворец спорта «Буртасы» открылся в Пензе на проспекте

Строителей в 2008 году. На открытии дворца спорта присут-

ствовал В. В. Путин. В «Буртасах» проходят соревнования по

спортивной и художественной гимнастике, аэробике, акробати-

ке, спортивным танцам, настольному теннису, прыжкам в воду,

плаванью, водному полу и по всем видам единоборств. Дворец

оснащен самым современным оборудованием.

Слайд 5.

Пензенский драматический театр.

Пензенский Драматический театр – это уникальное по архи-

тектуре и отделке внутренних помещений здание площадью по-

111

чти 17 тысяч квадратных метров, спроектированное и построен-

ное с учётом самых высоких мировых требований для объектов

данного назначения. Оно оснащено новейшими инженерными

системами и технологическим оборудованием, что делает его

одним из самых современных среди театров России и лучшим

в Поволжье.

Слайд 6.

Дворец водных видов спорта «Сура».

В центре г. Пензы по ул. Красная открылся Дворец водных

видов спорта – современный центр Олимпийского резерва и

высшего спортивного мастерства по плаванию, прыжкам в воду

и водному поло с несколькими бассейнами, оборудованными

трамплинами. В настоящее время здесь проводятся занятия аква-

аэробики и дайвинга в прыжковом бассейне и занятия с детьми

дошкольного возраста в детской ванне. Трибуны для зрителей

рассчитаны на 515 посадочных мест.

Слайд 7.

Новая библиотека им. М. Ю. Лермонтова в Арбеково.

Новая Библиотека в районе Арбеково открылась в 2012 году

и является самой большой в регионе. В ней располагаются не

только читальные залы, но и концертный комплекс, детский ин-

формационный центр, электронная библиотека, кинотеатр и да-

же кафе.

Слайды 8, 9.

Ледовый дворец спорта «Дизель-Арена».

Ледовый дворец спорта «Дизель-Арена» вмещает в себя две

ледовые арены, 25-метровый бассейн, тренажёрный зал и гости-

ницу. Ледовый дворец «Дизель-Арена» оснашён новейшей си-

стемой видеоповторов и полным комплектом системы видеосу-

действа. Это оборудование обеспечивает красочные ви-

деоповторы хоккейных матчей. Здесь хоккейный клуб «Ди-

зель» проводит свои домашние игры в регулярном чемпионате

Высшей Хоккейной Лиги. На лед «Дизель-Арены» выходят

обычные горожане на массовое катание. Опытный инструктор

помогает тем, кто пока плохо держится на коньках.

112

2. Об объектах, находящихся на стадии строительства.

Слайд 10.

Рассказ участника исследовательской группы сопровождается

показом слайдов.

Спасский Кафедральный собор.

В Пензе ведутся работы по воссозданию Спасского Кафед-

рального собора. Комплекс будет расположен на месте старого

Собора, возведенного в 1800–1824 годах и взорванного больше-

виками в 1934 году. Спасский Кафедральный Собор приобретает

всё более реальные очертания. Уже известно, что высота его ко-

локольни вместе со шпилем и крестом составит 82,5 метра, или

27 этажей. Это будет самое высокое здание в Пензе. В централь-

ной части города наконец-то появится архитектурная изюминка,

которая будет притягивать к себе внимание и придавать Пензе

определённый исторический колорит.

Слайд 11.

Пензенская областная филармония.

Областную филармонию планируют возвести на пересечении

центральных улиц г. Пензы – Суворова и Некрасова. В разно-

этажном сооружении, по форме приближенном к кругу, будет

располагаться большой зал с самым современным сценическим

оборудованием и великолепной акустикой, вместимостью на 753

посадочных места. Отдельно от большого зала проектом преду-

смотрена музыкальная гостиная с органом на 200 посадочных

мест, а также арт-кафе со сценой для проведения джазовых кон-

цертов. В фойе расположится зимний сад с фонтаном и скульп-

турными композициями.

Слайд 12.

Дворец силовых единоборств.

Дворец силовых единоборств возводится в Первомайском

районе г. Пензы и предназначен для проведения тренировок,

сборов и соревнований самого высокого уровня.

Здесь расположатся несколько тренировочных и тренажер-

ных залов, два боксёрских ринга, одиннадцать ковров для самбо,

дзюдо, восточных единоборств и греко-римской борьбы, меди-

ко-восстановительный центр и административные помещения.

Слева от здания будут находится открытые стоянки для лег-

ковых автомобилей и автобусов, справа – футбольное поле, бе-

говые дорожки и гимнастический городок.

113

Слайд 13.

Киноконцертный зал NEWPLAZA.

По проекту здание киноконцертного зала представляет собой

4-этажный комплекс, в котором располагаются зал с современ-

ным оборудованием и светотехникой на 1600 зрительских мест,

гримерные для артистов, репетиционные залы, комнаты для ин-

дивидуальных занятий, 4 буфета.

Слайд 14.

3. О проектах строек (стройках будущего).

Слайд 15.

Рассказ участника исследовательской группы сопровождается

показом слайдов.

Цирк.

Пензенский цирк в апреле 2011 года закрылся на полную ре-

конструкцию, которая по плану завершится к 2013 году.

К цирку будет прилегать 5-этажная гостиница для приезжих

артистов. Сам купол цирка увеличится и будет на уровне

4-5 этажа. Увеличится количество мест в зрительном зале, до

полутора тысяч.

Предусмотрено кафе для взрослых, кафе для детишек, игро-

вые площадки для детей разного возраста, зона отдыха для

взрослых и т.д.

Слайд 16.

Парк водных развлечений.

На территории города Спутника планируется начать строи-

тельство парка водных развлечений общей площадью 8000 кв.м.

Аквапарк будет включать в себя детскую зону с интерактив-

ным городком; 4 водные горки, включая 2 экстримальные; вол-

новой бассейн; уличный развлекательный бассейн; СПА-зону,

фитнесс-зал с тренажерами; боулинг на 4 дорожки; предприятия

общественного питания; кабинет врача и медицинской сестры.

Слайд 17.

Многофункциональный комплекс на набережной.

Предполагается реконструкция территории правого берега

р. Суры со строительством современного делового комплекса

европейского уровня в историческом центре города со сносом

сложившейся застройки и созданием нового высокотехнологич-

ного делового квартала.

114

Комплекс будет включать в себя кинотеатр, супермаркет,

пассаж, ряд ресторанов и кафе быстрого питания, зону активно-

го отдыха; гостиницу, офисно-административные здания и раз-

влекательные сооружения.

Слайды 18, 19, 20, 21.

Театр юного зрителя.

Новое здание ТЮЗа предполагается разместить на перекрест-

ке улиц Плеханова, Суворова и Октябрьская. Это будет не про-

сто театр, а настоящий детско-юношеский культурный центр.

Согласно предлагаемому проекту здание театра будет разме-

стят таким образом, чтобы максимально сохранить сквер и зеле-

ные насаждения на близлежащей территории.

4. О создании проекта образовательного центра.

Слайды № 22, 23, 24.

Рассказ детей проектной группы сопровождается показом

слайдов (защита проекта).

Большинство людей, и тем более детей, перенимают дух и

атмосферу той среды, в которой они находятся долгое время.

Образовательный центр – это та среда, где ребенок проводит

основную часть своего времени, получает знания, общается со

сверстниками и учителями. Здесь формируется его отношение к

окружающему миру, людям. Образовательная среда формирует

личность ребенка всеми средствами: архитектурой, интерьером,

программой обучения, и т.д. Также в формировании личности

ребенка принимают участие его одноклассники и учителя. По-

этому создание образовательного центра будущего – это целый

комплекс задач и решений, не только архитектурных. Наша за-

дача заключается лишь в создании благоприятной, максимально

функциональной, эстетической среды.

Данный проект образовательного центра имеет 3 этажа, цо-

кольный этаж и чердак. В цокольном этаже расположены под-

собные помещения, учебные мастерские, выставочные залы и

автостоянка. На 1, 2 и 3-м этажах находятся учебные кабинеты,

лаборатории, административные кабинеты и помещения обще-

ственного назначения. Здание центра состоит из блоков, тем

самым разделяя обучение по возрастным группам на 3 катего-

рии: 1–4 классы, 5–9 классы и 10, 11 классы. В центральной ча-

сти расположен главный холл, перекрытый куполом, в котором

имеется внутренний двор-садик. К нему примыкают обществен-

115

ные помещения: гардероб, столовая, спортзал, актовый зал, ка-

бинеты индивидуальных занятий, библиотека, административ-

ные помещения. Фасады здания выполнены с применением со-

временных технологий и материалов. Применено панорамное

остекление, световые фонари над главными коридорами, холла-

ми и классами верхних этажей. Отделка стен здания выполнена

из современных материалов.

При огромной площади образовательного центра нам удалось

решить проблему перемещений с помощью уникальных лифтов,

движущихся в горизонтальном и вертикальном направлении.

Лифты также не имеют стен, они полностью прозрачны и не

портят общего стиля здания. Вместо традиционных лестниц в

образовательном центре присутствуют так называемые склоны,

по которым можно спуститься вниз, и холмы, на которые можно

подняться. Путешествие по внутренним помещениям превраща-

ется в прогулку по фантастическому миру. Мы считаем, что не-

обычная архитектура центра способствует развитию творческого

потенциала и помогает лучше усваивать самые сложные техни-

ческие знания. Помимо оригинального подхода к перемещениям

внутри здания, в новом центре прослеживается принцип округ-

лости, здесь мало острых углов. Все поверхности отличаются

плавными линиями и округлостью форм, что сокращает случаи

травматизма.

Посетителям образовательного центра предоставляются ши-

рокие возможности, в здании расположены огромная библиоте-

ка, культурный центр, современные конференц-залы и зоны от-

дыха. Здесь также есть научно-исследовательская лаборатория.

Библиотека оснащена по последнему слову техники, и за счи-

танные секунды можно получить любую информацию, а также

без ограничений пользоваться Интернетом.

Мы попытались решить наиболее острые проблемы:

– Создание благоприятной и удобной среды для обучения и

отдыха учащихся всех возрастов.

– Применение современных экологически чистых материа-

лов.

– Красивые архитектурные решения как в интерьере, так и

в экстерьере.

– Организация обучения по возрастным категориям.

116

Мы считаем, что образовательная среда должна способство-

вать развитию свободной и творческой личности, т.к. каждый

человек имеет право на свободу реализации своих талантов.

В нашем проекте мы постарались создать именно такую среду,

где дети могли бы раскрывать и проявлять себя, творчески мыс-

лить, общаться и играть друг с другом. Выбирать занятия по

своим интересам, посещать кружки и спортивные секции.

III. Заключение, рефлексия.

У ч и т е л ь .

– Ребята, что нового вы узнали о нашем городе сегодня?

– Какие изменения произошли в его облике за последние го-

ды?

– Нравятся ли вам новые уголки нашего города?

– Каким вы его видите в будущем?

Задание для творческой группы: написать стихотворение

о новом облике родного города по впечатлениям, полученным

на классном часе.

– Как вы думаете, можем ли мы внести свой вклад в улучше-

ние облика города? Дети предлагают различные варианты: про-

вести совместно с родителями акции «Новостройки – зоны чи-

стоты», «Зеленые аллеи – новостройкам». Определяют конкрет-

ные даты проведения акций.


Стихотворение написанно творческой группой 3б класса по

впечатлениям от классного часа.

Новый облик родного города

Родная Пенза, ты – жемчужина страны!

И скоро твой великий юбилей!

Пусть, город наш, века твои длинны,

И все же ты не старься, молодей!

По современной Пензе мы идем,

И каждый шаг здесь новым дышит,

И прежних улиц мы не узнаем.

Растет собор, звон колокольни слышен.

117

Нас новый драмтеатр восхищает,

Такой торжественный, красивый, величавый.

«Буртасы», дворец спорта, приглашает:

«Займитесь спортом – будете вы правы!»

А новостройки, словно красные девицы,

Ведут свой юбилейный хоровод.

Пусть каждый житель Пензы удивится,

От гордости душа пусть запоет!

Наш город, даже с возрастом немалым,

Не старится, а молодеет вновь.

И словно рыцарь с поднятым забралом,

Заботу принимает нашу и любовь.

В.И. Аникина, Н.Ю. Мамонтова, И.Ю. Мухаева,

Т.М. Николаева, И.Ю. Панфилова, учителя начальных классов

финансово-экономического лицея № 29

ПЕНЗА – ПРЕКРАСНЕЙШИЙ ГОРОД НА СВЕТЕ

Цель: воспитание у учащихся чувства патриотизма по отно-

шению к родному городу путём изучения его исторических и

современных особенностей.

Задачи:

– формировать представления детей о родном городе, его

улицах и достопримечательностях;

– формировать общественную активность учащихся, любо-

знательность, самостоятельность, взаимоуважение в ходе вы-

полнения группового проекта.

118

Форма проведения классного часа: путешествие, интеллек-

туальная игра, мини-проект.

Продукт работы: мини-проект «Родные улицы».

План классного часа. 1. Эмоциональный настрой.

2. Введение в тему: путешествие «Прошлое и настоящее

родного города».

3. Актуализация знаний учащихся. Интеллектуальная игра.

4. Организация самостоятельной проектной деятельности

учащихся. Создание и представление мини – проекта «Родные

улицы».

5. Рефлексия.


I. Эмоциональный настрой.

– Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь новому дню!

– Ребята, прочитайте название сегодняшнего разговора. Со-

гласны ли вы с тем, что Пенза – прекраснейший город на свете?

(Учащиеся высказывают своё мнение о том, за что они любят

свой город.)

– Послушайте, какие стихотворения созданы о нашем родном

городе.

Дети читают стихи на фоне презентации.

II. Введение в тему разговора (путешествие «Прошлое

и настоящее родного города»).

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?

– Что бы вы хотели узнать?

Учащиеся сообщают подготовленные заранее сведения об ис-

тории города и его современном облике:

1. История города Пензы (Приложение).

2. Современный облик города (Приложение).

III. Актуализация знаний учащихся. Интеллектуальная

игра.

– Проверим, хорошо ли вы знаете свой город?

– Я нахожусь на улице, которая относится к старейшим ули-

цам города. Именно на этой улице находится много достопри-

мечательностей нашего города. Отгадайте некоторые из них

и вы узнаете название улицы.

119

Все вопросы подготовлены творческой группой учащихся. Каждый вопрос сопровождается соответствующим видеорядом (Приложение).

IV. Организация самостоятельной проектной деятельно-

сти учащихся. Создание и представление мини-проекта

«Родные улицы».

– Конечно, улица Кирова имеет богатую историю. Но и ули-

цы, на которых вы живёте, тоже имеют свои, не менее интерес-

ные особенности. Сейчас вы разделитесь на группы в зависимо-

сти от того, на какой улице находится ваш дом. С помощью раз-

ных источников вам необходимо подготовить сообщение о сво-

ей родной улице по данному плану.

– Вспомним правила работы в группах:

1. В группе должен быть организатор обсуждения.

2. Каждый может высказать свою версию решения.

3. Один говорит, а остальные слушают.

4. Каждая версия обсуждается в группе.

5. В группе согласуется общее решение.

6. Представитель группы защищает согласованное решение

перед классом.

– Сообщение нужно подготовить по плану:

1. Местонахождение улицы.

2. История возникновения улицы. 3. Современный облик улицы. 4. Достопримечательности родной улицы. – На столах у каждой группы имеются:

1. Набор фотографий с изображением исторических мест го-рода Пензы.

2. Фотоальбомы «Мой город».

3. Справочник «Улицы города Пензы». 4. Нетбук с выходом в Интернет. В результате работы дети подготовили сообщения о 4 ули-

цах, на которых проживает большинство учащихся класса

(Приложение).

1. Улица Карпинского. 2. Улица Ворошилова. 3. Улица Суворова. 4. Проспект Победы.

120

После защиты своих проектов на карте города Пензы дети

отметили флажками свои родные улицы. Получилась маленькая

карта родных мест учащихся. Они также предложили установить

около новой библиотеки имени М.Ю. Лермонтова памятник

Русскому языку, проект которого они разработали в результате

участия в историко-краеведческой игре «Истоки».

V. Рефлексия.

По итогам работы ученикам было предложено ответить на

следующие вопросы:

– Понравился ли вам классный час?

– Что нового вы узнали?

– Что бы ещё нового хотели узнать о своём городе?


Стихи о Пензе

А над Пензою такая неба синь!

Солнце встало из малиновой зари.

Свое сердце из груди в ладони вынь

И его с добром всем людям подари.

Не жалею я ни красок и ни слов,

Чтоб полнее свои чувства передать.

В мире много есть красивых городов,

Только лучше нашей Пензы не сыскать.





Салтыков-Щедрин и Лобачевский...

Разин здесь бывал и Пугачёв,

Мейерхольд, Белинский и Ключевский,

Лермонтов, Куприн и Огарёв...

Родина российского ты цирка,

Кузница спортивных ты побед,

Ты – талантов щедрая копилка,

Город, что в зелёное одет!

121

Мировой музей одной картины,

Городских соборов купола...

Пенза, о тебе воспели гимны

Нежным звоном их колокола.

Над Сурой-рекой склонились берега,

Обрамляя воды зеленью садов.

Ты мне, Пенза, словно мама дорога.

Ты жемчужина российских городов.

История родного города

Город Пенза основан в 1663 году как крепость на юго-

восточной окраине Московского государства по Указу царя

Алексея Михайловича для охраны пограничных рубежей в не-

проходимых Сурских лесах был построен город-крепость. Воз-

ник город на очень удобном месте, на высоком холме, при слия-

нии рек Пензы и Суры. Название города связано с именем реки

Пензы, на крутом берегу которой была построена крепость. Река

Пенза носила это имя задолго до появления поселения. Крепость

была обнесена высокой стеной, по углам крепости и над тремя

воротами были выстроены башни с шатровыми крышами. Внут-

ри крепости размещался деревянный собор, дом воеводы, дома

церковных служителей, приказная изба, склады с провиантом и

оружейными припасами, помещения для караула, избы служи-

вых людей.

Длина стен крепости 931 метр, а площадь – 5,3 гектара.

Расселение людей шло в таком порядке: по северному склону

жили ремесленники, торговцы, дьяки и подъячие. Это улицы

Большого Посада (ныне улицы Московская, Кирова, Володар-

ского). Кавалерийские войска (драгуны) образовали Старо- и

Ново-Драгунские слободы (ныне улица Гоголя). Пушкари жили

на Пушкарской слободе (по крутому скату около крепости).

Слободы конных казаков занимали пространство от нынешней

улицы Горького до улицы Бакунина.

В XVII веке крепость не раз подвергалась нападениям кочев-

ников. В 1680 году город был разгромлен, слободы сожжены

дотла, часть жителей перебита, а часть захвачена в плен. Но кре-

пость захватить не удалось! Пришлось город отстраивать заново.

122

Постепенно с дальнейшим укреплением Русского государства

набеги кочевых народов на Пензенский край прекратились, и

крепость Пенза утратила свое военное значение. Стены крепости

разобрали, и жители города занялись хозяйством.

По главным улицам города проложили деревянные тротуары.

Но все равно улицы были очень грязными и пыльными. Дома

в Пензе были в основном деревянными. При любой неосторож-

ности дом мог загореться. Огонь перекидывался на соседние

строения, и выгорали целые кварталы. Бывало, что город горел

неделями. Но проходило время, и город возрождался. За 350 лет

своего существования город Пенза разросся необычайно и похо-

рошел. Лишь фотографии с видами старой Пензы и памятники

напоминают нам о прошлом. На улице Кирова расположен ис-

торический памятник – комплекс в виде остатков земляного ва-

ла, окружавшего город-крепость, набатной башни с колоколом и

пушкой.

Современный облик города

Наш любимый город быстро растет и развивается. За послед-

ние полвека вдвое увеличилось число его жителей. Сегодня

Пенза – это центр Пензенской области с населением 517311 че-

ловек. Благодаря труду горожан появились новые многоэтажные

жилые микрорайоны. Построены новые современные здания.

Наш город – это крупный индустриальный центр, в котором

есть фабрики, заводы, железнодорожные вокзалы, автовокзал,

аэропорт, десятки медицинских учреждений. Десятки тысяч сту-

дентов обучаются в университетах, институтах, академиях.

В городе много школ, гимназий и других учебных заведений,

где можно получить знания. Пенза – это центр науки и культу-

ры. В городе 4 театра, много музеев, библиотек. Пенза – родина

русского цирка. Гостеприимно распахивают свои двери стадио-

ны, спортивные комплексы, бассейны.

Пенза – удивительно красивый город в любое время года.

И с каждым годом он становится все более уютным, зеленым и

благоустроенным.

Как и каждый город, Пенза имеет свой герб, флаг и гимн.

Герб города Пензы – один из старейших в России. На зелёном

геральдическом щите изображены три снопа – пшеничный, яч-

123

менный и просяной. Этот герб означает богатство и плодородие

пензенской земли.

Флаг города Пензы представляет собой прямоугольное по-

лотнище зелёного цвета с воспроизведением на нём трех снопов

(фигур герба) в золотистом цвете и вертикальной полосы золо-

тистого цвета, расположенной вдоль древка.

Интеллектуальная игра

Вопросы.

1. Этот музей открылся в 1989 году в здании XVIII века, в ко-

тором прежде размещались самые первые учебные заведения

Пензы: Главное народное училище, в 1804 году преобразованное

в мужскую гимназию. В залах еще слышны отзвуки шагов бла-

городного наставника юношества, директора И. Лажечникова,

впоследствии автора исторического романа «Ледяной дом».

Учениками гимназии были Виссарион Белинский, великий фи-

лолог Федор Буслаев, пензенский губернатор М.М. Сперанский,

знаменитый русский математик Н.И. Лобачевский, великий рус-

ский поэт В.А. Жуковский. ХХ век привел сюда Василия Белова,

Владимира Крупина, Петра Проскурина, Виктора Астафьева.

(Литературный музей.)

2. Скульптурная композиция состоит из фигуры мужчины –

воина и землепашца и его коня. У подножия скульптуры, на по-

стаменте памятника, начертана надпись, посвященная основа-

нию Пензы: «Лета 7171–1663 – на реке Пензе велено город

строить». (Памятник «Первопоселенец».)

3. Музей открылся в 1983 году, является филиалом Пензен-

ской картинной галереи. Знакомство с картиной предваряет по-

каз слайд-фильма, сопровождаемый литературно-музыкальной

композицией Автор идеи музея – Мясников Георг Васильевич

(1926–1996).

– Какой это музей? (Музей одной картины.)

– В чём его уникальность? (Это единственный музей в мире

подобного рода.)

4. На этом месте стоит крепостной частокол. Перед частоко-

лом, на месте, где в 17 веке находилась угловая башня крепости,

установлена символическая деревянная звонница с чугунной

мортирой. (Оборонительный вал.)

124

5. С конца XVII века эта улица называлась Нижнее-Посадской,

в XVIII веке – 1-й Спасской. С постройкой на этой улице Троиц-

кого женского монастыря – Троицкой. Одно время улица называ-

лась даже Большой. С февраля 1919 года улица стала носить имя

Карла Либкнехта, затем В. В. Кураева и с февраля 1935 года имя

видного советского партийного и государственного деятеля, по-

гибшего в результате террористического акта.

– Как же сейчас называется эта улица? (улица Кирова.)

Сведения о родных улицах

Улица Карпинского.

Бывшая улица Городок (1823). На северо-западной окраине

Пензы до революции находилась Конная слобода, где главная

улица называлась Городок.

Основными сооружениями улицы, которые «украшали» ее,

были пятиглавая церковь, пивная лавка и две небольшие лав-

чонки. В конце XIX века была открыта начальная школа. Еще

в начале 80-х годов XIX века село Городок входило в состав

Конной слободы. Жители Городка в 1883 году просили пензен-

ские губернские власти именовать их село Пригородной слобо-

дой Городок. Просьба была удовлетворена. Так называемый Го-

родок – целая серия улиц с дикими названиями Вопиловка, Ту-

туновка, Говяжевка, Тужиловка, Крутиловка…

В октябре 1965 года в целях увековечения памяти уроженца

Пензы, Героя Социалистического Труда, одного из зачинателей

марксистского движения и организатора одного из первых соци-

ал-демократических кружков в Пензе Вячеслава Алексеевича

Карпинского (1880-1965) улица Городок стала носить его имя.

На здании бывшей 2-й мужской гимназии, где он учился в 1888–

1898 годах, установлена мемориальная доска.

В годы советской власти В. П. Карпинский заведовал агита-

ционно-инструкторским отделом ВЦИК, являлся членом ред-

коллегии газеты «Правда», работал редактором газеты «Бедно-

та», позднее трудился в Колхозцентре, в аппарате ЦК коммуни-

стической партии, в Институте экономики Академии наук

СССР, в Академии педагогических наук РСФСР.

На этой улице Карпинской расположен молодежный центр

«Юность», бывший широкоэкранный кинотеатр, открытый

http://penzagard.ru/penzenskiy-troickiy-obschezhitelnyj-monastyr.html

http://penzagard.ru/penzenskiy-troickiy-obschezhitelnyj-monastyr.html

http://penzagard.ru/images/stories/ulicy/k/Karpinskiy.jpg

http://penzagard.ru/images/stories/ulicy/k/Karpinskiy.jpg

125

в 1967 году. На пересечении улиц Карпинского, Суворова и

8 Марта закончилось в 1988 году сооружение туннеля с транс-

портной развязкой улиц Суворова, 8 Марта, Карпинского.

Проходит от памятника Победы на юго-запад.

Улица Ворошилова.

Улица Ворошилова – бывшая Солдатская, Ново-Крутиловка

(1883). В 1927 г. в канун 10-й годовщины Великого Октября ей

было дано современное название в честь Маршала Советского

Союза К.Е. Ворошилова.

Климент Ефремович Ворошилов (1881–1969) — советский

государственный и партийный деятель, один из активных строи-

телей Советских Вооруженных Сил, Маршал Советского Союза,

Герой Социалистического Труда.

В годы Великой Отечественной войны (1941–1945) К.Е. Во-

рошилов приезжал в Пензу.

Улица Ворошилова расположена между улицами Коммуни-

стической и Суворова и заканчивается у финансово-экономи-

ческого лицея № 29.

Улица Суворова.

Бывшая Старо-Кузнечная (ранее 1843 г.).

В феврале 1919 года одной из старых улиц было дано имя

русского революционера-анархиста, геолога-географа Петра

Алексеевича Кропоткина (1842–1921).

На плане города 1785 года там, где находится улица, прохо-

дил вал и ров северной окраины города. Но окончательно облик

улицы образовался лишь в конце XIX века. Здесь еще сохрани-

лись одно-двухэтажные дома старинной застройки.

С 17 мая 1950 года в связи со 150-летием со дня смерти вы-

дающегося русского полководца генералиссимуса Александра

Васильевича Суворова (1730–1800) улица носит современное

название. С именем Суворова связаны многие победу русского

оружия. Он участвовал в 20 походах и выиграл все 63 сражения,

которыми руководил.

На территории улицы Суворова находилось троллейбусное де-

по № 1. Cтарейшее в городе троллейбусное депо № 1 (ул. Суворо-

ва, 122) было расположено в центре города, в настоящий момент

закрыто. К открытию троллейбусного движения в 1948 г. здесь

успели построить лишь временные деревянные строения, кон-

тактная сеть также не доходила до территории будущего депо.

http://penzagard.ru/images/stories/ulicy/v/Voroshilov.jpg

126

Поэтому первые годы на ночной отстой троллейбусы вставали

на площади около драмтеатра. В 1951 г. депо, по-прежнему

находящееся в стадии строительства, было решено частично

ввести в эксплуатацию. Полностью сооружение депо заверши-

лось лишь к 1957 г. По состоянию на начало 2005 г. депо обслу-

живало маршруты № 1 и 7, а до сокращения числа маршрутов в

мае 2004 г. – также маршруты № 10 и 11.

В настоящее время в здании депо находится клинико-

диагностический центр «Meдиклиник» – это современная много-

профильная клиника, созданная для оказания пациентам меди-

цинских услуг на уровне высших стандартов качества и сервиса.

Одним из символов Пензы является монумент «Глобус»,

находящийся на пересечении улиц Суворова и Бекешской. Он

установлен в 1949 году. В 7 утра здесь звучит петушиный крик,

затем каждые полчаса – песня Марка Бернеса о дружбе, а завер-

шается программа в 12 ночи российским гимном. За сутки «Гло-

бус» совершает один полный оборот. Подобный макет земного

шара существует только в Нью-Йорке, но там он ажурный и

меньше размером. Пензенский же «Глобус» назвать памятником

архитектуры сложно. Это, скорее, уникальное инженерное со-

оружение. Существует несколько версий появления монумента.

Одна из них – «Глобус» установили в 1972 году к 50-летию Со-

ветского Союза, а самая экзотическая версия, что монумент был

установлен в 1974 году, в честь 30-летия организации объеди-

ненных наций. На самом деле в начале 1970 годов улица Суво-

рова начала принимать современный облик. Сносили частный

сектор, строили пятиэтажки, расширяли дорогу. Появилась

сложная транспортная развилка. Смотрелась она мрачновато,

поэтому ее решили украсить. Идея «Глобуса» принадлежит пен-

зенскому изобретателю-энтузиасту Владимиру Бобикову. Имен-

но его считают отцом монумента.

Улица Проспект Победы.

Проспект возник в результате коренной реконструкции и ин-

тенсивной жилой застройки улицы Урожайной и частично быв-

шей улицы Луначарского.

В 1970 году в честь 25-летия со дня Победы Советского Сою-

за над фашистской Германией в Великой Отечественной войне

127

(1941–1945) часть улицы Луначарского и вся улица Урожайная –

были переименованы в проспект Победы. На проспекте находят-

ся колледж пищевой промышленности и коммерции, бывшее

торгово-кулинарное училище, средняя школа № 31, стационар

на проспект Победы родильного дома № 1, роддом № 2.

Здесь в 1977 году был открыт первый в городе подземный

переход.

Проходит от улицы Пионерской до автомобильной дороги

Москва – Самара.

О.М. Куконина, учитель начальных классов,

классный руководитель лицея № 2;

Т.А. Шматкова, библиотекарь лицея № 2

ИСТОРИЯ ТЕАТРА: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ


Вступительное слово.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Здравствуйте, ребята! Мы

рады приветствовать вас сегодня на нашем классном часе. В

наше быстрое время человек забывает о своем прошлом. Мы

бежим, стараясь обогнать самих себя. И, кажется, что совсем нет

времени, чтобы остановиться, оглянуться назад, взглянуть

в прошлое и увидеть, какие славные дела вершили наши предки.

В 2013 году Пенза будет отмечать 350-летний юбилей.

Слайд 1, 2, 3.

Появившись как крепость, наш город вырос до красивого об-

ластного центра.

Введение в тему.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Ребята, чтобы узнать, о чем

пойдет речь на нашем классном часе, мы вам предлагаем про-

слушать отрывок из стихотворения С.Я. Маршака.


Народу-то! Народу!

Куда ни кинешь взгляд, –

128

По каждому проходу

Идет волна ребят.

Сажают их на стулья

И просят не шуметь,

Но шум стоит, как в улье,

Куда залез медведь.

Из длинного колодца –

Невидимо для глаз –

То флейта засмеется,

То рявкнет контрабас.

Но вдруг погасли лампы,

Настала тишина,

И впереди за рампой

Раздвинулась стена.

И увидали дети

Над морем облака,

Растянутые сети,

Избушку рыбака.

Внизу запела скрипка,

Пискливым голоском –

Заговорила рыбка

На берегу морском.

Все эту сказку знали –

О рыбке золотой, –

Но тихо было в зале,

Как будто он пустой.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Ребята, кто догадался, о

чем это стихотворение?


Основная часть.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . И сегодня, ребята, на

нашем классном часе мы будем говорить о театрах нашего горо-

да. Пенза – это старый город с большой и развитой театральной

культурой. Культурный человек не мыслит своей жизни без теат-

ра.

129

Слайд 4.

– Слово театр (греческого происхождения) «Театрон» – место

для зрителя, а сцена – от слова «скэне» – деревянное строение.

Ребята, какие театры нашего города вы знаете?


Слайд 5.

Б и б л и о т е к а р ь . Ребята, добро пожаловать в Пензенский

драматический театр. Какие спектакли вы смотрели в этом театре?


– Сейчас мы совершим экскурсию по Пензенскому драмтеат-

ру и кратко расскажем его историю. Рождением профессиональ-

ного театра Пенза обязана вице-губернатору И.М. Долгорукому.

Слайд 6.

Благодаря ему, в провинциальной Пензе и появился театр.

И.М.Долгорукий осуществил постановку пьес вначале в вице-

губернаторском доме (сейчас это улица Кирова), а в следующем,

1793 году, построил здание театра на 100 мест. 24 ноября состо-

ялось первое публичное представление пьесы императрицы Ека-

терины II «Обманщик».

Слайд 7. Звучит роговая музыка.

У ч е н и к а . После окончания спектакля давался бал в доме

вице-губернатора. В саду играла роговая музыка. До сих пор она

считается национальным достоянием. Она существует только

в России. Рог-это редкий музыкальный инструмент, снаружи

был обтянут кожей, но искусно отделан внутри. Роговая музыка

звучала так громко, что в тихую погоду разносилась в окруже-

нии семи километров.

Б и б л и о т е к а р ь . По количеству театров в то время Пенза

была на 3 месте.

Слайд 8.

Любил посещать театры гимназист В.Г.Белинский. О своих

впечатлениях от пензенского театра он писал: «Театр! Театр!

Каким магическим словом был ты для меня во время оно! Каким

невыразимым очарованием потрясал ты тогда все струны души

моей, и какие дивные аккорды срывал ты с них!.. В тебе я видел

весь мир, всю вселенную, со всем их разнообразием и великоле-

пием, со всею их заманчивою таинственностью!»

130

Слайд 9.

В 1916 году по адресу улица Московской, 89 был открыт

Народный дом имени Императора Александра II. Именно с этого

момента и началась история Пензенского драматического теат-

ра. В 1920 году драматическому театру присвоено имя А.В. Лу-

начарского.

Слайд 10.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . В 2008 году в театре про-

изошел пожар, на месте сгоревшего театра построили большой

современный театр. Светлый красивый интерьер вызывает прият-

ное праздничное настроение. Спускаемся вниз, попадаем в про-

сторный гардероб. Если остается время до начала спектакля,

можно полюбоваться красивыми залами театра. Как красиво!

– Ребята, мы с вами были на детских спектаклях в нашем новом

драмтеатре. Вспомните, какие спектакли мы смотрели? Поделитесь

своими впечатлениями о нашем новом драматическом театре.


Слайд 11.

– Дети, сегодня мы поиграем в театр. Представьте себе: мы

сидим в зрительном зале. Место перед сценой – партер. Сцена –

это место, где происходит действие. Какую радость испытыва-

ешь, когда занавес медленно открывает сцену и перед нами воз-

никает особая жизнь. Артисты увлекают своей игрой, и мы

начинаем переживать вместе с героями спектакля, и сами стано-

вимся участниками событий.

Слайд 12.

Классный руководитель. Сегодня на представление нас при-

глашают наши одноклассники, которые приготовили постановку

русской народной сказки «Теремок».

Идет постановка сказки.

Слайд 13.

Б и б л и о т е к а р ь . В разные годы на сцене Пензенского те-

атра драмы имени Луначарского блистали выдающиеся русские

актеры. Это Леонид Филатов, Виктор Смирнов, Александр Пан-

кратов-Черный, Людмила Лозицкая, Галина Репная, внук народ-

ного артиста России Михаила Яковлевича Каплана Антон Ма-

карский, который с восьми лет принимал участие в спектаклях

нашего театра, и другие артисты.

131

Слайд 14. – На сцене драмтеатра дебютировал всемирно известный

Всеволод Эмильевич Мейерхольд. Родился он в нашем городе. Детские и юношеские годы прошли тоже здесь.24 февраля 1984году открыт в нашем городе музей сценического искусства имени В.Э. Мейерхольда. Расположен музей на улице Володар-ского (бывшей Лекарской). В этом доме жил В.Э. Мейерхольд.

Слайд 15. – Сегодня Пенза – это город, где по-прежнему живы тради-

ции и идеи Мейерхольда. В этом музее играют спектакли. Но в отличие от других театров, здесь маленький зал. Домашняя атмосфера. Все постановки очень необычны. Вся труппа состоит из мужчин. Женские роли играют тоже мужчины. Это вносит новый взгляд на пьесы. В труппе театра играет и выпускник нашего лицея Иван Коновалов.

В 1999 году вокруг музея создали архитектурный ансамбль "Уголок старой Пензы". Там установили первый в России памят-ник В.Э. Мейерхольду. Мы с вами обязательно сходим в этот театр.

Слайд 16. – Ребята, посмотрите на слайд. Узнали ли вы этот театр? От-

веты детей. Слайд 17. – Добро пожаловать в Пензенский областной театр кукол.

Это один из старейших театров кукол России. Открыли этот те-атр в 1943 году в лектории парка им. В.Г. Белинского. Театру было присвоено имя З.А. Космодемьянской.

Слайд 18. В 1976 году театр кукол под названием «Орлёнок» распола-

гался в старинном здании по ул. Московской. В настоящее время находится на улице Чкалова.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Художественным руково-дителем является В.И.Бирюков. Спектакли театра неоднократно получали высокие оценки на престижных конкурсах. Свидетель-ством тому многочисленные дипломы и награды, которые мы с вами видели в фойе театра.

Слайд 19. Классный руководитель. Ребята, одним из творческих зада-

ний на уроке чтения было сочинить сказку. Сочинив сказку, мы определили количество ролей. Назвали конкретных героев. В группе продленного дня вы начали воплощать проект. Дома продолжили, обратившись за помощью к мамам, бабушкам, из-

132

готавливать перчаточные куклы. Сегодня мы воплотим этот ми-ни проект в жизнь. Предлагаем гостям посмотреть сказку в ис-полнении наших детей.

Дети показывают сказку. – Артем и Егор будут фотографами. Сделав фотографии, они

смастерят книжку-раскладушку. Слайд 20. Б и б л и о т е к а р ь . У нас в Пензе есть еще один театр. Это

странствующий театр. Он находился и на улице Кирова, и во Дворце пионеров и школьников на ул. Бекешской, и в бывшем кинотеатре «Октябрь». Сказку по правилам дорожного движе-ния «День рождения Бармалея» в исполнении артистов этого театра мы смотрели в нашем лицее в прошлой четверти. Как называется этот театр?

Ответы детей. – Какие еще музыкальные представления и спектакли в ис-

полнении артистов ТЮЗ вы смотрели? Ответы детей. Б и б л и о т е к а р ь . Только в апреле 2011 года у этого театра

появилось собственное здание. Ребята, кто-нибудь из вас знает, где в настоящее время находится ТЮЗ.

Ответы детей. Б и б л и о т е к а р ь . Он расположился в доме культуры «Ма-

як», по адресу улица Тарханова. Слайд 21. – В 2011 году было принято решение о строительстве нового

здания Пензенского областного театра юного зрителя. ТЮЗ пла-нируют построить на перекрестке улиц Октябрьской и Суворова, который находится недалеко от нашего лицея. В театре будет два зрительных зала. Проект находится на рассмотрении.

Подведение итогов классного часа. К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Ребята, что же нового вы

сегодня узнали? Ответы детей. – Какие театры есть в нашем городе? Ответы детей. Слайд 22. – А что бы еще вы хотели узнать о театрах? Ответы детей. – Что вы можете рассказать своим друзьям и родителям после

нашего классного часа?

133

Ответы детей. – Ребята, нам повезло, что в нашем городе есть много теат-

ров. Наши предки оставили нам огромное культурное наследие. Прежде всего театры. Если в начале XIX века в нашем городе был только один театр и он был доступен только богатым лю-дям, то в настоящее время у нас имеются четыре театра разных направлений, доступных для всех граждан нашего города. К 350-летней годовщине нашего города будет построен ТЮЗ, концертный зал и новая филармония.

Закончить наш классный час хочется стихотворением. У ч е н и к .

Театры всякие бывают, И чего в них только нет! Здесь спектакли вам сыграют: Драму, оперу, балет. Здесь на сцене можно встретить Разных кукол и зверей. Театр очень любят дети, Так пойдем туда скорей!

Рефлексия. К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Ребята, на столе у вас под-

готовленные круги из картона. Сегодня мы с вами сделаем мас-ки. Ваша маска должна показать настроение после нашего клас-сного часа.

Дети делают маски.

134

О.В. Кавкаева, учитель русского языка и литературы,

классный руководитель СОШ № 28; Л.Н. Мизюрькина,

учитель географии, классный руководитель СОШ № 28

ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ЗЕМЛЯКАМ…

Путешествие во времени

Цель: формирование патриотических чувств, активной граж-

данской позиции и самосознания гражданина Российской Феде-

рации, позитивного отношения к историческому прошлому

страны.

Задачи:

1. Информировать обучающихся о великих земляках, при-нимавших участие в Великой Отечественной войне и награж-

дённых орденами и медалями.

2. Выяснить степень осведомлённости учащихся о родствен-никах, принимавших участие в Великой Отечественной войне.

3. Способствовать развитию интереса к истории и событиям Великой Отечественной войны, краеведению, чувства уважения

к землякам и гордости за их ратные подвиги.

4. Научить подростка критически осмысливать историческое прошлое.

5. Развитие навыков исследовательской, проектной, творче-ской и иных видов деятельности.

Основная цель патриотического воспитания заключается

в формировании патриотических и гражданских чувств, в ориен-

тации подрастающего поколения на нравственные ценности, на

личности, заслужившие своими делами и подвигами общенаци-

ональное признание.

Классный час «Поклонимся великим землякам…» проведен

в год 65-летия Победы и посвящён памяти великих земляков, на

плечах которых ковалась общая победа. Мероприятие задумы-

валось для разновозрастной аудитории с целью непосредствен-

ного общения учащихся разных классов в процессе подготовки и

проведения мероприятия, а также передачи опыта по осмысле-

нию военных событий и восприятия личностей героев.

Классный час включает разнообразные формы деятельности –

литературно-музыкальную композицию, просмотр видеороли-

135

ков, творческие номера, рассказ учащихся об участниках войны,

их родственниках.

В подготовке данного мероприятия приняли активное уча-

стие сами школьники, они собирали и обрабатывали архивный

материал, общались с непосредственными участниками событий

тех лет.

На этапе рефлексии учащимся предлагалось записать в сер-

дечки то, что останется в их прекрасных сердцах после этого

мероприятия. Надо было дописать следующие предложения:

– Из моих близких в Великой Отечественной участвовали…

– Сегодня я узнал нового…

– Меня удивило…

– Мне захотелось…


Звучит музыка, пара танцует вальс.

1 ч т е ц . Казалось, было холодно цветам.

И от росы они едва поблекли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

2 ч т е ц . Цветок в росинках весь к цветку приник.

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

3 ч т е ц . Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля ещё спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось.

Звучит песня «Вставай, страна огромная!»

Запись: голос Ю.В. Левитана (объявление о начале войны).

Видеоролик.

Запись: вой немецких самолетов, топот немецких солдат.

На слайде: год 1941.

4 ч т е ц . Война – жесточе нету слова,

Война – печальней нету слова,

Война – святее нету слова

В тоске и славе этих лет,

И на устах у нас иного

136

Еще не может быть и нет.

Видеофильм. «Начало войны».

1 ч т е ц . Пламя

Ударило в небо! –

Ты помнишь?

Родина

Тихо сказала: "Вставайте на площадь..."

Родина!

Славы

Никто у тебя не выпрашивал,

Родина,

Просто был выбор у каждого:

Я

или

Родина!

На слайде: 22 июня 1941 года.

2 ч т е ц . Первые выстрелы разорвали предутреннюю тишину.

Гитлеровские полчища внезапно и вероломно нарушили границу

и вторглись в нашу землю. Советские люди грудью встали на

защиту Родины в борьбе с врагом, проявили чудеса стойкости,

отваги и воинской доблести. Насмерть стояли бойцы Советской

Армии.

3 ч т е ц . Среди них – и наши земляки-пензенцы. За героиче-

ские подвиги 245 пензенцев удостоены звания Герой Советского

Союза. Двое из них – Николай Крылов и Василий Глазунов ста-

ли Героями дважды. 39 пензенцев являются полными кавалера-

ми Ордена Славы.

4 ч т е ц . Вспомним основные события Великой Отечествен-

ной войны.

1 ч т е ц . В самом начале Великой Отечественной войны

Пензенская область открыла список своих героев. Среди них

наш земляк, герой-пограничник Андрей Митрофанович Кижева-

тов, в июне 1941 года мужественно защищавший Брестскую

крепость.

2 ч т е ц . Андрей Митрофанович Кижеватов родился 18 ав-

густа 1907 г. в селе Селикса Пензенской губернии в семье кре-

стьянина. Начав службу в армии в 1929 г., лейтенант Кижеватов

встретил Великую Отечественную войну начальником 9-й по-

гранзаставы 17-го Брестского погранотряда.

137

3 ч т е ц . В первый день войны 22 июня 1941 г. он возглавил

оборону заставы и был первый раз ранен. В ночь на 23 июня под

прикрытием небольшого заслона, оставленного на руинах заста-

вы, герой-пограничник перевел своих бойцов в подвальное по-

мещение.

С этой ночи лейтенант Кижеватов вместе со старшим лейте-

нантом Потаповым и лейтенантом Саниным возглавили оборону

западного сектора Центрального острова крепости.

4 ч т е ц .

После того как в конце июня защитники крепости приняли

решение прорываться из окружения, 17 раненых бойцов во главе

с лейтенантом Кижеватовым остались в крепости и еще не-

сколько дней оказывали немецким захватчикам отчаянное со-

противление.

1 ч т е ц . Один из участвовавших в прорыве пограничников

спросил своего командира:

"Вы с нами, товарищ лейтенант?"

На что Кижеватов ответил: "Некуда мне идти. Здесь наша за-

става, а я ее командир", – и лег за пулемет, прикрывая отход то-

варищей.

2 ч т е ц . В непрерывных боях Кижеватов был несколько раз

ранен. Ослабевший от потери крови, весь в окровавленных по-

вязках, он продолжал сражаться. Взбешенные героическим со-

противлением наших воинов немцы решили выжечь их огнеме-

тами, применяли слезоточивые газы. Но ничто не могло сломить

сопротивления защитников крепости. Они боролись до послед-

него патрона, до последней гранаты, до последнего вздоха.

3 ч т е ц . В начале июля группа пограничников попыталась

взорвать понтонный мост через Буг, наведенный противником

близ крепости.

4 ч т е ц . В этой операции Андрей Кижеватов геройски пал,

получив смертельное ранение. Осенью 1942 года неподалеку от

деревни Великорита Брестской области немцы расстреляли всю

семью Кижеватова: его мать, жену и троих детей – пятилетнюю

Анну, трехлетнего Ивана и двухлетнюю Галину, живших с ним

на заставе.

1 ч т е ц . Посмертно лейтенанту Андрею Кижеватову было

присвоено звание Героя Советского Союза.

138

Литературно-театрализованная композиция.

У крепости Брестской

Нам шепчет трава,

И падают веско

С травинок слова:

Земля дорогая! Любимая Русь!

Я умираю, но не сдаюсь.

Подвал и ступени,

Как вёрсты полей...

Бойцы прикипели

К ним грудью своей.

Душа молодая –

Не каменный брус:

Я умираю! Но не сдаюсь!

А выстоять каждый

Решил про себя…

О гибели скажет

Травинка, скорбя.

Враги напирают:

Сдавайся, эй, рус!

Я умираю, но не сдаюсь..

Холстина рубахи

Идёт на жгуты,

Как с прочернью маки,

Алеют бинты.

Над солнечным краем

Я птицей взовьюсь.

Я умираю, но не сдаюсь.

Снаряды ложатся

И рвутся во мгле.

Мы насмерть зажаты,

Что порох в стволе.

Нас мало, но знаем:

Любой здесь – не трус:

Я умираю,

но не сдаюсь.

Патрон и граната

Дороже, чем хлеб…

Ребята, ребята!

139

Нет ярче судеб.

Над миром взлетает

И гордость и грусть:

Я умираю,

Но не сдаюсь!

2 ч т е ц . Константин Ефремович Анохин родился в семье

крестьянина 1 июня 1913 года в с. Покровка Пензенской обла-

сти. Участвовал в Великой Отечественной войне с июня 1941 г.

Был командиром звена 170-го истребительного авиационного

полка 23-й смешанной авиадивизии Западного фронта.

3 ч т е ц . 6 июня 1941 г., вылетев по тревоге на истребителе

Як-1, лейтенант Анохин вступил в воздушный бой с 5 враже-

скими бомбардировщиками. Он сбил один самолет, но и сам был

подбит в районе села Зубово Оршанского района Витебской об-

ласти. Направил свой горящий истребитель на танковую колону

противника.

22 июля 1941 г. лейтенант Анохин Константин Ефремович

был удостоен звания Героя Советского Союза посмертно. В го-

роде Никольске Пензенской области его имя носит улица.

Звучит песня «Тучи в голубом» в исполнении учащейся.

На слайде: 1942–1943 годы.

1 ч т е ц . Сталинградская битва занимает особое место среди

событий отечественной и мировой истории. Подвиг защитников

Сталинграда известен всему миру.

Именно здесь в 1942–1943 годах решались дальнейшие судь-

бы планеты. Беспримерный подвиг советских солдат и офице-

ров, стоявших на смерть 200 огненных дней и ночей, сказавших

себе и другим: "За Волгой для нас земли нет", сломавших хребет

фашистскому зверю, получил огромный резонанс в мире, спа-

сенном от "коричневой чумы", и стал началом конца гитлеров-

ской Германии.

Сталинград выстоял потому, что именно в нем воплотился

весь смысл Родины. Именно потому больше нигде в мире не бы-

ло такого массового героизма.

2 ч т е ц . Участником этого грандиозного события был два-

жды Герой Советского Союза Николай Иванович Крылов, ро-

дившийся в селе Голяевка Тамалинской волости Балашовского

140

уезда Саратовской губернии, ныне – село Вишнёвое Тамалин-

ского района.

3 ч т е ц . Полковник Н. И. Крылов был назначен в начале

июля 1941 года заместителем начальника оперативного отдела

Приморской армии, а уже с 21 августа – начальником штаба

Приморской армии. В этой должности оборонял Одессу и Сева-

стополь. В декабре 1941 года был тяжело ранен при артобстреле

во время выезда в войска под Севастополем, отказался от эваку-

ации из города, но незалеченная рана потом причиняла боль всю

жизнь. 27 декабря 1941 г. ему было присвоено звание генерал-

майор.

В августе 1942 года Крылов был срочно вызван в Сталинград

и назначен начальником штаба 62-й армии, которая вела много-

месячные уличные бои в городе. На протяжении всей Сталин-

градской битвы со штабом оставался в городе, хотя штаб армии

располагался примерно в 800 метрах от позиций врага.


Когда изранена стократ

Сама земля горела,

Когда фашисты в Сталинград

Рвались остервенело,

Дошел до рации звеня

Скупой приказ комбата:

– Огонь давайте на меня,

Скорей огонь, ребята!

Тот крик души, прорезав тьму,

В ушах стучал неистов.

Но не могли по своему

Стрелять артиллеристы.

А он никак не умолкал,

Покрыв пальбы раскаты,

Свой долг их выполнить он звал:

Огонь, огонь, солдаты!..

Он то молил их, как друзей,

И старых, и безусых,

То клял их силой сердца всей,

Как подлецов и трусов.

Грозился мертвый их кляня,

Обиду помнить свято:

141

– Огонь давайте на меня,

Скорей огонь, ребята:

Не прерываясь, он гремел,

Хлестал в сердца и лица,

И долг солдатский повелел

Приказу подчиниться.

Над громом пушек вился он

В дыму – над батареей:

– Огонь! – Огонь! – Огонь! – Огонь!

Пылая, голос реял…

За грозным валом, в свой черед,

Подобна урагану,

Рванулась гвардия вперед

К Мамаеву кургану.

И на вершине лишь, скорбя,

Смогли увидеть люди,

Зачем он вызвал на себя

Огонь своих орудий!...

Закрыл дорогу он врагу,

Став огневою целью.

Все трупы, трупы на снегу –

Зеленые шинели…

И, вверх подняв

Свой мертвый взгляд,

В победу полный веры,

Среди врагов лежал комбат,

Один – в шинели серой.

4 ч т е ц . После победы под Сталинградом генерал Крылов

назначен в мае 1943 года командующим войсками 3-й резервной

армии Ставки Верховного Главнокомандования, затем с октября

1943 года – командующим 5-й армией на Западном фронте пере-

данной 3-му Белорусскому фронту. Во главе этой армии ярко

раскрылся полководческий талант Крылова.

1 ч т е ц . В ходе Белорусской стратегической операции 1944

года части армии успешно наступали у Витебска, Орши, Мин-

ска, штурмовали Вильнюс и отбивали контрудары врага под Ка-

унасом. За отличное командование войсками в Белорусской опе-

рации в июле 1944 года Н. И. Крылову присвоено звание Героя

Советского Союза и воинское звание генерала-полковника.

142

2 ч т е ц . В конце 1944 года два месяца лежал в госпитале

в Москве (открылась старая рана), затем вернулся на пост ко-

мандующего и отличился в Восточно-Прусской операции.

За успешный разгром противостоящих группировок врага в этой

операции Н.И. Крылову вторично присвоено звание Героя Со-

ветского Союза.

Звучит музыкальная композиция. Исполняет на баяне уча-

щийся класса.

На слайде: 1944 год.

3 ч т е ц . Август 1941 года. Немцы неистово рвутся к Ленин-

граду. Ленинградцы строят баррикады на улицах, готовясь, если

понадобится, к уличным боям.


...Я говорю с тобой под свист снарядов

угрюмым заревом озарена.

Я говорю с тобой из Ленинграда,

страна моя, печальная страна...

Кронштадтский злой, неукротимый ветер

в мое лицо закинутое бьет.

В бомбоубежищах уснули дети,

ночная стража встала у ворот.

Над Ленинградом – смертная угроза.

Бессонны ночи, тяжек день любой.

Но мы забыли, что такое слезы,

что называлось страхом и мольбой.

Я говорю: нас, граждан Ленинграда,

не поколеблет грохот канонад,

и если завтра будут баррикады –

мы не покинем наших баррикад.

И женщины с бойцами встанут рядом,

и дети нам патроны поднесут,

и надо всеми нами зацветут

старинные знамена Петрограда.

Руками сжав обугленное сердце,

такое обещание даю

я, горожанка, мать красноармейца,

погибшего под Стрельною в бою:

Мы будем драться с беззаветной силой,

мы одолеем бешеных зверей,

143

мы победим, клянусь тебе, Россия,

от имени российских матерей.

Танец в исполнении учащейся.

4 ч т е ц . Среди участников прорыва Ленинграда был Анато-

лий Андреевич Краснов сын потомственного железнодорожни-

ка, уроженец Пензенской области. Анатолий Андреевич прини-

мал участие в советско-финской войне: штурмовал «несокру-

шимую» линию Маннергейма, участвовал в боях на острове Ха-

нукало, на реке Сестре, но особенно отличился старший лейте-

нант при взятии г. Выборга.

1 ч т е ц . А.А. Краснов командовал стрелковым полком,

стрелковой дивизией, в 1942 году стал генерал-майором. После

окончания в 1944 году ускоренного курса Военной академии

Генерального штаба А.А. Краснов снова прибыл на фронт, ко-

мандовал дивизией, был заместителем командира корпуса. Его

соединение 18 раз отмечалось благодарностями Верховного

Главнокомандующего за участие в прорыве блокады Ленингра-

да, за форсирование рек Сан, Вислы, Одера, Шпрее, за взятие

Берлина и освобождение Праги.

Звучит песня «Синий платочек» в исполнении учащейся.

На слайде: 1945 год.

2 ч т е ц . Уроженец Пензенской области Георгий Владимиро-

вич Терновский в 1934 году по путевке Пензенского обкома

комсомола направляется на службу в военно-морской флот. За

отличные успехи в боевой и политической подготовке, большую

любовь к военно-морской службе был направлен в Севастополь-

ское военно-морское училище береговой обороны имени ЛКС-

МУ. По окончании училища направлен на работу в Наркомат

обороны.

3 ч т е ц . В марте 1945 года Георгий Владимирович Тернов-

ский прибыл на Тихоокеанский флот. Участвовал в войне с Япо-

нией. За умелое руководство десантированием и захватом

укрепленных узлов сопротивления противника в Северной Ко-

рее

в период советско-японской войны капитану 3 ранга Г.В. Тер-

новскому 14 сентября 1945 года было присвоено звание Героя

Советского Союза.

144

В 1954 году капитан 1 ранга Г.В. Терновский уволен в запас.

Жил в Москве. Награжден орденом Ленина, тремя орденами

Красного Знамени, двумя орденами Красной Звезды, медалями. 4 ч т е ц . Пензячка Лидия Котельникова прошла по дорогам

войны от Сталинграда до Берлина. Она шла вслед за 5-й удар-ной армией в составе хирургического передвижного полевого госпиталя 41-96. Скольких солдат старшина медслужбы вынесла с поля боя на своих плечах, сколько сделала перевязок – сосчи-тать уже невозможно!

Лидия Котельникова вспоминает… Видеоролик. Интервью с Котельниковой. Видеоклип «Журавли». Ночь покрыла всю землю орлиным крылом, Отступила она перед Вечным огнём. У огня тополя часовыми стоят, В честь тебя он горит, неизвестный солдат. Где-то Волга волнуется у берегов, Не забыла она, как мы били врагов, Как дрожала земля от стальных канонад, Как кричал ты «ура!», неизвестный солдат. Незакатный огонь днём и ночью горит, Пламя трепетно-нежно со мной говорит. Разговор этот слышит ночной Волгоград. Лучший памятник – жизнь, неизвестный солдат. Видеофильм «В Берлине». Запись: звучит голос Ю.В. Левитана (сообщение о конце войны). 1 ч т е ц . Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям: Давайте, люди, никогда Об этом не забудем. Пусть память верную о ней Хранят, об этой муке, И дети нынешних детей, И наших внуков внуки.

Сообщения учащихся о своих родственниках, принимавших участие в Великой Отечественной войне.

2 ч т е ц . Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига русского солдата. Почтим память всех погибших мину-той молчания.

145

3 ч т е ц . Помнить войну и тех, кто принес Победу – значит бороться за мир!

Мир на Земле – это чистое небо! Мир на Земле – изобилие хлеба!

Мир на Земле – счастливые дети!

Мир на Земле – добро на планете!

Видеоклип «День Победы».

4 ч т е ц . Поздравляем всех вас с великим праздником – Днем

Победы!

Дорогие ребята! Сейчас вы получите сердечки. Убедительная

просьба дописать в них то, что осталось в ваших сердцах после

нашего классного часа:

– Из моих близких в Великой Отечественной участвовали…

– Сегодня я узнал нового…

– Меня удивило…

– Мне захотелось…

Н.В. Ягодина, учитель истории,


БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕНЗЫ:

ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ

(5 класс)

Творить благо – это зна-

чит делать добрые дела.

Цель: формирование активной гражданской позиции уча-

щихся.

Задачи:

– дать учащимся первоначальные сведения об идеях благо-

творительности;

146

– познакомить учащихся с деятельностью благотворительных

организаций прошлого и настоящего родного города;

– побудить в детях стремление самим оказывать помощь

нуждающимся.

Оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный

проектор, презентация «Благотворительные организации Пензы:

прошлое и настоящее»; словарь Ожёгова, таблички с послови-

цами и поговорками о доброте.


I этап. Вводный.

Оргмомент.

Постановка цели классного часа.

У ч и т е л ь . В нашей жизни встречается много красивых и

добрых слов.

– Ребята, как вы понимаете значение таких слов, как доброта,

забота, защита, благотворительность, помощь.

Ответы учащихся.

– Цель нашего классного часа – выяснить, что такое благо-

творительность, какие благотворительные организации суще-

ствовали и существуют в нашем городе, для чего они нужны,

можем ли мы совершать добрые поступки.

II этап. Основной.

У ч и т е л ь . В современном обществе очень многие нужда-

ются в заботе и особом отношении со стороны живущих рядом.

Посмотрите на схему:

Адресаты благотворительности

Старики

Дети, оставшиеся без попечения родителей

Инвалиды

Природа …

147

– Как вы думаете, а кто ещё нуждается в помощи? Кого мы не

назвали? Кому можно оказывать помощь?


– Ребята, а кто может оказывать помощь?

Варианты ответов учащихся: один человек, родители,

школьный класс, трудовой коллектив…

– В старину добрые дела называли «благими». В словаре

С.И. Ожёгова мы читаем: «Благотворительность – это оказание

частными лицами материальной помощи бедным из милости».

Благотворительность – это помощь нуждающимся. «Творить

благо – это значит делать добрые дела; это поступки отдельных

людей».

Нашему родному и любимому городу в 2013 году исполняет-

ся 350 лет. В нём жили и живут добрые люди. Они заботятся не

только о себе, но и о других. А знаете ли вы, о каких-либо бла-

готворительных организациях нашей страны, нашего города?


– Сейчас мы с вами на машине времени отправимся в XIX век

и узнаем, какие благотворительные организации существовали

в нашем городе.

Рассказ сопровождается показом презентации (Приложение 4).

У ч и т е л ь . Первые документальные упоминания о деятель-

ности благотворительной организации в городе относятся

к 1842 году. Это был первый пензенский губернский комитет

о тюрьмах, учрежденный в помощь содержанию заключённых

и тюремной больницы.

В 1845 году в Пензе открывается Александрийский детский

приют, который содержался в основном на пожертвовании пен-

зенского купечества и дворянства. Первыми воспитанниками

приюта были 40 бедных детей: 28 – из семей мещан, 7 – из семей

обер-офицеров и 5 – личных дворян.

Помогало неимущим и общество вспомоществования бедным

ученицам пензенских женских гимназий и прогимназий, образо-

ванное в 1877 году, вносившее плату за обучение учениц.

В связи с бедственным положением Пензенской губернии

вследствии засухи и недорода в 1891 году в городе был образо-

ван Комитет для сбора пожертвований в пользу населения.

148

На пожертвования открывались бесплатные столовые. Их было

открыто 6. Самая большая из них на 800 человек – на частные

средства.

В годы войны, в 1915 году, в городе открылся комитет Вели-

кой княжны Татьяны Николаевны для оказания временной по-

мощи пострадавшим от военных действий. Председателем ко-

митета был сам губернатор, камер-юнкер А.А. Евреинов. Коми-

тет оказывал существенную помощь эвакуированным в город и

губернию учебным заведениям и отдельным лицам. В годы пер-

вой мировой войны в городе существовали многочисленные ко-

митеты помощи беженцам.

Документы Пензенского государственного архива свидетель-

ствуют о многих других благотворительных и общественных

организациях, которые оказывали самое благотворное влияние

на жизнь дореволюционной Пензы (Приложение 1).

История благотворительных организаций города насчитывает

полуторовековый период существования. Не забывают о благих

делах и в наши дни. А сколько благотворительных организаций

сегодня существует в нашем городе? С помощью Интернет-

ресурсов удалось установить, что их более 15 (Приложение 2).

Перед вами на слайде их названия и адреса.

Сегодня мы познакомимся с деятельностью только одной из

них – это «Гражданский Союз» (Приложение 4).

– Ребята, кто-нибудь из вас совершал добрые дела? Что вы

делали и для кого?

Ответы учащихся (участвовали в благотворительной акции

по сбору средств для восстановления надгробия О.В. Ключев-

ского в Москве, проведённой по инициативе учащихся гимназии

№ 13 г. Пензы; в благотворительных балах…)

– Ребята, знаете ли вы пословицы и поговорки о добре,

о добрых делах? Назовите их.

Примеры пословиц:

Не одежда человека красит, а добрые дела.

Не хвались серебром, хвались добром.

Кто добро творит, того Бог благодарит.

Добрые умирают, а их дела живут.

Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

Делай другим добро – будешь и сам без беды.

149

– А теперь попробуйте объяснить их смысл. Как вы их пони-

маете?

Ответы учащихся с объяснениями и примерами из жизни.

III этап. Итоговый.

У ч и т е л ь . Ребята, что нового вы узнали сегодня на класс-ном часе?

– С каким новым понятием вы познакомились? – Что такое благотворительность?

– Какие благотворительные организации существовали в нашем городе?

– Какие существуют сейчас? – Какие выводы из увиденного и услышанного вы сделали?

– Завершить наш сегодняшний классный час я хочу стихо-творением Л. Татьяничевой.

Достаётся не дешёво

Счастье трудных дорог. Что ты сделал хорошего,

Чем ты людям помог? Этой мерой измерятся

Все земные труды,

Может, вырастил деревце На земле Кулунды?

Может, строишь ракету? Гидростанцию? Дом?

Согреваешь планету? Мирных плавок теплом?

Иль под снежной порошей Жизнь спасаешь кому?

Делать людям хорошее – Хорошеть самому.

Не закрывайте душу от добрых дел, спешите делать добро.

Сделаем нашу жизнь и наш город лучше.

Приложение 1

Л.В. Сурова. Благотворительные и общественные органи-

зации дореволюционной Пензы. Первые документальные упоминания о деятельности благо-

творительной организации в городе относятся к 1842 году. Это

150

был первый пензенский губернский комитет о тюрьмах, учре-жденный в помощь содержанию заключённых и тюремной

больницы.

В 1845 году в Пензе открывается Александрийский детский

приют, который содержался в основном на пожертвования пен-

зенского купечества и дворянства. Первыми воспитанниками

приюта были 40 бедных детей: 28 – из семей мещан, 7 – из семей

обер-офицеров и 5 – личных дворян.

Ещё одна благотворительная организация – Пензенское гу-

бернское попечительство о бедных было учреждено в 1846 году.

Председательницей попечительства была С.Н. Панчулидзева,

супруга губернатора. При каждом церковном приходе была своя

попечительница. На такое отделение в приход выделялось для

помощи нуждающихся 130 рублей серебром. Попечительство

имело свой устав, в одном из пунктов которого было записано:

«Отличительная цель сего учреждения состоит в том, чтобы от-

крывать людей, поистине нуждающихся в помощи, особенно

стыдящихся просить подаяние, и оказывать им сообразно обсто-

ятельствам и по мере возможности такого рода пособия, кото-

рые приносили бы им существенно прочную пользу…

Хорошо знали горожане Киселёвскую богадельню. Первое

отделение было открыто 13 сентября 1856 года в только что вы-

строенном 3-этажном доме по улице Суворовской, ныне улица

Куйбышева. Второе отделение открылось 15 октября 1881 года

на улице Дворянской, ныне Красной. В настоящее время в зда-

нии бывшей богадельни расположена городская инфекционная

больница. Богадельня была открыта Марией Михайловной Ки-

селёвой во исполнение духовного завещания её супруга, стат-

ского советника Александра Григорьевича Киселёва, на средства

от доходов с недвижимости (завещанных имений).

Помогало неимущим и Общество вспомоществования бед-

ным ученицам пензенских женских гимназий и прогимназий,

образованное в 1877 г., вносившее плату за обучение учениц.

Действенную помощь оказывали Комитет общества поощре-

ния трудолюбия, Совет попечительства императрицы Марии

Александровны о слепых Пензенской губернии, Общество

вспоможения неимущим.

В связи с бедственным положением Пензенской губернии

вследствии засухи и недорода в 1891 году в городе был образо-

151

ван Комитет для сбора пожертвований в пользу населения. На

пожертвования открывались бесплатные столовые. Их было от-

крыто 6. Причём, самая большая на 800 человек – на частные

средства. Пожертвования также предназначались и на «покры-

тие убытков от продажи хлеба по дешёвым ценам».

Существовала в Пензе также «Лига по борьбе с туберкулё-зом». Были очевидно привычными «Дни белой ромашки»

/туберкулёзный день/, проводимые лигой. В эти дни читались лекции, служили молебны, продавали цветы белой ромашки.

В годы войны, в 1815 году, в городе открылся комитет Вели-кой княжны Татьяны Николаевны для оказания временной по-

мощи пострадавшим от военных действий. Председателем ко-митета был сам губернатор, камер-юнкер А.А. Евреинов.

Известно, что для обозрения татьянинских учреждений (содер-жащихся на средства Комитета) в 1916 году приезжал «америка-

нец Виттемор». Комитет оказывал существенную помощь эва-

куированным в город и губернию учебным заведениям и от-дельным лицам. Кроме этого комитета в городе в годы первой

мировой войны существовали многочисленные комитеты помо-щи беженцам.

Документы Пензенского государственного архива свидетель-ствуют о многих других благотворительных и общественных

организациях, которые оказывали самое благотворное влияние на жизнь дореволюционной Пензы.

(Из сборника II Ключевские чтения. Тезисы докладов препо-давателей и студентов. Пенза, 1993 год).


Список благотворительных организаций города Пензы

Все за одного. Благотворительный фонд помощи тяжело-

больным людям, НО

440000, г. Пенза, ул. Володарского, 92

(8412) 54-21-99

Гражданский союз. Пензенский региональный обще-

ственный благотворительный фонд 440600, г. Пенза, ул. Урицкого, 62, оф. 2026

(8412) 26-01-20

http://penza.all-gorod.ru/company/5009304




152

Доброта. Пензенская региональная общественная органи-

зация

440600, г. Пенза, ул. Чехова, 56 (8412) 49-16-32

Добрый жест. Благотворительный фонд помощи детям

с нарушением слуха

440066, г. Пенза, ул. Рахманинова, 18

8-927-093-40-93

Меценат. Общественная благотворительная организация

440000, г. Пенза, Жемчужный проезд, 3, оф. 9

(8412) 94-56-09

Наша Родина. Общественный благотворительный фонд,

НП

440000, г. Пенза, ул. Рахманинова, 4а

(8412) 44-81-82

Новый ковчег. Благотворительный фонд защиты живот-

ных

440031, г. Пенза, ул. Вологодская, 2 а–1

(8412) 38-72-07

Покров. Благотворительный фонд поддержки семьи, ма-

теринства и детства, НКО

440008, г. Пенза, ул. Пушкина, 45

(8412) 99-19-03

Российский детский фонд. ООБФ. Пензенское областное

отделение

440039, г. Пенза, ул. Ленина, 14, оф. 30

(8412) 49-27-09

Российский фонд милосердия и здоровья. Общероссий-

ский благотворительный общественный фонд, ПОО

440600, г. Пенза, ул. Володарского, 96а

(8412) 54-44-01

Российский фонд мира. Международный общественный

фонд г. Пенза, Ключевского, 3а

Сияние. Благотворительный фонд развития татарского

духовного наследия

г. Пенза, ул. Пушкина, 29А-112

(8412) 250-444
















http://2gis.prokopievsk.ru/penza/profile/5911502791954356#f37Cky88387IJ17737gAuvly057A0J34efge94171C57523362d668G84J0I3399

http://2gis.prokopievsk.ru/penza/profile/5911502791954356#f37Cky88387IJ17737gAuvly057A0J34efge94171C57523362d668G84J0I3399

http://2gis.prokopievsk.ru/penza/profile/5911502791954356

153

Ветеран. Пензенский региональный общественный бла-

готворительный фонд поддержки социальных и граждан-

ских инициатив

г. Пенза, Театральный проезд, 1 / Володарского, 69а

http://2gis.prokopievsk.ru/penza/profile/5911502791916908#f27hky88939IJ17B3eg7uvly057A0J34ebgg94171C19523368d568G85J0I3399




154

Социальная молодежная служба. Благотворительная ор-

ганизация

г. Пенза, Ленинградская, 8а

Святое дело. Фонд социальной поддержки населения

г. Пенза, Окружная, 121


«Гражданский Союз». региональный общественный бла-

готворительный фонд (г. Пенза).

Фонд «Гражданский союз» объединяет жителей Пензенской

области, у которых есть идеи по улучшению жизни граждан,

и людей, готовых поделиться для этого своим временем, умени-

ем, деньгами. Организация работает с 2002 года. Наша дея-

тельность: с 2002 по 2010 год Фонд привлек в социальную сфе-

ру региона 18 млн. рублей. На эти средства было профинансиро-

вано 114 социальных проектов, поддержано более 200 семей,

осуществлено более 30 собственных общественно значимых

инициатив.

Программа «Родник

надежды» призвана улучшить

бытовые условия длительного

лечения детей в стационарах.

В 2009 году на собранные

благотворительные пожертво-

вания была обустроена игровая

комната – создана атмосфера

уюта и радости — куплены ди-

ваны, шкафы, игрушки. На это

понадобилось около 100 тысяч рублей. На средства, собранные

в 2008 году, в отделении было отремонтировано 8 и изготовлено

11 специальных кроватей для родителей. Для того чтобы скра-

сить многомесячное пребывание маленьких пациентов в диспан-

сере, добровольцы на протяжении года проводят с детьми твор-

ческие занятия, приезжают с представлениями и показывают

мультфильмы на большом экране. Занятия по рисованию с деть-

ми проводит педагог-доброволец Наталья Филимонова (творче-

ская мастерская «Детская галерея»).

http://2gis.prokopievsk.ru/penza/profile/5911502791972201#f37eky88232IJ17h38g9uvly057A0J34eeg694171C75523364dA68G89J0I3399

http://2gis.prokopievsk.ru/penza/profile/5911502791972201#f37eky88232IJ17h38g9uvly057A0J34eeg694171C75523364dA68G89J0I3399


http://2gis.prokopievsk.ru/penza/profile/5911502791908520#fb7fky88551IJ19d3bg2uvly057A0J34e9gc94171C0B52336ed168G88J0I3399


155

В ближайшее время мы надеемся эту программу распростра-

нить на другие детские отделения медицинских учреждений, где

детям приходится находиться на длительном лечении.

Банк молодежных инициатив

помогает молодым людям воплотить

свои идеи в жизнь. БМИ – это ко-

манда добровольцев – молодых лю-

дей до 26 лет, — которые находят

сверстников с интересными идеями и

помогают реализовать их проекты

на благо Пензы. Долгосрочная цель

проекта – воспитание социально от-

ветственных граждан.

За время своего существования Банк молодежных инициатив

поддержал 19 проектов на сумму более 250 тыс. рублей. Проек-

ты финансируются на конкурсной основе. Среди них: фотокон-

курс «Дорогие мои старики», конкурс граффити «Город красок»,

«Центр экологии русского языка», «Музей поселка Монтажный»

и другие.

Средства для проведения конкурсов молодые люди привле-

кают в виде благотворительных пожертвований от предприни-

мателей и частных лиц. Благодаря работе проекта «Банк моло-

дежных инициатив» добровольцы и авторы проектов получают

опыт управления финансами, руководства проектами, общения

с людьми.

Программа «Новый образ» дает

возможность развиваться самодея-

тельным театральным коллективам,

а их в регионе более 30. Многие из

них не только воспитывают настоя-

щих профессионалов, но и ограж-

дают детей из неблагополучных се-

мей от улицы.

156

Фонд поддержки журналистики – это еще один проект Фонда «Граждан-ский Союз». Он учрежден несколькими известными пензенскими журналиста- ми и ставит своей целью поддержку СМИ Пензенской области, проведение мероприятий, способствующих разви- тию журналистского сообщества, по-мощи и поощрению журналистов.

В рамках этого проекта ежегодно проводится конкурс имени корреспондента газеты «Красная звезда» Александра Полякова (1908—1942 гг.), конкурс очерков имени пензенского журнали-ста Николая Булавинцева «Пишу сердцем», фестиваль «Поющие журналисты», собираются средства в помощь пензенцам — ве-теранам и инвалидам, — чья трудовая деятельность была связа-на со средствами массовой информации.

Проект «Техника на благо» помогает снабдить компьюте-рами малообеспеченные семьи и социально значимые обще-ственные организации. Информационное агентство «PenzaNews» выступило инициатором создания в Пензе благотворительной программы «Техника на благо» и первым передало компьютер-ную технику в Фонд для распределения в благотворительные организации и малообеспеченные семьи.

Мы помогли: более чем 50 детям, проходившим лечение в Пензенском

онкодиспансере, и их родителям; 13 организациям в осуществлении 17 проектов, направлен-

ных на развитие самодеятельного театрального творчества в Пензенской области;

17 командам молодых людей в осуществлении их идей по улучшению жизни в городе Пензе, помощи разным группам населения (больным детям, сиротам, пенсионерам, подросткам);

ветерану журналистики Юрию Суслову, которому собраны средства для продолжения лечения и реабилитации после опера-ции на почках;

3 стипендиатам конкурса имени корреспондента Алек-сандра Полякова. Стипендиатами стали два школьника, ветеран журналистики, авторы районных СМИ;

редакции детской газеты при общественной организации «Росинка» села Сумы Колышлейского района Пензенской обла-

157

сти, благотворительному фонду защиты животных «Новый Ков-чег», Союзу садоводов Пензенской области, малообеспеченной семье Поляковых, нуждающейся в компьютере для поступления дочери в вуз, и станции юных техников Нижнеломовского райо-на. Все они в рамках проекта «Техника на благо» получили ком-пьютеры.

Нам всегда необходимо: денежные средства для осуществления программ; компьютерная, офисная техника, бывшая в употреблении,

и сопутствующие аксессуары (провода, мыши, клавиатуры, под-ставки и пр.);

канцтовары, материалы для творчества, раскраски – в дет-ское отделение онкологического диспансера;

игрушки – пластиковые и дермантиновые, – которые легко дезинфицировать, – в детское отделение онкологического дис-пансера;

книги в детское отделение онкологического диспансера. Также: Постоянно необходимо участие добровольцев: – профессиональных педагогов, психологов и просто творче-

ских людей для регулярных занятий с детьми, находящимися на длительном лечении в медицинских учреждениях;

– волонтеров-фандрайзеров для работы с потенциальными благотворителями, продажи сувенирной продукции (открытки, календари, браслеты, куклы-обереги).

О.Е. Обушникова, учитель русского языка и литературы, клас-сный руководитель СОШ № 67

СОХРАНЯЯ ПРОШЛОЕ, СОЗДАЁМ БУДУЩЕЕ (9 класс)

Цель: формирование ценностно-смысловых и общекультур-

ных компетенций, гражданско-патриотического сознания, чув-ства сопричастности судьбам Отечества.

Задачи: накопление и обогащение опыта нравственного по-ведения школьников путём организации их практической дея-тельности; обогащение эмоционального мира подростков и раз-витие творческой инициативы.

158

Оформление: выставка книг и репродукций, мультимедий-

ные презентации, проекты учащихся (кроссворды на листах А3).

При подготовке к внеклассному мероприятию учащиеся вы-

брали темы творческих проектов, вместе с консультантами под-

готовили компьютерные презентации «Город моего детства».


Вступительное слово (мотивация к деятельности).

Уже много лет мы занимаемся изучением литературы, исто-

рии, культуры нашего края, немало интересного узнали, а ещё

больше предстоит узнать о прошлом и подумать о будущем. Об-

ратите внимание на высказывания, размещённые на слайде:

Люблю свой край не за то, что он велик, а за то, что он свой

(Луций Сенека).

Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему

дому, к своей школе. Она постепенно растёт. С возрастом она ста-

новится также любовью к своему городу, к родной природе, к сво-

им землякам, а созрев, становится сознательной и крепкой до самой

смерти, любовью к своей стране и её народу (Лихачёв Д.С.).

Постановка проблемы.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Как вы предполагаете, что

будет целью нашего классного часа, названием которого стало

знакомое вам выражение: сохраняя прошлое, создаём будущее?

У ч ащ и е с я (варианты ответов).

– Да, эти слова я встречал на баннерах, посвященных пред-

стоящему юбилею города, поэтому могу предположить, что мы

проверим, насколько хорошо мы знаем историю Пензы.

– Мне кажется, что не только проверить то, что нам известно,

но и задуматься о будущем нашего края, ведь скоро мы тоже

будем создавать что-то важное.

– Поговорим о том, как сохранять связь прошлого, настояще-

го и будущего.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Я согласна с вашими вы-

сказываниями. Мы проверим, насколько вы компетентны в об-

ласти краеведения, поговорим о том, как сохранять традиции

прошлого и что нужно сделать, чтобы будущее было значимым.

Как вы думаете, актуальна ли проблема сохранения историче-

ской памяти?

159


– Конечно, человек должен хранить память о прошлом, чтобы

не забывать о своих корнях, чтобы не совершать ошибок.

– Я думаю, что опыт прошлого поможет при созидании бу-

дущего. Мы же не можем не обращаться к положительному

опыту предков…

– Проблема, которую мы обсуждаем, очень важна, особенно

для молодёжи.

Работа по теме классного часа.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Родной город… как много

связано с этим местом! Сколько стихов с признаниями в любви

написано о родных местах. Мне хочется признаться в любви го-

роду вместе с поэтом Борисом Куликовским.

Пензенская лирическая

Цветут над тобою вишневые зори,

Горит над тобою рассвет золотой!

Люблю тебя, город над милой Сурою,

Огни твоих улиц, сады над рекой.

Мне дорог твой облик, ты нынче моложе,

Ты выглядишь юным у древней реки.

И сердце с тобой расстаться не может –

И с вами, друзья и мои земляки.

Всегда город детства бывает красивым,

Он самый желанный и самый родной.

Как выразить чувства к тебе и России –

Частица Отчизны моей дорогой!

Ты вырос сегодня, любимый мой город,

И маркой своей заводской знаменит.

Над старою рощей в родные просторы

Пусть песнь молодая о Пензе летит!

– Красивое стихотворение? И город наш красив! У каждого

свой взгляд на город, свои любимые места. Предлагаю посмот-

реть ваши презентации «Город моего детства».

Просмотр мультимедийных презентаций (две работы).

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Вот такой разный наш го-

род с удивительной историей. А теперь проверим, насколько

хорошо вы знаете историю края. Я убеждена, что вы справитесь

с заданием, у вас есть опыт участия в краеведческих турнирах.

160

Творческие задания.

Конкурс для групп «Эрудиты».

Ученики работают в составе трех групп, выбирают задания

«Поэтическое ассорти» или тест с выбором варианта ответа,

коллективно выполняют задания, затем представители команд

выходят к сцене, проверяют правильность выполнения.

Тесты.

1. В январе 1865 года в Пензу приехал русский сатирик

М.Е. Салтыков-Щедрин. Он работал:

а) председателем Казённой палаты; б) чиновником юстиции;

в) писателем-сатириком.

2. Гениальный сын России, наш земляк, о котором Пушкин

писал, что он «вольность первый прорицал». Ему первому

в Петрограде в 1919 году был поставлен памятник как прогрес-

сивному мыслителю, великому русскому писателю, революцио-

неру.

а) Радищев А.Н.; б) Огарёв Н.П.; в) Державин Г.Р.

3. В 1823году И.И. Лажечников, работая в Пензе инспекто-

ром училищ, экзаменуя нашего земляка, будущего литературно-

го критика, подарил ему книгу с надписью: «За прекрасные

успехи в учении». Кто был награждён?

а) Белинский В.Г.; б) Вяземский П.А.; в) Лермонтов М.Ю.

4. «Пенза – моя вдохновительница. Холм, на коем лежит этот

город, есть мой Парнас с давнего времени; здесь я опять принял-

ся за поэзию». Кто так отзывался о нашем городе?

а) Лермонтов М.Ю.; б) Вяземский П.А.; в) Давыдов Д.В.

5. Одна из басен Крылова И.А. была написана на пензенской

земле в имении князей Голицыных – Зубрилово. О какой басне

идёт речь?

а) «Волк и ягнёнок»; б) «свинья под Дубом»; в) «Кот и Повар».

6. Какой из памятников писателям и поэтам в Пензе является

самым старинным? а) Пушкину; б) Давыдову; в) Лермонтову.

7. Одну из ранних поэм М.Ю. Лермонтов написал в «Чемба-

ре, за дубом». Как называется поэма?

а) «Черкесы»; б) «Вадим»; в) «Мцыри».

8. Писатель, наш земляк, друживший с клоуном Дуровым.

Они часами могли разговаривать о повадках животных. Появи-

лось много рассказов о животных. Кто это?

а) Куприн А.И.; б) Малышкин А.Г.; в) Загоскин М.Н.

161

9. Назовите художника, чье имя носит Картинная галерея.

10. Чьё имя носит Музей сценического искусства?

Подведем итоги, проверим правильность выполнения зада-

ния. Внимание на экран.

Слайд: 1.а; 2.а; 3.а; 4.в; 5.б; 6.а; 7.а; 8.а; 9.Савицкий; 10. Мей-

ерхольд.

– Проверим выполнение конкурса «Поэтическое ассорти».

Представители команд по очереди читают отрывки из стихов,

вставляют пропущенные слова и называют авторов.

1. Пройдись по …………краю,


Когда черёмуха купает

В……… свой ароматный цвет.



Недаром …………… так нежно

Любил родимые поля.

2. Соловьи поют за………….

От избытка любви изнемогши,

А на небе Медведицы ковшик

Донце сушит над нашим костром….

3. Мне не надо далей пенистых,

Не ищу иной красы я.

Край родимый, край мой…………!

Ты и есть моя ……….

4. Река………….. плещет сонно,

Уходит солнце на покой

И на медлительные волны

Бросает отблеск золотой.

5. Пусть старина живет себе на славу,

У въезда в ……. с южной стороны,

Стоит давно ………….застава –

Живое продолженье старины.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Я думаю, что вы показали

неплохие знания. Теперь подошло время защиты творческих

проектов, которые вы готовили коллективно. Прошу представи-

162

телей групп прокомментировать выбор темы кроссворда, над

составлением которого вы работали.

У ч ащ и е с я . Наша группа в процессе подготовки к город-

скому конкурсу «Знатоки родного края» много узнала о творче-

стве А.И. Куприна, поэтому мы решили проверить свои силы по

этой теме. Прочитали произведения, познакомились с биографи-

ческими материалами и составили кроссворд «Творчество Куп-

рина». Задания кроссворда мы можем предложить своим одно-

классникам.

– Мы заинтересовались уроженцами нашего края, проявив-

шими себя в разных отраслях, Пензенский край дал немало та-

лантливых людей, прославивших свой край. Мы пользовались

материалами газет, много интересного узнали из книги О. Сави-

на «Пенза литературная», из Пензенской энциклопедии. Тема

нашего проекта «Гордость Пензенского края».

– Мы знаем, что немало наших земляков защищали в разные

годы родную землю, многие так и не вернулись с фронтов. Наша

тема актуальна не только в связи с предстоящим юбилеем горо-

да, но и в связи с годовщиной Победы, да и всегда нужно знать

тех, кому мы обязаны жизнью. Наш проект можно предложить

не только одноклассникам, но и применить при проведении уро-

ков Мужества.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Ваши работы, безусловно,

актуальны, а теперь обменяйтесь проектными заданиями и по-

пробуйте справиться с кроссвордами товарищей.

Можно воспользоваться книгами с выставки и помощью пре-

подавателя. (На выполнение задания отводится 10 минут. Рабо-

тают коллективно.)

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь (подводит итоги работы).

Приглашаю представителей групп. Какой из вопросов показался

трудным, какой очень интересным? У кого-то появилось жела-

ние поработать в составе другой группы по иной теме проекта?

Мне понравилась ваша коллективная работа, ваше творческое

отношение. Вы убедились, что обретение знаний не является

скучным занятием, если проявлять творческий подход. Вы само-

стоятельно справились с подготовкой, для некоторых, думаю,

кроссворд не станет завершением работы, а послужит отправной

точкой исследовательской деятельности по краеведению.

163

Мотивировка нового этапа деятельности (разработка пла-

на мероприятий к 350-летию города).

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Каждый человек старается

подготовить ко дню рождения близких какой-то подарок. А что

можем сделать мы?

Давайте устроим мозговой штурм! 2013 год будет знамена-

тельным и для города, и для нашей школы – мы отметим

25-летие. Что можно сделать в классе, в школе, в нашем микро-

районе, чтобы сохранить традиции, чтобы помнили прошлое,

активно жили в настоящем и создавали будущее?

Свои мысли не забывайте записывать, то, что покажется не-

вероятным или невыполнимым, может стать явью. Дерзайте,

фантазируйте, вам создавать будущее и жить в нём!

(Звучат песни пензенских авторов. Классный руководитель

общается с группами, наблюдает за процессом, инициирует

идеи.)

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Итак, мозговой штурм за-

кончен! Прошу капитанов пройти к сцене! А сейчас по два

предложения от каждой группы. Если идея понравится, то про-

голосуем аплодисментами. Согласны?

(Ученики называют немало интересных предложений, кото-

рые можно включить в план работы класса или школы, напри-

мер: творческие вечера общения «История семьи в истории го-

рода», выставки рисунков и фотографий «Это мой город», кон-

курс сочинений и стихотворений о Пензе, праздник «Путеше-

ствие в мир детства наших бабушек», изучение родословных

семьи, выставка фотогазет «Загляните в семейный альбом», му-

зыкальные гостиные «Песни наших дедов», мастер-классы

с умельцами, создание фотолетописи микрорайона, создание

фильма о школе и о районе, высадка аллей, благоустройство зо-

ны отдыха…)

Подведение итогов, рефлексия.

К л а с с ны й р у к о в о д и т е л ь . Оказывается, можно мно-

гое успеть, если объединить свои силы на выполнение добрых

дел. Мы проверили, насколько хорошо вы знаете историю края,

поняли, что нельзя равнодушно относиться к прошлому и не ду-

мать о будущем.

Материал, над которым мы сегодня работали, важен и для

вас, и для других учеников, а если вы своим примером увлечёте

164

других, то уже чуть-чуть приблизите то самое недалёкое буду-

щее и оставите о себе хорошую память.

А теперь подведем итоги. Мы достигли поставленной цели?


– Продолжите фразу: «Сегодня на классном часе я задумался

о….» (о замечательных людях, которые жили в нашем городе;

о том, как у нас относятся к прошлому; а что я лично могу сде-

лать для моего города; как много уже совершилось до меня, мне-

то что останется? как быстро летит время… мне уже 16, а Пензе

скоро 350!).

Продолжите фразу: «Я хочу пожелать жителям нашего горо-

да….» (спокойствия, уважительного отношения к прошлому;

взаимопонимания; благополучия; побольше детишек, ведь дети

– наше будущее, оптимизма; улыбок; толерантности…).

Я думаю, что эти пожелания и для нас, ведь мы тоже частич-

ка нашего полумиллионного города.

А завершим наш разговор о прошлом, настоящем и будущем

Пензы песней, которая стала гимном нашего города.

Заключение.

Внеурочная воспитательная работа в условиях модернизации

современной школы должна ставить перед собой не только по-

знавательные цели и задачи, но и служить процессу развития

личности, обретению духовно-нравственного и социального

опыта учащимися. За основу системы внеклассной работы я взя-

ла в качестве основных современные педагогические техноло-

гии, представляющие целостную систему воздействия на уча-

щихся. Это позволяет формировать творческую личность, разви-

вает познавательную деятельность, помогает приобретать по-

лезные навыки, приближать обучение и воспитание к жизни,

учить работать в коллективе, сотрудничать друг с другом.

165

СОДЕРЖАНИЕ

От составителя 3

Логунова С.В. Пенза: вчера, сегодня, завтра… (3 класс) 5

Колпашникова Л.Н., Завалкина Г.Н. Преемственность

поколений (1–6 классы) 16 Ерёмина Л.А. Виртуальная экскурсия по памятным ме-стам центра города Пензы с использованием бесплатных программных продуктов ГИС общего назначения (6–8 классы) 29 Башуева Г.Г., Мякинькова Н.Ф. Родная улица моя – ули-

ца Терновского 37

Мишина М.П. Символика Пензы и Пензенской области 45

Оборина А.М. История родного города (1 класс) 55

Родикова Е.В. Путешествие в прошлое. Из истории воз-

никновения города Пензы. Виртуальная экскурсия 68

Бычкова О.А., Столярова Е.Н., Огромнова Н.С. Знай

свой край. Краеведческая викторина для учащихся

5–9 классов 85

Второва В.И., Карасева И.В., Королькова Н.Б. Пенза –

ты жемчужина российских городов 92

Арапова О.В., Шонкина Т.В.. «Пенза – моя вдохнови-

тельница» (2–4 классы) 102

Коновалова Л.В.. «Пенза – моя вдохновительница»

(3, 4 классы) 109

Аникина В.И., Мамонтова Н.Ю., Мухаева И.Ю., Никола-

ева Т.М., Панфилова И.Ю. Пенза – прекраснейший город

на свете 117

Куконина О.М., Шматкова Т.А. История театра: про-

шлое и настоящее 127

Кавкаева О.В., Мизюрькина Л.Н. Поклонимся великим

землякам… Путешествие во времени 134

Ягодина Н.В. Благотворительные организации Пензы:

прошлое и настоящее (5 класс) 145

Обушникова О.Е. Сохраняя прошлое, создаём будущее

(9 класс) 156

166

ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, МОЙ КРАЙ РОДНОЙ

Методические разработки классных часов

Пенза 2012

Ответственный за выпуск Т.Б. Кремнёва

Редактор З.А. Танькова

Корректор З.А. Танькова

Компьютерный набор – О.Ю. Привалова

Верстка – О.Ю. Привалова

Подп. в печать 26.07.2012 г.

Формат 6084 / 1 16⁄ . Печать офсетная. Бумага офсетная

Печ. л. 10,25. Тираж … экз. Заказ…

Муниципальное казенное учреждение

«Научно-методический центр г. Пензы»

440011, г. Пенза, ул. Карпинского, 31.

Отпечатано с готового оригинала-макета

ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, МОЙ КРАЙ РОДНОЙguoedu.ru/userfiles/moy_kray_2012.pdf · посвященного 350-летию г. Пензы «Люблю тебя, мой край

Documents