Перспективный план работы с детьми в соответствии с лексическими темами «Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством сказок» Разработала воспитатель первой квалификационной категории Чернявская Н. Н. Учебная неделя Лексическа я тема Тема ОД в режиме дня, программное содержание Художественная литература Методические приемы Коррекционная работа 1-я Адаптация Диагностика. Беседы, наблюдение, игры детей. 2-я Детский сад. Игрушки Мини-этюд «Кто кого» Учить детей задавать вопросы различного содержания; пользоваться вопросительными словами и местоимениями. Развивать интерес к чтению, формировать коммуникативные навыки. «Кто кого» (В. Орлов) - Кто кого обидел первый? - Он меня! - Нет, он меня! - Кто кого ударил первый? - Он меня! - Нет, он меня. -Вы же раньше так дружили! - Я дружил. - И я дружил. - Что же вы не поделили? - Я забыл. - И я забыл. Выразительное чтение стихотворения «Кто кого» Вопросы по содержанию Разыгрывание мини-этюда Д/И «Подари комплимент другу» -Пальчиковая гимнастика «Дружба» -Коррекция звукопроизношения «В садик мы ходи- ли»
20
Embed
Перспективный план работы с детьми в ......2016/10/18 · ²«Спасибо» и «прощай». -Вопросы к детям -Совместное
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Перспективный план работы с детьми в соответствии с лексическими темами
«Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством сказок»
Разработала воспитатель
первой квалификационной категории
Чернявская Н. Н.
Учебная
неделя
Лексическа
я тема
Тема ОД в режиме дня,
программное содержание
Художественная
литература
Методические приемы Коррекционная
работа
1-я Адаптация Диагностика. Беседы, наблюдение, игры детей.
2-я Детский
сад.
Игрушки
Мини-этюд «Кто кого» Учить детей задавать вопросы
различного содержания;
пользоваться вопросительными
словами и местоимениями.
Развивать интерес к чтению,
формировать коммуникативные
навыки.
«Кто кого» (В. Орлов)
- Кто кого обидел первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Кто кого ударил первый?
- Он меня!
- Нет, он меня.
-Вы же раньше так дружили!
- Я дружил.
- И я дружил.
- Что же вы не поделили?
- Я забыл.
- И я забыл.
Выразительное чтение
стихотворения «Кто кого»
Вопросы по содержанию
Разыгрывание мини-этюда
Д/И «Подари комплимент
другу»
-Пальчиковая
гимнастика
«Дружба»
-Коррекция
звукопроизношения
«В садик мы ходи-
ли»
3-я Человек
Части тела
Чтение авторской сказки
«Мойдодыр» Познакомить детей с авторской
сказкой. Воспитывать умение
эмоционально воспринимать
образное содержание сказки,
замечать и выделять
изобразительно-выразительные
средства. Учить отвечать на
вопросы взрослого.
-Игровая мотивация
-Чтение произведения (можно
заменить просмотром
мультфильма «Мойдодыр»)
-Вопросы по содержанию
- Драматизация отрывков
-Пальчиковая
гимнастика «В гости
к пальчику
большому»
-Речевая зарядка
«Нос умойся»
4-я Овощи
Побуждение – реакция на
побуждение.
Учить детей читать наизусть
небольшое стихотворение при
минимальной помощи педагога.
Развивать диалогическую речь,
умение говорить достаточно
громко, не торопясь, отвечать в
соответствии с текстом.
Воспитывать интерес к
поэтическим произведениям.
«Купите лук»
(Английская народная песенка в
обработке С. Маршака)
Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку!
Купите нашу девочку,
Шалунью и плутовку!
Не нужен нам зеленый лук,
Петрушка и морковка.
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка!
-Отгадывание загадок об
овощах
-Выразительное чтение
песенки
-Вопросы по содержанию
-Д/и «Путаница»
- Повторное чтение текста
-Чтение стихотворения детьми
(индивидуальное и хоровое)
-Пальчиковая
гимнастика:
«Овощи на
огородной грядке»
5-я Фрукты
Мини-этюд «Пирожок» Продолжать учить детей
понимать мотивы поведения
героев произведения, делать
свои выводы, инсценировать
небольшие тексты. Развивать
умение эмоционально
воспроизводить произведение.
Воспитывать чувство юмора.
«Пирожок»
(русская народная прибаутка)
- Мы с тобой шли? - Шли. -
Пирожок нашли? — Нашли.
- Я тебе его дал? — Дал.
- Ты его взял? — Взял.
- А где же он? — Кто?
- Пирожок.
- Какой еще пирожок?
-Чтение рассказа
-Вопросы по содержанию
-Мини-этюд – инсценировка.
Мп/И «Сломанный телефон»
Психогимнастика
«Моѐ настроение»
6-я Овощи.
Фрукты
Рассказывание авторской
сказки В. Сутеева
«Мешок яблок»
- Загадывание загадок о
фруктах
-Чтение сказки
Пальчиковая
гимнастика «Мы
делили апельсин»
Познакомить детей с
произведением; учить слушать,
понимать обращенную к ним
речь; отвечать на вопросы
кратко; учить интонационно
выделять название предметов и
действий с ними; закрепить
знания о фруктах
-Вопросы по содержанию
-Игра «Узнай по описанию»
-Чтение понравившихся
эпизодов сказки
Гимнастика для
кистей рук «Яблоко»
7-я Осень
Драматизация р. н. сказки
«Репка» Формирование устойчивого
интереса к сказкам, развитие
умения разыгрывать знакомые
сказки, передавая характерные
особенности героев с помощью
выразительных средств речи.
Воспитывать любовь к сказкам.
-Слушание музыки из серии П.
Чайковского «Времена года»
-Рассматривание иллюстраций
к сказке
-Рассказывание сказки
-Вопросы по содержанию
- Игра-драматизация «Репка»
- Развитие общей
моторики «Вершки –
корешки»
8-я Деревья
Пересказ р. н. сказки
«Гуси-лебеди»
Учить детей при пересказе
сохранять последовательность
изложения используя
мнемотаблицу, поощрять не
только подробный, но и
выразительный рассказ.
Развивать память, мышление,
внимание. Формировать основы
безопасного поведения.
Воспитывать послушание.
- Игровая мотивация
- Загадки о деревьях
- Чтение произведения
- Вопросы по содержанию
- Повторное чтение
- Пересказ сказки детьми с
помощью мнемотаблицы
-Развитие общей
моторики
«Яблоня в саду»
9-я Одежда.
«Вместе с Красной шапочкой» Продолжать учить слушать
небольшое по объему
Мини-этюд английской песенки
(в обработке С. Маршака)
—Маленькая девочка, скажи, где
Игровая мотивация
-Рассматривание иллюстраций
к сказке «Красная шапочка»
Гимнастика для глаз
«Куда пошла
Красная шапочка?»
литературное произведение.
Развивать умение отвечать на
вопросы по содержанию,
воспроизводить малый текст
передавая интонационно и
жестами характер героев.
Воспитывать интерес к
авторским сказкам.
ты была?
—Была у старой бабушки на том
конце села.
—Что ты пила у бабушки?
—Пила с вареньем чай.
—Что ты сказала бабушке?
—«Спасибо» и «прощай».
-Вопросы к детям
-Совместное проговаривание
текста
- Мини-этюд
10-я Головные
уборы
Обувь
Пересказ р. н. сказки
«Пузырь, соломинка и
лапоть» Учить детей коллективному
пересказу сказки, расширять
словарный запас, передавать
диалоги персонажей,
составление целого из частей.
Развивать умение отвечать на
вопросы, слушать ответы
других, не перебивать
говорящего. Воспитывать
коммуникативные навыки,
наблюдательность.
- Беседа о жанре - сказка
- Чтение сказки педагогом
- Вопросы по содержанию
произведения
- Сказочные загадки
- Пересказ сказки детьми
используя иллюстрации.
Подвижная игра
(координация
движения,
дыхательная
гимнастика)
«Пузырь»
11-я Домашние
животные
Чтение украинской народной
сказки «Соломенный бычок» Продолжать учить детей
выразительно читать
стихотворение, чувствовать,
понимать и воспроизводить
образный язык произведения.
Развивать слуховую память,
интонационную
выразительность речи.
Воспитывать любовь к сказке.
- Беседа о домашних животных
-Д/И «В каких сказках
встречаются?»
- Чтение сказки
_Вопросы по содержанию
- Повторное чтение
- Игра «Что сначала, что
потом» (по сказке)
Подвижная игра
«Вот сидит лохматый
пес»
12-я Домашние
животные
и их
детѐныши
Инсценировка р.н. сказки
«Заюшкина избушка» Учить детей осмысливать
характеры персонажей, замечать
изобразительно-выразительные
средства, помогающие
раскрытию содержания.
Развивать диалогическую речь.
Воспитывать умение слушать
художественное произведение.
-Беседа о домашних животных
и их детѐнышах
-Рассказывание сказки с
использованием кукольного
театра
-Беседа по содержанию
(мнемотаблица)
П/И «Хитрая лиса»
-Развитие общей
моторики «На
бабушкином дворе»
13-я Домашние
птицы
Драматизация сказки
«Курочка Ряба»
(для детей младшего
дошкольного возраста)
Продолжать учить детей
драматизации малых
литературных текстов. Учить
передавать интонационно
характер персонажей.
Воспитывать чуткость к
художественному слову,
желание сделать приятное для
младших дошкольников.
-Загадывание загадок о птицах
-Драматизация сказки
-Игра «Что сначала, что
потом» (моделирование)
-Пальчиковая
гимнастика «Вышла
курочка гулять»
14-я Домашние
птицы и их
птенцы.
Сказка
«Колосок»
Чтение укр. н. сказки
«Колосок» Учить детей осмысливать
характеры персонажей, замечать
изобразительно-выразительные
средства, помогающие
раскрытию содержания.
Упражнять в умении
использовать в речи эпитеты,
сравнения. Развивать
-Беседа о домашних птицах
-Чтение сказки
-Игра – драматизация
«Колосок»
П/И «Кот и мыши»
Пальчиковая
гимнастика
«Петушок»
диалогическую речь.
Воспитывать умение слушать.
15-я Зима
Инсценировка стихотворения
«Мороз» (Е. Благинина)
Продолжать учить детей
запоминать текст
стихотворения, выразительно
читать его, передавая
интонацией характер
персонажей, жестикулировать.
Развивать диалогическую речь.
Воспитывать любовь к природе
и творческую активность.
— Морозы жестокие в этом году!
Тревожно за яблоньки в нашем
саду!
—Тревожно за Жучку. В ее конуре
Такой же морозище, как на дворе.
—Но больше всего беспокойно за
птиц —
За наших воробышков, галок,
синиц.
—У нас приготовлено все для
зимы:
Рогожей укутаем яблоньки мы.
—Побольше сенца в конуру
принесем,
Беднягу дворнягу от стужи спасем.
—Но птицы! Как холодно в
воздухе им!
Поможем ли мы беззащитным
таким?
—Поможем! Их надо кормить, и
тогда
Им будет легко пережить холода.
- Беседа о зиме с
рассматриванием иллюстраций
- Чтение стихотворения
педагогом
- Вопросы по содержанию
- Повторное чтение текста
- Чтение стихотворения детьми
в сопровождении
соответствующих жестов,
движений.
- Дыхательная
гимнастика
«Снежинки»
16-я Зимующие
птицы
«Зимний разговор через
форточку» (Б. Брехт)
(инсценировка текста)
Учить детей участвовать в
диалоге, передавая интонацией
свое отношение к содержанию;
понимать образные выражения.
Развивать слуховое внимание,
память. Воспитывать любовь к
—Я — маленький воробей.
Я гибну, дети, спасите... Я летом
всегда подавал сигнал, Чтоб
сторож ворон с огорода гнал.
Пожалуйста, помогите!
—Сюда, воробей, сюда!
Вот тебе, друг, еда.
Благодарим за работу!
- Я — дятел, пестрый такой.
-Беседа о зимующих птицах
- Чтение рассказа
-Вопросы по содержанию
-Пересказ рассказа детьми
(индивидуальный и
коллективный)
П/И «Воробышки и
автомобиль»
-Пальчиковая
гимнастика «Сколько
птиц к кормушке
нашей»
птицам. Я гибну, дети, спасите...
Все лето я клювом стволы долбил,
Тьму вредных букашек
поистребил. Пожалуйста,
помогите!
—Сюда, наш дятел, сюда!
Вот тебе, друг, еда.
Благодарим за работу!
—Я — иволга. Иволга я.
Я гибну, дети, спасите...
Ведь это я в прошедшем году —
Чуть сумерки — пела в ближнем
саду.
Пожалуйста, помогите!
—Сюда, певунья, сюда!
Вот тебе, друг, еда.
Благодарим за работу!
17-я Новый год
Мини – этюд
«Игра в гостей»
Познакомить детей с новым
произведением, учить
внимательно слушать, отвечать
на вопросы, правильно строить
предложения. Развивать
художественный вкус.
Воспитывать культуру речи.
- Здрасьте, здрасьте, ждем гостей! -
Мы промокли до костей.
- Где ваш зонтик? — Потеряли.
- Где калоши? — Кот унес!
- А перчатки? — Скушал пес!
- Это, гости, не беда, заезжайте в
ворота, поднимайтесь на порог
к нам на яблочный пирог.
-Беседа о Новогоднем
празднике,
- Чтение текста
-Вопросы по содержанию
-Повторное чтение: вопрос -
ответ
-Пересказ рассказа детьми
(индивидуальный, по частям и
коллективный)
Пальчиковая
гимнастика «Ёлочки-
иголочки»
18-я Зимние
забавы
Пересказ р. н. сказки
«Снегурушка и лиса» Развитие диалогической формы
речи, воспитание культуры
речевого общения.
Формирование устойчивого
интереса к сказкам, развитие
умения разыгрывать знакомые
сказки, передавая характерные
особенности героев с помощью
выразительных средств речи.
- Беседа о зимних играх
- Чтение сказки с
рассматриванием иллюстраций
- Вопросы детям
- Пересказ сказки с помощью
мнемотаблицы
- Д/И «Когда это бывает?»
-Динамическая пауза
«Мы на санки
дружно сели…»
-Пальчиковая
гимнастика «Мы во
двор пошли гулять»
19-я Дикие
животные
Театрализация текста
«Утешение» Учить детей пересказывать
текст с минимальной помощью
педагога. Показать значение и
привлекательность ласковой
интонации. Развивать
интонационную
выразительность речи.
Зайка бежал и подвернул себе
лапку. Сел на пенек, заплакал.
Мимо шел Ежик — ни головы, ни
ножек.
—Чего, косой, ревешь?
—Да вот, лапу подвернул.
—Не реви, заживет, — буркнул Еж
и пошел своей дорогой.
А зайка сидит плачет — не
унимается.
Тут Белочка — ласковая девочка
по ветвям скакала, Зайку увидела.
—Здравствуй, Заинька! Что с
тобой?
—Да вот, лапу подвернул, больно
мне.
Белочка вниз спустилась, около
Зайки села, залопотала:
—Не боли, лапка, заживи, лапка!
Не боли, лапка, заживи, лапка.
Чувствует Зайка, что лапка болит
все меньше. И зайчишке стало
- Загадка о диких животных
-Чтение рассказа педагогом
- Вопросы детям по
содержанию
- Повторное чтение педагогом
- Пересказы детей
-Пальчиковая
гимнастика «Заяц -
ѐжик»
- Развитие общей
моторики
«Зверобика»
так хорошо, так уютно, что сама
собой улыбка появилась. А было-
то только доброе слово.
20-я Домашние
и дикие
животные.
Рассказывание р. н. сказки
«Зимовье зверей» Учить замечать изобразительно-
выразительные средства,
помогающие раскрытию
содержания. Упражнять в
умении передавать в диалоге
характер персонажей, используя
короткий текст. Развивать
диалогическую речь.
Воспитывать любовь к сказке.
-Загадки о животных
-Рассказывание сказки
-Вопросы детям по
содержанию
-Рассказывание сказки вместе с
детьми (по моделям)
Упражнение на
развитие
имитационных
движений «Покажи,
кто как двигается»
21-я Профессии
Инсценировка р. н. сказки
«Волк и семеро козлят» Продолжать учить детей чтению
по ролям. Развивать дикцию.
Продолжать учить детей связно
и выразительно пересказывать
литературные произведения,
используя авторские слова и
выражения. Развивать связную
речь. Вызывать интерес к
театральной деятельности,
инсценировать сказку по ролям.
-Беседа о профессии кузнец
-Чтение сказки
-Рассматривание иллюстраций
-Вопросы по содержанию
-Совместное инсценирование
сказки по ролям
-Слушание мюзикла «Волк и
семеро козлят»
-Пальчиковая
гимнастика
«Молоточком тук да
тук»
22-я Инструмент
ы
Малые фольклорные формы
(мини-этюды по потешкам)
Уточнить представления детей о
жанровых особенностях
произведений малых
фольклорных форм, учить
воспроизводить небольшие
тексты потешек. Формировать
выразительность точность речи.
Воспитывать интерес к УНТ.
- Беседа малых фольклорных
формах
- Чтение потешек в
сопровождении
рассматривания иллюстраций
- Мини-этюды по знакомым
потешкам
- Координация речи с
движением «Шла коза
по лесу»
- Пальчиковая
гимнастика «Коза-
дереза»
23-я Транспорт.
Профессии
на
транспорте.
Литературная викторина
«Сказки гуляют по свету» Напомнить детям названия и