ةّـيبرعلا ةـغللا يف ناـحتماmeyda.education.gov.il/files/Rama/117-ARB-017-8A-SOF...117-01-08-01-01-02-016-017-05 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net ימינפ | א

117-01-08-01-01-02-016-017-05

117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net

מבחן 117 בערבית לכיתה ח | טור א | פנימי

الصف الثامن | الصيغة أ | داخلي

امتحـان في اللغـة العربيـة

מדינת ישראלמשרד החינוך راما

السلطة القطريةالسكرتارية التربويةللقياس والتقييم في التربية يل دولة إسرائ

وزارة التربية

ראמ"ההרשות הארצית

למדידה והערכה בחינוך

המזכירות הפדגוגית

اسم التلميذ/ة:

الصف:

אייר תשע״ז, מאי 2017

2117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

3 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

عزيزي التلميذ،

أمامك امتحان في اللغة العربية.

ان، أسئلة تتعلق بهما ومهمة تعبير كتابي. في االمتحان نص

ن، ثم أجب عن جميع األسئلة بانتباه وبجدية. ين بتمع اقرأ النص

اكتب إجاباتك بوضوح عن جميع األسئلة وفي مهمة التعبير الكتابي.

إذا طلب منك أن تختار إجابة واحدة صحيحة من بني عدة إجابات،فضع إشارة × بجانب اإلجابة التي اخترتها.

مدة االمتحان 90 دقيقة، ولكن إذا احتجت إلى وقت إضافي يمكنك أن تطلب ذلك من المعلم.

نتمنى لك النجاح!

األسئلة والتعليمات في هذا االمتحان مكتوبة بصيغة املذكر وهي موجهة للبنات والبنني على حد سواء.

4117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

الفصل األولاقرأ النص التالي بتمعن ثم أجب عن األسئلة التي تليه.

ضحايا مختبرات البحوث العلمية

تخضع بضعة ماليين من الحيوانات كل عام للتجارب العلمية، %80 منها فئران وجرذان، وهي األكثر استعماال لسهولة التعامل معها، وإمكانية الحصول على أعداد كبيرة منها في فترة قصيرة نسبيا. وكثيرا ما تكون هذه الحيوانات ضحية تجارب لفحص وسائل وتقنيات جديدة في العمليات الجراحية، أو لتجريب أدوية جديدة، وخصوصا اللقاحات وأدوية أمراض القلب والسرطان. وتعاني معظم هذه الحيوانات، وتتألم بصورة

ال يستهان بها. لكن، هل ما زالت هناك فعال حاجة للتضحية بهذا العدد الهائل من الحيوانات المختلفة؟

في الحقيقة، هناك تناقض واضح بين مصطلحي "التجارب على الحيوان" و"الرفق بالحيوان"؛ ففي حين يهدف المصطلح األول إلى استعمال الحيوان، أو استغالله في المختبر دون االهتمام بمصيره، إذ يقتل في

نهاية إجراء التجارب، يؤكد المصطلح الثاني على أهمية الرفق بالحيوان والتعامل معه بإنسانية.

ينظم الذين يعارضون إجراء التجارب على الحيوانات أعمال احتجاج في بعض البلدان يسرفون العلماء أن ويعتقدون الحيوان، دفاعا عن حقوق ذلك يفعلون الغربية، وهم في قتل هذه الحيوانات البريئة. وقد أصبح العلماء الذين يقومون بمثل هذه التجارب يخافون أحيانا من أن يصبحوا هدفا مباشرا ألعمال عنف المحتجين، الذين يقولون إن الحيوانات تستغل في تجارب تسبب لها األمراض المميتة. أما العلماء فيدافعون عن عملهم هذا بالقول إن أبحاثهم تهدف إلى تطوير األدوية المناسبة ألمراض اإلنسان، وال يمكن فعل ذلك

إال باالعتماد على هذه التجارب؛ إذ ال بديل لها حتى اآلن!

تلك والمعاناة تشبه لأللم الحيوانات أن قدرة احتمال التجارب يعتقد معارضو الناحية األخالقية، من الموجودة عند البشر، ولذلك، يجب على اإلنسان أن يمتنع عن إيذائها عمدا. فإجراء التجارب على الحيوانات هو عمل غير أخالقي يجب إيقافه، باإلضافة إلى ظروف الحجز في المختبرات لهذه الحيوانات، التي ينتزعها

اإلنسان من بيئتها الطبيعية.

54

104

15

5 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

أما المؤيدون إلجراء مثل هذه التجارب، فقد يستعملون طرائق مختلفة، من بينها: التأثير في مواقف الجمهور من خالل استطالعات رأي تقوم بها مؤسسات بحث تدعم إجراء التجارب على الحيوانات. فمثال، قامت مجلة بريطانية بإجراء استطالع على عينة ممثلة لعموم الشعب البريطاني، طرحت فيه على أفراد العينة سؤاال لمعرفة رأيهم فيما إذا كانوا يدعمون إجراء مثل هذه التجارب أو يعارضونها. لكن الحيوانات التي تخضع

للتجارب لم ولن تسأل عن رأيها!

ه قسمت العينة إلى مجموعتين: المجموعة األولى سميت بمجموعة "السؤال البارد"، وكان السؤال الذي وجإليها: "هل توافق على أن يسمح للعلماء بإجراء تجارب على الحيوانات؟". أما المجموعة الثانية، فقد سميت بمجموعة "السؤال الدافئ"، وكان السؤال الذي وجه إليها: "بعض العلماء يقومون بتطوير وتجريب أدوية جديدة لتخفيف األلم عن البشر، أو يقومون بتطوير طرائق عالج جديدة ضد أمراض تهدد حياة اإلنسان، مثل السرطان واإليدز. ومن خالل هذه التجارب، يعتقد العلماء أنهم يستطيعون التقدم أسرع في إيجاد

األدوية وطرائق العالج، فهل توافق على أن يسمح للعلماء بإجراء تجارب على الحيوانات؟".

بينت النتائج أن %54 فقط من مجموعة "السؤال البارد" وافقوا على إجراء التجارب على الحيوانات. أماوافق إذ نسبيا، عالية فيها التجارب إجراء أيدوا الذين نسبة كانت فقد الدافئ"، "السؤال مجموعة %45 منهم على إجرائها. ويتضح من هذه األرقام أن النسبة تغيرت كثيرا مع وجود التبرير المناسب الذي

يوجه الجمهور نحو التأييد.

في المقابل، هناك معاهد بحث ال تستخدم الحيوانات، وتعتبر األبحاث الطبية غير المؤذية، أو التي تجرى على البشر دون إيذائهم، هي أفضل طريقة لدراسة األمراض وتاريخها، باإلضافة إلى البحث عن مسبباتها والطرائق الممكنة لمعالجتها. فمثال، زراعة الخاليا؛ إذ تؤخذ خاليا من اإلنسان أو الحيوان وتزرع في المختبر، فتنمو وتعمل كأنها في الجسم. من هذه الخاليا، يمكن إنتاج أنسجة مختلفة، مثل: أنسجة القلب،

الجلد، األوعية الدموية أو حتى عضو كامل.

كذلك أدى التطور التكنولوجي إلى ظهور أنظمة تشخيص متقدمة، تفتح المجال أمام الباحثين لدراسة الجسم البشري خالل عمله، دون إيذاء المرضى أو المتطوعين، مثل المحاكاة الرقمية*؛ وغالبا ما تستخدم هذه ل الجسم للمواد المحاكاة لمعرفة تأثير المواد السامة على جسم اإلنسان. فمثال، يمكن معرفة مدى تحمالمستخدمة في صناعة الكريمات والصابون والمكياج، وتوضيح ذلك على شاشة الحاسوب بدل تجريبه

على الحيوانات.

__________* هي عبارة عن بناء نماذج أو برمجيات لتقليد نظام حقيقي، مثل العمليات الحيوية في جسم اإلنسان بغرض دراسته.

504

554

30

354

40

45

6117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

يناقش، عادة، موضوع إجراء التجارب على الحيوانات بطريقة سطحية، تعتمد على القول المبتذل "إما هة إلقناع الجمهور - والتي يستعملها الباحثون الذين كلبك أو طفلك"، فال تؤدي هذه الحجة العاطفية الموج

يدعون اتباع المنطق فقط - إلى فهم حقيقة التجارب على الحيوانات.

عن قانون إجراء التجارب على الحيوانات

بحسب قانون إجراء التجارب على الحيوانات في إسرائيل، يستطيع كل معهد أبحاث أن يشكل لجنة داخلية مكونة من أعضاء المعهد نفسه. وتمنح هذه

اللجنة تصريحا للمعهد بإجراء تجارب معينة على الحيوانات. أما في معظم الدول األوروبية، فالجهة المسؤولة عن الموافقة على إجراء التجارب عبارة عن

لجنة خارجية، أي أن أعضاءها من خارج معهد األبحاث. أما في إسرائيل، فال يلزم القانون بوجود عضو خارجي في اللجنة الداخلية، ويوافق على إجراء

التجارب على الحيوانات خلف األبواب بال رقابة.

7 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

ما هو موقف الكاتب من إجراء التجارب على الحيوانات، بحسب الفقرة األولى؟ .1 استخرج من هذه الفقرة كلمتين تدالن على موقف الكاتب.

موقف الكاتب:

كلمتان: 1. 5.

ماذا يحدث لحيوانات المختبر في نهاية إجراء التجارب عليها )األسطر 6-8(؟ .2تقتل. 1

تعامل برفق. 5

تعذب. 3

يقدم لها العالج. 4

ما الذي يخيف العلماء الذين يجرون التجارب على الحيوانات؟ .3

8117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

ما المقصود بكلمة "ذلك" )السطر 14(؟ .4القيام باألبحاث. 1

الدفاع عن عملهم. 5

استغالل الحيوانات في التجارب. 3

تطوير األدوية المناسبة. 4

يدعم معارضو إجراء التجارب على الحيوانات رأيهم بأكثر من تعليل. اكتب تعليلين منها .5)األسطر 19-16(.

4.1

4.5

ما هي الطريقة التي يتبعها مؤيدو إجراء التجارب على الحيوانات للتأثير على الجمهور؟ 4.6

9 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

يدعي الكاتب بحسب النص أن السؤال الدافئ : .7يمنع تطوير أدوية جديدة من خالل التجارب على الحيوانات. 1

يقدم تبريرات من أجل إجراء التجارب على الحيوانات. 5

يعرض للجمهور الضرر الناتج عن التجارب على الحيوانات. 3

يبين نسبة الذين عارضوا إجراء التجارب على الحيوانات. 4

ما هي وظيفة المثال الذي أورده الكاتب عن زراعة الخاليا بحسب األسطر 36-40؟ .8عرض الطرق البديلة إلجراء التجارب العلمية. 1

كشف مسببات األمراض وتاريخها. 5

شرح تأثير المواد الكيماوية على إنتاج الخاليا. 3

المقارنة بين طرق العالج المختلفة. 4

ما الهدف من استخدام المحاكاة الرقمية )السطر 45(؟ 4.9

10117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

خليل عضو في جمعية الرفق بالحيوان، اشترك في حملة معارضة إلجراء التجارب على 4.10الحيوانات، فكتب رسالة إلكترونية إلى مدير معهد األبحاث القطري إلجراء التجارب على

الحيوانات، يبين فيها أسباب معارضته.

اكتب سببين يمكن أن يكتبهما خليل في رسالته.

ما هو الهدف الرئيسي للكاتب في النص؟ .11أن يوضح لنا إيجابيات استعمال التجارب البديلة. 1

أن يقنعنا بأهمية إجراء استطالعات للرأي. 5

أن يقنعنا بعدم إجراء التجارب على الحيوانات. 3

ح لنا معارضة العلماء إلجراء التجارب على الحيوانات. أن يوض 4

.1

.5

11 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

بحسب النص "عن قانون إجراء التجارب على الحيوانات"، الكاتب: .12يطالب بمنع إعطاء تصاريح للمعاهد البحثية. 1

ح سلبيات اللجنة الخارجية في المعاهد البحثية. يوض 5

يتحفظ من قانون التجارب على الحيوانات في الدول األوروبية. 3

يقارن بين قوانين التجارب على الحيوانات في الدول. 4

لماذا من األفضل أن يكون عضو خارجي في اللجنة الداخلية، بحسب رأيك؟ 4.13

ما هو جمع المذكر السالم في الجملة التالية؟ .14

يخرج المعارضون إلى الميادين ليتظاهروا ضد إجراء التجارب على الحيوانات. المعارضون 1

الميادين 5

التجارب 3

الحيوانات 4

12117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

اكتب الجملة التالية بصيغة جماعة اإلناث. 4.15

يقوم الذين يعارضون إجراء التجارب على الحيوانات بأعمال احتجاج.

إجراء التجارب على الحيوانات بأعمال احتجاج. )أ( )ب( )ج(

في الجدول التالي أزواج من الكلمات. ما المشترك بين الكلمتين في كل زوج؟ .16 أشر بـ x في المكان المناسب في الجدول.

كلتاهمازوج الكلماتاسم فاعل

كلتاهمااسم مفعول

5 1 عامل، ناشرالمثال:

5 1 مخرج، كاتبأ.

5 1 متفتح، واضحب.

5 1 متوقع، محمولج.

ما هو الفعل المناسب إلتمام المعنى في الجملة التالية؟ .17

44444444444444444كاتب المقالة مواقفه قبل نشرها.

رجع 1

راجع 5

أرجع 3

تراجع 4

�

13 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

الفصل الثاني اقرأ النص التالي بتمعن ثم أجب عن األسئلة التي تليه.

الكفيف الذي اخترع لغة جديدة

في 1809 عام برايل لويس ولد "كوبفراي"، اسمها صغيرة قرية كيلومترا من 40 بعد حوالى على باريس. كان طفال ذا عينين جميلتين يحسده عليهما كل من رآه، وكان ذكيا، يتصف بحب استطالع كبير بالنسبة لسنه، ويساعد والده أحيانا

في عمله بتصنيع سروج الخيل. قرر لويس أن يتعلم حياكة السروج على طريقته، فأخذ إبرة كبيرة ومطرقة وقطعة من الجلد. وضع قطعة الجلد على األرض، وثبت عليها اإلبرة، وأخذ يطرق عليها بالمطرقة محاوال إدخال اإلبرة في الجلد. كان يجد مقاومة كبيرة من الجلد، فأفلتت اإلبرة من يده وجرحت عينه جرحا عميقا. تسبب الجرح بسرعة في التهاب العصب البصري، مما أفقده اإلبصار بعينه اليسرى. وبعد ذلك بفترة قصيرة،

أصاب االلتهاب عينه األخرى، فأصبح مكفوفا، وانتابه شعور بالحزن الشديد والوحدة. في أعقاب ذلك، أرسله والده لكي يتلقى دروسا في العزف على البيانو، فأصبح مولعا بالعزف عليه، ا في ذلك. ولما بلغ العاشرة من عمره، بدأ الدراسة في المعهد القومي للمكفوفين في وماهرا جدباريس، حيث نبغ في الموسيقى والرياضيات والعلوم والجغرافيا. اعتمدت طريقة تدريس القراءة في المعهد على لمس حروف كبيرة من المعدن تلصق على الورق، وكان األطفال يتعلمون لمس الحروف المعدنية باألصابع، ويتعرفون على أشكالها. لم يرتح لويس لهذه الطريقة، واعتبرها غير عملية؛ فقد ا. لذلك، حاول أن يبدأ بعمل حروف جديدة من الجلد السميك، لكن كانت الحروف طويلة وثقيلة جد

التقدم في هذا األمر كان بطيئا، فضال عن المتاعب التي واجهته وهو يحاول تنفيذ ذلك.

54

104

154

50

14117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

55

30

35

40

لما بلغ العشرين من عمره، عين مدرسا في المعهد. وفي أحد األيام، وبالصدفة، بينما كان جالسا في أحد المقاهي، سمع شخصا يقول إن ضابطا في الجيش الفرنسي اكتشف طريقة لالتصال الصامت بالجنود التابعين لوحدته، إذ كان يستخدم جلدا مدموغا بأشكال ورموز اتفق عليها. فقفز لويس برايل

من الفرحة، وقال: "وجدتها... وجدتها!". وخالل أسبوع، قابل الضابط الفرنسي، وسأله عن الطريقة التي يستعملها، فشرح له الضابط أنه وضع عالمات معينة متفقا عليها باستخدام الضغط على قطعة من الورق؛ فمثال: نقطة واحدة معناها "تقدم"، ونقطتان معناهما "تراجع". اشتمل النظام الذي اتبعه هذا الضابط على استخدام 15 نقطة. ا على أن يصل إلى هدفه، وأن لقد كان هذا اللقاء نقطة تحول في حياة برايل، إذ بدأ في العمل مصريستخدم في ذلك أقل عدد ممكن من النقاط؛ لتكون هذه الوسيلة سهلة في التعليم. وفي العام نفسه )1859(، نجح في تكوين حروف الكتابة باستخدام ست نقاط فقط، وبدأ بتجريبها واستخدامها في المعهد، كما ألف أول كتاب له يحتوي على ترجمة قصائد للشاعر اإلنجليزي األعمى "جون ميلتون". وحتى يتمكن من الكتابة، استعمل إبرة كبيرة مشابهة لتلك التي تسببت في إصابته بالعمى في طفولته. وفي عام4،18394نشر طريقته حتى يطلع العالم على اختراعه. في البداية، واجه مقاومة كبيرة من الجميع بمن فيهم المعهد نفسه. لكن، على الرغم من أن هذا االختراع لم يكن مقبوال وال معترفا به، لم يستسلم برايل، وظل مواظبا على تعليم طريقته لتالميذه، كما أنه حاول مرات عديدة أن يقدم مشروعه

لألكاديمية الفرنسية، إال أنه كان يرفض دائما.في أحد األيام، كانت إحدى تلميذاته تعزف على البيانو في أحد أكبر مسارح باريس. ولما انتهت من العزف، صفق لها الحاضرون بإعجاب شديد، ونهض الجميع وقوفا لها معبرين عن تقديرهم ألداء هذه التلميذة، فما كان منها إال أن قالت: "لست أنا التي أستحق كل هذا التقدير، بل الرجل الذي

علمني من خالل اختراعه المدهش، وهو اآلن يرقد في فراش المرض وحيدا وبعيدا عن الجميع".

أ ب ت ث ج ح خ د ذ ر

15 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

بدأت الجرائد والمجالت بحملة قوية تساند لويس برايل وتؤيده وتدعم طريقته، فأسفرت هذه الدعاية المكثفة عن اعتراف الحكومة الفرنسية باختراعه. عندها جرى أصدقاؤه يخبرونه بهذا القرار، فقال لهم برايل والدموع تمأل عينيه: "لقد بكيت ثالث مرات في حياتي: أولها عندما فقدت بصري، والثانية عندما اكتشفت طريقة حروف الكتابة، وهذه هي المرة الثالثة. كم أنا سعيد، فحياتي لم تذهب سدى!".

في عام18554 توفي برايل، ولم يتعد عمره 43 عاما. وفي 1959، أي بعد له إلى حروف الكتابة، احتفلت فرنسا بذكراه وأقامت له مائة عام من توص

تمثاال في مسقط رأسه. وعندما أزيح الستار عن التمثال، رفع المئات من المكفوفين أيديهم، حتى يتمكنوا من لمس وجه الرجل الذي

اليوم، أما اآلخرين. ومساعدة نفسه لمساعدة حياته كرس يدينون العالم، في مكفوف مليون عشرين من أكثر فهناك

بالشكر لهذا الرجل الذي أنار لهم الطريق.

454

504

من أشهر المكفوفين العربطه حسين، أديب وناقد مصري كبير. فقد بصره وهو في الرابعة من عمره، لكنه تمكن من إثبات ذاته، على الرغم من الصعوبات الكثيرة التي واجهها في حياته؛ فقد حصل على لقب الدكتوراة في األدب أطلق للتربية، كما العربي، وأصبح محاضرا في الجامعة ووزيرا عليه لقب عميد األدب العربي. من أقواله المشهورة: "لو أن اإلنسان

خلق كامال، لما احتاج أن يطمح إلى الكمال".

16117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

اكتب ثالث صفات ميزت برايل وهو طفل. .18

4.1

4.5

4.3

ما هو الثمن الذي دفعه برايل نتيجة لتعلمه حياكة السروج على طريقته؟ .19

أي مما يلي يمكن أن يحل محل التعبير: "فضل عن" )السطر 50(؟ .20بالمقارنة مع 1

على عكس 5

باإلضافة إلى 3

ـ خالفا ل 4

جاء في النص: فقفز لويس برايل من الفرحة، وقال: "وجدتها... وجدتها!". .21 ماذا وجد برايل؟

17 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

ح. بماذا تختلف طريقة برايل عن طريقة الضابط الفرنسي؟ وض .22

لقد استعمل برايل اإلبرة الكبيرة بحسب النص مرتين. ألي غرض استعملها في كل مرة؟ .23

الغرض من المرة األولى الغرض من المرة الثانية

ماذا كان رد فعل تلميذة برايل على إعجاب الجمهور بها؟ على ماذا يدل رد فعلها؟ .24

18117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

"لقد بكيت ثالث مرات في حياتي..." )السطران 44-43(. .25 بماذا اختلف شعور برايل في المرتين الثانية والثالثة عن شعوره في المرة األولى؟

لماذا قال برايل: "كم أنا سعيد، فحياتي لم تذهب سدى!" )السطر 44(؟ .26ألن تلميذته اعترفت بفضله الكبير. 1

ألن الحكومة الفرنسية اعترفت باختراعه. 5

ألن الجرائد والمجالت ساندته. 3

ألن أصدقاءه أسرعوا إليه فرحين. 4

امأل الجدول التالي باالعتماد على النص، مبينا موقف كل جهة من اختراع برايل. .27

الموقفالجهة

المعهد القومي للمكفوفينأ.

األكاديمية الفرنسيةب.

الجرائد والمجالتج.

19 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

"الحاجة أم االختراع" .28 كيف ينطبق هذا القول على حياة برايل؟ علل.

أي من األقوال التالية ينطبق على طه حسين وبرايل بحسب النص؟ .29اإلرادة تصنع المستحيل. 1

إذا وقع القدر عمي البصر. 5

القناعة كنز ال يفنى. 3

الكمال غاية ال تدرك. 4

ما هو المفعول به في الجملة التالية؟ .30

فجرحت عينه اإلبرة جرحا عميقا.

عينه 1

اإلبرة 5

جرحا 3

عميقا 4

20117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

ما هو المضاف إليه في الجملة التالية؟ .31

وهو اآلن يرقد في فراش المرض وحيدا وبعيدا عن الجميع.

ما هو الفعل المناسب إلتمام المعنى في الجملة التالية؟ .32

44444444444444444الجمهور هتافه مشجعا فريقه المفضل. 4رد 1

ردد 5

تردد 3

استرد 4

امأل الفراغ في الجملتين التاليتين بحسب المطلوب بين قوسين. .33

مثال:

أوضحت )االستطالع، جمع( االستطالعات وجهات النظر المختلفة.

اجتمع )الخبير، جمع( لمناقشة آخر المستجدات في المجال الطبي. أ.

أجرى العلماء )استبيان، مثنى( لمعرفة وجهات النظر المختلفة. ب.

21 117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

الفصل الثالثاكتب عن الموضوع التالي ما ال يقل عن 15 سطرا، بخط واضح. .34

قررت إدارة المدرسة أن تسمح ببيع أغذية صحية في دكان المدرسة، وتمنع بيع الطعام السريع والمقالي والمشروبات الغازية والتسالي التي تحتوي على مواد حافظة.

اكتب في موقع مدرستك اإللكتروني موقفك من هذا القرار، ثم حاول أن تقنع تالميذ المدرسة بصحته أو بخطئه.

22117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net | 14:05:111 414:05 | 111-01-08-01-01-05-016-011-05 א טור )8( ח לכיתה בערבית 117 פנימי מבחן | מיצ"ב © כל4הזכויות4שמורות4לראמ"ה4—4הרשות4הארצית4למדידה4והערכה4בחינוך41משרד4החינוך

المصادر وأصحاب حقوق الطبع

النص "ضحايا مختبرات البحوث العلمية": كتب بناء على مصادر مختلفة.

النص "الكفيف الذي اخترع لغة جديدة": لويس برايل، بتصرف عن ويكيبيديا - الموسوعة الحرة، برخصة المشاع اإلبداعي.

فؤاد الخطيب، قحطان )ترجمة(. بتصرف عن "قصة لويس برايل"، مترجمة عن كتاب ELEMENTARY READER IN ENGLISH FOR THE FOREIGN BORN

الموصل، تشرين الثاني 5005. نشرت بجريدة )الحدباء( الموصلية، العدد 1595 التاريخ 5005:9:11، عن موقع: الجمعية الدولية للمترجمين واللغويين العرب.

© جميع الحقوق محفوظة.

الصور في الصفحات 4، 5، 10، 14، 17، 21: shutterstock.com بموافقة

الرسمة لتمثال لويس برايل:Étienne Leroux, Bust of Louis Braille, Photograph: Agence Rol, Bibliothèque nationale de France

الصورة لطه حسين: English Wikipedia من ،Zerida

حرصنا على ذكر جميع أصحاب حقوق الطبع لجميع المواد الواردة في هذا االمتحان. نعتذر مسبقا عن أي خطأ أو أي شيء سقط سهوا، ونتعهد بتصحيح ذلك في الطبعة التالية، إذا ما أعلمنا به.

כל הזכויות שמורות למדינת ישראל, משרד החינוך, ראמ"ה. השימוש במסמך זה, לרבות הפריטים שבו, מוגבל למטרות לימוד אישיות בלבד או להוראה ולבחינה על ידי מוסד חינוך בלבד, לפי הרשאה מפורשת למוסד חינוך באתר ראמ"ה. זכויות השימוש אינן ניתנות להעברה. חל איסור מפורש לכל שימוש מסחרי וכן לכל מטרה אחרת שאינה מסחרית. אין להעתיק, להפיץ, לעבד, להציג, לשכפל, לפרסם, להנפיק רישיון, ליצור עבודות נגזרות בין על ידי המשתמש ובין באמצעות אחר לכל מטרה או למכור פריט מפרטי המידע, התוכן, המוצרים או השירותים שמקורם במסמך זה. תוכן המבחנים, לרבות טקסט, תוכנה, תמונות, גרפיקה וכל חומר אחר המוכל במסמך זה, מוגן על ידי זכויות יוצרים, סימני מסחר, פטנטים או זכויות יוצרים וקניין

רוחני אחרות, ועל פי כל דין; כל זכות שאינה ניתנת במסמך זה במפורש, דינה כזכות שמורה.

117-01-08-01-01-02-016-017-05

117-ARB-017-8A-SOF-pnimi-net

מבחן 117 בערבית לכיתה ח | טור א | פנימי