LPA de Chalosse – 40 MUGRON / PADC 2017-2018 Projet pour l’Animation et le Développement Culturel # LPA de Mugron / Année scolaire 2017-2018 Le PADC est un document contractuel définissant la politique de l’établissement en matière d’animation et de développement culturel. Proposé par l’équipe des enseignants-animateurs d’Education Socio-Culturelle composée de Marie Barrouquère, Hélène Hincelin et Nathalie Raymond, il s’articule autour des quatre objectifs de leur champ disciplinaire : Favoriser et développer les pratiques d’expression des élèves dans le domaine artistique et culturel Promouvoir une médiation artistique et culturelle en accompagnant l’accès des élèves aux œuvres Favoriser l’autonomie des élèves, la prise de responsabilités, l’éducation à la citoyenneté Animer le milieu rural et/ou l’environnement local Il prend aussi en compte les missions générales de l’Enseignement Agricole Public : insertion sociale et professionnelle et coopération internationale. Par ailleurs, il doit être intégré au projet d’établissement, dont il constitue l’une des composantes en cohérence avec les axes stratégiques définis. Chaque année, il est décliné en actions spécifiques, en fonction des besoins des élèves, des opportunités du territoire, des évolutions de l’établissement. Il s’appuie évidemment sur la collaboration avec les autres services de l’établissement dans le cadre de leur mission éducative et affiche comme ambition de fédérer la communauté enseignante autour d’actions pédagogiques interdisciplinaires. Concrètement pour l’année 2017-2018, il s’agit pour l’équipe de valoriser 3 pôles : l’accompagnement de l’ALESAM, la médiation culturelle et la pratique artistique, l’insertion dans le territoire notamment au travers d’activités d’animation. SOMMAIRE I. Accompagnement de l’ALESAM Mise en œuvre Bilan d’étape II. Médiation culturelle & pratique artistique BD & Gueules cassées Belvédère conservatoire Cabaret impulsif Surfaces-îles Collège et Lycée au cinéma III. Insertion dans le territoire Animation rurale et culturelle, communication, information médiatisée, développement local
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# LPA de Mugron / Année scolaire 2017-2018 SOMMAIRE LPA... · LPA de Chalosse – 40 MUGRON / PADC 2017-2018 Cette bonne santé financière permettra aux clubs et activités d'être
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LPA de Chalosse – 40 MUGRON / PADC 2017-2018
Projet
pour l’Animation et
le Développement Culturel
# LPA de Mugron / Année scolaire 2017-2018
Le PADC est un document contractuel définissant la
politique de l’établissement en matière d’animation et de
composée de Marie Barrouquère, Hélène Hincelin et Nathalie
Raymond, il s’articule autour des quatre objectifs de leur
champ disciplinaire :
Favoriser et développer les pratiques d’expression des élèves
dans le domaine artistique et culturel
Promouvoir une médiation artistique et culturelle en
accompagnant l’accès des élèves aux œuvres
Favoriser l’autonomie des élèves, la prise de responsabilités,
l’éducation à la citoyenneté
Animer le milieu rural et/ou l’environnement local
Il prend aussi en compte les missions générales de
l’Enseignement Agricole Public : insertion sociale et
professionnelle et coopération internationale. Par ailleurs, il
doit être intégré au projet d’établissement, dont il constitue
l’une des composantes en cohérence avec les axes
stratégiques définis. Chaque année, il est décliné en actions
spécifiques, en fonction des besoins des élèves, des
opportunités du territoire, des évolutions de l’établissement.
Il s’appuie évidemment sur la collaboration avec les autres
services de l’établissement dans le cadre de leur mission
éducative et affiche comme ambition de fédérer la
communauté enseignante autour d’actions pédagogiques
interdisciplinaires.
Concrètement pour l’année 2017-2018, il s’agit pour l’équipe
de valoriser 3 pôles : l’accompagnement de l’ALESAM, la
médiation culturelle et la pratique artistique, l’insertion dans
le territoire notamment au travers d’activités d’animation.
SOMMAIRE
I. Accompagnement
de l’ALESAM
Mise en œuvre
Bilan d’étape
II. Médiation culturelle
& pratique artistique
BD & Gueules cassées
Belvédère conservatoire
Cabaret impulsif
Surfaces-îles
Collège et Lycée au cinéma
III. Insertion dans
le territoire
Animation rurale et
culturelle, communication,
information médiatisée,
développement local
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I. Accompagnement de l’ALESAM
Il correspond au volet animation de l’équipe ESC et s’inscrit dans le cadre de leur
tiers temps de service. Les enseignantes se répartissent les tâches sur les temps
hors scolaires (pauses méridiennes, mercredi après-midi et soirées notamment),
afin de suivre les initiatives des élèves et de les seconder dans la gestion associative.
A. La mise en œuvre :
L’Assemblée Générale de rentrée s’est déroulée le 27 septembre 2017, en présence
des 9 classes du lycée, de la 3° aux BTSA 2. Ont également participé les stagiaires CS du CFA.
Les membres du bureau sortant encore présents au lycée, ainsi que des élèves volontaires
impliqués l’an passé dans la vie associative, ont présenté à l’ensemble de leurs camarades le
fonctionnement de l’ALESAM, ainsi que son bilan financier.
La situation financière de l’ALESAM La situation financière de l’ALESAM est saine. L’association dispose de ressources liées aux
adhésions, à la vente efficace de chocolatines, aux bénéfices qu’a générés le bar, ainsi qu’à une
gestion rigoureuse des membres du bureau. Les graphiques suivants présentent, dans l'ordre,
l'évolution des ressources de l'ALESAM depuis 2009 et la répartition par classe des adhésions.
CLASSE Nombre adhérents % adhésion
3° EA 13 72 %
2° AE 30 97 %
1° AE 30 97 %
T AE 21 91 %
2° SAPAT 13 54 %
1° SAPAT 19 76 %
T SAPAT 18 78 %
DATR 1 7 32 %
DATR 2 4 17 %
155
Le taux d’adhésion global à cette
rentrée -à hauteur de 70%- reste
élevé, même s’il marque une baisse
de 10% par rapport à celui de l’an
dernier. Le faible taux d’adhérents
chez les étudiants en est l’une des
causes, ainsi que l’inhabituel petit
score chez les élèves de seconde
SAPAT : les régimes d’externes ou
de demi-pensionnaires nombreux
dans ces deux classes sont une
explication. Néanmoins, la
campagne d’adhésion se poursuit
au-delà de la rentrée. A noter aussi,
l’excellent taux d’adhésion de la
filière agroéquipement.
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LPA de Chalosse – 40 MUGRON / PADC 2017-2018
Cette bonne santé financière permettra aux clubs et activités d'être ambitieux (interventions
d'artistes ou de professionnels, sorties, achats de fournitures...) et la vente florissante de
chocolatines permet l'organisation avec la vie scolaire d'activités de loisirs. Les activités courantes
de l'ALESAM (prévente de tickets de cinéma, gestion du bar, aide à l'organisation de projets...) se
maintiennent. Comme chaque année, le budget prévisionnel sera constitué (au retour des
vacances de Toussaint) par le nouveau bureau et les porteurs de projets au sein de l'ALESAM. Il
est l'occasion d'affecter les ressources de l'association entre les différents clubs, projets et
activités qui la composent, conformément aux statuts de l’ALESAM et à ce qui a été décidé en
assemblée générale. De plus, le Conseil Régional de Nouvelle Aquitaine a lancé un appel à projet
relatif aux « maisons des lycéens », accessible aux ALESA. Nous allons répondre (avant
décembre 2017) à cet appel qui permettra de doter l’ALESAM d’une subvention. L’objectif de cet
appel est d’aider les ALESA à conduire leurs projets, et ainsi compenser les inégalités territoriales
ou sociales, afin de permettre l’égalité des chances et d’épanouissement de chacun.
Les responsables de clubs ont ensuite présenté le bilan moral de l’année écoulée : 9
clubs ou ateliers ont fonctionné, avec plus ou moins de réussite, mais cette offre importante et
diversifiée témoigne du dynamisme de certains élèves et de leur volonté de s’investir dans la vie
associative. Certains de ces clubs, plébiscités par les élèves, sont reconduits cette année :
danse, radio, théâtre, jeux vidéo, musique. D’autres renaissent, comme le cinéclub et la vidéo.
De son côté, l’équipe ESC reconduit, avec des aménagements, l’école du spectateur, ainsi que le
club Bricothèque avec le café Boissec (cf. ci-dessous), tandis que le club lecture, en partenariat
avec la professeure-documentaliste, est proposé couplé au club dessin. Enfin, le Comité des
Faites devrait être activé par quelques élèves désireux d’organiser les soirées festives au foyer.
Soit au total, 11 clubs ou ateliers proposés cette année.
# Club du spectateur, atelier théâtre et accueil de compagnie en résidence : partenariat
avec le Café Boissec, la compagnie « Les Egalithes » et l’association Sac de Billes
L'école du spectateur consiste pour ses membres à aller voir des spectacles vivants programmés
dans les salles environnantes (Mont de Marsan, Dax, Orthez, Entracte à Mugron et Café Boissec à
Larbey), de participer à un bord de scène à l'issue du spectacle, puis de discuter de ces spectacles,
avec une intervenante comédienne, de retour au lycée, au cours d'un atelier d'une heure.
Les membres du club s’engagent sur l’année à aller voir 8 spectacles.
Ce projet est soutenu par le CRARC, la DRAC Nouvelle Aquitaine, le CRNA.
Classe /
Module Objectifs Thème de travail Forme Cadre
toutes classes : 16 participants
*Développer sa fréquentation des
œuvres, sa compréhension, sa
sensibilité et son sens critique
*Rencontrer des artistes, fréquenter
les lieux de culture, découvrir des
formes scéniques multiples
*S’exprimer, découvrir et
développer sa créativité par des
ateliers de pratique
Etre un spectateur actif du spectacle vivant
S’exprimer par le langage et le jeu théâtral
8 spectacles + bords de scène + ateliers débats
Répétition tous publics de la compagnie Les Egalithes
ALESAM,
animation socio -culturelle, médiation artistique dans le cadre pédagogique
Dates Durée Financement Partenaires Acteurs
Voir planning ci-après
Spectacles de durée variable + 1h d’atelier-discussion Ateliers de pratique théâtrale : 1h hebdomadaire au Café Boissec Rencontres des classes avec la Cie les Egalithes courant janvier 2018
ALESAM : 150 €
Établissement : mise à disposition des minibus
CRNA +DRAC+CRARC : 2200 €
Participation forfaitaire des élèves : 15 €/élève
CRNA, DRAC Nouvelle Aquitaine, CRARC
Cie Les Egalithes
Café Boissec
Sac de billes
Enseignantes ESC
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Programmation proposée aux membres du club
D’autre part, plusieurs jeunes du lycée, avec l’accord de leurs parents, vont participer à un atelier de
théâtre animé par l’association Sac de billes au Café Boissec.
Enfin, la compagnie les Egalithes s'installera au lycée agricole, une semaine durant, courant
janvier 2018, pour travailler le spectacle en cours de création «Petites comédies rurales » de
Roland Fichet. A cette occasion, les classes du lycée seront invitées, avec leurs enseignants, à
participer à des rencontres avec le metteur en scène et les comédiens. Une répétition publique sera
organisée en soirée pour les internes.
# Club Bricothèque : partenariat avec le Café Boissec
Il s’agit d’un club de travaux manuels et de création artistique, délocalisé dans les locaux de
l’association Sac de billes à Larbey, ouvert aux adolescents du canton le mercredi après-midi et
associé à la communauté de communes qui assure le transport aller-retour des jeunes volontaires.
Nous renouvelons ce partenariat avec les animateurs du Café Boissec, car l’offre répond aux envies
de bricoler des élèves dans un format adapté à leur investissement plus ou moins prononcé, puisqu’ils
peuvent choisir les mercredis auxquels ils participent en fonction des thèmes proposés par les
organisateurs. Parallèlement à cette proposition d’inscription à la carte, nous reconduisons l’atelier de
fabrication de mobilier pour le foyer débuté l’an dernier, sur quelques mercredis après-midi également.
En fonction du nombre d’inscrits, nous pourrons aussi réfléchir à la conception de mobilier de jardin
pour le verger de Peyranet, à la demande de l’AHCCM.
# Cinéclub : partenariat avec l’association Entracte
Ces dernières années, en partenariat avec Entracte, a été mis en place un cinéclub animé par des
élèves et étudiants du lycée et ouvert à tous publics. Nous souhaitons reconduire l’expérience, en
essayant de motiver un groupe de jeunes pour poursuivre un partenariat fonctionnel et enrichissant
pour eux, qui leur permet de participer au choix des films programmés dans la salle locale et de
bénéficier d’un accompagnement pour animer le cinéclub et les échanges avec les spectateurs. Outre
la culture cinéphile, ils développent ainsi des talents d’organisateur et d’animateur. Les séances se
déroulent en soirée, à raison d’une par mois.
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# Club lecture-dessin : partenariat avec le CDI
Cette année, une volonté de voir évoluer le club lecture a amené à une réflexion sur les moyens de le
redynamiser. Comme chaque année, le CDI a financé sa réinscription au Prix des Incorruptibles : les
élèves doivent donner leur avis sur les cinq œuvres sélectionnées pour leur qualité avant le mois de
mai 2018. Outre la participation à cet événement qui permet la découverte d’auteurs et de romans
contemporains pour adolescents, le club souhaite s’ouvrir sur l’extérieur. Dans les projets pour
l'année : ouverture d'un blog et/ou d'une page facebook dédiés aux avis des membres sur leurs
lectures, contact avec des bloggeurs reconnus et des maisons d'édition, interviews/rencontres avec
des auteurs, aménagement d'une zone de mise en avant des lectures coups de cœur des élèves.
En outre, le club dessin/manga, très actif ces deux dernières années, n'a pas trouvé repreneur à cette
rentrée. Afin de ne pas voir s'étioler l'offre en matière de création graphique, le nouveau club se
diversifie pour permettre aux membres qui le souhaitent de mêler leurs envies de lecture et leurs
envies de dessin. Est prévu aussi à cette fin, le développement de la section BD/manga du CDI.
# Club vidéo :
Sous l’impulsion de 2 étudiantes en BTSA DATR, voici le retour d’un club qui était boudé et donc
abandonné depuis plusieurs années. Cela tombe bien, le lycée dispose d’un matériel de prise de vue
et de prise de son de qualité et, pour une bonne part, tout neuf. Au retour de leur période de stage, les
instigatrices du club définiront avec les autres participants le projet de l’année, qui peut aussi
s’adresser aux élèves intéressés par la photo.
# Club danse :
Un club danse se reforme cette année, conduit par une étudiante de BTSA DATR.
Le groupe est constitué d’élèves de toutes classes. Les participants souhaitent
candidater au Nouveau Festival des lycéens de la région. L’activité hebdomadaire,
encadrée par une enseignante d’ESC, se déroulera en salle polyvalente.
# Club radio : partenariat avec Radio MDM
Après une année en demi-teintes, le club, qui dispose d’un matériel de qualité
installé dans la salle du club musique, attire de nouveaux adeptes, séduits par la
proposition de Radio MDM : la station associative opèrera un décrochage hebdomadaire sur notre
territoire à partir de sa fréquence chalossaise et du printemps 2018, offrant ainsi au club la possibilité
d’assurer 1h d’antenne. Cette période d’exposition plutôt tardive dans l’année laisse le temps aux
membres de se former en amont à l’outil et aux techniques de journalisme et d’animation
radiophoniques, accompagnés pour ce faire par des membres de Radio MDM. Après quoi, les
apprentis reporters prépareront des émissions de formats différents (interview, reportage,…) et liées à
l’actualité du lycée, aux divers projets émaillant l’année. Ces productions seront diffusées au fur et à
mesure sur la webradio du lycée, avant d’être dévoilées sur Radio MDM.
# Club jeux vidéo :
Ce club, mis en place l’an dernier sur proposition d’élèves, a peiné à trouver sa place au sein de
l’établissement, par manque d’un lieu et de matériel dédiés. Les élèves souhaitaient une activité
régulière, seules deux soirées spécifiques, qui ont rencontré un grand succès, ont pu être mises en
place. En fin d’année dernière, un contact a été noué avec un habitant de Mugron possédant de
nombreuses consoles vintage et potentiellement intéressé par des moments d'animation avec les
élèves. Cela peut permettre de renouer avec l’organisation de temps ponctuels, mais pour répondre
aux attentes des nombreux élèves intéressés par l’activité et maintenir le club, il est nécessaire de
travailler sur la définition d’un lieu d'accueil, en concertation avec le lycée.
# Comité des Faites ! :
Il s'agit d'un comité qui propose et organise les soirées festives avant chaque période de vacances.
Il sera constitué d’élèves de première SAPAT, qui expérimenteront dans ce club les techniques
d’animation étudiées dans leur MAP, et de tout autre volontaire. Leur activité démarrera au retour des
vacances de la Toussaint.
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# Club musique :
Le club accueille cette année 11 inscrits issus des classes de seconde et première SAPAT et de
terminale Agroéquipement. Parmi eux, quelques-uns pratiquent déjà un instrument de manière
régulière et la moitié était déjà inscrite au club l’an dernier. Les nouveaux inscrits souhaitent à leur
tour apprendre un instrument ou bien pratiquer le chant. Le groupe, majoritairement interne, se réunit
en fin de journée dans la salle dédiée au club et équipée d’un matériel adapté, instruments et matériel
de son amplifié. Un temps complémentaire est prévu sur deux pauses méridiennes, afin d’intégrer les
élèves demi-pensionnaires.
Cette année, le projet du club va s’appuyer sur sa participation en
janvier 2018 aux Rencontres Bœufs, mises en place par le LPA de
Tonneins, sous l’égide du CRARC Aquitaine et de la Scène de
Musiques Actuelles d’Agen Le Florida. C’est une action partenariale
entre tous les lycées agricoles aquitains, qui bénéficie du soutien de
la DRAC et du Conseil Régional Nouvelle Aquitaine. Il s’agira pour
nos jeunes musiciens de se rencontrer et de jouer ensemble sur 2
journées en janvier 2018, dans un véritable espace scénique, avec
sonorisation et éclairage, studios d’enregistrement et un
accompagnement professionnel. Pour préparer ces rencontres,
chaque club devra travailler en amont une proposition musicale, là
aussi avec accompagnement d’une SMAC locale : contact a été pris
avec LMA. C’est l’occasion pour les membres du club de trouver un
point d’accord entre novices et pratiquants expérimentés, le projet
étant élaboré dans un souci d’intégrer tous les types de musiciens.
L’élection du nouveau Conseil d’Administration de l’ALESAM a clos
l’assemblée générale. Après présentation des candidatures et
explication des modalités de vote, elle a réuni 154 votants sur les
155 électeurs adhérents de l’association. Les 17 candidats, 6
filles et 11 garçons, étaient issus de toutes les classes du lycée,
de la troisième au BTSA 2. Selon les statuts de l’ALESAM, ils ont
tous été élus à la majorité absolue. Vendredi 29 septembre 2017,
les nouveaux administrateurs ont élu en leur sein et à l’unanimité
le bureau 2017-2018 de l’ALESAM. Quatre de ses élus sont
majeurs : la présidente adjointe, la secrétaire et, comme le prévoit
la législation, le président et la trésorière.
A l’issue de l’élection, le nouveau bureau a défini ses modalités
de fonctionnement et engagé une première réflexion sur la
politique de l’année. Les membres du CA et les élus du bureau,
tous internes ou mobiles ont ainsi décidé d’une réunion tous les
10 jours, par alternance d’une en fin de journée et d’une autre le
mercredi après-midi. Les enseignantes d’ESC leur ont ensuite
présenté les actualités associatives :
* la création par le ministère d’une unité facultative portant sur
l’engagement citoyen, qui permet à nos élèves de bac pro de
valoriser leur implication au sein de l’association dans leur examen ;
* l’appel à projet du Conseil Régional de Nouvelle Aquitaine pour l’octroi d’une subvention ;
* le projet régional Rencontres Bœufs pour le club musique ;
* la prochaine rencontre des ALESA d’Aquitaine, qui aura lieu en Gironde le mercredi 22 (ou 29)
novembre 2017 et à laquelle 6 membres volontaires du CA de l’ALESAM pourront participer. Cette
rencontre fait suite à celle du 3 mai dernier (animée par les étudiants de BTSA DATR), qui a rencontré
un vif succès auprès des membres des ALESA présents. Les objectifs de la journée sont le partage
d’outils dans la gestion de l’association, la réalisation d’un état des lieux des ALESA et la formation. 4
à 5 étudiants de BTSA DATR seront co-animateurs de la journée.
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Le foyer reste le chantier prioritaire de l’association, en termes d’animation, comme de
réaménagement. Sur ce plan-là, nous poursuivrons donc cette année le remplacement du
mobilier très usager, par la fabrication de meubles en palettes, dans le cadre du projet avec la
Bricothèque de Boissec. Le foyer est composé d’une première salle comprenant le bar et
l’espace TV-Chaîne Hifi, la salle de pratique du club musique et du club radio, le bureau
ALESAM. La rotonde, semi-fermée, accueille une table de ping-pong.
Côté animation quotidienne, la remise en
service du bar du foyer est effective depuis le
18 septembre 2017. Le bar est ouvert à toutes
les récréations, il propose à la vente des
boissons chaudes et fraîches, des friandises et
collations. Son fonctionnement a été organisé
avec l’implication de 54 élèves volontaires,
issus de toutes les classes, selon un calendrier
de rotations par équipes constituées. Ce
planning est établi pour 6 à 7 semaines
d’affilée, soit entre deux périodes de vacances,
avec réunion bilan à chaque terme.
L’activité est encadrée par une enseignante d’ESC, qui assure le renouvellement des denrées et
vérifie hebdomadairement la comptabilité. Les vendeurs-animateurs sont impliqués, tiennent à
jour le cahier des ventes et veillent à la propreté du bar, en partenariat avec les vendeurs de
chocolatines. En outre, le tri des cartons d’emballage mis en place l’an dernier a été complété par
le tri des canettes métalliques. Toutefois, le service peine encore à trouver son rythme de
croisière, les usagers étant freinés par la mise en place depuis le printemps dernier d’une carte
pré-payée d’achat de 5 €, dont l’objectif est de limiter les manipulations d’argent. Les usagers
doivent anticiper cet achat et ce n’est pas évident pour tous, même si la vente de cette carte,
ainsi que des tickets de cinéma, est opérée 3 fois par semaine par les enseignantes d’ESC. La
première réunion bilan, organisée à la rentrée de novembre pour cause de classes en stage
depuis fin septembre, permettra de s’interroger sur le dispositif et de vérifier la rentabilité de
l’activité, qui vise à générer des bénéfices à réinvestir par les adhérents dans d’autres activités
(achats jeux, sorties).
Parallèlement, il s’agit de poursuivre les animations donnant vie au lieu, dont deux mises en
œuvre depuis l’an dernier : - la mise en place du babyfoot à monnayeur, pour remplacer le nôtre
hors d’usage, continue à rencontrer un franc succès. Sa location, qui comprend la mise à
disposition de l’appareil et son entretien, est financée par les recettes, dont 20% sont reversées
en sus à l’ALESAM ; - l’abonnement à la ludothèque de Nousse permet aux jeunes de choisir 7
jeux de société par mois ; la vie scolaire a mis en place des temps d’activités de jeux de société,
que complètera la classe de 1ère
SAPAT à travers le plan et le programme d’animations qu’elle
proposera dans le cadre de son MAP, avec l’objectif sans cesse renouvelé d’impulser une
dynamique et de poser les bases d’un fonctionnement reproductible par d’autres élèves.
B. Bilan d’étape :
Points forts :
1. Le dynamisme des élèves : Beaucoup de propositions d’activités de leur part, ainsi que
l’organisation de clubs -en plus des temps traditionnels en soirée et le mercredi après-midi- en
journée (pause déjeuner, heures d’étude) qui permettent aux demi-pensionnaires, de plus en plus
nombreux ces dernières années, d’y participer. A noter cependant, la tendance qui s’est installée
de désaffection du lycée le mercredi après-midi par les internes, qui privilégient les sorties
personnelles, ce qui remet en cause la tenue de clubs sur ce temps-là et le suivi associatif.
Cependant, l’organisation de sorties loisirs par la vie scolaire rencontre l’adhésion de certains
élèves. De même, le partenariat régulier avec la médiathèque communale, le cinéma Entracte et le
Café Boissec, qui héberge l’association Sac de billes et la Bricothèque, offre aux internes des
activités délocalisées, qui leur permettent de s’aérer sur ce temps-là.
8 »
2. Une organisation partenariale : Le suivi conjoint vie scolaire-ESC se traduit par la mise
en place partagée d’outils de suivi, l’accompagnement collaboratif de différents clubs, la gestion
raisonnée du fonctionnement du foyer. S’y ajoute depuis l’an dernier, une offre parallèle d’activités
de loisirs mise en place par la vie scolaire sur le temps de la première heure d’étude, qui permet à
chaque interne de choisir un parcours d’activités par trimestre incluant les clubs de l’ALESAM :
cette double proposition était peu compréhensible par les élèves au départ, nous veillons cette
année à la rendre plus lisible par une communication commune et un affichage spécifique. En
outre, la bonne volonté de l’ensemble de la communauté éducative et de l’équipe de direction
participe concrètement à la vie associative : chaque club reçoit ainsi le soutien d’un adulte référent,
tandis que le nettoyage du foyer est partagé entre les agents d’entretien et les élèves. Enfin, la
présence concertée et partagée des 3 enseignantes d’ESC assure la continuité de
l’accompagnement associatif.
3. Le nombre d’adhésions à l’ALESAM poursuit sa remontée : à l’issue de l’assemblée
générale de rentrée, 26 élèves supplémentaires ont adhéré, s’ajoutant aux 155 inscrits depuis la
rentrée. Ces 181 adhérents font grimper le taux d’adhésion à l’ALESAM à 83%, signal
encourageant quant au regain d’intérêt associatif. En accord avec le nouveau bureau, l’ALESAM
continuera à être le support d’actions d’animations menées pour leurs projets de voyage par
certaines classes, afin de participer à la collecte budgétaire.
4. L’ouverture d’un troisième poste à temps plein en Education Socio-
Culturelle depuis la rentrée 2016 reste à pérenniser par le ministère. Mais la présence cette
année d’une troisième collègue à temps plein répond aux besoins de la chaire et permet d’ores et
déjà une meilleure répartition des tâches dans l’accompagnement associatif.
Difficultés :
1. La superficie insuffisante du foyer : Conçu à l’origine pour un effectif global de 120
élèves, il doit maintenant en accueillir plus de 200, sans compter les stagiaires CS ou les apprentis
BTSA GDEA du site. Ainsi, depuis plusieurs années, les enseignantes d’ESC ont dû renoncer au
bureau qu’elles y occupaient pour offrir, dans un premier temps, un lieu de travail aux élèves
responsables de l’association. La nécessaire transformation de ce local en atelier radio il y a quatre
ans ainsi que la modification d’usage de la salle TV, devenue local musique l’année suivante, ont
réduit encore l’espace commun et compliqué l’accès des jeunes élus aux documents et matériels
de l’association, problématique qui remettait en cause l’apprentissage de l’autonomie induit par la
gestion associative. Depuis l’an dernier, ce problème est virtuellement résolu, les membres du
bureau ayant désormais accès au dossier numérique de l’ALESAM via le réseau informatique
interne. Mais matériellement, l’arrivée pourtant souhaitée d’un service civique au foyer privera à
nouveau les élus de leur bureau. On le voit, l’exploitation optimisée au maximum du foyer a atteint
ses limites et ne permet pas l’accueil d’autres activités de clubs.
2. L’absence de salle de pratique et de diffusion artistiques : Tant pour les projets
pédagogiques que pour la vie des clubs, nous devons recourir soit à des salles de classe qui ne
sont pas équipées pour cela et pour y mettre en œuvre des activités qui peuvent gêner le
fonctionnement normal des cours dans les salles adjacentes, soit à la salle polyvalente dont
l’utilisation nécessite la présence d’adultes et qui est souvent occupée par d’autres utilisateurs, soit
à la location de salles municipales (Peyranet, l’Agora), dont le coût alourdit le budget des projets
pédagogiques et grève celui très contraint de l’ALESAM.
Le projet sans cesse reporté de création d’un plateau sportif sur le terrain adjacent au foyer laissait
augurer d’un possible agrandissement des lieux de pratique socio-culturelle, hélas l’échéance ne
semble toujours pas aboutir. S’ajoute à ces difficultés récurrentes, la transformation depuis trois
ans en salle attribuée à une classe de la salle de cours aménagée pour les activités ESC : évier,
système de son spécifique, armoires de stockage des matériels numériques (appareils photo,
caméra, enregistreurs) et des fournitures en arts plastiques. L’ancien local ménage qui nous a
alors été affecté pour le stockage de tous ces accessoires ne comble cependant pas le besoin
d’avoir à disposition un espace dédié et adapté aux pratiques de la discipline, comme pour toute
matière technique.
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3. Le calendrier des stages : Avec le départ de 3 classes en stage tout le mois d’octobre et
des classes de seconde en stage ESDD sur une semaine pendant la même période, un temps de
latence peu propice à la mise en place d’une dynamique est instauré entre la tenue de l’AG et des
élections d’une part, et la mise en œuvre réelle de l’apprentissage du fonctionnement associatif par
les nouveaux élèves, ainsi que le démarrage des clubs d’autre part. Nous avons reconduit notre
choix de ne pas attendre la rentrée des vacances de Toussaint pour enclencher un certain nombre
d’activités avec les classes présentes : vie du foyer, tenue du bar et démarrage de plusieurs clubs.
Pour les autres, toutefois, il faudra attendre le retour en novembre de l’ensemble des classes.
II. Médiation culturelle et pratique artistique
Outre les activités mises en place et accompagnées dans le volet animation de leur service, les
enseignantes portent 5 projets pédagogiques, à destination de toutes les classes, dans l’objectif de
constituer un parcours culturel pour chaque élève, et avec l’appui du CRARC (Complexe Régional
d’Animation Rurale et Culturelle), missionné par le SRFD (Service Régional de Formation et de
Développement) de la DRAAF (Direction Régionale de l’Agriculture, de l’Agroalimentaire et de la Forêt)
pour l’éducation artistique et culturelle des établissements publics d’enseignement agricole aquitains.
1. ESC / 3° EA / M8 : L'objectif du module d'ESC dans le référentiel rénové de la classe de 3ème EA a pour objectifs :
expérimenter différentes formes d’expression et acquérir une culture artistique.
Les enseignements et projets menés s'articuleront autour de plusieurs domaines : la bande-
dessinée ; les gueules cassées ; le débat ; l'éducation à l'image.
#Bande dessinée : l'objectif est d'ouvrir les élèves à un support d'expression
mêlant texte et image. Pour ce faire, ils découvriront le monde de la bande dessinée et sa variété, puis auront pour mission de créer une ou deux planches sur un sujet libre en respectant les codes de la discipline.
#Gueules cassées : en partenariat avec la classe de seconde SAPAT, ils
travailleront sur un projet en lien avec leur programme d'Histoire : les gueules cassées. Ils seront chargés de la partie « TEXTE » de l'exposition, qui mêlera du contenu historique mais aussi un travail artistique autour des mots-clés qu'évoquera la question des gueules cassées. Une sortie à Mont de Marsan est envisagée en partenariat avec l’enseignante d’Histoire autour de la Première guerre mondiale.
#le débat : afin de permettre aux élèves d'apprendre à s'exprimer, des
moments de débat autour de thèmes liés au climat scolaire seront organisés régulièrement. Ces derniers pourront au demeurant être ponctuellement gérés par des groupes de la classe de seconde SAPAT dans le cadre de l'EP3.
#Education à l'image : les élèves participeront au dispositif « Collège au Cinéma », qui leur
permettra de voir dans l'année trois œuvres en VO sous-titrée, qui seront également exploitées en classe. L'éducation à l'image sera le fil rouge de l'année, puisque chaque projet sera l'occasion de travailler sur le sens des images et sur la manière de les décoder.
Classe / Module Objectif Thème de travail Forme Cadre
* d’abord, répondre à l’offre sociale et culturelle locale et participer ainsi à une meilleure visibilité de
l’action de l’établissement, tout en favorisant l’accès des élèves à la fréquentation des œuvres dans leur
environnement : les sorties spectacles vivants mentionnées plus haut dans le cadre du club du spectateur,
les partenariats pluriels et pérennes avec les associations locales : Entracte, Sac de billes et le Café
Boissec, Du cinéma plein mon cartable, la médiathèque de Mugron, l’office de tourisme,… ;
* ensuite, mettre en œuvre des projets pédagogiques ouverts sur l’extérieur, visant à la fois à conforter
nos relations avec nos partenaires locaux, à contractualiser avec de nouveaux acteurs du territoire et à
contribuer à l’insertion professionnelle de nos élèves : semaine d’insertion professionnelle en terminale
Bac Pro, préparation au BAFA avec les Francas des Landes, projets de développement local avec diverses
collectivités territoriales, projets d’animation avec l’EHPAD et les structures d’accueil enfance-jeunesse,…
Nous veillons également à valoriser les actions, opérations, productions et réalisations diverses de nos
élèves et étudiants, afin de révéler le potentiel de nos jeunes et de mettre en valeur leur participation
active à l’animation de l’environnement : participation au festival landais Clap Première, aux concours de
la filière agroéquipement, rédaction du journal culturel L’ARC, bilan PADC, articles sur le site du CRARC
Aquitaine, dans L’ADC -publication du réseau culturel du MAAF-,…
a) Seconde SAPAT : Découverte de la filière, communication, animation
Intégration dans la filière Services
Pour la troisième année consécutive, la rentrée a vu la mise en œuvre
pluridisciplinaire d’un parcours des services sur la commune, dans le cadre de
l’EIE de découverte de leur filière et avec la collaboration active des partenaires
locaux dans les champs de la prise en charge de l’enfance et de la jeunesse, de
l’accompagnement des personnes âgées dépendantes, et du développement
culturel, touristique et économique du territoire. Les élèves, répartis en 4
groupes et munis d’un livret jeu de rôle, ont rencontré tous les acteurs de la
commune et ont ainsi pu se familiariser avec l’environnement local, découvrir
les secteurs professionnels de leur formation, mais aussi s’intégrer au sein du
lycée, au travers de deux actions partagées avec les deux autres promotions de
la filière : l’organisation d’un rallye photo autour de situations professionnelles
définies par les terminales SAPAT, la présentation des actions et projets
pédagogiques de l’année de seconde par les élèves de première.
Animation des personnes
Dans le cadre du module EP3 et en lien avec la semaine ESDD qui aura amorcé la notion de
débat (autour du thème du climat scolaire notamment), les élèves, en pratiquant avec
l'enseignante ce type d'échange, devront en déterminer les caractéristiques et les éléments
indispensables à son bon fonctionnement. Ils s'entraîneront en classe à animer et modérer un
débat afin d'être capables de proposer une véritable animation de ce type pour d'autres classes,
éventuellement durant la semaine santé de la classe de troisième.
Communication visuelle
Un des objets du projet EG1 est de se questionner sur notre propre regard face à la différence.
Les gueules cassées de la Première Guerre Mondiale ont vécu l'enfer : de héros à monstre,
l'histoire leur a laissé une place toute particulière. Dans un premier temps, les élèves travailleront
sur l'histoire de ces hommes hors normes en les replaçant dans le contexte historique de la
Première Guerre Mondiale, puis se concentreront sur leur ressenti face à la différence. Ils
étudieront des œuvres picturales en lien avec ce thème (Otto Dix, René Apallec, Andreas Becker,
Pierre Lemaître...) et proposeront, par une approche sensible du sujet, un projet d'exposition sur
le thème. Leur travail consistera d’abord en une approche conceptuelle pour aller
progressivement vers la pratique artistique. Ils seront amenés à travailler à partir de divers
supports, selon les choix qu'ils opèreront en discussion de groupe. Un vernissage de l'exposition
sera prévu et des visites pourront être organisées pour les classes qui le désirent. Le projet est
support du CCF E1 n°1 du BEPA SAP.
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LPA de Chalosse – 40 MUGRON / PADC 2017-2018
b) Seconde Agroéquipement : Communication Durant les journées de travail autour du nid à cigogne en collaboration avec l'artiste Olivier
Louloum, les élèves devront tenir un carnet de bord de leurs réalisations, retranscrire le projet
avec leurs mots, avec des croquis. Ces matériaux, ainsi que les maquettes en volume
préparatoires à la réalisation finale de la sculpture, participeront à la réalisation d'une exposition
proposant un feed-back sur le travail mené, qui aura aussi été documenté par le support
photographique. Cette exposition s’inscrira dans le vernissage organisé au verger de Peyranet,
avec l’ensemble des protagonistes des différents projets menés par le lycée et ses partenaires.
Elle donnera lieu à une présentation par les élèves qui leur permettra de se familiariser avec les
techniques de médiation et de communication.
c) Première SAPAT : Animation rurale et culturelle
Le module MAP « Animation du milieu rural » au programme de cette classe se décline en deux volets :
l’animation de publics d’usagers et l’animation du territoire, certaines actions pouvant être transversales.
Animation du territoire
Pour la prochaine édition de la journée de la femme, le 8 mars
2018, les élèves proposeront un travail sur le thème du
sexisme. Ce projet passera d’abord par une collecte
d'informations auprès des lycéens sur leur perception du
sexisme, ainsi que d'un rendu sous forme de panneaux, mais
peut-être aussi de propositions d'improvisations théâtrales. Un
partenariat est envisagé avec la médiathèque de Mugron.
Animation des usagers
Organisation des manifestations festives avant les périodes de vacances. En amont, les élèves
auront pour mission de définir les besoins et les souhaits des usagers en lien avec ces soirées.
Ils devront travailler sur un cahier des charges permettant d'être efficaces dans le travail
d'organisation et de mise en œuvre.
d) Terminale SAPAT : Médiation, animation et développement local Les différentes actions mises en œuvre se déclinent soit au sein du MAP de la filière « Animation du
milieu rural », soit dans le cadre du module MP6. Ces deux modules donnent respectivement lieu au
printemps à une évaluation certificative. Ces expériences contribuent à l’insertion professionnelle des
bachelières ou à leur poursuite d’études en BTSA DATR notamment.
Animation des usagers et du territoire
Conception et mise en œuvre par la classe d’un plan d’animation du
verger conservatoire, auprès des différents groupes d’usagers non
autonomes de la commune (EHPAD, école, ALSH, TAP, RAM,…). Après
avoir rencontré en septembre les membres de l’AHCCM et avoir visité le
verger, les élèves réfléchissent à la mise en œuvre de la commande. Les actions, à vocation de sensibilisation participative, se réaliseront entre
mars et mai 2018, conduites par des petits groupes d'élèves.
Médiation culturelle
Entre novembre 2017 et mars 2018, les élèves de terminale SAPAT vont développer la médiation
autour du projet artistique « Cabaret impulsif » de leurs camarades des classes de première
agroéquipement et SAPAT. Après avoir animé le bord de scène de la représentation de « William
Pig » par le td2m, la classe va concevoir un plan de communication (en privilégiant les outils
numériques, notamment la web radio du lycée et les réseaux sociaux), en amont du projet
artistique et jusqu’à sa restitution, afin de «créer l’événement» ! Ils seront sur ce point
accompagnés par la chargée de communication d’Entracte, avec laquelle ils apprendront la
démarche et créeront les outils adaptés. Pendant la semaine artistique et lors du spectacle de
restitution, ils réaliseront des interviews des personnes impliquées (élèves, artistes, enseignantes,
partenaires...), des articles web ou papier, des captations sonores et/ou visuelles. Un bilan
individuel et collectif avec les partenaires artistiques et culturels permettra de valider l’acquisition
de compétences autour de la communication événementielle.
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Actions professionnelles au service du développement local
Par groupes de 3 à 5 élèves, ces actions conçues en première se réalisent en terminale lors de deux semaines de stage
(décembre et février) en structures professionnelles. Elles doivent satisfaire deux critères : réponse à des besoins
identifiés chez le partenaire et pérennisation potentielle de l’action. 5 projets seront réalisés cette année,
accompagnés par les enseignantes de SESG-ESC :
* Collecte de jouets et collecte alimentaire / Maison de la solidarité d’Orthez * Organisation d’une course d’orientation pour des élèves de CM1-CM2 / Ecole Primaire de Mugron
* Sensibilisation-prévention face aux dangers de l’adolescence / Collège de Mugron * Organisation d’un parcours d’orientation professionnelle pour 4° et 3° SEGPA / Collège de Hagetmau
* Organisation d’une journée sportive pour les classes de 4° / Collège de Montfort en Chalosse
e) Terminale Agroéquipement : Information médiatisée, image et communication
Dans le cadre de l’enseignement des médias et de l’image au programme du module MG1 ESC et
du thème de la 29ème
Semaine de la presse à l’école à laquelle s’inscrit chaque année le lycée,
« D’où vient l’info ? », la classe de terminale agroéquipement travaillera sur la question des
sources d’information, à partir des nombreux supports fournis par le CLEMI pour ce dispositif.
Côté éducation à l’image, la participation de la classe à Lycéen au cinéma donnera lieu à
l’analyse des 2 œuvres visionnées et potentiellement à une rencontre-échange avec le cinéaste
Sacha Wolff. En parallèle, les élèves sont inscrits à « Cultures » Agri - la route de nos savoir-
faire, concours de vidéos agricoles créé en 2009 par le Crédit Mutuel. Il s’agit de réaliser de
courtes vidéos (1mn30) par groupes d’élèves sur le sujet « Les agricultures du futur », en
s’impliquant à toutes les étapes de création, depuis le scénario jusqu’au montage. Les élèves,
répartis en 5 groupes, sont en train de définir leurs sujets.
f) Terminale SAPAT et Agroéquipement : Communication
g) BTSA DATR : Développement et animation du territoire
Est recensée ici une partie des projets pédagogiques de la formation, impliquant un versant socio-
culturel, sachant que tous les projets en BTSA DATR sont menés en inter ou pluridisciplinarité.
BTSA 1 / Séjour de rencontre d’acteurs et de découverte du territoire
Le séjour s’étend sur plusieurs jours, mais nous concerne surtout ici le jeudi 16 novembre 2017 :
Journée de découverte de la Forêt d’Art Contemporain, animée par la médiatrice de la F.A.C. et
un animateur du P.N.R. des Landes de Gascogne. Cette action est entièrement financée, à
l’exception du transport, par le Rectorat de Bordeaux en tant que programme académique en
Education Artistique et Culturelle.
Dans le cadre de la SIP (Semaine d’Insertion Professionnelle) des deux classes de
terminale en décembre 2017, deux nouvelles actions sont proposées :
- chantier vocal avec les artistes de la Manufacture verbale : un atelier d’une journée
où l’on joue avec la voix parlée, chantée, bruitée, du murmure à la harangue, de la
voix du quotidien à la parole poétique, dans une polyphonie de langues.
- Initiation à des techniques de relaxation : yoga et training autogène de Schultz.
Les objectifs de cette action s’inscrivent dans la préparation aux épreuves finales du
bac pro : développer la confiance en soi à l’oral, apprendre à gérer son stress,
utiliser son souffle à bon escient, adopter une posture corporelle adaptée, projeter
sa voix. Le projet a fait l’objet d’un dépôt de dossier et d’une demande de subvention
de 700 €, sous le titre « Trouver ma voix, c’est dans mes cordes ! », à l’appel à
projet A pleins poumons! du réseau RESEDA, dont la réponse interviendra à la mi-
novembre 2017.
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LPA de Chalosse – 40 MUGRON / PADC 2017-2018
En amont, afin de sensibiliser les BTSA 1 DATR à l'art contemporain,
ils bénéficieront, de la venue de Céline Domengie, artiste et
conférencière, pour une conférence-débat intitulée « Conversations
nomades », à partir de reproductions d'œuvres de la collection
du FRAC Aquitaine. L'organisation de la conférence est prise en
charge financièrement par le F.R.A.C. Aquitaine. Seul le transport de
la conférencière est payé par le lycée.
BTSA 1 / M53 : Diagnostic de territoire cible dans le secteur des services
« Perception de la maladie d’Alzheimer et du Village Alzheimer par ses riverains »
Dans le cadre du module M53, la classe de 24 étudiants de BTSA 1 DATR aura pour mission de
réaliser un diagnostic de territoire répondant à la question suivante : « Comment sont perçus la
maladie d’Alzheimer et le village Alzheimer par ses riverains ? ». Ce diagnostic s’inscrit dans une