Top Banner
ภภภภภภภภภภภภภ ภภภภภภภ Instructional Leadership ภภภภภภ ภภภภภภภภภภภภ ภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภ 25 ภภภภภภ 2555
34

ภาวะผู้นำทางวิชาการ Instructional Leadership

Jan 09, 2016

Download

Documents

mali

ภาวะผู้นำทางวิชาการ Instructional Leadership. อัญชลี ธรรมะวิธีกุล หัวหน้าหน่วยศึกษานิเทศก์ 25 เมษายน 2555. ความหมายของผู้นำ. ผู้นำหมายถึงบุคคลที่สามารถชักจูงหรือชี้นำหรือโน้มน้าว จูงใจบุคคลอื่นให้ปฏิบัติงาน สำเร็จตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ. ประเภทของผู้นำ. - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ภาวะผู้��นำาทางว�ชาการ Instructional Leadershipอั�ญชลี� ธรรมะว�ธ�ก�ลีหั�วหันำ�าหันำ�วยศึ�กษานำ�เทศึก 25 เมษายนำ 2555

Page 2: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ความหัมายขอังผู้��นำา ผู้��นำาหัมายถึ�งบุ�คคลีท�%สามารถึช�กจู�งหัร(อัช�)นำาหัร(อัโนำ�มนำ�าว จู�งใจูบุ�คคลีอั(%นำใหั�ปฏิ�บุ�ติ�งานำ สาเร/จูติามว�ติถึ�ประสงค ท�%วางไว�ได้�อัย�างม�ประส�ทธ�ภาพ

Page 3: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ประเภทขอังผู้��นำา

ผู้��นำาแบุบุเป4นำทางการ (Formal Leaders)ผู้��นำาแบุบุไม�เป4นำทางการ

(Informal Leaders)

Page 4: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ภาวะผู้��นำา : Leadership Kelley แบุ�งผู้��นำาอัอักเป4นำ 2 ประเภท

ผู้��นำา ผู้��อัหั�งการ จูะเช(%อัว�าตินำจูะติ�อัง“ ”ได้�ท�กอัย�างท�%ติ�อังการ บุทบุาทขอังเขาค(อัคอัยอัอักคาส�%ง ทาการติ�ด้ส�นำใจู แลีะจู�ด้ร�ปแบุบุอังค กรผู้��นำา ผู้��ถึ�อัมตินำ จูะไม�ม�ท�าทางผู้ยอัง “ ”เขาจูะนำาเม(%อัจูาเป4นำเท�านำ�)นำ แลีะจูะใหั�โอักาสผู้��อั(%นำนำาเม(%อัสถึานำการณ์ เหัมาะสม

Page 5: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ภาวะผู้��ติามKelley ได้�นำ�ยามภาวะผู้��ติาม 5 ประเภท

พวกลี�กแกะ(Sheep) จูะทาติามข�อัเร�ยกร�อังอัย�างเช(%อัฟั7งแลีะไม�ว�พากษ ว�จูารณ์ ส�%งใด้ ๆ เขาติ�อังการช�)นำา แลีะม�กจูะทาติามโด้ยไม�ลี�งเลีเลียพวกลี�กข�นำพลีอัยพย�ก(Yes – people) จูะทาติามข�อัเร�ยกร�อังอัย�างกระติ(อัร(อัร�นำ ผู้��บุ�งค�บุบุ�ญชาจูะได้�ย�นำแติ�ข�าวด้� ๆ จูากเขา หัร(อัได้�ย�นำแติ�เร(%อังท�%พวกเขาเช(%อัว�าผู้��บุ�งค�บุบุ�ญชาติ�อังการได้�ย�นำ

Page 6: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ผู้��ติามท�%หั�างเหั�นำ (Alienated Followers) เป4นำผู้��ท�%ม�ความเฉลี�ยวฉลีาด้ ม�ความสามารถึ แติ�ม�กไม�พอัใจูในำผู้��นำาแลีะอังค กรขอังตินำผู้��ติามท�%ร��ร�กษาติ�วรอัด้ (Pragmatist Followers) เป4นำคนำท�%ม�ความสามารถึ การทางานำจูะพ�จูารณ์าบุรรยากาศึ ขอังเกมการเม(อังในำอังค กรเป4นำหัลี�ก ไม�ชอับุความเส�%ยง ถึ(อัคติ� ก�นำ“ไว�ด้�กว�าแก�”

Page 7: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

พวกผู้��ติามช�)นำยอัด้ (Star Followers)

เป4นำผู้��กลี�าหัาญ ม��งไปท�%เป:าหัมายอังค กร ม�สมรรถึนำะ บุร�หัารตินำเอังได้�อัย�างด้�เย�%ยม เป4นำติ�วขอังติ�วเอัง แลีะม�ความสามารถึในำการ

ไม�คลี�อัยติามผู้��อั(%นำ ได้�อัย�า“ไม�นำ�าเกลี�ยด้”

Page 8: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การติ�ด้ส�นำใจูว�าควรจูะนำาเม(%อัไรความร��/ความชานำาญ โด้ย

พ�จูารณ์าความสามารถึ/สมรรถึนำะ ขอังตินำเป4นำหัลี�กท�กษะในำการประสานำส�มพ�นำธ โด้ยพ�จูารณ์าความสามารถึในำการทางานำเป4นำท�มแรงผู้ลี�กด้�นำ พ�จูารณ์าความม��งม�%นำติ�อัเป:าหัมายขอังงานำเป4นำหัลี�ก

Page 9: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ความหัมายขอังภาวะผู้��นำา W.H. Drath แลีะ C.J. Palus ได้�ใหั�ความหัมายขอังภาวะผู้��นำา ด้�งนำ�)

ภาวะผู้��นำา เป4นำกระบุวนำการท�%จูะช�วยใหั�คนำเข�าใจูความหัมายขอังส�%งท�%จูะทาร�วมก�นำเพ(%อัท�%จูะได้�เก�ด้พ�นำธะติ�อัส�%งท�%กาลี�งทา ซึ่�%งกระบุวนำการนำ�)จูะทาใหั�ผู้��นำาม�อั�ทธ�พลีมากข�)นำ เพราะการท�%คนำจูะทาติามความติ�อังการขอังผู้��อั(%นำก/ติ�อัเม(%อัเขาเหั/นำว�าการกระทานำ�)นำเป4นำเร(%อังท�%สมเหัติ�สมผู้ลี

Page 10: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

หันำ�าท�%แลีะความร�บุผู้�ด้ชอับุขอังคร�

จู�ด้การเร�ยนำการสอันำ ส�งเสร�มการเร�ยนำร�� พ�ฒนำาผู้��เร�ยนำ ปฏิ�บุ�ติ�งานำว�ชาการขอังสถึานำศึ�กษา พ�ฒนำาตินำเอังแลีะว�ชาช�พประสานำความร�วมม(อัก�บุผู้��ปกครอัง บุ�คคลีในำช�มชนำ แลีะ/หัร(อัสถึานำประกอับุการเพ(%อัร�วมพ�ฒนำาผู้��เร�ยนำ

Page 11: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

บุร�การส�งคมด้�านำว�ชาการ

ปฏิ�บุ�ติ�หันำ�าท�%อั(%นำติามท�%ได้�ร�บุมอับุหัมาย

Page 12: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ประเภทขอังงานำว�ชาการ

งานำว�ชาการในำสถึานำศึ�กษา แบุ�งเป4นำประเภทใหัญ� ๆ ได้� 4 ประเภท

การพ�ฒนำาหัลี�กส�ติรการพ�ฒนำากระบุวนำการจู�ด้การเร�ยนำร��ผู้��เร�ยนำเป4นำสาค�ญ

การพ�ฒนำาส(%อั แลีะเทคโนำโลีย�การเร�ยนำร�� การพ�ฒนำาแหัลี�งการเร�ยนำร��

Page 13: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การพ�ฒนำาหัลี�กส�ติร หัลี�กส�ติรสถึานำศึ�กษา

หัลี�กส�ติรท�อังถึ�%นำ หัลี�กส�ติรรายว�ชาเลี(อัก หัลี�กส�ติรการศึ�กษาอัาช�พ หัลี�กส�ติรท�กษะช�ว�ติ หัลี�กส�ติรพ�ฒนำาส�งคมแลีะช�มชนำ

Page 14: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การพ�ฒนำากระบุวนำการจู�ด้การเร�ยนำร��ผู้��เร�ยนำเป4นำสาค�ญ

การเร�ยนำร��จูากการทาโครงงานำ(Project – based Learning)

การเร�ยนำร��ด้�วยกระบุวนำการว�จู�ย การเร�ยนำร��ด้�วยตินำเอัง(Self – directed Learning)

การเร�ยนำร��แบุบุม�ส�วนำร�วม(Participatory Learning)

เวท�ประชาคม(Civic Forum)

การเร�ยนำร��แบุบุ บุ�รณ์าการ (Intergrated Learning)

Page 15: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การพ�ฒนำาส(%อั แลีะเทคโนำโลีย� เอักสารประกอับุการ

เร�ยนำ บุทเร�ยนำสาเร/จูร�ป หันำ�งส(อัเร�ยนำ บุทเร�ยนำคอัมพ�วเติอัร ช�วยสอันำ

Page 16: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การพ�ฒนำาแหัลี�งการเร�ยนำร��

หั�อังสม�ด้ พ�พ�ธภ�ณ์ฑ์ สวนำส�ติว สวนำสาธารณ์ะ ศึ�นำย ก�ฬาแลีะนำ�นำทนำาการ

Page 17: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

John van Maurik ได้�สร�างเคร(%อังม(อัท�%บุอัก

ลี�กษณ์ะภาวะผู้��นำาท�%ด้� ติ�อังม� WIST

แลีะได้�นำ�ยามอังค ประกอับุขอังภาวะผู้��นำาท�%ด้�ว�า สมรรถึนำะในำการเป4นำผู้��นำา

Page 18: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

สมรรถึระในำการเป4นำผู้��นำาทางว�ชาการ : WIST

W : Wisdom (ป7ญญา) I : Integrity (ความซึ่(%อัติรง)

S : Sensitivity(ความร��ส�กไว)

T : Tenacity(ความแกร�ง)

Page 19: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

W : Wisdom (ป7ญญา)สามารถึสร�างว�ส�ยท�ศึนำ เก�%ยวก�บุอันำาคติแลีะด้าเนำ�นำการติามว�ส�ยท�ศึนำ ได้�ม�การร�เร�%มแลีะฉลีาด้รอับุคอับุในำการด้าเนำ�นำการติามว�ส�ยท�ศึนำ ม�ความค�ด้เก�%ยวก�บุว�ธ�การทางานำแลีะลี�กษณ์ะขอังงานำในำอันำาคติสร�างแรงจู�งใจูในำการทางานำใหั�แก�ผู้��ร�วมงานำ แลีะสามารถึเป4นำพ�%เลี�)ยงท�%ปร�กษาได้�สามารถึเข�าใจูสถึานำการณ์ โด้ยรวมแลีะมอังแนำวโนำ�มติ�าง ๆ อัอักสามารถึจู�ด้การป7ญหัาติ�าง ๆในำการทางานำในำอังค กรได้� แลีะเป4นำนำ�กส(%อัสารแลีะทางานำเป4นำเคร(อัข�าย

Page 20: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

I : Integrity (ความซึ่(%อัติรง) แสด้งใหั�เพ(%อัร�วมงานำร�� ว�าเราม�ค�าควรแก�ความไว�วางใจูอัย�าด้าเนำ�นำการใด้ ๆ โด้ยม�วาระซึ่�อันำเร�นำ(Hidden Agendas)

ปฏิ�บุ�ติ�ติ�อัผู้��อั(%นำอัย�างซึ่(%อัส�ติย ติรงไปติรงมา เม(%อัถึ�งคราวจูาเป4นำ อัย�ากลี�วท�%จูะเป?ด้เผู้ย สามารถึท�%จูะบุอักข�าวร�ายแก�ผู้��อั(%นำได้�

Page 21: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

S : Sensitivity(ความร��ส�กไว)ความร��ส�กไวในำเช�งจู�ด้การ

สามารถึทางานำเป4นำผู้��ฝึAกสอันำได้�เป4นำผู้��ฟั7งท�%ด้�สามารถึพ�ฒนำาผู้��อั(%นำได้�เข�าใจูถึ�งพลี�งขอังท�ม แลีะร��ว�าจูะทางานำก�บุท�มติ�าง ๆ ได้�อัย�างไรเข�าใจูกระบุวนำการท�%ด้�ประกอับุด้�วยอัะไรบุ�าง แลีะร��ว�าทาอัย�างไรจู�งจูะเก�ด้กระบุวนำการท�%ด้�

Page 22: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

สามารถึเร�ยนำร��ได้�ติลีอัด้เวลีาเป4นำผู้��อัานำวยความสะด้วกในำการเร�ยนำร��แลีะในำสถึานำการติ�าง ๆมอังหัาโอักาสสาหัร�บุอันำาคติจูากท�ก ๆ เหัติ�การณ์มอังหัาโอักาสในำการจู�งใจูผู้��อั(%นำสามารถึโนำ�มนำ�าวช�กจู�งใจูผู้��อั(%นำได้�

S : Sensitivity(ความร��ส�กไว) (ติ�อั)

Page 23: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ความร��ส�กไวในำเช�งค�ด้ (Sensitivity in Thinking)

ปร�บุติ�วใหั�เข�าก�บุว�ธ�การเม(%อัจูาเป4นำ แติ�ไม�จูาก�ด้ติ�วเอังอัย��ในำกรอับุการปฏิ�บุ�ติ�แบุบุเก�า สามารถึท�าทายความร��ท�%ส(บุทอัด้ก�นำมา เพ(%อัทาลีายกระท�ศึนำ ติ�าง ๆ ได้� สามารถึร�บุม(อัก�บุว�ธ�การแลีะความค�ด้เหั/นำอั�นำหัลีากหัลีายได้�เข�าใจูว�าส�%งจู�งใจูสาหัร�บุคนำแติ�ลีะคนำนำ�)นำไม�เหัม(อันำก�นำ แลีะสามารถึนำาความเข�าใจูไปใช�ประโยชนำ ได้� ม�ความค�ด้สร�างสรรค สามารถึค�ด้นำอักกรอับุได้� สามารถึค�ด้ในำเช�งกลีย�ทธ แลีะส(%อัสารกลีย�ทธ นำ�)อัอักไป โด้ยการสร�างท�ศึทางท�%เป4นำศึ�นำย กลีางขอังอังค กร

Page 24: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

T : Tenacity(ความแกร�ง)ม�ความค��นำเคยก�บุเคร(%อัง

ม(อัทางกลีย�ทธ ติ�าง ๆยอัมร�บุความเส�%ยงเม(%อัจูาเป4นำ ใจูกลี�าแลีะชอับุเส�%ยง

Page 25: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ความแกร�ง (Tenacity) ไม�หัย�ด้นำ�%งแลีะม�พลี�งใจู

ม�มานำะในำการทางานำ แติ�ก/สามารถึร�กษาความสมด้�ลีระหัว�างช�ว�ติครอับุคร�วก�บุว�ธ�การทางานำได้� สามารถึร�บุม(อัก�บุความเคร�ยด้ขอังตินำเอัง แลีะขอังผู้��อั(%นำได้� สามารถึควบุค�มท�าท�ขอังตินำเอัง สามารถึร�บุม(อัก�บุความลี�มเหัลีว แลีะความปราช�ยได้� ไม�ย�อัท�อั ไม�ยอัมแพ�

Page 26: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

เข�าใจูแลีะสามารถึจู�ด้การก�บุแรงกด้ด้�นำขอังอัานำาจูได้� สามารถึร�บุม(อัก�บุความไม�แนำ�นำอันำแลีะช�วยใหั�ผู้��อั(%นำร�บุม(อัก�บุม�นำได้� แสด้งอัอักถึ�งการมอังโลีกในำแง�ด้� จู�ด้การการเปลี�%ยนำแปลีงได้�ด้� ม�การวางแผู้นำแลีะด้าเนำ�นำการจูนำสาเร/จู

ความแกร�ง (Tenacity) (ติ�อั)

Page 27: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

Peter Senge : ภาวะผู้��นำาแบุบุใหัม�

นำ�กอัอักแบุบุ (Designer)

ผู้��ใหั�บุร�การ (Steward)

คร� (Teacher)

Page 28: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

นำ�กอัอักแบุบุ : Designer

การอัอักแบุบุไม�ใช�การอัอักคาส�%ง แลีะไม�ใช�ว�ธ�ในำการควบุค�ม แติ�เป4นำการค�ด้อัย�างเป4นำระบุบุจูะช�วยใหั�ผู้��นำาอัอักแบุบุ กลีย�ทธ แลีะระบุบุติ�าง ๆ ได้�เป4นำอัย�างด้� เพราะหั�วใจูสาค�ญขอังการอัอักแบุบุท�%ด้�อัย��ท�%ผู้��อัอักแบุบุติ�อังเข�าใจูว�าส�วนำติ�าง ๆ จูะทางานำสอัด้ประสานำเป4นำหันำ�%งเด้�ยวได้�อัย�างไรการอัอักแบุบุทางว�ชาการ ติ�อังอัาศึ�ยความเข�าใจูบุร�บุทติ�าง ๆ ขอังการจู�ด้การศึ�กษา ท�%ม�ความเก�%ยวข�อังก�นำแลี�วย�งจูะติ�อังเข�าใจูถึ�งความส�มพ�นำธ ก�บุสภาพแวด้ลี�อัมภายนำอัก

Page 29: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ข�)นำติอันำขอังการอัอักแบุบุข�)นำท�% 1 กาหันำด้ว�ส�ยท�ศึนำ ค�านำ�ยม แลีะจู�ด้ม��งหัมายข�)นำท�% 2 การทาติามว�ส�ยท�ศึนำ ค�านำ�ยม แลีะจู�ด้ม��งหัมายท�%กาหันำด้ข�)นำท�% 3 จู�ด้ทากลีย�ทธ ใหั�เหัมาะสม

นำ�กอัอักแบุบุ : Designer (ติ�อั)

Page 30: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ผู้��ใหั�บุร�การ : Stewardผู้��นำาในำฐานำะผู้��ใหั�บุร�การจูะติ�อังทาใหั�ผู้��เก�%ยวข�อังม�ส�วนำร�วมในำว�ส�ยท�ศึนำ อังค กรผู้��นำาท�%ม�ความสามารถึหัลีาย ๆ คนำไม�อัาจูเป4นำผู้��นำาท�%ม�ประส�ทธ�ภาพได้�อัย�างแท�จูร�งเนำ(%อังจูากขาด้ทรรศึนำะท�%กว�างไกลี ซึ่�%งเป4นำส�%งสาค�ญติ�อัการเป4นำผู้��นำา ผู้��นำาท�%ม�ว�ส�ยท�ศึนำ ท�%แท�จูร�ง จูะมอังอังค กรว�าอังค กรจูะติ�อังเป4นำอังค กรแหั�งการเร�ยนำร��

จูะติ�อังสร�างกระบุวนำการเร�ยนำร�� ส�งเสร�มการแลีกเปลี�%ยนำเร�ยนำร�� สร�างความส�มพ�นำธ ระหัว�างว�ส�ยท�ศึนำ ส�วนำติ�วก�บุว�ส�ยท�ศึนำ อังค กร

Page 31: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

คร� : Teacher ผู้��นำาในำฐานำะคร�ติ�อังช�วยใหั�คนำเข�าใจูความเป4นำจูร�งติ�าง ๆ โด้ยม��งไปท�%จู�ด้ม��งหัมายแลีะโครงสร�างท�%เป4นำระบุบุ ซึ่�%งเป4นำเร(%อังขอังการค�ด้อัย�างเป4นำระบุบุแลีะแบุบุแผู้นำความค�ด้อั�านำ จูากนำ�)นำก/สอันำใหั�ผู้��อั(%นำทาแบุบุเด้�ยวก�นำนำ�) ผู้��นำาติ�อังช�วยใหั�คนำอั(%นำมอังเหั/นำภาพรวมขอังส�%งติ�าง ๆ แลีะเข�าใจูถึ�งความส�มพ�นำธ ภายในำ

Page 32: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

จูะจูาใหั�คนำติระหันำ�กถึ�งจู�ด้ม��งหัมายขอังการด้าเนำ�นำการ ผู้��นำาท�%ม�ประส�ทธ�ผู้ลีท�%แท�จูร�งจูะติ�อังช�วยใหั�ผู้��อั(%นำเข�าใจูเช�งระบุบุ กาหันำด้ร�ปแบุบุขอังการเปลี�%ยนำแปลีงได้� ผู้��นำาติ�อังสามารถึทาความเข�าใจูเช�งกลีย�ทธ ขอังอังค ท�%ม�ลี�กษณ์ะเป4นำร�ปธรรม เพ(%อัใหั�คนำท�%วไปเก�ด้ความเข�าใจูด้�วย

คร� : Teacher (ติ�อั)

Page 33: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การเป4นำผู้��นำาในำฐานำะคร� ไม�ได้�หัมายความว�าใหั�ผู้��นำาไปสอันำว�ธ�บุรรลี�ว�ส�ยท�ศึนำ แก�คนำในำอังค กร แติ�หัมายถึ�งการท�%ผู้��นำาจูะติ�อังส�งเสร�มการเร�ยนำร�� พ�ฒนำาความเข�าใจูอัย�างเป4นำระบุบุ แลีะทาใหั�ท�กคนำ(รวมท�)งติ�วเอัง) สามารถึเข�าใจูความเป4นำจูร�งได้�

Page 34: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

สวั�สดี�