> H I H E G B L ? EЬЯ HЩ J : A < B

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

технической направленности

«Алгоритмика»

Возраст обучающихся: 6-7лет

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов в год: 75

Автор-составитель программы: Фомина Елена Владимировна, педагог

дополнительного образования.

Сургут, 2019

СОГЛАСОВАНО

Председатель Управляющего

совета МБДОУ №47 «Гусельки»

_________А.Г. Приходько

«___» __________ 2019 г.

(протокол №___)

ПРИНЯТО

решением педагогического совета

МБДОУ №47 «Гусельки»

«___» __________ 2019 г.

(протокол №___)

УТВЕРЖДЕНО

Приказом МБДОУ №47 «Гусельки»

от «___»_____________2019 г.

№_________________

Заведующий______О.В. Набатова

2

Паспорт дополнительной общеразвивающей программы «Алгоритмика»

Полное название дополнительной

общеразвивающей программы

«Алгоритмика»

Ф.И.О. педагогического работника,

реализующего дополнительную

общеразвивающую программу

Фомина Елена Владимировна, педагог

дополнительного образования

Год разработки дополнительной


2019

Где, когда и кем утверждена

дополнительная общеразвивающая

программа

Приказ МБДОУ №47 «Гусельки» от 02.09.2019г.

№ДС47-11-263/9

Информация о наличии рецензии -

Цель дополнительной


Развитие алгоритмического мышления детей

старшего дошкольного возраста, формирование

навыка решения алгоритмических задач через

применения компьютерных технологий.

Задачи дополнительной


- познакомить дошкольников с основными

изучаемыми понятиями и их свойствами:

информация, алгоритм, модель;

- формировать знания об алгоритмических

конструкциях, логических значениях и

операциях; знакомство с одним из языков

программирования и основными

алгоритмическими структурами;

- научить их приемам организации,

формализации и структурирования информации;

- развивать познавательную активность старших

дошкольников, через формирование основ

алгоритмического мышления, как умения решать

задачи различного происхождения, требующих

составления плана действий для достижения

желаемого результата;

- формировать основы безопасности собственной

жизнедеятельности и окружающего мира:

формировать представление о правилах

безопасного поведения при работе с

электротехникой;

- формировать навыки сотрудничества: работа в

коллективе, в команде, малой группе (в паре).

Информация об уровне программы Стартовый

Ожидаемые результаты освоения

дополнительной общеразвивающей

программы

- ребенок овладевает основами алгоритмики,

проявляет инициативу и самостоятельность в

среде программирования;

- ребенок способен выбирать технические

решения, участников команды, малой группы (в

пары);

- ребенок активно взаимодействует со

сверстниками и взрослыми, участвует в

совместной игровой и моделирующей

деятельности, техническом творчестве;

- ребенок владеет разными формами и видами

3

творческо-технической игры, знаком с

основными составными частями компьютера;

основными понятиями, командами,

- применяемые в начальной алгоритмике,

различает условную и реальную ситуации, умеет

подчиняться разным правилам и социальным

нормам;

- ребенок способен к волевым усилиям при

решении технических задач;

- ребенок может соблюдать правила безопасного

поведения при работе с электротехникой,

предметами, необходимыми при организации

игр с моделями – исполнителями,

- ребенок обладает начальными знаниями и

элементарными представлениями об

алгоритмике;

- ребенок способен к принятию собственных

творческо-технических решений, опираясь на

свои знания и умения, самостоятельно создает

алгоритм действий по заданному направлению;

- умеет корректировать алгоритмы действий

исполнителя.

Срок реализации дополнительной


1 год

Количество часов в неделю/год,

необходимых для реализации


программы

2ч/75ч

Возраст обучающихся по


программе

дошкольники 6-7лет

4

Пояснительная записка

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и

роботостроения. Дети, еще не умея читать и писать, успешно осваивают «умные»

телевизоры, родительские смартфоны и планшеты, получают в подарок

радиоуправляемые игрушки-роботы, играют в компьютерные игры на родительских или

собственных планшетах. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы

человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.

Программирование – один из важнейших для дошкольников вид умственной

деятельности по моделированию как реально существующих, так и нематериальных

объектов.

Алгоритмика – это основы программирования, наука, которая способствует

развитию у детей алгоритмического мышления, что позволяет строить свои и понимать

чужие алгоритмы.

Формирование алгоритмического мышления и обучение алгоритмической

грамотности дошкольников происходит путем технического творчества на занятиях

алгоритмики.

Занятия алгоритмикой развивают умение планировать этапы и время своей

деятельности. Развивают умение разбивать одну большую задачу на подзадачи.

Позволяют оценивать эффективность своей деятельности. Дают возможность понять

буквально, что такое последовательные действия, более того, практически ощутить

понятие «функция».

Реализация программы осуществляется с использованием методических пособий,

специально разработанных Научно-исследовательским институтом системных

исследований Российской академии наук (НИИСИ РАН). Настоящий курс предлагает

использование компьютерной программы «ПиктоМир» на планшетах, с увлекательным

для детей интерфейсом, как инструмент для обучения дошкольников основам

программирования. Ребенок, создавая простейшие алгоритмы ставит перед виртуальным

роботом ряд задач, выполнение которых приводить (как робота, так и самого ребенка) к

цели, тем самым создавая ситуацию успеха, что в свою очередь, мотивирует ребенка к

дальнейшему более сложному программированию. Так же отличительной особенностью

данной программы является ее функциональность. Тематика программы в рамках

определенных программных разделов может изменяться и дополняться с учетом

актуальности и востребованности. Возможна разработка и внедрение новых тем.

ПиктоМир обладает рядом достоинств, делающих его удобной средой для

обучения программированию дошкольников. Во-первых, он имеет привычный и

привлекательный для детей интерфейс. Во-вторых, задания, имеющиеся в «ПиктоМире»,

наполнены для дошкольников смыслом – ведь им необходимо не просто написать что-то

отвлеченное, а создать программу управления Роботом, результат выполнения которой

можно увидеть тут же на экране. Кроме того, ПиктоМир является «разговорным» языком

программирования, т.е. предполагает и полное, и пошаговое выполнение программ.

Наконец, ПиктоМир – это бестекстовая программная среда, для работы в которой от

детей не требуется умение читать и писать.

Программа технической направленности «Алгоритмика» предназначена для детей

старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Программа рассчитана на 75 часов, срок

реализации 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по подгруппам (10 человек).

Продолжительность 30 минут.

Цель и задачи программы

Цель: Развитие алгоритмического мышления детей старшего дошкольного

возраста, формирование навыка решения алгоритмических задач через применения

компьютерных технологий.

5

Задачи: - познакомить дошкольников с основными изучаемыми понятиями и их свойствами:

информация, алгоритм, модель;

- формировать знания об алгоритмических конструкциях, логических значениях и

операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными

алгоритмическими структурами;

- научить их приемам организации, формализации и структурирования информации;

- развивать познавательную активность старших дошкольников, через формирование

основ алгоритмического и логического мышления, как умения решать задачи различного

происхождения, требующих составления плана действий для достижения желаемого

результата;

- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего

мира: формировать представление о правилах безопасного поведения при работе с

электротехникой;

-формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в

паре).

Условия реализации программы

Возраст обучающихся по программе «Алгоритмика» 6-7 лет, Программа

рассчитана на 75 часов, срок реализации 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по

подгруппам (10 человек). Продолжительность 30 минут.

Материальное обеспечение программы

1. Установка на каждый планшет, компьютер программное обеспечение: «ПиктоМир»

2. Организованное для каждого обучающегося рабочее место с компьютером или

планшетом и свободным местом для выполнения заданий на бумаге.

3. Отдельный шкаф, полки для хранения наборов.

4. Разноцветная бумага, картон, для развития идей выполненных заданий.

5. Планшеты 10 штук

6. Игрушки для обыгрывания

7. Конструкторы: Lego Education WeDo, Lego Education Duplo.

Планируемые результаты освоения программы

-ребенок овладевает основами алгоритмики, проявляет инициативу и

самостоятельность в среде программирования, общении, познавательно-

исследовательской деятельности и моделировании своей деятельности;

- ребенок способен выбирать технические решения, участников команды, малой

группы (в пары); - ребенок обладает установкой положительного отношения к

компьютеру, алгоритмике, к разным видам технического труда, другим людям и самому

себе, обладает чувством собственного достоинства;

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместной игровой и моделирующей деятельности, техническом творчестве имеет

навыки работы с различными источниками информации;

- ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства,

в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и

конструировании; по разработанной схеме с помощью педагога, запускает программы на

компьютере для роботов - исполнителей;

- ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры,

знаком с основными составными частями компьютера; основными понятиями,

6

командами применяемые в начальной алгоритмике, различает условную и реальную

ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить

техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и

желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и

исследовательской деятельности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои

движения и управлять ими при работе компьютером и условными моделями –

исполнителями; - ребенок способен к волевым усилиям при решении технических задач,

может следовать социальным нормам поведения и правилам в техническом

соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;

- ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при работе с

электротехникой, предметами, необходимыми при организации игр с моделями –

исполнителями, игр-театрализаций с детьми;

- ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической

деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-

следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технические

задачи; склонен наблюдать, экспериментировать;

- ребенок обладает начальными знаниями и элементарными представлениями об

алгоритмике, знает компьютерную среду, включающую в себя графический язык

программирования, создает действующие модели роботов - исполнителей с помощью

предметов; демонстрирует технические возможности роботов-исполнителей с помощью

создания алгоритма их действий, создает алгоритмы действий на компьютере для

роботов с помощью педагога и запускает их самостоятельно;

- ребенок способен к принятию собственных творческо-технических решений,

опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создает алгоритм действий по

заданному направлению; умеет корректировать алгоритмы действий исполнителя.

Учебно - тематический план на 2019-2020 учебный год

№ Раздел, тема Количество часов

Теоретичес

кая часть

Практическ

ая часть

Всего часов

1. Вводное занятие. Правила техники

безопасности. Гимнастика для глаз.

1 1

2. Знакомство с компьютером; Правила

работы в компьютерном кабинете

1 1 2

3. Диагностика 1 1 2

4. История появления компьютера. 1 1 2

5. Устройство компьютера, планшета

Средства управления. Клавиатура

1 1 2

6. Тестовое задание «Компьютер – что

это?»

1 1 2

7. Знакомство с Роботом-Вертуном; 1 1 2

8. Что такое Алгоритмика, основные

понятия.

1 1 2

9. Знакомство с Исполнителем, его

функциями. Программа.

1 1

10. Электронная игрушка для

составления алгоритмов.

1 2 3

7

11 Составляем алгоритмы пути

следования

1 1 2

12 Знакомство с Роботом-Двуногом,

командами, которые он выполняет.

1 1 2

13 Знакомство с Роботом-Вертуном.

Изучаем команды

1 1 2

14 Заканчиваем изучать команды

Робота Вертуна.

1 1 2

15 Игра в Робота и Капитана. 2 2

16 Изучаем подпрограммы. 1 1 2

17 Изучаем повторители. 2 2

18 Выполнение заданий. 1 1

19 Робот - Садовник. Игра

«Садовник.1»

1 1 2

20 «Решаем с двумя повторителями». 1 1 2

21 Игры на расшифровку программ:

«Секретные пакеты».

2 2

22 Робот-Садовник. «Садовник 2» 1 1 2

23 «Закрашиваем 6 пар клеток, а потом

последнюю клетку».

1 1 2

24 «Закрашиваем три четверки, а потом


1 2 3

25 Тестовое задание «Роботы –

Исполнители. Команды»

1 2 3

26 Закрепление материала. 1 1 2

27 Шифруем программы и

проверяем их на компьютере.

1 2 3

28 Робот-Двигун 2 2

29 Знакомство с командами Двигуна. 1 2 3

30 Две подпрограммы: команда А и

команда Б.

1 2 3

31 Тренируем Двигуна. 1 1 2

32 Делаем программу короче –

подпрограммы.

1 1 2

33 Вертун рисует буквы. 2 2

34 Тренируем Вертуна 1 1 2

35 Разгадываем шифр вдвоем 1 1 2

36 Тестовые задания 1 1

37 Итоговые состязания. 1 1

Итого 28 47 75

Содержание программы

Целесообразно курс начинать и в последующем неоднократно повторять правила

поведения и технику безопасности в кабинете алгоритмики. Затем, познакомить детей с

понятием программа и «ПиктоМир».

Теория: формирование основных понятий «Исполнитель», «Команда» и их

функциями, формировать способность предвидеть результат. Выявление умений:

ориентироваться на плоскости. Игровые задания на полу, маркерной доске, на столе

8

Практика: выявление умений владения с планшетом. Игры на ориентировку, на

плоскости, на компьютерном столе. Основная часть.

Теория: Знакомство с понятием «Главный алгоритм», составление линейных

программ из 3-5 квадратиков, по лабиринтам и другим фигурам. Практика: Знакомство с

ПиктоМир. ПиктоМир – обучающая программная среда. Работа на планшете в среде

«ПиктоМир» игра 1, уровни 1-4, игра 2 уровни 12.

В опробованных с участием авторов методиках используются языки

программирования разработанных в НИИСИ РАН учебной программной системы

ПиктоМир. По мнению авторов, начальный курс алгоритмической грамоты для

дошкольников разбивается на следующие два уровня.

Уровень 1.

Парадигма программного управления исполнителями. Понятия: - робот -

исполнитель команд; система команд исполнителя; обстановка, в которой «работает»

исполнитель; возможность аварии при исполнении данной команды в данной

обстановке; - алгоритм – пошаговый план будущих действий по управлению

исполнителем с целью достижения определенной цели; - исполнение алгоритма –

процесс последовательной выдачи команд исполнителю в соответствии с заранее

выработанным планом; - программа – алгоритм, представленный в такой форме, которая

позволяет поручить исполнение алгоритма компьютеру или другому автоматическому

устройству; - разделение обязанностей: робот – исполнитель команд, компьютер –

исполнитель программ; программист – составитель программ; - язык программирования

– конкретный набор правил составления программ для исполнения компьютерами

определенного типа.

Правила составления программ (без обратной связи) в пиктограммном языке

программирования: повторители и вспомогательные алгоритмы.

Реальный робот и его виртуальный партнер. Сборка педагогом (из готового

робототехнического комплекта, например, Lego WeDo) реального исполнителя-робота

без обратной связи. Расхождение результатов выполнения отдельных команд и

последовательностей команд реальным и виртуальным роботами. Составление

пиктопрограмм для управления без обратной связи реальным роботом и его

виртуальным партнером (рекомендуется виртуальный робот из компьютерной игры

Сокобан).

Уровень 2.

Методика коллективного выполнения одной работы двумя (несколькими)

программистами: этап деления общей работы на две части, этап утверждения

договоренности о разделе работы, этап составления и отладки программ (компьютеры

партнеров контролируют соблюдение утвержденных договоренностей).

Команды-вопросы. Обратная связь при управлении исполнителем. Возможность

придумывания одного алгоритма с обратной связью, позволяющего достигать

аналогичных целей для серии аналогичных обстановок. Правила составления программ

(с обратной связью) в пиктограммном языке программирования: цикл «пока» и

ветвление.

Придумывание алгоритмов и составление программ с обратной связью

Примеры алгоритмов управления роботом-исполнителем, требующие подсчета

числа шагов. Исполнитель «счетчик». Алгоритмы и программы последовательного

управления несколькими исполнителями с использованием обратной связи.

Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год

№ Тема занятия Кол-во часов

Дата проведения

занятия

(план)

Дата

проведения

занятия

9

(факт)

1. Вводное занятие.

Правила техники

безопасности.

Гимнастика для глаз.

1 03.09.19

2. Знакомство с

компьютером; Правила

работы в компьютерном

кабинете

1 05.09.19

1 10.09.19

3. Диагностика 1 12.09.19

1 17.09.19

4. История появления

компьютера.

1 19.09.19

1 24.09.19

5. Устройство компьютера,

планшета

Средства управления.

Клавиатура

1 26.09.19

1 01.10.19

6. Тестовое задание

«Компьютер – что

это?»

1 03.10.19

1 08.10.19

7. Знакомство с Роботом-

Вертуном;

1 10.10.19

1 15.10.19

8. Что такое Алгоритмика,

основные понятия.

1 17.10.19

1 22.10.19

9. Знакомство с

Исполнителем, его

функциями. Программа.

1 24.10.19

10.

Электронная игрушка

для составления

алгоритмов.

1 29.10.19

1 31.10.19

1 05.11.19

11

Составляем алгоритмы

пути следования

1 07.11.19

1 12.11.19

12 Знакомство с

Роботом-Двуногом,

командами, которые

он выполняет.

1 14.11.19

1 19.11.19

13 Знакомство с Роботом-

Вертуном. Изучаем

команды

1 21.11.19

1 26.11.19

14 Заканчиваем изучать

команды Робота

Вертуна.

1 28.11.19

1 03.12.19

15 Игра в Робота и

Капитана.

1 05.12.19

1 10.12.19

16 Изучаем подпрограммы.

Игра «Секретные

пакеты"

1 12.12.19

1 17.12.19

17 Изучаем повторители. 1 19.12.19

10

1 24.12.19

18 Выполнение заданий.

1 26.12.19

19 Робот - Садовник. Игра

«Садовник.1»

1 31.12.19

1 09.01.20

20 «Решаем с двумя

повторителями».

Правила техники

безопасности.

1 14.01.20

1 16.01.20

21 Игры на расшифровку

программ: «Секретные

пакеты».

1 21.01.20

1 23.01.20

22 Робот-Садовник.

«Садовник 2»

1 28.01.20

1 30.01.20

23 «Закрашиваем 6 пар

клеток, а потом


1 04.02.20

1

06.02.20

24 «Закрашиваем три

четверки, а потом


1 11.02.20

1 13.02.20

1 18.02.20

25 Тестовое задание

«Роботы – Исполнители.

Команды»

1 20.02.20

1 25.02.20

1 27.02.20

26 Закрепление материала.

Усложни последнюю

игру

1 03.03.20

1 05.03.20

27 Шифруем программы и

проверяем их на

компьютере.

1 10.03.20

1 12.03.20

1 17.03.20

28 Робот-Двигун

1 19.03.20

1 24.03. 20

29 Знакомство с командами

Двигуна.

1 26.03.20

1 31.03.20

1 02.04.20

30 Две подпрограммы:

команда А и команда

Б.

1 07.04.20

1 09.04.20

1 14.04.20

31 Тренируем Двигуна. 1 16.04.20

1 21.04.20

32 Делаем программу

короче –

подпрограммы.

1 23.04.20

1 28.04.20

33 Вертун рисует буквы. 1 30.04.20

1 07.05.20

34 Тренируем Вертуна 1 12.05.20

11

1 14.05.20

35 Разгадываем шифр

вдвоем

1 19.05.20

1 21.05.20

36 Тестовые задания 1 26.05.20

37 Итоговые состязания. 1 28.05.20

Календарный учебный график

Год

обучения

Дата начала

обучения по

программе

Дата

окончания

обучения по

программе

Всего

учебных

недель

Количество

учебных часов

Режим занятий

2019-2020 03.09.2019 28.05.2020 38 75 2 раза в неделю

по 30 минут

Форма диагностики

Реализация дополнительной общеразвивающей программы «Алгоритмики»

предполагает проведении диагностики в форме:

- тестовых заданий;

-графической работы.

Критерии выполнения тестовых заданий

УРОВНИ Критерии

Низкий

уровень

Ребёнок часто допускает ошибки, справился с заданием с помощью

педагога.

Достаточный

уровень

Ребёнок при выполнении задания допустил незначительные

неточности. Свой выбор не всегда аргументирует

Оптимальный

уровень

Ребёнок полностью и самостоятельно справился с заданием,

аргументируя свой выбор. Связно и последовательно отвечает на

вопросы.

Методическое обеспечение

В результате прослушивания курса обучающийся должен освоить указанные темы

курса, познакомиться с такими базовыми понятиями, как цикл и подпрограмма, и

научиться выполнять 8 заданий (игр) в ПиктоМире, приложенных к данному материалу.

На каждом занятии на выполнение заданий на компьютерах отводится 15-20 минут.

Остальное время занимают разнообразные обучающие игры.

Обучение по программе состоит из 4 этапов: установление взаимосвязей,

моделирование, рефлексия и развитие: установление взаимосвязей: при установлении

взаимосвязей дети получают новые знания, основываясь на личный опыт, расширяя, и

обогащая свои представления.

Формы занятий построены в форме легенд о роботах и интересных историй,

которые понятны детям. Таким образом, через простую и понятную игру ребенок делает

свои первые шаги в программировании. Методы организаций и осуществления занятий:

- словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы)

- наглядные методы (презентации, фотографии, демонстрация картинок).

- практические методы (упражнения).

-иллюстративно- объяснительные методы;

-проблемные методы;

-индуктивные методы, дедуктивные и продуктивные методы;

-абстрактные методы (синтез и анализ, сравнение и обобщение).

12

Список литературы

1. Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001. – 125 с.

2. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с.

3.Сборник материалов международной конференции «Педагогический процесс,

как непрерывное развитие творческого

потенциала личности» Москва.: МГИУ, 1998г.

4. Марьясова И.П. Компьютер в детском саду./Информатика в школе. Авторские

курсы и методики.

Методические рекомендации. Сб. Вып. 2.-Пермь, 1997. С. 63-87.

5. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддъяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Новые

информационные технологии в

дошкольном образовании. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.

6. Интернет-ресурсы:

http://www.wikiznanie.ru

http://cyberleninka.ru

http://www.piktomir.ru/

http://www.rusedu.info

> H I H E G B L ? EЬЯ HЩ J : A < B

Documents