Содержание - school227.ruschool227.ru/information/work-prog/VUD/obshkult/7 germ.pdf · учебный план ГБОУ Гимназии № 227 текущий учебный

Содержание. Содержание........................................................................................................................................... 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ................................................................................................................. 3

Статус документа................................................................................................................................... 3

Общая характеристика курса. ............................................................................................................... 3

Особенности контингента обучающихся. ........................................................................................... 4

Цели обучения. ..................................................................................................................................... 4

Задачи обучения. .................................................................................................................................. 5

Место и роль курса в учебном плане ОУ. ............................................................................................. 5

Используемый УМК. .............................................................................................................................. 6

Используемые технологии и формы организации обучения. ............................................................. 6

Виды и формы промежуточного и итогового контроля. ...................................................................... 6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА. .......................................................................................................... 7

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. ......................................................................................................... 15

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. ................................................................................................ 16

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. .................................................................. 28

Спецификатор проверочных работ…………………………………………………………………………………………………….35

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ……………………………………………………………………..…37

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ………………………………………………………………………………………………………………………………..39

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена на основе

следующих документов:

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего

образования, утвержденного приказом Министерством образования России от

17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

примерная программа, созданная на основе федерального государственного

образовательного стандарта общего образования;

ФГОС основного общего образования;

образовательная программа ГБОУ Гимназии № 227;

учебный план ГБОУ Гимназии № 227 на 2019/ 2020 учебный год. Данная рабочая программа является частью рабочей программы Гимназии № 227.

Общая характеристика курса.

Учебный предмет «Немецкий язык» — один из важных предметов в системе подготовки

современного обучающегося в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с

русским языком и литературой он входит в число предметов филологического цикла и

формирует коммуникативную культуру обучающегося, способствует его общему

речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует

интерес к культурному многообразию мира.

Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:

— многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство

приобретения знаний в самых различных областях знания);

— межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения

из разных областей знаний, например, литературы, истории, искусства, географии и др.);

— многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными

языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,

грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырёх видах речевой

деятельности).

Особенностью предмета «Немецкий язык» является то, что процесс формирования

языковых навыков и овладение обучающимися умениями по всем видам речевой

деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для

освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает

осознание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной

деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к

проектированию и оцениванию своей деятельности.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для общеобразовательных учреждений и

составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного

стандарта общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и

4

планируемых результатов освоения примерной программы, созданной на основе

Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Особенности контингента обучающихся.

Характеристика группы 7 класса (учитель Карпова С.Н.) на начало учебного года

В группе 17 обучающихся: 8 мальчиков и 9 девочек. Следует отметить, что

обучающиеся всегда готовы к уроку и, как правило, выполняют все домашнее

задание. Иногда в группе есть проблемы с дисциплиной на уроке. 3 человека в

группе имеют логопедические проблемы. Работа в группе требует терпения и

дифференцированного подхода.

Два обучающихся имеют сложности в изучении немецкого языка, степень их

мотивации в изучении немецкого языка к концу 2019-2020 учебного года можно

обозначить как низкую.

Цели обучения.

Специфика иностранного языка как учебного предмета – в его интегративном характере,

т. е. обучение ему предусматривает не только овладение самим иностранным языком, но и

ознакомление с литературой, географией, историей и культурой страны изучаемого языка.

Интегративной целью обучения иностранному языку в 7-м классе является

формирование коммуникативной компетенции среднего уровня обучающегося на

доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,

говорении, чтении и письме. Коммуникативная компетенция среднего уровня понимается

как способность и готовность обучающегося осуществлять межличностное и

межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и

письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных

для ученика 7-го класса. Следовательно, изучение иностранного языка в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на среднем уровне с

учётом речевых возможностей и потребностей обучающихся в устной

(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного

языка: знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным

детским фольклором, доступными образцами художественной литературы;

воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей

обучающихся, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к

дальнейшему овладению иностранным языком;

5

воспитание – разностороннее развитие обучающихся средствами иностранного

языка.

Задачи обучения.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Немецкий язык»

направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве

общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,

говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через

звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора обучающихся; освоение

элементарных лингвистических представлений, необходимых для

овладения устной и письменной речью на иностранном языке на

элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся

к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

психологического барьера и использования иностранного языка как

средства общения;

развитие личностных качеств обучающихся, его внимания, мышления,

памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях

общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,

учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение обучающихся к новому социальному опыту за счёт

проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых

ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей – овладение умением

координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,

аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением

работать в группе.

Место и роль курса в учебном плане ОУ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской

Федерации предусматривает обучение немецкому языку (как второму иностранному) на

начальном этапе, начиная с 5-го класса.

По данной рабочей программе учебный курс в 7-м классе рассчитан на 68 учебных часа,

из расчёта 2 учебных часа в неделю. При этом в курсе предусмотрен небольшой резерв

свободного времени от общего объёма часов для реализации авторских подходов,

6

использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения

современных методов обучения и педагогических технологий.

Продолжительность урока в 7 классе — 45 минут.

Продолжительность учебного года в 7 классе — 34 учебные недели.

Используемый УМК.

Годы издания учебников:

Немецкий язык. 7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / М.М. Аверин,

Ф. Джин, Л. Рорман, – 2-е изд. – М.: Просвещение : Cornelsen, 2014. – 96 с.: ил. –

ISBN 978-5-09-033336-1.

Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций

/ М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, – 2-е изд. – М.: Просвещение : Cornelsen, 2014.

– 79 с.: ил. – ISBN 978-5-09-032865-4.

Используемые технологии и формы организации обучения.

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровье сберегающие технологии;

коллективный способ обучения (работа в группах постоянного и сменного

состава);

проектные технологии;

технология моделирующих игр.

Виды и формы промежуточного и итогового контроля.

устный опрос;

монологическое высказывание;

диалогическое высказывание;

лексический диктант;

домашнее сочинение;

аудирование;

тестирование;

защита проекта с использованием ИКТ;

проверочная работа;

контрольная работа.

7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел программы

(элементы содержания)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные Метапредметные Личностные

Тема 1. Как прошло лето - Узнавать и применять:

притяжательные местоимения

в именительном и дательном

падежах,

форму артиклей в дательном

падеже,

прошедшее разговорное время

Perfekt – Partizip II

- Оперировать активной лексикой

в процессе общения.

- Составлять высказывание о

лете, употребляя прошедшее

разговорное время Perfekt.

-Составлять короткое

высказывание о погоде;

- Учить слова с помощью

карточек и ритма,

- Письменно описывать летние

фотографии.

- Читать и понимать текст

страноведческого характера,

содержащий несколько

незнакомых слов, о значении

которых можно догадаться по

контексту; составлять к нему

- Понимать на слух речь учителя,

одноклассников и тексты

аудиозаписей, построенные на

изученном языковом материале.

- Соотносить аудио- и

визуальную информацию.

- Читать длинные тексты,

находят нужную информацию.

-Выделять запрашиваемую

информацию;

- Вербально реагировать на

услышанное;

-Самостоятельное решение

проблем поискового характера;

-Умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные

социальные роли в пределах

речевых потребностей;

-Умение выбирать адекватные

языковые и речевые средства для

успешного решения

коммуникативной задачи;

-Умение работать в

сотрудничестве с другими;

- Умение осуществлять

-Формирование мотивации в

изучении иностранных языков;

-Осознание возможности

самореализации средствами

иностранного языка;

-Стремление к осознанию

культуры своего народа;

- Толерантное отношение к

проявлениям иной культуры;

-Осознание себя гражданином

своей страны и мира;

-Осуществлять межличностное

общение

Принятие и реализация

ценностей здорового образа

жизни

-Формирование эстетического

отношения к миру

8

вопросы и отвечать на них

проектную работу;

- Умение приводить аргументы

Тема 2. Планы на будущее - Узнавать и применять:

придаточные предложения с

союзами dass и weil,

модальные глаголы в

Praeteritum,

- Соблюдать правильное

ударение в словах и

предложениях, интонацию в

целом.



- Выражать свои желания и

мнение на немецком языке.

- Разрабатывать план достижения

цели и записывать его.


своей будущей профессии

- Отвечать на вопросы

собеседника и задавать вопросы;

-Составлять диалог на тему

«Планы на будущее»;





- Вести дискуссию о проблемах в

учёбе.

- Читать тексты и находить

запрашиваемую информацию.


визуальную информацию;-


находить нужную информацию;

















-Умение описывать статистику и

извлекать из статистических

-Осознание значимости выбора

профессии и возможностей

реализации собственных

жизненных планов,

-Формирование толерантного

сознания и поведения в

поликультурном мире








9

данных информацию для

аргументации своего мнения

Тема 3. Дружба - Узнавать и применять:

личные местоимения в дательном

падеже,

сравнительную степень

прилагательных и наречий.

союзы als/wie,

правильное ударение в словах и

предложениях, интонацию в

целом.

- Составлять диалоги о дружбе и

своих друзьях.

- Выражать просьбу о помощи и

предлагать её.

- Говорить комплименты на

немецком языке.

- Оперируют активной лексикой


- Читать и понимать чат,

письменно отвечать на

сообщения.

- Писать текст с опорой на

образец о своём друге/своей

подруге.

- Читать и понимать текст песни

о дружбе, воспроизводить её под

аудиозапись






учёбе.























- Вести дискуссию, сравнивать,

давать оценку качеств и черт



поликультурном мире;

-Готовность и способность вести

диалог с другими людьми,

-Формирование эстетики

общения;








10

характера людей.

Тема 4. Изображение и звук - Узнавать и применять:

модальные глаголы duerfen и

sollen,

условные придаточные и при-

даточные предложения времени

с союзом wenn.

придаточные предложения в

начале сложного предложения

- Составлять диалоги об

использовании средств массовой

информации.

- Давать указания,

переспрашивать и

комментировать действия

другого человека.

- Устно и письменно давать

советы.



- Читать и понимать комиксы.

- Читать и понимать тексты,

содержащие статистические

данные.

- Читать и понимать текст

страноведческого характера и

беседовать по его содержанию.

- Писать текст по образцу

- Составлять программу

телепередач

- Составлять высказывание об

электронных средствах






учёбе.























- Вести дискуссию о плюсах и

минусах электронных средств

связи,







общения;








-Формирование эстетики быта,

-Принятие потребности в

профессиональном

совершенствовании+

11

коммуникации и

информации;

- писать СМС-сообщения и

электронные письма;

-Выражать сове отношение к

использованию электронных

средств.

Тема 5. Взаимоотношения - Узнавать и применять:

местоимения welch-, jed-, dies-,

возвратные и модальные

глаголы;

-Строить высказывание о своих

чувствах и ощущениях.

-Предлагать компромиссы в

споре.

-Оперировать активной лексикой


-Строить диалоги на тему

«Чувства и ощущения»

-Читать и понимать

страноведческий текст, задавать

и отвечать на вопросы по

содержанию текста о слепых и

слабовидящих детях

-Понимать на слух речь учителя,




-Читать тексты и находить


-Соотносить аудио- и




-Вербально реагировать на














-Определять на слух

эмоциональное состояние

говорящего.







общения;


отношения к миру;











совершенствовании+

12

- Вести дискуссию;

-Приводить аргументы

Тема 6. Это мне нравится -Узнавать и применять:

прилагательные перед

существительными в качестве

определения в именительном

и винительном падежах после

определённого и неопределён-

ного артиклей, притяжательных

местоимений и отрицания kein,

-Строить высказывание о своих

предпочтениях в одежде;

-Описывать вещи и людей;

- Строить и разыгрывать диалоги

в ситуации общения «Покупки в

магазине»;

-Описывать устно и письменно

иллюстрации, людей, животных,

предметы;

-Строить сравнительные

конструкции при описании

людей, животных или

предметов;

-Оперировать активной лексикой


-Читать и понимать тексты,

содержащие статистические

данные.

-Читать тексты с правильным

фразовым и логическим

ударением.

























-Анализировать грамматическое

явление и выводить правило

-Описывать иллюстрации;

- Комментировать

статистические данные;

-Выражать свое отношение к

моде;







общения;













совершенствовании

13

Тема 7. Подробнее о себе -Узнавать и применять:

порядковые числительные;

-окончания прилагательных в

дательном падеже;

-Составлять описание людей;

- Называть дату;


школе;

-Читать и понимать

художественный

текст большого объёма;

-Рассказывать об известных

людях;



-Читать тексты с правильным

фразовым и логическим

ударением.

-Составлять, записывать и

разыгрывать диалоги на основе

текста.

-Придумывать и записывать своё

окончание текста.







-Читать и понимать отрывок

художественного текста

большого объёма;

-Составлять стратегию работы с

текстом большого объёма.




















явление и выводить правило;

-Составлять загадку об известном







общения;














14

человеке и отгадывать её;

-Высказывать предположения;

Тема8. Большая перемена (6

часов) Повторение

-Закреплять грамматические

правила в игре;

-Составлять и разыгрывать

диалоги с опорой на

иллюстрации в

коммуникативных ситуациях. За

весь курс 7 класса;

-Закрепление умения строить

высказывание на изученные темы

за весь курс 7 класса.


























явление и выводить правило;

- Строить высказывание на

основе ассоциограммы







общения;














15

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Раздел

программы

Количество

часов

Проверочные

работы

Использование

ИКТ

Тема 1. Как прошло

лето

13

1

1

Тема 2. Планы на

будущее

14

1

1

Тема 3. Дружба

13

2

1

Тема 4. Изображение и

звук

14

1

1

Тема 5.

Взаимоотношения

14

1

1

Тема 6.

Это мне нравится

13

1

1

Тема 7. Подробнее о

себе

14

1

1

Тема 8. Большая

перемена (5 часов)

Повторение

7 1 1

Итого 102 9 8

16

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Календарно-тематический план допускает внесение учителем корректирующих изменений в процессе выполнения рабочей программы по

согласованию с заместителем директора по УВР

7 класс

Тема 1. Как прошло лето.

№ Раздел

программы

Языковая компетенция Речевая компетенция Планируемые сроки

лексика грамматика чтение аудирование говорение письмо

1. 1.1 Введение

лексики

Сентябрь, 1 неделя

2. 1.2 Диалог Сентябрь, 1 неделя

3. 1.3 Обучение

разным

видам

чтения


4. 1.4 Обуче-ние

разным

видам

чтения


17

5. 1.5 Лексико-грамм.

упражнения


6. 1.6 Монолог Сентябрь, 3 неделя

7. 1.7 Аудирование Сентябрь, 3 неделя

8. 1.8 Систематизация

лексико-

граммати-

ческого

материала


9. 1.9 Селективное

чтение


10. 1.10 Лексико-грамм.



11. 1.11 Аудирование Сентябрь, 4 неделя

12. 1.12 Октябрь, 1 неделя

13. 1.13 Повторение

грамматического

материала

Октябрь, 1 неделя

Тема 2. Планы на будущее.

№ Раздел

программы

Лексика Грамматика Чтение Аудирование Говорение Письмо Планируемые сроки

18

14 2.1 Введение

лексики


15

2.2 Развитие

навыков

диалогической

речи


16 2.3 Активизация

лексики


17 2.4 Аудирование Октябрь, 2 неделя


граммати-

ческого

материала:

Nebensaetze

dass/weil


19 2.6 Лексико-

грамм.



20 2.7 Развитие

навыков

монологической

речи


19

21 2.8 Prдteritum

модальных

глаголов



навыков


речи



грамм.




навыков

чтения



навыков


речи


26 2.13 Систематизация

лексико-

граммати-

ческого

материала


27 2.14 Повторение

лексико-


материала


20

Тема 3. Дружба.

№ Раздел

программы.



лексики

Развитие

навыков

глобального

и

селективного

чтения

Ноябрь, 2 неделя


личных

местоимений в

дательном

падеже



диалоги-

ческой

речи


31 3.4 Сравнительная

степень

прилагательных



грамм.



21


лексико-грамма-

тического

материала


34 3.7 Монолог

«Mein

Freund»



навыков


и


чтения


36 3.9 Аудирование Декабрь, 1 неделя


навыков

письменной

речи

Декабрь, 1 неделя

38 3.11 Декабрь, 1 неделя


грамм.




лексико-


материала


22

Тема 4. Изображение и звук.

№ Раздел

программы



лексики

Развитие

навыков


и


чтения



грамм.




граммати-

ческого

материала: man

darf/Anwei-

sungen



навыков


чтения


45 4.5 Аудирование Декабрь, 3 неделя

46 4.6 Обучение



23

речи


грамм.




навыков

монологи-

ческой

речи



граммати-

ческого

материала

(wenn-Sдtze)

Январь, 3 неделя

50 4.10 Диалог Январь, 3 неделя


навыков


речи



навыков

аудирования


53 4.13 Январь, 4 неделя


лексико-



24

материала

Тема 5. Взаимоотношения.

№ Раздел

программы

Лексика Грамматика Чтение Аудирование Говорение Письмо Планируемые

сроки


лексики

Январь, 5

неделя



материала

( возвратные

глаголы с sich)

Январь, 5

неделя

57 5.3 Аудирование Январь, 5

неделя


грамм.упражнения

Февраль, 1

неделя

59 5.5 Развитие навыков


чтения

Февраль, 1

неделя


диалоги-

ческой

речи

Февраль, 1

неделя

61 5.7 Аудирование Февраль, 2

неделя

25



Февраль, 2

неделя


чтения

Февраль, 2

неделя


навыков

аудирования

Февраль, 3

неделя



Февраль, 3

неделя

66 5.12 Совершенствование

навыков чтения

Февраль, 3

неделя

67 5.13 Февраль, 4

неделя


лексико-


материала

Февраль, 4

неделя

Тема 6. Это мне нравится.

№ Раздел

программы.



лексики

Ведение

граммати-

ческого

материала

Февраль, 4 неделя

26

(gefallen)



Февраль, 4 неделя



материала

(склонение

прилагательных)

Март, 1 неделя






материала



лексики



диалоги-

ческой

речи



навыков

детализиро-

ванного

чтения


77 6.9 Аудирование Март, 3 неделя

27


диалоги-

ческой

речи


79 6.11 Совершенст-

вование навыков

чтения


80 6.12 Апрель, 1 неделя


лексико-


материала

Апрель, 1 неделя

Тема 7. Подробнее о себе.

№ Раздел

программы

Лексика Грамматика Чтение Аудирование Говорение Письмо Планируемые

сроки


лексики

Развитие

навыков

аудиро-

вания

Апрель, 2

неделя



Апрель, 2

неделя


числительных

Апрель, 2

неделя

85 7.4 Лексико- Апрель, 2

28

грамм.упражнения неделя

86 7.5 Аудирование Апрель, 3

неделя

87 7.6 Склонение

прилагательных

в дательном

падеже

Апрель, 3

неделя


диалоги-

ческой

речи

Апрель, 3

неделя



чтения_1

Апрель, 4

неделя



чтения_2

Апрель, 4

неделя

91 7.10 Обучение

стратегии работы с

текстовым

материалом

Апрель, 4

неделя

92 7.11 Совершенствование

навыков чтения

Май, 1

неделя


диалоги-

ческой

Май, 2

неделя

29

речи

94 7.13 Май, 2

неделя


лексико-


материала

Май, 2

неделя

Тема 8 Большая перемена. Повторение


лексико-


материала(тема

Как прошло

лето)

Май, 3 неделя


лексико-



Планы на

будущее)



лексико-




30

Дружба)


лексико-


материала

(Изображение и

звук)



лексико-


материала

(Совместная

жизнь)



лексико-


материала

(Это мне

нравится)



лексико-


материала

(Это мне

нравится)


31

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Личностными результатами обучающихся 7-х классов, формируемыми при

изучении содержания курса по немецкому языку, являются:

формирование мотивации в изучении иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность ;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

стремление к осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к

проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою

гражданскую позицию.

Метапредметные результаты обучения немецкому языку проявляются в:

Регулятивные УУД:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

осуществлять регулятивные действия самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные УУД:

развитие исследовательских УД, включая навыки работы с информацией:

самостоятельная постановка цели и формулирование проблемы; поиск и выделение

нужной информации, обобщение и фиксация информации; самостоятельное создание

способов решения проблем творческого и поискового характера;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку, ключевым словам, выделять основную мысль,

главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Коммуникативные УУД:

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли в пределах речевых

32

потребностей и возможностей обучающегося ступени основного общего

образования;

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

умение работать в сотрудничестве с другими.

Предметные результаты в познавательной сфере.

Выпускник научится:

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики основной школы ;

владение приемами работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи.

Умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне

отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному

возрасту виде (грамматическим и лингвострановедческим справочниками,

двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами)

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную

работу;

Владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения

иностранных языков.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере.


Представлять немецкий язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций и

культуры мышления;

достижение взаимопонимания с носителями языка в результате устного и

письменного общения, установления межличностных контактов.

Представление о целостном поликультурном, полиязычном мире, осознание роли

,места одного и иностранного языка, как средства общения, познания,

самореализации.

Приобщение к ценностям мировой культуры.

Предметные результаты в эстетической сфере


33

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в

живописи, музыке, литературе.

Предметные результаты в трудовой сфере.


умение рационально планировать свой учебный труд и • следовать намеченному

плану.

Предметные результаты в физической сфере.


Стремление вести здоровый образ жизни;

Предметные результаты обучения немецкому языку проявляются в: коммуникативной

сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:


начинать, вести\поддерживать и заканчивать различные виды диалогов. Соблюдая

нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его

вопросы; высказывая сове мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием или отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-

грамматического материала.

Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и хобби ;

описывать события\явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного. Выражать своё отношение к прочитанному или

услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:


воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников ;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам

речи(рассказ, сообщение, интервью)

34

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

контекст, краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя

значимую, необходимую информацию.

В чтении:


читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с

пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и

точным пониманием и использованием различных приёмов смысловой

переработки текстов(языковой догадки, выборочного перевода), а также

справочных материалов; умение оценить полученную информацию и высказать

свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой

\интересующей информации.

В письменной речи.


заполнять анкеты, формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением

формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать

результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):


применение правил написания слов,

адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка;

соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных

коммуникативных типов(утвердительное, вопросительное, отрицательное,

повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы.

Распознавание и употребление в речи основных значений лексических единиц

(слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Знание основных способов словообразования (аффиксации, сложения,

конверсии)

35

Понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка,

синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических и

синтаксических конструкций языка; знание признаков изученных грамматических

явлений видо-временных форм глаголов(глаголы в Presens) , артиклей,

существительных, местоимений(личных, притяжательных, указательныхх

),числительных, предлогов;

Знание основных различий систем иностранного и русского языка.

Социокультурная компетенция.


называть страны изучаемого языка по-немецки;

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в

своей стране и в стране изучаемого языка; применение этих знаний в различных

учебно-речевых ситуациях.

Распознание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого

этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых

в странах изучаемого языка;

Знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка,

некоторых распространенных произведений детского фольклора (стихи, песни,

пословицы и т.д.).

Знакомство с образцами художественной , публицистической и научно-популярной

литературы;

Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны изучаемого

языка; всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их

вкладе в мировую культуру.

Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны

изучаемого языка;

Понимание роли владения иностранным языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция- умение выходить из трудного положения в условиях

дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования

контекстуальной догадки ,игнорирования языковых трудностей, переспроса. Словарных

замен, жестов. Мимики.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты обучения немецкому языку проявляются в:

Регулятивные УУД:

36

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

осуществлять регулятивные действия самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные УУД:

развитие исследовательских УД, включая навыки работы с информацией:

самостоятельная постановка цели и формулирование проблемы; поиск и выделение

нужной информации, обобщение и фиксация информации; самостоятельное создание

способов решения проблем творческого и поискового характера;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку, ключевым словам, выделять основную мысль,

главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Коммуникативные УУД:

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли в пределах речевых

потребностей и возможностей обучающегося ступени основного общего

образования;

умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

умение работать в сотрудничестве с другими.

Личностные результаты

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность ;

формирование общекультурной и этнической эдентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

стремление к осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к

проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою

гражданскую позицию.

Предметные результаты

37

владении иностранным языком как средством общения;

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в

живописи, музыке, литературе;

Представление о целостном поликультурном, полиязычном мире, осознание роли ,

места одного и иностранного языка, как средства общения, познания,

самореализации;

Приобщение к ценностям мировой культуры.

Контрольно-измерительные материалы

Спецификатор проверочных работ.

Контрольно-измерительные материалы (КИМы) составлены в соответствии с

лексическими и грамматическими темами, пройденными в указанный период и с учетом

требований обязательного минимума содержания образования. Содержание работы

определяется целями изучения немецкого языка в основной средней школе и

планируемыми результатами образования по немецкому языку.

Критерии оценивания:

За каждый правильный ответ на задание обучающийся получает один балл. Общее

количество баллов принимается за 100%. Оценивание происходит по следующей шкале:

100% - 90% «5»

89% - 75% «4»

74% - 50% «3»

49% и ниже «2»

Итоговая контрольная работа 1 задание – 4 балла, 2 задание - 4 балла, 3 задание – 3 балла, 4 задание – 2 балла, 5 задание

– 5 баллов, 6 задание – 2 балла. Всего: 20 баллов. Нормы отметок: 19 – 20 баллов – «5» 14 – 18 баллов – «4»

10 – 13 баллов – «3» Менее 10 баллов – отметка «2».

1. Поставь глагол в нужном времени:

1. Wir (sprechen) viel über den Umweltschutz (Präsens). 2. Meine Eltern (fliegen) in den

Urlaub nach Wien (Futur). 3. Nach der Schule (spazieren gehen) wir oft in den Park

(Präteritum). 4. Mein Vater (kaufen) ein neues Auto (Perfekt).

2. Поставь правильно глагол в Präsens:

1. Man ... Erfurt eine Blumenstadt (nennen). 2. Heute ... man einen neuen Film im TV

(zeigen). 3.Маn ... die Hausaufgaben immer machen (müssen). 4.Man ... nicht auf dem Fahrweg

Fuβball spielen (dürfen).

38

3. Выбери правильный вариант ответа:

1. … Heinrich Heine hat viele lyrische Gedichte geschrieben.

a) Der groβer deutscher Dichter

b) Ein groβe deutsche Dichter

c) Der groβe deutsche Dichter

2. Unsere Heimat Russland ist … Land in Europa und Asien.

a) groβ und schön b) das groβen und schönen c) ein groβes und schönes

3. Das groβe deutsche Industrie- und Kulturzentrum Berlin liegt … der Spree.

a) auf b) in c) an

4.Выбери правильный вариант:

1. Der Lehrer fragt, ob … a) alle heute da sind.

b) heute sind alle da.

2. Ich weiβ, dass … a) in Österreich man spricht deutsch.

b) man in Österreich deutsch spricht.

5. Подбери союз или союзное слово:

1. Alle wissen, ____ Berlin etwa 2,5 Millionen Einwohner hat.

2. Meine Freundin fragt, ____ wir eine Klassenfahrt nach Moskau haben.

3. Die Natur ist in Gefahr, ____ viele Tiere vom Aussterben bedroht sind.

4. Ich gehe heute zum Arzt, _____ ich mich nicht wohl (здоров) fühle.

5. Man darf spazieren gehen, _____ das Wetter regnerisch ist.

(dass, ob, weil, obwohl, wenn.)

6. Соедини 2 предложения:

1 .Wir gehen in die Schule zu Fuβ. Unsere Schule ist nicht weit.

2. Alle freuen sich sehr. Am Sonntag machen wir eine Klassenfahrt.

Ответы: 1. Поставь глагол в нужном времени: 1.sprechen

2. werden fliegen

3. gingen spazieren

4. hat gekauft

2. Поставь правильно глагол в Präsens:

1/ nennt

2/zeigt

3/muss

4/darf

3. Выбери правильный вариант ответа: 1/c

2/c

3/c

4.Выбери правильный вариант:

1/a

39

2/b

5. Подбери союз или союзное слово:

1/ dass

2/ob

3/wenn

4/weil

5/ obwohl

6. Соедини 2 предложения:

1/ Wir gehen in die Schule zu Fuss, weil unsere Schule nicht weit ist.

2/Alle freuen sich sehr, weil wir am Sonntag eine Klassenfahrt Machen.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Методические пособия для учителя:

Немецкий язык: книга для учителя. 7 класс : пособие для общеобразоват.

учреждений / М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко. – М.: Просвещение,

2013. – 144 с. – ISBN 978-5-09-016755-0.

Программа : Примерные программы по учебным предметам. Иностранные языки.5-9

кл.- М.: Просвещение, 2010.- 208 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-

023597-6.

Базовый учебник

Немецкий язык. 7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций /

М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман – 2-е изд. – М.: Просвещение :

Cornelsen, 2014. – 96 с.: ил. – ISBN 978-5-09-033336-8.

Осн

овн

ая л

ите

рат

ура

Рабочая

тетрадь

Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 7 класс : учеб. для

общеобразоват. организаций / М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, –

2-е изд. – М.: Просвещение : Cornelsen, 2014. – 79 с.: ил. – ISBN 978-

5-09-032865-4.

Инструмент по

отслеживанию

результатов

работы

Немецкий язык. Контрольные задания. 7-8 классы: пособие для

учащихся общеобразоват. Организаций/М.М. Аверин, Е.Ю.

Гуцалюк, Е.Р. Харченко.-2-у изд.-М: Просвещение, 2014.-55с: ил.-

ISBN 978-5-09-032453-3

40

Дополнительная литература для учителя.

Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова,

А.М. Кондакова. - М. : Просвещение, 2009.- 59 с. – (Стандарты второго

поколения). – ISBN 978-5-09-023147-3.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к

мысли. Система заданий. Пособие для учителей./ А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская,

И.А. Володарская и др./ под ред. А.Г. Асмолова/- М.: Просвещение, 2014. – 160 с.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Основная школа./Сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2014.- 352с.

Примерные программы по учебным предметам. Иностранные языки.5-9 кл.- М.

:Просвещение, 2010.- 208 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-

023597-6.

41

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

7класс

2020/2021 учебный год

№

урока

Даты

по

основному

КТП

Даты

проведения

Темы Количество

часов

Причина

корректиров-

ки

Способ

корректировки

по

плану

дано

Содержание - school227.ruschool227.ru/information/work-prog/VUD/obshkult/7 germ.pdf · учебный план ГБОУ Гимназии № 227 текущий учебный

Documents