ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНЫЙ ДЕКАБРЬ • 2019 • № 10 (76) Читайте в номере Год памяти и славы Формирование основ безопасности Встречаем Новый год Творческая мастерская Сердечность, теплота, доброжелательность в отношении к Ребенку, – то, что можно назвать общим словом – доб- рота, является результатом большой, длительной работы педагога над самовоспитанием чувств. Шалва Амонашвили Птичья елка У серебряной дорожки, Лишь наступит Новый год, На высокой тонкой ножке Чудо-елочка встает. Эта елка не простая, И она не для ребят, Возле елочки летая, Птицы весело свистят. Тут и дятел, и синицы, Снегири и воробей – Все хотят повеселиться Возле елочки своей! Не блестят на ней игрушки И не светится звезда, Но зато для птиц кормушки Мы повесили туда! Прилетают птичьи стаи К нам на елку в зимний сад, И в саду, не умолкая, Колокольчики звенят. Зинаида Александрова
20
Embed
ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР ДОШКОЛЬНЫЙgcro.nios.ru/system/files/dv-76.pdf · к Ребенку, – то, что можно назвать общим словом –
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДА НОВОСИБИРСКАГОРОДСКОЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНЫЙ
ДЕКАБРЬ • 2019 • № 10 (76)
Читайте в номере
Год памяти и славы
Формирование основ безопасности
Встречаем Новый год
Творческая мастерская
Сердечность, теплота, доброжелательность в отношении к Ребенку, – то, что можно назвать общим словом – доб-рота, является результатом большой, длительной работы педа гога над самовоспитанием чувств.
Шалва Амонашвили
Птичья елка
У серебряной дорожки,Лишь наступит Новый год,На высокой тонкой ножкеЧудо-елочка встает.
Эта елка не простая,И она не для ребят,Возле елочки летая,Птицы весело свистят.
Тут и дятел, и синицы,Снегири и воробей –Все хотят повеселитьсяВозле елочки своей!
Не блестят на ней игрушкиИ не светится звезда,Но зато для птиц кормушкиМы повесили туда!
Прилетают птичьи стаиК нам на елку в зимний сад,И в саду, не умолкая,Колокольчики звенят.
Зинаида Александрова
2 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
год памяти и славы
Президент России В. В. Путин подписал указ о проведении в 2020 году в России Года памяти и славы в честь 75-летия Победы в Великой Оте-чественной войне, соответствующий документ опубликован на официальном интернет-портале правовой информации (http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/000120190708003). «В це-лях сохранения исторической памяти и в озна-менование 75-летия Победы в Великой Отече-ственной войне 1941–1945 годов постановляю провести в 2020 году в РФ Год памяти и славы. Организацию и проведение в РФ Года памяти и славы возложить на российский организацион-ный комитет “Победа”», – говорится в указе.
* * *С целью выявления и распространения луч-
шего педагогического опыта образовательных организаций, реализующих программы до-школьного образования, по нравственно-пат-риотическому воспитанию, повышения эф-фективности воспитательно-образовательного процесса, развития творческих способностей пе-дагогов и воспитанников образовательных орга-низаций, реализующих программы дошкольного образования, в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 го-дов, с 01.01.2020 г. по 01.05.2020 г. проводится городской конкурс среди образовательных орга-низаций, реализующих программы дошкольного образования (далее – образовательные органи-зации) «Навстречу Победе».
Полный пакет документов по организации и проведению конкурса размещен на сайте ГЦРО в разделе «Методическое сопровождение до-школьного образования» (http://gcro.nios.ru/metodicheskoe-soprovozhdenie-doshkolnogo-obrazovaniya). В настоящем номере информа-ционного вестника «Дошкольный вестник» мы публикуем положение о конкурсе.
Положение о городском конкурсе среди образовательных организаций,
реализующих программы дошкольного образования «Навстречу Победе»
1. Общие положения.1.1. Положение определяет цели, задачи,
порядок организации и проведения городского конкурса среди образовательных организаций, реализующих программы дошкольного обра-зования (далее – Конкурс) «Навстречу Победе», требования к оформлению и представлению ма-териалов участников Конкурса.
1.2. Организатор Конкурса: муниципальное казенное учреждение дополнительного про-фессионального образования г. Новосибирска «Городской центр развития образования».
2. Цели и задачи конкурса.2.1. Цель Конкурса.Выявление и распространение лучшего пе-
дагогического опыта образовательных органи-заций, реализующих программы дошкольного образования, по нравственно-патриотическому
воспитанию; сохранение исторической памяти и ознаменование 75-летия Победы в Великой Оте-чественной войне 1941–1945 годов.
2.2. Задачи Конкурса:• содействие разработке и реализации обра-
зовательных программ и проектов нравственно-патриотической направленности, обеспечиваю-щих формирование вариативной части основной образовательной программы дошкольного обра-зования, формируемой участниками образова-тельных отношений;
• обновление содержания образования, форм, методов и приемов работы, способству-ющих реализации воспитательного компонента ФГОС ДО;
• стимулирование роста профессионального мастерства педагогов по внедрению исследова-тельской и проектной деятельности в образова-тельный процесс;
• создание условий для активного привле-чения родителей (законных представителей) к участию в образовательном процессе ДОУ;
• развитие и поощрение детско-взрослых инициатив, установление устойчивой связи по-колений;
• воспитание патриотизма и гражданской ответственности у детей дошкольного возраста;
• расширение у детей представлений по истории родной страны;
• повышение эффективности воспитатель-но-образовательного процесса;
• развитие личностных качеств воспитан-ников (сострадание, сочувствие, отзывчивости, справедливости, смелости, потребности совер-шать добрые дела и поступки);
• вовлечение воспитанников в созидатель-ную и творческую деятельность, совершенство-вание работы по выявлению и поддержке ода-ренных детей.
3. Участники Конкурса.Педагоги, воспитанники, родители (законные
представители) воспитанников образователь-ных организаций города Новосибирска, реали-зующих программы дошкольного образования, независимо от ведомственной принадлежности и организационно-правовой формы.
4. Порядок проведения Конкурса:4.1. Общее руководство организацией и про-
ведением Конкурса осуществляет оргкомитет (далее – Оргкомитет) (приложение 1).
4.2. Оргкомитет:• объявляет об условиях, порядке и сроках
проведения Конкурса;• комплектует состав жюри (приложение 2);• разрабатывает критерии оценки материа-
лов;• оргкомитет оставляет за собой право вно-
сить изменения и дополнения в регламент про-ведения Конкурса;
• жюри Конкурса осуществляет экспертизу представленных материалов в соответствии с критериями оценки.
4.3. При экспертизе конкурсных материалов обеспечивается:
• объективность оценки представленных ма-териалов в строгом соответствии с критериями и процедурой оценки;
• конфиденциальность.По рейтингу, выстроенному на основании
экспертных оценок, определяются победители и лауреаты Конкурса.
4.4. Этапы проведения конкурса:4.4.1. Первый этап с 01.01.2020 г. по
15.02.2020 г. проходит в образовательной ор-ганизации. На данном этапе проводится отбор лучших творческих работ педагогов, детско-родительских проектов в каждой номинации, согласно условиям Конкурса (Положения) опре-деляются победители первого этапа, подается заявка на участие во втором этапе Конкурса.
Второй этап – районный (окружной) про-водится среди победителей первого этапа с 16.02.2020 г. по 01.03.2020 г. На данном этапе проводится отбор лучших творческих работ педагогов, педагогических коллективов, детей и родителей в каждой номинации согласно ус-ловиям Конкурса (Положения), определяются победители и лауреаты районного (окружного) этапов.
Третий этап – городской с 01.03.2020 г. по 01.05.2020 г. проводится среди победителей районного (окружного) этапа Конкурса. Заяв-ки на участие в городском этапе Конкурса по-даются в отдел методического сопровождения дошкольного образования МКУДПО «ГЦРО» по электронному адресу: [email protected]
4.5. 01.03.2020–01.05.2020 г. будет органи-зована работа жюри (приложение 3), состоятся презентации проектов и творческих работ детей.
4.6. Оценка результатов осуществляется по балльной системе. Итоговое количество баллов определяется как сумма средних арифметиче-ских баллов, присвоенных участнику Конкур-са каждым членом жюри по отдельно взятому критерию оценки, предусмотренному пунктами Положения, по каждой из номинаций.
4.7. Победители и лауреаты Конкурса на-граждаются грамотами и дипломами МКУДПО «Городской центр развития образования».
В России 2020 год станет Годом памяти и славы
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 3
год памяти и славы
5. Номинации Конкурса.5.1. Программа по нравственно-патриоти-
ческому воспитанию дошкольников «Вели-кой Победе посвящается...»
На Конкурс принимаются программы, обес-печивающие реализацию деятельности обра-зовательной организации по нравственно-пат-риотическому воспитанию детей дошкольного возраста, разработанные в части основной об-разовательной программы ОО, формируемой участниками образовательных отношений, на-правленные на развитие познавательного инте-реса детей к истории своей страны.
Программа оценивается по следующим кри-териям:
• обоснование актуальности проблемы для конкретной образовательной организации;
• формулирование целей и задач;• соответствие содержания тематике кон-
курса;• планируемые результаты освоения про-
граммы;• новизна и практическая целесообразность
представленного опыта для системы образова-ния города;
• культура оформления материалов.Программа может быть дополнена приложе-
Победители районного (окружного) этапов конкурса презентуют свою программу жюри городского Конкурса на отборочной дискусси-онной площадке. На городской этап Конкурса представляется не более двух работ от каждого района, допускается три от Ленинского района и Центрального округа. Время защиты (презента-ции программы) до 10 минут.
5.2. Педагогический проект по нравствен-но-патриотическому воспитанию детей до-школьного возраста «Мы помним, мы гор-димся!».
В Конкурсе принимают участие проекты, опи-сывающие работу педагога дошкольной обра-
зовательной организации по нравственно-пат-риотическому воспитанию детей дошкольного возраста, разработанные в рамках реализации вариативной части основной образовательной программы.
Конкурсный проект оценивается по следую-щим критериям:
• обоснование актуальности проблемы для конкретной группы детей;
• формулирование целей и задач проекта;• соответствие содержания проекта темати-
ке конкурса;• новизна и практическая целесообразность
представленного опыта;• детальное описание этапов и содержания
проекта в соответствии с планом реализации проекта и заявленной цели проекта;
• перечень источников информации, целесо-образность их использования;
• культура оформления материалов.В городском этапе Конкурса принимают уча-
стие победители районного (окружного) этапов, всего три проекта от каждого района (округа).
5.3. Детско-родительский проект «Семей-ный альбом».
На Конкурс представляются исследователь-ские работы, выполненные детьми и родителя-ми по поиску материалов о ветеранах Великой Отечественной войны – членах семей воспитан-ников детского сада.
Материалы презентуются в форме альбома, содержащего рассказ о ветеране, фотографии, воспоминания.
Номинация оценивается по следующим кри-териям:
• содержание представленного альбома;• творческий подход к оформлению матери-
алов.В городском этапе Конкурса принимают уча-
стие победители районного (окружного) этапов, всего три альбома от каждого района (округа).
5.4. Уголки памяти в детском саду «Па-мять сильнее времени».
В Конкурсе принимают участие оформлен-ные к юбилею Победы в Великой Отечественной войне экспозиции памяти защитников Родины. В городском этапе Конкурса участвуют победи-тели районного этапа, всего по одному участни-ку от района.
Номинация оценивается по следующим кри-териям:
• соответствие содержания экспозиции те-матике Конкурса;
• разнообразие представленных материалов и экспонатов;
• творческий подход к оформлению;• презентация экспозиции. 5.5. Творческий музыкально-театральный
проект «Песни, опаленные войной».В Конкурсе принимают участие творческие
коллективы воспитанников дошкольных образо-вательных организаций (количество участников не более 10 человек), которые представляют одно инсценированное музыкальное произведе-ние – песню военных лет. Участвуют по два но-мера от каждого района, от Ленинского района и Центрального округа допускаются три номера.
Конкурс оценивается по следующим крите-риям:
• выбор песни, соответствующей тематике конкурса;
• выразительное и эмоциональное исполне-ние;
• чистота интонирования;• наличие атрибутов, помогающих передать
содержание и настроение песни;• элементы инсценирования.Время исполнения 5–6 минут.6. Награждение.Награждение победителей и лауреатов Кон-
курса будет проведено в рамках секции XIV го-родской методической недели работников об-разования, посвященной 75-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов, а также на заключительном фестивале детского творчества «Песни, опаленные войной».
Заявка на участие в городском этапе конкурса среди образовательных организаций,
реализующих программы дошкольного образования «Навстречу Победе»
Ф.И.О. участника
Должность
№ ДОУ
Район
Перечень представ-ленных материалов
Дата _________ Подпись _________
Желаем вам успешного участия в конкурсе!
4 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
формирование основ безопасности
Детский сад № 509 находится на окраине Дзержинского района и яв-ляется одним из социально значи-мых учреждений микрорайона. Бли-жайшие социальные и культурные центры находятся на значительном удалении. Этот факт определяет не-обходимость формирования у до-школьников правил безопасного поведения на дороге в дошкольной образовательной организации. Пре-обладание частного сектора в жилом районе определяет необходимость формирования у детей основ проти-вопожарной безопасности.
С 2017 г. в нашем детском саду раз-работана и реализуется программа «Основы безопасности жизнедеятельности: Профилактика детского дорожно-транспорт-ного травматизма. Пожарная безопасность», которая является частью основной образова-тельной программы дошкольного образова-тельного учреждения, формируемой участни-ками образовательных отношений.
Цель программы заключается в создании условий для формирования у дошкольни-ков основ безопасности жизнедеятельности через практико-ориентированные методы работы с детьми, которые дают возможность отработать до автоматизма правила безопас-ного поведения.
Особенностью данной программы являет-ся проведение практико-ориентированных мероприятий с дошкольниками. Практико-ориентированные формы работы дают воз-можность отработать буквально до авто-матизма правила безопасного поведения и сформировать осознанное поведение в чрез-вычайных ситуациях.
К достижению данной цели ведет решение ряда задач:
1. Провести мероприятия для повыше-ния профессиональной компетентности воспитателей и специалистов по формиро-ванию у дошкольников основ безопасно-сти жизнедеятельности.
Для реализации данной программы в соот-ветствии с ежегодно корректируемым планом проводятся мероприятия для повышения про-фессиональной компетентности педагогов по данному направлению, включающие в себя: курсы повышения квалификации, семина-ры и практикумы. В учреждении проводятся конкурсы дидактических пособий среди пе-дагогов, благодаря которым появились очень интересные и функциональные авторские игрушки и пособия: добрый «Огневичок» – мягкая игрушка, которая помогает рассказать детям, что огонь может быть не только злым, но и добрым. Мягкие игровые пособия «Спич-ка-невеличка», «Огнетушитель» и др. В рам-ках темы «Знакомство с электроприборами», для отработки алгоритма безопасного вклю-чения электроприборов, созданы пособия: «Веселая гусеница» и «Путешествие парово-зика». По направлению безопасности дорож-
Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников
ного движения руками педагогов из-готовлены макеты дорожных знаков, светофоров, пешеходные дорожки, атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
2. Внедрить практико-ориенти-рованное перспективное плани-рование по основам безопасности жизнедеятельности дошкольни-ков.
Образовательная деятельность по программе проводится в процессе совместной деятельности в течение дня. Реализацию данной программы осуществляют воспитатели, согласно календарно-тематическому планиро-ванию Программы, разработанному для старшего и подготовительного
возраста. В планировании подробно пропи-сана совместная деятельность, реализуемая в течение недели: целевые прогулки, экспе-риментальная деятельность, художественное творчество, рекомендуемые сюжетно-роле-вые и подвижные игры, взаимодействие с семьями детей и социальными партнерами и содержание итоговых практико-ориентиро-ванных мероприятий. Организацию практи-ко-ориентированных мероприятий реализует отдельно закрепленный воспитатель.
3. Использовать специально органи-зованную развивающую предметно-про-странственную среду для формирования у дошкольников необходимых знаний по безопасности жизнедеятельности и уме-ний применять их на практике.
В каждой возрастной группе имеются «Уголки безопасности» для дошкольников, ко-торые регулярно обновляются и пополняются новыми пособиями. Практико-ориентирован-ная деятельность проходит как в помещении детского сада («Лестница безопасности», обу чающий центр «История развития по-жарной службы»), так и на оборудованной
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 5
формирование основ безопасности
территории детского сада («Автогородок», «Детская пожарная часть № 509»).
Ежедневно дошкольники выходят на про-гулку через «Лестницу безопасности», кото-рая оборудована электрическим светофором, ступеньки представляют собой пешеходный переход. Интерактивная стена позволяет обыгрывать различные ситуации, что позво-ляет отрабатывать до автоматизма правила безопасного перехода проезжей части. Для практико-ориентированных занятий создан и активно используется Автогородок. Он оснащен игровыми модулями – легковыми автомобилями и спецтехникой, макетами дорожных знаков, светофором, автозапра-вочной станцией, остановкой, парковкой, постом ДПС. Так, наш Автогородок – это не только площадка для обучения дошкольни-ков правил дорожного движения, но и зона для сюжетно-ролевых игр. В Автогородке до-школьники оказываются в условиях реальной улицы и могут примерить на себя роли води-телей, пешеходов, велосипедистов, работни-ков автозаправочной станции и инспекторов ГИБДД. В результате систематического прове-дения таких мероприятий в течение учебного года ребята закрепляют умения правильно вести себя на улице, считывают информацию с дорожных знаков, знакомятся с дорожной разметкой, пользуются сигналами светофора.
Для формирования правил противопожар-ной безопасности создан и используется обу-чающий центр «История развития пожарной службы», где ребята могу наглядно увидеть, как развивалась пожарная охрана, как меня-лась и модернизировалась пожарная техника, посмотреть и потрогать специальное обо-рудование, которое используют пожарные. Чтобы обучить ребят практическим навыкам тушения небольшого возгорания и спасения от огня и дыма, познакомить с правилами пожарной безопасности, создана «Детская пожарная часть № 509». В имитированной пожарной части находятся: стенды, пожар-ные щиты, учебные огнетушители и пожарные
топорики; настоящий пожарный рукав, ящики с песком. На спортивной площадке оборудо-вана полоса препятствий «Юные спасатели». Данная площадка регулярно используется для проведения спортивных мероприятий не только с детьми, но и с родителями.
4. Повысить значимость личного приме-ра родителей в формировании у дошколь-ников основ безопасности жизнедеятель-ности.
Для реализации Программы по формиро-ванию основ безопасности жизнедеятель-ности продуктивными являются такие формы работы с дошкольниками и их родителями, как спортивно-развлекательные мероприятия, экскурсии, акции, флешмобы, марафоны. Еже-годно проводятся спортивные эстафеты «По-жарные на учении» и «Веселые спасатели».
Проводятся интерактивные акции для ро-дителей по ПДД – «Проверь себя!», где роди-телям предлагается пройти онлайн-экзамен по билетам ГИБДД. После испытания роди-тели получают удостоверения «Грамотный водитель», а дошкольники светоотражающие значки или браслеты. Юные корреспонден-ты детского сада провели «Дорожный мара-фон» – брали интервью у родителей о пра-вилах дорожного движения. Традиционными являются и фотофлешмобы «Меня видят на дороге» и «Пристегни самое ценное».
5. Выстраивать взаимодействие с со-циальными партнерами для эффективной реализации программы.
Социальными партнерами в формирова-нии и развитии основ безопасности жизне-деятельности воспитанников детского сада № 509 являются Пожарная часть № 4 Дзер-жинского района, УГИБДД, МАУДО «Детский автогородок» и Детская библиотека имени И. С. Тургенева.
Ежегодно в рамках планов взаимодей-ствия проходят совместные мероприятия для детей и взрослых, представители МЧС оказы-вают помощь в организации соревнований и конкурсов, проводят награждения.
В результате сотрудничества с Пожарной частью № 4 происходит расширение соци-ального опыта детей. Традицией стала орга-низация экскурсий в Пожарную часть Дзер-жинского района. Дети получают огромный заряд положительных эмоций и море новых впечатлений. Ведь они могут примерить каску и форму пожарного, посидеть в кабине по-жарной машины.
Запоминающимся, ярким и познаватель-ным для детей событием в жизни учреждения стало проведение праздника «Юные спасате-ли» с заездом на территорию детского сада настоящей пожарной машины и имитацией тушения пожара сотрудниками МЧС.
Совместно с инспектором ГИБДД Юлией Витальевной Бондаренко в детском саду проводятся различные акции. Например, ак-ция «Ребенок – главный пассажир!», где до-школьники-корреспонденты брали интервью у водителей о правилах перевозки детей до 12 лет.
Для расширения кругозора дошкольни-ков и закрепления знаний правил дорожного движения ежегодно дошкольники подгото-вительных групп посещают Новосибирский «Детский автогородок».
Наше учреждение является постоянным участником тематических творческих конкур-сов «Дорога будущего глазами детей», «Безо-пасная дорога детям» и др., где дошкольники и педагоги занимают призовые места и стано-вятся победителями.
Таким образом, реализация программы по основам безопасности жизнедеятельности с использованием практико-ориентированных форм работы с дошкольниками дает эффек-тивные результаты и обеспечивает достиже-ние качества образования.
А. С. Селиванова, старший воспитатель,О. А. Потапова, воспитатель МКДОУ д/c № 509
6 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
формирование основ безопасности
Проблемы безопасности в дошкольной образовательной организации затрагивают многие стороны жизнедеятельности детей и педагогов. Но если раньше понятие «без-опасность» включало в себя охрану жизни и здоровья детей, то теперь современный мир изменил подход к безопасности и ввел новые и понятия: экологическая катастрофа, техно-генная опасность, терроризм и т.д.
Анализ происшествий в образовательном учреждении дает основание утверждать, что любая деятельность воспитанников и персо-нала потенциально опасна, может приводить к травматизму (т.е. ребенок может идти и вывихнуть или растянуть ногу, когда бросаем мяч, повредить плечевой сустав...). В то же время любая деятельность может быть защи-щена, может быть уменьшен риск ее опасных воздействий и последствий, если мы сможем предвидеть, научить и уберечь наших детей.
В работу должны включаться все участни-ки воспитательно-образовательного процес-са: дети, сотрудники, родители:
• работа с детьми включает в себя форми-рование у них представлений об опас-ных факторах, чрезвычайных ситуациях, воспитание навыков адекватного пове-дения в различных неординарных ситу-ациях;
• работа с сотрудниками включает изуче-ние нормативно-правовых документов, локальных актов всех уровней и обеспе-чение контроля за их исполнением;
• работа с родителями осуществляется в виде родительского всеобуча, включаю-щего в себя все виды деятельности.
Должна быть разработана четкая система мер по обеспечению безопасного образова-тельного пространства в ДОУ:
• постоянное обновление нормативно-правовой базы в ДОУ;
• создание в коллективе команды с чет-ким распределением обязанностей;
• материально-техническое оснащение и создание здоровых и безопасных усло-вий труда;
• внедрение инновационных технологий, программ по ОБЖ;
• совершенствование системы взаимо-действий с ГИБДД, МЧС, ОВД;
• внедрение системы мониторинга без-опасности образовательного простран-ства ДОУ.
Формирование основ безопасности жиз-недеятельности у детей строится по разде-лам:
• охрана жизни и здоровья детей;• противопожарная безопасность;• усиление бдительности и обеспечения
портного травматизма.Остановимся на безопасности дорожно-
го движения. Дошкольный период – период впитывания, накопления знаний ребенком. Важно не только оберегать его от опасностей, но и готовить к встрече с возможными труд-ностями, необходимо соблюдать меры предо-сторожности, прививать навыки безопасного поведения в быту, на дороге, обеспечить взаи модействие с родителями, которые вы-ступают для детей примером для подражания.
Главное, помнить, что безопасность – не просто сумма усвоенных знаний, умений и на-выков по изучению правил дорожного движе-ния посредством различных форм и методов, а умение вести себя в различных ситуациях.
С этой целью на протяжении всего учебно-го года в ДОУ ведется работа в тесном сотруд-ничестве с родителями.
В детском саду был проведен творческий фотоконкурс «Маленький пассажир», ко-торый оценивала инспектор по пропаганде ГИБДД г. Новосибирска Светлана Владими-ровна Грибанова. Задачей конкурса было убедить родителей, что без автокресла по-ездка ребенка в автомобиле невозможна, оно должно стать одной из первых покупок при появлении малыша наряду с детской кро-ваткой. По итогам проведения конкурса был изготовлен баннер с участниками, который сейчас размещен на фасаде здания детского сада. В конкурсе участвовало 34 семьи вос-питанников ДОО. После подведения итогов победителям и лауреатам конкурса были вру-чены грамоты и подарки.
В прошлом году мы открыли кабинет безо-пасности, оборудованный всем необходимым для проведения образовательной деятель-ности: наглядные пособия, минибиблиотека детской методической литературы, атрибуты для проведения игр, по отработке практи-ческих навыков, конспекты занятий по всем возрастам, даже оборудован минимузей све-тофора. Малыши называют кабинет «Машин-киной комнатой», ведь там так много машин. Хорошо то, что родители имеют возможность заниматься там со своими детьми по вечерам, причем, иногда целыми семьями.
У нас появился мини-автогородок включа-ющий в себя дорожную разметку, различные дорожные знаки, светофоры, остановочный павильон и даже парковку для велосипедов, самокатов, колясок в летний период и санок зимой. Теперь воспитатели могут проводить тренировки и учебные занятия, не выходя за территорию детского сада (примечательно, что дети первого корпуса, расположенного на расстоянии одной остановки, приходят сюда на занятия).
Система работы в ДОО по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 7
формирование основ безопасности
Участие во всероссийской акции «Шагаю-щий автобус» с целью привлечь внимание к проблеме травматизма на дороге.
Во все группы детского сада приобрете-ны ковры с дорожной разметкой, на которых дети закрепляют правила дорожного движе-ния, во всех группах оформлены уголки ПДД.
В течение учебного года в детском саду были проведены конкурсы:
• смотр-конкурс на лучший уголок ПДД в группах, членом жюри которого был инспектор ГИБДД Юлия Витальевна Бон-даренко (1-е место группа «Капитошка, I корпус, группа «Паровозик» II корпус);
• детско-родительский конкурс на луч-ший агитационный плакат по правилам дорожного движения (1-е место группа «Звездочка» I корпус, группа «Ручеек» II корпус);
В рамках взаимодействия с родителями в детском саду проводятся:
• ежеквартальные групповые родитель-ские собрания, в которых одним из пунктов традиционно является беседа о предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма;
• ознакомление родителей вновь при-бывших детей с поправками в ПДД ка-сательно ношения светоотражающих элементов одежды;
• консультация для родителей детей от двух до трех лет «ПДД для родителей с детьми раннего возраста»;
• семинар-практикум для родителей «Ав-тогородок в детском саду»;
• «открытые дни» для родителей с про-смотром занятий по дорожной грамоте в «Комнате безопасности» и «Автогород-ке» ДОУ;
• родительское собрание на тему «Осо-бенности обучения детей ПДД»;
• консультации для родителей «Как на-учить ребенка наблюдать за дорогой», «Если вы купили ребенку велосипед (самокат)»;
• тестирование «Правила перевозки де-тей в автомобиле»;
• проведены детско-родительские заня-тия по воспитанию навыков безопасно-го поведения на улицах города;
• родительское собрание (подготовитель-ные к школе группы) «Разработка марш-рута “дом – школа”».
С сотрудниками проводятся:• информационные мероприятия по пре-
• оформление наглядной агитации в груп-пах, родительских уголках, на стенде «Дорожная безопасность»;
• пополнение методического материала во всех группах детского сада, в комнате безопасности;
• круглый стол «Типичные ошибки при обу чении детей правилам дорожной безопасности»;
• проблемный семинар с использованием ситуативных и игровых заданий, дискус-сионных вопросов;
• встречи с сотрудником ГИБДД.Кроме того, в детском саду организовано
сотрудничество с творческими театральными коллективами, которые в форме спектаклей и интерактивных игр закрепляют правила до-рожного движения.
Сегодня ни у кого не вызывает сомнения необходимость светоотражающих элемен-тов – фликеров в целях безопасности до-рожного движения, но трудно убедить в этом родителей. Мы объявили конкурс среди со-трудников на лучшее изготовление флике-ра – «Лучик безопасности». Победила маши-нист по стирке белья Анастасия Васильевна Андриенко с макетом фликера, на котором в середине цветка из светоотражающей ленты наш символ детского сада – крошка Енот.
Ежеквартально в нашем саду проводятся детско-родительские занятия, цель которых
гармонизировать детско-родительские от-ношения, в том числе, и по безопасности дорожного движения. Дети вместе с родите-лями в игровой форме закрепляют правила дорожного движения. Воспитание безопас-ности – это непрерывный процесс, который зависит от взаимодействия всех участников образовательных отношений: педагогов, де-тей и родителей.
И. А. Соболева, старший воспитатель,Г. А. Свириденко, воспитатель МКДОУ д/с № 105
8 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
формирование основ безопасности
Обучение дошкольников дорожно-транс-портной культуре – это не только жизненная необходимость, но и одна из основных задач современного цивилизованного общества. В дошкольном учреждении ребенок должен усвоить основные понятия системы дорож-ного движения и научиться важнейшим пра-вилам поведения на дороге. Изучение ПДД дошкольниками – это довольно большой ком-плекс знаний, от которого зависит их безо-пасность на дороге.
В соответствии с ФГОС дошкольного обра-зования на современном этапе дошкольное образовательное учреждение должно стать открытой социальной системой. Сегодня до-школьное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятель-ность и развиваться без широкого сотрудни-чества с социумом на уровне социального партнерства.
Поэтому достичь положительных резуль-татов по освоению дошкольниками дорож-но-транспортной культуры возможно только через установление прочных связей с соци-альными партнерами. На наш взгляд, это яв-ляется одним из путей повышения качества дошкольного образования, дает дополни-тельный импульс для развития и обогащения личности ребенка в данном направлении, со-вершенствует конструктивные взаимоотно-шения с родителями. Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнерами способствует росту профессионального мас-терства всех специалистов детского сада, работающих с детьми по профилактике ДДТТ, поднимает статус учреждения.
Взаимодействие нашего ДОУ с социальны-ми партнерами для повышения качества об-
разования дошкольников по формированию основ правильного поведения в дорожно-транспортной среде на разных этапах раз-вития отражено в программе, разработанной творческой группой педагогов ДОУ, «Правила дружелюбной дороги» (область социально-коммуникативного развития), и является важ-ной составляющей системы работы по данно-му направлению. Программа предназначена для детей 2–7 лет, направлена на потребность родителей и педагогов, повышение их педаго-гической компетентности в вопросах форми-рования безопасного поведения дошкольни-ков в дорожно-транспортной среде.
Нашими социальными партнерами явля-ются:
• дошкольные учреждения района, входя-щие в творческую группу ДОО Октябрь-ского района по профилактике ДДТТ;
• муниципальное автономное учреждение дополнительного образования г. Ново-сибирска «Детский автогородок»;
• отдел государственной инспекции без-опасности дорожного движения УМВД России по г. Новосибирску;
• библиотека имени М. М. Пришвина;• музей Октябрьского района «Закамен-
ка»;• театры «Самовар», «Заводной апель-
син».В соответствии с Федеральным законом
«Об образовании» одной из основных за-дач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».
Проблема вовлечения родителей в единое образовательное пространство в нашем уч-реждении решается в трех направлениях:
1. Работа с коллективом ДОУ по организа-ции взаимодействия с семьей по вне-дрению новых форм работы с родите-лями.
2. Повышение педагогической компетент-ности родителей.
3. Вовлечение родителей, как участников образовательных отношений, в деятель-ность ДОУ.
Основные задачи своей работы мы видим в следующем:
• установить партнерские отношения с се-мьей каждого воспитанника;
• повысить педагогическую компетент-ность родителей в вопросах формиро-вания безопасного поведения дошколь-ников в дорожно-транспортной среде.
• объединить усилия для полноценного развития личности детей;
• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов.
С целью выявления уровня удовлетворен-ности родителей реализацией программы по обучению детей ПДД творческой группой ДОУ по профилактике ДДТТ была разработана анкета. Анкетирование проводится в конце учебного года. Результаты анкетирования за 2018/2019 учебный год показали:
• 100 % родителей осознают необходи-мость обучения детей ПДД;
• 96 % стали более осознанно относиться к соблюдению ПДД, не нарушать их, осо-бенно в присутствии ребенка;
• 100 % отметили мастер-класс, акции и родительский клуб как наиболее инте-ресную и эффективную форму работы по формированию дорожно-транс-портной культуры у детей и родителей.
Формирование основ безопасного поведения в дорожно-транспортной среде у детей дошкольного возраста
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 9
формирование основ безопасности
Многие пожелали продолжить работу в рамках родительского клуба;
• 83 % считают проектную деятельность приемлемой формой взаимодействия с семьей.
Таким образом, наряду с традиционными, определились наиболее эффективные с точ-ки зрения родителей формы взаимодействия с семьей по формированию дорожно-транс-портной культуры у детей и родителей: мас-тер-классы, акции, родительские клубы, про-ектная деятельность.
Наше дошкольное учреждение работает в тесном сотрудничестве с районной творче-ской группой по профилактике ДДТТ, которая была создана в 2016/2017 учебном году сре-ди дошкольных образовательных учреждений Октябрьского района. Сегодня в творческую группу входят руководители, старшие воспи-татели и педагоги семи детских садов: № 100, 102, 173, 237, 372, 482, 489. Ежегодно участ-ники районной творческой группы находят интересные формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами.
Проведение родительских клубов ста-ло хорошей традицией в работе творческой группы по профилактике ДДТТ. Для осве-щения проблемы детского дорожно-транс-портного травматизма на родительский клуб «Формула дорожной безопасности “СЕМЬ-Я”» были приглашены начальник отдела по учеб-но-воспитательной работе МАУДО «Детский автогородок» Е. С. Буханистова, педагог-психолог МКДОУ г. Новосибирска Центр раз-вития – детский сад № 501 «Медвежонок» А. В. Игольникова, старший инспектор пропа-ганды безопасности дорожного движения от-дела ГИБДД УМВД России по г. Новосибирску А. В. Варновская.
А. В. Игольникова познакомила родителей с психологическими аспектами формирова-ния безопасного поведения дошкольников на дороге. Е. С. Буханистова провела с роди-телями интерактивную игру «Знатоки правил дорожного движения». А. В. Варновская рас-
сказала родителям о нарушениях ПДД, наибо-лее часто приводящих к дорожно-транспорт-ным происшествиям с детьми. Участниками творческой группы была организована вы-ставка изделий со световозвращающими эле-ментами, сделанными руками педагогов и родителей.
Также традиционной формой работы стал районный праздник «Путешествие в страну Светофорию», который проводится совместно с МАУДО г. Новосибирска «Детский автогоро-док» на базе МКДОУ д/с № 489. В празднике принимают участие педагоги и воспитанники детских садов Октябрьского района. Ребя-та отправляются в путешествие в сказочную страну Светофорию, попадают в различные уголки Страны дорожных наук, где сказочные герои приготовили небольшие увлекательные испытания. В конце праздника каждый ребе-нок получает подарок – световозвращающий браслет.
В празднике «Школа светофорных наук», проведенном в сентябре на базе нашего дет-ского сада № 237, совместно с МАУДО «Дет-ский автогородок», приняли участие дети и родители детских садов № 173, 237, 372. Принцесса Светофорика рассказала, как ма-леньким пешеходам безопасно вести себя на дороге, а на территории ДОУ ребята обу-чались вождению веломобиля и играли со сказочными персонажами.
Администрация нашего учреждения за-ключила договор о сотрудничестве с МАУДО «Детский автогородок». Мы неоднократно вывозили дошкольников на экскурсию, после чего родители стали активнее посещать «Ав-тогородок» со своими детьми.
Особенно хочется отметить взаимодей-ствие нашего детского сада с отделом госу-дарственной инспекции безопасности до-рожного движения УМВД России по городу Новосибирску. Помимо традиционных встреч дошкольников с инспектором на базе детско-го сада мы нашли интересную форму взаи-модействия с ГИБДД – акция «Вежливый во-
дитель». Акции проводим в начале учебного года в рамках комплекса профилактических мероприятий «Внимание, дети!». Основная цель мероприятия – обратить внимание води-телей на ответственное соблюдение правил дорожного движения по отношению к ма-леньким участникам. В ходе акции дошколь-ники проводят беседу с водителями о соблю-дении правил дорожного движения, вручают памятки, в качестве символа хрупкой детской жизни каждому водителю ребята дарят воз-душный шар. Эти интересные акции также стали нашей традицией.
Ежегодно наши воспитанники с удоволь-ствием посещают библиотеку им. М. М. Приш-вина, музей Октябрьского района «Закамен-ка», где сотрудники проводят интересные познавательные встречи по темам «Транспорт нашего города», «Правила дорожного дви-жения». Сотрудники музея также проводили интересное занятие с детьми на базе нашего учреждения.
Свой опыт мы активно представляем на районном и городском уровне: являемся лау-реатами районного конкурса «Ярмарка педа-гогических идей – 2017», победителями рай-онного конкурса «Ярмарка педагогических идей – 2019», победителями и участниками городского конкурса «Дети – безопасность – дорога», областного конкурса «Семья за дет-ство без опасности».
Сотрудничество нашего дошкольного уч-реждения с социальными партнерами по-зволяет выстраивать единое информацион-но-образовательное пространство, которое является залогом полноценного развития и адаптации ребенка в современном мире, по-могает достичь положительных результатов по освоению дошкольниками дорожно-транс-портной культуры.
Е. В. Кулик, Е. Е. Лозовая, воспитатели МКДОУ д/с № 237
10 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
формирование основ безопасности
Как известно, интегративные качества личности ребенка – это качества, которые формируют у детей способность общаться с окружающим людьми и миром, познавать новое и обучаться.
В настоящее время в дошкольном вос-питании существует много разных видов детской деятельности и возможностей для их интеграции. Одним из направлений, по-зволяющих формировать интегративные качества личности дошкольника, является привитие детям основ безопасности жиз-недеятельности. Человек может предотвра-тить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементар-ными знаниями основ собственной безо-пасности.
Именно поэтому одни из основных за-дач в нашей работе с детьми дошкольного возраста является их обучение правилам безопасности в чрезвычайных ситуациях и привитие навыков правильных действий.
В реализации этих задач нам помогает парциальная программа Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возрас-та». Основной идеей этой программы яв-ляется стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности, так как безопасность и здоровый образ жизни не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, правильное поведение в различных ситуациях.
Все мероприятия, которые мы проводим с детьми, имеют практическую педагоги-
ческую направленность на обеспечение безопасности, формирования у детей само-оценки, самоконтроля и самоорганизации в сфере безопасного поведения.
Планируя свою работу с детьми, ста-раемся использовать различные формы проведения совместной деятельности вос-питателя с детьми – это беседы с использо-ванием игровых персонажей, чтение худо-жественной литературы, рассматривание иллюстраций, плакатов, театрализованную деятельность.
Специальные занятия позволяют раз-вивать мышление детей, их умение ориен-тироваться в ситуации, увидеть и сгруппи-ровать детали, на которые они раньше не обращали внимание.
Хочется отметить, что в данном возрас-те самый уютный и понятный для ребенка мир – это мир сказок. Поэтому считаем, что чтение сказок и историй, проведение театрализованных игр и специально орга-низованных занятий являются для ребенка не только развлечением, но и позволяют усваи вать правила, которые мы хотим за-крепить в сознании малыша.
Возможности сказки как средства фор-мирования навыков безопасного поведения детей раннего и младшего возраста доста-точно широки: в них нашли отражения пер-вые элементарные правила безопасности на улице и дома. В сказках содержится опыт многих поколений, который учит малыша обращаться за помощью, не преступать за-преты, не трусить и не сдаваться. Примеров
таких сказок множество: «Сказка о глупом мышонке», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Гуси-лебеди» и др. Методы и приемы ознакомления детей с основами безопасности: метод сравнения, метод повторения, метод моделирования ситуаций.
При рассказывании сказки, стараемся сделать акцент на ту или иную ситуацию в сюжете, объяснить тот или иной поступок с точки зрения безопасности. Основная идея состоит в том, что ребенок отождествляет себя с главным героем сказки и живет вме-сте с ним, учится на его ошибках. То есть каждый ребенок может примерить на себя разные роли: добрых и злых героев, сози-дателей и разрушителей и т.д. Он может в своем воображении представлять разные жизненные ситуации и по-разному себя ве-сти в них.
Для того чтобы сказка принесла наи-большую пользу малышу, со сказкой можно поиграть.
1. Предложить детям сделать выбор:• придумать, что может случиться даль-
ше с Колобком;• или дослушать сказку такую, как ее на-
писал автор.2. Предложить детям расставить по оче-
реди персонажей сказки и рассказать, как их встречал Колобок на своем пути. Попро-сить завершить сказку, придумать заверше-ние того или иного сюжета.
Специфика формирования интегративных качеств личности ребенка в процессе освоения основ
безопасности жизнедеятельности
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 11
формирование основ безопасности
3. Предложить детям поиграть со сказ-кой, придумать самим конец сказке другой, не такой как у автора:
• что было бы если...;• а что было потом...В работе со старшими дошкольниками
мы используем как традиционные формы работы (дидактические игры, игры-драма-тизации, беседы, КВНы и т.д.), так и иннова-ционные формы работы. Хотим представить такую форму, как игровой тренинг. Он дает возможность каждому ребенку побывать в ситуациях, подобных жизненным, самосто-ятельно или с помощью группы детей найти правильное решение, выработать правиль-ный алгоритм поведения. Ход каждого за-нятия-тренинга определяется возможно-стями детей, уровнем их подготовленности. Круг вопросов, который предлагается для решения, может быть следующим:
• Как следует вести себя, если заблудил-ся на улице, в магазине, на рынке, вок-зале?
• Какие правила обязан соблюдать пе-шеход?
• Как обратиться за мощью к полицей-скому? Прохожим?
• Как защитить себя от назойливого не-знакомца?
• Что делать, когда порезал палец? И др.Наша цель – научить детей, прежде всего
застенчивых, робких, неуверенных в себе, как себя вести в опасной ситуации. В ходе тренингов делаем акцент на отработку за-щитного поведения. Мы разъясняем детям, что опасности могут подстеречь их не толь-ко на улице, но и дома, поэтому нельзя вхо-дить в подъезд одному, нельзя открывать дверь чужим и т.д.
Мы разыгрываем разные ситуации: ре-бенок один дома, ребенок дома с друзьями и т.д. В игровой тренинг включаем различ-
ного рода «уговоры», привлекательные обе-щания (я подарю тебе игрушку). Возмож-ные реальные ситуации могут подкрепиться соответствующими сказочными сюжетами «Кот, петух и лиса». Направляя детей на по-иск выхода из кризисной ситуации, игровой тренинг способствует развитию у них поис-ковой активности.
Активно привлекаем родителей к рабо-те по формированию основ безопасности жизнедеятельности. Родители активно уча-ствуют в изготовлении атрибутов и посо-бий для моделирования игровых ситуаций детьми.
Например, предложили родителям про-вести беседу с детьми и найти дома опасные предметы и объяснить, какую опасность они в себе таят. Как итог данной работы у нас в группе появилось панно «опасные пред-меты».
Весной мы столкнулись с таким при-родным явлением, как «гололед», возникла проблема: как обезопасить себя во время гололеда. Предложили родителям сшить «ледяную дорожку» и тренировались пра-вильно по ней ходить. В итоге дети полу-чили опыт хождения по ледяной дорожке и проработали его в процессе тренинга.
Лучший урок поведения – это пример окружающих ребенка взрослых. Предлага-ем родителям фиксировать на видео, фото, как правильно перейти дорогу, как ведет себя «безопасный пешеход». Родители соз-дают видеоролики, и мы их просматриваем, обсуждаем, закрепляем правила поведения на дороге.
Очень большой раздел работы – это знакомство с предметами домашнего быта, которые являются источниками потенци-альной опасности для детей, и их можно разделить на три группы:
1. Предметы, которые категорически за-прещается использовать детям (спич-ки, газовые плиты, розетки, включен-ные электроприборы и т.д.).
2. Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступном для детей ме-сте (бытовая химия, лекарства и т.д.).
3. Предметы, с которыми детей нужно на-учить безопасно обращаться (иголка, ножницы, нож).
Сегодняшние дошкольники – это буду-щие первоклассники. Поэтому так важно, чтобы сейчас ребенок усвоил социальные нормы, правила поведения, модели реаги-рования и активности в разных ситуациях. Именно поэтому профилактическая работа с детьми дошкольного возраста заключает-ся в выработке законопослушного поведе-ния, дисциплинированности и соблюдения осторожности. Мы должны сформировать представление ребенка о том, что соблю-дения правил помогают людям быть здо-ровыми, что они служат порядку, являются помощниками в разных ситуациях.
В результате проведенной работы у де-тей повысились показатели сформирован-ности таких интегративных качеств лич-ности, как любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать действия, решать личност-ные задачи, владение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, эмоциональная отзывчи-вость, расширились первичные представле-ния о себе, семье и ближайшем социуме, а также повысились произвольность психи-ческих процессов и творческая активность.
Н. М. Нечипурук, Е. В. Князева, воспитатели МКДОУ д/с № 74 «Непоседы»
12 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
формирование основ безопасности
Наблюдая за детьми в совместной деятельности, на экскурсиях, во вре-мя проведения сюжетно-ролевых игр, мы обратили внимание на то, что вос-питанники нашего детского сада плохо знают правила дорожного движения, не ориентируются в дорожных знаках, не умеют анализировать свои поступки и поступки других людей.
Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Часто виновниками дорож-но-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные сред-ства и выходят из них. Вот почему с самого раннего возраста необходимо обучать детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие об-разовательные учреждения.
Особая ответственность за формирование у детей навыков безопасного поведения воз-лагается на воспитателей дошкольного уч-реждения, потому что именно в таком раннем возрасте закладываются базовые знания для дальнейшего поведения ребенка в сознатель-ной жизни. Взрослые должны не просто огра-дить ребенка от опасностей, которые встреча-ются в жизни, а подготовить его к возможной встрече с ними, привить навыки безопасного поведения на дорогах.
Поэтому мы решили разработать и ре-ализовать педагогический проект «Азбука безопасности». С помощью данного проекта мы знакомили детей старшего дошкольного возраста с основными правилами дорож-ного движения, развивали умение само-стоятельно принимать решение в дорожной ситуации, определять зоны повышенной опасности и правила поведения в них. Реа-лизация проекта осуществлялась через непо-средственно образовательную и совместную с детьми деятельность (конструирование, изобразительная деятельность, экскурсии, познавательно-исследовательская деятель-ность, сюжетно-ролевые и дидактические игры, наблюдения, беседы, викторины, досуги и т.д.).
Цель проекта: формирование и развитие у детей навыков осознанного безопасного по-ведения на дороге, в транспорте и на улице.
Задачи проекта:Образовательные:• расширять и систематизировать знания
детей о безопасном поведении на доро-гах и в общественном транспорте;
• закрепить знания детей о работе свето-фора, о назначении всех его сигналов;
• знакомить детей с правилами дорожно-го движения;
• знакомить детей со значением дорож-ных знаков, научить понимать их схема-тическое изображение для правильной ориентации на улицах и на дорогах.
Развивающие:• развивать осторожность, вниматель-
ность, самостоятельность, ответствен-ность и осмотрительность на дороге;
• развитие ориентировки в пространстве.Воспитательные:• воспитывать культуру поведения на ули-
це и в общественном транспорте;• воспитывать навыки личной безопасно-
сти и чувство самосохранения;• привлекать родителей к проблеме фор-
мирования у детей элементарных пред-ставлений о безопасности на дороге.
Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители воспитанников. Проект долгосрочный – длительность 1 год.
На первом подготовительном этапе были проведены диагностические мероприятия среди детей и родителей на тему «Осторож-но, дорога!» по определению уровня знаний правил дорожного движения. Организована встреча с родителями в форме викторины «Знаете ли вы правила дорожного движе-ния». Составлен перспективный план работы с родителями и детьми. Проведен семинар для педагогов «Безопасность детей – забота общая», разработаны сценарии различных мероприятий и развлечений, созданы обуча-ющие мультимедийные презентации по ПДД для детей.
Для наиболее качественной и продук-тивной реализации проекта в группах была пополнена развивающая предметно-про-странственная среда. Оформлена наглядная агитация для родителей и детей: стенды, уголки в группах. Изготовлены макеты города, микрорайона, детского сада и близлежащих улиц с набором мелких игрушек. Развиваю-щая предметно-пространственная среда по-полнена такими необходимыми играми и по-
собиями, как переносной механический светофор, знаки дорожного движения, фланелеграфы, магнитные доски, панно с набором схематических изображений предметов, плакаты, сюжетные картин-ки, отражающие дорожные ситуации, игрушки транспортные, конструкторы «Лего», металлические конструкторы, строительные наборы, раздаточный ма-териал по теме, раскраски «Автомоби-ли», «Дорожные знаки», игровые поля: «Улица моего города», «Подружись со светофором», «Дорога в детский сад» и
др., альбомы «История развития автомобиле-строения», «Как появились правила дорожно-го движения», «Зебра», «История светофора», множество разнообразных дидактических и настольных игр.
Изготовлены атрибуты для сюжетно-ро-левых игр: «ГИБДД», «Дорожное движение», «Автосервис», «Путешествие по улицам горо-да», «Улица и пешеходы», «Поездка на авто-мобиле», «Автопарковка», «Станция техниче-ского обслуживания» – это жезлы, свистки, фуражки полицейские, жилеты, различные виды транспорта, флажки для перехода ули-цы, «дороги» с перекрестками, дорожные знаки, макеты домов, автомобилей.
Книжные уголки были обогащены раз-личной художественной литературой по теме проекта: С. Михалков «Моя улица», «Вело-сипедист», «Скверная история»; С. Маршак «Милиционер», «Мяч»; В. Головко «Прави-ла движения»; С. Яковлев «Советы доктора Айбо лита»; О. Бедерев «Если бы...»; А. Се-верный «Светофор»; В. Семернин «Запреща-ется – разрешается».
На основном этапе для детей были орга-низованы интересные познавательные бесе-ды «Зачем нам нужен светофор», «Где можно играть», «Знаю ли я правила» и др., встреча с инспектором ГИБДД, экскурсии «На перекре-сток», в библиотеку по теме «Книги о дороге», проведен досуг «Посвящение в пешеходы», спортивные соревнования для детей и роди-телей «Папа, мама, я – с дорожными знаками друзья!», КВН «Азбука правил дорожного движения», игра-викторина с детьми по ПДД «Счастливый случай», театрализованная игра с участием детей «Уважайте светофор», раз-влечение с детьми «Светофория встречает гостей!». Обязательно еженедельно прово-дилась непосредственно образовательная деятельность с детьми по ПДД.
Для родителей были организованы кон-сультации: «БДД», «Я для детей пример», «Правильно ли вы ездите в автомобиле», «Правила поведения в общественном транс-порте». Кроме этого для родителей был про-веден день открытых дверей «Как мы учим детей правилам дорожного движения», во
Проект «Азбука безопасности»
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 13
формирование основ безопасности
время которого родители с удовольствием по-сетили занятия по ПДД, тематическую прогул-ку «Мы – юные пешеходы» и приняли участие в развлечении «Мы – знатоки ПДД».
Педагоги совместно с родителями и деть-ми оформили на территории детского сада площадку по правилам дорожного движения. Нарисовали «зебру», поставили дорожные знаки. Родители изготовили из фанеры ма-кеты автомобилей, сшили форму инспекторов ДПС, с помощью которых дети с удовольстви-ем обыгрывали различные дорожные ситуа-ции. Организовали «Окно выдачи водитель-ских удостоверений», в котором выдавали удостоверения детям, сдавшим экзамен по правилам дорожного движения.
Также на основном этапе была организова-на акция «Письмо водителю». Дети совместно с родителями написали письма водителям, в которых призывали быть внимательными на дорогах и соблюдать правила дорожного дви-жения, и раздавали их прохожим возле дет-ского сада.
Одной из актуальных на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья де-тей и взрослых, обеспечение безопасности жизнедеятельности подрастающего поколе-ния. Детей интересует взрослая жизнь, они стараются во всем подражать нам, взрослым. Отсутствие практического опыта взаимодей-ствия с предметами в быту порой приводит к нежелательным результатам.
Дошкольник – это будущий первокласс-ник, которому самостоятельно нужно будет дойти до школы и не всегда рядом окажет-ся взрослый, способный помочь. Важно за-долго до поступления в школу научить детей соблюдать основные правила безопасного поведения в быту, в природе, на улице, как участника дорожного движения, при встрече с незнакомыми людьми. Наша задача, в ком-фортной среде детского сада сформировать у дошкольника умение действовать в сложных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и уме-ние оценивать собственные возможности по преодо лению опасности.
Одним из приоритетных направлений на-шего дошкольного учреждения является обу-
Для конкурса «Лучший образовательный лэпбук», проводимого в детском саду, дети с родителями и педагогами изготовили раз-личные лэпбуки по ПДД: «Дорожные знаки», «Дорога и я», «Я гуляю во дворе».
На завершающем этапе дети старшего до-школьного возраста создали макеты «Улицы нашего города», представили их воспитан-никам других групп, а затем приняли участие во всероссийском конкурсе по ПДД, в кото-ром заняли первое место. Была оформлена выставка совместных детско-родительских работ «Безопасный маршрут от дома до дет-ского сада “Моя дорога в детский сад”», персональные выставки: «Я придумал новый дорожный знак», выставки поделок «Мой светофор» и т.д. Изготовлены фотоальбомы детей «Моя улица», «Мои любимые автомоби-ли», «Транспорт семьи». Изготовлены книж-ки-малышки по словотворчеству «Правила движения», собраны персональные коллек-ции автомобилей.
Педагоги подобрали и оформили карто-теки стихов и загадок, картотеку игр, карто-
теку презентаций и видеофильмов «Опасные ситуации», «ПДД», «Виды транспорта», «До-рожные знаки» и т.д. Изготовили большой педагогический лэпбук по ПДД.
Проанализировав данные итоговой диаг-ностики, мы получили следующие результаты: у детей расширились и укрепились знания о безопасном поведении на дорогах и в обще-ственном транспорте; дошкольники знают основные знаки дорожного движения; ста-ли более внимательными и осторожными на дороге; дети с удовольствием рассказывают окружающим о правилах дорожного движе-ния, любимых дорожных знаках, рисуют их.
Таким образом, в ходе реализации проек-та, играя, дошкольники глубоко и подробно изучили правила дорожного движения, стали грамотными и дисциплинированными пеше-ходами, участниками дорожного движения.
Н. Е. Полякова, старший воспитатель,И. Н. Дорохова, воспитатель МКДОУ д/с № 388
чение дошкольников основам безопасной жизнедеятельности. С этой целью в МАДОУ д/с № 439 разработана программа «Берегись бед, пока их нет», она входит в часть ООП ДО, формируемую участниками образовательных отношений. Программа реализуется в сред-них, старших и подготовительных к школе группах.
Цель Программы: создание условий, спо-собствующих формированию у детей знаний о правилах безопасного поведения и здоро-вом образе жизни с последующим примене-нием знаний на практике.
Основные задачи Программы:• Ознакомление детей с простейшими
способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях.
• Обогащение представлений детей зна-ниями об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.
• Развитие осознанности и произволь-ности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на ули-це, в природе, в общении с незнакомыми людьми.
• Формирование у дошкольников куль-туры здорового и безопасного образа жизни.
• Формирование знаний о правилах безо-пасного дорожного движения в каче-стве пешехода и пассажира транспорт-ного средства.
Нами было проведено анкетирование родителей дошкольников и младших школь-ников. По результатам анкетирования нами были определены приоритетные направле-ния: «Ребенок и улица», «Ребенок дома», «Ре-бенок и природа», «Здоровье ребенка и его эмоциональное благополучие».
Данные направления легли в основу содер-жания Программы, которое включает в себя теоретические и практические занятия. Тео-ретические занятия проводятся один раз в не-делю, фронтально, с детьми средних, старших и подготовительных групп с использованием стихов, загадок, ребусов, игровых ситуаций, тренингов. В ходе занятий дети знакомятся с разнообразными электроприборами, упраж-няются в усвоении алгоритмов обследования и включения электроприборов, а затем отра-батывают алгоритмы на модулях и макетах.
Практические занятия по ОБЖ как форма включения новых знаний и способов деятельности
в систему знаний старшего дошкольника
14 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
формирование основ безопасности
По направлению «Ребенок дома» рас-сматриваются такие темы, как «Огонь – друг или враг?», «Острые, колючие!», «Запомните детки, таблетки – не конфетки!», «Электро-приборы в быту». В ходе занятий с детьми об-суждаются ситуации о том, какие опасности их подстерегают при контакте с незнакомца-ми, нам важно, чтобы у воспитанников были выработаны навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, отработаны до автоматизма применение номеров служб спа-сения 010, 020, 030, 040.
Одной из особенностей дошкольного пе-риода детства является то, что дети лучше осваивают знания, когда непосредственно сами участвуют в деятельности. В подготови-тельной группе Программой предусмотрено два занятия: теоретическое и практическое. В ходе практических занятий дети закре-пляют знания, полученные на теоретических занятиях. На практические занятия ребя-та приходят в специально организованное пространство мини-кухню, где их встречает гостеприимный хозяин «Блинчик». Кабинет оборудован мебелью, соответствующей ро-сту ребенка, электророзетки расположены на уровне роста детей, есть кухонная утварь и реальные электроприборы, предметы домаш-него обихода. Для детей такие занятия – это увлекательная деятельность, а для нас, взрос-лых, – возможность сформировать навыки индивидуальной безопасности.
После отработки алгоритма включения электроприбора на модулях и муляжах ин-дивидуально с каждым ребенком дети при-ступают к работе с реальными электроприбо-рами. Например, «Завариваем чай» (работа с электрочайником и кипятком); «Убираем комнату» (использование пылесоса); «При-готовим салат» (работа с ножом); «Разогреем обед» (правила пользования микроволновой печью) и т.д. В результате систематического проведения таких занятий в течение учебного года дети получают умения правильно поль-зоваться электроприборами, иглой, ножом и обращаться с горячими предметами. В начале учебного года с родителями воспитанников заключаются договоры и их согласие на ра-боту детей с электробытовыми приборами. Практическое занятие проводится 1 раз в неделю, с подгруппой детей по 10 человек и имеют следующую структуру:
• Организационный момент направлен на создание проблемно-игровой ситуации.
• Повторение техники безопасности.• Практическая часть (например, нарезка
фруктов для салата).• Заключительная часть (дегустация при-
готовленного блюда, уборка кабинета).В рамках работы по направлению «Ребе-
нок и улица» также проводятся практические занятия, чтобы дети имели возможность за-крепить знания, полученные на теоретиче-ских занятиях. В кабинете ОБЖ находятся
макет улицы, настенная магнитная доска, макет перекрестка, где дети могут закреплять знания о дорожных знаках, о перекрестке как части дороги, о разных видах наземного транспорта. Кроме того, на территории дет-ского сада создано развивающее простран-ство – летняя площадка «Страна Светофория» с большим комплектом переносного мобиль-ного оборудования. На летней площадке дети отрабатывают знания в практической дея-тельности: переход улицы, умения реагиро-вать на сигналы регулировщика, светофора, автомобиля, видеть и оценивать ситуацию. Игры на территории площадки очень увле-кают детей. Участниками действия являются они сами, каждый ребенок может побыть в роли пешехода, регулировщика, водителя, инспектора ГАИ. Для закрепления у дошколь-ников знаний ПДД мы проводим конкурсы плакатов на тему «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения». Плакаты победителей конкурса размещаем на стендах в пространстве детского сада.
В рамках реализации Программы «Бере-гись бед, пока их нет» происходят традици-онные события, праздники и мероприятия, в ходе которых происходит закрепление зна-ний дошкольников. Представители ГИБДД посещают ДОУ для проверки знаний детей по ПДД. Для расширения кругозора детей совер-шаются экскурсии в Автогородок.
Для закрепления правил противопожар-ной безопасности в кабинете создан центр по противопожарной безопасности, где раз-мещен весь необходимый инвентарь: атри-буты для сюжетно-ролевых игр (костюмы пожарных, шланги, краны, муляж огнетуши-теля). Кабинет оборудован мультимедийным оборудованием и большим экраном, подо-браны видео- и аудиоматериалы по актуаль-ным направлениям Программы, что позволяет осуществлять образовательный процесс на основе применения информационно-комму-никативных технологий.
По направлению «Ребенок и природа» работа направлена на воспитание у детей экологически правильного поведения – это совместное участие в природоохранных ме-роприятиях: весенняя и осенняя ярмарки, ежегодная организация турслета «Костер дружбы», высадка деревьев и озеленение территории детского сада.
В рамках работы по направлению «Здоро-вье ребенка и эмоциональное благополучие» особая роль отводится формированию у до-школьников представлений о ценности здо-рового образа жизни. В практической дея-тельности мы закрепляем умения и навыки соблюдения правил гигиены, проводим ме-роприятия, раскрывающие значимость дви-жения для здоровья, пользу подвижных игр и занятий спортом, соблюдение режима дня, правильного питания.
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 15
собрания игры-тренинги, в процессе которых родители включаются в обсуждения различ-ных ситуаций, вместе стараются найти прием-лемое решение. Примерные темы, которые мы уже использовали в своей практике: «Спички не тронь, в спичках огонь», «Волшебные зна-ки», «Один дома» и т.д.
Мы предлагаем родителям свозить детей на экскурсию в «Детский автогородок», побы-вать в пожарной части, там работают родите-ли наших воспитанников. Ежегодно родители посещают районное родительское собрание по теме безопасности в МБОУ СОШ № 144 и лектории, проводимые библиотекой имени К. И. Чуковского.
2. Просветительские формы работы. В работе с родителями активно используем:
• стенды для размещения информации различной направленности;
• папки-передвижки, в которых указана вся важная информация, касающаяся пожар-ной безопасности, безопасного поведения на дорогах, на улице и в быту;
• консультации для родителей на темы: «Ребенок при пожаре», «Что делать с незна-комцем» и др.;
• выпускаем буклеты, которые помогают родителям узнать о правилах безопасности;
• проводим мероприятия с привлечением сотрудников МЧС и ДПС: «Спички не тронь, в спичках огонь», «Верные помощники ГИБДД», «Волшебные знаки»;
• с каждым из родителей проводим ин-дивидуальную беседу по вопросам участия в совместных мероприятиях (спектакли, твор-ческие выставки, викторины, КВН).
3. Нетрадиционные формы работы. В своей работе мы используем ИКТ. На элек-тронных носителях размещаем информацию для родителей по пожарной безопасности, правилам дорожного движения, основам без-опасной жизнедеятельности в быту. Характер данного материала как теоретический, так и практический, для ознакомления и исполь-зования его в домашних условиях (в виде
формирование основ безопасности
Всем нам известно, что круг проблем, свя-занных с безопасностью ребенка, невозмож-но решить только в рамках работы педагогов детского сада. Поэтому успех в работе по формированию основ безопасного поведе-ния у детей дошкольного возраста может быть достигнут только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников. Деятельность организуется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандар-том. Стандарт направлен на «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (за-конных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоро-вья детей». Нами были определены цели и за-дачи деятельности по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста.
Цель: создание условий для повышения образовательного уровня родителей по во-просам безопасного поведения детей до-школьного возраста.
Задачи:• С помощью разнообразных методов и
приемов повысить родительскую компетент-ность в вопросах формирования основ безо-пасного поведения у детей дошкольного воз-раста.
• Содействовать установлению между вос-питателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.
• Создать условия для обогащения детско-родительских взаимоотношений и формиро-вания социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности с родите-лями и взаимной помощи.
Формы и виды работы с семьей
1. Традиционные формы работы с роди-телями. Мы активно используем такую тради-ционную форму, как родительские собрания. С целью активизации интереса родительской общественности мы включаем в родительские
консультаций, рекомендаций, мультфильмов, дидактических игр, ребусов и т.д.). Получен-ные знания родители используют в решении проблемных ситуаций, что дает более эффек-тивное и качественное повышение уровня их знаний в области безопасности.
Так как дети нашей группы через год пой-дут в школу, одной из интересных и полезных форм работы является выполнение совмест-ного домашнего задания родителей с детьми по разработке безопасного маршрута, в кото-ром указан правильный безопасный путь от дошкольного образовательного учреждения к дому. В результате такой работы в нашей группе разработан маршрут на каждого вос-питанника.
Конечно, есть родители, с которыми очень трудно сотрудничать. Не все 100 % родителей прислушиваются к нашим рекомендациям. В таких случаях мы стараемся всю информа-цию доносить через ребенка, объясняя, что такое хорошо и что такое плохо. Для нас, со-трудников, важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. В результате проводимой работы с родителями повысился процент заинтересованности родителей про-блемой по формированию основ безопасно-го поведения у детей дошкольного возраста, вследствие чего они стали активными участ-никами. По результатам анкетирования в сен-тябре 2018 г. заинтересованность и актив-ность родителей в вопросах формирования основ безопасного поведения у детей состав-ляла 36 %, в мае 2019 г. уровень заинтересо-ванности и активности родителей вырос до 54 %, в сентябре 2019 г. до 80 %.
Совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способ-ствует улучшению взаимоотношений и помо-гает подготовить ребенка к встрече с различ-ными сложными жизненными ситуациями.
М. С. Могилёва, воспитатель МКДОУ ЦРР д/с № 55
Взаимодействие семьи и ДОО по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста
Для достижения положительных резуль-татов в формировании основ безопасности жизнедеятельности необходима тесная вза-имосвязь с родителями, которая выражается в консультациях, выставках совместных работ детей и родителей, выступлении родителей, работающих в ГИБДД, пожарной части, МЧС, в медицинских учреждениях, с целью знаком-ства с профессией. Родители, работающие
в Пожарной части № 3, организуют для до-школьников экскурсии в пожарную часть.
По результатам анкетирования родителей и их отзывам мы видим, что наши дети при-обрели практические умения и навыки об-ращения с электроприборами и предметами домашнего обихода; навыки безопасного поведения на улице, в природе; могут само-стоятельно принимать решения в различных
жизненных ситуациях; у детей появилась по-требность заботы о своем здоровье – все эти навыки и знания воспитанники демонстриру-ют в реальных жизненных ситуациях, порой удивляя своими знаниями родителей.
В. М. Черникова, воспитатель МАДОУ /с № 439
16 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
встречаем новый год
Любой конкурс, проходящий в детском саду, предполагает наличие профессионализ-ма и мастерства педагогов, напряжения сил, терпения, времени, стремления победить. Но есть среди всех конкурсов один, который в первую очередь доставляет радость его участникам и способствует проявлению их творчества. Это конкурс на лучшее оформле-ние групп к Новому году.
Задолго до его наступления люди украша-ют свои помещения новогодними атрибутами, чтобы прочувствовать атмосферу приближа-ющегося любимого праздника, новогодних чудес и подарков. Наши дошкольники боль-шую часть каждого дня проводят в детском саду, поэтому для них группа, оформленная в сказочно-новогоднем стиле, это предпразд-ничное путешествие в царство Деда Мороза и Снегурочки, Снеговика и лесных жителей, в царство, где очень скоро на елочке зажгут-ся волшебные фонарики. Когда помещения детского сада преобразуются до неузнавае-мости, сияют разноцветными красками, дети с еще большим желанием бегут в свой дом Добра, Радости и Сказки.
В МКДОУ д/с № 173 такой конкурс про-ходит не первый год, и особенно интересно он прошел в 2017/2018 году. Согласно Поло-жению, разработанному творческой группой «Эксперимент», основными задачами явля-ются создать праздничную атмосферу внутри ДОУ; активизировать деятельность педагогов, родителей и детей; стимулировать творче-ский подход в оформлении групп к Новому году; создавать условия для совместной ак-
тивной творческой деятельности педагогов, детей и родителей. Ну, а главная цель – соз-дание условий, в которых дети радуются, ве-селятся, чувствуют себя счастливыми.
Жюри в составе заведующей ДОУ, старше-го воспитателя, музыкального руководителя, педагога-психолога и руководителя изосту-дии оценивают оформление группы в соот-ветствии с требованиями к конкурсу:
• оформление группы должно представ-лять собой целостную картину (укра-шение стен, дверных проемов, потолка, мебели, окон);
• в оформлении группы должны обяза-тельно сочетаться как готовые украше-ния, так и сделанные руками педагогов и, что самое важное, детей и родителей;
• наличие в группе настоящей ели не яв-ляется обязательным, но символическое изображение или искусственная елка должна быть;
• соблюдение правил техники безопасно-сти, санитарно-гигиенических требова-ний к материалам и атрибутам.
Очень непросто было членам жюри на-звать самую лучшую группу, потому что каж-дая представляла собой удивительно краси-вую новогоднюю сказку: игрушки и рисунки, выполненные руками воспитателей, детей и их родителей; гирлянды и необычные сне-жинки; сказочные герои вокруг елок; мишу-ра, хлопушки и фонарики – все это объеди-нялось в какую-либо сюжетную композицию.
Поэтому в каждой группе были выделены наиболее удачные моменты в оформлении
Все ближе и ближе самый любимый и долгожданный праздник – Новый год! Новый год – это добрый и волшебный праздник. Он приносит подарки, сказки и, конечно же, ра-дость в наши дома. Каждый взрослый и ребе-нок будет загадывать желание в Новогоднюю ночь и с надеждой ждать его исполнения. Всем нам хочется чудес, но, чтобы чудо прои-зошло, надо очень постараться. В эти предно-вогодние дни в МКДОУ д/с № 171 «Черничка»
Конкурс как праздник творчества и детства
Скоро, скоро Новый год!
помещений и определены победители по но-минациям:
• «Сюжетная композиция»;• «Умелые детские ручки»;• «Единый стиль оформления»;• «Сделано своими руками»;• «Гармония в оформлении»;• «Умелые руки и ручки».Объединяет всех победителей номинаций
конкурса соответствие оформления групп его критериям: единый стиль, оригинальность, сюжетная композиция по теме праздника, эстетично выполненные руками взрослых и детей украшения, праздничные поздравления и папки-передвижки для родителей.
Все воспитатели, дети и родители поста-рались на славу: все группы к новогодним праздникам превратились в сказочный вол-шебный мир, в котором дети жили весь де-кабрь, до самых новогодних утренников.
Еще очень важную задачу решает этот кон-курс на лучшее оформление групп к Новому году: он, как ни в каком другом мероприятии, помогает сплотить в творческой деятельно-сти всех участников образовательных отно-шений. И хоть дух соревнования в конкурсе присутствует обязательно, но все участники радуются интересным находкам не только в своей группе, но и успехам детей и взрослых других групп. И это дорого стоит: дружба, ра-дость, удовлетворение, творчество – это то, что делает жизнь жителей нашей страны Дет-ства счастливой.
Т. А. Шевченко, старший воспитатель МКДОУ д/с № 173
идет интенсивная подготовка к новогодним утренникам и праздникам, ведется работа по созданию приподнятого настроения у детво-ры, искренне верящей в Деда Мороза.
Украсить детский сад к Новому году – дело хлопотное и приятное одновременно. В на-шем детском саду стало традицией украшать помещения групповых комнат по мотивам зимних сказок. Но нам показалось этого не-достаточно для создания волшебной ново-
годней атмосферы. А так как воспитатели в детском саду – народ творческий и изобрета-тельный, то и сказку решили сделать во всех помещениях детского сада и прилегающей уличной территории. Работы много – нужно украсить яркими и красочными декорациями группу, приемные, лестничные пролеты, му-зыкальный зал, уличную территорию, холлы и т.д.
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 17
встречаем новый год
Тихо сыпется снежок,Все вокруг бело.Подходи скорей, дружок,Погляди в окно.Кто возник из снегопадаС бородой седой?В красной шубе с оторочкойМашет нам рукой.Он пришел нам всем напомнить,Скоро минет год.Волшебства дыханье близко,Чудо вновь произойдет.
Новый год – волшебный праздник! И осо-бенно это волшебство ощущается в детстве. Именно в детстве мы с наибольшей силой ве-рим в сказку, способны искренне удивляться и радоваться самым обыкновенным вещам. Запаху мандаринов, принесенной с мороза елке, тому особенному предновогоднему на-строению, которое буквально витает в воз-духе. Пережитые в детстве эмоции настолько откладываются в нашей памяти, что спустя годы взрослой жизни способны сделать нас
И вот на ограждении детского сада по-является новогодний баннер, на воротах чу-десным образом оказываются новогодние сапожки для подарков с эмблемой каждой группы. Елочки преобразились от празднич-ных украшений и коробочек в яркой блестя-щей упаковке, расположившихся под ними, а до дверей детского сада ребятишек и их родителей провожают дорожки, украшенные большими цветными ледяными шарами.
В приемных детского сада уже красочно оформлена информация для родителей о дате празднования и костюмах. Музыкальные ру-ководители, как обычно, при помощи сотруд-ников колдуют над украшением музыкального зала, а педагоги превращают «Уголок для ро-дителей» из обычной версии в новогоднюю: информационные стенды со статьями укра-шают мишурой, на стенах развешивают пла-каты с поздравлениями, гирлянды и люстры
Наша предновогодняя традициясчастливее. В детском саду «Ладушки» суще-ствует предновогодняя традиция – во время первого сильного декабрьского снегопада на территории детского сада появляется Дед Мо-роз. Да, да, именно он. Важно прохаживается по участкам, осматривает, надежно ли укрыты от мороза деревья, нет ли голых кустов, гото-вы ли кормушки с кормом для птиц. Но глав-ное в его появлении – создание того самого предновогоднего настроения. Поверьте, по-сле визита дедушки и снежинки вырезаются аккуратнее и гирлянды получаются длиннее и ровнее и стихи разучиваются с особым усер-дием. Даже «градус вежливости» и «пример-ность» поведения в группах ДОУ повышается. А все почему?
Потому что очень скоро,Скоро, скоро – Новый год.Потому что знаем, чудоВолшебства произойдет!
Т. В. Завьялова, педагог-психолог МКДОУ д/с № 347
из фольги гармонично размещают по всему периметру приемной, на окнах появляется вытынанки, чтобы люди, взглянувшие на окна нашего детского сада, тоже погрузились в волшебную атмосферу грядущего праздника, в группах разместились новогодние елочки, игрушки, поделки, над помещением группы развесились обязательные растяжки из раз-ноцветной мишуры и елочного дождя.
Но основные сказочные украшения разме-стились в этом году в холлах, примыкающих к группам. Здесь расположились декорации и главные герои зимних сказок. У каждой груп-пы своя сказка, а групп в нашем детском саду одиннадцать («Рукавичка», «Щелкунчик», «Снежная королева», «12 месяцев», «Снегу-рочка», «Морозко» и т.д.). Погрузились вме-сте с нами в предновогодние хлопоты и суету и родители наших маленьких воспитанников. Ни одна семья не осталась в стороне, каждый
внес свою лепту в создание сказки: помогли в оформлении, сделали поделку, вырезали вы-тынанку, украсили елочку.
И вот уже праздничное настроение не только у детей, но и у работников детского сада! Да и родители с удовольствием загля-дывают в группы, прогуливаются по холлам, фотографируются, оценивают совместные старания и с приподнятым настроением от-правляются на работу.
Все мы с большим желанием ждем при-ближения Нового года, а наше настроение передается детям. Пусть малыши запомнят не только яркие конфеты из мешка Деда Мороза, но и ту теплоту и любовь, которые взрослые дарили им от всей души.
О. А. Дергачева, старший воспитатель МКДОУ д/с № 171 «Черничка»
18 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
творческая мастерская
Чем пристальнее изучаешь русский на-родный костюм как произведение искус-ства, тем больше находишь в нем ценностей, и он становится образной летописью жизни наших предков, которая языком цвета, фор-мы, орнамента раскрывает нам многие со-кровенные тайны и законы красоты народ-ного искусства.
Мария Мерцалова «Поэзия народного костюма»
Совсем скоро огни новогодней елки за-блещут во всех детских садах нашей огромной страны. Традицию празднования Нового года 1 января ввел в России Петр I в 1700 году.
С тех пор проведение карнавального бала-маскарада стало неизменным на Руси. Одним из праздников, послуживших его основой, были Святки, на которые рядились в костюмы лесных животных, мифологических существ, а также людей разных сословий. Эта традиция прижи-лась, и с тех пор царевичи, царевны, скоморо-хи, клоуны, петрушки, богатыри вместе с Дедом Морозом и его внучкой Снегурочкой – неизмен-ные персонажи новогодних карнавалов. В их одеяниях видны элементы национальных костю-мов разных сословий России, а значит, скрыты сакральные и особые культурные ценности на-ших предков, знакомить с которыми детей так необходимо именно сегодня, когда решение за-дач по приобщению подрастающего поколения к истокам родной культуры, к традициям своего народа является одним из важнейших требова-ний современного времени. Традиционная рус-ская одежда, по словам Д. С. Лихачева, – это це-лый пласт культуры народа, который надо знать, любить, уважать и сохранять.
Поэтому подготовка к новогоднему карна-валу – хороший повод для нас, педагогов, еще раз вместе с детьми обратиться к традициям русского костюма, окунуться в его красоту и не-повторимость. Яркие и необыкновенно сильные впечатления от созерцания русского костюма дети с удовольствием передают в своем худо-жественном творчестве. Как воспитатель ИЗО, именно детскую потребность в ярких впечатле-ниях использую во время занятий по рисованию с целью приобщения дошкольников к культуре русского костюма.
Помогает в этом интеграция изобразитель-ной деятельности с образовательной областью «Речевое развитие» (приобщение детей к худо-жественной литературе). Иллюстрации Юрия Васнецова, Владимира Конашевича, Татьяны Марфиной, Евгения Рачева, Ивана Билибина с образами героев в русских костюмах вдохновля-ют детей. А как живо, выразительно, историче-ски точно выглядит костюм в полотнах русских художников: В. М. Васнецова «Иван царевич и серый волк», «Царевна-лягушка», «Снегуроч-ка», А. П. Рябушкина «Втерся парень в хоровод»,
К. Е. Маковского «Боярыня у окна», Ф. В. Сычко-ва «За работой» и др. Элементы русского народ-ного костюма можно увидеть в изделиях Дымки, Палеха, Городца, Семенова.
Важно и использование потенциала темати-ческих недель: «Новый год у ворот», «Народная культура и традиции», «В гостях у сказки» и других, которые обогащают, напитывают пред-ставления детей по данной теме. К народному костюму в рисовании начинаю обращаться уже с раннего и младшего дошкольного возраста. Вместе с детьми мы расписываем сарафаны у матрешек, русские платочки, а также передни-ки – самые декоративные, богато украшенные части русского костюма.
В старшем дошкольном возрасте это зна-комство становится более глубоким. Знакомя с изображением конкретного костюма, во время показа дополняю свой рассказ краткими сведе-ниями о его истории. Основой женского костюма была длинная рубаха. Ее украшали оторочкой, вышивкой и припоясывали. Так одета Настень-ка из «Морозко», оставленная в зимнем лесу. А сам Морозко в традиционной боярской шубе, мехом внутрь, покрытой сверху дорогим сукном. Так выглядит и Дед Мороз. К традиционному на-ряду его внучки Снегурочки относится девичий головной убор «коруна» и «ожерелье», расшитое жемчугом, камнями, сшитое из атласа, бархата, парчи и пристегнутое к шубке.
Шубу мехом наружу – тулуп, носили просто-людины. А излюбленной женской одеждой кре-стьянок был полушубок. Одежду делали краси-вой и «приглядной», украшали вышивкой. Этот прием мы применили при иллюстрации сказки «Серебряное копытце». Здесь видим и традици-онные русские валенки. Платок в образе русской женщины был логическим завершением костю-ма, в нем и изображена Даренка. В те времена платок до определенного возраста не носили, но первый свой платочек отец дарил дочке.
Шубы у бояр и дворян были с длинными рукавами и варежки были не нужны, а просто-му народу были спасением от лютых морозов. Вязаные варежки варили для при-дания большей плотности, отсюда название – варежки. А что произошло с потерян-ной рукавичкой, видно, если рассмотреть иллюстрацию к сказке «Варежка».
Самая знаменитая русская женская одеж-да – это сарафан – платье без рукавов. Застеж-ку украшали кружевами, лентами с вытканными цветочными или орнаментальными мотивами. В сарафан ребята наряжают сестрицу Аленуш-ку, украшая ее образ традиционными бусами и сережками. Братец Иванушка одет в косоворот-ку – рубаху с косым воротом, чтобы нательный крестик не выпадал во время работы. Их детям старались шить из ношеной рубахи отца или матери, подпоясывали поясом, как у сказочно-го Никиты Кожемяки. Пояс считался символом чести и достоинства. Выражение «распоясать-ся» означает «обнаглеть», «забыть о правилах приличия». Очелье – это повязка на голову, его носили и мужчины, и женщины. Лапти, низкая обувь, сплетенная из древесного лыка. Онучи – длинная, широкая полоса ткани для обмотки ноги до колена при обувании в лапти. Так и одет Никита Кожемяка.
При иллюстрировании сказки «Сивка-бурка» кафтан у Ивана подпоясываем кушаком, укра-шаем стоячим воротником козырем, а сверху накидываем епанчу – широкий круглый плащ, обуваем в чеботы – сапоги с коротким голени-щем и одеваем мурмолку – шапку с отворотами.
Традиционную одежду скоморохов – яркие колпак, штаны, рубаху и сегодня можно увидеть у клоунов в цирке и у Петрушек, частых участни-ков новогодних карнавалов.
Богата и разнообразна культура русского ко-стюма. Русский костюм, так ярко представлен-ный в ходе новогодних торжеств, обращает де-тей к истокам народных традиций, дошкольники постигают основу культуры народа, у них фор-мируется чувство сопричастности к его истории и традициям, чувство любви к своей прекрасной Родине – России.
Н. И. Переманова, воспитатель МКДОУ д/с № 498
Русские традиции новогоднего костюма
«Никита Кожемяка». Трофим Тимошенко
Дошкольный вестник • 2019 • декабрь 19
творческая мастерская
«Серебряное копытце». Вика Желтоухова
«Сивка-бурка». Ульяна Палаткина«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Катя Шаманова
«Рукавичка». Ева Суздалова
«Морозко». Даша Морозова
«Дед Мороз и Снегурочка». Олеся Сюнская«Веселый цирк». Маша Найбороденко
20 Дошкольный вестник • 2019 • декабрь
творческая мастерская
Производственно-практическое изданиеСвидетельство о регистрации средства массовой информации ПИ № ТУ 54-00775 от 17 де-кабря 2015 г., выдано Управлением Федеральной службы по надзору в сфере связи, инфор-ма ционных технологий и массовых коммуникаций по Сибирскому федеральному округуУчредитель: МКУДПО «ГЦРО». Издатель: МКУДПО «ГЦРО»Главный редактор: Щербаненко О. Н.Газета «Дошкольный вестник» № 10 (76), 2019Подписано в печать по графику: 16 декабря 2019 г., 16.00
фактически: 16 декабря 2019 г., 16.00Дата выхода: 17 декабря 2019 г., 18.00Тираж: 300 экз. Распространяется бесплатноАдрес издателя: 630032, г. Новосибирск, ул. Котовского, 8, тел.: 355-51-25, е-mail: [email protected]Адрес редакции: 630032, г. Новосибирск, ул. Котовского, 8, тел.: 355-51-25, е-mail: [email protected]Адрес типографии «Апостроф»: 630083, г. Новосибирск, ул. Большевистская, 177, е-mail: [email protected]Редакция не несет ответственности за достоверность информации
* * *Почему же каждый годВ гости к нам зима идет?Почему же каждый годК нам приходит Новый год?Может, чтобы дед МорозНам привез подарков воз,Может, чудо чтоб случилосьИли сказка приключилась?Почему ж они идут?Потому что их все ждут!
Андрей Курилов
* * *Выпал снег и за окномВсе сразу побелело.Бабу снежную леплюВ шубе белой-белой.Нос – морковкой,Глаз – алмаз,Руки – палки-веточки!Выходите к нам, друзья,Выходите, деточки!
Лиза Николаева
* * *Скоро! Скоро! Новый год!Веселись честной народ!В зале елку наряжаем,Веселимся и играем,Потому что Новый годК нам приходит каждый год!
Дарья Холоша
* * *Мы на празднике в садуВстретим девочку однуВ снежно-белом сарафане,Внучку деда Добряка.И они-то нам подаркиПринесут наверняка.
Марк Сидоров
* * *Мы встречаем Дед Мороза,Ох, замерзшего, с мороза!Мы его к себе зовем,Песню мы ему споемИ стихи ему читаем,Сладким чаем угощаем!
Дарья Бабенко
* * *Здравствуй, зимушка-зима!Новый год ты принесла,Дед Мороза привела.В красной шубе, с бородой.Он красивый, озорной.Красный нос, мешок большой.Поиграй-ка ты со мной!
Егор Кищенко
* * *Наступили холода,Это к нам пришла Зима!Будем с горки мы кататьсяИ в сугробах кувыркаться.Бабу снежную лепитьИ на лыжах в лес ходить.Новый год мы будем ждать,Дед Мороза в гости звать!
Лиза Колодка
Н. Н. Гончарова, Н. В. Сафонова, О. В. Донина, О. И. Донская, воспитатели МКДОУ д/с № 388
Рисуют дети детского сада № 303 Стихи детей детского сада № 388
«Зима». Коллективная работа. Группа № 13 МКДОУ д/с № 303, воспитатель Н. Н. Коновалова
«Зима в лесу». Коллективная работа. Группа № 8 МКДОУ д/с № 303, воспитатель С. В. Виноградова
«Живой лес». Коллективная работа. Группа № 11 МКДОУ д/с № 303, воспитатель Т. А. Банникова