ГБОУ ООШ №460 Пушкинского района г. Санкт – Петербурга структурное подразделение дошкольное отделение Организация развивающей предметно – пространственной среды в группе раннего возраста в соответствии с ФГОС Воспитатели: Л. В. Саврыгина и Н. А. Станкевич г. Санкт – Петербург 2015 г.
26
Embed
Организация развивающей предметно ...gboyoosh-460.ucoz.ru/concultacii/rpps-1.pdfРазвивающая среда выступает в роли стимулятора,
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ГБОУ ООШ №460
Пушкинского района
г. Санкт – Петербурга
структурное подразделение
дошкольное отделение
Организация
развивающей предметно –
пространственной среды
в группе раннего возраста
в соответствии с ФГОС
Воспитатели: Л. В. Саврыгина и
Н. А. Станкевич
г. Санкт – Петербург
2015 г.
Актуальность
«Нет такой стороны воспитания, на которую
обстановка не оказывала бы влияния, нет
способности, которая не находилась бы в прямой
зависимости от непосредственного окружающего
ребёнка конкретного мира…
Среди неё ребёнок будет жить, развиваться, его
духовный рост будет совершенствоваться из
самого себя, от природы…»
Елизавета Ивановна Тихеева
РППС – определённое пространство,
организационно оформленное и предметно
насыщенное, приспособленное для удовлетворения
потребностей ребёнка в познании, общении, труде,
физическом и духовном развитии в целом.
РППС – включает в себя обеспечение активной
жизнедеятельности ребёнка, становления его
субъектной позиции, развития творческих
проявлений всеми доступными, побуждающими
к самовыражению средствами.
Цель создания
развивающей среды
Обеспечение жизненно важных
потребностей формирующейся личности:
витальных, социальных, духовных.
Развивающая среда выступает в роли
стимулятора, движущей силы в целостном
процессе становления личности ребёнка,
она обогащает личностное развитие.
Принципы при
формировании ППС
рекомендованные ФГОС:
~ принцип дистанции позиции при взаимодействии;
~ принцип активности самостоятельности, творчества;
~ принцип стабильности – динамичности развивающей
среды;
~ принцип комплексирование и гибкого зонирования;
~ принцип сочетания привычных и неординарных элементов
в эстетической организации среды;
~ принцип открытости и закрытости (природе, культуре, Я
– образ);
~ гендерный принцип реализует возможности для мальчиков
и девочек проявлять свои склонности в соответствии с
общественными нормами;
~ принцип эмоциогенности среды, индивидуальной
комфортности и эмоционального благополучия каждого