Детская школа искусствvenec.ulstu.ru/lib/disk/2017/386.pdf · Детская школа ... Проект состоит из графической части

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Детская школа искусств

Практикум

Составитель О. С. Андрианова

Ульяновск УлГТУ

2017

УДК 727 (076) ББК 38.712 Д 38

Рецензент канд. арх., доцент кафедры АСП УлГТУ В. П. Усова

Рекомендовано научно-методической комиссией строительного факультета в качестве практикума

Д38 Детская школа искусств: практикум / сост. О. С. Андрианова. – Ульяновск : УлГТУ, 2017. – 21 с.

Практикум включает методические указания для выполнения

курсового проекта в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Архитектурно-дизайнерское проектирование» для обучения бакалавров направления 07.03.03 «Дизайн архитектурной среды» по профилю «Проектирование городской среды».

Работа подготовлена на кафедре «архитектурно-строительное проектирование».

УДК 727 (076)

ББК 38.712

© Андрианова О. С., составление, 2017 © Оформление. УлГТУ, 2017 

3  

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................... 4

1. ОБЩАЯ ЧАСТЬ .................................................................................... 4

1.1. Цель и задачи курсового проекта ............................................... 4

1.2. Клаузура ....................................................................................... 5

1.3. Место размещения объекта .......................................................... 5

1.4. Состав проекта .............................................................................. 6

1.5. Нормативные источники .............................................................. 8

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

КУРСОВОГО ПРОЕКТА ......................................................................... 8

2.1. Этапы выполнения курсового проекта ....................................... 8

2.2. Схема планировочной организации земельного участка ......... 9

2.3. Функциональное зонирование и состав помещений ................ 11

2.4. Объемно-планировочное решение ............................................ 12

2.5. Художественный образ ............................................................... 13

2.6. Строительные конструкции и материалы ................................. 15

2.7. Расчет ТЭП .................................................................................. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................... 16

Приложение 1 ........................................................................................... 18

Приложение 2 ........................................................................................... 19

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ................................................... 21

4  

ВВЕДЕНИЕ

Программой обучения архитектурной специальности в рамках

дисциплины «Архитектурно-дизайнерское проектирование»

предусматривается выполнение курсового проекта на тему «Детская

школа искусств» (ДШИ).

Целью данной методической работы является освещение норм и

рекомендаций для проектирования учреждений дополнительного

образования детей.

В задачи данной методической работы входят:

– изложение последовательности выполнения курсового

проекта;

– рекомендации по разработке архитектурных решений ДШИ.

1. ОБЩАЯ ЧАСТЬ

1.1. Цель и задачи курсового проекта

Основная цель данного курсового проекта – разработка грамот-ного и оригинального архитектурного решения здания детской школы искусств в заданных градостроительных условиях.

В проекте должны быть учтены действующие нормативы на проектирование подобных учреждений, современные социальные по-требности, а также тенденции в архитектуре зданий для детей.

Задачи, которые должен решить студент в ходе работы над кур-совым проектом ДШИ:

– разработать грамотную и логичную планировку здания, осно-ванную на четком функциональном зонировании;

– найти оптимальную и выразительную объемно- пространственную композицию, а также художественно-эстетическое решение;

5  

– организовать прилегающую территорию с учетом градострои-

тельных особенностей участка и правил пожарной безопасности.

1.2. Клаузура

Клаузура – это быстрое решение определенной задачи, выра-

жающееся в зарисовках линиями и пятнами на бумаге. Особо цен-

на клаузура, выполненная на основе первых впечатлений от вы-

данной темы.

Чаще всего заданием на клаузуру является эскизная подача об-

раза объекта, которая может быть выполнена в виде «пятен», обозна-

чающих функциональные зоны в плане, либо объемы архитектурных

частей здания. Приветствуется черновой макет или варианты макетов,

из которых впоследствии будет выбран один наиболее удачный.

Клаузура может быть проведена также в форме упражнения,

выполняемого в виде быстрых зарисовок в день выдачи задания. Те-

мой может стать: искусство, музыка, творчество и т. д. Основная цель

такой клаузуры – создание отвлеченных художественно-графических

образов, необходимых для глубокого осознания темы проекта и раз-

вития творческого мышления студента-архитектора.

1.3. Место размещения объекта

Градостроительная ситуация может быть выбрана студентом

самостоятельно, с учетом социальных потребностей района размеще-

ния, или по рекомендации руководителя. В практике последних лет

кафедры «АСП» УлГТУ на специальности «Дизайн архитектурной

среды» при разработке данного курсового проекта чаще всего обра-

щаются к участку на пересечении ул. Корункова и ул. Шолмова в

г. Ульяновске (рис. 1).

6  

Рис. 1. Участок на пересечении ул. Корункова и ул. Шолмова

в г. Ульяновске

Территория свободна от застройки и хорошо просматривается с

прилегающих улиц. С восточной стороны участок имеет благоприят-

ный микроклиматический фактор – р. Свияга, с западной стороны –

густонаселенный жилой район.

Данная территория имеет потенциал развития и может вместить

здание любых габаритов. Состав отделений ДШИ и вместимость оп-

ределяется индивидуально студентом или по рекомендации руково-

дителя.

Для начала проектирования необходимо иметь топосъем-

ку участка.

Топосъемка должна быть проанализирована на предмет инже-

нерных коммуникаций.

1.4. Состав проекта

Проект состоит из графической части и пояснительной записки.

Графическая часть представляется на листе 1×1 м в составе чер-

тежей, указанных в таблице 1.

7  

Таблица 1

Состав чертежей проекта

Наименование чертежей Масштаб

Ситуационный план 1:2000

СПОЗУ 1:500

Главный фасад 1:100 (допускается 1:50)

Боковой фасад (в достаточном количестве) 1:100

Планы этажей 1:100, 1:200

Разрез 1:100, 1:200

Макет 1:100

Технико-экономические показатели –

При выполнении архитектурных чертежей необходимо пользо-

ваться следующими документами:

– ГОСТ 21.501–93. «Правила выполнения архитектурно-

строительных рабочих чертежей»;

– ГОСТ Р 21.1101–2009. «Основные требования к проектной и

рабочей документации».

По желанию студента или рекомендации руководителя в состав

проекта может быть включены перспективный вид и интерьер.

Пояснительная записка должна включать:

– титульный лист;

– задание на курсовой проект;

– содержание;

– введение (содержит описание состояния проблемы, актуаль-

ность, цели и задачи проекта);

– основные главы (содержат описание объемно-планировочного

решения, концепции);

– заключение (включает основные выводы);

– список использованных источников, в том числе

8  

нормативных, проектных и справочных материалов;

– приложение (при необходимости).

1.5. Нормативные источники

Сложностью в работе над проектом ДШИ может оказаться от-

сутствие нормативных источников, разработанных индивидуально

для зданий подобного рода. Отдельные требования содержатся в раз-

делах СП 118.13330.2012* «Общественные здания и сооружения».

Полезную информацию также можно найти в СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержа-

нию и организации режима работы образовательных организаций до-

полнительного образования детей». В качестве методических реко-

мендаций может быть взят за основу следующий документ: «Реко-

мендации по проектированию сети и зданий детских внешкольных

учреждений для г. Москвы» [5].

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

КУРСОВОГО ПРОЕКТА

2.1. Этапы выполнения курсового проекта

В учебной практике кафедры архитектурно-строительного

проектирования УлГТУ выработана методика творческого проектного

процесса и контрольные стадии выполнения проекта (см. таблицу 2).

Очень полезно для студента оказывается выполнение клаузуры

на отвлеченную тему, связанную с проектом. Так, например, тема

искусства или творчества помогают отвлечься от стереотипного

представления здания школы и найти оригинальный образ.

9  

Таблица 2

Этапы выполнения проекта

Этап выполнения проекта Контрольная стадия Длительность

1. Изучение задания на

проектирование и существующих

аналогов на практике

Клаузура по теме Первая

неделя

2. Выработка авторской

концепции путем составления

эскизов и моделей. Детальная

разработка эскизов в масштабе

Эскизный проект Четвертая

неделя

3. Вычерчивание в карандаше на

подрамнике. Решение компоновки

чертежей на листе (при выполнении

проекта на компьютере)

Процент готовности Шестая

неделя

4. Сдача и защита проекта Оценка Восьмая

неделя

2.2. Схема планировочной организации земельного участка

Любое проектирование начинается с изучения всех исходных

условий. Наиболее решающим из всех является градостроительная

ситуация. Для этого нужно ознакомиться (по топосъемке) с выделен-

ным участком, определить, находится ли он в рядовой строчной за-

стройке или он может замыкать застройку и иметь угловое положение

на развилке дорог и др. Нужно изучить движение транспорта, бли-

жайшие остановки, перекрестки, переходы. Это дает информацию о

людских потоках движения, что является основанием для возможного

размещения входов. Предположительно, это может быть вход с глав-

ной улицы, угловой вход или здание может иметь несколько входов.

Кроме главного основного парадного, дополнительный или служеб-

ный вход.

10  

Далее следует обратить внимание на близость соседних постро-

ек, их назначение, характер их архитектуры, этажность. После этого

попытаться представить «массу» нового объема, который мог бы за-

вершить формирование данной градостроительной ситуации (по вы-

соте, по площади, по конфигурации и стилистике).

Любой анализ представляет собой часть проектного процесса,

поэтому нужно найти средства, чтобы максимально отобразить ин-

формацию своих рассуждений графически. Например, можно наме-

тить на ситуации примерные габариты будущего здания: определить

удаленность от транзитных путей дороги для организации площади

перед зданием школы; стрелками можно показать движение людских

потоков, выделить цветом остановки, переходы, сделать небольшие

пояснительные надписи или тексты. Нужно учесть возможность

транспортного подъезда. Младших детей часто привозят на занятия

родители на частных автомобилях и для этого нужны стоянки. Пути

движения не должны пересекаться с движением основных потоков

пешеходов. Нужно определить примерную этажность, учесть рельеф,

возможную пластику здания и сделать варианты цветового включе-

ния нового здания в существующую застройку. Все эти рассуждения

должны сопровождаться небольшими эскизными зарисовками и запи-

сями. Уже на этом этапе изучения ситуации должны возникать в за-

рисовках и силуэты образа здания.

Окончательное решение прилегающей территории ДШИ должно

быть оформлено в виде схемы.

План участка должен соответствовать требованиям

СП 42.13330.2011. «Градостроительство. Планировка и застройка го-

родских и сельских поселений». Должны быть соблюдены противо-

пожарные расстояния между домами, а также другими сооружениями.

Схема планировочной организации земельного участка (СПО-

ЗУ) выполняется с учетом требований ГОСТ 21.204–93. «Условные

11  

графические обозначения и изображения элементов генеральных пла-

нов и сооружений транспорта» и ГОСТ 21.508–93. «Правила выпол-

нения рабочей документации генеральных планов предприятий, со-

оружений и жилищно-гражданских объектов». Чертеж СПОЗУ дол-

жен включать условные обозначения и экспликацию зданий и соору-

жений.

2.3. Функциональное зонирование и состав помещений

Функциональная структура здания ДШИ включает три груп-пы помещений [5]: учебную, общешкольную и административно-хозяйственную. Функциональная схема ДШИ приведена в прило-жении 1.

Учебная группа помещений в ДШИ подразделяется на четыре основные функциональные зоны: подготовительное отделение, музы-кальное отделение, хореографическое отделение и отделение изобра-зительного искусства. Кроме того, в состав учебной группы в зависи-мости от особенностей программы конкретной школы могут входить отделения, ориентированные на другие виды искусства, в том числе театральное.

В состав общешкольных помещений входят: входная группа помещений, концертный зал с сопутствующими помещениями, биб-лиотека, рекреационные помещения и санитарно-гигиенические по-мещения.

В ДШИ рекомендуется размещение репетиционного зала и со-вмещение фойе с выставочным залом.

Административно-хозяйственная группа помещений включает: кабинеты для административно-хозяйственного персонала, буфет и санитарно-гигиенические помещения, мастерские по ремонту музы-кальных инструментов, мастерские по ремонту хозяйственного ин-вентаря, склады и кладовые.

12  

Состав помещений может различаться. Набор помещений зда-

ния организации ДШИ определяется направленностью реализуемых

дополнительных общеобразовательных программ. Минимальный со-

став и площади данных помещений, в соответствии с санитарными

нормами, указаны в приложении 2.

2.4. Объемно-планировочное решение

Планировочное решение здания определяется его функциональ-

ной организацией. Зонирование может быть как вертикальным так и

горизонтальным, но каждое отделение ДШИ должно образовывать

отдельный функциональный блок. Функционально-планировочные

блоки могут быть связаны между собой смежно или посредством ко-

ридоров и рекреаций. Смежное размещение, при котором отделения

школы примыкают друг к другу без видимых границ, характерно для

небольших зданий, имеющих компактный или центричный план

(рис. 2). Для крупных ДШИ целесообразна организация расчлененной

композиции: коридорно-блочной, павильонно-блочной и др. (рис 3).

А

Б

Рис. 2. Примеры зданий центричной (А) и блочной (Б) композиции

13  

Здания ДШИ следует проектировать не более трех-четырех эта-

жей. Подготовительное отделение должно быть изолировано от ос-

новных отделений школы и размещаться не выше второго уровня.

2.5. Художественный образ

Поиск художественного образа часто является самым трудным

этапом для студента. Большинство ДШИ сегодня размещаются в при-

способленном строительном фонде, в связи с чем и возникает про-

блема создания «идеального» объемно-композиционного решения,

символизирующего творчество и искусство, а также учитывающего

психологию детского восприятия.

В процессе изучения научной литературы [1-4; 6], а также зда-

ний-аналогов, смежных по назначению (детских садов, общеобразо-

вательных школ и др.) можно выделить следующие типы образных

решений зданий ДШИ:

1) здание в историческом стиле (рис. 3): стилизация или копиро-

вание элементов зданий и декора, характерных для различных эпох

(классицизма, модерна, национальной архитектуры);

2) здание в современном стиле (рис.4): применение активной

пластики (экспрессия, геометризм, техницизм и др.);

3) здания рациональной композиции, предполагающие исполь-

зование таких средств выразительности, как цвет, фактура, декор,

средняя пластика и крупная пластика и др. (рис.5).

Историзм в архитектуре детской школы искусств – одно из са-

мых любимых направлений, которые выбирают студенты в поиске

художественного образа проектируемого здания. Однако создать со-

временное здание в историческом стиле оказывается не просто. Глав-

ное, что нужно учесть при этом – функциональное назначение объек-

та, а исторический декор нужно использовать в упрощенном виде.

14  

Рис. 3. Здания ДШИ с элементами исторической архитектуры

Рис. 4. Здания ДШИ в современном стиле

15  

Рис. 5. Здания рациональной архитектуры

Художественное решение – это важный аспект проектирования

ДШИ, так как данное учреждение само по себе является местом твор-

чества, искусства, фантазии.

2.6. Строительные конструкции и материалы

Выбор конструктивной системы для здания ДШИ определяется

его объемно-пространственным и планировочным решениями. Для

учреждений подобного рода приветствуются каркасные схемы, что

связано с потребностью в свободной планировке и возможности адап-

тации здания под меняющиеся условия: расширение деятельности,

перепрофилирование, реструктуризация. Более того каркас позволяет

выполнить объем любой сложности: в зданиях, имеющих кривизну

внешних стен в двух и нескольких направлениях.

В несущих конструкциях и в отделке помещений на путях эва-

куации не допускаются деревянные изделия, а также материалы, ток-

сичные в процессе горения.

В отделке фасадов выбор материала определяется общим худо-

жественным замыслом. Это может быть: штукатурка, покраска, обли-

цовка керамогранитной плиткой или композитными панелями, об-

ширное остекление и др. Особую выразительность зданию придают

16  

различные конструктивные элементы: эркеры, террасы, консольные

выступы, башни и др.

2.7. Расчет ТЭП

Для оценки объемно-планировочного решения здания рассчи-

тывают технико-экономические показатели (ТЭП), которые должны

быть представлены в курсовом проекте вместе с графическими мате-

риалами.

В показатели ТЭП входят:

– площадь застройки;

– рабочая площадь;

– общая площадь;

– строительный объем;

– К1=рабочая площадь/общая площадь (указывается в

процентах);

– К2=строительный объем/рабочая площадь (указывается в

процентах);

– К3=суммарная площадь наружных стен и крыш/общая пло-

щадь (указывается в процентах).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ДШИ должна быть создана особая среда художественного

творчества, общения, воспитания. В архитектуре это выражается в

особом планировочном решении организации пространства школы и

художественно-образной проработке формы здания.

Для студентов-архитекторов эта тема особо близка и понятна.

Основой для создания архитектурных решений ДШИ могут оказаться

детские воспоминания о процессе обучения в учреждении дополни-

17  

тельного образования. В процессе работы над данным курсовым про-

ектом студент приобретает первый опыт организации архитектуры и

среды учреждения общественного назначения.

18  

Приложение 1

Функциональная структура зданий ДШИ [5]

I. Учебная группа помещений: 1 – подготовительное отделение, 2 – музы-

кальное отделение, 3 – хореографическое отделение, 4 – отделение изобрази-тельных искусств, 5 – отделения, специализирующиеся на других видах, ис-кусств.

II. Общешкольная группа помещений: 1 – входная группа помещений, 2 –концертный зал с сопутствующими помещениями (выставочный зал совмещен с фойе), 3 – библиотека, 4 – репетиционный зал, 5 – рекреационные помещения, 6 – санитарно-гигиенические помещения.

III. Административно-хозяйственная группа помещений: 1 – комнаты ад-министративно-хозяйственного персонала, 2 – буфет, 3 – санитарно-гигиенические помещения, 4 – мастерские по ремонту музыкальных инструмен-тов, 5 – мастерские по ремонту хозяйственного инвентаря, 6 – склады.

19  

Приложение 2

Номенклатура помещений ДШИ в соответствии с 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержа-нию и организации режима работы образовательных организаций до-

полнительного образования детей»

Рекомендуемые состав и площади основных помещений для занятий ху-

дожественным творчеством, хореографией, спортом, музыкальных занятий1

Помещения Площади (не менее м2)

на 1 ребенка

Мастерские масляной живописи 4,8

Мастерские акварельной живописи и рисунка 4,0

Мастерские скульптуры и керамики 3,6

Мастерские прикладного искусства и композиции 4,5

Кабинеты истории искусств, теоретических занятий 2,0

Зал для занятий хореографией 3,0

Спортивный зал 4,0

Кабинет для индивидуальных музыкальных занятий 12

Зал для занятий хора и оркестра 2,0

Концертный зал 0,65 на 1 посадочное

место

                                                            1 При основных помещениях рекомендуется оборудование кладовой. 

20  

Окончание приложения 2

Рекомендуемый состав и площади основных помещений

для занятий естественнонаучной направленности2

Помещения Площади (не

менее м2) на 1

ребенка

Лаборатория ботаники и растениеводства 3,6

Лаборатория зоологии и животноводства 3,6

Лаборатория экспериментальной биологии 3,6

Лаборатория агроэкологии и зоотехники3 4,8

Лаборатория охраны и наблюдения природы 3,6

Лаборатория юных любителей природы с уголком живой при-

роды

3,6

                                                            2 При основных помещениях рекомендуется оборудование помещений лабо-рантских. 

3 Предусматриваются учебно-опытные участки, мини-ферма. 

21  

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Бажанова, Т. И. Архитектура для детей / Т. И. Бажанова // Строи-

тельство и архитектура (Киев). – 1982. – №10. – С. 7-9.

2. Грашин, А. А. Дизайн детской предметной развивающей среды /

А. А. Грашин. – М. : Архитектура-С, 2008. – 296 с.

3. Ламехова, Н. В. Психология восприятия как формообразующий

фактор в архитектуре детских дошкольных учреждений / Н. В. Ламехова //

Архитектон: изве-стия вузов [Электронный ресурс]. Электронный журнал.

Екатеринбург : УралГАХА, 2009. – №28. – Режим доступа:

http://archvuz.ru/2009_4/2 (дата обращения: 10.09.2017).

4. Ламехова, Н. В. Средства повышения информативности и вырази-

тельности архитектуры дошкольного учреждения / Н. В. Ламехова // Ар-

хитектон: известия вузов [Электронный ресурс]. Электронный журнал.

Екатеринбург : УралГАХА, 2009. – №26. – Режим доступа:

http://archvuz.ru/2009_2/8 (дата обращения: 10.09.2017).

5. Рекомендации по проектированию сети и зданий детских внешко-

льных учреждений для г. Москвы. Выпуск 1. Детские музыкальные школы

и школы искусств. – М., 1996.

6. Чехова, Л. Н. Архитектура – для детей / Л. Н. Чехова // Жи-

лищное строительство. – 1994. – №6. – С. 14-18.

22  

Учебное издание

Детская школа искусств

Практикум

Составитель Андрианова Ольга Сергеевна

Редактор Н. А. Евдокимова

ЭИ № 1164. Объем данных 0,6 Мб

Подписано в печать 18.12.2017. Формат 60×84/16.

Усл. печ. л. 1,40. Тираж 50 экз. Заказ № 883.

Ульяновский государственный технический университет

432027, г. Ульяновск, ул. Северный Венец, д. 32.

ИПК «Венец» УлГТУ, 432027, г. Ульяновск, ул. Северный Венец, д. 32.

Тел.: (8422) 778-113

E-mail: [email protected]

venec.ulstu.ru